(完整版)高丹蓝天杯教学设计英语

四上Unit3 How many第一课时教学设计

宿迁市宿豫区第一实验小学高丹 223800

Ⅰ.课题（学科和年级）

四上Unit3 How many (英语四年级)

Ⅱ.教材简解

本课是译林版小学《英语》（三年级起点）四年级上册第三单元第一课时的故事教学。本节课Story time的场景是在Mike家里，Yang Ling和Liu Tao来做客，他们在一起谈论玩具汽车和贴纸。本节课要求学生在理解故事、尝试表演故事的基础上，初步学习如何用英语询问和表达数量。

Ⅲ.目标预设

1. 知识目标：

①能听懂、会说、会读词汇thirteen, fourteen, fifteen, sticker, how many, can, have a look, very, sure.

②能听懂、会说、会读日常交际用语Can I have a look? Can I have one?

③能听懂、会说、会读句型“How many…do you have? I have… What do you have?”

2. 能力目标：

①能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。

②能够借助图片、板书等的帮助，尝试表演对话。

③能初步运用所学句型询问和表达数量。

④能够提高语言综合运用能力、与他人的合作能力。

3. 情感目标：

①能积极参与课堂活动，在轻松的学习氛围中学习知识。

②能获得学习成就感，增强对英语学习的兴趣。

IV.重点、难点

1．重点：

①学生能够理解故事内容，并初步朗读课文，做到语音、语调准确。

②数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。

2．难点：

①学生能在故事情景中理解句型“How many…do you have? I have… What do you have?”并尝试运用所学句型询问和表达数量。

②数字thirteen, fourteen, fifteen的读音。

Ⅴ.设计理念

在素质教育和新课程的背景下，教师由传统的知识的传授者、灌输者转变为学生学习的帮助者、促进者，指导者、组织者和合作者。教学更加注重学生发展，培养学生能力，使学生学习的主体性充分发挥出来，在学习中获得成功。教学面向全体学生，提高学生的学习兴趣，增强其实践能力和创新精神，并在保证面向全体学生的同时，积极创造条件，满足有更大学习潜力的学生的需要。

VI.设计思路

本课Story time图文并茂，语言内容比较简单，很容易被学生理解和掌握。在教学过程中，笔者深入挖掘故事，充分利用课本提供的信息和素材，精心创设故事情境，再现真实的生活场景，使教材生活化、教学情境化。四年级学生对英语已经有了初步了解，对故事很感兴趣，并且喜欢模仿和表演故事。笔者在继续激发和保持学生学习兴趣的同时，着重培养学生的学习策略，提高学生的英语思维能力。数字1-12在三年级下册中已经出现过，本课时将在理解故事的基础上，感知句型“How many…do you have? I have… What do you have?”的用法，故事中的新词thirteen, fifteen, can, sure等需要在故事情境中理解。在学完故事后，笔者安排了与故事类似的调查统计活动。学生在小组活动中运用语言自主交流所拥有的物品及数量，再次熟悉故事中的“How many…do you have? I have… What do you have?”的用法。

VII.教学过程

Step1. Warm up and lead in

1.观看短片，以教师经历直接呈现主题。

教师播放自己录制的短片，内容是上周末教师去朋友Sarah家做客，二人谈论玩具熊的情景（图1）。

（图1）

[设计意图]

上课伊始，开门见山引入本课主题。自制短片中教师的经历吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣；短片内容紧扣Story time，激活了学生已有的知识与经历，同时帮助学生在情景中感知Story time中的新语言。

2.学生运用句型“Do you have any...?”进行猜测。（图2）

T：I went to my friend Sarah’s home last weekend. Sarah likes toys very much. She has 6 toy bears. What do I have? Guess.

（图2）

S1: Do you have any...s? T: No, I don’t.

...

Sn: Do you have any...s? T: Yes, I do. I have many toy monkeys.

[设计意图]

通过猜测活动，一方面复习了句型“Do you have any...?”，另一方面在轻松的氛围中使学生快速融入到有趣的英语活动中。

3.师生就歌曲内容进行交流，激活学生的已知，引出新知。（图3）

T：How many toy monkeys do I have? Can you guess? Ss guess.

（图3）

T: Now let’s listen to a song and check.

课件播放英语歌曲Flash: Number song.

[设计意图]

活泼、欢快的歌曲营造了和谐的课堂气氛，学生边听歌曲边观看Flash，核对自己猜测的数字是否正确，同时回忆学过的数字1-10。

4.师生就各自拥有的物品交流，询问和表达数量。（图4）

（图4）

T: I have ten toy monkeys. Do you have any toy monkeys?

S1: Yes, I do.

T: How many toy monkeys do you have?

S1: I have...

T: Do you have any toy monkeys?

S2: No, I don’t.