计算机教学中的小学教育论文
小学计算机论文范文
小学计算机论文范文在小学计算机教学中,让学生自主学习,掌握计算机知识,是小学计算机教学的重要任务。
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小学计算机论文范文一：提高小学计算机教学质量的对策和措施一、小学计算机教学存在的主要问题(一)学校对计算机教学不重视现阶段我国大部分小学对计算机教学都不够重视。
这主要是因为计算机教学作为一门开展时间不长的学科，在实际的教学中并没有统一的考核标准和科学的指导体系。
大部分学校的领导认为计算机可以让学生在平时的生活中去学习，在学生不断的成长过程中，他们对计算机也会自然而然的更加了解，所以对计算机教学并不重视。
部分学校甚至在计算机教学课时根本就达不到相关的规定要求。
(二)专业的计算机教师缺失在小学的计算机教学中，由于缺乏学校重视，也就并没有重视引进专业的计算机教师来进行教学工作。
大部分学校的计算机教学都是抽调其他学科老师来进行教学工作。
大量的计算机教室确实无疑对小学计算机教学质量产生了负面影响。
(三)教学内容和教学方式有待改进由于学校和教师的不重视，让计算机教学成为了小学教育中的可有可无的学科，部分学校在对计算机教学的教材进行选择时比较随意，导致小学计算机教学的内容存在很大的差异。
教师在实际的教学中使用的教学方法也比较单一和机械，让学生死记硬背，让学生的学习兴趣受到很大影响，部分学生还可能会产生厌学的情绪，这样就会对小学计算教学质量产生重要影响。
二、提高小学计算机教学质量的对策和措施(一)明确小学计算机教学的地位小学计算机教学可以让学生从小就开始感受和适应信息社会发展的变化情况，对学生将来更好去适应信息化的社会生活非常有帮助，所以在信息时代下，计算机教学在小学教育中具有非常重要的作用。
小学的管理层和教师更应该正确认识到计算机教学的作用和意义，让小学计算机教学的地位得到明确，重视和加强小学计算机教学。
尤其是某些学校应当逐渐在校园内营造出良好的计算机教学氛围，有效去提高小学计算机教学质量。
小学计算机教学论文
小学计算机教学论文计算机是一门不断发展、不断创新的学科,从事小学计算机教学,需要不断地获取新技术、新知识,以提升课堂教学质量。
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小学计算机教学论文范文一：中小学计算机教育课程改革发展[摘要]目前中小学计算机教育在课程设计上存在的问题直接影响了其教育效果，主要问题在于不断更新的互联网技术和计算机技术，如果计算机课程不与之同步改革及发展，其教育效果则无法实现与时代的同步。
本文首先针对计算机教育课程改革与发展的重要性进行了论述，然后分析了当前课程教育中存在的问题及改进方向，最后针对其改革提出了发展策略，以期能够对有效提升中小学计算机教育课程的质量与水平起到有效推动作用。
[关键词]中小学;计算机;课程;改革;发展计算机教育在我国中小学教育中的加入已经经历了二十多年的时间，无论是教学模式还是教学方法都经历了不断的改进与变革，当前我国的信息技术水平也得到了不断发展，计算机技术更是突飞猛进，几乎所有行业都与计算机密切相关，因此中小学基础教育对计算机教育的关注度也不断增加。
只有探寻新时期的计算机教育创新方法及模式，才能更好地将计算机教育在中小学教育中的作用全面发挥，实现对中小学生计算机技能的稳定提升。
一、计算机课程改革与发展的重要性计算机课程改革与发展一直是与时代同步的任务，而且中小学生在接收学校教育之前，大部分就已经接触过计算机技术和操作，可以说这些已经与计算机有过接触的中小学生无论是在中小学教育之前，还是在中小学教育阶段，都与计算机的学习活动密切相关，除了在课堂上接收计算机的操作学习与训练之外，日常生活与计算机的联系更为密切，如果在教学过程中不能让中小学生塑造出正确的计算机使用习惯和技巧，那么必然会影响到其计算机应用水平的有效提升，因此只有针对当前的计算机技术形势实施一定的课程改革，才能更好地将中小学计算机教学的质量有效提升。
二、中小学计算机课程安排现状(一)缺少与实践教学的密切关联实践教学是计算机教育的基本要求，如果仅仅以大量的理论教学作为主要教学手段，而缺少实质性的能够与计算机操作相关的实践教学，必然会无法使计算机教学取得应有的效果。
浅谈小学信息技术的教学方法论文5篇
浅谈小学信息技术的教学方法论文5篇第一篇：浅谈小学信息技术的教学方法论文浅谈小学信息技术的教学方法论文摘要：信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。
它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。
但是，如果信息技术课程教学照搬传统学科所采用的教学模式和教学方法，就很难实现课程的教学目标。
关键词：小学信息技术学科教学方法计算机作为信息时代的一个标志，它已越来越多地渗透到当今社会的各种领域，已成为人们生活、工作中必不可少的一种信息媒体，多媒体电化教学的应用，INTERNET互联网等，无一不是通过计算机这个载体。
人类已跨入21世纪，信息社会如潮水源源流入我们的生活。
信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力，是一种文化水平的标志。
信息技术的融入是一项面向现代化、面向未来的素质教育。
素质教育要求我们教师在教学中要积极探索，拓宽教学思路，引导学生主动学习知识，促进学生在学习过程中的新和巧，从而将学生引入到新的理念上来。
为此，如何对学生进行信息技术教育，如何培养他们的信息素养，是我们每位教师应该思考的问题。
信息技术课程是一门新兴的基础学科，也是一门综合实践课程，具有较强的实践性。
它在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力方面发挥着特殊作用。
教育部部长陈至立2000年10月25日在全国中小学信息技术教育工作会议上的报告中说：“信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的创造过程。
在学生完成一件作品，利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋，大胆想象，自己动手。
开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。
我们万万不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考，那将窒息孩子们的创造精神。
”因此，与传统学科相比较，它的教学理论体系、教学模式、教学思想、教学方法等还很不成熟。
小学计算机教育论文参考
小学计算机教育论文参考目前我国小学计算机教育的必要性、目的性还不够明确，但已经积累了很多可以借鉴的经验。
下面是店铺给大家推荐的小学计算机教育论文参考，希望大家喜欢!小学计算机教育论文参考篇一《信息时代的小学计算机教育初探》摘要：本文分析了小学计算机教育的现状，对小学的信息技术课程如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识计算机教育课程的教学与传统教学的异同，构建符合小学生心理、生理特点的教学方法和教学模式进行了探讨和研究。
关键词：小学;计算机教育;教学模式我国小学计算机教育大致可分为课程教育、引入计算机辅助教育、普及发展等三个阶段。
目前我国小学计算机教育的必要性、目的性还不够明确，但已经积累了很多可以借鉴的经验。
小学的计算机教育如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识计算机教育课程的教学与传统教学的异同，构建符合小学生心理、生理特点的教学方法和教学模式，让计算机课堂教学焕发出它本身应有的生命活力，已成为迫在眉睫的问题，值得探讨。
一、教学现状的思考小学生普遍具有学习计算机知识的愿望，上网、玩游戏是大多数小学生利用计算机想要做的事情，小学生们对图像处理、Internet知识等包含创造性与新奇性的信息也有兴趣，乐于追求富有挑战性的新信息。
如今，计算机不是什么奢侈品，已经进入了许多城镇家庭，这为推进和发展小学计算机教育创造了很好的环境。
但在家里，上网、玩游戏却是小学生们的首选，仅有部分小学生具有排版设计、图片处理、网页制作等学习兴趣。
虽然许多同学意识到计算机是未来工作、生活的重要工具，但学习计算机知识、掌握计算机的应用技能的意识极为淡薄。
再加上有些学校经费紧缺而导致设备不足，望“机”兴叹。
另外，缺乏师资以及任课教师专业素质不高等问题也是亟待解决的问题。
从传统观念看，信息技术课在学校只是一门副课，得不到重视。
一些学校只是把参赛作为开展计算机教育的主要目标，仅仅重视少部分学生的计算机学习。
从教学过程来看，教师对小学生计算机能力的培养重视不够，主要体现在对信息技术课堂教学缺少正确的认识，没有构建良好的教学方法和教学模式，教学形式及组织教学的方式比较单一。
小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)
小学三年级信息技术教学论文范文(三篇)小学三年级信息技术教学论文范文论文一：信息技术在小学三年级语文教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级语文教学中的应用。
通过使用信息技术工具和资源，可以有效地提升学生的语文能力，并且激发他们对研究的兴趣。
本文将从以下几个方面进行论述。
首先，信息技术可以为语文教学提供多媒体资源和互动研究环境。
通过使用电子课件、多媒体教学软件等工具，教师可以将抽象的语文知识变得形象生动，更容易吸引学生的注意力和理解。
同时，学生也可以通过电子课本、网上资源等途径进行自主研究和互动交流，增强研究的趣味性和参与性。
其次，信息技术可以提供实时反馈和个性化评估。
通过使用在线评估系统，教师可以及时了解学生的研究进展和掌握情况，以便进行个性化指导和辅导。
同时，学生也可以通过电子作业、在线测试等方式进行自主评估和反思，提高研究的自觉性和主动性。
再次，信息技术可以拓展语文研究的辅助资源。
通过使用互联网和电子资源库，学生可以获取更多丰富的阅读材料和研究资料，拓宽知识面和视野。
同时，信息技术也可以为学生提供语文研究的研究工具和辅助软件，如在线字典、语文研究平台等，帮助学生提高研究效果和研究成果。
最后，信息技术还能够促进学生的创新思维和综合运用能力。
通过使用信息技术工具和软件，学生可以进行信息搜索、整理和表达，培养学生的信息素养和创新能力。
同时，在语文教学中引入信息技术也可以促进学生的跨学科综合运用能力，培养学生的问题解决能力和创造性思维。
综上所述，信息技术在小学三年级语文教学中有着广泛的应用前景。
通过充分利用信息技术资源和工具，可以提高学生的研究效果和研究兴趣，促进其语文能力的全面发展。
因此，在未来的语文教学中应充分重视信息技术的应用，为学生提供更优质的教育资源和研究环境。
论文二：信息技术在小学三年级数学教学中的应用本论文旨在探讨信息技术在小学三年级数学教学中的应用。
信息技术的引入可以为学生提供丰富的数学研究资源和工具，激发他们的研究兴趣，并促进其数学能力的提升。
根据儿童特点进行小学计算机教学论文
根据儿童特点进行小学计算机教学小学计算机课堂教学的目的是让学生掌握计算机的一些基础知识和基本操作技能，能在未来教育中立于不败之地。
计算机的基础知识和基本操作技能的学习是比较枯燥乏味的，但是我们不能使学生对学习计算机失去兴趣，而要使学生学习得有兴趣，在快乐中学习。
在小学阶段，如何进行计算机课程的教学，适应儿童发展的需要呢？一、注重感情投资，使学生“想”动感情投资就是教师对学生倾注情感。
心理学研究表明：任何一堂课师生都会形成一定的“情感场”，即以教师的情感为核心，影响学生的情感，进而形成师生之间的情感体验。
成功的感情投资将会进一步激发学生的学习动机、信心和积极性，从而大大提高教学效率。
为此，教师要明确表达对学生的爱。
通过交谈和信息反馈，多与学生交流沟通，关心其生活，了解其思想动态，洞察其细微变化，和其交朋友，让其真正亲近你，热爱你，尊敬你，支持你，愿意接受你的教育，喜爱你所教的科目。
尊重和爱是激发学生学习兴趣的一个先导条件。
实践证明，上述各种激发培养兴趣的方法是切实可行的。
当然，要培养学生学习计算机的浓厚兴趣，不是一朝一夕的事情，需要教师在潜移默化中长期不懈地努力。
二、教给操作方法，使学生“会”动小学计算机教学的一个重点是让学生们学会灵活、熟练、正确地操作键盘和鼠标来达到需要的目的。
我们不能让小学生只会机械地使用键盘和鼠标，而要让他们明白键盘和鼠标的功能是指挥计算机，从而达到自己的目的。
怎样让小学生明白这个道理呢？计算机游戏的操作就是最好的“导体”之一。
计算机游戏的操作成为学生们对键盘和鼠标绝好的“练兵场所”，例如在《扫雷》和《纸牌》游戏过程中，学生们必须熟练鼠标左键、右键、移动和单击等基本操作方法，才能顺利地完成游戏。
在《金山打字通》这个软件的击键游戏中，只有在熟练掌握键盘中的各个键时，才能得到高分。
学生们在游戏过程中对游戏的使用技巧会自行琢磨，不用教师多说，他们也会根据计算机提示和自己的试验熟练掌握，为以后使用其他应用软件打下基础并且建立信心。
小学数学教学论文-计算机支持小学数学知识建构的思考人教版新课标
小学数学教学论文-计算机支持小学数学知识建构的思考人教版新课标一、论题背景我国的数学流程标准也已经明确提出了，数学教学过程中应该充分利用现代信息技术来不断丰富学生的数学学习资源与学习工具，让现代信息技术对学生的学习活动提供强有力的支持。
因此，我们说，计算机从根本上改变了小学数学教学模式，让烦琐复杂的数学计算变得更为简单，数学知识涵盖面也变得更为宽广。
在此，我就详细探讨下计算机支持小学数学知识建构的框架建立方法与策略，以期让小学数学教学通过计算机技术的支持实现创新与发展。
二、小学教育以及数学教育的特点小学阶段的教育属于基础教育阶段，它主要的教育教学对象就是一群年龄小的孩子。
这些孩子具有活泼好动的特点，并极富想象力与创造力。
同时，他们还有着较强的探知欲和好奇心。
这就使得小学教育表现出儿童化、艺术化、个性化和自动化等多方面的特点。
因此，小学教师应该在教学过程中对小孩子采取一种引导的教学措施，而不是强制性的教学束缚，让每一个孩子都可以得到精神方面的关怀与思想上的正确引导，让孩子们明辨是非。
此外，由于小孩子们有着天生的好奇心理，小学教师应该对他们进行合理的引导，培养他们正确的兴趣爱好。
那么，作为小学阶段最为重要的基础性课程，小学数学课程的教学就应该充分迎合小学生的学习特征与心理需求。
在他们学习能力最强与记忆力最深刻的关键时期，严格要求他们，重视培养他们的数学学习思维与独立思考的能力。
这就需要小学数学教师在教学过程中，运用合适的数学语言来培养学生的数学学习兴趣，并逐步培养他们的数学逻辑思维与推理能力，让他们可以在今后的数学学习中举一反三，有利于真正提高他们的小学数学学习动力与激情。
三、计算机支持小学数学知识建构的具体应用1.小学生数学知识建构。
知识建构主要就是指学习者根据学习任务对已有的知识与经验进行重新整理与加工，从而让旧知识与新知识进行融合后产生新的知识体系，以全新的方式来解构与组合信息。
小学数学根据教学内容来划分，一般可以分为数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践活动等四个部分。
小学数学教学中计算机的应用论文.doc
小学数学教学中计算机的应用-一、突出重点，突破难点学生年龄小，对文字性的题目理解不透彻，在学习看图列算式时，学生出错率高，既是教学中的重点又是教学中的难点。
例如在教授加减混合时，教学重点是使学生讲出图中所表达的意思。
在教学中，教师常常使用挂图。
学生往往不理解，哪部分是“来的”，哪部分是“走的”，教学遇到了难点。
而计算机的应用就让这个难题迎刃而解了。
首先，出现一幅画面：一个清澈的池塘中，有5条小鱼在游玩，突然池塘的另一面又游来（教师在演示动画时，要突出“游来”）了2条小鱼；这时，“游走”（突出“游走”）了4条小鱼。
这样通过一系列的演示，就将“来”和“走”———加和减讲解清楚了。
突出重点，突破难点也就不在话下了。
二、多种形式练习，巩固新知识计算机在教学中的巨大作用不仅体现在新授课中，还体现在练习复习课中。
在课堂练习时，通过计算机多媒体直观演示，让学生更加生动灵活的解题，从而提高解题能力，巩固所学知识。
通过计算机教学不仅能大大提高学生的学习兴趣，还能通过不同的练习形式，把所学内容当堂反馈。
让学生当堂消化新知，提高课堂效率。
1.课件设计僵硬，交互性差每一堂课不会按照老师的设计照章而下，在某些细节上会有许多变动，教师应该随机应变，进行某些方面的加深或扩展。
因此，设计课件时，要注意结合教学中的重难点来设计。
例如在教授“十几减9”的退位减法时，用多种计算方法，需要同学们思考讨论后得出。
其中“破十法”是新内容，需要老师重点讲解，单纯用课件呈现学生很难理解。
教师需要一步步讲解什么是破十法，边讲解边板演，使学生一目了然，在黑板上完成，对于学生来说，黑板上的交流更具有交互性。
2.计算机依赖性过大，效果会事倍功半计算机进入数学课堂，给教学带来了新的活力。
在数学教学中，计算机在课堂上大多只起到了板书的作用。
而出现的花哨的图片，嘈杂的音效，并不能在教学中产生任何的美感，显得繁琐复杂多了，还容易分散学生的注意力。
例如在教授“位置”时，利用计算机多媒体呈现出一排小动物，有一条小蛇在晃头，有一只小青蛙在跳，有一只小狗在张嘴叫。
小学计算机论文15篇
小学计算机论文15篇学校计算机论文:学校计算机教育管窥1.学校计算机教育的现状1.1老师的工作乐观性不高，教学效果不突出计算机老师在日常的教学工作中乐观性不高，这就导致教学的效果不佳。
造成这种状况的缘由是计算机老师除了日常的计算机教学工作以外还有许多的角色，例如计算机修理工，打印员等等，这些工作往往也是计算机老师年总考评的项目，这就使得计算机老师在日常的授课过程中无法用心授课。
另外学校的计算机老师大多数是非计算机专业的人事，计算机专业的人由于待遇和工资问题多不情愿去教学，这就导致老师的资源匮乏，再加上老师又是非专业的人士，所以在日常的教学过程中教学的效果不突出。
再加上学校对计算机老师的培训少，计算机老师缺乏学习提高的平台，很难提升自身的专业和教学素养。
这对学校计算机教学是特别不利的。
1.2教材改版快，没有统一的授课标准当今的学校计算机教材是换了又换，到现在为止都换了五套的教材，这些教材有的是省教版的，有的是市教版的，但是始终未见一本国教版的，这对于计算机的教学不得不说是一个缺憾，也是影响计算机教学进展的一个重要因素。
这对于计算机老师来说他们没方法确定计算机这门课程在学校阶段的主要内容，由于每次转变版本，主要内容都发生了相应的转变。
这对计算机老师的教学也是一种挑战。
笔者认为国家教委教材审定委员会应当审查一本全国通用的计算机授课书，让计算机老师的授课可以确定下来。
1.3教学设备的老化，制约计算机教学的进展计算机的教学和其它课程的开展不同，它需要完整的设备，没有硬件的基础计算机的课程就无法开展，但是良好的硬件基础需要大量的资金。
但是计算机技术进展快速，软件的更新速度更是让人惊讶，学校作为一个计算机授课的场地，计算机设备由于种种缘由无法准时的升级和更换。
这就导致了学校的设备低于同学自己家配备的计算机，这就导致同学在学校学习的技术到家用不上，从而削减了同学的学习爱好，另外教授已经落后的计算机学问也是对同学的进展不负责，因此良好的软硬件基础是计算机教学的必需品。
计算机在小学数学教学中辅助作用论文
计算机在小学数学教学中的辅助作用【摘要】将计算机、多媒体信息技术融于课堂教学，可以在较短的时间内，使学生多种感官并用，加深对知识的理解，调动学生的学习欲望，从而达到提高学生学习积极性的目的，可以做到更高密度的知识传授，大大提高课堂利用率。
【关键词】计算机课堂教学数学计算机源于数学原理，现在又服务于数学教学。
计算机、多媒体的辅助教学作为一种现代的先进的教学手段，已受到广泛关注。
虽然它不能授学生以语言，但它以自身特有的魅力，深深吸引着新世纪的小学生们，激发着他们的兴趣;满足着他们的好奇心;激励着他们求知欲。
计算机充分利用了孩子们喜欢色彩和对移动物体敏感的特点，它制作的图形虽没有语言，可它比语言更直观；动画更生动，形象；图形的缩放、移动变换更能有效的刺激学生的兴奋点，以此达到更好的教学效果。
一、有助于改变教学理念，充分发挥学生自主学习的能力当前的数学教育注重发展学生的发散思维，小学数学知识的难度在经过几次改编之后降低了很多，重点放在了对学生思维的发展上，将知识在纵向上的深度要求转变到了对知识的横向思维发展上。
计算机进入到数学课堂教学中，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂，会因多媒体的运用使得本身抽象的知识变得生动活泼易懂得多了。
特别是在几何图形、应用题等课的表现更加突出。
学生可以通过直观的感应，充分理解新知识。
他们能不拘泥常规、常法，学会从多角度、多方向、多层次进行观察思考、探求多种解答和思维方式。
不用老师过多的讲解，这又充分发挥了学生的自主学习能力。
教师在教学中对计算机、多媒体的应用，即丰富了课堂，又突破教学中的重点、难点，使学生通过演示所揭示的知识之间的内在联系，从现象看本质，在教学手段上弥补了传统教学中的不足。
21世纪教育是一个”人脑+计算机网络”的教育。
教师在也不用延习一本书+一支笔+一块板+学生这种传统典型的教学模式，学生也不用处于被灌输、填鸭的地位。
其主动性、内动力和积极都得以充分发挥，有利于学生发散性思维和创造性思维的培养和形成，与之前提倡的素质教育相辅相成。
计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文
计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学教学中计算机教育游戏应用分析摘要:网络游戏满足了小学生对于自由的崇尚，情绪的释放，成功的渴望，并痴迷其中。
计算机教育游戏借助了网络游戏对学生强大的吸引力，在平衡了游戏和教育作用利弊的之后被采纳到了教育教学工作中。
本文通过对计算机教育游戏特点及其对小学生发展起到的作用和优势的分析，讨论计算机教育游戏在小学教学中的重要作用及如何合理选择教育游戏。
关键词:教育游戏;小学教学;学习兴趣;主观能动性一、什么教育游戏教育游戏包括明确指向教育应用的电子游戏以及附带着教育价值的某些健康的电子游戏或者具有其他“游戏”功能的其他辅助软件等。
教育游戏是一种针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。
教育游戏有别于传统的教学游戏，并非单纯的学生和学生之间互动或教师与学生之间进行交流，而是利用网络游戏中的图画、视音频效果以及游戏中所涉及的能够充分吸引学生的各种心理策略，将教育理论研究、教育实践研究与网络游戏的设计开发结合起来，从而使游戏与教育碰撞出火花。
二、计算机教育游戏在教学活动中应用的优点(一)计算机教育游戏激发学生的求知小学生贪玩、好动、注意力无法集中、对学习不感兴趣，在教学过程中如何有效地控制学生的溜号，抓住学生的眼球是急需解决的问题。
传统教学中教师要花费大量时间和精力约束学生。
我们可以以教学内容为基础使用计算机教育游戏，公平的选取几个同学到多媒体前实地的操控，然后老师说以后谁更注意听讲我就会让其到讲台上试玩游戏。
通过这样的方式不仅活跃了课堂氛围，让学生在以后的课堂上聚精会神的去听讲，不仅学习了知识也激发了学习的兴趣可谓一举多得。
(二)计算机教育游戏有效培养学生的主观能动性现代教学论主张学生是教学的主体，教师作为教学工作的主导者与学生共同完成教学活动。
但理论虽然如此我们在教学过程中却很难做到这一点。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。
论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。
在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。
引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。
作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。
小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。
信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。
例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。
此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。
信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。
例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。
信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。
首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。
其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。
总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。
同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。
信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。
小学计算机教学论文
小学计算机教学初探为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，许多小学都陆续开设了计算机课程。
但是，如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学？如何培养学生的学习兴趣？如何发展他们的思维能力？也就成了当今小学计算机教学的中心议题。
一、以“认识计算机一学习计算机”的教学模式为学生的主动建构铺下基石目前，很多小学计算机教育的教学模式仍是“学习计算机——认识计算机”，而儿童心理学早已指出：儿童主要通过直接的感性表象来掌握概念。
实践也已证明小学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，并且计算机教育这门学科本来就具有极强的操作性。
这就需要教师在儿童的计算机知识的认知过程中，建立一个由感性到理性的过程。
进行小学计算机教学时，首先要着眼于“认识”，“操作”这些感性教学，建立一个由“认识计算机”到“学习计算机”的教学模式。
这样才可以营造出“玩”中学、学中“玩”的良好氛围，提高学生学习的积极性，促进学生对知识的理解吸收。
循着这一模式我们在开始上计算机教学的第一节课时，就应将学生带入机房，让学生坐在计算机前，在适当讲述一些电脑的维护常识后，引导学生思考“摆在你们面前的这一台机器是什么？“你知道它是由哪几部分组成的吗？”“按下power键，你听到什么、看见什么？”等问题，把学生的注意力吸引到电脑这些伸手可触的硬件组成上来，让他们了解主机、显示器、键盘、驱动器、开关等主要操作部件及开、关机操作。
这里，教师调动了学生的视觉、听觉、触觉等感官的运作，让他们轻轻松松地开始了计算机的学习。
在以后的教学中教师可以陆续地穿插一些有关计算机知识的介绍，创造出愉快学习的氛围。
这种由感性到理性的教学程序，符合小学生的认知心理，在一定程度上克服了传统教学模式的弊端，为学生在心理上主动建构计算机知识铺下了基石。
二、以认知驱动力的启动使学生的主动建构得以落实认知驱动力是课堂学习中最重要最稳定的动机，认知驱动力可以促使学生积极建构。
小学数学计算机教学论文
小学数学计算机教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学数学计算机教学中，学习兴趣不足是困扰教师和学生的一大难题。
数学本身具有较强的抽象性和逻辑性，加上计算机教学往往注重操作技能的培养，忽视了学生的兴趣激发，导致学生在学习过程中缺乏主动性和积极性。
（1）课堂氛围沉闷，学生参与度低在实际教学中，部分教师过于注重知识的传授，课堂氛围较为严肃，缺乏趣味性和互动性，使得学生难以产生学习兴趣，课堂参与度低。
（2）教学内容与实际生活脱节部分教师在教学过程中，未能将计算机知识与学生的实际生活紧密结合，导致学生难以体会到数学计算机知识的实际应用价值，进而影响学生的学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学计算机教学中，部分教师过于注重学生的操作技能和知识结果的记忆，忽视了学生思维能力的发展。
（1）教学过程过于注重操作技能训练在计算机教学中，部分教师将重点放在操作技能的培训上，导致学生在学习过程中过于关注操作步骤，而忽视了背后的原理和思维方法。
（2）评价方式单一，过于关注结果在评价学生学习成果时，部分教师过于关注学生的操作熟练度和知识记忆，而忽视了学生的思维发展。
这种评价方式容易导致学生产生应试心理，不利于其数学思维能力的发展。
3、对概念的理解不够深入在小学数学计算机教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这成为影响教学效果的一个重要因素。
（1）概念教学方式单一部分教师在教学过程中，对概念的教学往往采用“定义+例子”的方式，未能引导学生从不同角度、层次去深入理解概念。
（2）缺乏有效的概念辨析在实际教学中，教师往往忽视了对相似、易混概念的辨析，导致学生在面对具体问题时，难以准确把握概念之间的联系与区别，从而影响其问题解决能力。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应从培养学生的核心素养出发，深入理解课程目标，将知识技能的培养与学生的全面发展相结合。
题目小学信息技术教学论文（5篇可选）
题目小学信息技术教学论文（5篇可选）第一篇：题目小学信息技术教学论文题目：小学信息技术教学论文摘要：我国教育家陶行知先生提出了:“生活即教育”的思想，认为“教育要通过生活才能迸发出力量而成为真正的教育”。
生活既是课堂教学的源泉，又是课堂教学的归宿。
教学活动贴近学生经验才能激发学生的兴趣，调动起他们的积极性，从而才能有效地提高课堂效益。
信息技术学科教学用的素材，设计的任务都应考虑与学生的生活经验密切联系，学生对新内容的学习才感到亲切，积极性也就会更高。
关键词：德育教育精讲多练合作学习目前信息技术课堂教学由于课时及很多客观因素存在学生的技能形成、素养培养和教学目标的达成存在较大差异的现状。
对于信息技术教师来说有些情况是无法改变的，而我们自己所能做的就是改变教学方法，提高课堂效益。
怎样用多元化教学来提高课堂教学的实效性。
下面结合自己的教学实际谈一谈这方面的体会。
一、课堂教学中渗透德育教育信息技术是一门操作性、实践性很强的学科。
许多信息技术老师只注重学生的实际操作技能的培养而忽视了德育教育。
“德育为首”在任何时候、任何学科都适用。
在信息技术学科小学阶段的教学目标中“知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识”就是我们信息技术学科德育中的一个重要内容。
如果学生养成了良好的使用计算机的习惯和责任意识，计算机的维护率就会降低，学生到机房上课的组织管理也就相对较容易，也就节约了课前维护、课堂中组织管理的时间，学生的操作时间相应就增加了，从这个角度来看，也就提高了课堂效益。
另外，德育教育中，学生的行为习惯教育非常重要，但是网络道德教育同样不能忽视。
网络在给人们带来生活、学习、工作便利的同时，也给中小学生带来了种种负面影响。
对中小学生开展相应的网络道德教育，明确是非观念、规范行为，培养网络中的自我保护意识和网上信息的鉴别能力和自律能力是非常重要的。
怎样在教学中渗透德育教育，每个老师都有自己不同的做法。
计算机技术在小学教学中的应用
计算机技术在小学教学中的应用如今，计算机技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
随着科技的不断发展，计算机技术在各个领域都得到了广泛应用，包括教育领域。
尤其是在小学教学中，计算机技术的应用对学生的学习和教师的教学起着至关重要的作用。
本文将探讨计算机技术在小学教学中的应用，并讨论其优势和挑战。
首先，计算机技术在小学教学中为学生提供了更加丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以轻松访问到各种与课程内容相关的资料和资源，例如电子书籍、教育软件、在线课程等。
这些资源不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还可以激发学生的学习兴趣。
同时，计算机技术还可以通过多媒体技术为学生呈现生动有趣的教学内容，比传统的纸质教材更具吸引力，有助于提高学生的学习积极性。
其次，计算机技术在小学教学中能够提高教学效果。
传统的教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。
而计算机技术可以打破这种模式，将学生置于学习的中心，激发他们的学习主动性。
例如，通过使用多媒体教学软件，教师可以将抽象的知识以形象生动的方式展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆。
此外，计算机技术还可以通过互动式学习的方式，让学生参与到课堂活动中，培养他们的合作能力和创造力。
此外，计算机技术在小学教学中也可以帮助教师更好地管理课堂。
教师可以利用计算机软件进行学生成绩的管理和评估，自动化处理繁琐的成绩统计工作，为教师提供更多时间和精力去关注学生的学习情况。
同时，教师还可以利用计算机网络进行在线作业批改和学生反馈，减轻了教师的工作负担。
此外，计算机技术还可以帮助教师进行教学计划的制定和调整，提高了教学的灵活性和效率。
然而，计算机技术在小学教学中也面临一些挑战。
首先是技术设备的问题。
由于计算机设备和网络设备的价格较高，一些小学无法配备足够的计算机硬件和软件。
这导致了教学资源的不均衡，一些学生可能无法享受到计算机技术带来的便利和优势。
此外，一些教师对于计算机技术的掌握和运用还存在一定的困难，需要进行专业培训和指导。
浅谈计算机教学在小学教育中的作用
浅谈计算机教学在小学教育中的作用计算机教学在小学教育中扮演着重要的角色。
随着科技的不断发展，计算机已经渗透到我们的生活的方方面面，而小学生正处于学习的关键时期，适当的计算机教育不仅能够提高他们的学习效果，还能培养他们的创造力、解决问题的能力等。
本文将从几个方面来探讨计算机教学在小学教育中的作用。
首先，计算机教学可以提高小学生的学习效果。
通过计算机教学，学生可以利用丰富的多媒体资源来学习，这不仅可以使学习变得更加生动有趣，还可以提高学生的学习积极性。
例如，在语文教学中，学生可以通过计算机学习文字的正确发音和书写、阅读理解等，这样能够更好地帮助学生掌握语文知识。
其次，计算机教学可以培养小学生的创造力和创新精神。
计算机教学不仅仅是让学生学习一些基础的计算机操作技能，更重要的是培养他们的创造力和创新精神。
比如，学生可以利用计算机软件来编写自己的小说、设计自己的画作，甚至可以利用编程语言来开发自己的游戏等。
这样的学习方式可以激发学生的创造力和想象力，让他们在实践中学习和创造。
此外，计算机教学还可以帮助小学生培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
在计算机教学中，学生不仅需要学习一些基础的应用软件操作技巧，还需要学会如何去分析问题、提出解决方案，并且通过计算机的运算和处理来实现解决方案。
这样的学习方式可以促进学生的逻辑思维和问题解决能力的培养，为他们今后的学习和工作奠定良好的基础。
另外，对于小学生来说，计算机教学还可以拓宽他们的视野和增强他们的社交能力。
通过计算机可以轻松地与其他学生或教师进行沟通和合作，可以利用网络资源进行自主学习和自主研究，可以了解到世界其他地方的文化和知识等。
这样的学习方式可以让学生接触到更广阔的知识和信息，拓宽他们的视野，同时也培养了他们的社交能力和合作精神。
综上所述，计算机教学在小学教育中的作用无可忽视。
它不仅可以提高学生的学习效果，培养学生的创造力和解决问题的能力，还可以拓宽学生的视野，增强学生的社交能力。
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计算机教学中的小学教育论文
一、计算机讲授可以填补讲授教具的缺陷
老师使用网上找到的材料制作成上课用的课件，可以用动画、图解、甚至录像再配以音乐，系统地向学生讲授知识。
在这中间，要紧的是现在的小学生和过去不一样，这样一个群体对老师的依赖程度高，认识事物也是以形象具体的容易接受，老师的语言表达是不能满足学生的需求的，而即使适当介入则把形象性、灵活性、多样性集中在一起，完全可以应对不同年龄层次学生的选择，书本在计算机的处理下就显得生动、形象、深刻了，学生的各项思维能力得到了发展，通过对教材信息化的多元化的处理，课堂教学的效率就大大提高了。
二、利用计算机上课课堂教学密度大大提高
和传统的课堂教学相比较，运用计算机教学的话可以大大提高教学的密度，因为计算机进入课堂，改变了信息传递的方法，从效度上看，计算机高效、快捷，而且还可以增加上课的容量，拓展知识的面，加大知识的难度。
同时，减轻了老师使用小黑板的许多烦恼，减少了课堂板书的量，节约了教授的时间，提高了教学效率。
学生在学习的过程中，多种感官参与活动，极大地满足了学生的求知欲。
另外，学生在学习的过程中通过计算机的教学，解决了授课的时空限制，完成了许多过去只可以在教室里讲授的任务，大大延伸了教学的空间约束范围。
计算机引进课堂还有一个优势就是改变了以前的教学模式，不再是老师一枝笔、一本书，而是围绕上课的内容，以学生为主体，在对话交流中，通过计算机的演示，学生的学习积极性被调动起来了。
值得一提的是，计算机进入课堂后通过动画或录像等解决了学生喜欢在动态的过程中学习、观察的需求。
心理学研究表明，学生观察的时候对活动的物体的认识远远超过对静止不动的物体的；对色彩丰富的物体的观察远远要比观察一种色彩的物体要仔细得多；对图文并茂的知识要比对专门文本的知识关注度要高很多。
计算机在小学课堂教学中有着更直接、更明显的效果。
三、计算机讲授可以变更门生研习的积极性和求知欲
在小学阶段，培养学生良好的学习习惯是教学任务中的重中之重。
计算机进入课堂也是教学革命的一个产品，作为一种新型的教学模式，小学生特别感兴趣，
也是许多成年人梦寐以求的过去希望电影进课堂的一种渴望，而计算机进入了课堂，带来的海量的信息资源也是学生感到兴奋的。
1.作为现代科学的一个重要标志性的产物———计算机，小学生本身就会对此中的奇妙产生浓厚的乐趣，在老师的指导下，学生操控计算机，极大地满足了学生的需求，同时，也让学生懂得学会计算机操作，自己也可以运用计算机自发研习、自主寻找自己需求的信息，这样满足了学生发展的需要。
2.在教学实践中，计算机所供给的演示功效在实际生活中和学生的实践进程中是没法接触和察看到的，它经由过程同学们很感兴趣，这时，可以通过事物举行摹拟的动画演示，像火山喷发的进程，化石构成的进程，江河构成的缘由等等，小学生在经过仔细的视觉了解，使他们发生讲授和心理想象认识的差别，这样就培育了小学生考虑问题的本领，引发研习的内部动力，对学生以后的发展产生了积极的作用。
3.由于计算机进入课堂，这样一来，小学生所碰到的知识面就迅速拓展。
理解和掌握知道的程度也就日趋加深，思考事物的本领更强了，这样，就形成一种良性循环，迅速在疑问—探究—获得知识这样的循环中收获到知识的同时，带来了极大的心理愉悦，这也是增进同学们研习最有益的动力。
因此，他们在日常的研习中必然会加倍重视对常识的堆集和对疑难问题谜底追求，同时也处理好了以部署功课被动促学的教诲短处，适合了素质教育的需要，让研习的进程成为了“欢愉研习、自立研习”。
跟着计算机讲授推进，它已慢慢代替部分的传统教育，老师们认同了计算机的先进性和可操作性，计算机讲授势必成为讲堂教诲的主宰，成为鞭策现代教育的利器。