实数评讲课说课稿

实数评讲课说课稿

我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学七年级下册第六章实数的评讲课。下面我将从试卷分析、学情分析、教法学法分析、教学过程分析和教学反思，这五个方面来阐述我对本节课的理解和设计。

一、试卷分析

1、试卷的地位和作用

本章内容是在学生已经认识了有理数的基础上，接着学习了平方根、算术平方根、立方根等知识，从而把数的范围扩充到全体实数。本节课的主要内容是通过实数的评讲把学生的成功，特别是有创新的解答给予展示，达到鼓励和强化的作用；对学生的失误和不足，通过讨论或教师指导，重点评析，实现自主纠错，并通过变式训练达到巩固提高的目的。同时学好本章的内容也为今后学好二次根式、解一元二次方程起到了承上启下的作用。

2、教学目标

结合以上分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定了以下三维目标：

（1）知识与技能：进一步巩固本章的基础知识，加深对知识方法的理解和应用。

（2）过程与方法：让学生经历自主纠错、交流讨论、分组展示、竞赛达标的学习过程，提高学生的解题能力，渗透了数形结合和转化的数

学思想。

（3）情感态度价值观：课堂上的表扬、交流、展示过程，增强了学生学习数学的兴趣，让他们体验成功的感觉，品尝成功的喜悦。

3、教学重难点：

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”。即教学不仅要让学生学会，更要让学生会学。基于此我确定了本节课的教学重点是：查找本次测试存在的问题，培养学生解题技巧及思辨能力。教学难点是：掌握解题技巧和方法，能举一反三。

二、学情分析

从心里学角度来说，七年级的学生活泼好动，对事物充满好奇心，有极强的求知欲和表现欲，他们的直观形象思维已经比较成熟，喜欢思考探究问题，在课堂上积极向上，敢于发表见解。相信通过培养，他们的逻辑思维能力、理解能力、自制力也会不断得到提高。

三、教法、学法分析

（1）教法分析

教无定法，贵在得法。本节课对于不同内容选择了不同教法。基础题目，由于其难度不大，且较为琐碎，学生完全有能力自主纠错，因此可采用个别指

导法，具体问题具体指导；典型题的讲解过程是本节课的难点，可采用点拨发现法，把问题从未知转化为已知；训练达标题是本节课的重点内容，应采用讲练相结合的方法，教师启发，学生思考，让学生成为课堂主体；同时多媒体教学也展示出它的强大功能，使知识呈现直观，触及学生思维。

（2）学法分析

课堂中学生通过自主纠错，小组交流，分组展示，竞赛达标、总结提升的形式完成学习任务，真正成为学习的主人。学生在合作交流的友好氛围中感受学习的快乐，交换自己与他人的想法，从而掌握知识、发展技能，获得愉快的心理体验。

四、教学过程分析

整节课分为六个师生活动来落实

（1）分析成绩，引入新课

开课首先向学生汇报本次测试各个分数段的情况，让学生对自己的学习情况有个正确的认识，以便确定今后的学习方向；接着，对荣获学习星、进步星、书写星的同学进行表扬，使他们情感上得到满足，增添他们的学习动力，同时也激起了其他同学向他们学习的愿望。

（2）自主纠错，合作交流

本环节通过三个活动让学生主动参与学习，在自主纠错中感悟，在问题交流中提高，在讨论中生成、发展、获取知识。

活动一：查能自己解决的错题。学生自己能懂的知识，教师坚决不包办，给学生思考的空间，让他们体验成功的感觉，获得成功的喜悦。

活动二：小组交流有疑惑问题。通过小组交流各自的想法，培养学生和谐的合作意识。

活动三：组长收集典型问题进行深入讨论。明确本次测试的易错点、易混点和难点，培养学生发现问题能力，以便接下来有针对性的解决问题。

同时教师根据测试分析，将典型题讲解任务分配到小组，并做适当点拨。

（3）分组展示，共同提高

新课标要求，教师是学习的组织者、引导者，学生是课堂的主人，这样才能充分体现学生的主体地位，真正把课堂还给学生。

在经过充分的交流讨论后，请四个小组的代表分别展示试卷中的典型题目：第10、17、23、24题。第10题学生能用两种方法（方程法、剪拼法）解决，其中剪拼法来源于教材，学生易于接受，此题无形中向学生渗透了转化思想和数形结合的思想（课堂实录剪拼法）。第17题要运用立方根的平移规律，关键是具体方法的讲解，学生通过三位一移动先“找朋友”，在用规律，从而使问题得到解决。第23题，要让学生发现题目中的隐含条件，根据算术平方根的意义，被开方数要为非负数，而这两个数又互为相反数，那么这两个数只

能是0.从而求出x的值。第24题是一个实际问题，数学来源于生活，学数学的最终目的就是要服务于生活。学生经过讨论，发现解决此题有多种方法，这不仅锻炼了学生的发散思维，还提高了他们解决实际问题的能力（课堂实录）。

（4）小组竞赛，大显身手

根据心理学研究表明，七年级的学生注意力集中一段时间后容易分散，要想抓住学生的眼球，教师必须改变枯燥教学方式，抓住他们不服输的心理特征，在这以竞赛的形式检测学生对知识掌握的情况，必定会事半功倍（课堂实录）。

（5）总结归纳，形成能力

良好的学习习惯是学习的重要条件，通过让学生从数学知识、方法、思想三个方面进行总结，不仅活跃了课堂气氛，做到全员参与，还巩固了本章的知识，培养学生归纳总结能力，加深对知识的理解。（课堂实录）。

（6）布置作业，巩固提高

新课标标要求数学教学要面向全体学生，不同的学生在课堂上要得到不同的发展。基于此我布置了一下两个作业：1、完成试卷的订正。2课后“择题复考，提高成绩”把学生放到学习的主体地位，增强学习信心。

五、教学反思

整节课的教学活动中，教师是学生学习活动的组织者、指导者和合作者，而学生是发现者、探索者，真正实现学生为主体的教学宗旨.

在教学过程中突出了四个注重：

1. 注重让学生自己发现错误，纠正错误参与知识的形成过程；

2. 注重师生间、学生间的互动协作，共同提高；

3. 注重知能统一，使探究知识和培养能力融为一体；

4. 注重多媒体辅助教学，呈现更直观。

教学永远是一门遗憾的艺术，任何一堂课在反思的时候，都有成功点也有不足和遗憾. 比如，本节课中让学生自主纠错时，个别学困生在给的时间里并没有把错题全部理解，结合我所教学生的学习基础，对个别学生课后还要个别辅导，真正做到面向全体教学。

教学也是一门永恒的艺术，需要不断的探索，我这样设计和教学中的处理肯定还有很多不足之处，请老师们多多指教，谢谢！