浅谈快乐体育教学对小学生的重要性

小学体育

浅谈快乐体育教学对小学生的重要性

摘要：随着教育部对学生健康成长与和谐发展的重视，体育教学对促动学生的健康成长可发挥积极作用，而学生在体育课中的快乐学习，影响学生参与体育课的热情。经过这几年的教学经验，从不同角度实行了初步的分析。

关键词：快乐体育、体育教学、重要性

一、传统体育的弊端

传统体育教学模式主要以运动技能教学和身体锻炼教学模式为主，这种教学模式是以老师为主体，学生为辅的教学，学生处于被动、消极、受压状态，导致课外活泼的学生上课也死气沉沉，甚至出现各种理由不去参加体育课，忽视了学生的主观能动性。学生对体育课失去了学习的兴趣，失去主观能动性，就不能体验到体育课的快乐，在运的过程中学生就更加不会实行有效的学习。

二、快乐体育的定义

快乐体育是一种重视每一个学生兴趣的培养，把在运动中的乐趣作为目的与内容来实行展开学习的体育，并且被广泛使用到现代体育的教学中，在各种身体动作的练习中贯穿快乐的学习情趣，把培养运动行为和在体育学习中感受快乐、喜悦、成功，从而让学生热爱体育，并自觉参与到体育

锻炼中，培养学生积极向上的生活态度。快乐体育在培养学生个性和运动水平方面具有积极的作用[1]。

快乐体育是现代社会的产物，是新时代精神的反映，是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。快乐体育教学非常重视学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，激发学生自觉、主动参与体育运动，从而感到内心深层的喜悦和成功的快感，认为体育教学过程本身就是快乐的。

三、快乐体育教学的优点

（1）培养的学生体育兴趣。在体育教学过程中，根据学生的动机和心理情感，从不同的运动项目出发，让学生自主、快乐的参与练习，体验到不同的运动项目带来的快乐让学生喜欢体育也喜欢体育课。

（2）促动学生的个性发展。在快乐体育教学中，让每位学生都能感受到独立自尊的人格地位。根据学生的个体差异，安排不同的项目或要求，发挥学生创造力，并积极去从事、创造、享受体育运动，自觉地实行体育锻炼，享受在运动过程中带来成功的喜悦。

（3）增强学生的体育水平。快乐体育教学注重学生的主体地位，通过教学目标，去自我观察，相互观察分析，自我实行总结，培养学生的自己练习、想象、总结评价的水平，为学生的终身体育奠定基础。

（4）建立良好的人际关系。快乐体育中设置认知、情

感等目标，重视师生的互尊互爱，以学生为主体，教师辅助，让学生形成一个团结友爱、相互协助的氛围，进一步增强集体荣誉感。

四、如何有效的实施快乐体育教学

（1）游戏教学法

在体育教学中小学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，具有生性活泼、好动、好奇心强、自我表现欲强等特点，但体能较弱，约束力较差。要让学生一节课都保持兴趣和快乐地投入在体育课堂教学中，就要创造一些学生非常感兴趣的教学手段和教学方法，利用体育游戏既可丰富体育教学内容，也可激发学生锻练的自觉性和积极性，促动身心健康发展。

（2）情景教学法

愉悦的心境，能够提升学习的氛围。体育课把情景教学法贯穿在心理、环境、氛围等过程中，在教师的引导下把教学的内容实行想象和假设，让学生在乐中学乐中练，学生身在课堂，但入情入景，趣味倍增，提升学生的学习兴趣和热情，开发学生的思维想象水平。

（3）音乐舞蹈教学法

在快乐体育教学中将音乐舞蹈引入其中，既能够提升学生的身体素质，也能够增强学生的审美意识，让学生更加喜欢上体育课。放一段动听的音乐，一首熟悉的歌曲，再配上

简单、舒展、优美的舞蹈，就会激发学生的学习欲望，既活跃了课堂气氛，又使学生在愉快中学到了知识，还受到了美的熏陶。（4）鼓励评价法

在体育教学中，根据学生的年龄、身心特点，适当鼓励学生；利用鼓励方法，让学生在学习的同时感受到快乐。评价应包括学习态度、课中表现、个人成绩，而不是只注重个人成绩，公平公正的对待每一个学生，增强学生的积极性和自信心。

五、快乐体育教学的意义

（1）有利于提升学习的学习兴趣。

传统体育的教学方式之所以不受欢迎，主要是太过于压抑，快乐体育的教学是使学生在快乐和轻松中得到有效的锻炼。教师根据学生的身心特点把体育教学趣味化，让学生产生乐趣，提升兴趣。如：竞争、胜利、成功的乐趣，把围绕操场改成“报数成团”“反方向跑”等等，积极调动学生的兴趣，为终身体育打下基础。

（2）有利于促动学生的身心发展。

在快乐体育教学中，能够根据学生的心理和生理的特点，把教学内容改成趣味性的练习。如：利用游戏和音乐舞蹈实行教学或模仿角色练习实行锻炼。这样不但能培养学生的竞争力，陶冶学生的情操，还能达到育学生身心的目的。

（3）有利于“教”与“学”的统一

快乐体育要让学生起到主体作用，体会到体育学习的乐趣，感受到成功的喜悦。学生制定自己的目标后去积极主动完成，一旦达到目标内心会无比喜悦。如在练习立定跳远时，根据不同的情况，设定不同的组别，有易到难，既能激发学生的学习兴趣，也能打到教学目标，从而达到“教”与“学”的统一。

（4）有利于扩宽体育教学的空间

小学生的生活空间和他们的环境相关，针对学生的特点，利用音乐舞蹈、故事、展示等形式实行锻炼，对学生的身心发展和社会适合起到积极作用。从而也会达到体育教学的目标和要求。在快乐体育教学中，教师把快乐和成功通过各种方式带给学生，陶冶学生身心，促动学生健康成长。

六、结论

总来说之，传统的体育课教学方式影响了学生的体育锻炼积极性，现在的体育教学应该让学生感受到快乐，积极展开快乐体育教学，把快乐真正的融入到体育教学课堂中，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，让学生在运动中体会到快乐，使学生健康快乐的成长！

参考文献：

[1]吴正洋.构建“快乐体育”课堂的实践研究[J].2014(2)：45-46.

[2]潘绍伟.快乐体育的优点与局限.学校体育，1987.1.

[3] 史小雄《浅谈快乐体育与体育教学》[J] 甘肃教育2003年3期

[4] 徐春枝《浅析快乐体育的课堂教学》[J] 湖北财经高等专科学院学报2004年