【一等奖教案】 能源的开发和利用
沪科版物理九年级 20.2 能源的开发和利用 教案
沪科版物理九年级20.2 能源的开发和利用教案教案：能源的开发和利用一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动和实践活动相结合的方式，旨在激发学生对能源开发和利用的兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。
通过引导学生思考能源的重要性，探讨各种能源的特点和利用方式，使学生认识到能源开发和利用对人类社会发展的影响，提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学目标1. 了解能源的概念和分类，理解能源在人类社会发展中的重要性。
2. 学习各种能源的特点和利用方式，掌握能源开发和利用的基本原理。
3. 培养学生的实践能力和创新意识，提高学生的环保意识和社会责任感。
三、教学难点与重点重点：能源的概念和分类，能源的利用和开发原理。
难点：能源转化和利用的效率问题，可再生能源和不可再生能源的区分。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，能源利用和开发的实验器材。
学具：笔记本，彩笔，小组讨论记录表。
五、活动过程1. 导入：通过展示能源在人类社会发展中的重要作用，引发学生对能源的兴趣和思考。
2. 讲解能源的概念和分类：引导学生了解能源的定义，讲解可再生能源和不可再生能源的特点和区别。
3. 实践活动：组织学生进行能源利用和开发的实验，使学生在实践中掌握能源的基本原理。
4. 小组讨论：让学生分组讨论能源利用和开发中的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六、活动重难点重点：能源的概念和分类，能源的利用和开发原理。
难点：能源转化和利用的效率问题，可再生能源和不可再生能源的区分。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对能源的概念和分类有了更深入的了解，掌握了能源利用和开发的基本原理。
在实践活动和小组讨论中，学生的实践能力和创新意识得到了培养，环保意识和社会责任感有所提高。
但部分学生在能源转化和利用的效率问题上还存在理解困难，需要在课后进行进一步的辅导和指导。
拓展延伸：组织学生进行能源利用和开发的课题研究，深入探讨能源问题，提高学生的研究能力和创新能力。
能源的开发和利用教学设计
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（二）学生学习模式设计：
教师
（三）教学目标
（1）知识目标：
1、使学生了解现代社会与能源消耗的构成情况。
2、使学生了解几种新能源的优点和不足之处，了解目前开发新能源存在的一些困难。
3、使学生了解能源对于推动人类社会发展的重要作用和在国民经济建设中的重要意义。
4、对世界能源的利用的现状有初步的了解，培养学生正确的节能观。
《能源的开发和利用》教学设计
杭州第十中学 朱兴旺
（一）教材分析
1、学习内容分析：
能源的开发和利用在学生对一般能源的概念有了初步的了解的基础上，进一步阐述能源的 开发和利用的现实意义。这一节在本章节中具有十分重要的意义。它是学生建立正确的能源观 的关键一课。
能源的开发和利用-沪科版九年级全一册教案
能源的开发和利用-沪科版九年级全一册教案一、教学目标•了解各种能源的特点和应用；•理解能源的可持续利用的重要性；•培养学生环境保护意识和节约能源的习惯；•培养学生的观察能力和实验技能，培养学生的合作精神。
二、教学内容1.能源的种类和特点；2.能源的开发和利用；3.能源的可持续发展；4.能源与环境保护。
三、教学重点难点1.学生了解各种能源的特点和应用；2.学生理解能源的可持续利用的重要性；3.学生掌握环境保护与节能知识。
四、教学过程1. 导入（10分钟）首先，引导学生思考人们生活中使用哪些能源，课堂问答，引导学生思考并展开讨论。
通过这个实例，引出能源开发和利用的重要性。
2. 学习专题（30分钟）1.能源的种类和特点：讲解各种能源的种类和特点，包括化石能源、核能源、太阳能、水能、风能等。
2.能源的开发和利用：讲解能源的开发和利用过程，包括石油开采、火力发电、核能发电、太阳能发电、水能发电、风能发电等。
3.能源的可持续发展：通过实例、图片等方式，引导学生思考，理解能源的可持续发展及其重要性，包括可再生能源、能源多样化等。
4.能源与环境保护：介绍能源与环境保护的关系，引导学生对节能环保有更深入、全面的认识。
3. 实验环节（30分钟）在实验室或学校相关场景中组织学生开展实验，比如风能发电实验，太阳能发电实验等，提高学生的实验能力和合作精神。
4. 课堂小结（10分钟）1.总结所学内容；2.对于学生不同的问题，进行解答和整理；3.强调学习能源知识的重要性，并强调学生在实际生活中要积极参与环境保护、节能降耗等方面的相关活动。
五、教学评估根据本次学习的内容，可设置如下测评方式：1.学习笔记；2.实验报告；3.课堂讨论；4.图片、文章等展示等。
六、教学反思学生们普遍对本课程的内容非常感兴趣。
通过本次课程的学习，学生们了解了不同类型的能源，学习了能源的开发利用过程，了解了环境保护、节能降耗等方面的知识。
在实验活动中，学生们组织协作，提高了实验技能。
《能源的利用》现场课教学设计(全国优质课获奖案例)
《能源的利用》现场课教学设计(全国优质课获奖案例)能源的利用现场课教学设计 (全国优质课获奖案例)引言能源是社会进步和经济发展的重要支撑。
如何合理利用能源，提高能源利用效率，已经成为当今社会亟待解决的问题之一。
本教学设计旨在通过现场课教学的形式，引导学生深入了解能源的利用方式，培养学生的环保意识和创新能力。
教学目标1. 能够了解不同能源的特点和利用方式。
2. 能够分析能源利用对环境和经济的影响。
3. 能够提出创新和可持续利用能源的方案。
教学内容1. 能源的分类和特点：- 化石能源：石油、煤炭、天然气等。
- 可再生能源：太阳能、风能、水能、生物能等。
2. 能源的利用方式：- 传统利用方式：火力发电、汽车燃料等。
- 新能源利用方式：光伏发电、风力发电、生物质能等。
3. 能源利用的影响：- 环境影响：排放物污染、温室气体排放等。
- 经济影响：能源价格、能源安全等。
4. 创新和可持续利用能源的方案：- 节能技术和设备的研发应用。
- 推广可再生能源的利用。
- 发展清洁能源技术。
教学步骤1. 导入环节：- 激发学生对能源利用问题的思考和兴趣。
- 引入教学目标和教学内容。
2. 知识讲解：- 分别介绍不同能源的特点和利用方式。
- 分析能源利用对环境和经济的影响。
3. 小组讨论：- 分组让学生讨论和总结能源利用的问题和挑战。
- 引导学生思考创新和可持续利用能源的方案。
4. 方案设计：- 指导学生设计创新和可持续利用能源的方案。
- 鼓励学生提出具体的措施和实施计划。
5. 方案展示与评价：- 学生展示他们设计的方案。
- 全班进行评价和讨论，提出改进意见和建议。
6. 总结与反思：- 总结教学内容和学生的研究收获。
- 引导学生思考能源利用问题的深层次意义。
教学评价1. 观察学生在讨论环节的表现和参与程度。
2. 评价学生方案设计的创新性和可行性。
3. 收集学生的反馈意见和自我评价。
进一步延伸1. 鼓励学生参与学校或社区的环保活动。
《能源的开发和利用》 教学设计
《能源的开发和利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见能源的种类，如化石能源、可再生能源和新能源。
（2）理解能源开发和利用中的基本原理和技术，包括能源转化、存储和传输。
（3）掌握能源开发和利用对环境和社会经济的影响。
2、过程与方法目标（1）通过资料收集和分析，培养学生获取信息、处理信息的能力。
（2）通过小组讨论和案例研究，提高学生的合作学习和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对能源问题的关注和责任感，增强节约能源和保护环境的意识。
（2）激发学生对科学技术在能源领域应用的兴趣，培养创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见能源的特点和分类。
（2）能源开发和利用中的关键技术和原理。
（3）能源与环境、社会经济的关系。
2、教学难点（1）新能源的开发和利用技术。
（2）能源开发和利用中的可持续发展理念。
三、教学方法1、讲授法讲解能源的基本概念、分类和特点，为学生奠定知识基础。
2、讨论法组织学生讨论能源开发和利用中的问题，促进学生思维的碰撞和交流。
3、案例分析法通过实际案例分析，如某地区的能源发展模式，让学生深入理解能源与社会经济、环境的关系。
4、探究法引导学生自主探究新能源的发展前景和挑战，培养学生的创新思维和实践能力。
四、教学过程1、导入通过展示日常生活中使用能源的场景，如照明、交通、取暖等，引发学生对能源的思考，提问：“我们每天都在使用能源，那么能源是从哪里来的？又是如何被利用的？”2、知识讲解（1）能源的分类介绍常见的能源分类方式，如按照来源分为化石能源（煤、石油、天然气）、可再生能源（太阳能、风能、水能、生物能等）和新能源（核能、氢能、地热能等）。
（2）能源的开发讲解不同能源的开发方式，如化石能源的开采过程，可再生能源的收集和转化技术，新能源的研究和发展现状。
（3）能源的利用分析能源在不同领域的利用方式，如工业生产、交通运输、居民生活等，重点介绍能源转化的原理和效率。
能源的开发与利用 教案
第二十章能源、材料与社会第二节能源的开发和利用教学目标知识与技能1．能区分可再生能源和非可再生资源.2．了解人类对能源的开发和利用历史.3．知道现在世界和我国的能源利用现状及对环境的影响.4．树立能源节约意识和环保意识.5．开发新能源.过程与方法1.知道能源与人类生存和社会发展密切相关。
2.知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
具体的事例进行说明。
情感态度与价值观1.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏。
2.学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
重点1．知道可再生能源和不可再生能源的区别2．了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识3．太阳能与核能的利用情况难点理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系环节教学问题设计教学活动设计最佳解决方案创设情境一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。
展示人类离不开能源的图片。
教师口述设置问题，引起学生的学习兴趣和引发学生的思考，教师顺势引出课题．自主学习“自主学习提纲”见学案答案：1.可再生不可再生2.二氧化碳烟尘温室效应热3.光转化为电光转化为热4.核裂变核聚变5.地热能潮汐能风能教师出示自主学习提纲，并指导学生自主学习．学生利用课前或课上5分钟左右的时间预习本节内容，并完成自主学习提纲．。
11《开发新能源》公开课一等奖创新教案设计.pptx
【板书设计】 11.开发新能源 利用太阳能的装置 制作太阳能小车 受光面积 影响太阳能小车速度的因素 受光消毒 新能源：风能、地热能、生物质能等
二、探究影响太阳能小车速度的因素
(一)探究光电板受光面积与小车速度是否有关。
.师：刚才第6小组跑的最快，对此你有什么疑问吗？
学生提问：为什么他们做的小车跑的最快呢？太阳能小车跑的慢和什么因素有关呢？
.师：是啊，可能和什么有关呢，谁来猜一猜？
学生进行猜测。
.师：想不想来验证一下你们的猜测呢？
生：想。
.师：各小组选择其中一个感兴趣的因素进行研究，为了帮助我们更好地进行研究，我们要先完成实验设计的这 些部分(PPT出示)。
(1)小车的速度与受光面积有关，在光电板角度不变的情况下，受光面积越大，小车速度越大。
(2)受光角度与小车的速度有关，在光电板面积不变的前提下，受光角度为90。，小车速度最大。
.通过研究我们发现，光电板的面积和受光角度都会影响太阳能小车的速度。还有其它因素也会影响小车的速度 吗？课后我们可以继续研究。
.学生活动，教师巡视指导。 .师：比一比谁的小车跑得快。 ［设计意图：通过制作太阳能小车能充分调动起学生的学习兴趣,学生制作完后比一比，为后面发现并探究影响 太阳能小车速度的因素做铺垫。］
.师小结：太阳能小车的制作原理是太阳能小车是通过利用自然资源一一太阳光来发电。太阳能混合动力小车的 工作原理是有一块太阳能光电板，只要一有太阳光，它就会将光能转变为电能，另外可外接电池通过电缆线及时传 输到小车的电动机上，通过皮带的传动让小车跑起来。
.学生进行设计实验，教师巡视指导。 .学生交流实验设计。 (1)我们小组的问题：小车的速度与光电板的受光面积有关。 我们的假设：受光面积越大，小车速度越大。 改变的条件：光电板的面积大小。 不变的条件：光电板的受光角度。 实验步骤：让太阳能小车按一定的路线行驶一段距离。对太阳能小车光电板进行部分遮挡，让小车按之前的路 线走过相同的距离。比较两次太阳能小车所用的时间。 (2)我们小组的问题：小车的速度与光电板的受光角度有关。 我们的假设：受光角度为90。，小车速度越大。 改变的条件：光电板的受光角度。 不变的条件：光电板的面积大小。 实验步骤：让太阳能小车按一定的路线行驶一段距离。将太阳能小车光电板的受光角度改为90。，让小车按之 前的路线走过相同的距离。比较两次太阳能小车所用的时间。 .学生实验，得出结论。
《能源的开发和利用》 教学设计
《能源的开发和利用》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解常见能源的种类，如化石能源、可再生能源和新能源。
理解能源开发和利用中的基本原理和技术，包括能源转化效率、能源储存等。
掌握不同能源对环境的影响，以及可持续能源发展的重要性。
2、过程与方法目标通过案例分析和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
参与实验和探究活动，提高学生的实践操作能力和科学探究精神。
3、情感态度与价值观目标激发学生对能源问题的关注和兴趣，培养学生的环保意识和社会责任感。
认识到科学技术在能源开发和利用中的重要作用，鼓励学生努力学习科学知识。
二、教学重难点1、教学重点常见能源的特点和分类。
能源开发和利用中的关键技术和原理。
能源与环境的关系以及可持续能源发展的策略。
2、教学难点复杂能源系统的分析和优化。
新能源技术的原理和应用。
三、教学方法1、讲授法讲解能源的基本概念、分类和特点，为学生构建知识框架。
2、讨论法组织学生针对能源相关的热点问题进行讨论，促进学生思维的碰撞和交流。
3、实验法通过简单的能源转化实验，让学生直观感受能源的转化过程。
4、案例分析法引入实际的能源开发和利用案例，帮助学生理解理论知识在实际中的应用。
四、教学过程1、课程导入（约 5 分钟）通过展示一些能源消耗的场景，如城市的灯火辉煌、交通工具的运行等，引发学生对能源的思考，提问学生：“我们的生活中离不开能源，那么大家知道能源都有哪些种类吗？”从而引出本节课的主题——能源的开发和利用。
2、知识讲解（约 30 分钟）能源的分类介绍常见的能源分类方法，如按照能源的形成和来源，分为化石能源（煤、石油、天然气）、可再生能源（太阳能、风能、水能、生物能等）和新能源（核能、氢能、地热能等）。
结合图片和实例，让学生对不同类型的能源有直观的认识。
能源开发的技术和原理讲解能源开发中的关键技术，如化石能源的开采和加工、可再生能源的收集和转化（如太阳能电池板将太阳能转化为电能、风力发电机将风能转化为电能）。
《能源的开发与利用》现场课教学设计(全国优质课获奖案例)
《能源的开发与利用》现场课教学设计(全国优质课获奖案例)能源的开发与利用现场课教学设计一、教学目标1. 掌握能源的基本概念和分类；2. 了解能源开发与利用的重要性和挑战；3. 探讨能源开发与利用的可行性和可持续发展方案。
二、教学内容1. 能源的定义和分类；2. 能源消耗与人类发展；3. 能源开发与利用的技术与方法；4. 能源可持续发展的概念和意义。
三、教学过程第一节：能源的定义和分类（10分钟）1. 引入：通过一个能源相关的图片或视频引起学生的兴趣，介绍能源的重要性。
2. 解释能源的定义和分类，让学生理解不同类型的能源及其特点。
3. 通过实际示例，让学生思考不同能源类型在日常生活中的应用。
第二节：能源消耗与人类发展（15分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，讨论不同能源类型对人类社会和环境的影响。
2. 小组展示：每个小组选择一种能源类型，向全班介绍该能源类型的消耗情况和相关问题。
3. 教师总结：总结各组的讨论，引导学生思考能源消耗与人类发展之间的关系。
第三节：能源开发与利用的技术与方法（20分钟）1. 介绍能源开发与利用的常见技术和方法，如化石能源开采、可再生能源利用等。
2. 分析不同能源开发与利用技术的优缺点，让学生评估其可行性和可持续性。
3. 引导学生思考如何促进能源开发与利用技术的创新和改进。
第四节：能源可持续发展的概念和意义（15分钟）1. 引入: 通过幻灯片或视频展示当前能源资源短缺和环境问题的现状，引发学生对可持续发展的思考。
2. 解释能源可持续发展的概念，强调其对人类社会和环境的重要性。
3. 讨论可持续发展的具体实践措施，如节约能源、发展可再生能源等。
第五节：知识梳理与小结（10分钟）1. 与学生一起回顾课堂上学到的知识点，帮助学生梳理并巩固所学内容。
2. 教师进行小结，强调能源开发与利用的复杂性和重要性。
四、教学评价1. 课堂讨论：通过学生的小组讨论和展示，评估他们对能源开发与利用的理解和分析能力。
《能源的开发和利用》教案2[五篇]
![《能源的开发和利用》教案2[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d967ac65e55c3b3567ec102de2bd960590c6d966.png)
《能源的开发和利用》教案2[五篇]第一篇：《能源的开发和利用》教案2能源的开发和利用教学目标：1、了解能源的分类，并能通过阅读图表，说明世界能源生产和消费的特点2、了解煤、石油的主要特点，能借助图说明煤和石油的分布情况3、了解原子能和太阳能的主要特点，能简要说明当今世界对原子能和太阳能的开发利用情况4、了解，能举例说明科技进步对人类能源危机的影响5、渗透生活中节约能源的意识教学重点：能源的重要性、合理利用和开发能源的重要性，形成节约能源的意识教学难点：氢能、核能等新能源。
教学方法：讲授法、提问法、图片法教学过程：引入：问：除了人口及环境问题外，人类发展还面临着哪些问题？——能源问题这是人类发展面临的第三类问题：即人类发展与能源的问题。
1、人类的生活离不开能源。
请学生列举，生活中所使用的能源。
（如衣、食、住、行都离不开能源，若学生基础更好，会举例电荒、石油危机等现象。
）然后通过讨论使学生切实体会到人类的生活离不开能源。
能源的种类是多种多样的。
煤、石油、天然气等都是埋藏在地底下能够提供能量的物质，通常被称为矿物质能源（有时也称为化石能源）2．世界能源消费变化的特点。
随着人类社会的不断发展，人们对能源的需求量也在不断地增加。
读图：（1）你能从图中看出从1990年至2050年世界对各类能源的需求有哪些变化吗？（2）从1990年至2050年种类能源在消费总量中所占比例有何变化？（3）你能预测未来各类能源的消费量的变化吗？图：我国的能源结构问：从左图看你能告诉我中国的能源利用存在什么问题吗？归纳：世界主要能源的消费情况及存在问题（通过读图了解世界能源消费总量的变化及能源结构的变化）：消费总费逐年上升，消费结构不断改变。
思考：为什么有这些变化？（1）生产技术与消费技术变化（2）可再生性与不可再生性影响（3）环境污染的制约存在的问题：环境污染及不可持续发展（存量有限）3、煤和石油问题：目前，人类主要使用了哪些能源？（1）煤，煤的成分、形成及分布。
青岛版科学六年级下册第三单元教案10能源的开发和利用教学设计
1.学生交流搜集的资料。
2.课件出示相关资料。
3.学生根据出示的课件，小组讨论太阳能的主要用途。
4.人类利用太阳能有三个途径：光能转化成热能、光能转化成电能、光能转化成化学优点和局限性？
6.学生讨论交流，小组内分享。
7.师生共同总结：优点：能量巨大，供应时间长，无污染、分布广泛......局限性：技术复杂、设备较贵、占地面积大、受天气等因素影响较大，使得大规模利用太阳能还面临不少困难。
教科书还展示了光伏发电、人造卫星上的太阳能发电板等，目的是让学生对太阳能的利用进行深人的研究和交流，对其发展前景进行预测。
2.学情分析
学生在学习本节课之前，已经学习了煤、石油和天然气能源的相关知识，知道人类的生产和生活离不开能源，但是对能源的概念缺乏系统的认知，尤其是对新能源缺乏一定的认识，通过课前搜集材料，学生对新能源有一定的了解，也知道必须寻找新能源。通过本课的学习，让学生关注能源的使用前景，培养学生利用科学技术提高生活质量的意识。
（5）太阳能通过光合作用进人植物,能量通过食物链流向动物。所以说动植物的能量来自太阳。（√）
2.选择
（1）我们的衣食住行都离不开能源,下列关于能源的说法,不正确的是（C）
A.海洋潮汐被称为“蓝色煤海”,是海水在涨落过程中产生的巨大能量
B.太阳能清洁、可再生,所以应该大力开发
C.核能的利用肯定会造成污染,所以不应开发核能
环节三：课堂小结，巩固练习。
教师活动
师：学完本课，同学们有哪些收获呢？
练习巩固
1.判断题：
（1）煤、石油、天然气是取之不尽、用之不竭的理想能源。（×）
（2）人们可以利用光伏板将太阳能转换成电能。（√）
（3）为了节约能源,我们应该减少能源消耗,少开车,少用空调，（√）
九年级《能源的开发和利用》教案、教学设计
4.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注能源问题对社会、环境的影响，培养他们的责任感。
教学策略：通过课堂讨论、课后实践等活动，让学生认识到自己在能源问题中的责任与使命。
5.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展，及时给予反馈，指导学生调整学习方法。
1.培养学生热爱科学，积极探索新能源开发的兴趣，增强学生的环保意识。
2.增强学生对我国能源现状的认识，树立节约能源、合理利用能源的观念。
3.培养学生关注社会热点问题，具备社会责任感和使命感。
4.培养学生尊重科学、尊重事实的态度，形成正确的价值观。
教学设计：
1.导入：通过展示能源在日常生活中的应用，引发学生对能源问题的关注，激发学习兴趣。
2.基本概念与知识：讲解能源的定义、种类、分布特点等，结合地图、图表等教学资源，使学生形成直观的认识。
3.能源的开发与利用：分析各种能源的开发现状、利用效率及环境影响，引导学生思考如何实现能源的可持续发展。
4.新能源的开发：介绍新能源的种类、特点及开发技术，组织学生进行小组讨论，探讨新能源的优缺点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解能源的可持续发展理念，以及能源开发与环境保护的关系。
2.掌握新能源的种类、特点及开发技术，分析其优缺点。
3.培养学生运用所学知识解决实际能源问题的能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生认识到能源问题与日常生活息息相关，激发他们的学习兴趣。
3.教学方法：让学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.评价与反馈：教师对学生的练习情况进行评价，及时给予反馈，指导学生查漏补缺。
小学科学22能源的开发和利用(教案)
小学科学22能源的开发和利用（教案）【教案】小学科学22能源的开发和利用一、教学目标1. 了解能源的概念和分类；2. 掌握常见的能源开发和利用方式；3. 培养环保意识，提倡可持续能源利用。
二、教学重点1. 能源的概念和分类；2. 常见的能源开发和利用方式。
三、教学内容1. 能源的概念和分类（1）能源是指能够进行运动、发生变化和提供热量的物质，可以用来做工、生活和驱动机械。
（2）按来源分类：化石能源、清洁能源、再生能源。
（3）化石能源包括石油、天然气和煤炭等。
（4）清洁能源包括水力能、风能、太阳能和核能等。
（5）再生能源包括生物能、地热能和海洋能等。
2. 常见的能源开发和利用方式（1）化石能源的开发和利用：煤炭可以用来发电，石油和天然气可以作为燃料使用。
（2）清洁能源的开发和利用：- 水力能：利用水流的动能来发电，如水力发电站。
- 风能：利用风的动能来发电，如风力发电机。
- 太阳能：利用太阳的辐射能来发电，如太阳能电池板。
- 核能：利用核裂变或核聚变产生的能量来发电，如核电站。
（3）再生能源的开发和利用：- 生物能：利用植物和动物的生物质来发电，如生物质发电厂。
- 地热能：利用地球内部的热能来发电，如地热发电站。
- 海洋能：利用海洋中的潮汐、温差等能量来发电，如潮汐发电站。
四、教学过程1. 导入（学生观察图片）展示一幅能源相关的图片，鼓励学生谈谈自己对能源的认识和了解。
2. 讲解能源的概念和分类（1）通过简洁明了的语言解释能源的概念和作用，引导学生认识到能源在生活中的重要性。
（2）介绍不同种类的能源，让学生理解能源的多样性和相互联系。
3. 探究能源的开发和利用方式（1）展示不同能源的图片和相关实例，引导学生思考能源的开发和利用方式。
（2）以小组讨论的形式，让学生分析并总结各种能源的开发和利用方式。
（3）展示不同能源开发和利用方式的影响，引导学生思考可持续能源利用的重要性。
4. 拓展学习（1）介绍新能源的研究与应用，例如生物质能、氢能等，鼓励学生关注能源领域的最新发展。
九年级化学仁爱版下册9.2能源的开发与利用优秀教学案例
一、案例背景
随着社会的进步和科技的发展，能源问题已成为全球关注的热点话题。九年级化学仁爱版下册9.2能源的开发与利用，正是为了引导学生了解能源的基本概念、分类、开发与利用，以提高他们的科学素养和环保意识。本节课的主要内容有：能源的定义与分类，燃料燃烧的原理，可再生能源与不可再生能源的特点，以及能源的开发与利用。在教学过程中，我将结合学科特点和课程内容，设计一系列生动有趣的活动，让学生在实践中掌握知识，提升能力。
2.燃料燃烧的原理：归纳燃料燃烧的化学过程，帮助学生梳理知识结构。
3.可再生能源与不可再生能源：总结可再生能源和不可再生能源的特点和区别，让学生形成系统的知识体系。
（五）作业小结
1.作业布置：设计课后作业，如调查报告、小论文等，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.小结反思：引导学生对所学知识进行反思，巩固所学内容，提高他们的自我学习能力。
3.组织小组竞赛活动，激发学生的学习积极性，培养他们的竞争意识。
为实现上述目标，我将采取以下教学措施：
1.将学生分成小组，组织合作学习，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
2.设计小组讨论题目，引导学生深入探讨能源问题，提高他们的分析解决问题能力。
3.组织小组竞赛活动，如能源知识问答、实验操作比赛等，激发学生的学习积极性。
2.组织学生进行自我评价、小组评价，培养他们的评价能力和自我认知能力。
3.设计课后作业，如调查报告、小论文等，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1们的学习兴趣。
2.情境创设：让学生分享自己的家庭用电、出行方式等，感受能源在日常生活中的重要性。
2.利用表格、图片等形式，展示能源的分类，帮助学生直观地理解各种能源的特点。
20.2《能源的开发和利用》最新沪科版九年级物理精品获奖教案
20.2 能源的开发和利用教学目标1.知识与技能：(1)通过学习了解什么是能源。
知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
知道能源与人类社会密切相关，但需要不断开发和利用新能源以解决能源的供需矛盾和环境问题。
(2)知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
(3)了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
2.过程与方法：(1)能在实验和探究中发现、提出问题，并能制定简单的实验方案(2)在讨论、评估、交流中能用书面和口头表明自己的观点，能利用互联网工具搜集相关资料3.情感态度与价值观：了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时【教学重难点】重点：1、知道可再生能源和不可再生能源的区别2、知道世界能源的构成和我国能源的结构3、了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系【教学过程】：一、复习提问，引入新课：提问：我们生活、生产中用到哪些能源？什么是能量守恒定律？引言：能源与我们的生活密切相关,能源直接影响到我们的生活质量。
“节能”、“缺电”、“新能源”、“能源与环境”成为一个又一个热门话题，那么能源与社会的关系如何呢？二、进行新课：（一）、自然界的能源引导学生看书，提出问题：生活中什么是可再生能源，什么是不可再生能源？各举两例进行说明。
问：你能说出世界和我国能源消耗结构比例吗？学生看书、回答问题讨论、交流、回答课堂讨论：下列能源中属于可再生能源的是：；属于不可再生能源的是：。
A、水能；B、风能；C、太阳能；D、核能；E、煤炭；F、天然气。
（二）、能源的开发与利用引导学生看书了解人类古代对能源的利用。
然后了解人类近代能源的开发与利用。
设问：纵观几千年的文明史，人类发现、开发、利用能源的历史就是其认识自然、理解自然的历史，也是人类的文明史，你同意这种看法吗？学生分组讨论：有人说，煤的利用导致第一次工业革命，电的发明导致第二次工业革命，谈谈你的看法？学生看书，讨论、交流、回答(三)、能源与环境引导学生看书思考、交流、讨论后回答：①能源的开发和利用带来了环境污染和生态破坏，谈谈你对这个方面的认识？②2.如何解决能源的利用与环境保护的矛盾，谈一谈你的看法。
《能源的开发和利用》教案
《能源的开发和利用》教案能源的开发和利用教学目的1.使学生了解开发利用新能源的必要性与可行性以及几种新能源的性能。
2.通过对常规能源与新能源的分类和比较，提高学生分析问题的能力。
3.在学习新能源知识的基础上，培养同学初步建立要珍惜能源资源，努力开发新能源的思想，激励他们树立自觉学习科学技术的决心。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点和难点重点是新能源开发利用的必要性与可行性，难点是新能源的特点。
教学用具自制投影片（或画片）：①火电站与核电站一日燃料运量的比较；②太阳灶；③荷兰风车；④风力发电装置；⑤沼气池。
教学提纲第二节能源的开发利用一、人类为什么要寻找新能源1.能源及分类2.人类为什么要开发新能源二、主要新能源介绍1.核能2.太阳能3.风能4.生物能教学过程引入新课你知道我国建设和建成的两个核电站在哪里吗？（浙江杭州湾附近的秦山核电站和广东大亚湾核电站）。
核能是人类新近利用的一种新能源，我国正在积极研究核能。
人类为什么要寻找和研究这些新能源呢？今天我们就来探讨新能源的开发利用。
第五节新能源的开发利用（板书）一、人类为什么要寻找新能源（板书）[提问] 请问，能源在生产生活中的主要用途是什么？（提供热能和动力。
）[提问] 你知道我国目前广泛使用的能源有哪些吗？（煤、石油、天然气、木材、水能等。
）[教师总结] 像煤、石油、天然气等矿产燃料以及水能资源，是目前人类广泛应用的能源，在技术上也比较成熟，我们称之为常规能源。
[提问] 除这些常规能源外，你能说出哪些目前人类正在积极研制或很有利用前途的其他能源？（核能、太阳能、潮汐、地热、生物能等。
）[教师总结] 像刚才同学所列举的这些刚开始利用或正在积极研究、有待推广的能源，我们称之为新能源。
所以，我们可以把能源分成两类：1.能源及分类（板书）［提问] 请判断“风能”是常规能源，还是新能源？（新能源。
在古代，人们就开始利用风能，如风帆船、风帆车辆、风力抽水机等。
《能源的开发和利用》 全市一等奖-完整版课件
煤炭 讨论:煤是是埋怎藏样在形地成下的的木?煤本主植要物含,经有过复
杂的变哪化些形元成的素。?
煤
石油是由古代动物遗体在地壳中
经过非常复杂的变化而形成的一种粘稠 状的液体
石油、天然气的形成
从油井中开采出来的石油也叫原 油，原油是一种粘稠状的液体
太阳能 地热
氢能
沼气
正在探究：
太阳能光解水 催化剂分解水
我们的地球上能源多吗?
能源的种类是多种多样的。煤、 石油、天然气等都是埋藏在地底下能 够提供能量的物质，通常被称为矿物 质能源（有时也称为化石能源）
随着人类社会的不断发展，人们 对能源的需求量也在不断地增加。
导致世界能源消费变化的原因：
（1）能源与人类社会发展密切关联。社会 发展，能源需求越多。
（2）环保意识增强，污染多的能源逐渐被 污染少的能源代替。
太阳能 优点：
1.能量巨大 2.无污染 3.安全、经济
缺点：
能量分散、不连续
氢能:
氢气热值高，燃烧产物是水， 完全无污染。而且制氢原料主要也是水， 取之不尽，用之不竭。所以氢能是前景广 阔的清洁燃料 .
氢 动 3 号
氢能源优点： 1.资源丰富 2.无污染 3.热值大
缺点：
目前摆在人们面前的 难题是如何方便廉价 的从水里制取氢气
再生能源 水能、风能 （2）按能否再生分
非再生能源 石油、煤、
二次能源一般都是非再生能源
常规能源（已广泛利用的）（草
（3）从能源的利
木燃料、煤、石油、天
用角度分
然气、水力）
非常规能源
（有待开发才能广泛利用的的） （太阳能、氢能、地热能、潮汐能）
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第二节能源的开发和利用教学目标知识与技能1.了解什么是能源。
知道哪些属于可再生能源，哪些属于不可再生能源。
2.知道能源与人类生存和社会发展密切相关，知道人类发现、开发、利用能源的历史，就是其认识自然、理解自然的历史，并能通过。
具体的事例进行说明。
3.了解能源的利用和开发在推动社会进步的同时，带来了能源危机，也造成了对环境的污染和生态的破坏，学会辨证的思考问题、学会关注自然、关注社会。
教学重点：1.知道可再生能源和不可再生能源的区别。
2.知道世界能源的构成和我国能源的结构。
3.了解能源与环境的关系，增强环境保护的意识。
教学难点：理解可再生能源和不可再生能源的分类及能源与环境之间的关系。
教具准备课件等。
教学过程一、情境引入一颗不大的原子弹能让一个城市变成废区，它为什么有这么大的威力呢？原来这种威力来自于核能，太阳能也来自于核能，核能和太阳能是极具发展的新能源。
今天我们就来学习有关能源的知识。
二、新课教学探究点一能源与社会学生阅读课本，了解人类能源及其利用的发展过程。
教师：1.什么是能源？2.什么是可再生能源和不可再生能源？学生回答：1.像煤、石油、天然气、水流、太阳光等能够为人类提供生活、生产所需能源的资源统称为能源。
2.可再生能源：可长期提供货可以再生的能源。
如太阳能、水能、风能等。
不可再生能源：一旦消耗就很难再生的能源。
如煤、石油等。
探究点二能源与环境教师引导：能源的大量开发和使用，会造成环境污染与生态破坏。
如何在开发和使用能源的同时保护好我们赖以生存的地球呢？学生讨论交流：你认为人类如何才能解决好能源与环保这一问题呢？请畅所欲言！探究点三开发新能源1.太阳能学生阅读课本得出太阳能的两种主要利用方式：太阳能转化为内能，太阳能转化为电能。
教师归纳：采用光转化为热的方式可以发电，也可以供家庭用来取暖、加热生活用水。
太阳能的优点：能量巨大、供应时间长、分布广泛、获取方便、无污染、安全经济。
缺点：能量分散，且又间断和不稳定。
2.核能核能的开发和利用采用两种方式：一种是利用核裂变释放能量；另一种是利用核聚变释放能量。
（1）核裂变核裂变是较重的原子核裂变为较轻的原子核的一种核反应，原子弹就是根据这个原理制成的。
（2）和聚变核聚变是较轻的原子核结合成较重的原子核的一种核反应，氢弹就是利用核聚变原理制造的一种威力比原子弹还要大的核武器。
（3）和平利用核能学生阅读课本，得出：利用核能发电是人们和平利用核能的一个重要方向。
3.其他新能源学生阅读课本，了解其他的新能源：地热能、潮汐能、风能等。
三、板书设计第二节能源的开发和利用1.能源与社会。
可再生能源与不可再生能源。
2.能源与环境。
（1）太阳能。
（2）核能。
（3）其他新能源。
四、教学反思本节课我首先以原子弹的威力来映入课题，让同学们指导核能的潜力是巨大的，之后我让学生自主阅读课本，并以提问的形式让学生回答我所给出的问题。
在整节课中，我让学生积极的相互讨论，并对他们的发言给予指导。
在讲授新能源方面，我出示了挂图，让学生能更形象的理解核反应的过程。
五、布置作业要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。
第二节电流的磁场教学目标知识与技能：1.知道电流周围存在磁场。
2.掌握通电螺线管的磁场和右手螺旋定则。
3.会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。
4.知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场。
教学重点：探究通电螺线管的磁场规律。
教学难点：右手螺旋定则及其运用。
教具准备一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。
教学过程一、情境引入当把小磁针放在条形磁体的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。
因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。
）进一步提问引入新课。
小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说，只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。
二、新课教学探究点一奥斯特实验演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场。
演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高，沿南北方向水平放置。
将小磁针平行地放在直导线的上方和下方，请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。
提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转，断电时小磁针又回到原来的位置。
）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转，说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用，由此我们可以得出：通电导线和磁体一样，周围也存在着磁场。
教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫作奥斯特实验。
这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，即电流的磁场，本节课我们就主要研究电流的磁场。
总结：奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样，周围存在着磁场。
提问：我们知道，磁场是有方向的，那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验，请同学们观察当电流的方向改变时，小磁针N极的偏转方向是否发生变化。
提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时，小磁针N极偏转方向也发生变化，说明电流的磁场方向也发生变化。
）小结：电流的磁场方向跟电流的方向有关。
当电流的方向变化时，磁场的方向也发生变化。
提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的，但在当时这一重大发现却轰动了科学界，这是为什么呢？学生看书讨论后回答：因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现，有力推动了电磁学的研究和发展。
探究点二通电螺线管的磁场奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场，其中有一种在后来的生产实际中用途最大，那就是将导线弯成螺线管再通电。
那么，通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图17-16那样在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，请同学们观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。
提问：同学们观察到什么现象？学生回答后，教师总结：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。
提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。
再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化，从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。
引导学生讨论后，教师板书：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
当电流的方向变化时，通电螺线管的磁性也发生改变。
教师引导：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。
如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？学生回答：1.可以增大电流的强度；2.加大电源的电压等。
教师对学生的回答做出评价，并提出学生没有提出的答案，即将会铁棒插入螺线管也能增强通电螺线管的磁性。
演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。
我们会看到但插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。
为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？原来铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也产生磁场，于是，通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁性大大增强了。
提问：采用什么办法可以很简便地判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系呢？同学们看书、讨论，弄清右手螺旋定则的作用和判定方法。
板书：右手螺旋定则1．作用：可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。
2．判定方法：用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
教师演示具体的判定方法。
练习：如附图所示的几个通电螺线管，用右手螺旋定则判定它们的两极。
可以引导学生分别按上图将导线在铅笔上绕成螺线管，先弄清螺线管中电流的指向，再用右手螺旋定则判定出两端的极性。
通过以上练习，强调：螺线管的绕制方向不同，螺线管中电流的方向也不同。
同学自主学习课本P146的“信息窗”，学习电磁继电器的结构及其原理。
三、板书设计第二节电流的磁场1.奥斯特实验。
（1）通电导体周围存在磁场。
（2）通电导体周围磁场的方向与电流的方向有关。
2.通电螺线管的磁场。
（1）通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场相似。
（2）右手螺旋定则。
(3)电磁铁。
四、教学反思本节课我先引入磁铁之间相互作用是因为有力的作用，从而使学生能更好的认识奥斯特实验。
之后我通过对奥斯特实验的讲述，让学生自己动手进行奥斯特实验，从而揭示电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的。
对于通电线圈具有磁性的原理及其磁性的特点我通过实验将抽象实物形象化，学生能很好的理解，并在此基础上能提出不同的疑问和见解，进而将右手螺旋定则和电磁铁知识融入其中。
不足之处是由于受到办学条件的限制，实验的器材比较缺乏，学生实验比较薄弱。
五、布置作业要求学生完成同步练习部分，并提醒学生预习下一节的内容。
六、词语点将（据意写词）。
1．看望；访问。
（）2．互相商量解决彼此间相关的问题。
（）3．竭力保持庄重。
（）4．洗澡，洗浴，比喻受润泽。
（）52345123 4。