认识和理解用发展的观点看问题
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案一、教学目标1. 让学生理解发展的概念,认识到发展是事物不断前进的过程。
2. 培养学生用发展的观点看待问题,提高分析问题和解决问题的能力。
3. 帮助学生树立正确的发展观,积极面对生活中的挑战和变化。
二、教学内容1. 发展的概念:事物不断前进的过程。
2. 发展的特点:普遍性、动态性、阶段性、曲折性。
3. 发展的实质:事物的前进和上升,新事物的产生和旧事物的灭亡。
4. 用发展的观点看问题的方法:(1)把握事物的本质和规律。
(2)关注事物的变化和发展趋势。
(3)认识事物的矛盾和冲突。
(4)寻找解决问题的途径和办法。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)发展的概念和特点。
(2)用发展的观点看问题的方法。
2. 教学难点:(1)发展的实质。
(2)用发展的观点分析问题和解决问题。
四、教学方法1. 讲授法:讲解发展的概念、特点和实质。
2. 案例分析法:分析实际问题,引导学生用发展的观点看待和解决问题。
3. 讨论法:分组讨论,分享各自对用发展观点看问题的理解。
4. 实践法:课后作业,运用发展的观点分析现实生活中存在的问题。
五、教学安排1. 课时:1课时(45分钟)2. 教学过程:(1)导入:介绍发展的概念和意义。
(2)讲解发展的特点和实质。
(3)教授用发展的观点看问题的方法。
(4)案例分析:分析实际问题,运用发展观点解决问题。
(5)讨论:分组讨论,分享各自的理解和体会。
(7)作业布置:课后运用发展观点分析现实生活中存在的问题。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在讨论和回答问题时的积极程度。
2. 作业完成情况:评估学生课后作业的质量,检查是否能够运用发展观点分析实际问题。
3. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现,包括观点的提出、分析的深度和合作态度。
4. 学生反馈:收集学生对教学内容和教学方法的反馈,以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 案例研究:深入分析具体的发展案例,如经济发展、科技进步、社会变革等,以加深学生对发展观点的理解。
用发展的观点看问题教案
用发展的观点看问题教案第一章:引言1.1 教学目标让学生理解发展的概念和重要性。
培养学生用发展的观点看待问题。
1.2 教学内容发展的定义和特点。
发展的意义和价值。
1.3 教学过程导入:通过一个生活中的例子,引发学生对发展的思考。
讲解:介绍发展的定义和特点,解释为什么我们要用发展的观点看待问题。
讨论:让学生分享自己对发展的理解和例子,讨论发展的重要性和影响。
第二章:发展的原则2.1 教学目标让学生了解发展的原则。
培养学生应用发展原则解决问题的能力。
2.2 教学内容发展的原则:连续性、阶段性、不平衡性、互动性。
应用发展原则解决问题的方法。
2.3 教学过程导入:通过一个实际问题,引发学生对发展原则的思考。
讲解:介绍发展的原则,解释每个原则的含义和应用。
练习:让学生应用发展原则解决实际问题,进行小组讨论和分享。
第三章:发展的趋势3.1 教学目标让学生了解发展的趋势。
培养学生预测和应对发展趋势的能力。
3.2 教学内容发展的趋势:技术进步、人口增长、资源有限性、环境问题。
预测和应对发展趋势的方法。
3.3 教学过程导入:通过一个相关的新闻事件,引发学生对发展趋势的关注。
讲解:介绍发展的趋势,分析每个趋势的发展和影响。
练习:让学生预测和应对具体的发展趋势,进行小组讨论和分享。
第四章:发展的障碍4.1 教学目标让学生了解发展的障碍。
培养学生克服发展障碍的能力。
4.2 教学内容发展的障碍:经济限制、社会不平等等。
克服发展障碍的方法和策略。
4.3 教学过程导入:通过一个社会问题,引发学生对发展障碍的思考。
讲解:介绍发展的障碍,分析每个障碍的原因和影响。
讨论:让学生探讨克服发展障碍的方法和策略,进行小组讨论和分享。
第五章:发展的推动力5.1 教学目标让学生了解发展的推动力。
培养学生运用发展推动力解决问题的能力。
5.2 教学内容发展的推动力:创新、教育、合作、政策支持。
运用发展推动力解决问题的方法。
5.3 教学过程导入:通过一个成功发展的案例,引发学生对发展推动力的关注。
用发展的观点看问题(教案)
用发展的观点看问题(教案)第一章:引言1.1 教学目标:让学生理解发展的概念及其在生活中的重要性。
引导学生学会用发展的眼光看待问题,培养创新思维。
1.2 教学内容:发展的定义与特点发展的重要性用发展的观点看问题的意义1.3 教学方法:讲授法:讲解发展的概念和特点。
案例分析法:分析生活中的发展实例,引导学生用发展的眼光看待问题。
1.4 教学步骤:1. 导入:通过提问方式引导学生思考发展的概念及其重要性。
2. 讲解发展的定义与特点,让学生理解发展的内涵。
3. 分析生活中的发展实例,让学生体会用发展的观点看问题的意义。
4. 总结本章内容,布置课后作业。
第二章:发展的规律2.1 教学目标:让学生了解发展的规律,认识到事物发展的内在逻辑。
培养学生运用发展规律分析问题的能力。
2.2 教学内容:发展的规律及其表现事物发展的内在逻辑运用发展规律分析问题2.3 教学方法:讲授法:讲解发展规律及其表现。
案例分析法:分析生活中的发展实例,引导学生运用发展规律分析问题。
2.4 教学步骤:1. 导入:通过提问方式引导学生思考发展规律的存在。
2. 讲解发展规律及其表现,让学生认识到事物发展的内在逻辑。
3. 分析生活中的发展实例,让学生学会运用发展规律分析问题。
4. 总结本章内容,布置课后作业。
第三章:发展的趋势3.1 教学目标:让学生了解发展的趋势,认识到事物发展的方向。
培养学生预测和把握发展趋势的能力。
3.2 教学内容:发展的趋势及其表现事物发展的方向预测和把握发展趋势的方法3.3 教学方法:讲授法:讲解发展趋势及其表现。
案例分析法:分析生活中的发展实例,引导学生预测和把握发展趋势。
1. 导入:通过提问方式引导学生思考发展趋势的存在。
2. 讲解发展趋势及其表现,让学生认识到事物发展的方向。
3. 分析生活中的发展实例,让学生学会预测和把握发展趋势。
4. 总结本章内容,布置课后作业。
第四章:发展的阶段4.1 教学目标:让学生了解事物发展的阶段性,认识到不同阶段的特点。
《用发展的观点看问题》参考课件PPT课件
03
CHAPTER
发展的实质和总趋势
发展的实质
发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。新事物是指合乎历史前进方向、具有 远大前途的东西,旧事物是指丧失历史必然性、日趋灭亡的东西。
新事物具有强大的生命力和远大的前途,是不可战胜的,而旧事物则因不适应历史 发展的必然趋势而最终走向灭亡。
在社会历史领域中,新事物符合社会发展的客观规律和前进趋势,代表着社会的发 展方向和人民群众的根本利益,所以新事物必然战胜旧事物。
分析趋势
运用发展的观点分析事物 的发展趋势,预测未来的 变化和挑战。
解决问题
在面对问题时,运用发展 的观点思考解决方案,注 重长期发展和可持续性。
THANKS
谢谢
事物的发展就是由量变到质变,又在 新质的基础上开始新的量变,如此循 环往复,不断前进。
05
CHAPTER
用发展的眼光看待问题
正确对待成功与失败
成功与失败是发展过程中的常 态,不要因为一时的成功而骄 傲自满,也不要因为一时的失 败而灰心丧气。
要善于从成功中总结经验,从 失败中吸取教训,不断调整自 己的发展策略,以适应不断变 化的环境。
发展的总趋势
发展的总趋势是前进的、上升的,是新 事物代替旧事物的过程。
事物发展的总趋势是前进的,而发展的 道路则是迂回曲折的。新事物必然战胜 旧事物,但新事物的成长和发展要经历 一个由小到大、由不完善到比较完善的
过程。
在新事物与旧事物的斗争中,新事物一 开始往往处于劣势,但新事物符合历史 发展的必然趋势,具有强大的生命力和
主题目标
培养学习者用发展的观点看问题的思维方式,提 高分析和解决问题的能力。
课程目标
知识目标
情感、态度和价值观目标
以发展的观点看问题
从发展的观点看问题,我们需要关注以下几个方面:
1. 历史背景和发展过程:了解问题产生的历史背景和发展过程,有助于我们更好地理解问题的来龙去脉。
这包括了解相关的历史事件、政策变迁、社会变革等,以便我们从更广泛的角度审视问题。
2. 当前状况和挑战:分析问题在当前阶段的表现和特点,以及面临的主要挑战。
这需要我们对问题进行深入的研究,收集相关的数据和信息,以便我们更准确地把握问题的实质。
3. 发展趋势和影响:预测问题未来的发展趋势,以及可能对个人、组织和社会产生的影响。
这需要我们运用专业知识和经验,结合对历史和现实的分析,对未来进行合理的推测。
4. 解决方案和策略:针对问题提出切实可行的解决方案和策略。
这需要我们充分调动各方面的资源,发挥集体智慧,制定出既能解决问题,又能促进发展的方案。
5. 评估和调整:对解决方案的实施效果进行评估,根据评估结果进行调整。
这需要我们建立有效的评估机制,确保解决方案能够真正发挥作用,同时也要根据实际情况及时调整方案,以适应不断变化的环境和需求。
6. 持续改进和发展:在解决问题的过程中,不断总结经验教训,推动持续改进和发展。
这需要我们保持开放的心态,勇于创新,不断提高自己的专业素养和能力。
总之,从发展的观点看问题,我们需要关注问题的全貌,从历史、现实和未来的角度进行分析,提出切实可行的解决方案,并在实践中不断调整和完善。
这样,我们才能更好地应对各种挑战,实现个人、组织和社会的持续发展。
事物是发展的,要用发展的眼光看问题 马克思
事物是发展的,要用发展的眼光看问题马克思马克思是19世纪最具影响力的社会思想家之一,他以自己的理论观点引领了社会主义发展的潮流。
马克思主义被广泛地应用和解读,尤其在社会、政治和经济领域。
在本文中,我们将探讨马克思对于事物发展的眼光的观点,以及他对于社会演变的理解。
首先,马克思主义强调事物的发展性质。
马克思认为,一切事物都是在不断地变化和发展之中,没有一成不变的事物存在。
他引用了他自己在《资本论》中的观点,认为一切存在都是一种过渡性的存在,传统的东西正在被新的事物所取代。
马克思提出的“历史唯物主义”理论,认为社会发展的源动力是阶级斗争,社会不同阶级的矛盾导致了社会制度的变革和演进。
因此,马克思的观点可以说是以发展的眼光看待问题。
其次,马克思主义对于社会进步的理解也与事物的发展密切相关。
马克思认为,历史的发展是前进的,社会在不断进步和演进的过程中迈向更加先进和公正的状态。
马克思对资本主义社会的批判,指出了其内在的矛盾和不可持续性,并提出了无产阶级革命的理论,并最终实现了社会主义和共产主义的远景。
马克思认为,通过革命和社会变革,社会可以解决当前的社会问题和不平等现象,并最终实现社会的进步和发展。
此外,马克思主义对于经济发展和生产力的观点也彰显了发展的眼光。
马克思主义认为,生产力是社会发展的动力引擎,社会生产力的提高对于社会发展具有决定性的作用。
马克思对于资本主义社会生产关系的批评,指出了私有制和竞争制度对于生产力发展的限制。
他的观点促使人们思考如何解决生产力与生产关系之间的矛盾,从而实现经济的可持续发展。
最后,马克思主义强调了人类社会发展的整体性、系统性和综合性。
马克思对于社会的分析包含了经济、政治、文化、意识形态等多个层面,他的理论试图揭示各种社会现象之间的内在联系和相互作用。
他认为,社会是一个复杂的系统,各个方面相互依存,相互影响。
因此,要理解和解决社会问题,就需要从整体的角度来看待,以发展的眼光分析、解决问题。
用发展的观点看问题
用发展的观点看问题在面对问题时,我们常常会被困扰和担忧,但如果能够换个角度,用发展的观点来看问题,可能会得到更积极和全面的解决方案。
发展的观点意味着将问题置于更长远的时间轴上考虑,以及从个体、组织和社会的角度来思考。
在本文中,我们将以发展的观点来探讨问题,并探讨其对个人、组织和社会的影响。
个人层面在个人层面上,用发展的观点看问题可以帮助我们更加理性地面对困难和挑战。
发展意味着进步、成长和超越,从这个角度出发,我们可以将问题视为一个踏上成长之路的机会,一个可以获取新知识、掌握新技能和提升自己的机遇。
例如,当面临工作压力时,我们可以将其视为培养抗压能力和提升职业素养的机会,而不是简单地看作是一种负担。
另外,用发展的观点看问题也有助于我们保持积极的心态和自信心。
当我们将问题放在更广阔的时间框架内考虑时,我们会发现目前的困境只是人生旅程中的一小部分,并且我们有能力和机会去克服它。
这种积极的心态和自信心会推动我们更积极地面对问题,并找到有效的解决方案。
组织层面在组织层面上,发展的观点对于促进组织的创新和可持续发展至关重要。
当组织将问题看作是发展和进步的契机时,它们更有可能采用创新的方法来解决问题。
发展的观点鼓励组织从长远的角度思考,寻找能够带来长期利益的解决方案,而不仅仅满足眼前的需求。
此外,用发展的观点看问题还可以帮助组织保持竞争力。
随着市场和技术的不断变化,组织需要不断适应和发展,才能在激烈的竞争中立于不败之地。
通过将问题视为机会,组织可以积极寻找创新的解决方案,以满足消费者的需求,提高产品和服务质量,并不断拓展市场份额。
社会层面在社会层面上,用发展的观点看问题有助于推动社会进步和繁荣。
社会问题的存在意味着社会中的某些方面出现了不平衡或不公正的情况,而这些问题的解决需要整体社会的努力和参与。
通过将问题视为社会发展的机遇,社会可以积极地对待这些问题,并采取有效的措施来解决它们。
发展的观点还可以促进社会的创新和变革。
结合社会热点问题,运用联系和发展的观点,谈谈你的理解和认识
结合社会热点问题,运用联系和发展的观点,谈谈你的理解和认识社会热点问题总是层出不穷,它们的发生和发展都与多种因素相互联系、相互影响。
本文将结合几个当下热门的社会问题,从联系和发展的观点来深入剖析。
首先,我们看到气候变化问题日益严峻。
这一全球性的挑战,其实与各个国家和地区的经济活动、生产方式和生活习惯紧密相连。
工业化进程的加速、大规模的能源消耗以及无节制的排放,都加剧了温室效应,导致极端天气事件的频率和强度增加。
这表明,人类社会的发展与自然环境之间存在着密切的联系,气候变化问题是人与自然关系失衡的体现。
再看技术进步,尤其是人工智能的发展。
它一方面为人类带来了便利,提高了生产效率;另一方面,也带来了就业结构的变化、隐私问题等挑战。
人工智能与人类的关系并不是孤立的,而是相互依存、相互促进的。
我们需要把握好技术发展的方向,使之真正为人类社会的进步服务。
再来看地区冲突和国际关系问题。
这些问题的背后涉及到复杂的政治、经济和历史因素。
国家间的联系不仅仅体现在经济上的相互依存,更体现在文化、价值观和意识形态的交流与碰撞。
而国际关系的演变,也总是处于不断的发展变化之中。
如何处理好这些关系,既需要各方的智慧和努力,也需要从长远的、发展的眼光来看待。
最后,我们不能忽视社会公平和正义的问题。
贫富差距的扩大、教育资源的不均等、性别歧视等,都揭示了社会不同群体之间的联系和矛盾。
而要解决这些问题,需要从制度层面进行改革和创新,促进社会的全面、协调和可持续发展。
综上所述,我们不难发现,社会热点问题的产生和发展都与各种因素之间存在着密切的联系。
无论是气候变化、技术进步、国际关系还是社会公平正义问题,都是一个复杂系统中的一部分,各种因素相互影响、相互作用。
而发展的观点则要求我们以动态的视角来看待这些问题,认识到它们的演变和变革是一个长期的过程。
面对这些挑战,我们不能孤立地看待任何一个问题,而应该从全局出发,综合考虑各种因素的相互影响。
哲学基础——要用发展的观点看问题
要用发展的观点看问题教学目标知识方面理解:用发展的观点看问题,就是要把事物看成是一个变化发展的过程,也要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位,还要有创新精神,支持新事物的成长。
运用:运用发展的观点,比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位,提高学生的认识能力。
能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法,增强应用这个方法去分析问题的能力。
例如怎样认识社会制度的进步、个人生活、工作、学习中的暂时挫折等。
觉悟方面通过可持续发展战略的学习,树立战略意识,培养创新精神,树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
在比较社会主义和资本主义两种制度中,对学生进行爱国主义、社会主义思想的教育。
教学重点用发展观点看问题,在实践中有创新精神,促进新事物的成长。
教学难点用发展观点看问题要求弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位。
教学方法讲、读、议结合法教学过程复习提问(l)唯物主义的基本观点是什么?(2)唯物辩证法认为物质世界是处于一种什么样的状态?(设计以上两个问题的目的是为了今天讲授用发展的观点看问题做知识准备,要坚持用发展的观点认识事物、对待事物。
)导入新课唯物辩证法的基本观点之一就是发展的观点。
它告诉我们世界上的一切事物都是变化发展的,所以我们必须用发展的观点看问题。
三、要用发展的观点看问题用发展的观点看问题,这是方法论。
它对指导学生运用发展的观点观察和处理问题意义重大。
用发展的观点看问题,必须做到以下三点:首先,要把事物如实地看成是一个变化发展的过程。
其次,要明确事物处于怎样的阶段和地位。
再次,要坚持与时俱进,培养创新精神,促进新事物的成长。
需要注意的是,以上三点是从不同的角度分别进行论述的。
当我们运用发展的观点去观察、分析实际问题,特别是比较复杂的问题时,往往需要把各个方面综合起来,具体地、灵活地加以运用。
教师提问:在《孙权劝学》故事里,吕蒙讲:“士别三日,即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?你是怎样理解这句话的?学生回答后教师归纳:这句话的意思是说,人们分别了一段时间,再见面时就不能用一成不变的眼光看人和事。
用发展的观点看问题 教学设计
用发展的观点看问题教学设计一、教学目标1. 理解发展的观点,认识到事物是不断变化和发展的。
2. 学会运用发展的观点分析问题,认识事物发展的规律。
3. 培养创新意识和创新能力,以适应不断变化的环境。
二、教学内容1. 发展的概念:介绍发展的定义、特征和类型,让学生了解事物发展的普遍规律。
2. 发展的阶段:分析事物发展的不同阶段,如起始、发展、高潮、衰落、结束等,让学生理解事物发展过程中的阶段性特征。
3. 发展的动力:探讨事物发展的内在动力和外部因素,让学生了解事物发展的内外部因素相互作用的关系。
4. 创新与改革:引导学生认识到创新和改革是推动事物发展的重要动力,让学生了解创新和改革的必要性和可行性。
三、教学步骤1. 引入:通过一些生活中的实例,让学生感受到事物发展的过程,引出本课主题。
2. 讲解:教师详细介绍发展的概念、阶段、动力和创新改革等内容,同时穿插一些案例和故事,让学生更好地理解这些概念。
3. 讨论:组织学生分组讨论,让他们运用发展的观点分析一些实际问题,如班级发展、学校发展等,培养学生的思考能力和表达能力。
4. 总结:教师总结学生的讨论结果,强调发展的观点的重要性,同时鼓励学生在未来不断探索、创新,适应不断变化的环境。
四、教学反思1. 回顾教学过程,检查是否完成了教学目标。
2. 收集学生的反馈意见,了解学生对课程的感受和需要改进的地方。
3. 分析自己的教学过程,总结经验教训,为以后的教学提供参考。
通过以上教学设计,我们旨在培养学生的发展观和创新意识,让他们认识到事物是不断变化和发展的,并学会运用发展的观点分析问题。
在教学过程中,通过案例分析、讨论和总结等环节,让学生更好地理解和运用发展观点,同时培养他们的思考能力和表达能力。
在教学过程中,我们要注意引导学生积极参与,鼓励他们提出自己的看法和建议,培养他们的创新意识和创新能力。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》优秀教学案例
5.教学策略灵活多样:本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略,使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识,提高了学习效果,有助于培养学生的政治素养和综合素质。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思,如“我在学习发展中取得了哪些成果?还存在哪些不足?”等,提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评,鼓励他们相互借鉴、相互激励,培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价,关注他们的个体差异,给予肯定和鼓励,激发学生的学习兴趣和自信心。
在整个教学过程中,教师应以人性化的语言,引导学生积极参与,主动思考,将理论知识与实际生活相结合,从而提高学生的政治素养,培养符合时代发展需求的高素质人才。
二、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生理解发展的实质,掌握事物发展的前进性与曲折性的统一,以及发展的量变与质变规律。
2.培养学生运用发展的观点观察、分析和解决问题的能力,提高他们的逻辑思维和辩证思维能力。
2.问题导向激发思考:本案例设计了一系列具有启发性的问题,引导学生深入思考发展的实质、前进性与曲折性的统一以及量变与质变规律,激发了学生的探究欲望,培养了学生的逻辑思维和辩证思维能力。
3.小组合作培养能力:本案例组织学生进行小组讨论和竞赛,让学生在合作中分享彼此的观点,培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力,同时也有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。
(二)问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题,引导学生深入思考发展的实质,如“什么是发展?发展的本质是什么?”等,激发学生的探究欲望。
用发展的观点看问题范文
用发展的观点看问题教学目标:(1)知识方面要认识和理解用发展的观点看问题,就是要把事物看做是一个变化发展的过程。
要认识和明确用发展的观点看问题,就要明确事物处于怎样的阶段和地位。
要认识和理解用发展观点看问题,就要坚持与时俱进,培养创新精神,促进新事物的成长。
(2)能力方面掌握用发展的观点观察问题的方法,增强应用这个方法分析问题的能力。
(3)觉悟方面通过可持续发展战略的学习,树立战略意识。
用创新精神看待我国社会,坚持与时俱进,树立拥护改革、支持改革、参与改革的思想。
教学重点难点(1)重点本框的重点是用发展的观点看问题的三点要求。
这是学习第二节内容的落脚点,也是学生能不能和会不会使用发展的观点看问题的基本前提。
(2)难点“坚持与时俱进,培养创新精神”。
教学过程:回顾提问:唯物辩证法关于发展的世界观是什么?(整个世界就是一个永恒变化发展的世界)变化发展的反面是什么?(整个世界就是一个永恒不变的世界)对我们有什么指导意义?下面看故事体会导入新课:士别三日,即当刮目相看三国时,吴国大将吕蒙自幼从军,没有文化,常常闹出笑话。
吴主孙权常常劝他学习。
鲁肃当上都督以后,仍认为吕蒙不过是一介武夫,有点儿瞧不起他。
有一次,在与吕蒙的辩论中,甘拜下风。
(教师引导学生讨论)“士别三日,即当刮目相看”这句话说明了什么哲学道理?(吕蒙由没文化到有学问说明了什么?鲁肃怎样才能避免尴尬?)——要用发展的观点看问题,不能用静止的眼光看问题。
(教师归纳)世界上没有僵死的、一成不变的事物,整个世界就是一个永恒变化发展的世界。
这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物,要用发展的观点看问题。
这就是我们这节课要研究的道理。
讲授新课三、要用发展的观点看问题要求学生翻书浏览,了解如何“用发展的观点看问题”。
(学生齐声朗诵三句话)1.要把事物如实地看成一个变化发展的过程事物是变化发展的,每一事物都是由其过去、现在和未来构成的过程。
可以说,事物就是过程。
用发展的观点看问题
用发展的观点看问题引言在生活中,我们面临各种问题和挑战。
有些问题可能给人带来困扰和不满,但从发展的观点来看,我们可以以积极的心态应对问题。
发展的观点将问题看作是个人和社会成长的机遇,通过解决问题,我们能够获得新的知识和技能,提高自己的能力,并为社会的进步和发展做出贡献。
本文将从不同角度探讨用发展的观点看问题的重要性和影响。
个人发展的机遇面对问题时,我们可以认为这是个人发展的机遇。
问题可以激发我们解决问题的能力和创造力。
通过努力解决问题,我们可以掌握新的知识和技能,提高自己的能力水平。
例如,当我们在工作中遇到技术难题时,通过解决问题,我们可以深入理解相关技术,提高自己的专业能力。
在个人成长的过程中,遇到问题也是我们不断成长的机遇,可以促使我们发现自身的不足,并通过解决问题来改进和提高。
促进社会进步和创新问题的解决不仅对个人有益,也对社会进步和创新有着积极的影响。
当一个社会面临各种问题和挑战时,通过解决这些问题可以推动社会的进步。
例如,环境问题是当前全球关注的热点之一,通过解决环境问题,我们可以促进可持续发展和环境保护意识的普及,推动清洁能源技术的发展。
同时,问题也是创新的催化剂。
在解决问题的过程中,人们可能会提出新的想法和方法,并进行尝试和实践,从而推动科技、经济和社会的创新。
锻炼问题解决能力发展的观点看问题,意味着我们要积极主动地面对问题,并全力以赴地解决问题。
通过解决问题,我们可以锻炼和提高自己的问题解决能力。
问题解决能力是一个人在工作和生活中必备的能力,它包括分析问题、制定解决方案、执行方案和评估结果等方面。
通过解决一个个问题,我们可以不断提高自己的问题解决能力,为个人和职业发展奠定坚实的基础。
培养积极的心态发展的观点看问题,强调以积极的心态应对问题。
积极的心态是面对问题的动力和力量来源,它让我们更加乐观和自信地面对各种困难和挑战。
通过在解决问题的过程中发展积极的心态,我们可以更有效地应对各种问题,充满动力地追求个人和社会的发展。
用发展的观点看问题
用发展的观点看问题从人类社会的历史可以看出,发展是人们追求的目标之一。
在此背景下,许多问题都被视为“发展的问题”,如经济、科技、教育等。
然而,我们需要清醒地认识到,发展并不是以牺牲人民福祉为代价的,对于发展问题,我们需要换一种观点来看待它们。
以人为本,推动发展对于任何一个国家或地区而言,人民的生存和发展是根本问题。
然而,我们需要认识到,发展不应该左右人民的福祉,应该以人为本,从人民的需求和利益出发,推动社会的发展。
这意味着,我们应该在经济、科技、环境和社会等方面加大投入,以便更好地服务于人民,促进社会的可持续发展。
举例来说,当我们考虑清洁能源时,应该关注环保和人民的健康。
虽然清洁能源可能会增加能源成本,但无论是短期还是长期来看,投资清洁能源都会带来人民利益的提高,从而实现发展的目标。
推动创新,带动发展在现代社会中,科技是推动社会发展的关键因素之一。
创新的精神和能力是科技发展的核心。
然而,在推动科技发展的同时,我们也应该注意到科技和人文社会的联系,推动发展和创新应该考虑到人文社会的需求。
将发展与人文社会的需求结合起来需要我们在推动创新的同时,注重教育的促进、文化、艺术以及传统产业的发展。
这不仅有益于社会的可持续发展,也是保障人民幸福的重要保障。
面对挑战,积极应对面对发展之路上的种种挑战,我们需要以积极的态度应对。
这表明,我们应该更加强调“合作”,并尽力解决全球性问题。
毕竟,全球范围内的发展问题往往与各国的政治、经济等利益密不可分。
因此,只有通过合作,才有可能创造更多的机遇和利益。
此外,在应对发展中出现的各种难题时,我们应该积极寻求创新的解决方案。
这意味着,我们需要对历史进行深入思考,并发掘那些可以被重复利用并加以改进的经验。
无论是哪个角度看待问题,我们都需要以发展为主题,并将其与人民的生存和福祉紧密联系在一起。
因此,我们应该注重人文社会的需求,强调创新和合作,积极面对发展过程中出现的各种挑战。
只有这样,才能实现真正的可持续发展,为人类的美好未来铺平道路。
知识讲解_ 唯物辩证法的发展观(二): 用发展的观点看问题
唯物辩证法的发展观(二):用发展的观点看问题【考点解读】考点提示1、发展的趋势、方向、道路:前进性和曲折性的统一2、发展的状态:量变和质变的统一知识经纬【知识清单】(一)事物发展的趋势:前途是光明的道路是曲折的1、事物发展的前途是_________。
新事物是符合客观规律、___________和________的事物。
2、事物发展的道路是_______的。
新事物的发展总要经历一个_______、_______的过程。
3、事物发展的方向是前进的、上升的,道路是曲折的。
因此,对未来充满_________,热情支持和悉心保护新事物的成长;又要做好充分的_________________,不断克服前进道路上的__________,勇敢地接受________与________,在曲折的道路上问鼎事业的辉煌。
(二)事物发展的状态:量变和质变的统一1、量变是指______和______,是一种渐进的、不显著的变化。
通常人们生活中看到的_____、______、_______和_______等,都是事物在量变过程中所呈现的状态。
2、质变是_______,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,是一种_______的、_______的变化。
3、我们做任何事情都要从____的小事做起,勿以善小而不为,要脚踏实地、埋头苦干,积极做好___,为实现质变创造条件;在量变已经到达_______、只有改变事物原有的_______才能向前发展时,要果断地抓住时机,促成质变。
参考答案:(一)1、光明的具有强大生命力远大前途2、曲折由小到大由不完善到完善3、信心思想准备困难挫折考验(二)1、事物数量的增减场所的变更统一相持平衡静止2、事物根本性质的变化根本显著3、一点一滴量的积累一定程度性质【要点精析】要点一:事物发展的趋势:前进性和曲折性的统一【高清课堂:世界是永恒发展的】(发展的趋势:前进性和曲折性的统一)1、事物发展的前途是光明的(1)新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物。
中职哲学与人生教案:用发展的观点看问题(全2课时)
1.自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的发展过程中。整个自然界经历了一个从无机物到有机物、从无生命物质到生命物质、从生命物质到人的漫长发展过程。
2.人类社会是发展的。纵观历史进程,人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,一些国家进人了社会主义社会。作为共产主义社会的第一阶段,社会主义社会经过长期发展,在高度发达的基础上,最终将走向共产主义社会。在一种社会形态内部,其经济、政治、文化等方面也是不断发展的。
不要消极悲观、 畏难退缩、自暴自弃,而要冷静思考、善于反思,以乐观向上的心态勇于面对困难,应对挫折,从而度过逆境,迎来顺境。
三、思导行
顺境出人才。
逆境出人才。
运用所学哲学原理,谈谈你对上述两种观点的看法。结合生活和专业学习中的经历,谈谈如何对待顺境与逆境,并组织班级辩论会或讨论会进行交流。
通过讨论交流,制定“顺境五戒”“逆境五戒”,提醒自己在顺境、逆境时需要注意的地方,并和同学交流分享。
中等专业学校2023-2024-1教案
编号:
备课组别
政治组
课程名称
哲学与人生
所在
年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
用发展的观点看问题(第一课时)
教学
目标
1、新事物和旧事物的基本含义;量变和质变的基本含义
2、量变和质变的辨证关系;事物发展的道路和方向
3、理解事物发展前途是光明的,道路是曲折的,说明新事物必须战胜旧事
要抓住时机,实现质的飞跃。在量变已经达到一定程度,只有改事物原有的性质才能向前发展时,要果断地抓住时机,促成质变,实现物的飞跃。人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步。在人生发过程中,我们要善于抓住机遇,攀登人生的新高度。
用发展的观点看问题
(统一、相持、平衡、静止等) 质变是指事物根本性质旳变化,是事物由一 种质态向另一种质态旳奔腾,是一种根本旳、 明显旳变化。 (是统一物旳分解、是平衡、静止旳破坏等)
在量变阶段,事物旳根本性质没有变化,依然是 这个事物;而质变则是事物根本性质旳变化,是由一 种性质旳事物向另一种性质旳事物旳根本转变。
不措论施论一种人还是一种国家,只有善于抓住 机1 、遇注,重才量干旳赢积得累主,(动反;对只急于有求努成力、赢“得激优变势, 才干论加”紧) 发展。拔苗助长、急于求成或优 柔2、寡要断抓、住缺时乏机信,心促成,发都展是。不(反可对取优旳柔寡断、
“庸俗进化论”,竖立信心) 3、 坚持适度原则(过犹不及)
第二单元 思维措施与创新意识
第八课 唯物辨证法旳发展观
(原理)
第二框 用发展旳观点看问题
1、前途是光明旳
一、前途是光明旳, 2、道路是波折旳
道路是波折旳
3、方向是迈进旳
4、措施论要求:既要看到光明旳前途, 充斥信心,主动进取又要做好充分旳思 想准备,敢于接受挫折和考验,在波折 旳道路上问鼎事业旳辉煌
量变是质变旳前提和必要准备,没有量 变就没有质变,那么有了量变就一定有 质变吗?
事物旳发展首先是 从量变开始旳,量 变是质变旳前提和必要准备,没有量变 就没有质变,但是,并不是一有量变就 有质变,量变只有到达一定程度才干发 生质变
×Ⅰ、没有质变肯定没有发展,有了质
变一定就是发展
× Ⅱ、只要有量变就会有质变
2、真理是相正确,应伴随朝代、
实践和科学旳发展而不断发展,不
可能一成不变。这告诉我们
(
)
A、一切从实际出发
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认识和理解用发展的观点看问题,要把事物看作是一个变化发展的过程,弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位,要有创新精神,支持新事物的成长。
掌握用发展的观点观察问题的方法,增强应用这一方法分析问题的能力;运用发展的观点,比较社会主义和资本主义的发展阶段和历史地位,在《孙权劝学》故事里,吕蒙讲:“士别三日,即更刮目相待。
”同学们,你们是怎样理解这句话的?生:这句话的意思是说,人们分别了一段时间,再见面时就不能用一成不变的眼光看人和事。
说明了世界上一切事物都是变化发展的,整个世界就是一个永恒变化发展的世界师:那么怎样用发展的观点看问题呢?首先请同学们看课本上的插图:昨天、今天、明天。
这幅插图说明了什么道理?生甲:这幅插图告诉我们,今天由昨天发展而来,必将向明天发展而去。
生乙:由于客观事物都是一个不断发展的过程,都有其过去、现在和未来,因此,我们观察一个事物不但要了解它的过去,观察它的现状,还要预测它的未来。
师:是的,我们只有弄清事物的来龙去脉,才能使我们的思想符合不断变化着的客观实际,适应形势的发展。
如果我们以今天的成熟去否定昨天或明天都是荒唐可笑的。
因此,我们要把事情如实地看成一个变化发展的过程。
1.要把事物如实地看成一个变化发展的过程(板书)师:那么我们如何用发展的观点考察分析一个同学的表现呢?生:我们考察分析一个同学的表现,应该把他的成长看做一个变化发展的过程,既要了解他原有的基础,又要考察他现实的表现和水平。
具体地说,一个后进同学,如果已经转变,正在进步向上,即使现在还存在一些缺点,也应该肯定和鼓励。
相反,一个原来先进的同学,如果由于骄傲自满或其他原因正走下坡路,即使错误属于小过错,也必须严肃教育。
师:这位同学分析得很好,认识一个人是如此,认识其他事物都应如此。
由于事物都有其产生、发展和灭亡的过程,而事物每个阶段所处的地位、作用和状况又是不同的,因而,用发展的观点观察和分析任何事物时,还必须注意什么问题?请同学们讨论后回答。
生:我们必须正确对待和处理事物的昨天、今天和明天的关系。
对昨天,不能用今天的眼光和标准来看待衡量事物的过去,更不能苛求前人;对今天,必须立足于现实,既注意其与过去的历史继承,又要充分考虑到未来的发展的趋势;对明天,要有预见性,就是科学地预测事物发展的未来方向。
师:总之,要坚持发展的观点,就要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位,就要学会通观事物的过去、现在和未来,记住过去,立足现实,面向未来。
2.要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位(板书)师:整个世界的发展,就是新事物不断战胜旧事物的过程。
因此,我们必须破除思想僵化、安于现状的旧观念,努力培养创新精神,促进新事物的成长。
3.要有创新精神,促进新事物的成长(板书)师:对于每个中学生来说,应该怎样培养自己的创新精神?生:在学习中,既要学好各门学科,打好基础,又要注意涉猎新的知识,既要认真学习别人的学习方法,又要创造出适合自己特点的学习方法。
将来参加工作以后,我们还要加强学习新知识,大胆革新,勇于创造。
师:我们看待事物和分析问题就要有创新精神,站在上升、前进、发展的立场上,去促进新事物的成长和壮大。
我国社会主义制度作为新事物只有在改革的进程中,才能逐步走向成熟。
我们中学生,作为未来的建设者和接班人,应该积极拥护改革,宣传改革,支持改革,积极投身到改革的伟大洪流中去。
师:如何用发展的观点看问题,前面我们从三个不同角度作了具体分析。
其实,当我们运用发展的观点去观察、分析现实问题时,尤其是比较复杂的问题时,往往需要把各个方面综合起来,具体地、灵活地加以运用。
下面请同学们先看教材,然后运用发展的观点,认真讨论我们应如何看待社会主义和资本主义两种社会制度。
生甲:美国实行资本主义制度已有200多年的历史,他们积累了巨大的社会财富,综合国力最强。
但我们也应看到,这些财富不仅是美国劳动人民辛勤劳动的结晶,而且也是靠美国资产阶级对殖民地人民的血腥掠夺积累起来的。
生乙:发达资本主义在“具体发展阶段”上的领先优势,是两大社会制度“起跑”早晚的“时间差”等造成的。
生丙:社会主义作为一种新生的社会制度,是有强大生命力的,虽然我国社会主义制度建立的时间还不长,仍处在初级阶段,但是在短短的几十年的实践中,已取得了巨大进步。
许多事实已证明我国社会主义的优越性和巨大发展潜力。
……师:同学们发言很热烈,由于时间关系,我们还可以留在课后继续讨论。
总之,只要我们正确运用唯物主义辩证法的发展观点,从社会主义和资本主义两者的起步时间,总有基础,发展道路,历史境遇等方面作全面的、实事求是的分析,就能得到正确的结论。
课堂小结同学们,我们今天主要讲了以下几个问题:第一,要把事物如实地看成一个变化发展的过程;第二,要弄清事物在其发展过程中所处的阶段和地位;第三,要有创新精神,促进新事物的成长。
最后组织了大家讨论。
总而言之,世界上万事万物都是变化发展的,不能用一成不变的眼光看待人和事,我们要正确的想问题、办事情,必须坚持用发展的眼光看问题。
怎样用发展的观点正确认识我国社会主义改革?解析:本题考查运用发展观点来看待我国的改革,树立正确的观点,做改革的促进派,促进新事物的发展壮大。
答案:(1)唯物辩证法认为,整个世界的发展,就是新事物不断战胜旧事物的过程。
因此,我们要有创新精神,要促进新事物的成长壮大,推动事物不断从低级向高级发展。
(2)社会主义社会是变化和改革的社会,作为新事物的社会主义制度,只有在坚持自身改革的进程中,才能逐步走向健全、成熟和完善。
我国的改革是一项复杂、巨大的社会系统工程,新情况、新问题层出不穷,尤其需要我们要用发展的观点看问题,要勇于创新,大胆试验,干出新事业。
否则,就会丧失时机,不进则退。
(3)所以,我们要反对僵化保守,凝固不变的观点;振奋起来,积极向上,开拓进取,努力研究新情况,解决新问题;要关心支持改革并坚定不移地投身于改革的伟大事业中去。
用发展的观点说明如何正确认识资本主义社会和社会主义社会。
①唯物辩证法认为,发展是指新事物的产生、旧事物的灭亡,即新事物代替旧事物。
世界上的一切事物都处在永不停息的运动、变化、发展过程中。
因此,我们认识事物时,就一定要把事物看做不断变化和发展的,要研究它在整个发展中处于什么样地位,这样才能正确地认识这个事物。
②资本主义社会也是一个产生、发展、灭亡的过程。
目前一些发达资本主义国家的生产力、科学文化水平虽然比较高,但这是几百年资本主义发展的结果。
资本主义自身的基本矛盾的无法克服。
从发展观点看,它已是走向衰亡的东西,是没有什么前途的。
③社会主义社会具有资本主义社会不可比拟的优越性。
目前我国虽然还有许多困难,还比较落后,但我们能够依靠自己的力量在前进中逐步克服。
目前,我国正在进行改革,它是社会主义制度的自我完善,必将大大促进社会生产力的发展。
社会主义是新生事物,具有不可战胜的强大生命力,有着光明的前途。
④资本主义必然灭亡,社会主义必然胜利,这是历史发展的必然趋势。
发展的实质就是新事物的产生和旧事物的灭亡,指的是向上的、前进的变化。
它不是同一事物的简单重复,更不是下降的运动,而是由低级到高级、从简单到复杂的、前进的、向上的运动变化。
运动是物质的存在方式,指的是一般的变化。
一般的变化包括单纯的数量的增减、位置的变更、状态的重复或循环等等,即变化侧重于强调运动中所发生的状态和性质的改变,但它并没有反映出事物运动变化的总体性质和趋势,而发展的观点就回答了万事万物运动变化的总体趋势,即是上升的、向前的、进步的。
发展是一种运动变化,但决非任何变化都是发展。
发展是运动的一种表现形式,即事物发展了,肯定表明其运动了,但事物运动了,不一定表明其发展了,只有上升的、向前的、进步的变化才是发展。
关于联系,事物之间的相互影响和相互制约的本身就体现了事物的运动、变化、发展的过程。
从理论上说,联系、运动、变化、发展四个概念是有区别的,但在现实事物的发展过程中,四方面是不可分的,决不能把这四个概念理解为事物的四个发展阶段。
用发展的观点看问题:1、前途是光明的,道路是曲折的⑴、事物发展的前途是光明的第一,新事物符合客观规律,具有强大的生命力和远大前途的事物。
第二,新事物具有旧事物无可比拟的优越性早期计算器:珠算盘1946年,世界上第一台电子计算机问世。
60年来,无论在技术、性质还是应用上,其变化都是日新月异的,每五年体积缩小10倍,运算速度却提高了10倍,而成本降低了10倍。
同时,它也飞速地进入千家万户。
第三,新事物符合历史发展必然趋势,反映了社会进步的基本要求,符合人民群众的根本利益和要求,得到广大人民群众的支持和拥护。
“一国两制”方针,属新事物。
它符合历史发展必然趋势,反映了社会进步的基本要求,符合两岸人民的根本利益和要求,必然得到两岸人民的支持和拥护。
⑵、事物发展的道路是曲折的①.新事物成长总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。
②.人们对新事物的认可也有一个过程。
③.旧事物在开始时往往比较强大,因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物。
⑶、事物发展的方向是前进的、上升的,事物前进的道路是曲折的、迂回的。
①.我们要看到前途是光明的,对未来充满信心。
②.又要做好充分思想准备,不断克服困难,接受挫折,在曲折道路上问鼎事业的辉煌。
2、做好量变的准备促进事物的质变(1)量变和质变的含义A.什么是量变?指事物数量的增减和场所的变更,是渐进的、不显著的变化。
B.什么是质变?是指事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,是一种根本的、显著的变化。
⑵、量变和质变的辩证关系①.事物的发展是从量变开始,量变是质变的前提和必要准备,质变是量变的必然结果。
②.质变又为新的量变开辟道路,使事物在新的质的基础上开始新的量变。
⑶、量变和质变辩证关系的方法论要求①.积极做好量的积累,为实现事物的质变创造条件;②.抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展。