探究种子的结构
种子结构的实验报告
种子结构的实验报告种子结构的实验报告一、引言种子结构是植物生长的基础，它决定了植物的形态和生理特性。
通过对种子结构的研究，我们可以更好地了解植物的生长过程和适应环境的能力。
本实验旨在探究种子结构对植物生长的影响，并通过实验验证相关假设。
二、材料与方法1. 实验材料：小麦种子、豌豆种子、玉米种子2. 实验仪器：显微镜、刀片、显微镜载玻片、盖玻片、显微镜片夹3. 实验步骤：a. 将不同种子的外壳剥离，留下种子内部结构。
b. 将种子内部结构放置在显微镜载玻片上。
c. 用显微镜观察和记录种子的内部结构。
d. 将观察到的数据进行整理和分析。
三、结果与讨论通过实验观察，我们发现不同种子的内部结构存在一定的差异。
小麦种子的内部结构由胚乳、胚芽和种皮组成。
胚乳是种子的主要储存组织，提供营养物质供胚芽发芽和生长。
胚芽是植物生长的基础，它包含了幼苗的根、茎和叶的原始组织。
种皮则起到保护胚乳和胚芽的作用。
豌豆种子的内部结构也由胚乳、胚芽和种皮组成，但与小麦种子相比，胚芽在豌豆种子中更加突出。
这是因为豌豆种子是典型的子叶种子，胚芽中包含了未展开的子叶，这些子叶在豌豆发芽后会变成真叶。
豌豆种子的胚乳较小，主要起到营养储存的作用。
玉米种子的内部结构与小麦和豌豆种子有所不同。
玉米种子的胚乳呈现出多层结构，每一层都包含了不同类型的细胞。
这种多层结构使得玉米种子具有更强的营养储存能力，有助于玉米幼苗的生长和发育。
通过对种子结构的观察和比较，我们可以得出以下结论：1. 种子内部结构的差异与植物的生长特性密切相关。
不同植物种类的种子结构适应了它们在不同环境中的生长需求。
2. 胚乳的大小和种子的储存能力直接影响植物的生长和发育。
胚乳越丰满，植物在营养方面的需求就越少，能够更好地适应恶劣环境。
3. 胚芽的发育程度与植物的生长速度和营养需求有关。
胚芽越发达，植物的生长速度就越快，营养需求也就越高。
4. 种皮的保护作用对植物的生存至关重要。
小学三年级学生教案：探索种子的结构和萌发过程
小学三年级学生教案：探索种子的结构和萌发过程一、引言种子是植物繁衍后代的重要途径，了解种子的结构和发芽过程对于学习植物生长和发育过程具有重要意义。
在小学三年级的学生中，通过探索种子的结构和发芽过程，可以培养他们观察、探究和科学思维的能力。
本教案旨在帮助三年级学生通过实际操作和讨论，深入了解种子的内部结构、萌发的条件以及其成长过程。
二、认识种子1. 种子是植物幼体的雏形一个种子包含未来植物个体全部或大部分所需器官，并且带有存储养分。
它类似于人类的胚胎，在适当条件下可以生长为一棵完整的成年植物。
2. 种子结构与功能种子由外壳、胚珠和胚乳组成。
外壳起到保护内部组织不受损害的作用；胚珠是种子发育时形成，并在合适环境中萌发为新个体；而胚乳则提供给新苗从中获取养分。
三、观察实验：探索种子结构1. 实验目的：通过观察不同植物种子的结构，了解它们的共同点和差异。
2. 实验材料：不同种类的植物种子、显微镜、手镯袋。
3. 实验步骤：a) 将不同种类的植物种子放入手镯袋中，并用显微镜观察。
b) 记录观察到的现象并进行比较。
例如，有些种子有光滑的外壳，而另一些则有纹理；某些种子内部充满胚乳，而其他则较为空洞。
4. 实验结果分析：根据实验结果，学生可以总结不同植物种子的共同特点和个体差异。
四、探究实验：触发种子萌发1. 实验目的：研究影响种子萌发过程所需条件，并了解其生长环境要素。
2. 实验材料：黄豆或其他适合观察萌发过程的种子、湿化纸巾，透明容器。
3. 实验步骤：a) 将湿化纸巾放入透明容器中，然后将几颗黄豆等适宜观察萌发过程的种子放在湿纸巾上。
b) 盖上容器盖，放置在光线充足、温度适宜的地方。
c) 定期观察，记录种子的变化，并绘制观察图表。
4. 实验结果分析：通过实验观察，学生可以发现植物需要适当的水分、温度和光线才能顺利进行萌发。
他们也会了解到为什么一些植物不能在极端环境下生长。
五、讨论与总结1. 学生围绕以下问题展开讨论：a) 种子为什么要有外壳？b) 种子萌发所需条件是什么？c) 种子发芽后如何取得养分？2. 鼓励学生参与讨论并分享他们的结论。
《观察种子的结构》教学反思
《观察种子的结构》教学反思一、建构概念最有效的方法是直接感知事实，越直观具体的事实学生越容易理解，从而实现由感性认识到理性认识的转变。
因而在学习种子的结构和功能的生物学概念时，应该提供丰富的植物种子等事实性资料。
本节课通过引导学生解剖和观察多种植物种子，学生通过观察会发现，大豆、芸豆、花生米都有种皮和胚，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶等结构组成，它们的结构具有共性，因此可以得出种子的结构特征。
如果只观察一种植物的种子，该种子不能代表其他让学的植物种子，只能得出该植物种子的结构特征。
同时我们在提供种子的时候，要考虑到材料的典型性，双子叶植物和单子叶植物的种子都要提供。
否则学生会产生误解，认为所有的植物种子都是双子叶的。
除了多种植物的种子实物的观察，还通过图片、视频资料等多种形式事实性资料的提供，以多种形式的刺激，以利于学生的概念构建，适应七年级学生的年龄水平。
这节课的另一有效的教学形式就是观察实验。
二、实验观察为概念构建提供事实性支持，同时体现生物学科的实验性，有效提高教学效果、激发学生学习兴趣。
通过解剖、观察芸豆种子实验，认识芸豆种子的结构与功能，实验过程学生直接解剖和观察，获得实验现象或数据均属于事实性知识，为生物学概念——种子的结构的学习提供支撑，便于学生获得直观的认识，加深对概念的理解。
同时学会了植物种子解剖的方法、观察事物的方法等。
因此，实验探究学习也就是学生学习和构建概念的过程；能力的训练和提高过程。
所以，在教学中，教师要尽可能地让学生进行动手实验、探究学习。
本节课教学中，在让学生谈学习收获时，几乎每个班级的学生都会表达对亲手实验的兴奋。
学生说，“这是我第一次做种子的解剖实验！”三、概念的形成，除了提供事实，关键是要善于帮助学生分析、综合、抽象、概括。
发展思维，理解和构建概念，体现生物学科的理科特征。
当然，事实为概念的建构提供支撑，但不能仅停留在事实上。
在《植物种子的结构》教学中，在解剖观察芸豆种子之后，我提供多种植物种子，包括有大豆、芸豆、蚕豆、花生米和玉米、小麦的种子，让学生观察、解剖，发现种子结构有有差别，引导学生加以比较，芸豆一类的种子有2片子叶，玉米一类的种子只有一片子叶、有胚乳，从而给种子进行分类。
观察种子的结构说课课件人教版生物七年级上册
十、实验效果评价
（二）实验不足之处 ●由于时间较短玉米种子只发芽了一点，实验现象不明显，
不能完整的看到种子发芽后的结构。应掌握好时间让种 子尽快发芽。在使种子发芽的过程中，还要注意湿度、 温度等，不要让种子发霉了。
八、实验教学内容
●（一）观察种子的结构 ●（二）通过结构与功能相适应的特点认识种子结构的功能。 ●（三）菜豆种子和玉米种子的不同点和相同点。
九、实验创新和改进
（一）实验创新 ●1）选取多种种子，便于总结种子之间的不同点和相同点。
●2）教材选用的是浸软的种子，但修改后的实验不仅有浸软的 种子，还有煮熟和发芽的种子，煮熟的种子可以与浸软的种子 结构比较是否有不同，例如煮熟后的玉米种子滴一滴碘酒胚乳 还会不会变蓝。发芽后的种子的胚芽发育成茎和叶、胚根发育 成根，子叶的大小发生变化等，这一系列的变化形成对比，也 加深了结构和功能相适应的生物学观点。
二、学情分析
●学生对种子有一定的了解，但对种子结构了解的还太 片面，比如：只会说种子发芽会长成新植株，但不清 楚种子里胚轴、胚芽、胚根、子叶、胚乳、种皮等结 构，更不了解各结构的功能。
三、教学目标
●（1）通过实验与观察认识种子的结构和功能。 ●（2）通过完成观察种子的结构实验，提高自身观察和实
验操作能力。 ●（3）通过观察种子的结构认同结构与功能相适应的生物
观察种子的结构
一、使用教材
●本实验出自人教版《生物学》初中七年级上册，第三单 元第一章第二节《种子植物》。 教学目标要求学生能够 说出种子的基本结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同 点和不同点，教材安排学生观察种子的结构，在学生了 解种子基本结构的基础上，教材再进一步阐述种子的生 命力强，因而种子植物比其他植物更适合陆地生活，更 有利于学生理解。
观察种子的结构教案
观察种子的结构教案教案标题：观察种子的结构教学目标：1. 理解种子的结构和功能。
2. 掌握观察种子的方法和技巧。
3. 培养学生的观察能力和科学思维。
教学重点：1. 种子的结构和功能。
2. 观察种子的方法和技巧。
教学准备：1. 种子样本（豆类、谷类等）。
2. 放大镜或显微镜。
3. 刀具和剪刀。
4. 幻灯片或图片展示设备。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入话题：请学生们谈论他们吃过的种子，比如花生、玉米等。
2. 引发思考：请学生们思考种子是如何生长的，种子的结构有什么特点。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 通过幻灯片或图片展示，介绍种子的结构和功能。
2. 解释种子的主要部分，如种皮、胚乳、胚芽等，并说明它们的功能。
步骤三：观察实验（20分钟）1. 将不同种类的种子样本分发给学生。
2. 学生们使用放大镜或显微镜仔细观察种子的外部和内部结构。
3. 引导学生观察种子的种皮、胚乳和胚芽，并记录他们的观察结果。
步骤四：讨论和总结（10分钟）1. 学生们分享他们的观察结果和发现。
2. 教师引导学生讨论种子的结构与功能之间的关系。
3. 总结种子的结构和功能，并强调种子在植物生命周期中的重要性。
步骤五：拓展活动（10分钟）1. 学生们可以自由选择其他种子进行观察，并记录他们的观察结果。
2. 学生们可以尝试在家里或学校的花园中种植一些种子，并记录它们的生长过程。
步骤六：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生们根据自己的观察结果，撰写一篇关于种子结构和功能的小论文。
2. 提醒学生们按时提交作业，并鼓励他们多进行实地观察和实践。
教学延伸：1. 给学生们展示一些有趣的种子，如风车果、火炬花等，激发他们的兴趣。
2. 鼓励学生们进行科学实验，观察种子在不同条件下的发芽和生长情况。
教学评估：1. 观察学生在实验中的表现，包括观察技巧和记录准确性。
2. 评估学生提交的小论文，包括对种子结构和功能的理解和描述。
教学资源：1. 幻灯片或图片展示设备。
中班科学教案《种子的结构》含反思
中班科学教案《种子的结构》含反思教学目标
1.认识种子的外形及结构；
2.理解种子是植物繁殖的重要部分；
3.激发学生对自然的好奇心和探究欲望；
4.培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
教学准备
1.种子模型；
2.种子的放大图片；
3.种子的描述性图片；
4.讲义。
教学过程
热身：观察种子
教师让学生拿出口袋里的种子（自带或从学校提供），让学生先观察种子的外形和颜色，并且用手感觉种子的硬度和光滑度。
导入：种子的功用
让学生思考一下种子的功用，建立对种子的初步认知。
展示：种子的结构
教师出示种子的模型以及放大图片模型，指出种子的三个主要部分：外壳、种皮、胚芽。
实践：自己制作种子模型
教师分发材料，让学生根据种子模型自行制作种子。
在制作的过程中，教师引导学生思考种子外壳的作用：保护种子。
活动：种子的游戏
让学生分组，进行种子游戏。
游戏规则是：每个小组成员都拿到一个种子，然后尝试在一分钟内互相取出种子里的胚芽。
完成者可以得到1分，最后得分最多
的小组获胜。
小结：回答问题
让学生回答问题：“种子是什么？”“种子的结构有哪些部分？”，并进行点评。
反思
本节课采用了理论结合实践的教学方法，通过观察种子、制作种子模型以及游戏等活动，帮助学生更好地理解种子的结构和功用。
但是，在教学中还可以引入更多关于种子的知识和相关活动，让学生更深入地了解和探究种子的神秘之处。
同时，在组织活动时，应该特别注意学生的安全和卫生，确保教育教学的安全性，更好地为学生的成长和发展铺路。
《观察种子的结构》一等奖说课稿
《观察种子的结构》一等奖说课稿《《观察种子的结构》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《观察种子的结构》一等奖说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《观察种子的结构》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课选自人教版《生物学》七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。
这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识；利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。
种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《观察种子的结构》安排在学习了《植物体的结构层次》之后学习,既为学习《种子的萌发》打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。
２、教学目标（1）、知识与能力①知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
②知道单、双子叶植物种子结构的区别。
（2）、过程与方法①通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能；②在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。
(3)、情感态度、价值观①通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的`快乐。
②通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
（4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。
（5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。
二、学情分析七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征——活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。
第一课时 种子的结构
蚕 豆
菜 豆
一、观察菜豆种子的结构
实验步骤： 1、用镊子取一粒浸软的菜豆种子放在培养皿里，观察它 的外形 。
肾形
菜豆种子的外部:
种皮很坚韧,具有保护种 子的内部结构的作用 种皮 种子凹陷一侧的种皮,有一个 深色的疤痕,这是种脐,它是种子着 生在豆荚处的痕迹,在种脐附近有 一个小孔,这是种孔。 我们用力捏一下种子,就会有 水从种孔中流出,说明种孔是水 进入种子的门户。
实验步骤： 2、用解剖刀将这粒玉米种子从中央纵向剖开， 用放大镜仔细观察 。 果皮与种皮 胚乳 子叶（ 1 构：
果皮和种皮——两者紧贴在一起，不容易分开，保 护种子的内部。 胚轴——连接胚芽和胚根的部分。将来发育成连 接根和茎的部位。 胚芽——生有幼叶的部分，将来发育成茎和叶。 胚根——在与胚芽相对的一端，将来发育成根。 胚乳——贮藏着营养物质。 子叶——一片，不肥厚。种子萌发的时候，它将胚乳 里的营养物质，转运给胚芽、胚轴、胚根。
第 一课 时
不过，它 那么，种子 们都是从 是怎么长大 我们的身边 种子开始 的呢？我们 存在着千姿 长大的 先得窥探一 百态的各类
植物 …… 下种子的秘 密！
种子为什么会长出幼苗?
黄 豆
豌 豆
植物种子的大小、形状、颜色多种多 样，但是，它们的结构却大致一样。
今天我们就分别来探究两种植物种 子的结构。首先先观察菜豆种子的结构。
玉米种子有胚乳，只有一片子叶
•植物的分类：
1、根据种子中子叶数目的不同，绿色 开花植物可以分成两大类：
双子叶植物 :种子的胚中具有两片子叶的植物
单子叶植物 :种子的胚中只有一片子叶的植物
菜豆
橘 黄瓜
棉
花生
小麦
玉米
科学认识种子的结构教案
科学认识种子的结构教案科学认识种子的结构。
一、引言。
种子是植物的繁殖体，也是植物生命周期中的一个重要阶段。
种子的结构对于植物的生长和繁殖具有重要的影响。
通过科学认识种子的结构，可以更好地理解植物的生长过程，为种子的保存、繁殖和利用提供理论支持。
本文将从种子的结构、功能和重要性等方面进行探讨，以期加深对种子的认识。
二、种子的结构。
1. 种皮。
种子的外部结构主要由种皮组成，种皮通常由一个或多个层次的细胞组成，其主要功能是保护种子内部的胚和胚乳，防止外界环境对种子的损害。
种皮的形态和结构因植物的不同而有所差异，有的种子表面光滑，有的则具有纹理或毛发。
2. 胚。
种子的内部结构主要由胚组成，胚是植物的幼苗，是种子发芽和生长的基础。
胚通常由胚轴、胚乳和种皮三部分组成。
胚轴是胚的主要部分，包括胚芽、胚根和胚叶等结构，胚乳则是为胚提供养分的组织，种皮则是包裹胚和胚乳的保护层。
3. 营养组织。
除了胚乳外，有些种子还具有其他的营养组织，如胚芽中的胚乳和胚乳外的内胚乳。
这些组织为种子提供了养分和能量，是种子发芽和生长的重要来源。
4. 胚乳。
胚乳是种子中的主要储藏组织，其组织结构复杂，包括胚乳细胞、淀粉粒、脂肪滴和蛋白质等成分。
胚乳的主要功能是为胚提供养分和能量，促进胚的发育和生长。
5. 胚珠。
在种子形成的过程中，胚珠是胚的起源，其内部包含了胚器官和胚乳组织。
胚珠的结构复杂，包括胚珠壁、胚珠核和胚珠被等部分，胚珠的发育和成熟是种子形成的重要过程。
三、种子的功能。
1. 传播。
种子是植物的繁殖体，其主要功能是传播植物的遗传信息，实现植物的繁殖。
通过种子的散布和传播，植物可以在不同的环境中生长和繁殖，适应环境的变化。
2. 营养储备。
种子中富含淀粉、蛋白质、脂肪等营养物质，这些物质是植物生长和发育的重要能源，也是种子发芽和生长的必要条件。
3. 保护。
种子的结构和外皮可以有效地保护胚和胚乳，防止外界环境对种子的损害，确保种子的存活和发育。
幼儿园中班科学教案详案反思《种子的结构》
幼儿园中班科学教案详案反思《种子的结构》一、教学目标1.了解种子的基本结构，知道种子的组成部分。
2.培养幼儿观察、描述和动手操作的能力。
3.激发幼儿对自然科学的兴趣，培养探究精神。
二、教学重难点重点：认识种子的结构，了解各部分的作用。
难点：通过观察和实验，理解种子的生长过程。
三、教学准备1.教具：各种种子（如花生、黄豆、绿豆等）、放大镜、镊子、玻璃瓶、水等。
2.学具：每组一份种子、放大镜、镊子、纸杯等。
3.环境创设：在教室内设置观察角，摆放各种种子和观察工具。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿观察教室内摆放的各种种子，引发兴趣。
2.邀请幼儿分享他们认识的种子，引导幼儿说出种子的名称和特点。
（二）探究种子的结构1.将幼儿分成若干小组，每组发放一份种子、放大镜、镊子等观察工具。
2.引导幼儿观察种子的外形，尝试描述种子的颜色、形状、大小等特征。
3.邀请幼儿用镊子剥开种子，观察种子的内部结构，引导幼儿发现种子的组成部分。
4.教师通过实物投影仪展示种子的结构图，讲解种子的组成部分及其作用。
（三）动手操作，观察种子的生长1.将种子放入玻璃瓶中，加入适量的水，观察种子的变化。
2.引导幼儿记录种子的生长过程，如发芽、生根、长叶等。
3.邀请幼儿分享观察到的种子生长过程，讨论种子生长的条件。
1.教师邀请幼儿分享他们在活动中的发现和感受。
3.邀请幼儿谈谈他们对自然科学的兴趣，鼓励他们继续探索。
五、教学反思1.在本次活动中，幼儿对种子的结构有了较为清晰的认识，能够描述种子的外形特征和内部结构。
2.通过观察种子的生长过程，幼儿对自然科学产生了浓厚的兴趣，培养了他们的探究精神。
3.在活动中，教师应及时关注幼儿的操作情况，引导幼儿发现问题、解决问题，提高他们的观察和动手能力。
4.对于部分操作能力较弱的幼儿，教师应给予个别指导，帮助他们掌握观察和操作的方法。
5.在今后的教学中，教师应继续关注幼儿的兴趣和需求，设计更多有趣、富有挑战性的活动，激发幼儿的探究欲望。
八年级下册生物种子的结构知识点
八年级下册生物种子的结构知识点在生物学的学习中，种子是一个非常重要的知识点。
种子的结构对于种子成活的过程和繁殖起着至关重要的作用。
下面我们将对八年级下册生物学中的种子的结构知识点进行详细的解析。
1. 种子的主要结构种子主要由胚珠、种皮、胚乳和营养组织等几个组成部分构成，其中最为重要的是胚珠和种皮。
胚珠是种子里面的核心部分，它包含有胚珠轴、胚珠被膜、卵细胞和种皮的下部。
种皮则是种子的保护层，它可以保护种子不受外界的影响，同时还可以防止种子受到损坏和腐烂。
2. 胚珠的结构胚珠是种子中最为核心的部分，它的结构也非常复杂。
胚珠内部主要包含了胚珠轴、胚珠被膜、卵细胞、双体核和珠孔等几个部分。
其中，胚珠轴是跨越整个胚珠的支架结构，胚珠被膜在胚珠轴和珠孔之间，其主要作用是保护卵细胞，使其不受到外界的影响。
卵细胞则是胚珠中最为重要的部分，它是种子的雌性生殖细胞，通过与精子结合来完成种子的繁殖。
3. 种皮的结构种皮是种子的外壳，它主要由两层组成，这两层分别是外种皮和内种皮。
外种皮通常比较粗糙，可以保护种子免受外界的影响。
内种皮则比较光滑，可以起到降低水分的作用。
除此之外，种皮还包含有种子的营养物质，保证了种子的正常生长发育。
4. 胚乳和营养组织的结构胚乳和营养组织是种子中存储养分的部分，通常占据了种子的大部分体积。
胚乳通常由脂肪、蛋白质、淀粉和维生素等物质组成，它可以提供给初生的植物营养和能量。
营养组织则通常由吸收在根部的养料，通过茎和叶子等部位输送过来。
总之，种子的结构对于种子的成长发育和繁殖至关重要。
了解种子的结构可以帮助我们更好地了解植物的生长规律，对于保持生态平衡和促进植物繁殖都有至关重要的作用。
大家在学习的过程中一定要多加注意，掌握好这些知识点，同时多加实践锻炼，相信你们都会成为一位优秀的生物学家。
“探究种子的结构”教学设计
一 ｌ … … ｌ
≮ 新 课 堂 设 计 室 ・教 学 设 针
… 一 一一一 一 ． ．～ ，
子 结 构 的 填 图 题 ” ， 并 检 查 学 生 完 成 的 情 况 。最 后 ， 教
章 节 中 起 着 承 上 启 下 的 重 要 作 用 ：一 方 面 ， 它 承 接 了 植 物 营 养 器 官 的 学 习 ，是 前 面 知 识 的 进 一 步 加 深 和 延 展 ； 另 一 方 面 ， 它 也 为 学 生 后 面 学 习 种 子 的 萌 发 奠 定 了 基
础。
实 验 教 学 法 、探 究 式 教 学 法 、讨 论 法 、 自主 学 习 法
题 “ 豆种子 的解 剖实验 包括 哪几个 步骤 ？ ”待 录像观 菜
看 完 毕 ， 学 生 代 表 一 边 归 纳 菜 豆 种 子 的 解 剖 实 验 的 步
２教 学难 点 ：掌握 种子 胚 的结 构 ；掌握 玉 米种 子胚 ．
乳 的结 构 及 功 能 。
骤 ，一 边带领 全班 学生 进行 现场解 剖 。接着 ，教 师引导
２能 力 目标 ：通 过教 学 培养 学生 的观 察 能力 、实 验 ．
动 手 操 作 能 力 、科 学 探 究 的 思 维 能 力 ， 以 及 团结 合 作 、 语 言 表 达 能 力 、理 论 联 系 实 际 的能 力 。 ３ 感 目标 ：通 过 教 学 激 发 学 生 探 究 大 自然 奥 秘 的 ． 情
自信 、 大 胆 地 向全 班 展 示 自 己 的 作 品 ， 如 有 的 学 生 展 示
１ 识 目标 ：通 过对 菜豆 种 子和 玉米 种子 的 观察 比 ． 知
观察种子,探究真实的结构大班科学教案
观察种子，探究真实的结构大班科学教案。
1.植物产生种子的方式观察种子之前，首先了解植物是如何产生种子的。
任何一棵植物都需要繁殖后代以确保它们在生态系统中的地位。
种子则是植物繁殖的一种方法。
形成种子的过程主要分为以下几个步骤：•开花：植物在适宜的生长环境下将会开花，形成花朵。
•授粉：花内的花粉将会飘散到另一朵花或同一朵花的雌性部分。
这一过程称为授粉。
•受精：授粉之后，花朵内的雌性部分就会受到花粉的授精。
当雌性部分与花粉接触时，种子就会开始发育。
•种子成熟：在授精之后，种子就会成熟。
种子里包含了营养元素以及一些植物胚芽，这些都是保证植物生长的必要条件。
2.观察种子的形态特征千奇百怪的植物每种都会形成独特形态的种子，但基本结构都是相同的。
在观察种子之前，我们需要先了解种子的组成。
一颗典型的种子通常由三个部分组成：种皮、种脊和胚芽。
•种皮：种子的外层就是种皮，它看起来像壳一样硬实。
种皮对种子的内部进行保护，还能够在种子成熟之后帮助种子散播到远处。
•种脊：种脊是种子的中间部分，也就是它的主要贮藏部分。
在一些种子中，种脊部分有明显的条纹或印记。
这些印记能辅助我们辨认种子归属的植物种类。
•胚芽：种子的最里层部分是胚芽，它是新植物发芽生长的部分。
胚芽通常包括根、茎和叶片，它们在生长过程中会挤出种子壳，并逐渐成长为植物。
3.观察种子的结构为了更深入地了解种子的内部结构，我们需要使用显微镜来观察。
将一颗干燥的种子放入显微镜下，我们可以看到更加详尽的结构。
•种皮：种皮通常是由一个或多个细胞层构成的，它们在种皮的不同部位具有不同功能。
例如，种皮上的紧密排列的毛细管可以帮助种子在大气中保持湿润。
•种脊：种脊呈细长的形态，它的内部呈现出贮藏大量粮食浆液的结构，这些质地韧易于吃进嘴中，有利于储存和传播。
•胚芽：在种子的胚芽中，我们可以看到茎、根和叶的轮廓，这些是孕育一颗新植物成长的必要组成部分。
胚芽对新植物的成长十分重要，一旦胚芽内的组织遭受损害，新植物的生长将会受到影响甚至无法生长。
中班科学探索活动：种子的结构
中班科学探索活动：种子的结构种子的结构是中班科学探索活动中的一个重要主题。
通过这个活动，孩子们将能够观察并了解种子的不同部分以及它们的功能。
这个活动不仅可以帮助孩子们培养科学探索的能力，还可以让他们对自然世界产生更多的兴趣。
活动准备：- 预先准备一些不同种类的种子，例如大豆、豌豆和向日葵种子。
- 准备一些放大镜供孩子们使用。
- 打印一些种子结构的图片，并贴在活动区域的墙上。
活动步骤：1. 引导孩子们观察种子的外观。
让他们观察种子的形状、颜色和大小。
帮助他们注意到不同种类之间的差异。
2. 让孩子们使用放大镜观察种子的细节。
他们可以观察种子的表面纹理、凹凸和其他有趣的特征。
3. 与孩子们共同讨论种子的功能。
帮助他们理解种子是植物生命周期的一部分，它们可以发芽并长成新的植物。
4. 让孩子们观察种子的不同部分。
您可以将种子分开并展示给他们：外壳、种皮、胚芽和种子叶。
解释每个部分的功能。
5. 带领孩子们进行种子实验。
您可以给每个孩子提供一些不同种类的种子，并让他们尝试将它们插入湿润的纸巾或泥浆中，观察它们是否能够发芽。
6. 让孩子们亲自体验种子发芽的过程。
您可以在透明杯或容器中放置一些濡湿的棉花球，然后让孩子们放入一颗种子。
每天观察并记录种子的变化，直到它们开始发芽。
7. 结束活动后，与孩子们进行反思。
您可以展示一些种子结构的图片，并让孩子们回顾他们的观察和发现。
通过这个活动，孩子们将能够直观地了解种子的结构和作用。
并且，实际操作种子和观察种子的发芽过程将有助于培养他们的观察和记录能力。
最重要的是，这个活动将激发孩子们对自然世界的好奇心，并培养他们对科学的兴趣。
人教版生物七年级上册3.1.2种子的结构(探究种子的结构与萌发) 教案
<<探究实验：种子的结构及萌发>>教学案例<<探究实验：种子的结构及萌发>>教学案例一、教学指导思想：倡导探究性学习是生物学课程的基本理念之一。
重视对学生实验观察、探究与创新能力的培养，既是科学探究与实践能力的核心，也是生物学核心素养的重要组成部分。
本节课教材以实验内容为基础，注重对学生生物学核心素养的培养，通过引导学生结合生活体验改进实验材料；通过观察、比较种子的结构与萌发，感知生命变化的动态过程，形成生命观念，并通过推理、归纳、建构“胚是新植物体的幼体”这一核心概念。
同时依托现代信息技术手段，通过微视频对“分离玉米胚的各部分”这一操作难点进行了科学有效地指导，以及学生的绘图、拼图，培养了学生的动手实践能力，通过电子相册回放，再现了学生课前培养、观察幼苗的精彩过程，激发了学生浓厚的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
二、实验教学分析：1、教材分析：“观察种子的结构”是人教版七年级上册第三单元第一章第二节的一个实验。
本实验旨在通过学生对菜豆、玉米等种子的观察，明确种子的结构，为后面学习<<被子植物的一生>>打下基础。
关于“种子的结构”教材先安排了一个实验，“观察种子的结构”让学生通过观察菜豆、玉米等种子获得关于种子的直接经验。
菜豆种子的结构比较容易观察，而玉米种子的结构则不太容易区分，教师需要加强指导。
实验之后，教材总结了种子的基本结构，还结合两种植物种子在结构上的差别，点出了“单子叶植物”、“双子叶植物”的名词，在学生了解种子基本结构的基础上，教材再进一步阐述种子的生命力强及各部分发育。
2、学情分析：初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，所以本节实验设计成探究实验，由小组合作完成，并在课前做好明确的分工，确保小组合作的有效性。
学生对种子这一种生活中常见的结构比较熟悉，兴趣浓厚，能将生活常识与生物理论知识相联系，让他从一开始就参与进来，而且选择的实验材料都是他自己感兴趣的，容易引发他的积极性。
解剖观察种子的结构课件
实验 观察种子的结构
教学分析 教法学法 教学过程
课后思考
教法学法
教学分析 教法学法 教学过程 课后思考
教教学学方方法法 学习方法
依据学生的认知规律、心理规律和内容特点，创设问 题情境，激发学生的学习兴趣，并恰当运用多媒体演
示，采用观察、谈话、比较等教学方法。
+ + + 观察
演示
比较
谈话
教法学法
c.用刀片从种子正面正中央将种子纵向剖开。用放大镜观察子叶、胚芽、胚 轴、胚根各部分特点。 d.在剖面上滴一滴碘液,可以看到剖面的五分之四变蓝,那是胚乳部分，余下 没变色的部分是子叶、胚芽、胚轴、胚根,用放大镜观察各结构特点.
教学过程
导入新课 学学习习新新课课
实验：观察种子的结构
8.欣赏解剖观察种子的结构
2. 实验目的 （1）了解种子的外形和颜色； （2）掌握种子的结构，理解单子叶植物种子与双子叶植物种子在 结构上的异同。
3. 实验原理 结构与功能相适应 碘遇淀粉变蓝
4. 实验用具
浸泡过1天的花生种子、刚刚煮熟的玉米种子、放大镜、解剖刀、镊子、培养皿、碘液。
教学过程
导入新课 学学习习新新课课
实验：观察种子的结构
第1课时 观察种子的结构
《观察种子的结构》是北师大版生 物学七年级上册第3单元第6章第1节第 一课时中的教学内容。
该实验在初中生物实验中地位是非常重要 的，可以激发学生的学习兴趣，发展学生的 观察能力、探究能力、思维能力，为后面学 习种子的萌发奠定基础。
教学分析
教材地位 课标要求 教学目标 学情分析
实验 观察种子的结构
Travelingin unsplash
观察种子的结构
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《探究种子的结构》的实验设计
《教学目标》：
（一）知识目标：
1. .描述菜豆种子和玉米种子的结构特点;明确单子叶植物和双子叶植物的含义.
2.描述种子萌发的变化过程;说明各部分结构的发育趋势;理解胚是种子的主要结构
3 比较单子叶植物和双子叶植物的种子结构的异同。
（二）能力目标:
1.通过观察和解剖种子的形态结构,培养学生的观察能力和实验操作能力.
2.通过讨论和描述,培养学生的思维想象能力和语言表达能力.
3.通过观察比较,培养学生的信息加工能力和分析思辩能力.
4.通过开展探究活动,使学生掌握进行定性实验和对照实验的一般方法;培养学生的动手实践能力,创新能力和互助合作的能
（三）情感态度价值观目标:
1通过观察和探究活动的开展,培养学生善于观察,积极思考,勇于探索,大胆创新的科学素养以及实事求是的学习态度和追求真理的科学精神.
2.在实验探究活动中对学生进行安全和制度教育,培养学生良好的行为习惯和主人翁意识.
3.通过种子萌发条件的学习,帮助学生树立外因是通过内因起作用的辨证统一观点.
4.通过创设丰富的教学情境,提高学生学习的兴趣;体验积极思考,与人交流合作的快乐.
《重点难点》：
1.重点：.解剖和观察种子的结构,认识种子各部分的功能.
2.难点：区分种子的各个结构部分，特别是单子叶植物种子的结构。
《课前准备》
1、学生准备：每位同学提前三天准备菜豆种子和玉米种子各10粒，花生、瓜子、小麦、水稻种子等、并把它们浸泡在清水中。
2、教师准备：培养皿、刀片、放大镜、滴管、牙签、碘液；挂图，自制的能活动拼组的种子结构模型；种子萌发成幼苗的动画片、
《教学设计》
1.提出问题：
出示：种子萌发成幼苗的动画；玉米种子的苗与蚕豆种子的幼苗。
设问:一粒小小的种子，为什么能成长幼苗？进而长成一株参天大树呢？幼苗的根茎叶分别是由种子中的什么结构有关呢？——探究种子的结构。
种子的萌发成幼苗的根茎叶需要营养物质，这些营养物质储存在种子的什么位置呢？我们食用的主要是蚕豆种子肥厚的豆瓣，进一步提出问题：营养物质储存在子叶里？
2、作出假设：假设蚕豆与玉米幼苗是由种子的内部结构分别发育而来的；假设菜豆种子的营养物质储存在子叶里。
3.制定计划：要探究种子的内部结构，我们得准备一些植物的种子，观察要借助一定的工具，我们选择放大镜，要观察种子的内容结构，还得将种子剖开，需要用到解剖刀，观察还得选择合适的时机，在种子即将萌发时，种子的内部结构看得更清楚，所以实验前还得将种子用清水泡软，种子能成为“盘中餐”，说明其中含有营养成分，这营养是植物的叶进行光合作用制造并运输到种子中储存起来，怎么鉴定种子含有淀粉等有机物？（根据淀粉的特性——遇碘显蓝色），还得准备碘液。
实验中取放材料用镊子，观察种子的幼叶需要挑起，所以还需要牙签，四人一组进行分组实验。
4.实施计划：（1）.实验探究以小组为单位，进行自学探究。
老师巡回指导。
注意把握进度，学生实验完成后，要完成自学导引及讨论题，相邻同学可讨论交流，并记下不懂的问题。
随后集体交流，完成讨论题，理清学生思路，把握知识脉络。
教师针对重点、难点、关键点、易错点对学生进行质疑，进一步理清思路，纠正错误看法和认识，然后师生共同聆听名师的精讲点拨，加深印象，启迪思维。
（2）. 注意事项：督促、抽查、并做出评价。
5.得出结论：菜豆种子有种皮、胚两部分组成，而玉米种子由种皮、胚、胚乳三个部分构成。
菜豆种子的营养物质储存在子叶中，玉米种子的营养物质储存在
胚乳中。
6.表达和交流：各小组进行交流、分析，讨论，并进一步找出花生、葵花种子、小麦、高粱等相同点与不同点，从而得出单子叶植物与双子叶植物的名称以及种子结构上的区别，同时，以小组为单位写出探究实验报告。
《反馈练习》：
1解剖、观察饭豆种子
种子外形如肾脏形，凹的一侧有一小小的瘢痕，叫做______，轻轻挤压吸水变软的种子时，可见有少量水或气泡从这儿被压出，可推测，_____有利于种子萌发时_____的需要。
表面种皮颜色______，吸水后质地较______。
解剖种子时，用镊子夹住豆粒，用解剖刀在______将种皮划开，并剥离下来，露出里面的______。
掰开两片肥大的______，借放大镜观察，可见____是连接胚芽、胚根和____的部位。
填写图一的结构名称
2、解剖、观察玉米种子并填写图二的结构名称
经浸泡后玉米子粒的质地_______。
看教材介绍可知，玉米子粒实际上是一颗_______，外皮是_______和________紧密愈合而成。
解剖观察玉米子粒时，可先用解剖刀将子粒沿_______剖开，切成对称的两
半。
在剖面上借放大镜观察辨认，可识别玉米种子的胚和______的界限。
如果用碘液浸染剖开的子粒，会使_______部分变成深蓝色，再借放大镜观察，更易清晰辨识玉米种子内部结构；占比例最大的部分是_______；胚只具有一片瘦小的_______，在它的覆盖下还有胚的______、_______、和_______。
《教学反思》
1.引入自然，通过展示动画片、新鲜幼苗、通过观察种子的外形和思考“一粒小小的种子为什么能萌发成幼苗并长成一株参天大树？”引出探究种子结构的活动。
2.目标明确；探究的问题层层引入，让学生对本节的知识目标充满的探索的热情。
3.师生互动性强；学生在实验中，老师巡回指导。
4.重点突出；在引入与探究实验过程中老师时刻强调重点、难点并及时纠错指点小结。
5.及时反馈：课后作业检测学生的掌握程度并进一步突出重难点。
学生的知识得以迁移巩固。