《学会合理消费》反思

[初中]关于“学会合理消费”一课教学反思

[初中]关于“学会合理消费”一课教学反思[初中]关于“学会合理消费”一课教学反思[日期：2009-12-21] 来源：作者：大唐中学九年级[字体：大中小]这节从总体来说喜忧各半，喜之处是我刚上课时，列举了一些我们生活中的小事例，打开话题引导学生参与，如：学生之间的攀比之风，比着买名牌服装、文具等；在饭馆吃饭后将剩菜如何处理等。

学生的兴趣很浓，参与意识相当强，特别是对剩菜饭的处理问题产生了两种不同的意见：一方认为，本着节约的角度应吃不了兜着走；一方面认为，这样做太没面子了。

甚至两方面进行了辩论。

在这时候，教师再进行一下正确的引导，将其拉回到了今天的主题“合理消费”，怎样进行合理消费？这样又进入了下一个新的探讨阶段。

基本上达到了环环相扣的目的。

不足之处：当学生提的问题比较新颖并且比较实际时，老师就感觉在讲解上有些力不从心。

比如：我们要购买环保的电器，但这样的商品价格都较贵，对家庭负担重，发生这种情况，应怎样给学生解释。

让他们心服口服。

我感觉在操控课堂、驾驭课上，还要下很大功夫，还要加倍努力。

大唐中学九年级各位同仁：反思一很好，教学就是在这样的反思中进步的。

本反思内容中蕴含的道理是：密切联系学生生活实际和社会实际，创设生活情境，引发学生积极参与教学，感受和体验所学内容，生成情感与知识，形成能力。

至于出现的问题是正常的，可以引导学生从国家目前的可持续发展战略与以前的高成本发展做一下对比，起码让学生接受我们的观点，认同道理。

对于难以解决的问题可从小事、或者可以做到的消费去做，一定要让学生有一个认同感。

这是一种观点与行为的引导。

第二个反思是一种教师教学经验的再体验，这也很好，但在体验中要注意总结自己独特而且有效的做法，这样在以后的教学和将来写论文时就会有新意，或者说在参考别人论文的同时，我们通过自己的实践与体会，又发展了别人的认识。

这样的论文就会成功。

宝坻教研室杨春国•1•顶一下。

《学会合理消费》的教学过程及反思

《学会合理消费》的教学过程及反思作者：朱新玲来源：《中学政史地·教学指导版》2012年第06期笔者在协作区上了一节《学会合理消费》的公开课，学生通过学习，了解到随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念发生变化，并逐渐学会合理消费和理财，最终提高适度消费、理性消费的能力。

由于是在外校上课，在教学过程中，笔者遇到了一些偶发事件，但我机智、充分地利用这些动态生成的教学资源，有效地开展教学活动，取得了良好的教学效果。

现将教学过程及反思整理如下。

一、导入新课思想品德课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快、新颖别致、富有吸引力，则能激发学生的学习兴趣和参与热情。

因此，在教学设计中，我没有引用教材提供的材料，而是精心设计大李一家的旅游经历开展教学，并结合精美的课件展示相关资料，学生的学习积极性完全被调动起来。

看到学生专注的目光，面带微笑的神情，我很欣慰，深深体会到良好的开端是成功的一半。

二、教学过程大李、老李和小李为购买出游必需品来到商场，商场正在搞打折促销活动。

师：你在购物时会受打折的影响吗？你怎样看待打折现象呢？学生1：我会购买打折的商品，因为打折的商品物美价廉。

学生2：我不会购买打折的商品，因为打折的商品一般存在商家故意抬高价格后再打折的情况。

学生3：有的食品都快到保质期了商家才打折，食品的质量没法保证，商家都是为了赚钱，他们惟利是图。

学生4：我认为打折的商品很好，每次遇到打折的商品我都会买很多……九年级的学生已经有独立的思想、见解和情感，但同时仍需要指导，需要进一步发展。

学生3认为“商家都唯利是图”，这种观点反映出当前存在不健康的思想认识和错误的“金钱观”“利益观”，虽然这已经超出了本堂课的教学内容，但如果在课堂上不加以澄清，学生就会觉得老师对这一观点持默认态度。

因此在不伤害学生自尊的前提下，及时引导分析其错误很有必要。

笔者在教学中，对此观点没有立刻给予否定，而是引导学生思考,及时纠正学生的错误观点。

《学会合理消费》教学设计与反思.doc

基本信息消费面面观以学生熟悉的“拜年情况的总结"为例，分析消费现象, 解决“为什么"的问题创设情景：正读初三的张亮同学对春节拜年情况的总结思考：1、材料中出现了哪些新的消费热点？日常生活中，你还发现了哪些消费热点？2、人们的消费观发生了怎样的变化？3、人们的消费观为什么会发生这样的变化？学生分析事例，思考问题,回答问题了解理财方式学生活动：张亮获得了两千元压罗钱，如何使用两千元压岁钱合作探究：1、以开学初的第一个月为例，假如你是张亮，可能会在哪些方面有支出？各约需多少钱？2、如果有节余，你将会帮张亮出哪些点子来打理这笔钱？学生讨论，回答问题帮助学生了解一些理财方•式，并初步树立理财的意识出示消费清单决生活中面临的问的能力了，为什么国所学的实效性巩固练习设情景：张亮学生讨论，回引导学生将所学知的生活体验，答问题识应用于实践，解题，提高合理消费1、从他的消费清单中反映出什么问题？2、请你指出他的消费中哪些是合理的？3、你认为他应该怎样调整生活费的开支？知识拓展思考：现在生学生思考，回将本课所学知识进活水平提高答问题行拓展，提高本课家还要倡导“勤俭节约, 艰苦奋斗” ？总结全课教师总结学生共同小结将本课所学知识进行归纳板书设计一、消费面面观1、人们的消费选择越来越多2、消费水平不断提高3、消费观念在改变二、学会理财，合理消费1、学会理财、学会消费2、适度消费，提倡节约3、注重精神消费学生学习活动评价设计教学反思得满满当当如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，本人觉得较难把握。

【配套K12】九年级思品《学会合理消费》教学设计及反思

九年级思品《学会合理消费》教学设计及反思《学会合理消费》教学设计一、教学目标知识与能力目标：了解当前消费方式和消费观念的变化，学会学生合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。

情感、态度和价值观目标通过自身的消费体验合理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观二、教学重难点1、重点：学会合理消费2、难点：树立绿色消费观三、教学过程复习提问：1、我国基本的经济制度是什么？2、我国的分配制度及四个尊重是什么？新课导入：一、消费面面观【活动一】：讨论学生早晨早点，会选择什么牌子的牛奶？以买手机为例，面对琳琅满目的手机品牌怎么办？总结：随着经济的发展，市场产品的日益丰富人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。

人们的日子好了，也更会消费了，越来越多的人喜欢哪些新的消费热点？总结：生活的日新月异，人们的消费观念也改变很大，以前的温饱型消费已转变为今天的享受与发展型的消费，人们更加注重的是提升生活的品质，追求更加健康文明的生活方式。

二、学会理财，合理消费【活动二】：学案《中学生零花钱使用情况调查》你每个月的零花钱约是( )元。

你的零花钱一般是这样安排的：零食：约元学习用品：约元交通费：约元上网，游玩等其他：约元节余：约元节余的钱你是怎么安排的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？怎么改进？总结：调查中我发现绝大多数同学都存在着不合理的消费现象。

乱消费，作为中学生的我们要学会理财，合理消费这是我们必备的生活技能。

影响你选择商品的主要因素有：___________________________________________________ ___________________________________________________ _____。

总结：在消费时受消费心理的影响，所以要树立正确的消费观念： 1、消费前 a 做预算，钱要花在关键点b 避免非理性消费c 不与人盲目攀比，不浪费。

人教版道德与法治三年级下册合理消费课后反思

人教版道德与法治三年级下册合理消费课后反思
通过《学会合理消费》一课教学，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。

执教完这一课时，有如下反思：
良好的开端是成功的一半。

教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。

因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，训练学生对信息的捕捉能力。

“学习是学生自己的，不是老师强加的。

”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。

在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。

在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。

需要改进的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。

学会合理消费教案新部编本及反思

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：第三单元融入社会肩负使命第7课关注经济发展第 3课时：第三框学会合理消费教学目标：1．知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；从学会理财，学会合理消费，参与社会生活的角度，体会合理消费、理财，做到适度消费、理性消费、绿色消费，同时注重精神上的需求。

2．能力目标：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财，制定自己的消费宝典，帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。

3．情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，树立勤俭节约、艰苦奋斗的作风，帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。

教学设计新授步骤基本开销的一类人。

“月光族”是相对于努力攒点钱的储蓄族而言的。

“月光族”的口号：挣多少花多少。

（2）勤俭节约，理性消费。

歌曲：《等咱有钱了》你说我说现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”？从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。

从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。

从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是克服因难、成就事业的条件。

（3）保护环境，绿色消费。

你的消费是绿色的吗？①．在消费时，你注意过这个标志吗？②．列举绿色消费的事例。

说说你理解的绿色消费。

绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。

（4）注重精神需求。

消费必须与个人收入及家情、国情相适应。

反对铺张浪费，提倡艰苦奋斗，既不超前,也不能滞后。

制定我们的消费宝典：提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面去考虑。

学会合理消费教案及反思

课题：学会合理消费主讲人：教学目标1、情感态度价值观：增强理财意识，学会理性消费绿色消费环保消费。

2、知识目标：学会理财、合理消费。

3、能力目标：增强学会理财、合理消费的意识和能力。

4、重点：学会合理消费。

5、难点：学会绿色消费。

教学方法创设情境、实例分析、问卷调查、课堂讨论等。

课前准备学生课前先完成两份小调查：1、家庭理财消费小调查；2、你的零花钱如何安排？教学过程一、创设情境，话题切入话题：“朋友的烦恼”。

切入：现在“消费”也成了一门学问。

二、课堂情境，活动设置（一）、消费面面观1、说一说：你知道电视机有哪些品牌和款型吗？最低和最高的价位分别是多少？在你看来，我们这种消费烦恼说明了什么？人们的消费选择越来越多样化2、小调查：（根据课前布置的小调查）你们家的消费结构说明了什么变化？附：家庭理财消费小调查：（1）、你们家每月的总收入约_______元，分别来自：A、父母俩的工资、奖金B、经营生意所得C、炒股获利D、存款利息E、_____收入（2）、你们家每月消费约_________元，其中，食物约_______元，其它，如：水电费约____元，服饰约____元，购买书刊报纸约_____元，通讯费约_____元，其它约______元等。

（3）、你们家食物的消费和食物以外的消费哪种多？教师点评：我们的生活更好了，消费水平不断提高。

3、说一说：近年来，你们家人有哪些新的消费方式？这些消费方式分别满足了哪些需要？图片显示：购房、装修、购车、休闲健身、旅游、教育等。

你还发现了什么新的消费热点？这说明了什么？说明了：人们的消费观念发生了变化：体现享受和发展需求；提升生活品质；追求健康文明的生活方式。

过渡：现在消费水平提高了，对我们的理财消费能力提出了更高的要求，因此我们应该－－学会理财，合理消费。

（二）、学会理财合理消费4、说一说：你的零花钱如何安排？（1）、你每个月的零花钱约是( )元，（2）、你的零花钱一般是这样安排的：学习用品：约（）元买书：约（）元生活用品：约（）元零食：约（）元饮料：约（）元其它：约（）元节余：约（）元（3）、节余的钱你是怎么安排的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？教师点评：学会理财是我们必备的生活技能。

学会合理消费--教学反思

《学会合理消费》教学反思吴华妙本节课的成功之处：一、把新课程的理念贯彻到课堂中去。

新课程要求要关注学生现实问题，关注学生的体验过程，不是单纯在讲知识，而是在于提高学生的能力。

关注学生现实的课就是一节好课。

课堂和生活结合在一起，要关注三个点：①关注学生的需求；②关注学生的精力；③关注学生的体验过程。

也就是以人为本，以学生为本。

在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动，提问和引导比较到位，教学效果较好。

二、重视备课——优化课堂教学的前提。

1 、备学生。

就是在进行课堂教学之前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际接受能力、感兴趣的事物等，然后根据教材设计每一堂课。

钻研教材必须先研究学生。

教师首先要了解学生的兴趣及接受能力，善于不断发现、捕捉住学生的“闪光点”，因势利导，给予一定的鼓励。

2、备教材。

作为一名教师必须认识到，备课是创造性地劳动，不是别人教案的“再版”，也不是教参、教科书的简单重复，更不是资料的堆砌。

第一：在充分研究了教材之后，我把教材所包含的内容梳理清晰，共设计了四个环节：导入----新授----巩固----拓展。

第二：重点难点突出。

本框题的重点和难点都是“学会合理消费”，课堂上采用的问卷调查法、实例分析法、课堂讨论法，循序渐进，使学生很快、很准确就抓住了重点和难点，并在后面的巩固环节结合实际生活，加以运用。

3、备课堂。

成功的教案不等于成功的教学，要使无声的教案变成有声有色、生动活泼、幽默风趣的课堂语言，进而转化成为学生的知识和能力，还要重视课堂的教学艺术因此，在整个教学过程中我注意把握以下几个环节。

①开好头，激发兴趣。

②紧扣主题，突出重点。

③根据教学内容，为学生设计问题、创设情景等。

④根据教学内容，有意识、有目的地引导学生。

三、对学生的表现及时给与评价。

我有意识多注意学生的表情和言语，给与学生适当的评价。

在本节课上，当一个学生的发言中出现“个人是斗不过商场的”的观点时，我及时指出他的错误，并适当运用八年级知识加以引导。

《学会合理消费》教学反思（5篇范文）

《学会合理消费》教学反思（5篇范文）第一篇：《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。

在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。

本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。

最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。

”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。

教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。

开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。

一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。

二是学生在学习中多一份体验。

通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。

但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。

我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。

让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。

三是课堂充满童趣。

我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。

学会合理消费反思

《学会合理消费》教学反思这框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。

这节课采用楚都中学245教学模式，通过自主学习、合作探究、展示点拨、反馈练习等环节，让学生在活动中体验，在体验中思考，在思考中成长。

教学过程，注重全体学生参与，创设情景，及时捕捉课堂生成，智慧点评，演绎课堂的精彩。

一、创设情景，注重学生体验。

课堂播放flash短片《我赚钱了》;设问：①等你赚钱了，会不会这样花钱？思考：学会理财，学会消费的基本要求有哪些？学生讨论，得出结论。

通过学生主动的实践与体验，改变了教师讲学生听的学习方式，让学生在生动的教学情境中，在感性认识中进行学习。

情景设计贴近实际、贴近学生生活，学生通过参加消费的活动，最大限度地拓展学生的学习空间，增进课本知识与社会生活的密切联系，体会树立合理消费、合理理财的意识。

二、捕捉课堂生成，提升学生能力。

在教学过程中，引领学生发现问题、思考问题、思考解决问题，及时的捕捉并利用课堂中师生、生生平等互动中生成的动态资源。

引导学生思考：你每月的零花钱约是多少？一般用来买什么？有没有节余？节余的钱怎么安排？你觉得自己对零花钱的安排是否合理,有没有需要改进的地方?让我们来学学应该怎样合理消费？，让学生更加明白勤俭节约的道理，同时，也让学生体验父母的付出，感谢父母的养育之恩。

从而成为教学的亮点。

三、引导学生自主学习。

我首先把这课的导学案给学生，让他们带着问题看书思考并讨论。

新课程强调学生是学习的主体，要求教师积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生自己读书，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物发展变化的规律。

本框内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，在教学过程中，要多通过引导的方式而不是单纯的灌输理论知识，更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥思想品德课的优势育人功能。

学会合理消费教学反思

学会合理消费教学反思引言随着社会的发展和个人经济条件的改善，消费已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。

然而，由于缺乏合理的消费观念和管理能力，许多人往往陷入消费陷阱，导致金钱浪费和经济压力。

因此，在学校中开设合理消费教育课程显得尤为重要。

本文通过对学会合理消费教学的反思，探讨如何更好地培养学生的消费观念和管理能力。

一、合理消费教学的重要性合理消费教学对学生的个人成长和未来生活具有重要意义。

首先，合理消费教学可以培养学生的消费观念。

许多学生由于缺乏消费意识，对消费的重要性和影响力缺乏了解。

通过开设合理消费教育课程，可以引导学生理解消费与个人经济、社交关系、健康等方面的联系，从而树立正确的消费观念。

其次，合理消费教学可以提高学生的消费管理能力。

学生在日常生活中需要面对各种消费决策，如何进行理性选择和合理安排是十分关键的。

通过学习消费管理的基本理念和技巧，学生可以更好地控制自己的消费行为，避免不必要的金钱浪费。

最后，合理消费教学可以增强学生的财务素养。

在现代社会中，财务素养不仅仅是会计等财务专业人员的专利，对于每个人而言都具有重要意义。

合理消费教学可以使学生了解财务知识，掌握个人理财技巧，提高自己的财务能力和风险意识。

综上所述，合理消费教学对学生的个人发展和未来生活具有重要的意义。

二、合理消费教学的反思然而，当前的合理消费教学仍存在一些问题，需要我们进行反思和改进。

首先，合理消费教学注重理论传授而忽视实践操作。

在现实生活中，许多学生容易陷入消费误区，如盲目消费、追求时尚等。

仅仅停留在理论层面的传授，往往难以让学生真正理解和应用合理消费的概念和方法。

因此，在合理消费教学中应该注重理论与实践相结合，通过案例分析、模拟操作等方式，让学生在实际操作中学会如何进行合理消费。

其次，合理消费教学缺乏与时俱进的内容和形式。

随着科技的发展和社会的变革，消费方式和渠道也在不断发生变化。

然而，目前的合理消费教学内容仍停留在传统的范畴，没有跟上时代的步伐。

2023年合理消费教学反思学会合理消费教学反思

2023年合理消费教学反思学会合理消费教学反思每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。

写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。

范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，盼望能够关心到大家，我们一起来看一看吧。

合理消费教学反思篇一同学是学习的主体，老师是同学学习的组织者、引导者。

在教学过程中，老师应重视同学的参加、体验、饯行、思索与反思。

让同学乐观、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。

本次教学设计首先了解同学生活消费内容的变化，感受开放30年的进展成就，然后通过让其参加、共享家庭与个人消费管理阅历，使同学树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的力量，更好地适应和参加社会经济生活。

二、教材、教法分析【课程内容标准】感受身边的变化，了解中国共产*领导全国各族人民实行开放和进展市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色制度的优越性。

【教学理念】从同学的实际生活动身，着眼于解决同学的现实问题，为同学的进展做预备。

【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过自身消费体验与理性思索，增加理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。

2、力量目标：从参加社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的力量。

3、学问目标：通过教学使同学了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对同学进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思索和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

【教学重点】关心同学学会合理消费、理性消费和适度消费。

【教学难点】关心同学学会合理消费，树立绿色消费观。

【课时支配】一课时【学情分析】进入九班级，同学在消费方面有肯定的自主力量，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家进步一步引导。

对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应准时由老师或家长指出，让同学明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参加社会经济生活的力量。

思之则活思活则进——《学会合理消费》的教学反思

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析在日后的教学中进行更好地应用教师在教学的过程中也要对于一些教学中的疏漏进行反思对于教学节奏中没有进行明确把握或者教学安排不合理教学中问题缺乏足够的实际性等问题进行总结和反思并且对于学生的学习中的疑问也要进行深度的思考教师只有与时俱进地进行思考将更多新的理念和知识点融人到自身的教学工作中才能更好地适应新时期的教学需求例如个别同学可能会提问针对于当前环保型家电产品其本身成本较高在选择中如何看待相关问题这种较为新颖问题的解决上教
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助学生更好地对于消费行为进行认知消除学生的不健康消费心理引导学生形成绿色健康节俭科学的消费观念结合教学需
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求教师可以在教学中选择多种不同的教学方式并且引人社会的热点话题让学生更加乐于参与思考和学习并且也给予学生将知识点与实际问题进行结合解决的机会
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师就要对于相关的知识和内容进行了解从而更加适当地对学生的疑问进行解答引导学生对于实际生活中的问题进行认知和解答只有在不断反思中才能让整个教学更具有深度同时也能让整个教学水平得到更好地提高教师在课后要对于学生进行更加

九年级思想品德学会合理消费的教学设计及反思

九年级思想品德学会合理消费的教学设计及反思九年级思想品德学会合理消费的教学设计及反思一. 教材分析《学会合理消费》分为“消费面面观”，“学会理财，合理消费”两个小标题。

主要讲述的是现实生活中与我们密切相关的消费。

随着社会的发展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。

合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。

如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。

二．学情分析九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。

但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的.能力欠缺。

因此，在教学过程中，教师着重从学生比较接近的日常经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。

部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。

因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。

三、教学目标（一）知识与能力：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

（二）方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

（三）情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性，四、教学重点：树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。

五、教学难点：提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。

四年级下册道德与法治5《合理消费》教学反思3篇

5《合理消费》教学反思（篇一）由于心智尚不成熟和缺乏生活经验，四年级学生易受外界影响，在购物时往往缺乏独立的判断能力。

他们有时会被商品的包装所吸引，有时会因为同伴买了某种商品而盲目攀比，有时受广告、动画片、流行读物等影响，很可能凭直觉提出购买要求而没有考虑实际需求。

引导学生从自己的实际出发，反思自己的消费愿望，学会提出合理的购物要求。

当今社会中的拜金主义、享乐主义对家庭和学校教育产生了严重的负面影响。

有的父母以提供优越的物质条件作为疼爱孩子的主要方式，导致孩子的物质欲望不断膨胀。

有的父母以物质奖励作为鼓励的重要手段，易造成孩子片面地以追求物质利益为学习动机。

有的父母自己花钱大手大脚，不知节制，孩子也容易沾染铺张浪费的习气……当前，中小学校园里出现了互相攀比、盲目赶时髦等现象。

引导学生学会合理消费，树立科学合理的消费观，养成节俭的消费习惯。

第一个板块的话题是“那些我想要的东西”，从学生想要的东西人手，引导学生从多个角度反思自己向父母提出的购物要求是否合理,从而辨明合理与不合理的购物要求。

同时，教材还从方法上引导学生学会合理比较、自我克制，能够理性地做出购物选择。

第二个板块的话题是“学会合理消费”，通过比较有计划的消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处。

同时从方法上引导学生学会合理开支，能够做到量入为出，在生活中实践科学合理的消费观。

两个板块之间是递进的关系，先是从认知上，帮助学生理解什么是合理与不合理的购物要求，认识到合理消费和过度消费的不同后果，再从行为上引导他们学会合理开支，做到节约和合理消费。

学习合理消费、勤俭节约的途径和方法。

”引导学生学会合理消费，养成节俭的消费习惯。

在教学时，要注意两方面的内容:一是引导学生学会根据自己的实际需求进行消费，从他们现实生活中的各种需求人手，让他们观察现实中的消费行为和方式，总结和思考不同消费方式带来的后果，从而帮助学生对什么是实际需求形成明确的概念和认识，这是合理消费的二是引导学生学会制订合理的开支计划，要根据本地区的实际情况，如经济发展水平、居民收入状况等，设计可操作性强的活动，让学生获得充分而又真实的体验，培养他们的节俭意识，使他们懂得量人为出的消费原则，做到有计划、合理地消费。

《学会合理消费》课文课后反思(5篇)

《学会合理消费》课文课后反思（5篇）《学会合理消费》课文课后反思11、从整体教学过程中看，教学环节齐备，重难点突出，时间把握的很好，对课堂有确定的驾驭力气，也能调动课堂气氛，整体教学效果不错。

2、课程设计符合新课改理念，把学生放在主体地位，和学生之间进展互动，让学生开口说话，让学生思考归纳，尤其是在讲到绿色消费时，这和学生寻常的生活联系很严密，因此鼓舞学生多说，学生说完，再从家庭、学校、社会三个方面帮助学生进展归纳，从而使学问更加饱满。

3、这节课拔高的地方在精神消费。

在之前理性消费、绿色消费的`大量铺垫上，让学生深刻生疏到物质需求满足了之后，我们还应通过消费来满足自己的精神需求，提升自己的精神境地。

这让学生明白了物质消费和精神消费的区分，精神消费对一个人成长的意义。

4、这节课教师与学生互动较好，这个话题学生并不生疏，他们有感而发，有话说，也说出了学生中存在的一些普遍现象，但也存在一些问题，例如，教师应当在每个学生答复完问题之后有一个简要的评析，还有叫学生答复以下问题不应当总叫那几个举手的同学，应尽可能的发动大家，让学生都能动起来，参与到课堂教学。

《学会合理消费》课文课后反思2《学会合理消费》内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，我觉得很简洁。

但在实际的讲解过程中却觉察了一些没有预设到的问题。

第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的.一个问题，物质消费与精神需求相协调的争辩有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。

其次一再班讲课时没有充分调动起学生的积极性，《中学生零花钱使用状况调查表》的活动没有争辩，这个可能是承受的学案教学有关，学生还不太适应。

本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节约消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。

在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。

(九年级政治教案)学会合理消费的教案及反思

学会合理消费的教案及反思
九年级政治教案
(一)消费面面观
我们的生活离不开消费,消费的内容丰富多彩,我们今天就从我们非常熟悉的电视机开始。

考考你:
(1)、商场里的电视机有哪些品牌?最低和最高的价位分别多少?
(2)、你家若要换一台,你打算考虑那些因素?
学生回答后然后归结出:消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。

以学生熟悉的消费品为例,分析消费现象,帮助学生了解消费的特点,同时帮助学生理解学会合理消费的必要性。

3、列举生活中的日常消费现象
(1). 这些消费方式分别满足了人们哪些需要?
(2). 在日常生活中你还能发现新的消费热点吗?
(二)学会理财,合理消费
理财小调查:1.通过对同学们零花钱是怎么花的?等问题的调查使学生懂得学会理财,是我们必备的生活技能,因此,可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。

2.对学生现场调查:影响购买学习机的主要因素及购买学习机时主要看重产品的什么?等问题的调查。

使学生意识到自己的消费习惯。

进一步拉近课题和学生之间的距离,增强本课的现实意义。

了解学生的消费行为,为后面的教学做准备。

3、说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。

通过探究活动,引导学生明确学会合理消费重要性,以激发学生的学习兴趣开启下文。

小提示:请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他(她)消费的成功之处。

通过生活中的实际例子让学生学会理财合理消费
1让学生知道理财是一门学问,是一门科学,与我们的幸福生活息息相关。