北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题指南的通知(2016)
“求真、至善、达美”基础教育阶段社会美育课程价值归旨——以“爱的启蒙”儿童美术创新课程为例
-011-2020年第29期(总第229期)摘 要:社会美育课程作为校园美育课程的拓展与补充,在培养学生审美素养、提升学生创新意识上贡献出自己的一分力。
文章以北京阳光未来艺术教育基金会“爱的启蒙”儿童美术创新课程为例,从其夯实美术基本素养、触发人文关怀、提升审美能力等方面,探讨校外美术课程的价值归旨。
关键词:社会美育;美术课程;创新课程;课程价值中图分类号:G623.75文章编号:2095-624X(2020)29-0011-03美育是培养学生认识美、爱好美和创造美的教育,在倡导全人教育的今天,美育越来越受到人们的重视。
美术课程作为美育的重要门类,本身包含情感与理性、脑力与体力的因素,致力促进人全面发展的教育理想,启迪学生对美的感知,陶冶学生的情操,提高学生审美能力。
“爱的启蒙”儿童美术课程是面向义务教育阶段6~12岁的儿童,优先关照教育资源匮乏群体,尤其是流动儿童和留守儿童的美术模块课程。
该课程侧重儿童的情感教育、审美教育、心灵教育,通过美术学科教学手段,以主题式教学为特色的主题实践活动,提高创新意识和能力素养。
课程标准紧密结合教育部制定的《义务教育美术课程标准(2011年版)》,以美育工作为核心, 以立德树人、促进人的全面发展为目标,培养具有积极情感、创新能力、审美品位和人文素养的中华民族未来的主人翁。
一、求真:夯实美术基本素养美术课程标准要求将美术课分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域,“爱的启蒙”儿童美术课程在这四个领域的主题教学依托下,以“我爱生命”“我爱家园”“我爱生活”“我爱梦想”四大主题作为支撑,培养儿童的美术基本素养。
其中,课程艺术素养根据美术课程标准——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解,并结合课程特点,聚焦6~12岁学龄儿童可达到的水平拟定,重点关注以下四“求真、至善、达美”基础教育阶段社会美育课程价值归旨李彬彬1,全晓洁2,杨玄典3(1.中国教育科学研究院,北京 100088;2.重庆师范大学,重庆 401331;3.北京阳光未来艺术教育基金会,北京 100600)文献标识码:A ——以“爱的启蒙”儿童美术创新课程为例[6]韩 刚.英语教师学科教学知识的建构[M].上海:上海外语教育出版社,2011.[7]黄友初.教师专业素养:内涵、构成要素与提升路径[J].教育科学,2019(3):27-34.[8]金 甫.农村小学教师素养提升与培养的实践与探索[J].基础教育参考,2012(7):39-41.[9]康玥媛,李 健.优秀教师核心素养和能力发展的影响因素研究——基于我国31个省市自治区1960份问卷的实证调查[J].当代教师教育,2019(4):17-24. [10]束定芳,庄智象.现代外语教学——理论、实践与方法(修订版)[M].上海:上海外语教育出版社,2008.[11]唐子江.语文示范课的示范作用[J].语文教学与研究,2011(28):50-55.[12]王枫林,高晓芙,黄亚宁,等.中学英语教师新课程培训模式的创新[J].四川教育学院学报,2006(5):68-71.[13]王洪忠.论公开课对青年教师专业成长的作用[J].课程教育研究,2018(12):171-172.[14]王 蔷,张 虹.英语教师行动研究(修订版)[M].北京:外语教学与研究出版社,2014.[15]王淑宁.农村教师专业发展困境及支持体系构建[J].教学与管理,2019(6):52-55.[16]杨鲁新.集体备课对中学英语教师教学理念和实践的影响——四位新手教师的个案研究[J].山东外语教学,2016(3):62-70.[17]张宏丽.聚焦核心专业素养的中小学英语教师培养[J].基础外语教育,2016(2):42-46,109.[18]周华清.基于高校教师微信公众号阅读行为的学术期刊微信平台运营思考[J].出版科学,2019(1):76-81.[19]张 婵.农村中小学教师信息素养现状分析及对策研究[D].大连:辽宁师范大学,2019.课题项目:本文系北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题“农村中学英语教师核心素养提升研究与实践”(CDDB17221)的研究成果。
北京市教育科学“十三五”规划重大课题申请书(2016年度)
北京市教育科学“十三五”规划重大课题申请书(2016年度)课题类别重大课题课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期北京市教育科学规划领导小组办公室2016年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报北京市教育科学“十三五”规划2016年度重大课题。
认可所填写的《北京市教育科学“十三五”规划重大课题申请书》(以下简称为《申请书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。
同意北京市教育科学规划领导小组办公室有权使用《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中,接受北京市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:1.遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。
3.尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。
凡转引文献资料,均如实说明。
4.恪守学术道德。
研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5.维护学术尊严。
保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。
维护北京市教育科学规划课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。
6.遵守课题管理规定。
遵守《北京市教育科学规划课题管理办法(2011年4月26日修订)》及其实施细则的规定。
7.明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时须在醒目位置标明“北京市教育科学‘十三五’规划××年度重大课题(课题批准号:××××)成果”字样,课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
北京市教育委员会办公室关于做好2013年科研机构教育事业统计工作的通知-京教办函[2013]38号
北京市教育委员会办公室关于做好2013年科研机构教育事业统计工作的通知正文:---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 北京市教育委员会办公室关于做好2013年科研机构教育事业统计工作的通知(京教办函〔2013〕38号)各培养研究生的科研机构:根据教育部办公厅《关于做好2013年全国教育事业统计工作的通知》(教发厅〔2013〕5号),结合我市培养研究生的科研机构实际,现就做好我市2013年培养研究生的科研机构高等教育事业统计工作的有关事项通知如下:一、学校(机构)代码管理工作(一)严格落实教育部文件要求严格落实教育部《学校(机构)代码管理办法》(教发〔2011〕6号)“在每年的8月15日前,确定纳入当年统计范围的学校(机构)代码库,未及时更新代码的,其更新信息不纳入本年度的统计内容”的要求,各科研机构如有代码库内单位基本信息变更需及时进行更改,以免影响本年度的统计报表填报工作。
(二)建立学校(机构)先认定后入库制度教育行政部门在设立、撤销、合并学校(机构)或变更学校(机构)的关键属性时,需由业务职能部门与代码管理部门共同确认,经单位负责人审核签字并加盖公章后,方可入库。
二、统计报表内容各科研机构填报高等教育事业统计报表中的13张报表,如下所示:高基111表:学校(机构)基本情况高基112表:学校(机构)基本情况高基317表:硕士研究生分专业(领域)学生数高基318表:博士研究生分专业(领域)学生数高基321表:在校生分年龄情况高基322表:招生、在校生来源情况高基331表:学生变动情况高基332表:学生休退学的主要原因高基341表:在校生中其他情况高基351表:在职人员攻读硕士学位分专业(领域)学生数高基361表:其他学生情况高基371表:外国留学生情况高基451表:研究生指导教师情况三、教育事业统计报表修改内容2013年教育部对原有教育事业统计报表进行了部分修改,修改情况如下:(一)将“高基321在校生分年龄情况”表中原“30岁以上”修订为“31岁及以上”。
北京市东城区人民政府关于印发东城区“十三五”时期教育事业发展规划的通知
北京市东城区人民政府关于印发东城区“十三五”时期教育事业发展规划的通知文章属性•【制定机关】北京市东城区人民政府•【公布日期】2017.02.08•【字号】东政发〔2017〕6号•【施行日期】2017.02.08•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】发展规划正文北京市东城区人民政府关于印发东城区“十三五”时期教育事业发展规划的通知东政发〔2017〕6号各街道办事处,区政府各委、办、局,各区属机构:《东城区“十三五”时期教育事业发展规划》已经2017年1月4日东城区政府第2次常务会议审议通过,现印发给你们,请结合实际,认真贯彻执行。
北京市东城区人民政府2017年2月8日东城区“十三五”时期教育事业发展规划为贯彻落实党的十八大关于教育领域综合改革的指示精神,推动东城区教育事业在新的起点上科学发展,依据《国家中长期教育改革规划纲要(2010-2020)》、《北京市中长期教育改革规划纲要(2010-2020)》、《北京市“十三五”时期教育改革和发展规划(2016—2020年)》、《东城区总体发展战略规划(2011-2030年)》和《北京市东城区国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》,结合首都城市战略定位和东城教育发展实际,制定本规划。
一、规划基础东城区是首都功能核心区,面积41.84平方公里,常住人口91万,教育机构187所,在校学生11万余人,教职员工1.5万余人。
东城区教育历史悠久,文化底蕴深厚,百年学校30余所。
邓小平同志曾为景山学校题词:“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”,东城教育事业始终秉承科学的发展理念不断改革创新。
近年来,东城区获评北京市教育先进区、首批国家推进义务教育均衡发展工作先进地区、首届全国教育改革创新特别奖、国家基础教育综合改革试验区、教育部中小学教育质量综合评价改革试验区、教育部首批教师队伍“区管校聘”管理改革示范区、全国“管办评”分离改革试点单位等等。
北京市教育委员会关于申报2018年度科研计划一般项目的通知
北京市教育委员会关于申报2018年度科研计划一般项目的通知【法规类别】科学研究与科技项目【发文字号】京教函[2017]230号【发布部门】北京市教育委员会【发布日期】2017.06.19【实施日期】2017.06.19【时效性】现行有效【效力级别】XP10北京市教育委员会关于申报2018年度科研计划一般项目的通知(京教函〔2017〕230号)各有关市属高校:根据工作安排,现将2018年度北京市教委科研计划一般项目有关申报事项通知如下:一、申报要求科研计划一般项目要紧密围绕国家和北京经济社会发展需求,结合学校科研优势、特色领域和个人研究兴趣,立足原始创新,鼓励自由探索,以培养优秀青年创新人才、提升科研能力和创新水平为出发点,服务创新驱动发展和文化传承创新。
科研计划一般项目分为科技计划一般项目和社科计划一般项目。
二、申报数量科技计划一般项目和社科计划一般项目均实行限额申报,申报单位要根据《2018年度科技计划以及社科计划一般项目申报数额》(见附件1)要求进行申报,不得超项。
三、申报条件(一)申请人所在单位是依托单位。
申请人应具有独立开展研究和组织开展研究的能力,鼓励具有博士学位、新入职的专业教师积极申报;能够保障所申请项目的研究时间;每个申请者限报1个项目,所列课题组成员必须征得本人同意,否则视为违规申报。
(二)申请人在依托单位的在职工作年限(不含返聘的工作年限)应覆盖项目资助周期。
(三)有以下情况之一者不得申报本次项目:1.有在研市教委科研计划各类项目(包括科技重点、科技一般、社科重点、社科一般)负责人;2.所主持的市教委科研计划各类项目自2013年(含)以来因各种原因被撤销者;3.申请人承担市教委科研计划各类项目没有按时结项的,暂停2年一般项目申请资格。
四、申报材料(一)《科技计划一般项目申请书》电子版和《社科计划一般项目申请书》电子版。
市教委不收取一般项目的纸质申请书,《申请书》签字及盖章后扫描为PDF格式。
芬兰基础教育核心素养框架及实施
* 该文为北京市教育科学“十三五”规划 2017 年度优先关注课题“学生健康素养评价与发展策略研究”(CEEA17062)的阶 段性成果
胡玉华:芬兰基础教育核心素养框架述 了各学科的课程标准、教学目标、教学内容以及教 学评价等各个方面的问题,并提出了具体的教学建 议,有利于教师的操作和实施。作为少数几个将健 康教育作为独立课程 的 国 家 之 一 ,芬 兰 的 健 康 教 育课程备受 关注。以《健康 教育》为例,借 助于具 体 的 教 学 案 例 探 讨 如 何将抽象的理念落地于具体 课程中。
关键词 芬兰 核心素养 基于现象的学习
如何将核心素养的培养有机地融入到具体课 程的教学之中一直是困扰世界各国基础教育课程 改革的难题。当前,核心素养与学科课程的关系主 要有三种模式:以美国为代表的核心素养独立于学 科课程之外并与之融合的模式;以日本为代表的将 核心素养体现在课程标准内容中的模式;以芬兰为 代表的以核心素养为导向设置学科课程的模式[1]。 其中“芬兰模式”被认为是将核心素养与学科课程 结合最为紧密的模式[2]。芬兰《国家基础教育核心课 程》(以下简称《核心课程》)提出了学生应该发展的 七大核心素养,并在核心素养的框架内研制课程标 准、确定教学目标、设计教学评价,核心素养与学科 课程一脉相承。本文从研究《核心课程》的核心素养 框架入手,以《健康教育》课程为例,分析芬兰学科 课程标准、教学目标、教学评价的一体化设计思路, 并介绍“基于现象的学习”教学实施路径,以期为落 实核心素养理念下的教学提供借鉴和参考。
二、基于核心素养框架的学科课程实施
2016 年实施的《核心课程》,认为“应对未来挑 战是每个公民必备的能力,所有的芬兰学生都应有 机会提高自身应对未来挑战的能力”,同时提出了
围绕核心素养的发展重建教育范式,使具体的 学科教学真正体现核心素养的要求,是当今各国基 础教育改革的重要课题。为了使学科课程能够承载
国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知
国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2017.01.10•【文号】国发〔2017〕4号•【施行日期】2017.01.10•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知国发〔2017〕4号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:现将《国家教育事业发展“十三五”规划》印发给你们,请认真贯彻执行。
国务院2017年1月10日国家教育事业发展“十三五”规划“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段。
为加快推进教育现代化,依据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称《教育规划纲要》),制定本规划。
一、以新理念引领教育现代化(一)发展环境。
“十二五”时期特别是党的十八大以来,按照党中央、国务院决策部署,我国教育改革发展取得了显著成就,社会主义核心价值观教育深入推进,立德树人根本任务有效落实,学生思想道德素质持续向好,教育现代化取得新进展,为促进经济发展、社会和谐、文化繁荣作出重要贡献。
教育总体发展水平进入世界中上行列。
九年义务教育全面普及,进入均衡发展新阶段,学前三年毛入园率提前实现《教育规划纲要》2020年目标,高中阶段教育基本普及,基本公共教育服务体系和现代职业教育体系基本确立,高等教育大众化水平显著提升,继续教育持续发展,全民终身学习的态势初步形成。
教育质量稳步提升,我国学生在经济合作与发展组织开展的国际学生评估项目中表现良好,我国成为国际工程联盟本科教育互认协议成员,一批高校和学科世界排名显著提升。
教育公平取得重要进展。
城乡和区域教育发展差距进一步缩小,大中城市义务教育阶段“择校热”有所缓解,国家助学制度更加完善,农村义务教育学生营养改善计划深入实施,贫困地区学生的体质健康得到改善,进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾学生受教育权利得到更好保障,中西部地区特别是农村学生接受优质高等教育的机会明显增加。
北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于印发《北京市语言文字事业“十三五”发展规划》的通知
北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于印发《北京市语言文字事业“十三五”发展规划》的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市语言文字工作委员会•【公布日期】2016.11.28•【字号】京教语〔2016〕2号•【施行日期】2016.11.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】语言文字工作正文北京市教育委员会、北京市语言文字工作委员会关于印发《北京市语言文字事业“十三五”发展规划》的通知京教语〔2016〕2号各区语委,市语委各组成部门,各高等学校:现将《北京市语言文字事业“十三五”发展规划》印发给你们,请结合实际,认真贯彻执行。
北京市教育委员会北京市语言文字工作委员会2016年11月28日北京市语言文字事业“十三五”发展规划为全面实施《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(2012-2020年)》和本市实施意见,明确未来五年语言文字事业的发展目标和主要任务,依据《国家语言文字事业“十三五”发展规划》《北京市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》《北京市“十三五”时期教育改革和发展规划》,制定本规划。
一、发展形势语言文字事业具有基础性、全局性、社会性和全民性的特点,对于增强首都北京文化软实力、提高全体市民人文素养、传承中华优秀传统文化和维护社会和谐,具有独特而不可或缺的重要作用。
“十二五”期间,北京市语言文字工作贯彻国家语言文字法律法规和方针政策,积极服务首都文化建设、经济发展和社会进步,语言文字事业的影响力不断增强。
国家通用语言文字的使用在教育教学、新闻媒体和公共服务领域占主体地位,北京话及北京地区方言、北京语言文化的保护工作受到重视,语言文字的应用研究与信息化工作成果丰硕,中外语言文化交流日益加强,语言文字工作体系和工作格局逐步拓展,各项工作取得显著成效。
“十三五”时期是北京市深入贯彻“四个全面”战略布局,落实首都城市定位,推进京津冀协同发展,建设国际一流和谐宜居之都的关键时期。
北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题指南的通知
北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题指南的通知文章属性•【制定机关】北京市教育委员会•【公布日期】2012.04.25•【字号】京教策[2012]5号•【施行日期】2012.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题指南的通知(京教策〔2012〕5号)各区县教委,各高等学校,市教委直管直属单位:2012年度课题申报评审工作自4月28日起启动,课题管理的具体工作由北京市教育科学规划领导小组办公室负责。
《北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题指南》经北京市教育科学规划领导小组审批通过,现印发给你们,并将申报工作的有关事项通知如下,请及时传达到所属单位及教育科研人员和教师,并按《北京市教育科学规划课题管理办法》(2011年4月26日修订),认真组织好北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题的申报工作。
一、编制北京市教育科学“十二五”规划2012年度课题指南的指导思想是:高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面体现《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《北京中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,坚持解放思想,实事求是,与时俱进,为政府教育决策服务、为提高首都教育现代化水平服务,为提升教育质量服务,为繁荣教育科学服务。
二、北京市教育科学规划课题申请人须具有副高级以上专业技术职务(或相当于副高级以上专业技术职务);不具备副高级以上专业技术职务的,须由两名具有副高级以上专业技术职务的同行专家推荐。
申报重大课题者应具有正高级专业技术职务,有深厚的学术研究功底与学术造诣,能有效组织研究团队,调动各种资源开展研究;申报青年专项课题者(包括课题组成员)年龄不得超过40岁(1972年5月31日之后出生)。
北京市教育委员会办公室关于申报2013年度科研计划项目的通知
北京市教育委员会办公室关于申报2013年度科研计划项目的通知【法规类别】高等教育【发文字号】京教办函[2012]26号【发布部门】北京市教育委员会【发布日期】2012.03.16【实施日期】2012.03.16【时效性】现行有效【效力级别】XP10北京市教育委员会办公室关于申报2013年度科研计划项目的通知(京教办函〔2012〕26号)各有关市属高校:为提高市属高等学校的科学研究水平,促进学科建设,保证创新人才的培养质量,为建设创新型城市服务,根据市教委《关于印发〈北京市属高等学校科学技术与研究生教育创新工程建设项目管理办法(试行)〉的通知》(京教财〔2010〕47号),现就2013年度科研计划项目申报工作的有关问题通知如下:一、申报要求科研计划项目的立项原则、立项程序、主要支持的学科领域等申报要求,按照市教委《关于2005年度科技发展计划以及人文社会科学研究计划项目立项工作有关问题的通知》(京教研〔2004〕6号)执行。
重点项目根据北京高校科技创新工作会议的精神,主要支持数理科学、材料科学、电子信息、生物医药、节能环保、文化创意、马克思主义理论研究等领域,为建设创新型城市及践行“北京精神”提供理论支撑。
此外,为了贯彻执行教育部《高等学校哲学社会科学繁荣计划(2011-2020年)》文件精神,市教委将加大对哲学社会科学研究的支持力度。
从2013年起,社科计划重点项目的经费申报限额提高到15万元。
二、申报时间及材料(一)申请科技计划以及社科计划项目的单位请根据面上项目立项原则、主要支持的学科领域以及《2013年度科技计划以及人社科计划申报项目控制数额》(见附件)的要求进行申报。
对于第一批北京市哲学社会科学基地二期验收成绩为优秀的单位,本年度增加一个社科计划重点项目申报名额。
(二)申请科技计划以及社科计划重点项目的单位请提交《科技计划重点项目申请书》和《社科计划重点项目申请书》(均一式10份,含3份原件),以及本单位的《科技计划申请重点项目汇总表》和《社科计划申请重点项目汇总表》(均一式1份,并加盖公章),同时报送电子文本。
北京教育科学十三五规划2017年立项课题
教育教学 学生发展研究 重点课题 实践研究
BCEA17044
2020 年 12 月
教育基础 青年专项 学生发展研究 理论研究 课题
CCEA17139
颖 北京教育学院
2021 年 9 月
教育教学 青年专项 学生发展研究 实践研究 课题 教育决策 教育治理体系 一般课题 咨询研究 研究
ADCB17025
负责人 工作单位 预计完成 时 间 研究方向 研究领域 课题类别
CADA17074 言、社交能力多元发展的 王 动作教学研究
欢
国家体育总局体育科 学研究所
2019 年 12 月
教育教学 课程、教学、 实践研究 评价改革研究
重点课题
中国教育科学研究院
立项编号
共5项
负责人 工作单位 预计完成 时 间 研究方向 研究领域 课题类别
超 中国人民大学
2018 年 6 月
教育决策 传统文化教育 青年专项 咨询研究 与德育研究 课题 教育基础 青年专项 学生发展研究 理论研究 课题
BCEA17045
东 中国人民大学心理系 2020 年 7 月
北京师范大学
立项编号 AEAA17004
共 23 项
课题名称 负责人 工作单位 预计完成 时 间 研究方向 研究领域 课题类别
CEJA17071
AAAA17013
北京市中小学名校集团化 北京教育科学研究院 教育决策 教育宏观战略 尹玉玲 2019 年 9 月 重点课题 办学实施与创新探究 教育发展研究中心 咨询研究 与政策研究 北京教育科学研究院 北京市中小学学校自我评 教育教学 教育治理体系 陈惠英 北京市教育督导与教 2020 年 12 月 重点课题 价制度建立的动力机制研究 实践研究 研究 育质量评价研究中心
北京市教育委员会、北京市财政局关于修订《北京市初中开放性科学
北京市教育委员会、北京市财政局关于修订《北京市初中开放性科学实践活动项目管理办法(试行)》的通知(2017)【法规类别】科学研究与科技项目中等教育【发文字号】京教财[2017]14号【发布部门】北京市教育委员会北京市财政局【发布日期】2017.07.17【实施日期】2017.07.17【时效性】失效【效力级别】地方规范性文件【失效依据】北京市教育委员会、北京市财政局关于印发《北京市初中开放性科学实践活动管理办法(试行)》的通知(2018)北京市教育委员会、北京市财政局关于修订《北京市初中开放性科学实践活动项目管理办法(试行)》的通知(京教财〔2017〕14号)各区教委、财政局,各有关单位:为进一步深化教育领域综合改革,市教委、市财政局修订了《北京市初中开放性科学实践活动项目管理办法(试行)》,现印发给你们,请遵照执行。
北京市教育委员会北京市财政局2017年7月17日北京市初中开放性科学实践活动项目管理办法(试行)第一章总则第一条为进一步深化教育领域综合改革,落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》(教基二〔2014〕4号)、《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》(京政办发〔2014〕52号)、《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》(京教基二〔2015〕12号)和《关于本市中考中招与初中教学改进工作的通知》(京教计〔2015〕35号)等文件精神,构建开放的教与学模式,为学生提供更加精准、个性化学习服务,设立北京市初中开放性科学实践活动(以下简称开放科学活动)。
为确保活动规范实施,制定本办法。
第二条开放科学活动立足北京市丰富的科技教育资源,构建无边界、跨学科的开放学习服务平台,为全市七、八年级学生提供优质、多元、丰富、生动的合作探究式实践活动,满足学生个性化、多样化的发展需求。
第三条七、八年级学生每学期应参加5次开放科学活动,按任务单要求完成1次活动计1分,2学年累计应参加20次活动,满分为20分。
北京市教育科学“十三五”规划重大课题申请书
北京市教育科学“十三五”规划重大课题申请书(2018年度)课题类别重大课题课题名称研究方向课题负责人负责人所在单位中国政法大学北京市教育科学规划领导小组办公室2017年1月修订申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报北京市教育科学“十三五”规划2018年度重大课题。
认可所填写的《北京市教育科学“十三五”规划重大课题申请书》(以下简称为《申请书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《申请书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。
同意北京市教育科学规划领导小组办公室有权使用《申请书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中,接受北京市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:1.遵守相关法律法规。
遵守我国《着作权法》和《专利法》等相关法律法规;遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。
2.遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。
3.尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。
凡转引文献资料,均如实说明。
4.恪守学术道德。
研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。
5.维护学术尊严。
保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益。
维护北京市教育科学规划课题声誉,不以课题名义牟取不当利益。
6.遵守课题管理规定。
遵守《北京市教育科学规划课题管理办法(2016年5月16日修订)》及《北京市教育科学规划课题管理细则》规定。
7.明确课题研究的资助和立项部门。
研究成果发表时须在醒目位置标明“北京市教育科学‘十三五’规划××年度重大课题(课题批准号:××××)成果”字样,课题名称和类别与课题立项通知书相一致。
北京市教育委员会关于对2013―2015年度北京高等学校教育教学改革立
北京市教育委员会关于对2013―2015年度北京高等学校教育教学改革立项项目进行中期检查和结题验收的通知
【法规类别】高等教育
【发文字号】京教函[2016]518号
【发布部门】北京市教育委员会
【发布日期】2016.10.31
【实施日期】2016.10.31
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
北京市教育委员会关于对2013-2015年度北京高等学校教育教学改革立项项目进行中期
检查和结题验收的通知
(京教函〔2016〕518号)
各有关高等学校:
根据市教委《关于开展2013-2015年北京高等学校教育教学改革立项工作的通知》(京教函〔2013〕338号)精神,为及时了解教育教学改革立项项目的进展情况,促进项目按计划进行并取得预期成效,充分发挥教学改革研究成果的作用,并促进成果的推广和共享,决定开展教育教学改革立项项目中期检查或结题验收。
现将有关事宜通知如下:
一、中期检查或结题验收范围
2013-2015年度立项的北京高等教育教学改革项目,已完成的项目应进行结题验收,未完成的项目则须进行中期检查。
二、中期检查工作
(一)中期检查内容
1.有无按照申请书中的研究计划开展实质性教育教学改革研究工作;
2.检查和梳理项目的进展情况,分析项目进展过程中所出现的困难和问题,并提出解决方法等;
3.下一阶段的研究计划。
(二)中期检查方式及要求。
在国际化课程中提升学生综合素养
在国际化课程中提升学生综合素养作者:朱竹来源:《北京教育·普教版》2020年第08期学校将国际化课程作为实现学校基础教育国际化的重要载体和实现途径。
1.在国家课程和校本课程中开展国际理解教育學校在语文、外语、政治、历史、地理学科中,开展国际理解教育,综合实践和自主实践课程也注重公民意识的培养。
如英语组教师在教学中向学生介绍西方各国文化、跨文化交流、外事礼仪等,培养学生的国际理解能力。
2.开设国际化校本选修课程一类是依托东城区教委国际教育交流中心开设的系列课程,如思辨表达、Ja经济学;一类是学校自主引入的外教授课课程,如美国冷泉港实验室生物课程、英文戏剧课程、领导力课程;一类是学校自主引入的中教授课课程,如和Intel公司合作的科学方法课、创客课程等。
在此过程中,学校加强与国际组织及国际知名研究机构等的合作,共同开发课程,进行国际人才培养比较教育研究。
如冷泉港实验室DNA学习中心北京市第一六六中学国际青少年生命科学研究所,以生命科学实验班为依托,尝试培养国际化的生命科学后备人才。
3.开设境外综合实践活动课程学校的境外实践活动平台分为东城区国际教育交流中心和学校自组团两级,具体分为四类:一是依托中国人民对外友好交流协会、中国宇航学会、中国科技协会等资源单位的境外实践团组,如中俄青少年交流、丹麦科技竞赛、印尼科技比赛等;二是到世界名校学习多主题课程,如话剧团学生赴剑桥大学学习话剧课程,冰心文学班学生赴威尔斯利女子学院、哈佛大学学习文学课程等;三是参加世界高级别艺术类比赛和交流项目,如男生合唱团赴香港参加亚洲合唱比赛,赴俄罗斯索契参加世界合唱比赛等;四是到欠发达地区参加国际志愿者项目,如去肯尼亚等地开展以干净水源、收入、农业、医疗等为主题的国际志愿服务。
4.开设以友好校互访为载体的系列国际交流类校本课程学校同美国、芬兰、肯尼亚等国家的友好校每年保持互访,通过长期互访开发了系列课程。
在友好校来访中,学校开发了一套针对外国学生的由本校教师教授的中国传统文化课程,包括中文、美术(京剧脸谱)、中国传统音乐、武术、古典舞蹈、书法(篆、隶)等。
新时代中小学生态文明在地化教育:实施策略与推进路径
名家在线
新时代中小学生态文明在地化教育:
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实施策略与推进路径
张 婧 桂 敏
摘 要:
生态文明建设是可持续发展战略的思想基础,而开展生态文明教育则是新时代生 态文明建设发展的客观要求。在地化教育承载了本地生态环境、社区、人文、历 史等不同层面的意义,其主要特征是扎根当地实际的学习与参与体验式学习。针 对目前区域生态文明教育的现状,可以基于在地化教育视角,研究生态文明教育 的实施策略与推进路径,促进生态文明教育在学校落地生根。
关键词: 生态文明教育;在地化教育;实施策略;推进路径
作为生态文明建设的重要构成部分,生态文 明教育在传播、践行生态文明思想、培养学生的 生态素养方面责任重大。本文基于生态文明教育 的时代背景,探析北京市中小学校开展在地化教 学方式促进生态文明教育实施与落地的创新措施 和基本路径。
一、在地化教育与生态文明教育
在地化教育是指基于当地(区域)整体资源, 包括社会文化、生态环境、经济发展等基础上的 教育。教师需要具备本土知识,更好地去指导学习, 思考如何围绕本地主题创设教学单元和教学材料, 寻找有益于改善教学的本地资源,探索区域内生
* 本文系北京市教育科学“十三五”规划 2017 年度优先关注课题“中小学生态文明与可持续发展教 育的实施路径研究”(项目编号:CEJA17071)的阶段性研究成果。
学校从“认识自然—认识规律—尊重自然” 三个层面,整体构建区域校本课程,不断深化生 态文明与可持续发展教育,形成生态文明教育的 “学校—社区—社会”一体化推进模式,为区域 社会的可持续发展服务。
(一)生态文明理念融入学校整体发展 1. 在地化视角下,生态文明与可持续发展教 育理念融入课程。 生态文明理念融入课程是生态文明建设的重 要基础环节。在地化课程的构建,需要有深入的 思考与实施策略,让学生从精心设计的课程学习 中有效提升生态文明素养与学科素养。 以北京市石景山区为例,石景山区的学校利 用区域资源,以八大处、法海寺、西山永定河、 新首钢等区域自然资源为基础融入三级课程。各 学校主要从三个方面在课程中融入在地化生态文 明理念:一是基础课程中以本区文化、经济、环 境等具体学习资源为案例开展学习实践,文本资 料与实地考察调研相结合;二是拓展性课程中开 展主题构建、学科融合,培养学生的可持续发展 素养与学习能力;三是开设科学实验—环保校本 课程,以学校、区域的环境为学习资源,师生共 同分析问题、解决问题,提出合理化改进建议。 如麻峪小学的酵素制作课程引发了师生对环保问 题的进一步思考,将课程与实践活动从学校逐渐 延伸到家庭与社区,让家长与学生共同制作酵素 用于日常生活,把环保的理念传递给更多的人。 2. 在地化视角下,生态文明与可持续发展教 育理念融入绿色校园建设。 《可持续发展教育全球行动计划》对可持续 发展教育的四个方面的含义,即更新学习内容、 创新教学法与学习环境、培养学习能 级教师培训
北京朝阳区教育科学十三五计划第一批立项课题
“新中高考改革背景下中学生生涯体验活动体系的建构”开题报告荣旭列位领导、专家和教师:大伙儿好!由我申报的《新中高考改革背景下中学生生涯体验活动体系的建构》课题,已于2017年5月经朝阳区教育科学计划办审批批准,课题批准号:先依照朝阳区教育科学计划办的具体要求,申请开题系列工作。
请列位领导、专家评议指导,并提出修改建议。
一、课题研究背景(一)选题缘由生涯教育的目的是兼顾学生升学和就业两种需要,通过增强中学时期的生涯课程,把教育与社会生活联系起来,将教育从“升学主义”转向关注学生个人的以后进展。
新中高考改革公布,给学生提供适当的科目选择权,以此发挥学生的优势和特长。
只是,这对学生了解爱好特长、培育选择意识和能力提出了更高的要求。
因此选择将直接阻碍到中高考的报考和录取,进而阻碍以后大学专业的走向。
建构中学生生涯体验活动的体系有助于学生了解自己的爱好,在体验不同职业的基础上找到自己以后的进展方向(二)研究意义本课题以吻合当前教育趋势为前提,以实践研究为基础,针对中学生开展生涯教育体验活动的研究,探讨符合本土化的生涯体验活动体系。
这一研究不仅帮忙学生更好的了解自我、了解职业、了解社会,学生更好的选课、选考、独立选择和设计以后进展道路;同时唤醒学校教师的生涯意识,让更多的学科融入到生涯教育中,实现学校顶层设计,整合伙源大力开展生涯教育。
二、文献综述(一)国外研究现状1.美国生涯体验活动的研究美国在20世纪70年代正式提出“生涯教育”一词。
但它的历史渊源能够追溯到20世纪初期,帕森斯等人提出的“职业辅导”,到50年代舒伯提出的“生涯进展理论”,再到1969年海尔把舒伯的生涯教育理论融入于教育中,从而酝酿出“生涯教育”一词。
在那时美国的社会背景下,美国教育总署署长马兰正式提出“生涯教育的假想”,从此生涯教育一直助于补充和完善的状态下,取得美国各界人士的支持,由此在美国掀起了探讨生涯教育的浪潮。
时至今日,美国生涯教育在中学时期要紧涉及到:生涯教育课程的实施与生涯教育的成效。
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北京市教育委员会关于印发北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题指南的通知(2016)
各区教委,各高等学校,市教委直管直属单位:
2017年度课题申报工作自即日起启动,课题管理的具体工作由北京市教育科学规划领导小组办公室负责。
《北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题指南》经北京市教育科学规划领导小组审批通过,现印发给你们,并将申报工作的有关事项通知如下:
一、选题要求
(一)根据《北京市“十三五”期间教育科学研究规划纲要》规定,北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题分为十个研究领域:
1.教育宏观战略与政策研究
2.教育基本理论与国际比较研究
3.教育治理体系研究
4.课程、教学、评价改革研究
5.学生发展研究
6.教育人才队伍建设研究
7.教育资源配置与效益研究
8.教育信息化研究
9.传统文化教育与德育研究
10.生态文明教育与可持续发展教育研究
(二)各领域分为“教育决策咨询研究”、“教育基础理论研究”、“教育教学实践研究”三个研究方向。
(三)2017年度课题类别包括以下六种,分别为:重大课题、优先关注课题、重点课题、青年专项课题、校本研究专项课题、一般课题。
1.重大课题实行招标制度,申请者不得更改研究题目。
重大课题的研究内容应具有创新性,取得的研究成果应具有较高理论价值或实践价值。
2.优先关注课题应以课题指南为准,申请者不得更改研究题目,可以根据自己的专长和
基础,选取独特的切入点进行研究设计。
3.校本研究专项课题用于资助中小学、幼儿园和中等职业学校的现任校(园)级领导主持的以学校为基本单位、与学校改革实践紧密相关、具有较高的组织程度、来源于学校改革和发展的实际、解决学校现实问题、教师群体参与的课题。
4.重点课题、青年专项课题、校本研究专项课题、一般课题的申请者可根据自己的研究兴趣和研究基础,从十个研究领域自行设计课题名称和研究内容申请课题。
申请者填写课题申请书时,需明确填写课题所属研究领域、研究方向和课题类别。
二、资助标准
北京市教育科学规划2017年度课题对重大课题、优先关注课题、重点课题、青年专项课题、校本研究专项课题予以经费资助。
(一)重大课题最高资助额度为40万元。
(二)优先关注课题最高资助额度为20万元。
(三)重点课题最高资助额度为10万元。
(四)青年专项课题最高资助额度为5万元。
(五)校本研究专项课题最高资助额度为5万元。
申请者须根据研究工作的实际需要,参考资助标准,进行合理的经费预算。
实际资助经费额度以最终评审结果为准。
一般课题全部为单位资助的规划课题,其研究经费由申请者单位负责。
三、申请人条件
(一)北京市教育科学规划课题申请人须具有副高级以上专业技术职务或博士学位。
(二)不具备副高级以上专业技术职务或博士学位的,须由2名具有副高级以上专业技术职务的同行专家推荐。
(三)申请重大课题者应具有正高级专业技术职务,有深厚的学术研究功底与学术造诣,能有效组织研究团队,调动各种资源开展研究。
(四)申请青年专项课题者(包括课题组成员)年龄不得超过35周岁(1982年之后出生)。
(五)为避免重复立项,浪费资源,特作如下规定:
1.课题负责人只能申请1项课题。
2.正在承担北京市教育科学规划课题的课题负责人不能申请课题。
3.已获得全国教育科学规划、北京市哲学社会科学规划立项的课题负责人不得以相同内容课题申请北京市教育科学规划课题。
四、完成时限
(一)教育决策咨询类课题要求在1—2年内完成;教育基础理论类课题、教育教学实践类课题要求在3—4年内完成。
(二)研究期限自课题批准立项之日起计算,课题延期或相关变更须报请北京市教育科学规划领导小组办公室批准备案。
五、课题申请要求
2017年课题申请采取网上申请与文本申报两种形式,重大课题不进行网上申请。
申请书文本要求一律用计算机填写。
(一)重大课题实行公开招标制度,评审采取课题申请、资格审查、会议答辩、领导小组审批的方式进行。
申请者填写《北京市教育科学“十三五”规划重大课题申请书(2017年度)》,签署所在单位、二级管理单位意见后,密封投标文件,提交受托管理机构报送至北京市教育科学规划领导小组办公室。
(二)其他类别课题实行网上申请与文本申报。
1.网上申请流程参见北京市教育科学规划领导小组办公室网站相关文件。
文本申报按照所在单位隶属关系,经所在单位审查盖章后,分别通过各区或各单位的科研管理机构报送至北京市教育科学规划领导小组办公室。
北京市教育科学规划领导小组办公室不直接受理个人申请。
2.网上申请网址为北京市教育科学规划网略。
课题申请所需的各种材料,包括《北京市“十三五”期间教育科学研究规划纲要》、《北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题指南》、《北京市教育科学规划课题管理办法(2016年5月16日修订)》、《北京市教育科学规划课题管理细则》、《北京市教育科学“十三五”规划重大课题申请书(2017年度)》等均可从该网站下载。
3.各区一般课题的申报依据《北京市教育科学“十三五”规划2017年度一般课题各区申报办法》,此申报办法另行通知。
(三)本年度网上填报起止日期为2017年2月23日至3月13日(系统开放时间),逾期不再受理新课题申请。
未参加网上申请的单位和个人不得进行文本申报。
市教育规划办反
馈申请书材料检查意见时间为3月13日至3月15日。
本年度课题文本申报受理时间从3月21日起至3月22日止。
请各区及各单位相应的科研管理机构务必按期报送,逾期不予受理。
六、报送材料要求
(一)重大课题文本材料报送至北京市教育科学规划领导小组办公室,具体要求为:
1.将《重大课题申请书》封皮复印9份,分别贴在9个档案袋正面,以便识别。
2.请将《申请书》封底“投标材料袋背面粘贴表”的课题组成员名单复印9份,分别贴在9个档案袋背面,以便选择评审专家时回避。
3.报送文本材料时需同时报送申请材料电子版及加盖公章的《课题申请汇总表》。
(二)其他类别课题文本材料报送至北京市教育科学规划领导小组办公室,具体要求为:
1.审查合格的《课题申请书》一式6份(原件1份,无需装档案袋,各单位按顺序汇总报送;复印件5份,每项课题装同一档案袋(档案袋贴申报书封皮),各单位按顺序汇总报送;各单位需同时报送加盖公章的《课题申报汇总表》。
2.申请书要求统一用A4纸双面印制,左侧装订。
(三)材料报送地址为:(西城区南礼士路头条3号北京教育科学研究院北楼322房间)
北京市教育科学规划领导小组办公室电话(略)。
七、工作要求
(一)要将本通知及时传达到所属单位及教育科研人员和教师,认真组织好北京市教育科学“十三五”规划2017年度课题的申报工作。
(二)各区、各学校和各单位要加强对本年度课题申报工作的宣传、组织、管理和指导,既要积极鼓励,又要严格把关。
要依据本通知的要求对申请人进行资格审查,对申请人的信誉、申请书所有栏目填写的内容、前期研究成果、课题组的研究实力和必备条件等进行认真审核,签署明确意见,确保申报工作的质量。
北京市教育委员会
2016年12月28日
(本资料非正式文本,仅供参考。
若下载后打开异常,可用记事本打开)。