《顶碗少年》

为什么说“他是一个强者” 为什么说“他是一个强者”？ 1.顶碗少年技艺娴熟； 1.顶碗少年技艺娴熟； 顶碗少年技艺娴熟 2.在高难度动作面前敢于挑战， 2.在高难度动作面前敢于挑战，在挫折 在高难度动作面前敢于挑战 与失败面前没有气馁，没有退却， 与失败面前没有气馁，没有退却，重新 开始； 开始； 3.他在老者的鼓励下又一次坚定信心， 3.他在老者的鼓励下又一次坚定信心， 他在老者的鼓励下又一次坚定信心 终于成功。 终于成功。说明他的成功就在于他的坚 在于他勇于拼搏的精神。 持，在于他勇于拼搏的精神。
jiù
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jiǎ
tuí
疚 胛 颓 优雅 歉疚 颓丧 迷惘 惊心动魄 不知所措 山穷水尽 座无虚席 柳暗花明
理解词语 山穷水尽： 山穷水尽：山和水都
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到了尽头， 到了尽头，前面再没 有路可走了， 有路可走了，比喻陷 入绝境。 入绝境。 柳暗花明：形容柳树 柳暗花明： 成荫、 成荫、繁花耀眼的美 景。多用来比喻在困 难中看到希望。 难中看到希望。
节目很精 彩，场内座无 虚席。坐在前 几排的，全是 来自异国的旅 游者，优美的 东方杂技，使 他们入迷了。 他们和中国观 众一起，为每 一个节目喝彩 鼓掌。 鼓掌。
台上， 台上，却并没有 慌乱。 慌乱 。顶碗的少年 歉疚地微笑着， 歉疚地微笑着，不 失风度地向观众鞠 了一躬。 了一躬。
少年镇静下来，手捧着新碗， 少年镇静下来，手捧着新碗，又深 深地向观众们鞠了一躬。 深地向观众们鞠了一躬。
自学提示： 自学提示： 1.自由读课文，根据课后生字表 自由读课文， 自由读课文 读准字音 2.检查词语理解情况（结合上下 检查词语理解情况（ 检查词语理解情况 文或查字典理解） 文或查字典理解） 3.理解课文内容 理解课文内容 默读课文想一想， 默读课文想一想，文章主要 讲了什么事？ 讲了什么事？分了几部分进行 描写的？ 描写的？
这句话中“山穷水尽” 这句话中“山穷水尽”指山 和水都到了尽头， 和水都到了尽头，前面再没 有路可走了，比喻陷入绝境。 有路可走了，比喻陷入绝境。 柳暗花明”形容柳树成荫、 “柳暗花明”形容柳树成荫、 繁花耀眼的美景。 繁花耀眼的美景。多用来比 喻在困难中看到希望。 喻在困难中看到希望。 就是说在绝望中不怕困难， 就是说在绝望中不怕困难， 再搏一下，就会走出严冬， 再搏一下，就会走出严冬， 就会看到希望， 就会看到希望，就能获得成 功。
找出顶碗少年三次顶碗的动作， 找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态 变化以及场内观众情绪的变化的语句， 变化以及场内观众情绪的变化的语句，加以 找出顶碗少年三次顶碗的动作， 找出顶碗少年三次顶碗的动作，少年的神态变化 体会。 体会。 以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 以及场内观众情绪的变化的语句，加以体会。 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？ 顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？ 顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的 他为 什么能这样做？ 什么能这样做？ 1.顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？他为 顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的？ 顶碗少年是怎样不怕失败最终获得成功的 2.结合观众们的表现 结合观众们的表现， 什么能这样做？ 什么能这样做结合观众们的表现，你能想像他当时的心 ？ 理活动 吗？ 3.这时一位老者上台向少年说了些什么， 这时一位老者上台向少年说了些什么， 这时一位老者上台向少年说了些什么 2.结合观众们的表现，你能想像他当时的心理活动 结合观众们的表现， 结合观众们的表现 使少年重 吗？ 新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？ 新镇定下来，老者可能对他说了些什么呢？ 顶碗 少年听了之后又是怎么想的？ 少年听了之后又是怎么想的？然后把自己 3.这时一位老者上台向少年说了些什么，使少年重 这时一位老者上台向少年说了些什么， 这时一位老者上台向少年说了些什么 想到的 新镇定下来，写下来。 老者可能对他说了些什么呢？ 新镇定下来，写下来。 老者可能对他说了些什么呢？顶碗少
年听了之后又是怎么想的？ 年听了之后又是怎么想的？然后把自己想到的写下 来。
学习第二部分(7学习第二部分(7-8) (7 1.为什么二十多年了， 1.为什么二十多年了，“我”还 为什么二十多年了 会想起这位顶碗少年, 会想起这位顶碗少年,而且每每想 总会有一阵激动？ 起，总会有一阵激动？ 2.为什么作者说顶碗少年是一位 2.为什么作者说顶碗少年是一位 强者？（ ？（结合课文内容找出描写 强者？（结合课文内容找出描写 少年动作、神态的语句来体会） 少年动作、神态的语句来体会）
朗读课文，体会少年的心理变化。 朗读课文，体会少年的心理变化。
背诵自己喜欢的段落。 背诵自己喜欢的段落。
Fra Baidu bibliotek
有“拼搏”，才有柳暗花明又一 拼搏” 村
一叠金边红花白瓷碗” “一叠金边红花白瓷碗”在课文 中出现了几次？ 中出现了几次？ 有没有让你有重复的感觉呢？为 有没有让你有重复的感觉呢？ 什么？ 什么？你还能 在课文中找出类似的例子吗？ 在课文中找出类似的例子吗？ 反复的写法
读读课文的最后一段， 读读课文的最后一段， 在读了全文后， 在读了全文后，你对这课 文的最后一句有怎样的理 解，能结合课文内容谈谈 吗？
自由读第一部分（ 自由读第一部分（1—6） 6 思考：1.顶碗少年失败了几次 顶碗少年失败了几次， 思考：1.顶碗少年失败了几次，失 败后他是怎样做的？最后怎样了？ 败后他是怎样做的？最后怎样了？ 2.画出顶碗少年两次失败 2.画出顶碗少年两次失败 后的情景， 后的情景，又是谁给了他成功 的信心？ 的信心？
“我”常常想起这位少年总会有一阵激 动的原因： 动的原因： 1.“ 认为他是一个强者， 1.“我”认为他是一个强者，他在人生 和艺术之路上不会颓丧、退却； 和艺术之路上不会颓丧、退却； 2.“当我迷惘、消沉，觉得前途渺茫的 2.“当我迷惘、消沉， 时候， 时候，那一叠金边红花白瓷打碎的声音 便会突然在我耳畔响起” 便会突然在我耳畔响起”，是少年在挫 折与失败面前勇于拼搏的精神常常激励 前进。 “我”前进。
台上， 顶碗少年呆呆地站着， 台上 ， 顶碗少年呆呆地站着 ， 脸上 全是汗珠，他有些不知所措了。 全是汗珠，他有些不知所措了。
在以后的岁月里， 不知怎的， 在以后的岁月里 ， 不知怎的 ， 我常常会想起这位顶碗少年， 我常常会想起这位顶碗少年 ， 想起他那一次的演出， 而且每 想起他那一次的演出 ， 每想起， 总会有一阵微微的激 每想起 ， 动。