教学媒体概述 思维导图
初中音乐《歌剧之夜》单元教学设计以及思维导图
歌剧之夜适用年九年级级所需时共三课时，每周一课时间主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 歌剧是欧洲17世纪以来一种社会影响较大的音乐与戏剧相结合的综合艺术体裁，是向学生实施音乐审美教育的重要教材，本主题单元是使学生初步体会欧洲歌剧的音乐风貌，知道歌剧音乐一般还有序曲、咏叹调及其他抒情性合唱、独唱及重唱等。
学生在学习的同时并了解中国新歌剧源于民族传统文化，借鉴吸收欧洲歌剧音乐艺术手段。
教学重点：有感情的演唱歌曲，了解歌剧音乐的常识，能听辨和背唱歌剧音乐作品主题。
教学难点：体验歌剧音乐艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能。
）主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：欣赏《卡门序曲》、《今夜无人入睡》，并学唱《猎人合唱》。
过程与方法：：从初步感知—听辩乐曲片段—对比欣赏音乐作品有步骤的来学习情感态度与价值观：领略音乐与戏剧相结合的艺术魅力，体会歌剧音乐唱段所具有的艺术形象特征和审美特征。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）学生用心聆听和感受音乐，借助自己已有的音乐要素知识对音乐作品再获得新的知识和新的感受。
主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：欣赏卡门序曲，掌握回旋曲式。
（ 1 课时）专题二：学唱《猎人合唱》（ 1 课时）专题三：欣赏歌剧《今夜无人入睡》，了解欧洲歌剧音乐融入中国作品。
初中化学《海水中的化学》单元教学设计以及思维导图
海水中的化学适用年九年级级所需时课内4课时，课外2课时间主题单元学习概述本单元旨在帮助学生初步了解海洋中蕴藏的丰富资源及其利用，体验科学的研究方法，逐步树立正确的资源观和环境观。
本单元的设置，既通过海洋这个巨大的资源宝库，为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些所必需的基础知识与基本方法，体现出“从生活走进化学，从化学走向社会”的课程理念。
本单元将探究海洋化学资源的开发和利用；如何使海水中的化学元素转化为对我们有用的物质（如Mg的制取）；如何使海水淡化及海底矿物的开发和利用；明确海水晒盐的原理及利用海水制纯碱的原理；还将探究饱和溶液和不饱和溶液的定义及相互转化；固体物质的溶解度的概念及溶解度和溶解性的关系；主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：了解海水中的化学资源；理解海水制碱海水晒盐的原理；理解溶解度的含义及结晶的原理过程与方法：一、从“应用——认识——再应用”的理念出发，学习新知识时要密切联系实际问题，利用这些知识解决实际问题进，要把握考查意图，做到有的放矢。
二、善于提取、加工、整理信息情感态度与价值观：培养热爱化学、热爱生活、生产和科学研究情感，形成严谨的科学态度对应课标一、探究海洋化学资源的开发和利用；二、如何使海水中的化学元素转化为对我们有用的物质（如Mg的制取）；三、如何使海水淡化及海底矿物的开发和利用；四、明确海水晒盐的原理及利用海水制纯碱的原理；还将探究饱和溶液和不饱和溶液的定义及相互转化主题单元问题设计1. 海水制镁的流程？？2. 如何检验海水是否淡化？3.青海湖中冬天捞碱的道理何在？专题划分专题一海洋化学资源所需课时一课时专题学习目标1、认识海洋化学资源2、知道海洋化学资源的开发和利用的措施3、知道海水制镁的流程专题问题设计1.如何使海水中的化学元素转化为对我们有用的物质？2.如何使海水淡化及海底矿物的开发和利用？所需教学环境和教学资源1、上网查询海洋资源的种类：2询海底矿物资源的种类2、图片展示（锰结核可燃冰，海洋生物……）学习活动设计出示导读思考题一：1、海水中溶有哪些物质？2、你对“海水中的化学资源”图是怎样认识的？3、如何从海水中提取金属镁？其工艺流程是什么？涉及到哪些重要的化学反应？组织讨论：1、海水中本来就有氯化镁，为什么不直接将海水进行电解来制取金属镁呢？2、出示导读思考题二，指导学生看书讨论：（1）海底蕴藏着哪些矿物资源？（2）为什么“可燃冰”被誉为21世纪能源？（3）目前为什么还没有对“可燃冰”进行大规模的开采？3、什么是锰结核？锰结核里主要含有哪些元素？4、海洋资源包括哪些？海洋中的资源可以再生吗？在开发和利用海洋资源的同时应如何保护海洋资源？反馈学生的讨论结果，对“可燃冰”开采和储运中的问题做简单的解释。
初中音乐《青春舞曲》单元教学设计以及思维导图
青春舞曲适用年七年级级所需时课内共一课时，每周一课时间主题单元学习概述本单元有三个专题组成：一是学会新疆维吾尔族歌曲《青春舞曲》，二是欣赏与“青春”有关的歌曲和乐曲，感受不同的音乐风格，三是为本单元歌曲和乐曲创编节奏和舞蹈动作，体会不同的节拍，节奏感觉。
本单元的学习重点是通过不同的教学活动，让学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点，并激发学生对“青春”更深层次的思考与理解，学会用自然的声音掩藏《青春舞曲》。
本单元学习难点是通过各种活动使学生掌握所学知识，要使课堂气氛或缺，充满“青春”气息，同时要挖掘“青春”的思想含义。
本单元所选的歌曲和乐曲均属小型的作品，，它们都从不同的角度表现了青春的激情和对青春的歌颂。
在唱歌和欣赏的同时，结合节奏和舞蹈的创编，丰富了教学内容，预期学习效果是能调动学生的积极性和参与意识，培养了协作精神。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、了解维吾尔族的音乐风格及舞蹈的基本动作等。
2、通过歌曲欣赏，了解歌曲创作背景，感受不同的音乐形象。
3、欣赏乐曲后即兴创作舞蹈动作，掌握不同节拍的律动感。
4、了解相关文化知识：维吾尔族、奥运会、苏联卫国战争、青海民歌——花儿。
过程与方法：1、唱歌教学：随音响唱熟歌曲的曲谱和歌词，运用音乐要素描述歌曲所表达的情境，引导学生进行探究式学习，如改变歌曲的速度、节拍和节奏，并与前面进行对比。
2、音乐活动教学：学生通过编配打击乐伴奏，主动参与演奏并通过模仿练习提高演奏技巧，创编舞蹈方面教师可以通过多媒体教学让学生直观体验，并通过示范模仿就可以了。
3、音乐欣赏：聆听音乐的最好办法就是参与到音乐中去，可以采用节奏参与、演唱主题旋律、体态律动等方法。
情感态度与价值观：1、在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。
2、激发学生的学习热情，树立正确学习观。
3、感受不同音乐带给我们的不同的美学价值。
对应课标1、学会用自然的声音准确演唱歌曲。
高中美术教学思维导图总结
03
高中美术教学思维 导图应用
辅助教师备课
思维导图帮助教师整理教学思路， 提高备课效率。
教师可以通过思维导图进行课堂 讲解，帮助学生更好地理解知识 点。
添加标题
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思维导图能够清晰地呈现教学内 容，方便教师进行教学设计。
思维导图有助于教师进行教学评 估，及时发现和改进教学中存在 的问题。
06
高中美术教学思维导图制作技巧与 注意事项
01
高中美术教学概述
教学目标与意义
提高学生的艺术素养和文化 素质
培养学生的审美能力和创造 力
促进学生的个性发展和全面 发展
传承和弘扬中华优秀传统文 化
教学内容与特点
教学内容：高中美术教 学主要涉及绘画、雕塑、 摄影等多个领域，注重 培养学生的审美能力和 创造力。
个性化原则： 美术教学应尊 重学生的个性 差异，因材施 教，发挥学生 的特长和优势。
02
高中美术教学思维 导图制作
确定中心主题
确定中心主题：选择一个关键词 或短语作为思维导图的中心主题， 能够概括整个思维导图的主题或 内容。
添加子主题：在每个分支主题下， 可以添加子主题，进一步细化内 容，使思维导图更加完整和丰富。
选择具有代表性的案例，能够涵 盖高中美术教学的各个方面
案例分析要结合思维导图，帮助 学生更好地理解和记忆
添加标题
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案例呈现要注重细节，能够清晰 地展示教学内容和过程
案例选择要注重实际应用，能够 为高中美术教学提供有益的参考 和借鉴
案例分析方法
案例选择：选择 具有代表性的高 中美术教学案例
添加标题
1、教育与教育学思维导图(笔记)
教育与教育学1.教育概述 (4)1.1.1教育概念 (4)1.1.1.广义：泛指一切有目的地增长人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想观念活动。
（包括社会、家庭、学校教育）动物界有学习，无教育41.1.2.狭义：指学校教育，由专门人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有计划、有目的、有组织（记忆技巧：三有）对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着有期望方向变化的活动。
(4)1.1.3.词源 (4)1.2.2教育要素 (4)1.2.1.教育者：是教育活动的主导者和实施者，是“教”的主体。
.. 41.2.2.受教育者/学习者：是教育的对象，是学习的主体，是“学”的主体41.2.3.教育影响/教育中介系统：媒体、内容、手段活动方式、环境。
41.2.4.各要素相互独立，又相互规定，不同的教育元素变化及组合，形成多样的教育形态。
(4)1.3.2 教育形态 (4)1.3.1.教育系统自身标准 (4)1.3.2.教育系统所赖以运行的空间特性 (5)1.3.3.教育系统所赖以运行的时间特性 (6)1.4.1教育属性 (6)1.4.1.本质属性：教育是有目的的培养人的社会实践活动，是人类所特有的。
（教育的社会性）（动物的本能行为不属于教育。
） (6)1.4.2.社会属性（记忆口诀：相对永恒的历史阶级） (6)1.5.3基本规律 (7)1.5.1.教育与社会的发展及教育与人的发展，详见第二章。
(7)2.教育发展 (7)2.1.1 教育起源（记忆技巧：神话最古老、本能生利息、心理仿孟禄、米凯爱劳动） (7)2.1.1.神话起源 (7)2.1.2.生物起源 (7)2.1.3.心理起源 (8)2.1.4.劳动起源 (8)2.1.5.需要起源 (8)2.1.6.生活起源 (8)2.2.2教育发展的历史阶段 (8)2.2.1.原始社会特点（口诀：三没一目的一结合） (8)2.2.2.古代中国 (9)2.2.3.古代西方 (11)2.2.4.古代社会的教育特点：（教育与生产劳动相分离）（口诀：街道专刻象）122.2.5.近代现代教育特点：第一次工业革命后（教育生产劳动由分离到结合）（口诀：公义世法） (13)2.2.6.20 世纪后期教育/现代特点：（口诀：全民多现身） (13)2.3.3 教育改革与发展的趋势 (13)3.教育学的产生与发展 (14)3.1.2 教育学概述 (14)3.1.1.概念：教育学是一门研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学143.1.2.研究对象：教育现象和教育问题 (14)3.1.3.研究任务（根本任务）：揭示教育规律的科学。
初中英语《unit1Willyouhaverobots》单元教学设计以及思维导图
unit1 Will you have robots适用八年级上册（五四制）年级所需课内共用8课时，课外共用2课时。
时间主题单元学习概述本单元围绕“谈论问题”及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。
section a1a-2c呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在grammar focus中进行了归纳总结。
section a3a-part4所涉及的活动则先通过与一般过去式和一般现在时的对比，让生进一步了解、掌握一般将来时的结构与用法。
section b1a-2b先通过词类的分组活动，呈现了听力材料中所要用到的词汇；接着设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时的意义、结构和用法。
2c- part 4设计的活动，则通过说、读、写的活动，对学生的三种时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。
self check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。
课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即根据文章标题和相关图片预测文章的大体内容，以获取更多信息的能力，从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体，通过描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：只有付出，才有收获。
学生在初二已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。
本单元教材继续学习一般将来时，是上册教材的拓展和延续，即用will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。
上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。
谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。
传媒.教学媒体的概念(传媒)
②听觉媒体：口头语言、录音机、广播……③视听觉媒体：电影、电视、计算机……总结：这种分类方法从教学内容出发，清楚地表明了教学媒体的信息表现能力与特点。
根据这一分类的结果，教师可以有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
2．根据适应教学组织形式的需要分类①课堂展示媒体：投影、录象、黑板、课件……②个别化学习媒体：印刷品、录音带、课件……③小组教学媒体：图片、投影、白板、课件……④远程教育媒体：广播电视、计算机网络……总结：这种分类方法为教师在不同的教学形式、规模下选择教学媒体提供了有效的指导，教师可以根据自己的教学活动、学生数量来合理的选择媒体，争取更佳的教学效果与效率。
3．其它分类方法①按照媒体的交互性或主动性分类②按照媒体的抽象程度分类③按照用户的年龄段分类③按照投入（价格）分类总结：不同的分类方法可以起到不同的指导作用。
在实际教学中，往往需要从多个角度来考虑媒体的选择，所以，教师要根据教学的整体要求选择最佳媒体，而不能根据某一项指标来作出决定。
四、选择教学媒体的依据、模型和程序(一)媒体选择的依据1．教学目标2．教学内容3．教学对象4．教学条件(二)媒体选择的模型1．问题表（设问表）下面的一组问题便是例子：①所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件？该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习？②媒体材料与学生的认知水平相一致吗？③教学内容是否要作图解或图示的处理？④视觉内容是用静止图象还是活动图象来呈现？⑤活动图象要不要配音？是用电影还是录像来表达视听结合的活动图象？⑥有没有现成的电影或录像以及放映条件？问题表列出的问题根据实际情况可多可少；可按逻辑排序，也可不按逻辑排序。
这种模型出现较早，并为其他一些选择模型提供了基础。
2．矩阵式3．流程图4．个别化学习的媒体选择流程图5．小组相互作用媒体选择流程图(三)选择教学媒体的程序描述对媒体的要求→列举符合要求的媒体→作出最佳选择→阐明媒体运用的设想要注意区分选择媒体时的任务：是设计课堂教学还是设计媒体产品，前者考虑媒体产品，后者考虑媒体类型五、媒体设计的一般原则①目标控制：目标是导向②内容符合：符合学科内容的特点③对象适应：适应学生的差异，符合学生的认知特点④最小代价：保证教学功能的前提下，力求代价最小六、媒体设计的心理学依据(一)注意认知心理学的研究指出，学习过程不是从外界刺激产生感觉开始，而是从个体的学习动机和由此产生的对于感觉信息的选择性注意开始。
初中音乐《歌剧世界》单元教学设计以及思维导图
歌剧世界适用年级八年级所需时间三课时主题单元学习概述本单元是人民教育出版社八年级第四单元的教学内容，本单元用3课时来完成：第一课时来学唱《猎人合唱》。
使学生们能够自信地、有感情地演唱该曲，并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。
并能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，对歌剧、歌剧音乐感兴趣，乐于学习了解与歌剧有关的音乐文化。
第二课时聆听、欣赏《看天下劳苦人民都解放》、《饮酒歌》。
并且欣赏重点要放在中国歌剧《看天下劳苦人民都解放》上。
能够领悟该曲的情节内容，能够感受、体验歌曲的情绪，感受歌曲中三个“娘啊！儿死后---"在歌唱的艺术处理上的不同之处。
体验感受《饮酒歌》的音乐情绪，并能够辨认变化着的演唱形式。
第三课时欣赏聆听《卡门》序曲。
感受体验《卡门》序曲中各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲中具有暗示剧情的作用。
了解此单元涉及的曲作者如：韦伯、威尔第和比才的生平及贡献。
通过这三个课时的学习，使学生们掌握歌剧的相关知识和歌剧在音乐处于的主要地位。
对于学生们在学习过程中收集的相关资料应当重视：一方面可以用来做音乐墙报，另一方面可以形成学生们个人的“学习音乐档案袋”，培养学生们主动收集信息的良好习惯。
本单元教学重点是歌剧音乐在叙述情节、塑造人物形象方面丰富的表现力、戏剧性。
教学难点是学唱《猎人合唱》，根据学生们的现实能力，可以采用视唱教学法，难点部分可用听唱或模唱的方法，为提高学生们的识谱能力，可在歌曲的局部引导学生视唱，或者是在唱会整首歌后在引导学生们唱谱。
这首歌，还应引导学生唱好合唱，可根据学生的能力水平，全部或局部的练习合唱。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1、欣赏中外歌剧选段，了解什么是歌剧艺术及歌剧音乐的特征2、通过中外歌剧选段欣赏，能辨析中外歌剧的相同点与不同点。
3、能用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐，激发对歌剧、歌剧音乐的兴趣，学习、了解与歌剧有关的音乐。
初中英语七年级下册Module6主题单元教学设计以及思维导图
七年级下册Module 6 主题单元教学设计适用年级七年级下册所需时间课内共用4课时；课外共用1课时。
主题单元学习概述本单元话题取材于《义务教育英语课程标准》话题项目表第17项（旅游与交通）中的第60条使用地图。
该话题在初中教材中第一次涉及。
因与学生生活息息相关，容易唤醒学生学习的兴趣和使用目标语言表达的意愿，教师应充分利用这个话题展开各种教学活动。
本单元以交通为话题、以指路问路为功能，以紧扣话题的6个对话（5短；见教材后附录本单元听力录音材料4篇和第三单元课文对话1篇）、Unit 1课文中的1个长篇对话篇为载体，在具体语境中呈现了Excuse me,can you tell me the way to…?; Could you tell me how to get to …? Gocross/along…; Turn left/right into…等指路和问路的句型。
本单元包括23个课标词和3个常用短语和固定搭配。
通过模仿对话、自编对话、阅读，学生将掌握不同指路问路的英语表达方式，能根据地图给别人指路，在实际生活中，能运用所学句式和表达方法指路和问路。
同时，在教材P33还提供了有关掌握问路指路有关用语的语音和语调。
本单元的学习重、难点:（1）语言技能方面：a. 能听懂有关问路、指路的简短对话；b.能用英语指路和问路；c.能够读懂对地图或一个地方的描述；d.能清楚地用书面文字给别人指路；e.能根据地图讲清路线，描述出某个地点的位置。
（2）语言知识方面：23个课标词和3个常用短语和固定搭配；Grammar Focus中的句型以及询问指路问路的相关句子。
Can you tell me the way to…? Couldyou t ell me how to get to…?（3）学习策略：能够将语言学习和实际应用结合起来，学会看地图、使用地图，并能够运用找读（Scanning）等阅读学习策略，快速获取有效信息。
初中英语《Animalsindanger》主题单元教学设计以及思维导图
初中英语《Animalsindanger》主题单元教学设计以及思维导图初中英语《Animals in danger》主题单元教学设计以及思维导图Animals in danger⼋年级上册(六三制) 适⽤年级课内共⽤5课时;课外共⽤1课时。
所需时间主题单元学习概述本模块以“Animals in danger”为话题，以学习动词不定式的⽤法为主线，介绍了当前濒临灭绝,需要⼈类保护的动物的情况,并重点介绍了⼤熊猫的保护情况。
在此基础上，学⽣可以根据⾃⼰的建议制定更合理的动物保护措施;模块同时通过该话题还复习了⼀般现在时、现在进⾏时、⼀般过去时、⼀般将来时的⽤法。
Unit 1 通过听、读、说训练，初步学习动词不定式。
其中活动1要求将所给动物词汇与对其特征的描述相匹配。
活动2要求根据录⾳判断所谈论的动物及濒临灭绝的动物。
活动3—5听读包含谈论动物的对话并完成回答问题、填空及造句等任务。
活动6学习英语中句⼦的意群;活动7根据提⽰进⾏问答练习。
活动8要求学⽣讨论活动1图⽚中的动物，⾃⼰判断哪种动物最需保护。
Unit 2 通过读、写训练，学会使⽤动词不定式介绍需要保护的动物及其保护的情况。
其中活动1—5要求学⽣⾸先⾃⼰谈论⼤熊猫的情况，然后阅读⽂章并找出各段主题句, 最后练习运⽤不定式造句。
活动4—5要求学⽣根据⽂章回答问题和填空。
活动6要求学⽣根据⼀段介绍⼤熊猫⽬前⽣活状况的短⽂及问题提⽰,写⼀篇关于另⼀种濒临灭绝动物的情况。
Unit 3 对“动词不定式”的功能项⽬进⾏综合训练，并在此基础上学写关于濒临灭绝的动物的情况。
其中活动1、2 要求学写不定式的句⼦并根据情况正确使⽤不定式。
活动3 要求根据活动2 进⾏对话练习。
活动4-7利⽤填空、造句、游戏等形式进⼀步练习动词不定式的⽤法。
活动8要求学⽣听录⾳并回答问题。
活动9要求⽤所给词汇完成短⽂，以进⼀步巩固课本内容。
Around the world给学⽣介绍了⼏种濒临灭绝的动物，同时也提供了写作范⽂。
初中音乐《世界民族之声》单元教学设计以及思维导图
撑环境
在优美的音乐声中“踏上”旅途
（一）、东亚――――日本
（1）出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士 山和日本的樱花。
（2）提问：同学们说说日本印象？ （3）欣赏东亚的日本歌曲《樱花》及《五木摇
篮曲》
（4）学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感 悟，归纳出日本歌曲的有关特征。
学习活动设
（5）提问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器
方式引起学生的兴趣，通过“旅游”的形式进行新授部分教学，让学
生有身临其境的感觉，从而加深学生对所学知识的印象
1、 能准确分辨出所听赏乐曲中的名称
2、 能基本掌握本专题中涉及的我国地方民族音乐
评价要点 的特点
3、能分辨这些音乐所属的民族
4，能说出中国在亚洲的位置，增加民族自豪感。
专题二
感受乐曲
专题学习目 1、结合初中所学的地理知识，在了解各个国家的风
作冲动。
专 题 问 题 设 听赏本课音乐的基础上，谈谈它们在音乐情绪、风格、
计
表现形式、主题等方面有什么异同
所需教学环境和教学资源
信息化资源 曲目光盘、视频材料、多媒体课件
常规资源 教材，音乐
教学支撑环 专用音乐教室、多媒体设备等
境
听辨竞赛
（1）启发学生自己确定利用何种体态语言来表 现各个地方的音乐特点
初中英语《Whenisyourbirthday》单元教学设计以及思维导图
1. 情境导入。借助多媒体和图片（生日聚会场景），播放歌曲《Happy birthday to you 》.激起学生对生日的兴趣。这一活动中最大限度地关 注学困生，尽量多地给他们表现的机会，对他们好的表现及时给予肯 定和鼓励，充分发挥评价的激励作用，激发他们的参与热情和学习的 积极性，教学中真正实现面向“全体学生”。 2. 活动感知：通过风暴头脑活动，复习小学五年级学的关于月份 的词汇和询问生日的句子。通过看一看、排一排、连一连、听一听、 说一说等活动，感知、理解所学主要话题功能句及生词的意义。同时， 自然渗透基数词和序数词的联系及变化规律。听录音前，通过图片及 相关文字信息，进行预测。听时，注意抓住关键的词句。再跟读或者 填空。 活动 1——Which month is this?老师示范一遍，就指名其他学生充当 小老师。给小老师奖励小星星贴纸。（利用手中的单词卡片，学生复 习巩固单词） 活动 2——Read and arrange 认读月份，并将月份排序活动。（教师出 示自制的挂历图片，指名排序）。 活动 3—— Patting flies(拍苍蝇) 将十二个月份的图片粘贴在黑板 上。并出示单词的缩写形式，全班学生大声喊出单词，指名的学生马 上拍到正确的图片上。全员参与。 活动 4——Can you spell them?拼写单词的游戏（教师指定学生拼读单 词，先是一个一个大组，再从大组中抽取一个小组，最后是一排一排 地逐个拼读。） 活动 5——数字游戏。将卡片放在桌子上，学生分两组，其中一组的 一位同学选出五个数字，并读出来，另一组的同学迅速找出对应的基 数词或序数词。
2、引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会 英语学习中的乐趣。
3、在活动体验中教育学生关心他人，关心长辈，在竞赛中培养学生 的竞争意识。
最新-初中音乐《中学时代》单元教学设计以及思维导图 精品
3\老师评价学生的表现
评价对象：初一学生
评价方法：学期末每个学生都要进行歌曲演唱，采用生生互评的方法在课堂上把主动权放到了学生手上，在课前收集了很多不同层次的资料，让学生在课堂上选择自己感兴趣的习题来思考
专题二
演奏与欣赏课
所需课时
课内一课时，每周一课时，课外一课时
专题学习目标
常规Байду номын сангаас源
钢琴
教学支撑环境
多媒体教室
其他
无
学习活动设计
活动一：情境导入
1、老师手持竖笛向学生展示并介绍竖笛知识。
2、学生讨论：对竖笛有哪些认识。
3、老师亲自为学生演奏一段轻松，活泼，优美，抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛地兴趣。
活动二：学习吹竖笛
1、老师示范，学生模仿，对照书上的曲谱，练习吹奏。
通过学习，能够用竖笛独奏一首小乐曲，并学会与他人合奏。认真聆听两首欣赏曲，比较两首歌曲在演唱力度，速度，情绪，意境等方面的异同。
专题问题设计
1、了解竖笛的相关知识？
2、认真聆听《飞来的花瓣》《校园的早晨》比较两首歌曲在演唱力度，速度，情绪，意境等方面的异同？
所需教学环境和教学资源
信息化资源
竖笛、欣赏曲的视频。各种竖笛音频文件。
2、通过网络搜索本课相关歌曲，竖笛的有关知识，提高收集、分析信息的方法和能力。
情感态度与价值观：
1、感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情景。
2、通过拓展欣赏，感悟竖笛这一乐器形式具有永恒社会文化价值。
3、通过编创环节体现了团队的智慧和合作的精神。
对应课标
1、学会演唱中学时代的几个主题
初中英语《Module8Storytime》单元教学设计以及思维导图
Module 8 Story time适用年级七年级下所需时间课内4课时，课外2课时主题单元学习概述本模块题材为童话故事, 各单元内容由一个童话故事贯穿,内容和情节都很符合这一年龄段学生的兴趣,语言简单易懂, 描写细致生动, 非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动，让学生在使用语言的过程中学习语言,促使学生更有意识地自觉学习英语。
语法重点是动词的一般过去时句子的用法, 并能学会描述一个完整的故事或一件事情。
通过操练,使学生在掌握语言结构的同时,既学习语言知识,感悟语言功能,又能欣赏到美丽的童话故事。
单元学习重点和难点：1、本模块的重点词汇和短语，理解并熟读本模块的对话和课文。
2、通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，掌握规则动词的一般过去式。
3、通过本模块的学习，提高学生听说读写各项技能。
根据主题单元的话题内容，将主题单元分为二个专题。
专题一以讲童话故事为话题，利用故事中的内容展开听说读写训练。
通过专题一使学生能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序。
专题二重点培养学生阅读和写作能力，让学生学习运用恰当词语讲解童话故事。
能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情；进行简单的阅读技能训练。
单元的主要学习方式:以多媒体辅助，情景式教学为主，听、说、读、写结合，采用小组合作学习。
预期学习成果：1.学生能够掌握规则动词的一般过去式。
2.学生能够运用恰当词语讲解童话故事。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：正确理解并熟练使用本模块的词汇短语。
掌握动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。
过程与方法：使用情景教学、多媒体辅助教学、小组合作法进行学习。
情感态度与价值观：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学习英语的乐趣。
对应课标1.听：能听懂简单故事中的主要人物和事件。
2.说：能运用规则动词的一般过去式叙述过去的事情。
3. 读：能读懂简单的故事,明白其中的主要人物,事件以及情节的先后顺序。
初中音乐《欧洲风情》单元教学设计以及思维导图
其二为音乐欣赏活动。其中包括了欣赏民歌的内容，也包括了欣赏民 间乐曲的内容，重点感受体验乐曲所蕴含的音乐情绪及其民族风格， 其次引导学生认识并记住几件欧洲民族民间乐器的形制及音色。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 情感态度与价值观： 1、 激发学生对欧洲民歌和民间乐曲学习的兴趣； 2、 积极感受体验乐曲的艺术内容、民族风格及地域风格特点。 过程与方法： 1、 通过聆听、演唱作品，感受和体验欧洲音乐的民族风格和地域 风格特点； 2、 通过教师引导、学生小组合作，提高收集、分析音乐信息的方 法和能力。 知识与技能：
评价要 点
1、对所学歌曲《桑塔露琪亚》进行评价 2、生生评价各组的表现 3、老师评价学生的表现
对应课标
1、强化音乐审美体验 提高兴趣；重视学习过程；尊重学生审美体验； 2、凸现音乐课程特质 美引领――加强相关课程整合；面向全体―― 关注学生个性发展；运用联觉――提高欣赏与表现能力； 3、重视音乐实践与创造 艺术实践――创造性思维；信息技术――构 筑平台。
主 题 单 1、 欧洲音乐的风格特点；其蕴含怎样的民族民间音乐
4、合作演唱 尝试参与 B 段二声部演唱，师生合作，生生合作。 5、情感体验 教师范唱歌曲，学生为教师轻轻的打着拍子，并分析歌曲的曲式，每 一部分应该用什么样的情绪去表现，学生随伴奏录音声情并茂的演唱 歌曲。 此环节让学生通过多次聆听体验音乐，使学生自主感受歌曲所要表达 的情感，并在无意识的记忆中熟悉了歌曲的旋律和意境，培养了学生 对音乐的表现力。 学生通过相互交流合作，找出问题，发现难点，教师予以及时点拨解 决难点，让学生学会合作学习，提高了教学效率。在审美体验中，注 重挖掘歌曲的情感，声音的表现，培养学生良好的唱歌习惯。 活动三：创造表现 聆听世界三大男高音演唱的《桑塔.露琪亚》，让学生讨论判断世界三 大男高音的声音特点：（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮， 有穿透力）。（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有 力。）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。 活动四：拓展总结 聆听音频资料，分辨男高音和男低音，并分析其音色特点，最后学生 总结，教师归纳总结。
初中音乐《行进之歌》单元教学设计以及思维导图1
实用文档行进之歌主题单元规划思维导图解 2 2 00粒料单服题请110中噪度214 9社知其城0新社尊继0粉制时0新前除图10和数法结和 10制到 Q结铁的受计然 0相 9打活样结前0E11520族强到付式00 4 0 编计单指治程变罚法一奥阿行0 欧到能煤妇增法相述接强解生0为( - 1 .10600第酸持就，注控结0到第自指改有在的提本到) 0 0 8 8 # m 生： 2 防拼升额物班，0责部第，并升时0 # 发 8 (-90源删的能第现物院子相能填三和深维和量新六后制法线主题单元学习目标知识与技能：1、聆听进行曲，能够听辩出乐曲的主题，知道曲作者的名字；2、学唱歌曲《一二三四歌》;3、了解几首不同风格进行曲特点；4、自主探究进行曲的功能和运用的场合。
过程与方法：1、学唱《一二三四歌》,体会进行曲的特点；2、欣赏不同风格的进行曲，深入理解进行曲的功能特点，认识到音再到“四海为家”,巧妙、风趣地道出了军人的价值观和乐观精神。
形象地刻画了军人的情感，军人的美好和军人的品德。
3、出示歌谱，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏。
采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，教学难点在这里解决。
要注意二声部的和谐和节奏的准确。
4、学唱歌曲的前半部分，先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范、教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。
5、全体学生齐唱歌曲(学生跟着伴奏),并考虑这首歌的艺术处理，重点是歌曲要表达的情感和歌曲演唱的速度。
6、歌曲结构分析：《一二三四歌》为带有扩充的二部曲式，G 大调，4/4拍。
乐段A(1—8 小节), 以四个乐句构成，每两小节为一个乐句。
其中第二乐句的节奏是第一乐句节奏的重复。
节奏多用附点音符，使人感到了一种扑面而来的军营气氛，像号令，像走步，像行军，像列队...乐段B(9—29 小节),乐句逐渐加长，特别是乐句4,为了扩充效果的加强，又增加了一个伴唱声部，使一、二声部形成带有衬词“嘿嘿”和“一、二、三、四”的二个声部，最后以“一、二、三、四”的交错出现，将歌曲推向高潮。
初中体育《排球正面双手垫球》单元教学设计以及思维导图
初中体育《排球正面双手垫球》单元教学设计以及思维导图排球正面双手垫球适用年七年级级所需时六课时间主题单元学习概述排球运动是《体育与健康》教学内容中选项学习的组成部分，是学生非常喜爱的学习内容之一。
通过排球基本理论知识和基本技术的学习，了解排球运动的文化，懂得排球运动的特点，掌握简单的排球技术原理，逐步提高基本技术的动作质量和综合运用所学各项基本技术的能力，使学生都能体验到排球运动的乐趣和价值，不断的提高排球运动技术和参与比赛的能力。
同时发展学生速度，灵敏，耐力，柔韧等身体素质;对于提高身体机能。
垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守的最常用的主要技术。
起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是排球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础，防守也是进攻的开始，垫球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量。
因此，本单元着重垫球技术中的击球点和击球手臂的正确姿势。
为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
本单元共分为三个专题。
专题一排球正面双手垫球的基本动作练习(1课时)专题二:对墙垫球及自垫练习(3课时)专题三:正面移动垫球练习 (研究性学习:排球对垫练习对提高合作能力的提高,)(2课时)专题教学的目的在于培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结合作等精神。
通过分析垫球的动作结构，把垫球技术分为:姿势、击球点、身体与手臂的协调动作几个环节。
要想把球垫好、准确，关键是姿势和击球点。
结合了多媒体教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识。
采用启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。
循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:通过排球垫球的练习，激发学生对体育的兴趣，培养学生积极参加体育活动.过程与方法:结合了多媒体教学讲解示范，让学生在直观有了一个感性的认识。
初中英语《Unit1Willpeoplehaverobots》单元教学设计以及思维导图2
乃至书面给出建议。专题三是研究性学习专题，在以上两个专题学习的 基础上，让学生研究总结利用好一般将来谈论未来。 主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。 预期的学习成果：学生学会较自由地运用英语谈论未来。 主题单元规划思维导图
主题单元学习目标 语言知识： 1.Master words “robot,pollution...” and the sentences “There will be less pollution.Will there be the...? Yes, there will. No, there won’t.
fiction movies? 2. What can the robots do for people? 2).Read paragraph 2 answer:
Q: 1. How long do some scientists think people will have robots in their homes?
专题三
阅读训练
所需课时
2 课时
专题学习目标
1.Talking about “robots in the future” Using the words and the prases. The words: unpleasant,scientist, however, hundreds of, already, factory, simple, such, everywhere, human, shape , snake, shape, possible, electric, seem, impossible, housework. The prases : the same as, make …do…, to take…, to help do…, to help with… 2.Teaching Ss to learn to guess the new words in the sentence. Consolidating the Simple Future Tense by reading.
初中英语《Don’teatinclass》单元教学设计以及思维导图
本单元的预期学习成果：
1.
听力任务完成后，学生能正确理解主要功能句的意义，模仿
录音进行分角色朗读、背诵，并仿编对话。
2.
根据 3a 的篇章结构，在老师引领下，学生能对 3a 进行复述。
3.
学生能够运用所学，制定家规，班规，校规，图书馆规则等。
4.
通过本单元学习，学生能听懂与话题相关的，难度与 2b 相
的场合有哪些规章制度，是递进的关系。前者是后者的基
础。 专题划
专题三：运用所学与他人交流有关规章制度的话题，并通 分
过小组的交流制定出班规，校规或者家规。最终达成对学
生综合语言运用语言能力的培养目标，学会用英语交流和
进行书面表达。
其中，专题 一 （或专题 一 中的活动 作为研究性学
习）
专题一
专题一：结合图片及一些真实的活动用英语熟练表达肯定 祈使句和否表达流利、准确。 2．学生兴趣高，积极参与性强。 3．小组合作学习运用到位，提高了团体意识。
专题二
话题知识拓展。根据专题一的学习，掌握在不同的场合 有哪些规章制度，是递进的关系。前者是后者的基础。
在主题一的基础上，本专题主要学习在其他环境下学生
应该干什么并且把内容与主要活动短语连接起来，让学
当的听力材料；读懂难度与 3a 相当的书面材料。
5.
学生能独立完成 Unit 4 的单元综合测试。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单 元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能： 1．能识记并运用本单元重点词汇。 2．训练学生的听说能力， 会用 can ,have to 进行问答。 3．会用肯定祈使句和否定祈使句表达校规
学习活动 活动一：学生交谈后让学生看视频 设计意图：让学生看视频后教师问他们不应该做什么。让学生使用 They can’t 说出他们不能做的事情导入新课学习 活动二.学习生词及校规展示课件真实人物图片，学习生词和校规 e.g hallways ,run in the hallways ask: Can they run in the hallways? No. they can ’ t. But we can run outside 在外面 Don’t run in the hallways. 设计意图：让学生感受真实人物图片，初步感知校规句子，提高学生 的积极性和学习兴趣。 活动 3.总结刚才学习的校规。学生读并掌握校规句子。 设计意图：巩固新学校规句子为记忆大挑战做好铺垫。 活动 4.记忆大挑战。学生看着图片说出他们违反了那条规则。 设计意图：提高学生的积极性和竞争性，问学生还有哪些校规小组讨 论 设计意图：知识拓展根据图片提示小组讨论还有哪些校规。为以后制 定班规做好铺垫 活动 5.practice 任务 1 听力练习 1b 1b Listen. 教师在学生听之前做好情景铺垫 There are three students , they are Peter ,Amy and Mike.What rules are these students breaking? Please listen to the tape,Match the names with school rules