第一章 儿童文学的基本理论

2. 现代意义上的儿童文学
（1）被儿童占为己有的“儿童文学”； （3）“自我表现”的儿童文学；
（4）儿童自己创作的文学作品。
（2）“为儿童创作”的各类文学作品；
第二节 儿童文学的美学特质与文本特征
一、儿童文学的美学特征 （一）“以善为美”是儿童文学的基本 美学特征。 通过艺术的形象化的审美愉悦来 陶冶和优化儿童的精神生命世界，形 成人之为人的那些最基础、最根本的 价值观、人生观、道德观、审美观， 夯实人性的基础，塑造未来民族性格。 儿童文学是塑造真、善、美的文 学。
第五节 中外儿童文学鸟瞰
一、中国儿童文学概貌与代 表性作家
（一）几个第一
• 叶圣陶《小白船》是我国第一篇 由作家原创的文学童话。 • 叶圣陶短篇童话集《稻草人》是 我国第一本儿童文学作品集。 • 张天翼《大林和小林》是我国第 一部长篇童话。
（二）几个作家
郑渊洁：《皮皮鲁外传 》、《舒克 和贝塔》、《鲁西西外传》等； 杨红樱： “杨红樱校园小说系列” ， “淘气包马小跳系列” ；《女生日 记》、《男生日记》、《五三班的 坏小子》、《笑猫日记》、《漂亮 老师与坏小子》等； 黄蓓佳 ：《我要做好孩子》、《今 天我是升旗手》 《心声》等。
综上所述，儿童文学是专 为儿童创作并适合他们阅读的、 具有独特艺术性和丰富价值的
各类文学作品的总称。
二、儿童文学的范围
1.古典意义上的儿童文学 （1）民间口头文学作品。 （2）注重故事性、具有一定文学色彩 的蒙养读物。 （3）经过专门编纂的所谓“陶冶性情” 的成人文学作品。 （4）古典文学中那些适合儿童特点、 事实上也常常为儿童读者所选择和接 受的作品。
小哥哥使劲地踩着水， 把水花儿溅起多高。 他喊：“妹，小心，滑！” 说着自己就滑了一跤！ 他拍拍水淋淋的泥裤子， 嘴里说：“糟糕——糟糕！” 而他通红欢喜的脸上， 却发射出兴奋和骄傲。 （冰心《雨后》）
欢愉——“儿童文学是快乐的文学” 营造欢愉的手段： 幽默与夸张 滑稽与变形。 欢愉的美学效果——喜剧色彩 如：《大头儿子和小头爸爸》 《吹牛大王历险记》
ห้องสมุดไป่ตู้
变幻——幻想、荒诞、动态美
质朴——本色的自然、淳朴之美
进城怎么走法？ 左脚抬起，右脚放下； 右脚抬起，左脚放下， 进城就是这么样的走法。
（丹尼斯· 李《进城怎么走法》）
二、儿童文学的文本特征
（一）儿童文学的文体结构 1.儿童文学文体的特殊性 （1）儿童文学的文体是不断发展演 变的。 （2）各种相近的文体在各类别的儿 童文学中的重要性不尽一致。 （3）各种文体的分类都是相对的， 是有交叉的。 （4）儿童文学的新文体在不断出现。
2. 儿童文学的六种基本文体
一、韵文体
二、幻想体 三、叙事体 四、散文体
五、多媒体 六、科学体
儿歌 儿童诗歌 童话 寓言 幻想文学 儿童故事 童年小说/少年小说 成长小说/动物小说 儿童散文 儿童报告文学 儿童传记文学 儿童影视 儿童戏剧 图画书、卡通 网络儿童文学 科幻小说 科学童话 科学诗
（二）儿童文学的文本特征
二、儿童文学的艺术母题
爱的母题、顽童的母题、自然的母题 ——刘绪源《儿童文学的三大母题》 1．成长的母题 曹文轩《草房子》：60年代初江南水 乡一群孩子成长的故事 2．幻想的母题 拟人体形象：丑小鸭、匹诺曹、贝塔 超人体形象：金鱼、仙女、小精灵 常人体形象：豌豆公主、大林、小林
3．爱的母题 爱——超越之爱、博爱 母爱型：亲切温馨 父爱型：端庄深邃 4．顽童的母题 儿童视角、奇异狂放 林格伦《长袜子皮皮的故事》 5．自然的母题 亲近与探索 法布尔《昆虫记》
（二）著名作家
夏尔· 贝洛 《鹅妈妈的故事》 卡洛· 科罗狄《木偶奇遇记》 爱尔温· 布鲁克斯· 怀特《夏洛的网》 安房直子《月夜的风琴》 威廉· 豪夫《豪夫童话》 琴· 韦伯斯特《长腿叔叔》 黑柳彻子《窗边的小豆豆》 泰戈尔《新月集》 奥斯卡· 王尔德《王尔德童话集》 肯尼斯· 格雷厄姆《柳林风声》
（二）儿童文学的美学特质
纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴
纯真——稚嫩、纯洁、真挚和 美好，是儿童生命固有的品性， 童真美的表现。
如：《青蛙和蛤蟆是朋友》 （《寄给蛤蟆的信》） 《鸟树》
稚拙——稚气和拙朴，是儿童的 一天性，也是一种富于魅力的美学 特质和形态。稚拙美往往通过叙述 人的语言和儿童的语言体现出来 。
二、外国儿童文学概貌与代表性作家
（一）几个第一 • 1658年，捷克教育家夸美纽斯出版了 第一本百科知识大全《世界图解》。 • 1762年，法国启蒙思想家卢梭出版的 《爱弥尔》是第一部把儿童作为具有 独立人格的人来描写的教育小说。 • 丹麦安徒生童话矗立起了一座世界童 话的丰碑。 • 科洛迪的《木偶奇遇记》被誉为“童 话圣经”。 • 马克· 吐温的《汤姆· 索亚历险记》 《哈克· 贝利费恩历险记》第一次为 世界儿童文学塑造了两个立体的儿童 人物形象。
“什么是儿童文学”
作为文学大系统中的一个相对 独立的组成部分的儿童文学，是成 年人为吸引、提升3岁至18岁少年 儿童鉴赏文学的需要而创作的一种 专门文体。
第四节 儿童文学的叙事视角 与艺术母题 一、儿童文学的叙事视角
现代性儿童文学的叙事视角主要有4种： 1. 儿童视角 2. 成人视角 3. 两代人对话、对比的视角 4. 少年作者的视角
2.儿童文学的语言特点
（1）儿童文学语言的形象性
运用丰富的想像和联想；
突出语言的动感；
使语言呈现鲜明的色彩感。
（2）儿童文学语言的简洁性
（3）儿童文学语言的音乐性
（4）儿童文学语言的叙述性
3.儿童文学的插图
分插于作品中的图画称为插图。
• 分类：色彩（彩色/黑白）、绘 画的技法(线描/水彩)、对文字 内容的表现方式(写实/抽象) • 特征：直观性、依附性、延伸性 • 功能：助读功能，再创造功能
1. 儿童文学的故事性 故事性是指文学作品中完整和生动的故 事情节所形成的叙事特质。 儿童文学故事性的构成： （1）“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现 物” （2）叙事技巧中的传奇性与意外性 （3）叙事技巧中的完整性、连贯性、生动性 与曲折性 （4）叙事技巧中的悬念与气氛控制 （5）叙事语言的口语化与生活化 （6）几种常见的故事构成方式：三迭式结构、
第一章 儿童文学的基本理论
第一节 儿童文学的概念与范围 第二节 儿童文学的美学特质与文本特征
第三节 儿童文学的三个层次与两大门类
第四节 儿童文学的叙事视角与艺术母题
第五节
中外儿童文学鸟瞰
第一节 儿童文学的概念与范围 一、儿童文学的概念
“儿童文学”概念的基本含义包括： （1）是为儿童创作的各类文学作品的总称。 （2）是具有独特艺术个性和审美价值的语言 艺术。 （3）是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见 的文学作品。 （4）对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等 多种功能和价值。
第三节 儿童文学的三个层次与 两个门类 一、儿童文学的三个层次
儿童文学的服务对象包括3—18岁的所有孩子， 可以分为三个阶段： （1）3— 6岁，学龄前期，幼儿期 （2）7—11岁，学龄初期，童年期 （3）12—18岁，学龄中后期，少年期 少年文学 幼儿文学 童年文学
二、儿童文学的两大门类
儿童本位的儿童文学 非儿童本位的儿童文学