最新人教版小学六年级上册数学《位置与方向(二)》教学设计
最新人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向(二)教学设计及教学反思
最新人教版小学六年级数学上册第二单元位置与方向（二）教学设计及教学反思1.通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用,了解确定位置的方法。
2.使学生能根据方向和距离确定物体的位置,并能描述简单的行走路线。
1.注意创设活动情境,鼓励学生自主探索、合作交流。
学生已经具有从方位角度认识事物的基础,并随着年龄的增长,他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力也有所提高。
因此,在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验,创设大量的活动情境,为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,进一步从方位的角度认识事物。
2.在这个年龄,学生的求知欲和好奇心较强,老师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。
并且由于学生的个性差异,不同学生认识事物的方法也不尽相同,老师要鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。
通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平。
3课时根据方向和距离两个条件确定物体的位置教材第19页例1及第20页做一做。
1.使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
根据条件正确确定物体的位置。
例题主题图,教材第20页“做一做”图片投影片。
新学期,我们班又迎来了一名新同学,他对于学校的位置还不很熟悉, 现在让我们大家一起给他当向导,让他尽快熟悉各专用教室的位置。
集体来到操场,用手势表示出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
分组练习,辨认方向。
1.出示例1。
老师板书：目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km 的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。
学生反复读几遍。
老师提问：东偏南30°是什么意思小组讨论，然后集体订正答案。
老师追问：如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗小组讨论，说说各小组的想法。
老师接着问:如果只知道台风中心到A市的距离,能够确定台风中心的具体位置吗经过讨论,使学生明确:想确定一个物体的准确位置,只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教学设计
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要内容是利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
教材通过丰富的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中，掌握利用经纬网确定物体位置的方法，以及利用地图进行导航的技巧。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离来确定物体位置的基本方法，对地图有一定的认识。
但在实际运用中，部分学生可能对经纬网的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习差异，针对性地进行教学，帮助学生巩固知识，提高技能。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养空间观念和地理素养，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对地理学科的兴趣，增强团队协作意识，提高自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解经纬网的构成和作用，学会利用经纬网确定物体的位置，以及利用地图上的方向标志和距离标记进行导航。
2.难点：学生能够灵活运用经纬网和地图导航，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地学习和掌握知识。
2.案例分析法：分析典型实例，帮助学生理解和运用知识。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队协作和自主学习能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，增强空间观念和地理素养。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关地图、图片、实例等教学素材。
2.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.学具：准备经纬网模型、地图等学具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生回顾之前学过的利用方向和距离确定物体位置的方法，为新课的学习做好铺垫。
小学六年级上册数学《2位置与方向(二)：用方向和距离描述位置(例一)》教学设计
小学六年级上册数学《位置与方向（二）：用方向和距离描述位置（例一）》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并掌握使用方向和距离来描述位置的方法。
•学生能够准确使用方向词（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）来描述方向。
•学生能够根据比例尺计算实际距离，并用这些信息来准确描述位置。
1.2 过程与方法•引导学生通过实际情境理解方向和距离在描述位置中的作用。
•教授学生使用方向词和比例尺来描述位置的具体步骤和方法。
•鼓励学生通过合作与交流，共同探究和解决问题。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
•培养学生认真细致的观察和分析能力，提升他们的空间想象能力。
•引导学生认识到数学在实际生活中的应用价值，增强他们的数学应用意识。
二、教学重点•掌握使用方向词和比例尺来描述位置的方法。
•理解方向和距离在描述位置中的重要作用。
三、教学难点•准确使用方向词来描述方向。
•结合比例尺计算实际距离并准确描述位置。
四、教学资源•教科书•多媒体课件（包含方向词、比例尺和描述位置的示例）•地图或地图模型•指南针•练习本和笔五、教学方法•讲授法：介绍方向词和比例尺的概念，讲解如何使用它们来描述位置。
•示例法：通过具体示例演示如何使用方向词和比例尺来描述位置。
•练习法：通过大量练习巩固学生对描述位置方法的理解和掌握。
•小组合作法：分组讨论并共同解决描述位置的问题，培养学生的合作与交流能力。
六、教学过程1. 导入•引导学生回忆之前学习的位置与方向的知识，如方向词和比例尺的概念。
•提出问题：如果我们想告诉朋友某个地方的具体位置，应该怎么说？引出描述位置的重要性。
2. 知识讲解•方向词：•复习方向词（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）的含义和用法。
•强调在描述位置时准确使用方向词的重要性。
•比例尺：•讲解比例尺的概念和计算方法，如1厘米代表多少实际距离。
•举例说明如何使用比例尺计算实际距离。
人教版小学数学六年级上册《位置与方向(二)》教学设计
人教版小学数学六年级上册《位置与方向（二）》教学设计一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版小学数学六年级上册的内容。
本单元的主要内容是让学生学会用方向和距离确定物体的位置，这是在学生已经掌握了用上下、前后、左右等方位词描述物体相对位置的基础上进行教学的。
通过本单元的学习，学生将进一步提高对空间观念的认识，为后续学习几何图形的位置关系等知识奠定基础。
教材在编排上注重结合实际情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
教材首先通过台风中心位置的实例，引出用方向和距离确定位置的问题，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
接着，教材通过具体的图示和问题，引导学生逐步掌握确定位置的方法，并在练习中进行巩固和拓展。
二、教学目标1.知识与技能目标使学生学会用方向和距离确定物体的位置。
能够根据方向和距离在平面图上准确地表示出物体的位置。
培养学生的观察能力、空间想象能力和推理能力。
2.过程与方法目标通过实际观察、操作、交流等活动，让学生经历用方向和距离确定物体位置的过程，体会数学与生活的密切联系。
引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生的合作意识和团队精神，增强学生对数学学习的兴趣和信心。
让学生感受数学的实用性和科学性，培养学生的科学态度和创新精神。
三、教学重难点1.教学重点理解和掌握用方向和距离确定物体位置的方法。
能够根据方向和距离在平面图上准确地表示出物体的位置。
2.教学难点理解方向和距离的相对性。
运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教师准备多媒体课件、教学挂图、量角器、直尺等。
准备一些与位置和方向有关的实际问题，供学生练习和讨论。
2.学生准备量角器、直尺、铅笔等学习用具。
预习教材内容，了解用方向和距离确定位置的基本方法。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的实际情境，如台风中心位置的问题，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生主动参与到学习中来。
2位置与方向(二)(教案)六年级上册数学人教版
2位置与方向（二）（教案）六年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，我认真备课，精心设计教学过程，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要分享的是六年级上册数学《位置与方向（二）》的教学设计。
一、教学内容根据教材，我选择了第六章《位置与方向（二）》进行教学。
这部分内容主要包括：利用指南针确定方向，用角度和距离描述物体之间的位置关系，以及根据已知一个物体的位置，推算其他物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用指南针确定方向的方法，了解角度和距离在描述物体位置关系中的应用，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会利用指南针确定方向，用角度和距离描述物体之间的位置关系。
难点在于引导学生理解指南针的原理，以及如何运用角度和距离解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地开展课堂教学，我准备了中国地图、指南针、直尺、量角器等教具，同时让学生提前准备好练习本和铅笔，以便于随堂练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：以户外活动为例，让学生讲述如何利用指南针确定方向，引出本节课的主题。
2. 知识点讲解：讲解指南针的使用方法，以及如何用角度和距离描述物体之间的位置关系。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的例题，让学生明白如何运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置具有代表性的练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
六、板书设计为了让学生更好地掌握知识点，我精心设计了板书，主要包括指南针的使用方法、角度和距离描述物体位置关系的公式等。
七、作业设计1. 题目：根据地图，利用指南针确定某个地点的方向。
答案：根据地图，利用指南针确定某个地点的方向。
2. 题目：已知物体A位于物体B的正北方向，距离B点30米，求物体A的具体位置。
答案：物体A位于物体B的正北方向，距离B点30米，具体位置为B点正北方向30米处。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案(精选10篇)
2023年人教版六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案（精选10篇）六年级数学上册第二单元《位置与方向二》教案篇1一、教学内容位置与方向属于“空间与图形”里的“图形与位置”。
它的内容是在第一学段学习基础上的扩展和提高，让学生通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习根据方向和距离两个条件确定物体和描述简单的路线图。
通过本单元的学习，使学生初步能从方位的角度，更全面的感知、体验周围的事物，发展空间观念。
“图形与位置”在实验教材中的编排结构如下：具体内容一下P1 第一单元位置上下前后左右位置(用两个条件确定)二上P67 第五单元观察物体简单的三视图(实物)三下P2 第一单元位置与方向八个方向及描述线路图四下P17 第二单元位置与方向用方向和距离两个条件确定位置及描述线路图五上第三单元观察物体三视图(规则图形)六上第一单元位置坐标学生通过第一学段的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并能够通过第几行、第几列来确定物体在平面内的位置。
本单元在此基础上，让学生进一步从方位的角度和距离来认识事物，发展空间观念。
本单元让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。
使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。
具体编排如下。
例1 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
例2 根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
例3 体会位置关系的相对性。
例4 描述并绘制简单的路线图。
二、教学目标1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。
2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
3、通过多种活动，提高学生的空间能力、生活技能。
三、编写特点1.结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。
教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。
最新人教版六年级上期数学第二单元位置与方向(二)教案
第二单元位置与方向（二）一、教学内容：“用数对确定位置”和“用方向和距离确定位置”是直角坐标和极坐标思想在小学的初步渗透。
在实验教材中，普遍反映“用方向和距离确定位置”的教学难度要大于“用数对确定位置”。
因此，本次修正，把实验版六上的“用数对确定位置”移至五年级上册，把实验版四下的“用方向和距离确定位置”移至本册。
二、教学目标：1、使学生会根据平面上一个点的位置说出它相对于观测点的方向和距离，会根据一个点相对于观测点的方向和距离确定这个点的具体位置；会描述简单的路线图。
2、通过让学生想象出物体的方位和相互之间的位置关系，培养空间观念。
3、使学生通过用方向和距离来表示平面上的位置，初步感受坐标法的思想。
4、使学生通过生活实例学习位置与方向的知识，感受数学与生活的紧密联系，学会在生活中应用数学。
三、教学重、难点：根据方向和距离，在图上绘出物体的位置。
描述并绘制简单的路线图。
四、教学建议：1、要注意联系学生生活经验和已有知识，引导学生自主探索新知。
根据方向和距离确定位置是与现实生活紧密联系的一个内容，学生在生活中已经积累了一定的生活经验。
因此，教学时，要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，通过创设问题情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考，合作交流，学会用方向与位置来确定位置的方法。
2、以问题为载体，鼓励学生自主探究、合作交流。
问题是教学的心脏，好的问题，是驱动学生思维的最佳载体。
教材为我们提供了很好的问题情境，通过这些问题情境激发学生思考：怎样利用给出的信息确定位置呢？和我们学习的用数对确定位置有何相同和不同的地方？学生带着这些问题去独立思考、自主探索、小组合作、全班交流，真正实现了以问题为导向、在问题解决的过程中学习新知的教学理念。
3、对学生进行必要的教学指导、帮助学生克服教学难点。
五、课时安排：3课时六、教学过程：第一课时教学内容：教科书第19页的例1和第20页的做一做。
教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
《位置与方向》教学设计(最新6篇)
《位置与方向》教学设计（最新6篇）《位置与方向》的教学设计篇一一、教材分析《位置与方向（二）》是人教版教材六年级数学上册第二单元的内容，本课是第一课时的教学内容—根据方向和距离确定物体的位置。
位置与方向是学生在日常生活中经常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强。
另外，这是本单元的第一课时，重要性毋庸置疑，是学生后面画平面图、描述简单的路线图的基础，并为学生进入初中后学习平面直角坐标系奠定基础。
二、教材处理本课时教材安排的例题是有关台风的问题。
由于小学生、特别是西藏的小学生，对台风的知识很陌生，所以在不改变教材编写意图的情况下，我对教材做了一些处理：先让学生确定我们学校周围建筑物的位置，然后我再教学书上的例题。
这一改变必将激起学生极大的求知欲望和学习热情，也符合新课程改革下将数学知识生活化的思想，符合新课标中指出的“人人学有用的数学、人人学有价值的数学”这一基本理念。
三、学情分析本阶段，学生在日常生活中已经积累了一些确定物体位置的感性经验，并通过前面的学习，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，并通过第几行、第几列来确定物体的位置，已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
在此基础上，本课教学生根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
四、教学目标分析根据上述教材分析及学情分析，我制定了如下教学目标：1、知识、能力目标使学生在具体情境中初步理解北偏西、南偏东等方位角的含义，会用方向和距离确定物体的位置。
2、过程与发展目标使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养其观察能力、识图能力、探究能力和语言表达能力。
3、情感、态度与价值观目标通过本课的学习，让学生切实感受数学与生活的密切联系，体验数学的魅力和成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。
五、重、难点分析本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下教学重点、难点：重点：让学生在具体情景中找准观测点，并根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
六年级上册数学教案-二_第2课时《位置与方向(二)》人教新课标
六年级上册数学教案二_第2课时《位置与方向（二）》人教新课标今天我要为大家带来的是人教新课标六年级上册数学的第二课时《位置与方向（二）》。
一、教学内容我们将继续深入学习位置与方向的知识，本节课我们将以实际情境为例，让学生能够更好地理解和掌握利用方向和距离来确定物体的位置的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够在实际情境中，灵活运用方向和距离的知识，准确地确定物体的位置。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够利用方向和距离来确定物体的位置，难点则是如何让学生在实际情境中灵活运用这一知识。
四、教具与学具准备我将会准备一些实际情境的图片，以及一些标注了方向和距离的物体位置图，学生们则需要准备好笔记本和笔，以便记录和绘制。
五、教学过程我会通过一个实际情境，比如一个公园里的游乐设施，让学生观察并尝试描述设施的位置。
接着，我会引导学生利用方向和距离的知识，来准确地确定设施的位置。
然后，我会通过一些例题和练习，让学生进一步理解和掌握这一知识。
我会让学生们自己设计一些实际情境，并利用方向和距离的知识来确定物体的位置。
六、板书设计板书将会主要包括三个部分，分别是实际情境的图片，物体位置的示意图，以及方向和距离的计算公式。
七、作业设计作业将会包括一些实际情境的题目，让学生利用方向和距离的知识来确定物体的位置。
比如，题目可以是：“小明的家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米，求小明和小红家的位置。
”答案则是：“小明家在小红家的东边，距离小红家500米，小红家在小明家的西边，距离小明家500米。
”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际情境的选择在教学过程中，我选择了公园里的游乐设施作为实际情境。
这是因为公园是学生们熟悉的环境，游乐设施的位置关系也较为直观，便于学生理解和操作。
然而，这也带来了难点，因为学生可能会受到公园其他元素的影响，比如树木、小路等，而忽略了游乐设施之间的相对位置。
人教版小学六年级数学上册《位置与方向(二)》课堂教学设计
人教版小学六年级数学上册《位置与方向（二）》课堂教学设计课程主题：位置与方向（二）——方位角与位置描述教学目标：1.知识与技能：学生能够理解方位角的概念，掌握用角度描述方向的方法，并能根据给定的方位角和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、测量、计算和讨论，培养学生空间想象能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对探索空间位置的兴趣，培养学生严谨的数学思维和团队协作精神。
教学重点：方位角的概念和位置描述的方法。
教学难点：根据方位角和距离准确描述物体的位置。
教学准备：•多媒体课件，包括方位角示意图、校园平面图等。
•实物教具，如指南针、量角器等。
•学生分组材料，每组一张校园平面图、量角器、直尺等。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）1.复习旧知：提问学生关于方向的基本概念（东、南、西、北）和简单的位置描述方法。
2.引入新课：通过展示一张校园平面图，引导学生思考如何用更精确的方式描述图中各建筑物之间的位置关系，引出方位角的概念。
二、讲授新知（约20分钟）1.方位角的概念：•讲解方位角是以正北方向为基准，顺时针或逆时针旋转到目标方向所形成的角度。
•展示方位角示意图，帮助学生理解方位角的表示方法。
2.位置描述的方法：•介绍如何用方位角和距离来描述一个物体的位置。
•通过实例，演示如何根据给定的方位角和距离在平面图上确定物体的位置。
3.实物演示：•使用指南针和量角器，实地测量教室中某个物体相对于另一物体的方位角。
•引导学生观察并记录测量结果，加深对方位角概念的理解。
三、分组实践（约15分钟）1.任务布置：每组学生根据提供的校园平面图，选择一个建筑物作为起点，测量并记录其他建筑物相对于起点的方位角和距离。
2.实践操作：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.成果展示：每组派代表上台展示测量结果和位置描述，其他同学进行点评和补充。
四、巩固练习（约10分钟）1.课堂练习：提供一系列关于方位角和位置描述的练习题，让学生独立完成。
人教版数学六上第二单元《位置与方向(二)》教案
人教版数学六上第二单元《位置与方向（二）》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置及方向。
2.过程与方法：培养学生观察、想象、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致、合作的学习态度。
二、教学重点与难点重点：1. 了解坐标系，并能用坐标系描述物体的位置。
2. 掌握方向的概念及用语言描述方向。
难点：1. 运用坐标系和方位概念综合描述物体的位置关系。
2. 理解抽象概念，如“东南西北”。
三、教学准备1.准备教材：《人教版数学六年级上册》PPT课件、教科书。
2.教学工具：黑板、白板、彩色粉笔。
3.教学资源：练习题、教学案例。
四、教学过程第一节引入1.讲解坐标系的概念，并通过示意图引导学生理解坐标系的构成及意义。
2.以教材中的实例，让学生猜想物体的位置，并用坐标系描述。
示例：–三点A(1,2)、B(-1,3)、C(-2,-1)分别代表平面上的三个位置。
第二节基础强化1.向学生解释东南西北的概念，以及与坐标系的联系。
2.给学生进行一些物体位置的练习题，要求用方位词描述物体的位置，加深学生对方向的认识。
第三节拓展应用1.导入概念“单位方向向量”，并练习相关题目。
2.带领学生探讨使用方向语言描述物体运动的方法，例如“从A点向西走5步”等。
练习：–请大家结合实际场景描述下面的问题：小明先从家出发往东走5米，然后向南走3米，最后向西走8米，到达哪里？第四节巩固训练1.让学生互相出题，生成多组具体的方向描述，供同学负责完成。
第五节课堂小结1.结合学生练习情况，总结本节课所学内容，强调坐标系、方向词和语言描述的重要性。
2.鼓励学生通过课后复习巩固学习成果。
五、布置作业1.完成《人教版数学六年级上册》相关练习题。
2.写一篇课后总结，包括坐标系概念、方位语言描述、单位方向向量的运用等。
六、教学反思本节课通过引入、强化、拓展、巩固等环节系统地讲解了《位置与方向（二）》这一知识点，让学生在巩固基础的同时，逐步提高对方向描述的理解和应用能力。
人教版数学六年级上册《2 位置与方向(二)》优秀教学设计
人教版数学六年级上册《2位置与方向（二）》优秀教学设计一. 教材分析《2 位置与方向（二）》是人教版数学六年级上册的一章内容。
本章主要让学生进一步理解方向和距离的概念，学会利用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
内容包括：确定物体的位置、绘制简单的路线图、利用经纬网确定位置等。
本节课是本章的第二节，主要让学生学会利用方向和距离来绘制简单的路线图。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向和距离的概念有一定的了解。
但是，部分学生可能还不太会运用方向和距离来绘制路线图，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握绘制路线图的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握利用方向和距离来绘制简单路线图的方法。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.提高学生空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用方向和距离来绘制简单路线图。
2.难点：让学生在实际情境中，灵活运用方向和距离绘制路线图。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，理解和掌握绘制路线图的方法。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会利用方向和距离来描述物体之间的位置关系。
3.小组合作学习：让学生在小组讨论和合作中，共同完成路线图的绘制，提高学生沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关教学课件，帮助学生直观地理解方向和距离的概念。
2.教学素材：准备一些实际情境的案例，让学生进行分析。
3.绘图工具：准备足够的绘图工具，如尺子、圆规等，方便学生绘制路线图。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际情境，如小明从家到学校的过程，引导学生思考如何用方向和距离来描述小明家和学校之间的位置关系。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生进行分析。
引导学生关注案例中物体的位置变化，以及如何利用方向和距离来描述这些变化。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个案例，尝试利用方向和距离来绘制路线图。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教学设计
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教学设计一、教学目标1. 知识目标（1）能理解直角坐标系；（2）能掌握在直角坐标系中表示物体的位置；（3）能根据题目描述在直角坐标系中表示物体的位置；（4）能正确描述物体的移动方向和距离。
2. 能力目标（1）培养学生使用直角坐标系进行位置描述和移动的能力；（2）培养学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。
3. 情感目标（1）激发学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生积极思考和勇于探索的品质。
二、教学重难点1. 教学重点（1）理解直角坐标系的概念；（2）掌握在直角坐标系中表示物体的位置；（3）在直角坐标系中描述物体的移动方向。
2. 教学难点（1）理解和掌握直角坐标系的概念；（2）准确描述物体的移动方向。
三、教学过程1. 导入活动（5分钟）教师出示一个简单的地图，引导学生观察地图上的方向，并让学生描述地图上物体的位置和移动方向。
2. 学习新知识（15分钟）（1）呈现直角坐标系的概念和表示方法，让学生理解直角坐标系的概念。
（2）教师板书并讲解直角坐标系的表示法，让学生理解坐标的含义。
（3）教师用实例让学生理解在直角坐标系中表示物体的位置的方法。
（4）教师用练习题让学生掌握在直角坐标系中描述物体的移动方向和距离。
3. 练习与巩固（20分钟）（1）让学生自己在直角坐标系上表示一个物体的位置，并描述其移动方向和距离。
（2）设计一些情境问题，让学生根据题目描述在直角坐标系中表示物体的位置。
4. 拓展与应用（10分钟）（1）设计一些生活中的实际问题，让学生在直角坐标系中解决问题。
（2）让学生结合直角坐标系的知识进行游戏或竞赛，巩固所学的内容。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，强调直角坐标系的概念和在直角坐标系中表示物体的位置和描述物体的移动方向的方法。
四、教学反思本节课主要围绕直角坐标系展开教学，通过引导学生观察地图上的方向，让学生初步了解了直角坐标系的概念，通过实例让学生掌握了在直角坐标系中表示物体的位置和描述物体的移动方向的方法。
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向》教学设计(含教学反思)
第2单元位置与方向（二）第1课时描述物体的位置【教学内容】教材第18页例1及相关内容。
【教学目标】1.结合具体情境，用相对于观测点的方向和距离描述平面上物体的位置。
2.在经历不断发现、提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握确定准确位置的方法。
3.在实际应用中感受数学与生活的紧密联系。
【重点难点】重点：会用相对于观测点的方向和距离确定平面上物体的位置。
难点：能用较规范的语言准确地描述平面上物体的位置。
【教学过程】一、复习导入将下面的方位图补齐。
二、探究新知1.自学提示：自学教材第18页的内容，回答以下问题。
（1）东偏南30°是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（2）台风大约多少小时后到达A市？2.教学例1。
【课件出示教材第18页例1】（1）学生观察情境图，说说可以从图中获得哪些信息。
（2）交流确定台风中心具体位置的方法。
师：东偏南30°是什么意思？预设：东偏南30°表示的是台风中心位置相对于A市所在的方向，也就是台风中心位置与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。
师：如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？引导学生得出：要确定台风中心的具体位置必须知道两个条件，即物体所在的方向和物体在这个方向上距离观察点的距离，简单地说就是要用“方向＋距离”的方法来确定物体所在的具体位置。
（3）组织计算。
师：现在我们知道台风中心所在的具体位置了，那台风大约多少小时后到达Ａ市呢？（学生独立计算，组织交流。
）预设：600÷20＝30（时）3.课堂练习，强化新知。
完成教材第19页做一做。
（1）让学生独立进行测量、计算、填空。
（2）组织交流。
三、巩固运用1.完成教材第22页第1题。
学生先独立测量，然后组织交流。
2.完成教材第22页第2题。
（1）学生独立填空。
（2）指名汇报，集体订正。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例2)》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例2）》主要让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
本节课在学生已经掌握了方向和距离的概念的基础上进行，通过实际例子的演示和操作，使学生能够更好地理解和运用位置与方向的知识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对方向和距离的概念有一定的了解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到一些困难，如不能准确地描述物体的位置，对距离的估计不准确等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作和思考，掌握描述物体位置的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离来描述物体的位置的方法。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够利用方向和距离来准确地描述物体的位置。
2.难点：让学生能够灵活运用方向和距离的概念，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入位置与方向的概念。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，加深对位置与方向的理解。
3.问题解决法：引导学生通过问题解决的方式，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些图片或者实物，用于展示和操作。
2.学具：准备一些卡片或者纸张，让学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片或者实物，引导学生思考如何描述这些物体的位置。
例如，展示一张教室的图片，让学生思考如何用方向和距离来描述黑板的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍描述物体位置的方法。
引导学生理解，描述物体位置需要知道方向和距离两个要素。
3.操练（10分钟）教师设置一些实际情境，让学生进行操作练习。
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向(例2)》教案
人教版六年级上册数学第二单元第2课《位置与方向（例2）》教案一. 教材分析《位置与方向（例2）》是人教版六年级上册数学第二单元的一节重要课程。
本节课在学生已经掌握了方向和距离的基本知识的基础上，进一步引导学生利用方向和距离来描述物体的位置，并通过实际操作和练习，使学生能够灵活运用这一知识，提高他们的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生在之前的学习中已经接触过方向和距离的概念，对简单的方向和距离的计算已经有所了解。
但是，学生在实际应用中可能会遇到一些困难，如对复杂方向的理解和距离的估算等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的实例和操作，帮助学生理解和掌握本节课的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置，并能够进行简单的距离估算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，学生能够提高自己的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够利用方向和距离来描述物体的位置。
2.难点：学生能够对复杂方向进行理解和距离进行估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实际操作中理解和掌握知识。
2.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助学生理解和掌握知识。
3.小组合作学习：学生通过小组合作，共同完成任务，提高自己的能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料和道具，如地图、卡片等。
2.学生准备：学生需要预习相关知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，如描述学校的位置，引出本节课的主题——利用方向和距离描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过地图和实例，引导学生理解和掌握利用方向和距离描述物体位置的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如使用指南针和测量工具，测量和描述物体之间的距离和方向。
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向(二)》教案
人教新课标六年级数学上册2《位置与方向（二）》教案一. 教材分析《位置与方向（二）》是人教新课标六年级数学上册第二单元的内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用坐标确定位置解决实际问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究、实践，从而掌握位置与方向的关系。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用方向和距离确定物体位置的基本方法，对坐标概念有一定的了解。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用方向和距离确定物体位置的方法，能运用坐标解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：利用方向和距离确定物体位置的方法。
2.难点：坐标在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解位置与方向的关系。
2.启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的解决问题的能力。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示相关情境和实例。
2.练习题：准备相关练习题，用于巩固所学知识。
3.坐标纸：准备坐标纸，方便学生画图和操作。
七. 教学过程导入（5分钟）1.利用课件展示一个生活情境，如在一个公园中，引导学生思考如何找到某个景点的位置。
2.邀请学生分享他们的想法，引出利用方向和距离确定物体位置的方法。
呈现（10分钟）1.讲解利用方向和距离确定物体位置的方法，如利用坐标系。
2.通过实例演示，让学生理解坐标在确定位置中的应用。
操练（10分钟）1.让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，用坐标表示其位置。
2.邀请部分学生分享他们的成果，讨论坐标系的优点和不足。
六年级上册数学教案-位置与方向二-人教版
六年级上册数学教案位置与方向二人教版教案：六年级上册数学教案位置与方向二人教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版六年级上册数学教材第107页至第109页的位置与方向二相关知识。
具体内容包括：利用经纬网确定物体的位置，利用地图上的方向辨别方法，以及利用比例尺计算实际距离和面积。
二、教学目标1. 让学生掌握利用经纬网确定物体位置的方法。
2. 使学生能够运用地图上的方向辨别方法解决实际问题。
3. 培养学生利用比例尺计算实际距离和面积的能力。
4. 提高学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：利用比例尺计算实际距离和面积。
2. 教学重点：掌握利用经纬网确定物体位置的方法，以及运用地图上的方向辨别方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、地图、直尺、三角板。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的物品摆放，用语言描述它们的位置关系。
2. 知识讲解：（1）利用经纬网确定物体位置：讲解经纬网的构成，演示如何利用经纬网确定物体位置。
（2）地图上的方向辨别方法：讲解地图上的方向辨别方法，如上北下南、左西右东等。
（3）利用比例尺计算实际距离和面积：讲解比例尺的概念，演示如何利用比例尺计算实际距离和面积。
3. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组合作：让学生分组进行合作交流，解决实际问题。
六、板书设计板书内容主要包括：经纬网、方向辨别方法、比例尺、实际距离和面积的计算方法。
七、作业设计1. 题目：利用比例尺计算实际距离和面积。
（1）一张地图上，两城市之间的距离为5厘米，比例尺为1：1000000，求实际距离。
（2）一块地的平面图上，长为8厘米，宽为6厘米，比例尺为1：500，求实际面积。
2. 答案：（1）实际距离为5000000厘米，即50公里。
（2）实际面积为36000000平方厘米，即36平方公里。
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3 位置与方向(二)
预习指南:能根据生活实例描述和绘制简单的路线图,体会知识的形成过程。
1.填一填,画一画。
(1)医院在图书馆的( )偏( )( )°方向上,距离是
( )m。
(2)动物园在图书馆的南偏西20°方向上,距离是200m。
2.教材第22页例3。
3.教材第22页做一做。
(1)绘制路线图的方法步骤:先确定( )和( ),再确定起点的位置,根据描述,从起点出发,找
准( )和( )一段一段地画。
(第一段的观测点是起点,以后每段的观测点都是上一段的( )。
以谁为观测点,就以谁为中心画出“( )”字方向标,据此判断下一段的方向和距离)
(2)先向正南方向走50m到路口,再向南偏西
约30°走100m到公园。
(自己试着画一画)
4.说一说乐乐从电影院回家的路线图。
每日口算3
7
×7
10
= 10-3
4
-1
4
= 14×3
7
= 2
3
×5
8
=
0.9-910= 23×12= 12+14
= 49×19
=
参考答案：
3 位置与方向(二)
1.(1)东北30 300
(2)
2.西540 西北30 600 北西30 200 西100
3.(1)方向单位长度方向距离终点十
(2)
4.从电影院出发,先向东偏南35°方向行走320m到广场,然后向正东方向走200m到小玉家,最后向北偏东40°方向走180m回到家。
每日口算:3
10
9 6
5
12
0 8
3
4
4
81。