小学生作文—开头和结尾(课堂PPT)
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小学作文开头与结尾作文 PPT课件(共18张)
• 写出感受,总结全文,点明 中心
•篇末点题
课文《下雪的声音》,最后一 句就是篇末点题:下雪的声音, 春天的序曲。
这就是王小刚,一个值得我学习的人。 他的谦虚、他的诚实、他的热情待人,都 为我树立了前进的榜样,让我佩服不已。 《值得我学习的人》
表达愿望和情感
• 《十里长街送总理》的结尾:灵车渐渐 地远去了,终于消失在苍茫的夜色中了。 人们还是面向灵车开去的方向,静静地 站着,站着,好像在等待周总理回来。
《形形色色的植物》结尾:植物世界里 的故事和秘密是说不尽的,还有许多秘 密正等着你去发现呢。
首尾呼应法
• 开头:那天的那件事,虽然只有短短几 分钟,却使我终身难忘,因为它为我赢来了 第一声喝彩。 • 结尾-----我永远无法忘记那第一声喝彩, 因为它给我带来的远不止是祝贺,还有 重要道理:艰辛的付出,一定有丰盛的 回报。
写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而是 先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后 再逐步深入地写内容。
优点:形象生动
对 比 式
《师生之间》 他是我们的班主任,虽然正是壮年, 却已愁白了头。 我们是他的学生,虽然即将步入青 年,却好像不懂事的孩子。 ……
这种形式的优点是:使内容突出,醒目。
什么是幸福? 幸福是果园里果农望着果实压满枝 头的满脸喜色,幸福是教室里莘莘学子憧 憬未来的动人笑脸,幸福是实验室里科学 家又有新发现的舒展眉头……幸福是奋 斗的结晶,勤劳的丰碑。
妈妈的唠叨是我每天都能听到的音乐。 清晨,当闹钟的“叮叮”还没响时。妈妈就开始唠叨了: “起床了没有,怎么灯还没有亮?再赖床就迟到了”。 “用热水洗脸”“被叠好,不许偷懒。”每天她都不厌其 烦,唠叨个不停。于是乎,我闭着眼睛也要先把灯打开, 强打精神回答妈妈一声声的唠叨。不起来,赖在被窝里, 也得抓紧时间穿衣服。妈妈的唠叨真烦人!可仔细想想, 若没有这些唠叨,我又怎会准时告别甜美的梦乡?……
小学作文开头结尾指导优秀课件PPT
★小学作文开头种类
一、开门见山法 二、直奔中心法 三、交代背景法 四、事例铺垫法 五、形象刻画法
一、开门见山法
《记一件有意义的事》 开头:今年国庆节,正巧碰上奶奶的 70岁生日,爸爸妈妈虽然忙得很,但还 是挤出时间,带着我去乡下为奶奶祝寿。
二、直奔中心法
《与众不同的女孩》 开头:我叫张媛,是一个双耳畸形 的残疾儿。在生活的激流中,我已经搏 击了整整11个年头。
唐老鸭米老鼠来了吗 唐老鸭米老鼠来了吗 唐老鸭米老鼠来了吗 给这三句话加上标点,使他们成为三个意思不同 的句子。
A 唐老鸭:“米老鼠来了吗?” B “唐老鸭,米老鼠来了吗?” C “唐老鸭、米老鼠,来了吗?”
祝:
各位同学威风凛凛地写好作文!
1、如果你生活在那个时代,你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢? 1.依据辐射方向确定“辐射源”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ,你将 优先发 展什么 ? 3.材料二中“一个国家,两种制度” 的含义 是什么 ,邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ? 4.根据材料二和所学的知识,说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因(至 少列出2点), 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ; 6.正面战场的抗战,粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针, 消耗了 日本的 军事和 经济实 力; 7.正面战场的抗战,有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场; 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义:荒漠化是一个动态发展过程 ,其实 质是土 地退化 。
三、交代背景法
《记一次募捐活动》
小学生作文辅导——开头和结尾ppt课件
合自己的感受,名言警句应是文章内容水到渠成的一个升华,将名言与自
己的感悟很好地融合,从而借古说今。
18
三、活用修辞,妙笔生花
你想让作文结尾飞扬出一道亮丽的风景吗?你可运用修辞,使 语言如珍珠美玉,焕发出夺目的光彩。
巧妙运用修辞手法,特别是比喻、排比、对偶、象征等结尾, 会使文章文采飞扬,如明媚的春光,生动形象,不仅可以显示 出作者的写作目的,还能使文章增色许多。
PS 记事记叙文的结尾
1、自然式结尾。 这样的结尾很容易,事情记叙完了,结果也出来了,文章也就结束了,这就是自
然式结尾。如:《游笔架山》的结尾:
太阳偏西了,我们也有点累了,便一起乘车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归 途……
2、总结式结尾 事情记叙完了,总结一下收获,常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。
4
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5.揭示矛盾引出故事 例如下面这个开头: (1)我的爸爸的眼睛是双眼皮小眼睛,我的
妈妈呢,单眼皮大眼睛,我的姐姐呀,双眼皮大 眼睛,别提多漂亮了。可轮到我,只落了个单眼 皮小眼睛,一笑起来,眼睛就只剩下一条缝了。 爱美之心,人皆有之。 小时候,我曾委屈地向妈妈“投诉”,没想 到妈妈听了“扑哧”一笑,抚摸着我的头说: “男孩子眼睛长得小,更精神。”哎,真没办法。
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例如:此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”的 含义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助是一
朵花;一次适时的看望是一朵花;一个及时的电话是一朵 花;一个亲切的微笑是一朵花……总之,每一种付出就是
一朵花。上面片段一采用了比喻、排比,既增添了文采,
又加深了文章的意境,在篇末揭示出文章的主旨,效果很
例如:文章《闪光的女工》,文中的“闪光”是题眼,也是文 章的中心。其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车,不会松 套的老黄牛!’ 党委连年评她为‘优秀共青团员’”。这样的 文章用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾,呼应题目“闪光17”。
小学作文开头、结尾方法指导.ppt课件
9.黑洞洞的枪口对准了一只只活泼可爱的鸟儿,几声刺耳的 枪声划破了树林的宁静,几只美丽的的鸟儿栽在了泥土上。 怎么办?怎么办呀?我既痛心,又焦急。据说地球上已经 有几十种鸟儿快要灭绝了。所以我建议人类应该设立一个 爱鸟节,让人们在这一天为爱护鸟类而行动起来。(为我 们的朋友——鸟类设立一个 节日吧)
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10
“豹尾”
俗话说“编筐编箩,重在收口”。文章也是这 样,有了引人的开头,充实的主体,还要有精 彩的结尾,才能给人完美的印象。
可编辑课件
11
对小学生来说,文章结尾一般也有这么几种常见 的方法:
1、篇末点题式。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能 够引 发读者丰富想象力。 如《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀!” 是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、 “小镇的 早晨是紧张的”三段的一个总结。
• 例:有人喜爱艳丽多姿的桃花,有人喜爱 娇艳富贵的牡丹花,我却喜爱傲霜斗雪的 菊花。
三、歌词、名言总起式。
• 例1“没有花香,没有树高,我是一棵无人 知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律, 我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
• 例2 人们都说:“五岳归来不看山,黄山 归来不看岳。”金秋十月,我来到梦寐以 求的黄山。
四、与读者交流式开头。。
• 即作者开篇就用亲切的语言与读者交流,或发表自 己的看法,向读者提出问题,以拉近读者的心理, 引起读者的阅读兴趣。
பைடு நூலகம்
• 如:朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手 漂亮的毛笔字的人,如果你亲眼目睹他的写字经过,
你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅
力所感动。
•
(选自《没有四肢的书法家》)
8、自然式结尾。
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10
“豹尾”
俗话说“编筐编箩,重在收口”。文章也是这 样,有了引人的开头,充实的主体,还要有精 彩的结尾,才能给人完美的印象。
可编辑课件
11
对小学生来说,文章结尾一般也有这么几种常见 的方法:
1、篇末点题式。这种方法是在文章的结尾点明题意或者能 够引 发读者丰富想象力。 如《小镇的早晨》结尾“小镇的早晨多美呀!” 是对“小镇的早晨是恬静的”、“小镇的早晨是热闹的”、 “小镇的 早晨是紧张的”三段的一个总结。
• 例:有人喜爱艳丽多姿的桃花,有人喜爱 娇艳富贵的牡丹花,我却喜爱傲霜斗雪的 菊花。
三、歌词、名言总起式。
• 例1“没有花香,没有树高,我是一棵无人 知道的小草……”每当听到这熟悉的旋律, 我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
• 例2 人们都说:“五岳归来不看山,黄山 归来不看岳。”金秋十月,我来到梦寐以 求的黄山。
四、与读者交流式开头。。
• 即作者开篇就用亲切的语言与读者交流,或发表自 己的看法,向读者提出问题,以拉近读者的心理, 引起读者的阅读兴趣。
பைடு நூலகம்
• 如:朋友,你是否见过没有手,没有脚而写出一手 漂亮的毛笔字的人,如果你亲眼目睹他的写字经过,
你一定会被他特殊的写法、超俗的笔迹和惊人的毅
力所感动。
•
(选自《没有四肢的书法家》)
8、自然式结尾。
小学好作文的开头和结尾(课堂PPT)
2020/6/1
19
关于分享的结尾:
分享是一种博爱的心境,学会分享,就学会了生 活。 分享是一种思想的深度,深思的同时,你分享 了朋友的痛苦。 分享是一种生活的信念,明白了分享的同时, 明白了存在的意义。 快乐的分享,痛苦的承担。在你与人分享的时 候,就肩负着一份重任。让他更快乐,让痛苦 全部溜走,让阳光洒满你的心灵。
2020/6/1
1
作文精彩好句好段开头
关于友谊的开头:
如果说友谊是一颗常青树,那 么,浇灌它 的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开 不败的鲜花,那么,照耀它的必定是从心中升起 的太阳。
多少笑声都是友谊唤起的,多少眼泪都是友 谊揩干的。友谊的港湾温情脉脉,友谊的清风灌 满征帆。友谊不是感情的投资,它不需要股息和 分红。(友谊可以换其他词语)
2020/6/1
9
2020/6/1
关于宽容的开头:
宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽 容包含着人的心灵,因为宽容可以超越一切, 因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人 类情感中最重要的一部分,这种情感能融化 心头的冰霜。而缺乏宽容,将使个性从伟大 堕落成连平凡都不如。
10
理解,是友谊的结晶;理解, 是从信任中开出的鲜花;理解, 是人与人之间关爱的光环。它 能让误会变成点缀美丽的小瑕 疵,于社会中,人们相互的理 解,能使这个大家共有的家园 更加繁荣、安定。
8
关于四季的开头:
春天,撷一缕春风,放进心房,让它吹起我的
快乐;夏天,捧一抹骄阳,放进心房,让它照亮 我的温暖;秋天,拾一枚红叶,放进心房,让它 收获我的心情;冬天,掬一捧阳光,放进心房, 让它荡涤我的心灵…… 我珍惜生命的每一寸光阴,我渴望美丽,我享受 生命,所以无论何时,我都会拥有一份好心情!
《作文开头和结尾》ppt课件
结尾应对全文进行简要概 括,突出文章的核心观点 和主要论述,帮助读者更 好地理解文章主旨。
回应文章开头
结尾应与开头相呼应,形 成一种圆满的闭合,使文 章结构更加严谨。
梳理文章脉络
结尾可对全文的论述脉络 进行梳理,帮助读者清晰 地把握文章的逻辑关系和 内在联系。
强化文章中心思想
重申中心论点
结尾应再次强调文章的中 心论点,加深读者对文章 主题的印象和理解。
多读多写,积累素材和经验
多读优秀范文和名著,学习别人 的写作技巧和表达方式
多写练习,不断尝试不同的开头 和结尾方式,提高自己的写作水
平
积累素材和经验,不断丰富自己 的写作内容和思路,让文章更加
有深度和广度
感谢您的观看
THANKS
培养学生写作兴趣
通过生动有趣的课件内容,激发学生对写作 的兴趣,培养其良好的写作习惯。
适应语文教学改革
结合当前语文教学改革的要求,通过作文开 头和结尾的训练,提高学生的语文核心素养 。
课件内容概述
作文开头技巧
介绍作文开头的常用方法,如开门见山、引 用名言、提出问题等,并分析其适用场景和
效果。
作文结尾技巧
独特创新
结尾可尝试独特的表达方式和创新 的思考角度,展现作者的个性和才 华,给读者留下独特的印象和启示 。
05
作文结尾的常见类型及示例
自然收束式
结尾简洁明了,不拖泥带水,干净利落地收束全文。
示例:随着夜幕的降临,一天的喧嚣逐渐远去,整个城市进入了梦乡。
画龙点睛式
在结尾处用一两句题、描绘场景 等,吸引读者注意力
结尾方式
总结全文、强调主题、留下思考 等,给读者留下深刻印象
注重语言表达和修辞手法
回应文章开头
结尾应与开头相呼应,形 成一种圆满的闭合,使文 章结构更加严谨。
梳理文章脉络
结尾可对全文的论述脉络 进行梳理,帮助读者清晰 地把握文章的逻辑关系和 内在联系。
强化文章中心思想
重申中心论点
结尾应再次强调文章的中 心论点,加深读者对文章 主题的印象和理解。
多读多写,积累素材和经验
多读优秀范文和名著,学习别人 的写作技巧和表达方式
多写练习,不断尝试不同的开头 和结尾方式,提高自己的写作水
平
积累素材和经验,不断丰富自己 的写作内容和思路,让文章更加
有深度和广度
感谢您的观看
THANKS
培养学生写作兴趣
通过生动有趣的课件内容,激发学生对写作 的兴趣,培养其良好的写作习惯。
适应语文教学改革
结合当前语文教学改革的要求,通过作文开 头和结尾的训练,提高学生的语文核心素养 。
课件内容概述
作文开头技巧
介绍作文开头的常用方法,如开门见山、引 用名言、提出问题等,并分析其适用场景和
效果。
作文结尾技巧
独特创新
结尾可尝试独特的表达方式和创新 的思考角度,展现作者的个性和才 华,给读者留下独特的印象和启示 。
05
作文结尾的常见类型及示例
自然收束式
结尾简洁明了,不拖泥带水,干净利落地收束全文。
示例:随着夜幕的降临,一天的喧嚣逐渐远去,整个城市进入了梦乡。
画龙点睛式
在结尾处用一两句题、描绘场景 等,吸引读者注意力
结尾方式
总结全文、强调主题、留下思考 等,给读者留下深刻印象
注重语言表达和修辞手法
作文开头和结尾的方法PPT课件
贴切的拟人手法,形式与内容达到完美的统一。体现了考生高超 的语言技巧。
.
12
8:诗词开篇,凸显底蕴
• "剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头",这是李后主 的感悟;"莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦,"这是李清照的感 受;"轻轻地我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地挥手,作别西天 的云彩",这是徐志摩的不舍;"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此 事古难全",这又是苏东坡的坦荡……
和升华!
• 用简洁或富有哲理的语句归纳总结,揭示中心,点明意义;或议论收束,突出主旨。这
些作文的结尾都用非常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨,突出文章的中心,
增强了论证力度,也增加了论证结构的完. 整性。
17
2:升华式
• 如《文武之道,一张一弛》的作者这样结尾: • 综上所述,忙能让我们感受到生活的充实,但是我们的忙应有张
.
10
6:事例开篇,简洁铺陈
• 选择是难的,更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲,他选择了
死;马本斋的母亲为了革命,她选择了牺牲;祝英台为了真挚的爱
情,她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择,他们是
这样做的。
• (《生死之间》)
• 文章开头以名人事迹简洁铺陈:高渐离为友情选择了死亡,用自
己的头颅捍卫了"士为知已者死"的至理名言,成为千古奇士;马本
征,注意借鉴,灵活地加以创新,则能打破描绘的刻板和叙述的 平淡,让形象的描述飘逸出令人心荡神驰的诗情画意。
.
8
4:警句突现,启迪入题
• 生是偶然,死是必然。生与死,除了那几声欢呼,几阵痛哭外, 便再没了别的。那么,生与死之间的——生命呢?
.
12
8:诗词开篇,凸显底蕴
• "剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头",这是李后主 的感悟;"莫道不销魂,帘卷西风,人比黄花瘦,"这是李清照的感 受;"轻轻地我走了,正如我轻轻地来,我轻轻地挥手,作别西天 的云彩",这是徐志摩的不舍;"人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此 事古难全",这又是苏东坡的坦荡……
和升华!
• 用简洁或富有哲理的语句归纳总结,揭示中心,点明意义;或议论收束,突出主旨。这
些作文的结尾都用非常简洁或者是深含哲理意味的语言来点明题旨,突出文章的中心,
增强了论证力度,也增加了论证结构的完. 整性。
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2:升华式
• 如《文武之道,一张一弛》的作者这样结尾: • 综上所述,忙能让我们感受到生活的充实,但是我们的忙应有张
.
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6:事例开篇,简洁铺陈
• 选择是难的,更何况是心灵的选择。高渐离为了荆轲,他选择了
死;马本斋的母亲为了革命,她选择了牺牲;祝英台为了真挚的爱
情,她选择了化蝶。在这友情、亲情与爱情之间的选择,他们是
这样做的。
• (《生死之间》)
• 文章开头以名人事迹简洁铺陈:高渐离为友情选择了死亡,用自
己的头颅捍卫了"士为知已者死"的至理名言,成为千古奇士;马本
征,注意借鉴,灵活地加以创新,则能打破描绘的刻板和叙述的 平淡,让形象的描述飘逸出令人心荡神驰的诗情画意。
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8
4:警句突现,启迪入题
• 生是偶然,死是必然。生与死,除了那几声欢呼,几阵痛哭外, 便再没了别的。那么,生与死之间的——生命呢?
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;.
关于宽容的结尾:
生活,往往纷繁,又常常平淡。正因为宽容如水,使纷繁经过过滤变得纯净;正因为 宽容似火,使平淡通过锻烧日趋鲜明;更因为有这诗般的宽容,才赋予人生以艺术, 赋予生命以永恒。
;.
18
关于回报的结尾:
世 人总是希望这个世界给自己多少回报,却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。 天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的,只有付出才会有回报。诚如一首所 唱: 世间自有公道,付出总有回报;说到不如做到,要做就做最好……我们只有让自己付出, 让自己做得最好,我们的生活才会更加美好。
;.
19
关于分享的结尾:
分享是一种博爱的心境,学会分享,就学会了生活。 分享是一种思想的深度,深思的同时,你分享了朋友的痛苦。 分享是一种生活的信念,明白了分享的同时,明白了存在的意义。 快乐的分享,痛苦的承担。在你与人分享的时候,就肩负着一份重任。让他更快乐, 让痛苦全部溜走,让阳光洒满你的心灵。
的象征;阳光,温柔的天使,光明的象征。有了春天,无不生机盎然,繁花似锦;有了阳光, 无不温暖人心,心情舒畅。
8
关于四季的开头:
春天,撷一缕春风,放进心房,让它吹起我的快乐;夏天,捧一抹骄阳,放进心房,让它照亮我 的温暖;秋天,拾一枚红叶,放进心房,让它收获我的心情;冬天,掬一捧阳光,放进心房,让 它荡涤我的心灵…… 我珍惜生命的每一寸光阴,我渴望美丽,我享受生命,所以无论何时,我都会拥有一份好心情!
;.
,一枝独放永远不是春天,春天该是万紫千红的世界。
即使青春是一株大地伟岸的树,但我明白,一株独秀永远不是挺拔,成行成排的林木,才是遮
风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆,但我明白,一叶孤帆很难远航,千帆竞发才
是大海的壮观
关于宽容的结尾:
生活,往往纷繁,又常常平淡。正因为宽容如水,使纷繁经过过滤变得纯净;正因为 宽容似火,使平淡通过锻烧日趋鲜明;更因为有这诗般的宽容,才赋予人生以艺术, 赋予生命以永恒。
;.
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关于回报的结尾:
世 人总是希望这个世界给自己多少回报,却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。 天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的,只有付出才会有回报。诚如一首所 唱: 世间自有公道,付出总有回报;说到不如做到,要做就做最好……我们只有让自己付出, 让自己做得最好,我们的生活才会更加美好。
;.
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关于分享的结尾:
分享是一种博爱的心境,学会分享,就学会了生活。 分享是一种思想的深度,深思的同时,你分享了朋友的痛苦。 分享是一种生活的信念,明白了分享的同时,明白了存在的意义。 快乐的分享,痛苦的承担。在你与人分享的时候,就肩负着一份重任。让他更快乐, 让痛苦全部溜走,让阳光洒满你的心灵。
的象征;阳光,温柔的天使,光明的象征。有了春天,无不生机盎然,繁花似锦;有了阳光, 无不温暖人心,心情舒畅。
8
关于四季的开头:
春天,撷一缕春风,放进心房,让它吹起我的快乐;夏天,捧一抹骄阳,放进心房,让它照亮我 的温暖;秋天,拾一枚红叶,放进心房,让它收获我的心情;冬天,掬一捧阳光,放进心房,让 它荡涤我的心灵…… 我珍惜生命的每一寸光阴,我渴望美丽,我享受生命,所以无论何时,我都会拥有一份好心情!
;.
,一枝独放永远不是春天,春天该是万紫千红的世界。
即使青春是一株大地伟岸的树,但我明白,一株独秀永远不是挺拔,成行成排的林木,才是遮
风挡沙的绿色长城。即使青春是一叶大海孤高的帆,但我明白,一叶孤帆很难远航,千帆竞发才
是大海的壮观
小学生作文—开头和结尾精品PPT课件
PS 如何让作文“烂尾”变“豹尾”?
结尾是作文的最后一道重要“工序”。 精彩的结尾被称为“豹尾” 。文章有了精彩的“豹尾”,就如咀嚼干果,品尝香茗,令人回 味再三。文章有了精彩的“豹尾”,能唤起读者的思考与共鸣, 增强感染力。
一、首尾呼应,浑然一体
篇末点题、首尾呼应,即结尾或呼应题目,或呼应开头, 这种结尾方式能使文章结构严谨,浑然一体。同时又能唤起读 者心理上一种首尾圆合的美感。
例如:文章《闪光的女工》,文中的“闪光”是题眼,也 是文章的中心。其文章的结尾是“职工都称她‘只知拉车,不会 松套的老黄牛!’ 党委连年评她为‘优秀共青团员’”。这样的文章 用群众对她的好评和党委给她的荣誉结尾,呼应题目“闪光” 。
二、引经据典,言简意明
选择引用与主题有密切关系的古诗文、名人名言、歌词、俗语谚语、
人,热爱集体的人,老师和同学都喜欢她。
例如《课间十分钟》一文开头:
下课铃响了,同学们快步走出教室,到操 场上参加自己喜欢的课间活动,校园里顿时 沸腾起来。
这个开头就点明了时间——“下课”,地点— —“操场上”,人物——“同学们”,事情——“ 课间活动”。非常直截了当。
二、运用修辞方法开头
运用修辞开头,形象生动,一下子就能吸 引读者。 如:《我是一只风筝》的开头,这里就运用 了比喻的手法。
——陈杨扬《书,通往成功的阶梯》
小试牛刀
给下面的作文拟一个精彩的开头。 (任选两个) 1、《这就是我》 2、《考试前》 3、《我喜爱的语文书》 4、我爱美丽校园
二、“豹尾”
俗话说“编织箩筐,全在收口”。文章 也是这样,有了引人的开头,充实的主 体,还要有精彩的结尾,才能给人完美 的印象。
结尾没有固定的公式。一篇文章如 何结尾,要根据文章的中心、内容、结 构和体裁决定。常用的结尾有以下几种 :
小学生作文辅导——开头和结尾省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
10、揭示中心式开头。(即在文章开头就将 人物旳思想品质,或事件旳意义,或景物旳 特点,或揭示旳哲理等交待出来,以突出作 文旳中心)如:我要将自己“嫁”给书。是 书教给我许多知识,是书教会我怎样做人, 是书给我了许多旳喜怒哀乐……(选自《我 要“嫁”给书》)
11、引用歌词式开头。即直接引用某歌词作文章
或论述事物,而是先用形象旳比喻描述有关旳内容或人物, 然后再逐渐进一步地写内容。)如:老师,您是永不叫累 旳园丁;您是输送养料旳树根;您是燃烧自已照亮我们旳 蜡烛;您是天下最伟大旳人类灵魂旳工程师。(选自《老 师颂》)
8、妙用排比式开篇。
如:我即将告别生我养我旳家乡,告别亲我昵我旳亲 人,告别亲切善良旳乡亲,踏向南下旳列车,去追求我旳 理想,我旳信念,我旳灿烂明天!(选自《走出家门》)
小学生作文辅导 ——怎样写好开头和结尾
“凤头”、“猪身”和“豹尾” 开头、正文、结尾。
一、“凤什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等) 如《桂林山水》旳开头:人们都说:“桂林山水甲 天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上,来欣赏桂林 旳山水。
7、活用修辞,妙笔生花
巧妙利用修辞手法,尤其是比喻、排比、对偶、象征等结尾,
会使文章文采飞扬,如明媚旳春光,生动形象,不但能够显示
出作者旳写作目旳,还能使文章增色许多。
例如:此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花成果”旳含 义。 “开花”是指为别人贡献。一次受伤后旳救济是一朵花; 一次适时旳探望是一朵花;一种及时旳电话是一朵花;一 种亲切旳微笑是一朵花……总之,每一种付出就是一朵花。 上面片段一采用了比喻、排比,既增添了文采,又加深了 文章旳意境,在篇末揭示出文章旳主旨,效果很好。
心。例如:《我旳老师》一文结尾: 王老师就是这么热爱自己旳学生,忠诚于高尚旳教育事业,
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怎样写好文章的开头和结尾
1
在学生作文时,我们总是用形象的“凤
头”、“熊腰”和“豹尾”来比喻作文的开
头、正文和结尾。这里不谈“熊腰”,只讲
讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。
2
一、“凤头”
对小学生来说,文章开头一般有
种十八常见方法:
3
(一)、开门见山法
• 这种方法是文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述 的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇 文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下 子就能吸引读者的注意力,而且还不会跑题。
例如:此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”
的含义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助
是一朵花;一次适时的看望是一朵花;一个及时的电话是
一朵花;一个亲切的微笑是一朵花……总之,每一种付出
就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比,既增添了文
采,又加深了文章的意境,在篇末揭示出文章的主旨,效
16
十二、名人名言式开头。
即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的 角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更 有文采。
如:记得程颐好像说过:“外物之味, 久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得 越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小 爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运, 时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》17 )
22
十八、与读者交谈式开头。
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发 表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者 的心理,引起读者的阅读兴趣。
如:朋友,你是否见过没有手,没有脚 而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼 目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写 法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。(选 自《没有四肢的书法家》)
如:静下来的时候总想起那条小巷,小 巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小 巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道, 古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普 通的人们…… (选自《幽幽小巷情》)
20
(十六)、梦幻遐想式开头。
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想
象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某 种事物产生新奇的构思等。
如:我要将自己“嫁”给书。是书教给 我许多知识,是书教会我怎么做人,是书 给了我许多的喜怒哀乐…… (选自《我要“嫁”给书》)
11
(七)、外貌描写式开头。
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着 打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼 真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。
如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成 章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥 脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了, 每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可 爱的世界。
5
(二).描写环境渲染气氛
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背
景。达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突
出主题思想的艺术效果。
如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时 间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥漫了整个 天空,每个车站里都站了许多候车人。 (选自《那天,我真后悔》)
6
如《大雪山》的开头:大雪山在四川省 的西部。那里没有人烟,没有花草树木,连 条山路也没有。一年四季,山上都覆盖着厚 厚的雪。夏天,别的地方热得摇蒲扇,大雪 山还是白雪纷纷,寒风刺骨。
12
(八)、性格特征式开头。
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文 章的开头,直接形象的表现人物的特点。语言要 简练、准确、精彩。
如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水, 什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲 不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚 至拳打脚踢还嫌不解气。(选自〈〈多面妈 妈〉〉)
到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小
鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起
快乐地歌唱呢!
32
(九)、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头,也有“引歌引言式” 结尾。根据事情的内容与中心,选择恰当的名言 古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、 指引、激励的作用。
(四)直抒胸臆法。
我们知道,一篇文章如果没有真情实感是不能打动读 者的,这情感是在字里行间流露出来的,尤其到了结尾, 作者的感情已达到高潮,往往要直接抒发出来,我们称它 为“直抒胸臆”。
如《在九仙山上看日出》的结尾:“啊,整个世界充满了 无限的生机!这景色感染了我,激发了我,我仿佛已经融 入到朝阳的光辉中。
21
十七、心语诉说式开头。
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章 中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说 心理话语。
如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄 土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单 薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大 了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满 了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我 智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上 人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选 自《深深的爱》)
力。
例如《井》的结尾是这样写的:
“这就是我们村的井。”这个结尾
只有短短的一句话,既简洁明快,
又有点题的作用。
25
(二). 点明中心法。 有些文章,还常紧扣中心来结
尾。
比如《第一次拖地》一文的结 尾:看着干净的地面,我觉得收获 很大,因为我不仅学会了拖地,还 懂得了一个道理;做事前虚心请教, 掌握要领,学会做事就不难了。 26
15
(十 一) 、对比渲染式开头。
即在开头把对立的人、事物或者同人、同一事物的 相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头, 可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。
如: 我有一个经常竖着大拇指夸我“精 彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训 我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端 的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方 向。(选自《两种爱》)
即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物, 或揭示中心,或渲染气氛等。
如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却 怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌,背着 沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回 家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。 (选自《我是一只笼中鸟》)
19
十五、抒发感情式开头。
即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的 感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章 的感染力,使读者产生共鸣。
如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又 上报了!读着自己变成铅字的优美文句, 我不由自主地想起了一个星期前的那次观 雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描 绘出来的。
10
(选自《我爱用心去体验生活》
(六)、揭示中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的 意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来, 以突出作文的中心。
定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。
(选自《第一次登报》)
14
(十 )、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而 是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后 再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻 三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。
老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的 树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下 最伟大的人类灵魂的工程师。(选自《老师颂》)
十三、言语描写式开头。
即直接从人物的语言或对话入手开篇十 十三、 读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人 物形象更加鲜活。
如:“懒虫!快八点了!再不起床就要 迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈 妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻 出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)
18
十四、引用歌词式开头。
(三)水到渠成法。
许多人写事、写景、的文章,在叙述事 件,介绍人物或描写景物后,文章也就自然 结束了,这种结尾的方法就叫“水到渠成 法”。
像《恩来练字》这篇文章,写的是“恩 来练字”的事,结尾写道:“恩来又拿起毛 笔,把那两个字认真地重写一遍。”这种结 尾,自然,朴实,让读者觉得可亲、可信!
27
果很好。
30
(七)、疑问式结尾(也称“反问 式”)
事情结束了,作者为了强调自己明白的道理 或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自 己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的 作用。
比如:《真正的友谊》的结尾:我们终于和 好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相 待,宽容谅解才是友谊的基础。朋友,您说是不 是这样啊?
23
二、“豹尾” 俗话说“编织箩筐,全在收口”。
文章也是这样,有了引人的开头,充实 的主体,还要有精彩的结尾,才能给人 完美的印象。 结尾没有固定的公式。一篇文章如 何结尾,要根据文章的中心、内容、结 构和体裁决定。常用的结尾有以下几种:
24
(一)、 篇末点题法。
这种方法是在文章的结尾点
明题意或者能够引发读者丰富想象
如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四 个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母 亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字? (选自《假文盲》)
9
(五)、倒叙描写式开头。
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来, 制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述, 这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达 效果。而且引起读者的阅读兴趣,增强文章的 魅力。
13
(九) 、心理描写式开头。
即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒
哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一
种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的
感染力。
如:第一次看到自已的文章变成铅字被
刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事
挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸
福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一
如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学
归来,返回了我的家乡—襄阳。啊!这里的一切是那
样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更
1
在学生作文时,我们总是用形象的“凤
头”、“熊腰”和“豹尾”来比喻作文的开
头、正文和结尾。这里不谈“熊腰”,只讲
讲漂亮的“凤头”和有力的“豹尾”。
2
一、“凤头”
对小学生来说,文章开头一般有
种十八常见方法:
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(一)、开门见山法
• 这种方法是文章一开头,就直入正题,把文章所要叙述 的主要内容直截了当地交代出来,让读者一看就知道这篇 文章描写的是什么人、什么事、什么活动。这种开头一下 子就能吸引读者的注意力,而且还不会跑题。
例如:此刻我才真正读懂巴金爷爷“让生命开花结果”
的含义。 “开花”是指为他人奉献。一次受伤后的救助
是一朵花;一次适时的看望是一朵花;一个及时的电话是
一朵花;一个亲切的微笑是一朵花……总之,每一种付出
就是一朵花。上面片段一采用了比喻、排比,既增添了文
采,又加深了文章的意境,在篇末揭示出文章的主旨,效
16
十二、名人名言式开头。
即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的 角度站得更高,中心提炼的更准确,文章显得更 有文采。
如:记得程颐好像说过:“外物之味, 久则可厌;读书之味,愈久愈深。”书读得 越多,也就越能体会到其精妙之处。我从小 爱看书,同书中的主人公同呼吸,共命运, 时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》17 )
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十八、与读者交谈式开头。
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈,或发 表自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者 的心理,引起读者的阅读兴趣。
如:朋友,你是否见过没有手,没有脚 而写出一手漂亮的毛笔字的人。如果你亲眼 目睹他的写字经过,你一定会被他特殊的写 法、超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。(选 自《没有四肢的书法家》)
如:静下来的时候总想起那条小巷,小 巷幽幽,包含多少人间真情。多少年来,小 巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道, 古旧的木门,挺拔的大树,还有那普通又普 通的人们…… (选自《幽幽小巷情》)
20
(十六)、梦幻遐想式开头。
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想
象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某 种事物产生新奇的构思等。
如:我要将自己“嫁”给书。是书教给 我许多知识,是书教会我怎么做人,是书 给了我许多的喜怒哀乐…… (选自《我要“嫁”给书》)
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(七)、外貌描写式开头。
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着 打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼 真,使人或物的形象丰满,达到呼之欲出的效果。
如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成 章地长成了一副猪八戒模样,日趋膨胀的肥 脸,把本来就不大的眼睛挤得越来越小了, 每次都要费劲睁开眼睛,才能看清这美好可 爱的世界。
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(二).描写环境渲染气氛
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背
景。达到烘托人物心情,或表现人物形象,或突
出主题思想的艺术效果。
如:傍晚,天忽然变得阴沉沉的,霎时 间,狂风呼啸,黄沙伴着灰尘弥漫了整个 天空,每个车站里都站了许多候车人。 (选自《那天,我真后悔》)
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如《大雪山》的开头:大雪山在四川省 的西部。那里没有人烟,没有花草树木,连 条山路也没有。一年四季,山上都覆盖着厚 厚的雪。夏天,别的地方热得摇蒲扇,大雪 山还是白雪纷纷,寒风刺骨。
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(八)、性格特征式开头。
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文 章的开头,直接形象的表现人物的特点。语言要 简练、准确、精彩。
如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水, 什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲 不够;可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂,甚 至拳打脚踢还嫌不解气。(选自〈〈多面妈 妈〉〉)
到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小
鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起
快乐地歌唱呢!
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(九)、引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头,也有“引歌引言式” 结尾。根据事情的内容与中心,选择恰当的名言 古语或一两句歌词,做为文章的结尾,富有鞭策、 指引、激励的作用。
(四)直抒胸臆法。
我们知道,一篇文章如果没有真情实感是不能打动读 者的,这情感是在字里行间流露出来的,尤其到了结尾, 作者的感情已达到高潮,往往要直接抒发出来,我们称它 为“直抒胸臆”。
如《在九仙山上看日出》的结尾:“啊,整个世界充满了 无限的生机!这景色感染了我,激发了我,我仿佛已经融 入到朝阳的光辉中。
21
十七、心语诉说式开头。
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章 中的主人公,采用与第二人称交谈的方式,诉说 心理话语。
如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄 土地上不停耕耘的犁;妈妈老了,您的身体那样单 薄,就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。女儿长大 了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满 了白发。妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我 智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上 人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选 自《深深的爱》)
力。
例如《井》的结尾是这样写的:
“这就是我们村的井。”这个结尾
只有短短的一句话,既简洁明快,
又有点题的作用。
25
(二). 点明中心法。 有些文章,还常紧扣中心来结
尾。
比如《第一次拖地》一文的结 尾:看着干净的地面,我觉得收获 很大,因为我不仅学会了拖地,还 懂得了一个道理;做事前虚心请教, 掌握要领,学会做事就不难了。 26
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(十 一) 、对比渲染式开头。
即在开头把对立的人、事物或者同人、同一事物的 相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头, 可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。
如: 我有一个经常竖着大拇指夸我“精 彩极了”的妈妈,还有一个经常皱着眉头训 我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端 的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方 向。(选自《两种爱》)
即直接引用某歌词作文章的开头,或引出人物, 或揭示中心,或渲染气氛等。
如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却 怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌,背着 沉重的书包无奈地走在回家的路上,想到回 家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。 (选自《我是一只笼中鸟》)
19
十五、抒发感情式开头。
即作者以优美精当的语言,艺术性表达自己的 感受或看法,深刻地揭示文章的主题,增强文章 的感染力,使读者产生共鸣。
如:哈哈!我的文章《夏雨匆匆》又 上报了!读着自己变成铅字的优美文句, 我不由自主地想起了一个星期前的那次观 雨经过,真正领悟到好文章是用心和情描 绘出来的。
10
(选自《我爱用心去体验生活》
(六)、揭示中心式开头。
即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的 意义,或景物的特点,或揭示的哲理等交待出来, 以突出作文的中心。
定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自已。
(选自《第一次登报》)
14
(十 )、形象比喻式开头。
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物,而 是先用形象的比喻描述有关的内容或人物,然后 再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻 三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。
老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的 树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下 最伟大的人类灵魂的工程师。(选自《老师颂》)
十三、言语描写式开头。
即直接从人物的语言或对话入手开篇十 十三、 读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人 物形象更加鲜活。
如:“懒虫!快八点了!再不起床就要 迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈 妈河东狮吼般地叫声,逼得我极不情愿地钻 出热乎乎地被窝。(选自《我眼中的妈妈》)
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十四、引用歌词式开头。
(三)水到渠成法。
许多人写事、写景、的文章,在叙述事 件,介绍人物或描写景物后,文章也就自然 结束了,这种结尾的方法就叫“水到渠成 法”。
像《恩来练字》这篇文章,写的是“恩 来练字”的事,结尾写道:“恩来又拿起毛 笔,把那两个字认真地重写一遍。”这种结 尾,自然,朴实,让读者觉得可亲、可信!
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(七)、疑问式结尾(也称“反问 式”)
事情结束了,作者为了强调自己明白的道理 或启示,故意用问句或反问句收尾,既表白了自 己的意愿,又激发读者的思考,起到强化中心的 作用。
比如:《真正的友谊》的结尾:我们终于和 好了,而且通过这件事,更让我们明白了以诚相 待,宽容谅解才是友谊的基础。朋友,您说是不 是这样啊?
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二、“豹尾” 俗话说“编织箩筐,全在收口”。
文章也是这样,有了引人的开头,充实 的主体,还要有精彩的结尾,才能给人 完美的印象。 结尾没有固定的公式。一篇文章如 何结尾,要根据文章的中心、内容、结 构和体裁决定。常用的结尾有以下几种:
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(一)、 篇末点题法。
这种方法是在文章的结尾点
明题意或者能够引发读者丰富想象
如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四 个身强力壮的大男人,而一位抱着孩子的母 亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字? (选自《假文盲》)
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(五)、倒叙描写式开头。
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来, 制造悬念,然后再依照情节的发展进行叙述, 这样不仅强调结果的重要性,增强文章的表达 效果。而且引起读者的阅读兴趣,增强文章的 魅力。
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(九) 、心理描写式开头。
即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒
哀乐,都可以以准确的语言表现出来,创造出一
种心理氛围,给读者以强烈的感受,增强文章的
感染力。
如:第一次看到自已的文章变成铅字被
刊登在报纸上,第一次握着凭着自已的本事
挣来的稿费,激动、骄傲、自信等等一切幸
福的感觉一涌而来。我真了不起,同学们一
如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学
归来,返回了我的家乡—襄阳。啊!这里的一切是那
样的亲切温馨,但又是那样的新鲜美丽。天比以往更