【K12学习】苏教版《认识整万数》教学设计
《认识整万数》(教学设计)-四年级下册数学苏教版
《认识整万数》（教学设计）四年级下册数学苏教版我今天要教学的内容是四年级下册数学苏教版的《认识整万数》。
我的教学目标是让学生能够理解整万数的概念，能够正确地读写整万数，并且能够进行整万数的加减法运算。
在教学过程中，我会通过实际情境引入整万数的概念，比如通过介绍我国的人口数量，让学生感受到整万数的大小。
然后，我会用具体的例题讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
在讲解的过程中，我会让学生进行随堂练习，以加深他们对整万数概念的理解。
在教学难点和重点上，我会重点讲解整万数的读写方法，以及整万数的加减法运算规则。
我会通过反复的练习和讲解，确保学生能够掌握这些知识点。
为了进行有效的教学，我会准备一些教具和学具，比如计数器，以及一些整万数的例题。
在板书设计上，我会将整万数的读写方法和加减法运算规则进行清晰的板书，以便学生能够直观地理解和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关整万数的练习题，比如读写整万数，以及进行整万数的加减法运算。
我会提供详细的答案，以便学生能够自我检查和巩固所学知识。
在课后反思和拓展延伸上，我会反思自己在教学过程中的不足之处，比如是否有讲解不清楚的地方，是否有学生没有理解的知识点。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如通过查找资料，了解整万数在实际生活中的应用。
这就是我对于《认识整万数》的教学设计。
我相信，通过这样的教学设计，学生能够有效地掌握整万数的概念，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
整万数的读写方法是学生首次接触到的，对他们来说是一个全新的概念，因此，讲解整万数的读写方法是教学中的重点。
整万数的加减法运算规则也是学生需要掌握的重要知识点，因此，通过例题讲解和随堂练习，让学生熟练掌握整万数的加减法运算规则是教学中的难点。
对于整万数的读写方法，我会采用直观的教学方式，通过展示大量的整万数的例子，让学生观察和模仿，从而掌握整万数的读写方法。
《认识整万数》(教学设计)-四年级下册数学苏教版
《认识整万数》教学设计-四年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的读写方法及应用。
2. 教学难点：整万数的概念及在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的读写，引导学生发现整万数的特点，激发学生学习整万数的兴趣。
2. 探究整万数的概念（1）让学生观察整万数和万以内数的区别，引导学生发现整万数的特征。
（2）教师举例说明整万数的概念，让学生充分理解整万数的意义。
3. 学习整万数的读写方法（1）教师示范整万数的读写方法，让学生跟随模仿。
（2）学生分组练习整万数的读写，教师巡回指导。
（3）学生展示整万数的读写成果，互相评价、交流。
4. 整万数的应用（1）教师创设情境，引导学生运用整万数解决实际问题。
（2）学生分组讨论，合作完成整万数应用题目。
（3）学生展示解题过程和答案，教师点评、总结。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结整万数的概念、读写方法及应用。
6. 课后作业教师布置课后作业，让学生巩固整万数的读写和应用。
五、教学评价1. 学生能正确理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2. 学生能运用整万数解决实际问题，解题过程清晰。
3. 学生在课堂活动中积极参与，合作交流，表现出浓厚的学习兴趣。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习整万数过程中的困惑，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际问题中感受整万数的价值。
3. 教师要不断调整教学策略，提高整万数教学的有效性，为学生学习更大数的读写和应用奠定基础。
总之，本节课通过引导学生观察、探究、应用整万数，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了整万数的概念、读写方法及应用，培养了学生的数学素养，为后续学习打下了坚实基础。
《认识整万数》教案（通用4篇）
《认识整万数》教案（通用4篇）《认识整万数》篇1一、开展游戏，复习迁移1.（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。
在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是“满十进一”。
2.知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第1个数：3第2个数：30第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？第4个数，我不说，你们自己来拨。
是多少？3.我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。
4.假如再要求你拨出第5个数，会是多少？（出示30000）在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？（根据学生的回答进行质疑，纠正。
）二、改良计数器，认识新的计数单位及数位1.这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器……，可以怎样摆出30000？说一说，你们想出了是什么好办法？（将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。
）2.听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。
（课件演示）大家都来照样子摆一摆。
3.可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？应该作怎样的调整？（电脑演示：“个”→“万”）那么请坐在左边的同学动手改过来。
4.“十、百、千”又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。
（电脑出示）还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？5.其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。
看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教学设计(校级公开课)
《认识整万数》教学设计【教学内容】苏教版义务教育教科书数学四年级下册第10-11页例1、“练一练”和“你知道吗”，第13页练习二第1-3题。
【教学目标】1.使学生初步了解我国分级计数和数位命名的规则, 认识计数单位十万、百万和千万, 掌握亿以内的数位顺序表, 认识整万数, 会正确地读、写整万数。
2.使学生联系实际数量参与数数、写数等活动，体验从具体情境中抽象出数的过程，了解计数方法，感受整万数的具体数量，体验认数范围的扩展和整万数的特点。
3.使学生通过了解一些具体事物数量的多少获得相应的数感, 经历用整万数表达和交流的过程, 感受整万数的价值, 培养应用意识, 增强对整万数的兴趣和认识整万数的自信心。
【教学重、难点】用数形结合和计数器拨珠的方式理解“满十进一”, 认识“万、十万、百万、千万”4个新的计数单位和数位顺序, 会读、写整万数，理解读、写方法。
【教学准备】计数器，多媒体课件。
【教学过程】一、旧知引入, 唤醒经验提问:我们以前学过哪些计数单位?启发:计数单位所在的位置叫做数位 (板书:数位) 。
这些计数单位分别在哪个数位上?再问:能用1个珠子在计数器上表示不同的数吗?说说你想表示多少?指出:因为计数单位不同, 同一个数在不同的数位上, 表示的数值也不同。
追问:相邻两个计数单位之间的进率是多少?师:对, 10个一是1个十, 10个十是1个百, 10个百是1个千, 10个千是1个万。
(板书:10个一千是1万)在计数器上拨出七千, 让学生说说计数器上表示的数是多少, 接着在计数器上一边拨珠一边一千一千地数, 数到九千。
提问:如果再拨1个珠是——一万。
千位上满十怎么办?指出:按“满十进一”的规则, 千位上满十就要向前一位进一 (板书:满十进一) , 这样就得到一个新的计数单位“万”。
【设计说明】让学生对计数单位、数位进行简单回顾, 并突出“满十进一”的计数规则, 目的是唤醒学生的相关知识和经验储备, 帮助他们感受十进制计数法的位值原理, 为下一环节“再创造”新的计数单位和数位作铺垫。
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教学设计
苏教版四年级数学上册《认数整万数》教学设计一. 教材分析《认数整万数》是苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握整万数的读写方法和数的组成。
通过本节课的学习，学生能够理解整万数的概念，熟练地读写整万数，并能够进行整万数的加减法运算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，能够读写整千数，对于新的知识有一定的接受能力。
但是，对于整万数的概念和读写方法可能还存在一定的困难，需要通过具体的事物和实例来进行理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法，能够进行整万数的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握整万数的读写方法，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，培养学生的学习兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解整万数的概念，掌握整万数的读写方法。
2.教学难点：学生能够进行整万数的加减法运算，理解整万数的组成。
五. 教学方法采用情境教学法、观察教学法和操作教学法，通过具体的事物和实例，引导学生观察、操作、交流，从而掌握整万数的读写方法和数的组成。
六. 教学准备1.教具准备：万以内数的大小比较教具、整万数的卡片、计数器等。
2.教学环境：教室环境布置合理，学生座位安排有序。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过万以内数的大小比较教具，引导学生复习万以内数的读写方法，为新课的学习打下基础。
呈现（10分钟）教师通过整万数的卡片，向学生介绍整万数的概念，引导学生观察整万数的读写方法，并通过计数器进行演示，让学生理解整万数的组成。
操练（10分钟）教师引导学生进行整万数的读写练习，学生互相检查，教师及时纠正错误。
然后，教师通过计数器，让学生进行整万数的加减法运算，巩固所学知识。
巩固（10分钟）教师设计一些整万数的题目，让学生在小组内进行讨论和解答，学生互相交流，教师及时指导。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”教学设计
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第2单元第1课时“认识整万数”是本单元的第一课时，主要是让学生掌握整万数的认识方法，了解整万数与整千数、整百数之间的关系，培养学生数感以及整数加减法的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整千数、整百数的概念，对于整数的加减法运算也有了一定的了解。
但是，对于整万数的概念和运算可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生将已知的整千数、整百数的概念扩展到整万数，并理解它们之间的关系。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的认识方法，能够正确地读写整万数。
2.使学生了解整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.培养学生数感以及整数加减法的运算能力。
四. 教学重难点1.整万数的认识方法。
2.整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.整数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、思考、交流、实践等方式，掌握整万数的认识方法和整数加减法的运算规则。
六. 教学准备1.教学课件：包括整万数的图片、例题、练习题等。
2.教学道具：整万数的卡片、计数器等。
3.学习任务单：用于学生课堂练习和巩固知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如商场、街道、城市等，让学生观察这些图片，找出其中的整万数。
引导学生关注整万数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示整万数的卡片，引导学生观察并说出整万数的读法和写法。
如：10000读作一万，写作10000。
然后，让学生尝试读写一些更大的整万数，如20000、30000等。
3.操练（10分钟）教师提出一些有关整万数的问题，让学生进行思考和回答。
如：10000里面有几个1000？几个100？几个1？引导学生理解整万数与整千数、整百数之间的关系。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，尝试解决一些关于整万数的实际问题。
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级数学下册第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第二单元的第一课，本节课主要让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
通过本节课的学习，学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和运算，对数的概念有一定的理解。
但是，对于整万数，学生可能还存在着一定的困惑，因此需要通过实例和实践活动，让学生加深对整万数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.学生能理解整万数的组成，会读写整万数，并能进行整万数的简单运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的意义及其与万以内数的区别。
2.整万数的读写和运算。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和实例，让学生感受整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
同时，通过小组合作学习，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备整万数的图片和生活实例。
2.准备整万数的读写和运算的练习题。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和生活实例，引导学生发现整万数的存在，激发学生的学习兴趣。
如：展示一座城市的人口统计图，让学生观察并描述人口数量。
2.呈现（10分钟）教师讲解整万数的意义及其与万以内数的区别，让学生理解整万数的组成。
如：解释整万数是由万位和个位组成的，万位上是1，个位上是0的数。
3.操练（10分钟）学生进行整万数的读写和运算练习。
如：教师给出整万数，学生进行读写练习；教师给出整万数的运算题目，学生进行计算。
4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，共同完成一些关于整万数的练习题。
如：小组内互相交换整万数的读写和运算练习题，互相检查并纠正错误。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整万数在实际生活中的应用。
苏教版四年级下册数学21认识整万数教案
《认识整万数》教学设计教学内容：苏教版四年级下册第10、11页。
教学目标：1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，理解整万数的组成，学会整万数的读法和写法。
3.使学生经历自主建构万级数的计数单位和数位、理解整万数意义的过程，能利用已有的知识和认数经验进行有条理的思考；能联系现实的情境，体验整万数的实际大小，获得良好的数感。
4.使学生通过一些具体的活动，感受大数在生活中的广泛应用，激发学生认识大数的兴趣。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
教学难点：理解亿以内数所表示的含义。
教学准备：学习单、计数器、算盘、课件教学过程：一、谈话引入1.引入：同学们都知道，我国不仅幅员辽阔，陆地面积约有960万平方千米，并且物产丰富，我们一起来看大屏幕，根据统计2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下，你能发现哪些信息？生：我发现芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
师：像六十一万、一百六十二万、一千三百四十三万这些带有“万”字的数分别表示多少？又该怎样写呢？带着这些问题，我们一起来《认识整万数》。
（板书课题）【设计意图：结合现实的情境，引出要认识的三个整万数，激活了学生已有的认数经验，引发了学生进一步学习和探索更大数的动机。
这样的情境既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于学生初步感知整万数的特点，了解大数目在日常生活中的应用。
】二、自主探究1.认识万级数的计数单位。
（1）师：谁能说出我们学过的计数单位有哪些？生：个、十、百、千、万。
（板书在黑板上）师：我们知道10个一千是一万，如果一万一万地数，10个一万是多少呢？我们一起来数一数。
（出示课件）（2）师拿出计数器并在计数器上拨上一万，然后带着大家一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。
提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。
《认识整万数》教学设计（精选7篇）
《认识整万数》教学设计（精选7篇）《认识整万数》篇1教学内容：苏教版四年级数学（上册）第86～87页。
教学目标：1.让学生认识计数单位万、十万、百万和千万，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。
2.让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学流程：一、情境导入同学们都知道---2008-9-25我国载人飞船---“神舟七号”成功飞上了太空。
这标志着我国的航天事业的发展,是我们中国人的骄傲。
想不想再来分享那激动人心的时刻，请看（播放“神七飞天”）。
老师还摘录了一些报道，谁来读一读。
（课件展示）“神舟七号”以每秒七千九百米的速度驶入太空，经过六十八个小时的航行，飞船在航行了一百八十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。
师：这个信息有数吗？读一读,师：今天我们就来认识像这样的一类的数。
板书:认识整万数二、引导探究介绍主讲老师：今天，高老师还请来了徐老师和我们共同学习，我们来认识一下。
师：同学们请看大屏幕。
（播放优质教学资源）师：其实同学们手中也有一个这样的计数器，三年级我们已经初步认识过他了，都知道在计数器上用一些珠子可以拨出很多不同的数，对不对？只不过，在其中某一位上最多只能拨几个珠子？生：最多只能拨10个。
生：不对，应该是9个。
师：那想想，要是再添一个，满了10，那就得——生：满十就得向前一位进一了。
(屏幕显示：满十进一。
)师：满十进一，知道了这个规则，我们就玩一个拨数的游戏，好吗？师：准备好了吗？第一个请在计数器上拨3这个数。
请拨第二个数30第三个数请拨300请拨第四个数3000师：问同学们一个问题，刚才高老师报的的4个数，大小一样吗？生：不一样。
师：可是，同学们用的珠子的个数——生：一样的。
二认识多位数《认识整万数》(教案)苏教版四年级数学下册
二认识多位数《认识整万数》（教案）苏教版四年级数学下册我今天要上的课程是《认识整万数》，这是苏教版四年级数学下册的一章内容。
教学内容主要包括对整万数的认识和理解，以及如何进行整万数的加减法运算。
我的教学目标是让学生能够理解整万数的概念，能够正确地进行整万数的加减法运算，并能够应用整万数的概念解决实际问题。
在教学过程中，我会先通过 practical situations 来引入整万数的概念，让学生能够直观地理解整万数的大小。
然后，我会通过examples 来讲解整万数的加减法运算规则，让学生能够理解和掌握这些规则。
在讲解的过程中，我会提供一些 exercises，让学生能够practice 所学的知识。
我会在课堂上使用 whiteboard 和 markers 来 design board writing，以便学生能够清晰地 see and understand the steps of the calculations. 对于 homework，我会设计一些 exercises，让学生能够在 home 进行 further practice。
在 afterclass reflection 中，我会 think about what went well in the class and what needs improvement. I will also think about how to extend the learning to other areas of mathematics.这就是我今天的教学计划。
我希望能够通过这个教学，让学生能够掌握整万数的概念，并能够熟练地进行整万数的加减法运算。
重点和难点解析1. 整万数的概念：对于学生来说，理解整万数的概念是一个难点。
他们可能熟悉整数的加减法，但整万数的加减法可能会让他们感到困惑。
因此，我需要通过 practical situations 和 examples 来让学生直观地理解整万数的大小，并能够将其与普通的整数联系起来。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握整万的数的认识和运用。
本节课的内容包括认识整万的数，了解数位顺序，掌握计数单位，以及能够进行整万的数的加减法运算。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解数的组成，提高数的概念，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了千以内数的认识和运用，对数的组成和计数单位有一定的了解。
然而，对于整万的数，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情景和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握整万的数的认识，了解数位顺序，掌握计数单位。
2.培养学生能够进行整万的数的加减法运算，提高学生的数的概念。
3.培养学生通过合作、交流、探究的方式解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：认识整万的数，了解数位顺序，掌握计数单位。
2.难点：能够进行整万的数的加减法运算，理解数的组成。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的情景和操作，让学生更好地理解和掌握整万的数。
2.合作学习法：引导学生通过合作、交流、探究的方式解决问题，提高学生的数学思维能力。
3.直观演示法：通过直观的演示和操作，让学生更好地理解数的组成和运算规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作相应的课件，展示整万的数的认识和运用。
2.学习材料：准备相关的学习材料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3.教学道具：准备一些直观的道具，如计数器、卡片等，帮助学生更好地理解数的组成和运算规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用计数器或卡片，引导学生回顾千以内数的认识和运用，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）利用课件展示整万的数的认识和运用，让学生初步了解整万的数。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的操作，如计数器演示、卡片游戏等，进一步理解和掌握整万的数。
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教案
苏教版四年级下册数学第二单元第1课《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级下册数学第二单元的第1课，本节课主要让学生掌握整万数的认识和读写方法，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，培养学生的数感。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握整万数的认识和运用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整千数、整百数的基本认识和读写方法，对数的认识有一定的基础。
但在实际应用中，部分学生可能对整万数的概念和读写方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的认识和读写方法，能正确读写整万数。
2.让学生理解整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.整万数的认识和读写方法。
2.整万数与整千数、整百数之间的关系。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例让学生理解整万数的概念。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内讨论、探究整万数的认识和读写方法。
3.采用问答法，教师提问，学生回答，激发学生的思维。
4.采用实践操作法，让学生在实际操作中掌握整万数的运用。
六. 教学准备1.准备与整万数相关的的生活实例和图片。
2.准备整万数的读写练习题。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入整万数的概念，如：“一辆汽车的价格是10万元，我们把它写成数字就是100000。
”引导学生关注整万数的特点。
2.呈现（10分钟）呈现整万数的读写方法，如：“100000读作：十万，写作：100000。
”让学生跟读、模仿，理解整万数的读写规则。
3.操练（10分钟）让学生进行整万数的读写练习，如：“把下面的整万数读出来：（1）200000；（2）300000；（3）400000。
”教师巡回指导，纠正读写错误。
4.巩固（10分钟）采用问答法，教师提问，学生回答，巩固整万数的认识。
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》教案
苏教版四年级数学下册第2单元第1课时《认识整万数》教案一. 教材分析《认识整万数》是苏教版四年级数学下册第2单元的第1课时，本节课主要让学生掌握整万数的概念，能够正确读写整万数，并理解整万数与万以内数的联系和区别。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步认识整万数，提高学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写和大小比较，对数的概念有一定的理解。
但在接触整万数时，可能会对数的读写和概念的理解产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生逐步认识和理解整万数。
三. 教学目标1.让学生掌握整万数的概念，能够正确读写整万数。
2.培养学生对整万数的认识，提高学生的数感。
3.引导学生理解整万数与万以内数的联系和区别。
四. 教学重难点1.整万数的概念。
2.整万数的读写。
3.整万数与万以内数的联系和区别。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的情境，让学生在游戏中感受整万数，小组合作学习使学生相互交流、共同进步。
六. 教学准备1.准备整万数的图片和例子。
2.准备与整万数相关的游戏和练习题。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和例子，引导学生认识整万数。
例如，展示一幅图片，图片中有100个苹果，每个苹果代表一个万，让学生数一数共有多少个苹果，从而引出整万数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或黑板，呈现整万数的读写规则。
例如，10000读作一万，20000读作二万，以此类推。
同时，让学生试着读写一些整万数，加深对整万数的认识。
3.操练（10分钟）设计一些游戏和练习题，让学生在游戏中掌握整万数的读写。
例如，设计一个“整万数接龙”的游戏，学生每人轮流说一个整万数，下一个学生需要说一个比上一个数大的整万数。
又如，设计一些填空题，让学生填写缺失的整万数。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生互相交流整万数的读写心得。
苏教版小学数学四年级下册《认识整万数》教学设计
苏教版小学数学四年级下册《认识整万数》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《认识整万数》是小学数学课程中的一个重要内容。
本节课的主要目的是让学生掌握整万数的概念，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写整万数，并进行简单的整万数加减法运算。
教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生逐步理解和掌握整万数的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整千数、整百数的概念，具备了一定的数数能力。
但是，对于整万数这一较大的数域，学生可能还存在一定的认知难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过适当的引导和启发，帮助学生理解和掌握整万数的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握整万数的概念，理解整万数与整千数、整百数之间的关系，能够正确地读写整万数，并进行简单的整万数加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、交流等数学活动，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：整万数的概念，整万数与整千数、整百数之间的关系，整万数的读写方法，整万数加减法运算。
2.教学难点：整万数的认识和理解，整万数的读写方法，整万数加减法运算的计算过程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生在实际情境中感受和理解整万数的概念。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现整万数与整千数、整百数之间的关系。
3.合作交流法：学生分组合作，进行数学活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.实践操作法：让学生通过实际操作，掌握整万数的读写方法和整万数加减法运算。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、动画、实例等，帮助学生形象地理解整万数的概念。
2.教学素材：准备一些整万数的实际例子，如购物清单、统计数据等，用于引导学生观察和思考。
3.练习题：准备一些整万数的读写和加减法运算的练习题，用于巩固所学知识。
二认识多位数《认识整万数》(教案)苏教版四年级数学下册
《认识整万数》教案一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够识别整万数，并能正确地读写整万数。
2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探索和学习的积极性。
二、教学内容1. 整万数的概念2. 整万数的读写方法3. 整万数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念和读写方法。
2. 教学难点：整万数的运用。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教学材料。
2. 学生准备：课本、练习本。
五、教学过程1. 导入通过复习导入，引导学生回顾之前学习的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入通过生活实例，引出整万数的概念，让学生初步感知整万数在实际生活中的应用。
3. 整万数的概念详细讲解整万数的定义，让学生理解整万数的含义，明确整万数与万以内数的关系。
4. 整万数的读写方法讲解整万数的读写规则，让学生掌握整万数的读写方法，并能正确地读写整万数。
5. 整万数的运用通过实例讲解整万数的运用，让学生学会在实际问题中运用整万数，提高解决问题的能力。
6. 练习与巩固设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
7. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点，加深学生对整万数的理解。
8. 课后作业布置课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。
总之，本节课通过讲解整万数的概念、读写方法和运用，让学生掌握整万数的知识，提高学生的数学思维和解决问题的能力，为后续的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“整万数的概念、读写方法和运用”。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：整万数的概念：整万数是指以万为单位的整数，即个位到千位为0的数。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀教学设计
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》优秀教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《认识整万的数》的内容包括了对整万的数的认识、读写、应用等方面。
通过本节课的学习，学生能够掌握整万的数的读写方法，理解整万的数在实际生活中的应用，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的读写方法，具备了一定的数感。
但是，对于整万的数，学生可能还存在着一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步熟悉整万的数，建立整万的数的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握整万的数的读写方法，理解整万的数在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，体验到数学与生活的密切联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握整万的数的读写方法。
2.难点：学生能够理解整万的数在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情景教学法、小组合作法、游戏教学法等方法，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学情，准备好相关的教学素材。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，对整万的数有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生感受整万的数在生活中的应用。
让学生自由发言，分享自己对整万的数的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现整万的数的读写方法。
引导学生观察、讨论，总结出整万的数的读写规律。
3.操练（10分钟）教师布置一些练习题，让学生动手写一写、读一读整万的数。
学生在练习过程中，教师及时给予指导和反馈。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同完成一些关于整万的数的应用题。
让学生在解决问题的过程中，巩固对整万的数的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：整万的数在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，培养学生的数感。
认识整万数【优秀5篇】
认识整万数【优秀5篇】《认识整万数》教案篇一教学目标1、了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。
2、联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。
教学过程一、了解计数单位和数位由时间单位和面积单位的选择引入，说明人们在测量和计算时，需要根据具体情况选择合适的计量单位。
师：计数时要用到计数单位。
你知道什么是计数吗？（不知道）师：简单的说，计数就是数数。
（出示石子计数的图片）人类祖先曾经用过石子计数，例如抓到1只羊，用1个小石子表示；（出示很多石子）这位祖先抓到的羊很多（学生笑），怎么办呢？（出示大石子）师：猜一猜，这个大的石子表示什么？（1个十）像个、十就是计数单位。
如果十不够怎么办？（用百表示）百不够呢？（用千）师：个、十、百、千是我们已经学过的计数单位。
（板书：个、十、百、千）出示：4个小石子和2个大石子。
小石子在前，大石子在后。
师：这些石子表示的数是多少？（24）为什么不是42呢，4个小石子在2个大石子前面啊？生：1个大石子表示1个十，2个就是2个十，4个小石子就是4个一，合起来就是24。
师：对！计数时，计数单位的位置是有规定的。
像计数单位十的位置就必须在计数单位个的前面。
计数单位所在的位置叫做数位，像计数单位一所在的数位就是个位，十所在的数位呢？百、千呢？（对应计数单位板书：个位、十位、百位、千位）二、认识万级的计数单位师：我们知道个、十、百、千都是计数单位，它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。
出示：20xx年我国甘蔗产量是90 240 000吨；20xx年我国油菜籽产量是11 420 000吨。
谁能把这两句话读一读？（举手的同学很少，第一个学生读不出，第二个学生准确读出，第三个学生大声地准确读出）师：你们想知道这些大数怎么读吗？想和这两个同学读的一样好吗？（学生频频点头）今天我们就来一起认数。
1、认识整万数(教案)2023-2024学年数学四年级下册苏教版
1、认识整万数（教案）20232024学年数学四年级下册苏教版在今天的数学课上，我们将继续深入学习整数，特别是整万数。
我们将使用苏教版四年级下册的教材，本节课的教学内容主要集中在第三章“整数的认识”中。
一、教学内容本节课我们将学习整万数的概念，并且通过实例来理解整万数的组成，如何从高位到低位一位位地读写整万数。
我们将详细讲解如何通过四则运算处理整万数，包括加、减、乘、除。
同时，我们也会引入一些实际问题，让学生能够将所学的知识应用于解决生活中的数学问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整万数的基本概念，理解整万数的读写规则，并且能够熟练地进行整万数的四则运算。
我还希望学生们能够将所学的知识应用于解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是整万数的读写和四则运算，难点则是如何将所学的知识应用于解决实际问题。
我将特别关注学生们在实际问题解决中的表现，提供必要的指导和帮助。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解整万数，我准备了一些的教具和学具，包括整万数的模型、计算器等。
五、教学过程我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“如果一个水果店一天卖出5个苹果，那么这个水果店一天卖出的苹果数量可以写成多少位数？它们分别是什么数位？”通过这样的问题，让学生们能够将所学的知识与实际生活联系起来。
在讲解整万数的四则运算时，我会通过一些具体的例题来讲解运算规则，并且提供一些随堂练习，让学生们在实践中掌握运算方法。
我会通过一些实际问题，让学生们运用所学的知识来解决问题，巩固他们的学习成果。
六、板书设计在讲解整万数的读写规则和四则运算时，我将利用板书来帮助学生们理解和记忆。
我会将整万数的读写规则和运算规则用简洁的语言板书在黑板上，方便学生们随时查阅和复习。
七、作业设计本节课的作业将包括一些整万数的读写和运算练习，以及一些实际问题的解决练习。
例如：“请将写成整万数的形式；计算乘以2；如果一个班级有36个学生，那么这个班级的学生数量可以写成多少位数？它们分别是什么数位？”八、课后反思及拓展延伸在课后，我将反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了整万数的基本概念和运算方法，以及他们是否能够将所学的知识应用于解决实际问题。
第二单元第1课时 认识整万数(教学设计)四年级数学下册(苏教版)
第二单元第1课时认识整万数教学设计1. 引导学生读数：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。
2. 提出质疑：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？这就是我们这节课要学习的内容。
（板书课题）三、新知探究—习“方法”1. 课件出示例1情境。
例1：任务一：通过十进制，认识万级计数单位通过万以内多位数规律，推导出万级数的十进制进位制，认识万级计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。
【设计意图：任务引领，引导学生认识万级数。
通过万以内多位数规律，进一步认识万级计数单位，为下一步正确读写万级数奠定基础。
】1.通过复习万以内多位数的知识，推导出万级数的进位规律。
（1）万以内多位数规律：10个一是十；10个十是百；10个一百是一千。
（2）由此推导出：10个一千是一万。
（3）我们知道10个一千是一万，再接着数呢？现在大家一万一万的接着数下去。
2. 万级数十进制。
（1）引导：万位上满十了，就要向前一位（即十万位）进一。
满十进一。
（2）通过算盘演算，加深万、十万、百万、千万的十进制进位的理解。
（3）总结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。
每相邻两个计数单位之间的进率是10。
任务二：掌握亿以内的数位顺序利用算盘图，正确换写整万数，学习数位顺序表，了解数位的分级。
（一）课堂练习1. 填空题。
（1）和十万位相邻的数位是( )位和( )位。
（2）一个数由4个千万、3个万组成，这个数是( )，它是一个( )位数。
改写成用“万”作单位的数是( )万。
2. 整万数的读、写方法。
（1）读整万数时，要从( )位起，万级的数按照( )级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
（2）写整万数时，从( )位写起，万级的数按照个级的数的写法来写，再在后面添上4个( )。
（二）学以致用3.选择题。
（1）在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。
A．4B．5C．6D．7（2）三万里面有300个( )。
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苏教版《认识整万数》教学设计
教学内容：苏教版四年级上册86—87页，认识整万数。
教学目标：
1、在认识了万的基础上，继续认识记数单位“十万、百万、千万”，进一步完善数位顺序表。
2、联系实际生活，感受整万数的含义，体会价值，会正确地读、写整万数。
3、培养学生学习大数目数的兴趣和认识大数目数的自信心，增强应用意识，高应用能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。
教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。
教学过程：
一、谈话导入师：同学们，我们都是哪里人？你们了解太仓吗？下面来看看老师带来的一组有息。
显示：太仓位于江苏省东南部，长江口南岸。
东濒长江，与崇明岛隔江相望，南临上海市宝山区、嘉定区，西连昆山市，北接常熟市。
总面积为八百二十三平方千米，其中陆地面积为五百三十七平方千米，全市辖7个镇，一个开发区，总人口约四十六万。
我们史称“天下第一码头”的太仓港，在二期工程完成后，将建成万吨级以上的集装箱泊位8个，
年吞吐能力达到二百四十万标箱。
师：在这一组信息中，有一些数字是我们已经认识的，你能写出来吗？那这里的四十六万、二百四十万是多少？怎么写呢？这就是我们今天要和大家共同学习的新数[板书：认数]
二、新授
1、［师出示“计数器”画黑板上）］
师：同学们，这是什么？（计数器）我们都知道在计数器上用一些珠子可以表示大小不同的数，那你知道在某一位上最多摆几个珠子？为什么？（板书：满十进一），既然同学们已经掌握了这样一个拨数的规则，那我们一起来玩一个拨数的游戏好吗？请同学们拿出你的计算器，用圆片代替珠子，准备好了吗？请拨出第一个数字3，动作真快，请拨出第二个数字30，再请拨出第一个数字300，我发现有的同学们已找到了拨数的小巧门动作更快了，那请你拨出第4个数字，告诉老师你拨的是多少？其他同学跟他一样的举手。
同学们，老师有一个问题要问你们，刚才拨的4个数大小一样吗？可同学们用的珠子的个数是一样的，都是（3个）那不同在哪呢？（数位不同）是的，同样的珠子拨在不同的数位上表示的大小就（不同）。
2、认识记数单位和数位顺序表。
师：既然同学们已找到了拨数的规律，那猜猜看第5个数字是多少？（30000）（师板书30000），请仔细观察这个数，
你手中的计数器有几个数位？你呢？那你能想办法拨出这个数吗？认为能的说说看你怎么解决这个问题？你觉得困难是因为珠子不够吗？如老师允许同座合作话，能想办法表示出3万吗？（合在一起）那看一看，个位上的3怎么能表示3万呢？这个新计数器有问题吗？那怎样修改？（改成万，十万，百万、千万）。
改完了吗？你们手中是一个计数器还是两个计数器？改时有什么窍门吗？说明这些同学不但知道了新的记数单位，还知道它于原来的记数单位对应。
同学们请看，虽然我们初步接触了这些新的计数单位，那么这些计数单位有多大？它们之间又有怎样的关系呢？我们一起看大屏幕，通过拨珠数数一起来体会。
我们知道10个一千是一万，（板书）在万位上拨上一个珠子这是多少？（依次摆到10个，向十万摆一个珠子）因为（板书：10个一万是十万）（同样的方法摆珠子。
板书出：10个十万是一百万，10个一百万千万），通过刚才的拨珠我们发现“满十进一”的规则在新的计数器中同样适用。
师：好同学们刚才学的特别认真，通过在计算器上用珠子拨数，我们已经认识了比千更大的计数单位，它们是齐读“万、十万、百万、千万、，并且知道（读板书“一万就是10个一千、十万是10个一万、一百万是10个十万、一千万是10个一百万”。
）那么，与计数单位相对应的数位顺序表又该作怎样的调整呢？[师出示“数位顺序表”，根据学生的
叙述逐步出示]，我们把数位顺序又做了一次拓展。
新的数位和原来的数位也是一一对应的，那么我们把新的数位看成一个组，原来的也看成一个组，把新的和万有关的一组叫做“万级”，原来的四位就叫做“个级”。
同学们，记数单位拓展了，数位顺序表也拓展了，我们利用新的记数单位和新的数位顺序表去认识……（更大的数）
3、读、写整万数
师：同学们现在能不能解决刚才遗留下来的问题吗？那我们先拨四十六万，怎么拨？请一位同学上来拨，让其他同学判断，问：你们怎么看出是四十六万？有同学拨在个级上，行吗？为什么？让学生说说个级上的46表示46个什么？万级上的46表示46个什么？你能对着写下来吗？个级上一个珠子也没有，为什么要写四个零？同法拨、写240万、增加一个7020万。
同时指出：不但个级上的零要用来占位，万级上一个珠子也没有，也要用领来占位。
师：观察刚才我们认识的这些数有什么共同的特点？（个级都有四个0）这些数我们称之为“整万数”。
今天我们一起认识了整万数。
（补充课题）
三、巩固运用，深化新知。
师：同学们，既然你们已经找到写整万数的规律，老师考考你，看能不能很快写出老师报出的数。
（依次报85、
85万、805、805万、8005、8005万8050、8050万。
）观察（出示这一组数）每组的两个数有什么相同点和不同点吗？让学生讨论、交流。
引导学生得出在写整万数时，可以先把万级的数字写好，再在个级添上四个零。
师：那万级的数写时有规律吗？（和个级写数的方法相同）
师：现在把我们写出来的数读一读。
有什么好办法可以让大家一眼就看出是几？先同座交流，再全班交流。
（只要读出万级的数，再在后面添上一个万字）指出：为了方便读数，我们可以在万级的后面加上一个逗号。
三、总结延伸
师：同学们，让我们回到课的开始，（课件演示）我们第一个数字拨了3，第2个数字拨了30，依次拨了300、3000、30000、300000、3000000、30000000那猜猜第9个数字是多少呢？就这个计算器能拨出第九个数字吗？又该怎么办呢？这些知识将在后面学习中再去研究。