综合素质——模块一：职业理念(4个单选+1个材料分析,共22分)
教师资格证考试综合素质-重点整理-职业理念
综合素质专题总结之一职业理念重点第一章教育观一、素质教育的内涵（单选和材料分析）1 素质教育以提高国民素质为根本宗旨（单选）2 素质教育是面向全体学生的教育（单选或材料）启示：⑴“选择一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”；⑵平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生；3 素质教育是促进学生全面发展的教育（单选或材料）启示：⑴不光教会学生知识，还有品德、美育等；⑵老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。
4 素质教育是促进学生个性发展的教育（单选或材料）启示：⑴因材施教；⑵教师发展学生的特长或鼓励学生发展自己的特长；⑶教师建立特长班，兴趣小组等；注意：全面发展与个性发展的关系（两者都重要，辩证的关系；全面发展是基础，个性发展是最终目的）5 素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育（考的比较多，单选与材料）启示：⑴创新教育是素质教育的核心（单选）；⑵创新体现在教师不仅教学生创新，自己也能创新；⑶教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新；记忆口诀：提素个性创两全解释一下：提高国民素质---促进个性发展---创新精神和实践能力-----全面发展和面向全体学生二、中小学实施素质教育的途径（单选题为主）（一）宏观----国家政策保障《国家中长期教育规划改革发展纲要》，《简称纲要》（二）中观---新课程改革的推进(1)首先课程目标转变（考过单选题）三维目标——知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观(2) 课程结构的均衡性，综合性，选择性均衡---音体美多点，语数外少点综合----综合课程，小初高都有，并提其比例选择---选修课（3）密切联系实际（4）改善学习方式自主学习合作学习探究学习（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度（重点）素质教育评价的核心理念：发展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的发展潜力，潜能。
（6）三级课程国家——一级课程地方——二级课程学校——三级课程（也成为校本课程）2 新课改的教学观（重点，单选或材料分析）（1）学习者为中心（三个层次）常考方式：①老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体。
职业理念——综合素质 模块一
全面健康和谐发展，为其终身发展奠定良好基础 。
第一章
二、特点
教育观
幼儿教育的重要性及其特点
1、教育内容要生活化和具有生成性
让幼儿体会、理解所学内容对于自己是有意义的——主动学
满足幼儿探究周围物质世界的愿望——保持好奇心和探究愿望
2、教育过程能引导幼儿主动探究
动手、动脑，不断强化或调整幼儿对客观事物的原有认识 问题——假设——实验——强化或调整
第一章
教育观
幼儿教育的途径
2、日常生活和活动——一日生活皆课程
特点：贴近幼儿的、健康的、生活的教育内容
偶然的、短暂的、稍纵即逝——及时捕捉；渗透的教育方式
要求：
1）对教育教学目标认识清晰、完整 2）对幼儿反映敏感，及时捕捉 3）随机教育能力
第一章
3、学习环境
教育观
幼儿教育的途径
包含：物质环境、心理环境
素质教育
特点和要求：
1、全体性——“一个也不能少”
不是英才教育，让每个学生都得到发展
不是平均主义，让每个学生都在他的原有基础上有所发展（差异性教育）
依法保障学生的学习发展权，平等，尊重每个学生。
第一章
教育观
素质教育特点和要求
2、全面性——和谐发展
社会发展的要求：全面，复合型人才。
人的心理活动特点：整体性，结构不平衡会出问题。
）
2、教育理论发展 4、马克思主义关于人的全面发展学说
*******考题解析
电影《一个都不能少》在一定在程度上反映了我国素质教育（
的要求。
1、 促进学生全面发展 2、促进学生生动、活泼、主动发展
）
3、促进学生创新精神和实践能力的培养
2020年下半年 国家教师资格证笔试—综合素质 第一章职业理念(学霸笔记)
科目一综合素质（中小幼通用）第一模块教师职业理念题型分值：单项选择题29题，每题2分，共58分。
材料分析题3题，每题14分，共42分。
作文题1题50分。
合计150分。
作答时间120分钟。
模块：职业理念：22分。
单选4道，8分。
材料题1题，14分。
法律法规：16分。
单选8道，16分。
教师职业道德：22分。
单选4道，共8分。
材料题1题14分。
文化素养：18分。
单选9道，共18分。
基本能力：72分。
单选4道，8分。
材料题1题14分。
写作50分。
教师职业理念:教育观、学生观／儿童观、教师观、评价观、教学观各学段职业理念考情分析（2005-2019）结论：小学教师观考查最多、中学教育观考查最多，幼教学生观考查最多。
第一章教育观一、素质教育的内涵（单选、材料题）★★★★1、素质教育是面向全体学生的教育。
所有适龄儿童，不论民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异2、素质教育是促进学生全面发展的教育。
全面是指均衡发展，不是平均3、素质教育是促进学生个性发展的教育。
发挥兴趣、特长；全面发展+个性发展（一专多能）4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
培养想象力、开放性问题，实践课程（1）时代特征；（2）应试教育和素质教育的本质区别。
记忆口诀：全体面窗格二、新课程背景下的评价观——发展性评价（单选）1、评价目的是促进发展。
2、评价内容多元化。
（德智体美劳）3、评价方式多样化。
（定量：分数；定性：评语）4、评价主体的多元化。
（学生、家长、老师、管理者）5、更注重评价过程。
形成性评价（过程）和终结性评价（结果）有机结合。
记忆口诀：许三多过目不忘第二章学生观／儿童观学生观/儿童观：学生身心发展规律（补充）、学生观一、学生身心发展规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性1、顺序性由低级到高级，由量变到质变启示:循序渐进教学2、阶段性不同的年龄阶段，面临不同的发展任务启示:教育有针对性3、不平衡性速度快慢不同启示:抓关键期（最佳发展时期）4、互补性生生互补:盲人生心互补:身残志坚启示:扬长避短5、个别差异性个体差异；群体差异启示:因材施教二、学生观（儿童观）的内涵（单选、材料题）★★★★★【版本一】1、学生/儿童是一个完整的生命个体；要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美记忆口诀：优乐美2、学生/儿童个体之间存在很大的差异性；（因材施教）面向现在3、学生/儿童具有巨大的发展潜能；面向未来要相信学生，多期望、鼓励学生4、学生/儿童的成长需要人文的关怀。
全国教师资格证考试《综合素质》之职业理念
全国教师资格证考试《综合素质》之（一）职业理念一．教育观：1、教育素质的含义以提高民族素质为宗旨的教育，根据《教育法》规定的国家教育为方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
教育素质要使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民奠定基础。
2、素质教育的基本要求全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的，德智体美全面发展的建设者和接班人。
全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。
”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面，实施素质教育，必须把德智体美有机的统一在教育活动的各个环节中3、在学校开展素质教育的途径和方法1）各级各类学校必须更加重视德育工作2）德育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论时教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量3）健康体魄是轻烧你拿为祖国和人民服务的基本前提4）美誉不仅能陶冶情操，提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径二、学生观解人的全面发展思想，实现智力与体力的充分运用和发展；运用以人为本的学生观，要求教师在教育教学活动中公正地对待每一个学生，把学生的利益作为一切工作的出发点和落脚点，不因性别，民族，地域，经济状况，家庭背景和身心缺陷等歧视学生，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
2014《综合素质》材料分析题
清软教育综合素质大题答题技巧答题时一定要分段，要有明显的层次感。
第一模块职业理念得分点首先看题目，要分清楚是用职业理念来解决还是用职业道德来解决模块一职业理念一是教育观，那么只要考到教育观时，就一定要答道素质教育及素质教育的内涵（1.方向，2.宗旨，3.重点，4.目标），如果题目中还有如何实现时？那么考的就是素质教育的途经（1.德育为先，五育并举，2.新课改，3.班主任）二是学生观，只要考到学生观就要回答以人为本的学生观，加上一句：教育中的以人为本，就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。
考到如何理解时？考的就是方法。
（1.出发点，2.目标，3.范围）具体运用中，还有学生的主体性、主动性、发展性、差异性、全面性三是教师观。
就是教师的专业发展观。
（职前，入职，职后）这一部分很少考材料分题。
模块二法律法规（一）、从法律角度分析教师行为存在的问题。
如果是老师的表现不好，那么一方面违反了《中华人民共和国教师法》的内容，如果带了一点体罚或者侮辱的表现，那么即违反了《中华人民共和国教师法》，还违反了《中华人民共和国未成年人保护法》。
如果材料中给出的是是与受教育的教育权里有关的，那么还违反了《中华人民共和国义务教育法》具体的哪些条规定，大家可以说违反了相关规定。
（二）、材料中考到以班级名义购买资料然后卖给学生的话。
材料中违背了《中华人民共和国义务教育法》的相关规定。
模块三职业道德一般是考材料分析题中的材料二的内容这部分是比较好做的，大家一定要熟悉的把那六条（三爱两人一终身）内容背下来，同时把后面的具体内容也要背下来。
对于这一部分的材料分析一般考题是评析老师的表现。
那么在做题时，我们可以用铅笔或者圆珠笔从头到尾仔细的看，只要是教师的表现或者教师说话的地方我们都圈起来，那么这个地方就可以进行评析的，然后就根据此处老师的表现与我们的职业道德的六条进行对比。
找到后就对号入座。
得分点，材料中间的“什么”正是这个处分点的体现。
综合素质 模块一 职业理念
模块一职业理念第一节教育观一、素质教育观的概念:所谓素质教育观，就是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的一种教育观。
二、素质教育的基本任务与基本特征（一）素质教育的基本任务:1.培养学生的身体素质。
2.培养学生的心理素质。
3.培养学生的社会素质。
（二）素质教育的基本特征:1.教育对象的全体性。
这是小学素质教育最基本的特征。
2.教育内容的基础性。
3.教育空间的开放性。
4.教育目标的全面性。
5.教育价值的多元化。
6.重视学生的创新精神和实践能力的培养。
7.培养学生的主题意识，注重学生个性健康发展。
8.着眼于学生的终身可持续发展。
三、素质教育的内涵和外延:（一）素质教育的内涵: 2013年以来考查选择题、材料分析题15次1.素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。
2.素质教育是面相全体学生的教育。
3.素质教育是促进学生全面发展的教育。
2016年考过单项选择题4.素质教育是促进学生个性发展的教育。
2016年考过单项选择题5.素质教育是尊重学生的主体性和主动精神的教育。
6.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
这是素质教育的时代特征，创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本。
重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别。
（二）素质教育的外延: 2018年考过单项选择题《决定》指出:“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。
”素质教育的外延:1.从纵向来看，贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育。
由此可以看出素质教育是终身的。
2.从横向来看，素质教育涉及普通教育、职业教育等各类教育，因而素质教育是全方位的、全过程的。
四、国家实施素质教育的基本要求2013年以来考查单项选择题1次1.面相全体。
2.促进学生全面发展。
3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
教师资格笔试《综合素质》(中学)考点串讲之职业理念
教师资格笔试《综合素质》（中学）考点串讲第一章职业理念考察范围: 教育观（素质教育观），学生观（以人为本的学生观），教师观（新课程背景下的教师观）考情分析：题型及题量：4个单选题+1个材料分析题分值: 22分第一节教育观一、素质教育的概念、国家实施素质教育的基本要求素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
二、素质教育的基本内涵1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨2.素质教育是面向全体学生的教育3.素质教育是促进学生全面发展的教育4.素质教育是促进学生个性发展的教育5.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育三、素质教育的基本特征1.教育对象的全体性（是中小学素质教育最基本的特征）；2.教育内容的基础性；3.教育空间的开放性；4.教育目标的全面性；5.教育价值的多元化；6.重视学生创新精神和实践能力的培养；7.培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；8.着眼于学生的终身可持续发展。
四、实施素质教育的基本要求1.面向全体学生2.促进学生全面发展3.促进学生创新精神和实践能力的培养。
4.发展学生的主动精神，促进学生个性发展5.着眼于学生的终身可持续发展五、素质教育的具体内容《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
教师招考综合素质——职业理念
（一）职业理念⒈教育观理解国家实施素质教育的基本要求。
1)坚持德育为先2)坚持能力为重3)坚持全面发展掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。
1）素质教育目的融入各教育环节；（落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节）2）构建对接社会现实的课程体系；（与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容）3）启迪学生自主学习；（全方位调动学生的主动性和积极性）4）充分发挥教师的正能量；5）创新素质教育教学模式；（建立多层次，多样化的教学模式）依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。
2.学生观理解“人的全面发展”的思想。
理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。
1、我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展2、什么是“人的全面发展”人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。
3、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。
4、“以人为本”的学生观1）学生是完整的个体2）学生是学习的主体3）学生组要尊重4）学生都有潜能⒊教师观了解教师专业发展的要求。
具备终身学习的意识。
在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。
理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。
1、教师专业发展的要求1）树立正确的专业意识专业发展意识是教师专业发展的内在动力学生成才是教师之福2）拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件与时俱进、开拓创新3）提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力教学改革、教学研究2、终身学习的意识1）为什么要终身学习A、新课程要求教师必须终身学习B、教师自我实现必须终身学习C、提升教学水平须坚持终身学习D、提高教育创新精神须终身学习E、终身学习是教师的职业责任F、教材改革要求教师必须终身学习3、教师自身专业发展1）培养学习能力，做学习型教师2）培养反思能力，做反思型教师3）培育创新精神，做创新型教师4）培育合作能力，做伙伴型教师5）培育科研能力，做研究型教师4、全面提高教学质量1）抓常规教育，培养良好习惯2）重情感教育，培养健全人格3）多媒体教学，激发学习兴趣4）多联系实际，培养动手能力5）多样化教学，强化主动学习6）重因材施教，强化学困帮扶5、教师职业的责任与价值责任：1）学生全面发展的培养者2）民主师生关系的建立者3）学生学习过程的指导者4）学生信息的开发应用者5）学生健康心理的培育者价值：1）教师是文化传递者2）教师是文明促进者3）教师是智慧开启者4）教师是道德塑造者。
小学教师资格证综合素质模块一 职业理念
磨课：
• 磨课，是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以 及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了 其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。不过， 这磨课的“磨”字就如侠客十年磨一剑、修炼得道一样， 道出了一节成功好课的艰辛和不易。 • 磨课的模式有：基本式、简化式、同课异构式、教学诊断 改进式、行动导向式。
• 5.20世纪以来的儿童观 人类进入20世纪，社会发展速度加快，也是教育理论异彩纷呈、 理论成果逐渐科学化的时期。儿童观也发生着变化。 A.蒙台梭利的儿童观 蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家，她的儿童观以对儿 童的重视与尊重为基础。她认为教育第一关心的问题是“儿童的 存在”，她曾把《蒙台梭利法》一书补充修改，更名为“发现儿 童”，重新出版，在序言中，她写道，她的工作“不仅是创造了 教育新方法”，更重要的是“发现儿童”。她的儿童观主要体现 在以下几方面： 儿童作为精神实体，通过真实生活和秩序寻求自身的完美发展。 儿童天生具有“吸引性心智”，“在有准备的环境中能自己教育 自己”。 儿童的心理发展具有敏感期。 儿童的心理发展具有阶段性，在不同发展阶段应该为儿童提供不 同的教育。 儿童的发展是在“工作”中实现的，“工作”不仅能让儿童愉悦 身心，还能促进儿童的发展，培养一代适应社会发展的英才。
•
4.启蒙时代的儿童观 18世纪法国爆发了启蒙运动，启蒙思想兴起，法国出现了一种 新的儿童观和教育观，认为儿童生来就是没有“原罪”的纯真无 瑕的存在，反对体罚，主张激励和竞争的教育。在这一段时期， 最值得我们探讨和研究的是法国著名的教育家卢梭的儿童观。启 蒙思想家卢梭发表了令人瞩目的关于儿童和儿童教育的见解。在 他的教育哲学小说《爱弥儿》中，尖锐地批判了封建社会对儿童 的种种偏见和歧视，认为儿童不是生来就有“原罪”，也不是可 以教育的“白板”，更不是“小大人”。 • 他认为儿童期的存在是自然规律，儿童是真正意义上的人，儿童 具有独特的存在价值，真正的教育就在于使儿童的自然本性得到 发展。卢梭的儿童观对于后来的幼儿教育发展起到了极大的促进 作用，所以人们常常把“儿童的发现”与卢梭联系在一起。卢梭 的儿童观与教育观成为后来新教育思想的源泉，并为后世所继承， 奠定了现代教育原理的基础。
中学教师资格证综合素质模块一 职业理念
模块一职业理念第一节教育观（单选、材料分析）一、素质教育的提出与发展（）（一）素质教育思潮与实践背景形成阶段素质教育思潮产生于20世纪80年代“双基”（基础知识、基础技能）（二）价值导向与初步试验阶段中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”（三）中小学乃至大学大面积实施素质教育改革阶段（四）全面推进阶段1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
”二、素质教育概念（）（一）素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，主动开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
（二）素质教育的内涵1、素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人都有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是注重少数人的发展。
2、素质教育是促进学生全面发展的教育3、素质教育是促进学生个性发展的教育4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育作为国力竞争基础工程的教育，必须培养具有创新精神和实践能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。
培养创新精神和创新能力，是教育活动的根本追求，是素质教育的核心。
能不能培养学生的创新精神和创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。
三、素质教育的基本要求与任务（一）基本要求：1、面向全体学生2、促进学生全面发展3、促进学生创新精神和实践能力的培养4、促进学生生动、活泼、主动地发展5、着眼于学生的终身可持续发展：终身教育是现代教育的重要标志。
（二）任务：第一大任务是培养学生的身体素质，即身体结构和身体机能两个方面第二大任务是培养学生的心理素质，心理素质是素质整体结构的核心层第三大任务是培养学生的社会素质，即政治、思想、道德、审美等素质它以身体素质为基础，以心理素质为中介获得形成，处于素质整体结构的最高层四、素质教育与应试教育的区别所谓应试教育，是指在我国教育实践中客观存在的偏离教育者群体和社会发展实际需要，单五、学校教育中实施素质教育的途径与方法（）（一）途径：1、德育为先，五育并举2、把握课改精神，实践“新课程”建立起我国基础教育新课程，是实施素质的基本途径新课程的核心理念“为了每一个学生发展”，即使学生发展为一个“整体的人”3、学校管理、课程教学以外的各种教育活动，重点是班主任工作学校、班级是组织卡站素质活动的基层单位，班主任是中学班级的组织者、教育者和管理者。
幼儿《综合素质》高频考点第一章职业理念
幼儿《综合素质》高频考点第一章职业理念（常考题型：选择题、材料分析题）一、幼儿教育的重要性1.幼儿时期是智力开发的最佳期幼儿期是大脑发育最快的时期，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。
若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高-2.幼儿时期是人格健全的关键期幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。
这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。
因此，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。
3.幼儿时期是性教育的关键期3岁左右的儿童，开始产生性别意识，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。
如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的性心理就能够正常发展。
二、幼儿教育中开展素质教育的途径和方法1.树立正确的素质教育理念教师要面向全体幼儿，确立正确的培养目标，在提高群体素质的同时，也不能忽视个体的素质。
应该针对幼儿的差异因材施教。
2.提高幼儿教师队伍的水平教师在相当程度上决定着素质教育的成败，因此必须提高教师的综合素质。
3.将素质教育落实到教学之中进行幼儿素质教育必须将其落实到教学之中，可通过开展多种活动和游戏来进行。
4.在日常生活中逐渐培养幼儿的素质对幼儿的品德教育，要贯穿在教师的言行中，不管大事小事，教师都要用自身良好的理想、信念、道德品质、言，行举止去影响幼儿，做幼儿的楷模。
5.幼儿园、家庭和社会相互配合在对幼儿进行素质教育的过程中，除了幼儿园的教育，还需要家庭和社会的配合。
只有将三方面的力量结合起来，才能形成合力，保证幼儿健康茁壮地成长。
三、实施素质教育的基本要求（考过5次）1.面向全体我们国家实行普及九年义务教育，就是面向全体适龄学生，让每一个适龄的学生都能进到学校里来，进到班级中来。
面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展.都在天赋允许的范围内充分发展。
2.促进学生全面发展促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。
幼儿教师资格《综合素质》模块一练习题：职业理念参考答案
模块一职业理念参考答案第一章教育观单项选择题1．C【解析】1999年2月，教育部出台了《面向21世纪教育振兴行动计划》，把素质教育列为第一项跨世纪工程予以重点实施。
2．D【解析】1994年8月，《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》颁布，指出：“增强适应时代发展、社会进步，以及建立社会主义市场经济体制的新要求和迫切需要的素质教育。
”这是第一次在国家层面的正式文件中使用“素质教育”的概念。
3．A【解析】能不能培养学生的创新精神和实践能力是应试教育和素质教育的本质区别。
4．A【解析】素质教育是以促进学生的全面发展为目的、以提高国民素质为宗旨的教育。
5．D【解析】素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育，即德、智、体、美、劳的全面发展，但同时又是促进个性发展的教育，而不是能力的平均发展，这是对素质教育的误解。
第二章儿童观单项选择题1．B【解析】题干是对人的全面发展的含义的阐述。
2．D【解析】马克思主义阐述了人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。
3．B【解析】素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践。
4．C【解析】C项的内容最能充分概括马克思主义关于人的全面发展学说的内涵。
5．A【解析】马克思主义认为，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
第三章教师观单项选择题1．B【解析】题干阐述的是教师的含义，要把教师同教育者区别开来，教师是教育者，但教育者不一定是教师。
2．D【解析】1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中指出，应该把教师工作视为一种专门化职业，教师是从事教育教学工作的专业人员。
3．A【解析】1994年实施的《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师职业的专业地位。
4．B【解析】教师职业经历了非职业化阶段、职业化阶段、专门化阶段、专业化阶段。
5．D【解析】教师职业的专门化以专门培养教师的教育机构出现为标志。
(中学教师资格考试)《综合素质》 模块一职业理念
为人师表，求实创造
（三）素质教育和全面发展教育的关系
素质教育和全面发展教育的本质是一致的，全面发展教育并不排斥素 质教育，素质教育也不能取代全面发展教育。二者的关系是辩证统一的， 即彼此相应，相互补充。 彼此相应是指素质教育是全面发展教育的具体落实，全面发展教育是 实施素质教育的基本途径。合起来就是通过全面发展教育以提高全体学生 的素质。 相互补充是指在学校中实施的素质教育，就是要全面提高学生的素质 ，把素质教育与全面发展教育统一起来，即用“全面”补充素质教育，用 “素质”补充全面发展教育。
5.全面发展教育的目的 以超前的意识，确立培养全面发展的跨世纪人才的教育指导思想。 以开放的意识，创造新型的办学模式，抛弃传统的封闭型教学模式，实行 开放型的教学模式。 正确认识教育与科技，生产力之间的关系，增强教育为本的意识。 增强改革意识，加速教育自身现代化建设，其中包括办学体制的改革，学 校内部管理体制的改革和教学内容和教学手段的更新
为人师表，求实创造
3.文艺复兴时期的儿童观
14—16世纪，欧洲爆发了文艺复兴运动，强调人自身的存在，充分 肯定人的价值、尊严和地位。这种新的人生观沉重打击了中世纪教会所谓 的“原罪说”儿童观，人们开始关注儿童存在的价值和意义，发现了儿童 区别于成人的地方。认为儿童是自由的，有发展的可能性，人们应该热爱 儿童，尊重儿童。 伟大的教育思想家伊拉斯谟认为要研究孩子的自然能力和才智，不要想 象他们的兴趣与成人是一样的，不要指望他们像小大人一样的举止，他明 确指出，对待儿童，首先是爱，然后渐渐随之以某种自然和温柔的尊严， 而不是畏惧，前者比后者更有价值，用恐怖的手段来使儿童弃恶，乃是一 种奴性的做法。因此，自由的教育是符合儿童的。 同时，在这一时期捷克人文主义思想家和教育家夸美纽斯提出了著名的 “种子论”，认为在人的身上自然地播有知识、道德和虔诚的种子，通过 教育便可以把它们发展出来。他还相信一切儿童都可以造就成人。
2021上半年教师资格证【中小学科一】职业理念 (一)
《综合素质》职业理念基础知识一、《综合素质》考情分析单选材料分析题写作总计数量293133题单个分值21450总计584250150分目标分值单选40分30分钟材料分析题30分30分钟作文35分1小时（60分钟）总分105+分考试时间120分钟备考重点模块题型分布分值重点目标职业理念1—4题（选择题）30题（材料分析题）22分（4+1）单选简单材料必出有套路单选8分材料分析10分教育法律法规5—12题（选择题）16分（8）理解，识记高频考点和法条12 –14分教师职业道德规范13—16题（选择题）31题（材料分析题）22分（4+1）单选简单材料必出有套路单选8分材料分析10分文化素养17—25题（选择题）18分（9）真题看规律重积累8 –10分基本能力26—27题（信息技术选择题）28—29题（逻辑思维选择题）32题（阅读理解）33题（写作文）72分（2+2+1+1）单选有得失阅读有套路作文有模板单选4分阅读10分作文32分复习方法指导1.听课学习知识点2.做真题，把握命题规律3.熟练掌握答题技巧和套路4.练习题，巩固知识5.考前查漏补缺模块一职业理念教师的职业理念教育观对待工作学生观对待教育对象（学生）教师观对待自己（4单选+1材料）22分1—4；30职业理念是什么？每当学生考试完之后，韩老师总是让学生按照参考答案自己批卷，而卢老师则会让学生彼此交流，共同探讨。
两位教师的不同做法反映了（）。
A.职业知识的差异B.职业理念的差异C.职业能力的差异D.职业认同的差异每当学生考试完之后，韩老师总是让学生按照参考答案自己批卷，而卢老师则会让学生彼此交流，共同探讨。
两位教师的不同做法反映了（）。
A.职业知识的差异B.职业理念的差异C.职业能力的差异D.职业认同的差异真题举例（单选）1．课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生纠正老师，杨老师不仅不批评反而表扬学生善于思考具有质疑精神，下列说法不当的是（）A．老师重视培养学生的反思能力B．老师重视培养学生的自我评价能力C．老师重视培养学生创新能力D．老师重视培养学生求异思维能力真题举例（材料分析）1．材料：（中学2020年下）崔老师刚工作就担任了副班主任。
小学教师资格证综合素质职业理念
⼩学教师资格证综合素质职业理念 职业理念模块作为综素的第⼀模块，主要考查内容为教育观、学⽣观和教师观。
该模块在考试中会以单项选择题和材料分析题的形式考查，在整张试卷中占⽐较多，因此考⽣在复习时要重点注意这⼀模块。
教师资格证笔试⼩学综合素质职业理念 （⼀）职业理念 1.考点考情分析 职业理念模块作为综素的第⼀模块，主要考查内容为教育观、学⽣观和教师观。
该模块在考试中会以单项选择题和材料分析题的形式考查，通常考查4道单选题和1道材料分析题，约占22分。
职业理念各章节知识点分值占⽐图 职业理念各章节知识点分值占⽐表⾏标签2020下2021上2021下2022上总计教师观8.33%8.33%18.18%16.67%12.77%教育观16.67%75.00%9.09%0.00%25.53%学⽣观（⼉童观）75.00%16.67%72.73%83.33%61.70%总计100.00%100.00%100.00%100.00%100.00% 职业理念各章节知识点题量分布表⾏标签2020下2021上2021下2022上总计教师观11226教师观概述1214教师专业发展112教育观2316教育观概述235素质教育的任务及实施策略11学⽣观（⼉童观）322411全⾯发展与以⼈为本的学⽣观322411总计665623 从题量来看，职业理念题量稳定在5—6题，以学⽣观的考查为主，教育观和教师观的考查相对较少，尤其教育观的题量近两次还有弱化趋势。
但是三观作为职业理念中的主要知识点，考点⼀直在此范围内调整，所以后⾯命题的趋势和重点不会变，但仍然会兼顾教育观和教师观。
2.试卷结构分析 从历年试题卷看，试卷中1—4题、30题为职业理念题⽬，分布呈以下规律： （1）第1—4题，为单选题，多考查素质教育观、以⼈为本的学⽣观、新课程下的教师观、教师专业发展、素质教育的任务及实施策略，其中以素质教育观、以⼈为本的学⽣观、新课程下的教师观为最常出现的考点。
《综合素质备考指南》答案及解析
《综合素质备考指南》答案及解析模块一职业理念【参考答案】该老师的教育教学行为合理，符合“以人为本”的学生观，值得肯定。
首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。
坚信每个学生都是可以积极成长的，对教育好每一个学生要充满信心。
材料中，该老师在教学过程中遇到困难之后及时转变教学思路，引导学生从日常生活入手，信任学生，激发学生想象力，最终取得了理想的结果。
其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，是完整的人，有自身的独特性。
学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人，每一个学生都有自身的独特性。
材料中，该教师从每一个学生的实际生活入手，关注学生的独特体验，通过每一位学生的各抒己见，对竹子的品质有自己的独特见解，促进学生个性发展。
然后，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，不以老师的意志为转移的客观存在，是学习的主体。
考虑学生的实际情况，尊重学生的需要，善于发挥学生的主观能动性。
材料中，该老师主动转变教学思路，以学生为中心，充分调动了学生的积极性和热情。
最后，“以人为本”的学生观要求促进学生全面发展。
教学不仅仅要促进学生掌握知识，更要促进学生德智体美劳全面发展。
材料中，该老师通过课堂教学既陶冶了学生的审美情趣，也使学生明白了许多做人道德，做到了促进学生全面发展。
总之，作为一名教师，始终贯彻“以人为本”的学生理念，一切为了每一位学生的发展。
模块二职业道德1.【参考答案】材料中王老师的教育行为是值得我们借鉴的，体现了关爱学生，教书育人的教师职业道德规范。
首先，关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
材料中王老师发现劳动委员与值日生因为扣分问题发生争执后，并没有批评学生，反而以开主题班会的形式鼓励学生反思自身存在的不足之处。
综合素质第1单元-职业理念
综合素质第1单元---职业理念一、命题特点1、题型分为选择题和材料分析题。
选择题题号1-4题。
材料分析题为第1题。
合计8+14=22分。
2、考题比较灵活，多为提供具体情境，让学生依据教育知识进行判断。
例如：每当学生请教老师上课没听懂的问题时，李老师总是批评学生没有用心听讲，而雷老师则会耐心地给学生解答，两位老师的不同做法反映了（）A职业知识的差异B职业理念的差异C职业能力的差异D职业认同的差异3、考点有多次重复现象，说明命题人主观倾向明显。
例如：对学生身心发展特点的考查：2012年上考题：“十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（）A顺序性B阶段性C互补性D个体差异性2012年下考题：人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（） A 阶段性B互补性C顺序性D差异性4、考点与现实生活热点问题联系密切，例如处理教师与学生矛盾、维护课堂秩序问题。
例如：2012年上考题：在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见，此时老师应该采取的合理措施是（）A因势利导鼓励学生课后探究B及时干预强行制止争论C暂停教学即时请教专业人员D不予干预让学生继续争论遇到此类问题，正确的方法是积极、正面，尊重和爱护学生。
二、考点速记（一）单选题教育观1、素质教育内涵：面向全体学生；促进全面发展；促进个性发展；以培养创新精神和动手能力为重点。
2、实施素质教育的基本要求：面向全体学生；促进学生全面发展；培养学生创新精神和实践能力；促进学生主动发展；着眼于终身发展和可持续性发展。
3、开展素质教育的途径：教学活动、课外活动、班主任工作、管理活动等。
4、开展素质教育的方法：树立素质教育理念并落实于教育实践；提高教师队伍素质；调动学生学习积极性；加强教育内容与生活实际的联系；建立于素质教育一致的评价制度。
5、新课程改革的三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。
6、基础课程改革的具体目标：课程目标：从注重知识传授转向强调形成主动学习的态度课程结构：从科目过多缺乏整合转向设置综合课程。
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科目一：综合素质
模块一：职业理念
第一讲：教育观
从教育观方面评析（提高个性创两全，学习过人）
1、素质教育基本内涵：（5点）
1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（一般以单选出题）；2）素质教育是促进学生个性发展的教育；
3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育；4）素质教育是面向全体学生的教育；
5）素质教育是促进学生全面发展的教育。
2、新课改教学观：（4点）
1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”；
2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；
3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”；
4）教学从“关注学科”转向“关注人”。
第二讲：学生观
从学生观方面评析（两独一发加两全）
现代“以人为本”的学生观：（3点，需要扩展到具体的点上）
1、学生是独特的人，具有自身的独特性；
1）学生是完整的人；（基本不考）
2）每个学生都有自身的独特性；（发现学生独特性，因材施教）
3）学生与成人之间存在巨大的差异性；（需要站在学生角度看问题，换位思考）
2、学生是具有独立意义的人，是发展的主体；
1）每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；（尊重学生的想法）
2）学生是学习的主体；（调动学生主管能动性）
3）学生是责权主体；（引导学生学习，保护学生权利）
3、学生是发展中的人，要以发展的观点认识学生；
1)学生的身心发展是有规律的（单选考点）
2）学生具有巨大的发展潜能；（有潜力能向好的方面发展能获得成功）
3）学生是处于发展过程中的人；（会犯错误，需要容错教育）
补充2点：（无需扩展）
4、促进全面发展；
5、教育公正，面向全体学生；
第三讲：教师观
从教师观方面评析（促放建研，你它我他）
新课改下的教师观
1、教师角色的转变（4点）
1）从教师与学生的关系看，新课改要求教师应该是学生学习的促进者；
2）从学校与社区的关系看，新课改要求教师应该是社区型的开放教师；
3）从教学与课程的关系看，新课改要求教师应该是课程的建设者和开发者；
4）从教学与研究的关系看，新课改要求教师应该是教育教学的研究者；
2、教师行为的转变（4点）
1）在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏；你
2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导；它
3）教师在对待自我上，新课程强调反思；我
4）在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作；他
材料分析答题模板：首先表明自身对材料的观点（记分点），然后结合材料分析符合哪些点（多写不扣分），最后总结（记分点）。