结构助词：的、地、得
工作心得：法律语言中助词“的”、“地”、“得”的使用区别
工作心得：法律语言中助词“的”、“地”、“得”的使用区别“的”、“地”、“得”三字念“de”（轻声）时，都可以作为结构助词，用在实词、短语或句子中表示附加成分和中心语之间的结构关系。
它们之间的使用区别本是语言常识，但是当前在公文写作和各类媒体中使用错误的频率却很高。
本文主要以《中华人民共和国刑事诉讼法》为例证，分析三者在法律语言中存在的表述和使用差别。
一、法律文件中“的”、“地”、“得”的使用就单个汉字而言，在新华字典里，“地”字有2个读音，分别是“di”（去声）、“de”（轻声），轻声“de”仅有结构助词一个义项。
“得”字有3个读音，分别为“de”（阳平）、“de”（轻声）、“dei”（上声），轻声“de”也仅有结构助词一个义项。
“的”字有3个读音，分别为“di”(阳平)、“di”（去声）、“de”（轻声），而轻声“de”有两个义项，除作为结构助词之外，还有常见的用法即作为代词使用，如在阐释一罪或无罪的多种情形时，多用“的”字的代词表达形式，如刑诉法第十五条的规定：“有下列情形之一的，不追究刑事责任，已经追究的，应当撤销案件，或者不起诉，或者终止审理，或者宣告无罪：(一)情节显著轻微、危害不大，不认为是犯罪的；(二)犯罪已过追诉时效期限的；(三)经特赦令免除刑罚的；(四)依照刑法告诉才处理的犯罪，没有告诉或者撤回告诉的；(五)犯罪嫌疑人、被告人死亡的；(六)其他法律规定免予追究刑事责任的。
”同为结构助词，在规范性法律文件中“的”字出现次数最多，但要注意的是并不是每一个轻声“de”都是作为结构助词，以2012年新修订的《刑事诉讼法》为例，“的”字共出现了1168 次，作为结构助词有889次，“地”字出现了38次，作为结构助词有6次，“得”字出现65次，作为结构助词有0次。
（下文中如未说明，出现的“的”、“地”、“得”都是指结构助词）二、“的”、“地”、“得”的常见错误使用在公文写作和各类媒体中经常出现“的”、“地”、“得”三字之间使用混淆不清的问题，甚至出现以“的”字贯穿全文，从不区分“的”、“地”、“得”的现象，这里将几种常见的错误列举如下，希望引起注意，并有效避免错误的出现。
结构助词：的、地、得
多少年来，我想着，盼着，能回到你身边。
“过”的语法意义及其用法
根据“过”跟副词“曾经”能否共现，可以把它分 为两个： 不能跟“曾经”共现的是“过1”；
可以跟“曾经”共现的是“过2”。
（一）“过1”用在动作后表示动作完结，有时 后头可以加“了1”。
大家都见过了，然后吃茶。
有的带“着2”的动词前面没有出现“正”、“在”、 “正在”，但从语义上来看，可以加这些副词。
墙上的挂钟，单调地走着。
牲口喘着气，响着鼻子，迈着小步。
每人报告着形容着或者吵嚷着自己的事。
带“着2”的动词前加“早就、已经”等副词， 可以表示过去进行。
他早就盼望着、要求着、准备着这样一次大革命。
带“着2”的动词前加“永远、多少年来”等词 语，表示从过去到现在一直进行的动作。
(2)地 “地”是状语的标志，表示“地”前面的词或 短语 是状语。例如： 再三地要求顽强地战斗 历史地考察形式主义地看问题 或多或少地有了一些进步 像年轻人一样地矫健 要注意的是，并不是任何定语后边都要用 “的”，任何状语后边都要用“地”。什么 情况 下要用“的”“地”，什么情况下不用，请参看 定语、状语部分的有关内容。
再三地要求顽强地战斗历史地考察形式主义地看问题或多或少地有了一些进步像年轻人一样地矫健要注意的是并不是任何定语后边都要用的任何状语后边都要用地
助词
结构助词：的、地、得
(1)的： “的”是定语的标志，表示“的”前面的词或短 语是定语。例如： 窗外的歌声 群众的力量 革命的一生 管理的方法 幸福的生活 新鲜的空气 开往北京的火车 你寄来 的信 “的”的另一种用途是附着在词或短语后面构成
值得注意的是，（3）、（4）所说的情况有例外： 我們在阅读时偶尔也能看到帶“的”的用法，那是有特 殊的使用条件的。一般都是在表示强调、表示对比和分 类时那样用。例如：“大的箱子装东西多，小的箱子装 东西少。”“纯棉的衬衫比化纤的衬衫更舒服”。 3.可用可不用“的”的情況。 一般两个字的形容词修饰名词时要用“的”，但 是如果两个字的形容词和名词的关系结合得比较紧密， 也可以不用“的”。例如：“新鲜（的）空气”、“幸 福（的）生活”。
“的、地、得”的区别与应用
例如:看了这场电影，她 激动得哭了。
看了这场电影，她激动地哭了。
区分词组中的主和次
打个比方：如果说洋娃娃的身体是 “主”，而洋娃娃身上穿戴的，如：发 卡、衣服、围巾、鞋子等装饰品起修饰 美化作用，则是“次”。
美丽的花朵
碧绿的树叶 →
（修饰限制的词）+的+（中心词）
认真地上课 大声地朗读
（次）+的+（主）
三个“de”的主要区别:
（修饰限制的词）+的+（中心词） → （修饰限制的词）+地+（中心词）→ （中心词）+得+（补充说明的词）→ （主）+得+（次） （次）+的+（主）
→“得”前主后次 → “的”前次后主（名）
（次）+地+（主）
→“地”前次后主（动）
一、看主次把“得”与“的”“地”区分开
感动 得流泪 美丽的花朵
“的、地、得”的区别
（主）+得+（次） （次）+的+（主） （次）+地+（主）
→“得”前主后次 → “的”前次后主（名） →“地”前次后主（动）
（修饰限制的词）+地+（中心词）
感动得流泪 跑得很快
→ （次）+地+（主）
（中心词）+得+（补充说明的词）→ （主）+得+（次）
三个“de”的主要区别:
（修饰限制的词）+地+（中心词） （中心词）+得+（补充说明的词） 主要区别: “的”和“地” 前次后主， 因此，一般情况下，“的” “得”前主后次。 和“地”字前面的词语要去掉,“得”字后面 的词语要去掉。
的地得的用法和区别
“的、地、得”的用法和区别（一）“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
的地得的用法
你会正确使用“的”“地”“得”吗？在普通话里，“的、地、得”用作助词时都念轻声“de”，但在书面语言里必须写成三个样子，写法截然不同，不少同学难以区分它们，使用时往往会张冠李戴。
很多老师在教同学们分辨这三个“de”的用法时，可能会告诉大家，在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”，可同学们对“定语”“状语”“补语”这些过于抽象的专业术语并不能完全掌握，所以当再次碰到这三个“de”时仍会搞混。
那么，有没有通俗易懂的方法可以使同学们快速辨别“的、地、得”的用法呢？其实是有小窍门的。
我们先来看看有关三个“de”的典型例子分析：1.早上，我小心翼翼“de”（地）把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里。
解析：“de”字后面“把鸡蛋放进装满泡沫的盒子里”是一个动作的过程，表“干什么”，所以应该用“地”。
2.玉兔趴在草地上，耳朵竖“de”（得）长长的，眼睛瞪“de”得大大的。
解析：玉兔耳朵竖着，眼睛瞪着，后面“长长的”“大大的”表程度——“怎么样”，所以应该用“得”。
3.自由自在“de”（的）小蝌蚪在小溪里游来游去。
解析：这里“de”字后面“小蝌蚪”是名词，表“什么”，所以应该用“的”。
4.小蝌蚪在小溪里自由自在“de”（地）游来游去。
解析：这句话的意思和上一题相似，但这里“de”字后面“游来游去”是一个动词，表“干什么”，所以应该用“地”。
5.小朋友们聚在一起，像是热烈“de”（地）谈论着什么，谈“de”（得）不亦乐乎。
解析：第一个“de”字后面跟“谈论着什么”，“谈论”是一个动词，表“干什么”，所以用“地”。
第二个“de”字后面跟“不亦乐乎”，“不亦乐乎”是用来修饰谈论的程度，表“怎么样”，所以应该用“得”。
6.蔚蓝色“de”（的）海洋，波涛汹涌，无边无际。
解析：这句中“de”字后面的“海洋”是个名词，表“什么”，因此该用“的”。
根据上面的分析，我们可以总结出下面非常易记的口诀：三个de，怎么用，看看后面跟的啥。
的地得的用法和区别
的地得的用法和区别的、地、得”的用法和区别（一）的、地、得”的用法和区别（一）的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
XXX、XXX所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，通俗用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语通俗用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎样。
结构形式通俗为：描述词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(描述词)地接受(动词，谓语)了这件礼品。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，通俗用在谓语后面。
“的地得”的用法和区别及记忆口诀
“的、地、得”的用法和区别（一）“的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆，再加上一段时间里，中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”，因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通的现象。
结合实例，谈谈“的、地、得”的用法。
一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
略谈“的、地、得”用法的区别
略谈“的、地、得”用法的区别略谈“的、地、得”用法的区别一、结构助词“的”的运用情况:“的”用在定语的后边。
1.1定语和中心词语是修饰关系。
例如:红色的花，幸福的生活，明亮的房间，重要的课堂练习，有趣的汉语大赛。
1. 2定语和中心词语是领属关系。
例如:渣油泵老师的书/美国的留学生/他的词典/我的毛巾/学生们的身体健康/宿舍的清洁卫生KCB齿轮泵1.3定语和中心词语是限制关系。
定语表示中心词语的地点，时间。
例如:教室里的桌子/五点的票/上午的课/礼堂里的报告会1.4用在谓语动词或动宾结构后，定语表示中心词语的方式、状态。
例如:买的花/介绍的对象/看电影的人/唱歌的学生/到会的外国留学生由此，可以找出规律。
使用结构助词“的”的时候，“的”前边是定语，后边是中心词语，充当中心词语的大多是名词，也有词组。
齿轮泵二、结构助词“地”的运用情况:“地”用在状语的后面。
高压齿轮泵2. 1充当状语的是形容词，“地”的后面是动词或词组充当谓语。
例如:大声地说/飞快地跑/狠狠地打/不断地哭喊叫骂/缓缓地流2.2充当状语的是形容词，“地”的后边是形容词充当谓语。
例如:KCB齿轮油泵慢慢地红了/渐渐地冷了/迅速地热了2. 3充当状语的是词组，“地”的后边是动词或词组充当谓语。
例如:大言不惭地说/兴高彩烈地唱/脸红地咕味/实事求是地处理问题其特点:使用结构助词“地”的时候，“地”的前面是状语，“地”的后面是动词、形容词或词组，多是谓语。
可调压渣油泵三、结构助词“得”的运用情况“得”用在补语的前边。
3. 1用在动词的后面，表示可能。
例如:ZYB重油泵拿得动/走得动/回得来/办得到/吃得完3.2用在动词或形容词的后面，连接表示程度的补语。
例如:读得很好/看得很清楚/说得很流利，热得很，冷得了不得。
3. 3用在动宾结构词组的后面，连接补语时，重复动词。
导热油泵例如：写汉字写得很好/说汉语说得很流畅/读课文读得很清楚。
其特点:使用结构助词“得”的时候，“得”的前边是动词，动宾词组或形容词，“得”的后面是补语。
的得地的用法和区别
的得地的用法和区别
在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
1、的：用在定语的后面。
“的“的后面跟的都是表示事物名称的词或词语。
定语是指人的名词或人称代词，中
心词和前边的动词合起来表示一种动作，意思是这个人是所说的动作的受事：开他～玩笑。
2、得：用在动词后面，表示动作已经完成。
“地“后面跟的都是表示动作的词或词语。
3、地：结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语。
“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的。
如，慢慢～走。
“的”“地”“得”为虚词时，不能充当句子的主体成分，只能和其它的词连在一起
作定语、状语和补语。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
语文“的、地、得”用法大全
语⽂“的、地、得”⽤法⼤全 “的”、“地”、“得”的⽤法区别本是中⼩学语⽂教学中最基本的常识，但在使⽤中也最容易发⽣混淆。
⼀、“的、地、得”的基本概念 1.“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中⾼频度使⽤的三个结构助词，都起着连接作⽤;它们在普通话中都读轻声“de”，没有语⾳上的区别。
2.“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，⽽⼒主“的、地、得”严格分⼯。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，⼀般也持这⼀主张。
从书⾯语中的使⽤情况看，“的”与“地”、“得”的分⼯⽇趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语⾔中，如法律条款、学术论著、外⽂译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分⽤。
“的、地、得”在普通话⾥都读轻声“de”，但在书⾯语中有必要写成三个不同的字：在定语后⾯写作“的”，在状语后⾯写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书⾯语⾔精确化。
⼆、“的、地、得”⽤法 1.“的”：⽤在词或语后表明形容词性。
⽐如⾼⼤的建筑。
建筑是名词，⾼⼤是形容词，⾼⼤是来形容建筑的。
什么样的建筑?⾼⼤的建筑。
这⾥就要⽤“的”来连接。
此类举例很多：绿⾊“的”菠菜，空中飞翔“的”鸟，这才是⼀个完整“的”我……记住：“的”的后⾯是名词。
如：湛蓝的天空，秋天的柑橘，绿⾊的校园。
2.“地”：⽤在词或词组后表明副词性。
⽐如飞快地跑。
跑是动词，飞快是形容词，飞快是来形容跑的。
怎么样的跑?飞快地跑。
这⾥就要⽤“地”来连接。
此类举例很多：愉快地学习，⽬不转睛地望着，认真地读书等。
3.“得”：⽤在动词后表⽰可能。
⽐如跑得真快。
跑是动词，跑得结果怎么样?很快。
这⾥就要⽤“得”来连接。
此类举例很多：飞得⾼，兴奋得失眠了，长得很酷等。
记住：“得”的前⾯是动词。
最后，把“的、地、得”三个字⽤在⼀句话⾥，就是： ⽕热的⽣活愉快地笑，我们变得很年少。
的地得用法详解和训练
“的地得”用法详细讲解“的”“地”“得”是学生经常使用的三个结构助词，在句子中起着连接作用，读音都为轻声“de”。
一、“的”用法“的”+名词，表示：（什么样/谁）的（东西）。
例如：美丽的花朵碧绿的荷叶我的书包高大的楼房乌黑的头发爸爸的眼镜明亮的眼睛红红的苹果好看的茶杯二、“地”用法“地”+动词，表示：（怎么）地（做什么）。
例如：小声地说欢快地游仔细地找飞快地跑慢慢地写伤心地哭开心地笑认真地看专心地听三、“得”用法动词+“得”或者“得”+形容词，表示：（做）得（怎么样）。
例如：跑得快急得直哭冷得发抖写得好笑得开心听得入神做得对玩得高兴飞得很高如果“de”后面是“很”“真”“太”“非常”等这些词，一般会用“得”。
四、“的地得”用法总结名词前面“白勺”的，动词前面“土也”地，动词后面“双人”得，当作助词都读“de”。
五、“的地得”用法口诀1的地得、的地得，用作助词都读de。
作文写话用不准，朗读往往会念错。
有趣的．活动、绿的．树，活动是事，树是物。
事物前面用的字，小朋友们都记着。
认真地．想、快快地．跑，想跑看摸是动作。
动作前面用地字，位置千万不要挪。
看得．清，记得．准，唱得．好，飞得．高。
动作后面用得字，补充说明要记牢。
六、“的地得”用法口诀2的地得，不一样，用法分别记心上，左边白，右边勺，名词跟在后面跑。
美丽的．花儿绽笑脸，青青的．草儿弯下腰，清清的．河水向东流，蓝蓝的．天上白云飘，暖暖的．风儿轻轻吹，绿绿的．树叶把头摇，小小的．鱼儿水中游，红红的．太阳当空照。
左边土，右边也，地字站在动词前，认真地．做操不马虎，专心地．上课不大意，大声地．朗读不害羞，从容地．走路不着急，痛快地．玩耍来放松，用心地．思考解难题，勤奋地．学习要积极，辛勤地．劳动花力气。
左边两人就使得，形容词前要用得，兔子兔子跑得．快，乌龟乌龟爬得．慢，青青竹子长得．快，参天大树长得．慢，清晨锻炼起得．早，加班加点睡得．晚，欢乐时光过得．快，考试题目出得．难。
“的”、“地”、“得”的词性和用法
“的”、“地”、“得”的词性和用法一、的——助词，读音为“de”1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。
如：这就是我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。
如：诗集中的格律诗词写得真美！3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。
如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。
如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。
如:我是2006年11月10日建的博克。
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。
二、地——助词,读音为“de”用在词或词组的后面，在句子中间作状语。
如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
三、得——助词，读音为“de”1.用于动词后面表示可能。
如：那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。
如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。
如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。
反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。
如：才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！（七）笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的现象起码有两大恶果：一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。
三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸，恶习一旦形成，一辈子都难改了，君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗？小的时候不抓就晚了。
的 地 得 的用法
的、地、得的用法名词前面用"的",如:红红的苹果动词前面用"地",如:拼命地跑形容词前面,动词后面多用"得",如:笑得上气不接下气都是结构助词，“的“用来连接名词和修饰他的形容词“地“用来连接动词和修饰他的副词“得“作补语，放在形容词或者动词后“的得地”都是助词。
“的”用在名词、代词、疑问代词、形容词、动词之后，同它们组成定语，对中心语起修饰、限制或表领属的作用。
例如：学校的书。
我的铅笔。
谁的衣服。
红的花。
喝的水。
“得”同它后面的动词、形容词。
副词或词组组成补语，对它前面的动词或形容词起补充说明的作用。
例如：雨下得很大。
他胖得很。
花红得鲜艳。
“地”同它前面的形容词，副词或词组组成状语，对它后面的动词起修饰作用。
例如：慢慢地吃。
渐渐地升起。
斩钉截铁地说。
“的、地、得”这三个助词可以分别看作定语、补语、状语的标志。
但是有的学生没有学过语法，无法也不宜对他们讲语法述评术语，所以这一问题就成为教学难点了。
我想这一问题可以用提问题的方法来解决。
定语往往表示事物的性质或表示事物的领属关系，回答“谁的、什么样的或什么的”问题。
例如：谁的书？（小明的书。
）什么样的房子？（高大的房子）补语往往表示动作达到何种程度或事物性质达到何种程度，回答“怎么样”的问题。
例如：吃得怎么样？（吃得津津有味）亮得怎么样？（亮得耀眼）状语表示动作如何进行，回答“怎样”的问题。
例如：怎样吃？（慢慢地吃。
）怎样说？（斩钉截铁地说。
）因此我们可以下这样的结论：在回答“谁的、什么样的、什么的”问题时用“的”；在回答“怎么样”的问题时用“得”°在回答“怎样”的问题时用“地”。
的 得 地用法
的得地用法
「的」「得」「地」是汉语中的三个重要的语法助词，它们在句子中具有不同的作用和用法：
1.的（de）：「的」是一个结构助词，用于表示所属关系、修饰性质或特征。
它通常用于名词之后，用来修饰名词或名词短语。
例如：
红色的花朵（修饰名词）
我的书包（表示所属关系）
2.得（de）：「得」是一个副词性结构助词，用于修饰动词、形容词或副词，表示程度、结果、方式等。
它可以用在动词、形容词或副词后面，也可以用在动词短语的后面。
例如：跑得快（修饰动词）
高兴得笑了（修饰形容词）
太晚了，我们走不得了（修饰副词）
3.地（de）：「地」是一个结构助词，用于形容词或副词之前，表示程度、方式等。
它通常用于形容词或副词之前，用来修饰形容词或副词。
例如：
快乐地笑（修饰动词）
静静地坐着（修饰副词）
需要注意的是，「的」「得」「地」的用法是根据句子语境和需要而定的，具体的用法要根据具体的句子结构和含义来判断。
正确使用“的”“地”“得”
正确使用“的”“地”“得”（一）概说在汉语书面语中，“的”“地”“得”这三个结构助词，是附着性最强而独立性最差的一类词，主要用途是附在词、词组或句子上表示一定的附加意义。
在句子里，“的”是定语的标记，“地”是状语的标记，“得”是补语的标记。
它们各有各的用途，原则上不能混用。
定语是修饰、限制名词、代词的一种成分，被修饰或被限制的中心语是名词或代词，定语和中心语之间必须用“的”连结。
如：“改革开放30年来，旗政府所在地发生了惊人变化，原来那些破破烂烂的平房，已经变成了各式各样的楼房。
”状语是修饰、限制动词、形容词的一种成分，也就是被修饰或被限制的中心语是动词或形容词，状语和中心词之间用“地”连结。
如：“他就是这么个人，不论什么时候总是设身处地地替别人考虑这，考虑那，而很少想到自己。
”补语是用在动词、形容词后边作补充说明的句子成分，指出行为动作的情况、结果、可能性，动作连续的时间或者性状的程度。
如：“家乡人民期盼他们在赛场上跑得更快，跳得更高、更远。
”（二）细讲1.“的”的用法1）构成“的”字词组，表示修饰关系。
如：“我们来到美丽辽阔的内蒙古草原。
”2）构成“的”字词组代替名词。
如：“这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了。
”3）用于指人的名词、代词和指代职务、身份的名词中间，表示某人取得某种职务或身份。
如：“排演京剧《沙家浜》，你的胡传魁，他的刁德一，我的阿庆嫂。
”又如：“今天开会是你的主席。
”4）在插入某些动宾词组中间的指人名词或代词的后面加“的”，表示某人是动作的对象。
如：“别开小李的玩笑”；“别生我的气”。
5）用于某些句子的动词和宾语之间，强调已发生的动作的主语、宾语、时间、地点、方式等。
如：“昨晚开会，老赵发的言，我没发言。
”6）用于句首某些词组后，强调原因、条件、情况等。
如：“大白天的，还怕找不到路？”又如：“走啊走的，天气可就黑了下来啦。
”7）用在并列的词语后，表示“等等”、“之类”，如同“什么的”。
“的、地、得”的用法详解和例句
“的、地、得”的用法详解和例句一、“的、地、得”的基本概念1、“的、地、得”的相同之处。
“的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。
2、“的、地、得”的不同之处。
吕叔湘、朱德熙所著《语法修辞讲话》认为“的”兼职过多，负担过重，而力主“的、地、得”严格分工。
50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。
从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。
“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语后面写作“地”，在补语前写作“得”。
这样做的好处，就是可使书面语言精确化。
二、“的、地、得”的用法1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。
如：①颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。
②她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。
2、地——状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。
如：③她愉快(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。
④天渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。
3、得——补语的标记，一般用在谓语后面。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。
如：⑤他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。
⑥她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。
三、“的、地、得”用法实例①“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语：如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......②“地”后面跟的都是表示动作的词或词语：如：高声地喊、愉快地唱、拼命地逃、疯狂地咒骂、严密地注视、一次又一次地握手、迅速地包围、沙沙地直响、斩钉截铁地说、从容不迫地申述、用力地踢、仔细地看、开心地笑笑......”③“得”前面跟的多数是表示动作的词或词语，后面跟的都是形容事物状态的词或词语，表示怎么怎么样的：如：走得很快、踩得稀烂、疼得直叫唤、瘦得皮包骨头、红得发紫、气得双脚直跳、理解得十分深刻、乐得合不拢嘴、惊讶得目瞪口呆、大得很、扫得真干净、笑得多甜啊......注:1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。
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❖ ③我是教书的。(作宾语)
❖ “的”有时附在词或联合短语后，表示“等等”“之类”
❖ 的意思。例如“你去买些文具、日用品什么的”、“想办
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(2)地 “地”是状语的标志，表示“地”前面的词或短
要注意的是，并不是任何定语后边都要用“的”， 任何状语后边都要用“地”。
什么 情况下要用“的”“地”，什么情况下不用， 请参看定语、状语部分的有关内容。
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另外，关于“的”和“地”，《中学教学语法系统提
要(试用)》主张合二为一，都
写作“的 ”。但《提要》同时又说：“但是目前报
刊文章和许多著作中大都是分写的(虽然分得不妥 当
的屡见不鲜)，因此不作硬性规定，愿意分写的尽管
结构助词：的、地、得
❖ (1)的： ❖ “的”是定语的标志，表示“的”前面的词或短
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❖ “的”的另一种用途是附着在词或短语后面构成
“的”字短语。“的 ”字短语相当于一个名词，
可以作名词所能作的整理句ppt 子成分。
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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❖ ①那用鲜血浸染的石子，红的像红旗一样鲜艳，
❖ 黄的像阳光 一样灿烂，白的像云霞一样洁白。 ❖ (“红的”“黄的”“白的”分别 作主语)
分写，只要分得对就行(定语用‘的’，状语用
‘地’)。”有关“的”“地”的分合问题，目前语
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言学界尚在讨论之中，
(3)得 “得”是补语的标志，表示“得”后面的
词或短语是补语。例如： 看得清楚
建设得十分漂亮 “个”“得个”有时相当于“得”。例如：
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