构建高效课堂讲座(精编课件).ppt
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构建高效课堂ppt课件
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汇报人：
及时反馈和评价学生表现
及时反馈：在课堂教学过程中，对 学生回答问题、完成作业等表现给 予及时反馈和评价，帮助学生了解 自己的学习状况。
鼓励和激励：对学生的表现给予积 极的鼓励和激励，增强学生的学习 动力和自信心。
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评价标准：制定明确的评价标准， 包括学习态度、课堂参与度、任务 完成情况等方面，确保评价的全面 性和客观性。
构建高效课堂的要素
第二章
教学目标明确
明确的教学目标有 助于提高课堂效率
设定明确的教学目 标有助于学生更好 地掌握知识
教学目标应该与教 学内容紧密结合
教学目标应该具有 可衡量性，以便于 评估教学效果
教学内容精准
教学目标明确
内容选择恰当
教学方法适合
评价标准明确
教学手段多样
运用多媒体教学 组织小组讨论 教师指导与启发相结合 运用多种教学方法，激发学生兴趣
第一章
提高教学质量
高效课堂能够激发 学生的学习兴趣和 动力，提高学习效 果。
高效课堂能够提高 教师的教育教学水 平，促进教师专业 发展。
高效课堂能够优化 教学流程和教学资 源，提高教学效率 。
高效课堂能够促进 师生互动和交流， 增进师生感情。
激发学生的学习兴趣
提升学生的学习积极性和主动 性
增强学生的学习自信心和成就 感
教育技术的不断进步
人工智能在教育中 的应用
虚拟现实技术的教 育应用
大数据支持下的个 性化教育
远程教育和在线学 习的普及化
教师队伍的不断优化
教师素质将不断提 高
教师将更加专业化
教师将更加职业化
构建高效课堂讲座PPT课件
• 教书育人：
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
-
23
四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
-
24
只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
-
7
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4
• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
所谓高效课堂就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识破难解疑方法优化能力提高学习高效的境高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅有愉悦的学习心理教师要尽量少讲有针对性地讲把更多的时间留给学生研讨展示训练高效课堂展示杜郎口中学课堂视频杜郎口中学数学教学视频
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
-
1
一、什么是高效课堂
-
10
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
-
23
四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
-
24
只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
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7
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。
• 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意 这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4
• 2.每节课都要有必要的课堂检测。
所谓高效课堂就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识破难解疑方法优化能力提高学习高效的境高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅有愉悦的学习心理教师要尽量少讲有针对性地讲把更多的时间留给学生研讨展示训练高效课堂展示杜郎口中学课堂视频杜郎口中学数学教学视频
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
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1
一、什么是高效课堂
-
10
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
创新教学模式-构建高效课堂(ppt 41页)
海门市中小学教师研修中心 1
一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（1）不精心备课。 一是自由主义； 二是拿来主义； 三是无政府主义； 四是脱离教材； 五是学情不明； 六是不分主次； 七是选题不精。
海门市中小学教师研修中心
一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（2）不精当上课。
一是“满堂灌”；
四、 “315高效课堂”教学模式解读
（三）“315”课堂教学模式的评价。 （1）教师备课：吃透两情，做到需要与可能相协
调，学用一致。 （2）教师上课：课堂气氛活跃、主体地位突出、学
习方式多样、信息流多向、成功体验增强，师生教学自 信提高，最终实现减负增效、促进教师专业成长和学生 学业成绩提升目标
1
ห้องสมุดไป่ตู้
6．描述背斜和向斜的成因、结构特点、地表形态
及其实践意义；
海门市中小学教师研修中心 1
五、“315高效课堂”设计样例
【问题导学】 1.内力作用和外力作用的能量来源于哪里？各自的表
现形式和作用结果是什么？ 2. 全球可分为哪几大板块？喜马拉雅山、阿尔卑斯山、
科迪勒拉山系、红海等是怎样形成的？ 3. 地质构造有哪些类型？背斜与向斜有什么样的结构
海门市中小学教师研修中心 1
三、可供借鉴的经验
三校高效课堂共性： （1）突出主体，积极参与； （2）把准学情，面向全体； （3）先学后教，以学定教； （4）预习前置，学时前延；
1
保证课上有足够的合作学习、展示点评和 当堂训练反馈的时间。
海门市中小学教师研修中心 1
近年高考小高考的成绩
年份 高二地理A级率 高三地理B级率
创新教学模式 构建高效课堂
一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（1）不精心备课。 一是自由主义； 二是拿来主义； 三是无政府主义； 四是脱离教材； 五是学情不明； 六是不分主次； 七是选题不精。
海门市中小学教师研修中心
一、构建高效课堂背景
2．课堂教学的现状呼唤。
（2）不精当上课。
一是“满堂灌”；
四、 “315高效课堂”教学模式解读
（三）“315”课堂教学模式的评价。 （1）教师备课：吃透两情，做到需要与可能相协
调，学用一致。 （2）教师上课：课堂气氛活跃、主体地位突出、学
习方式多样、信息流多向、成功体验增强，师生教学自 信提高，最终实现减负增效、促进教师专业成长和学生 学业成绩提升目标
1
ห้องสมุดไป่ตู้
6．描述背斜和向斜的成因、结构特点、地表形态
及其实践意义；
海门市中小学教师研修中心 1
五、“315高效课堂”设计样例
【问题导学】 1.内力作用和外力作用的能量来源于哪里？各自的表
现形式和作用结果是什么？ 2. 全球可分为哪几大板块？喜马拉雅山、阿尔卑斯山、
科迪勒拉山系、红海等是怎样形成的？ 3. 地质构造有哪些类型？背斜与向斜有什么样的结构
海门市中小学教师研修中心 1
三、可供借鉴的经验
三校高效课堂共性： （1）突出主体，积极参与； （2）把准学情，面向全体； （3）先学后教，以学定教； （4）预习前置，学时前延；
1
保证课上有足够的合作学习、展示点评和 当堂训练反馈的时间。
海门市中小学教师研修中心 1
近年高考小高考的成绩
年份 高二地理A级率 高三地理B级率
创新教学模式 构建高效课堂
高效课堂专题讲座PPT课件
（四）拓展延伸课外故事 激发学生的兴趣
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课 例
•讲再别康桥的时候讲一讲徐 志摩人间四月天里的故事 •讲中国古代建筑的特点讲一 讲林徽因与梁思成徐志摩的 故事 •曾国藩屡战屡败的故事
20
（五）构建良好的师生关系 营建宽松的学习氛围
21
感情的全部表达=7%的言词 +38%的声调+55%的面部表情。
一片烟云，令我难以真切把握。
10
《祝福》创新教学模式
文中几处关于钱的情节的描写作用何在？学生 一梳理就会发现： 课 （1）福兴楼的清炖鱼翅，一元一大盘。 例 （2）祥林嫂初到鲁家的工钱，每月五百文。 （3）祥林嫂的婆婆从鲁家支走工钱是一千七百五十 文。 （4）祥林嫂的婆婆卖祥林嫂的钱，八十千，娶亲花 的钱五十千，剩下的钱，十多千。 （5）捐门槛的价目，十二千。
———艾特莫勒
22
模式二：
构建先学后教的课堂模式
23
人的内心里有一种根深蒂固的 需要总想感到自己是发现者、研究 者、探寻者。在儿童的精神世界中， 这种需求特别强烈。但如果不向这 种需求提供养料，即不积极接触事 实和现象，缺乏认识的乐趣，这种 需求就会逐渐消失，求知兴趣也与 之一道熄灭。
——— 苏霍姆林斯基
24
“主动学习”不仅是一种学习态度， 而且是一种学习方式、学习习惯，同时它 也是一种教学模式和教学策略。”主动学 习是学生自身发展的需要，是促进学生发 展的根本，是学习策略研究的发展趋势， 是提高课堂教学效率的保证。要培养学生 的创新精神和创造能力就必须让学生在课 堂上真正动起来，使每一个学生在课堂教 学中，不断增强参与意识，并最终学会主 动地构建自己的知识和能力体系，最终提 高学习效率。
2
“效”
构建高效课堂,展现课堂魅力PPT幻灯片
一、当前课堂的现状与反思 二、高效课堂的魅力 三、什么是高效课堂 四、如何构建高效课堂
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？ 苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心 里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？ 为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一 定要注意克服“教师话语霸权”的 惯性，把“课堂”变“学堂”（把 课堂还给学生），教师是课堂教学 的组织者、引导者、参与者（知识 是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是 引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的 三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的 过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消 解，以多种方式巩固学生的学习成果， 使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成 教学目的达成
一、当前课堂的现状与反思
1、教育的异常现象
为什么“厌学”现象严重？ 苦学害惨了学生，为什么毕业就烧书？
上课能听懂，但不会做题。为什么学生心 里苦？
为什么不爱学习，可爱网吧？ 为什么就业难？谁让大学生变“傻”了？
在具体课堂教学操作中，教师一 定要注意克服“教师话语霸权”的 惯性，把“课堂”变“学堂”（把 课堂还给学生），教师是课堂教学 的组织者、引导者、参与者（知识 是学生“学”的，不是“教”会的， 教师的课堂语言不是讲知识的，是 引导、组织学生学习的）
3.五步三查模式（模式简述）
第一步，学案自学，找出学习困惑；教师“一查” 自学进度效果；
第二步，围绕困惑对学、群学；
第三步，以小组为单位，在组长组织下，“展示” 学习成果，谓之“小展示”；教师“二查”展示 过程中暴露的问题；
第四步，教师根据小展示暴露出来的近共性问题， 组织全班“大展示”；
第五步，学生归位，整理学案、整理纠错本；教 师利用对子“三查”对子测评。
高效课堂的基本模式
A、时间划分： 10+30+5 B、环节划分：预习、展示、测评 C、六大模块：预习交流、分配任务、合作
3、高效课堂的主导——教师
一是教师能够依据课程标准的要求和学 生的实际情况，科学合理地确定课堂的 三维教学目标。
二是教学的过程必须是学生主动参与的 过程。
三是教学中适时跟进、监测、反馈、消 解，以多种方式巩固学生的学习成果， 使三维教学目标的达成度更高。
地位：“同学”、“平等中的首席”
4、教学方式
作业批改
高效课堂
传统课堂
学习目标达成 教学目的达成
《高效课堂讲座》课件
通过高效课堂讲座，提升教学效果，激发学
促进学生的学习和成长
2
生的学习兴趣和动力。
帮助学生在讲座中获得实际的知识和技能，
促进他们的学习和成长。
3
展现教师的专业水平和教学能力
通过高效课堂讲座展现教师的专业水平和教 学能力，赢得学生的尊重和信任。
《高效课堂讲座》PPT课件
课前准备
确认目标和要解决的问题
明确课程目标，确定需要解决的问题，为讲座做好准备。
制定课程计划
制定详细的课程计划，包括时间分配和教学内容。
准备教学材料
准备教学所需的课件、手册和其他教学辅助材料。
课堂教学
引导式教学方法
运用引导式教学方法，激发学生思 考和参与，提高学习效果。
验。
足，为下一节课做出改进。
制定下一节课的改进方案。
教师要点
注意掌握时间安排
合理分配时间，确保每个教学环 节都能得到充分的讨论和实践。
强化教室管理和纪律 要
建立良好的教室管理和纪律要求， 创造一个安静而积极的学习环境。
持续学习和更新教学 知识
不断学习和更新教学知识，保持 对最新教学方法和技术的了解。
设计互动环节
设计互动环节，促进学生的参与和 合作，增强学习的互动性。
灵活运用多媒体教学
运用多媒体教学手段，如图像、音 频和视频，提升课堂效果。
课后反馈
1 收集学生反馈和建议
2 总结本节课的问题和
不足
主动收集学生对讲座的反馈
3 对下一节课作出改进
方案
和建议，了解他们的学习体
总结课堂中出现的问题和不
根据学生反馈和总结的问题，
构建高效课堂.ppt
复习课
• 2．合作交流。 • 目的意义：交流前一环节学习成果，小组
内解决自我学习过程中发现的基本问题， 生成小组的疑难困惑与知识网络。培养学 生的合作意识与合作学习能力。
复习课
• 3．定位提升。 • 目的意义：解决各组的疑难问题，生成完
运用“知识问题化、问题情境化” 的设计理念时常用的方法与策略
• 1．环环相扣型教学设计 • 2．科学足迹型教学设计
“知识问题化、问题情境化”设计理 念的理解误区
1．仅为情境而创设，未考虑到教学 目标的落实
2．情境设计的功能窄化 3．创设情境过多，内容的大量堆 积导致画蛇添足
实验探究课
2 ．设计方案。
5.智能拓展 目的意义：完成有关知识与方法的
训练，掌握有关的科学探究方法，提高 学生的迁移应用能力。
关于探究活动的思考：
第一、目标与方法的统一。 第二、观察与诠释的统一。 第三、建构与时间的统一。
复习课
• 1．自我诊断。 • 目的意义：学生通过回顾教材内容或参照
复习提纲（复习提纲基本由教师提供）， 自测自己对复习目标的达成度，从知识、 技能、方法等方面搞好自我排查，发现自 己的不足与存在的问题。
新授课
• 4．梳理整合。 • 目的意义：将上述环节学习的内容进行归
纳总结，完善知识体系，形成较完善的知 识网络，培养学生的知识归纳能力。
要实现对所学知识的网 络化，常用的可操作的方 法有：归类法、集中法、 串联法、联想法、比较法 等。
思维导图
思维导图
新授课
5．诊断评价。 目的意义：检查学生对知识、技能与
方法等学习目标的掌握情况，对所学知识 进行再整合、再运用；发现问题，及时进 行补救。
评价
A、以学生的“学”评价教师的“教”。 让学生学会的课才叫好课。 让学生学会的老师才叫好老师。
高效课堂讲座ppt课件
26
⑥、教师评价的规范。教师的评价
要切合实际，实事求是，切不可让 人感到有漫无边际、哗众取宠、空 中楼阁之嫌，也不能掩盖学生的错 误，让学生不知所措；教师要充分 发挥评价的激励功能，调动学生的 学习的积极性，激发学生的学习兴 趣。
27
⑦、检测试题的编制。当堂检测要达到
教学目标的落实与达成、知识的巩固与 应用、学生能力的培养与形成的目的。 所以，编写的检测试题，一要与所讲的 例题一致，具有一定的针对性；二要数 量适中；三要难易适度；四要层次清楚， 有一定的选择性，照顾不同层次的学生 的需求。当堂检测要像考试一样，限时 限量、规范要求、当堂解决。
41
42
43
44
45
46
47
10、导学案的编制 ①、导学案的性质
导学案应是教师提供给学生学习的 一个载体，并依托教材可以比较轻松 的做到自主学习的具体方案，是教师 给学生搭建的可以自主学习的平台。 ②、编写导学案的基本原则
必须做到知识问题化，问题层次化。 若缺少这两点，一份学案就是一份试 卷,一本学案,就是一本习题集。
点拨：层次提升有点拨 归纳总结上台阶，尽展教师真才学。
51
ⅱ、能力层次 典型例题 分析 解答 点
拨
分析---就是告诉学生要解决这个 问题，应如何思考，每一步的困
境是如何化解和突破的。分析尽 量问题化、层次化、有序化
解答---要留白，留白目的是供学 生书写。
点拨---要有启发和提升
讲，变成学生的讲就是学生的展
示。
24
④、探究问题的生成。出示的探究问
题，一定是有意义、有价值，值得探 究的问题。切忌小组合作的表面化、 形式化，造成课堂教学的假繁荣。
⑤、教师点拨的要领。教师要点在问
⑥、教师评价的规范。教师的评价
要切合实际，实事求是，切不可让 人感到有漫无边际、哗众取宠、空 中楼阁之嫌，也不能掩盖学生的错 误，让学生不知所措；教师要充分 发挥评价的激励功能，调动学生的 学习的积极性，激发学生的学习兴 趣。
27
⑦、检测试题的编制。当堂检测要达到
教学目标的落实与达成、知识的巩固与 应用、学生能力的培养与形成的目的。 所以，编写的检测试题，一要与所讲的 例题一致，具有一定的针对性；二要数 量适中；三要难易适度；四要层次清楚， 有一定的选择性，照顾不同层次的学生 的需求。当堂检测要像考试一样，限时 限量、规范要求、当堂解决。
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10、导学案的编制 ①、导学案的性质
导学案应是教师提供给学生学习的 一个载体，并依托教材可以比较轻松 的做到自主学习的具体方案，是教师 给学生搭建的可以自主学习的平台。 ②、编写导学案的基本原则
必须做到知识问题化，问题层次化。 若缺少这两点，一份学案就是一份试 卷,一本学案,就是一本习题集。
点拨：层次提升有点拨 归纳总结上台阶，尽展教师真才学。
51
ⅱ、能力层次 典型例题 分析 解答 点
拨
分析---就是告诉学生要解决这个 问题，应如何思考，每一步的困
境是如何化解和突破的。分析尽 量问题化、层次化、有序化
解答---要留白，留白目的是供学 生书写。
点拨---要有启发和提升
讲，变成学生的讲就是学生的展
示。
24
④、探究问题的生成。出示的探究问
题，一定是有意义、有价值，值得探 究的问题。切忌小组合作的表面化、 形式化，造成课堂教学的假繁荣。
⑤、教师点拨的要领。教师要点在问
构建高效课堂PPT教学课件
教师
学生
活动多
活动少
与学生对话多 与文本对话少
分析内容多 理解积累运用文本语言少
教得很累 得不到全面发展
2020/12/10
4
一、潜心会文本—构建高效课堂的前提 正确解读文本 多元化地解读文本 超越性地解读文本
2020/12/10
5
二、精心巧设计— 构建高效课堂的关键 简化环节 精选内容 突出语言的理解、积累与运用
校本培训
实施有效教学 构建有效课堂
2020/12/10
主讲者: 2014.11.17 1
思考：
语文教育：留给学生什么？ 语文教学：缺少了什么？ 语文教师：该具有怎样的教育理念？
2020/12/10
2
语文教学应实现“四个走向”
走向智慧 走向生活 走向综合 走向运用
2020/12/10
3
当前小学语文教学现状
2020/12/10
7
简简单单教语文 本本分分为学生 扎扎实实求发展
2020/12/10
用丰厚 的文化 底蕴支 撑起语 文教师 的人性
8
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
9
2020/12/10
6
三、灵活用方法——构建高效课堂的保障
学习句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵 张开时，
它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就 变成绿色的了。
教例A
1.自由读读句子，想想：你知道草地为什么会变颜 色了吗？ 2.交流：指名回答。 3.齐读。
教例B
1. 同教例A。 2.交流中出示： 蒲公英的花就像 ，可以 。当 时，草地 时，草地 。 自己练说，指名反馈。 3.加上手掌动作，一起来读一读课文。
高效课堂专题教学讲座PPT
14. “高效课堂”的三动：身动，心动，神动。 15. “高效课堂”的三量：信息量，思维量，训练量。 16. “高效课堂”对学生的三看：看学生自主的程度，看学生合作的效 度，看学生探究的深度。 17. “高效课堂”小组学习的三种方式：自学，对学，群学 18.“高效课堂”注重培养学生的三力：思维力，表达力、生成力。 19. “高效课堂”课堂评价的三看：一看教师是否高效使用导学案和组 织了当堂检测，二看是否充分调动和发挥了小组长及学习小组的作用，三 看是否关注了学生的学习过程和每位学生的学习状态。 20. “高效课堂”的三条高压线：严禁教师控制学生学习进程；严禁教 师与学生抢风头；必须当堂落实达标。
课后：①完善导学案；②完成训练案
“高效课堂”的六步
读书自学 自主探究
导学案引领 二次探究
分组合作 讨论解疑
展示点评 拓展提升
总结反刍 当堂检测
自我完善 训练提升
三段： 课前自主探究学习 课堂合作探究学习 课后自主训练提升
学——思——议——展——点（评）——练
1.深刻的教育来自学生自己深刻的体验。 2.真正的教育是对学生人生道路的引领，课堂的一切活动都必须围绕学生 的发展来设计。 3.“高效课堂”关注的是每一个孩子的发展，不让一个孩子掉队是评价一 个老师是否成功的必要条件。 4.“高效课堂”要下大力气培养学生的问题意识和提问精神 5. 让每一个学生自尊、有颜面地在班级内学习、生活。 6.“高效课堂”强化学生的人文精神和科学精神的和谐成长，让学生的双 翼平衡发展。 7.“高效课堂”的一个核心两个重点：一个核心是课堂教学以育人为本； 两个重点:一是要抓好备课和导学案，二是要抓好学习小组的建设。
张
导学案
王 海量阅读
牌 三力建设
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的 实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
精品课件
二、高效课堂界定
• 所谓高效的课堂，一定是每一个学生在课堂上的每一个 时间段都有事可做。在新课改的今天，我们强调要关注 每一个学生，已经不是时髦的理念，而是保证课堂高效 的必需。
• 所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积 知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境 界。
记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高 效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中 认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教 师本节教学效果提供信息反精品馈课重件 要手段。
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 3.采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望， 达到激发兴趣的目的。
精品课件
（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
英语学习（完成时、过去进行时）、数学
精品课件
• (7)优化课堂结构，进行合理地讲练，教师要针对重点、难 点、疑点、考点进行精讲，讲完后要给学生留有足够的时 间来练习、巩固。
• 如：让学生小组讨论、师徒对学、上台板演、把老师所讲 内容再练习一遍、给学生布置针对性练习等。
（8）是要充分利用实物投影、多媒体、练习篇子等教学资 源和网络资源提高课堂实效。 如：利用实物投影把事先准备的习题、学生的课堂练习 出现的问题、课堂检测题进行展示，既省时又直观，能有 效提高课堂效率。
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• 3.每节课都要创设活跃的课堂状态。 • 只要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识
并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的 课，成功的课。 • 怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态呢？ • 这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生 的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。教师 要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动 学生课堂学习主动性的方法。使整个课堂都是学生在积极 地思考、讨论、练习。 • 在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首 节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说一个小笑话或设 置其他合理情节激发学生学习兴趣。
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13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过 努力一定能行！" 15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关 键是敢于发表个人见解！ 16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服 你的勇气，下次努力！ 18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、 19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？ 20．你的解题思路很奇妙。
• 课堂常用的激励性语言
• 1．在这个问题上，你可以当老师了！ • 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到
你的发言。 • 3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ • 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思
考的好孩子。
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教师激励学生的语言
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑 思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强！ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样 的！
高老师、杨老师
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（一）教师在教学过程中始终保持饱满的热 情和激情。
• 1.良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现 学生的长处，开发学生的潜能良好的心态可以宽容学生的 错误，冷静的分析学生不会的原因，而不是挖苦讽刺。
• 2.老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题 ，参与教学活动。
• 如：老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎 靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快 就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配 合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负 效应的课。
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• 3.教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更 多共鸣。 教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平 铺直叙，课堂气氛沉闷，教学效果必然越来越差，教学成 绩日趋下降。所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热 情和激情，是教师实现高效课堂的前提。 孙艳丽 、冯丽霞老师
如：英语学科的学习
• “发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”，最终达到 养成勤于思考的习惯。
教师做到有问必答
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• 5.每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学 生。对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作 业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全 体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。
• 例如：数学课在讲《利用三角函数解直角三角形》时，可 以先讲一讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于 风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异 是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。这 一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣 。世界奇观.doc
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• 4.始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的 注意力分散问题。
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• 4.要注重学法指导，学生会学了才是教学最终目的。 • 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书
，不是教学生，乃是教学生学。”，所以教师在传授知识 的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的 认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保 障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问， 引导学生产生疑问，会质疑本身就是思维的发展、能力的 提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会” 为“会学”。
无效课堂视频.flv
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(1) 认真编写导学案、 预设学情；如：完成时态的过去 分词、过去进行时态（现在进行时态）、设计好课堂流 程、学习方式
具体讲就是要做好以下几点：一是教师能够依据课程标准 的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学 目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三 是教学中适时讲解、监测、训练、反馈，以多种方式巩 固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
• 小萝莉可爱小女孩背乘法口诀 .flv
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构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
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一、什么是高效课堂
• 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。 • 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师
的引领和学生积极主动的学习过程中，在45分钟内高 效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发 展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程 与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发 展。
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（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。 • 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意
这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4 • 2.每节课都要有必要的课堂检测。 • 课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化
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• (4)科学设计课堂作业和课后作业。 • 教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学
生的学习水平，布置有层次性作业；避免偏难的作业不布 置重复性作业。布置的作业数量要少，质量要高针对当天 所学内容，避免由于作业多使学生厌学情绪滋生等问题。 给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效 率之必需。
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（四）为人师表，用自己高尚的人格魅力去感染学 生。
• 学生把老师作为他们学习的楷模，老师勤奋敬业、胸怀 宽广、严谨治学都能让学生产生崇拜、仰慕之情，进而 立下远大志向，在课堂表现积极，努力提高学习效率。 1.教师知识要丰富 2.语言要风趣、时尚、思想要灵活 3.理解学生的心理、宽容学生的顽劣 4.严格不严厉
• 教书育人： 教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
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四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
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只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
• 高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有愉悦的学习 心理，教师要尽量少讲，有针对性地讲，把更多的时间 留给学生研讨、展示、训练
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高效课堂展示
杜郎口中学课堂视频 杜郎口中学数学教学视频_.mp4
高效课堂剪影\1.jpg
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三、如何打造高效课堂
高效课堂的两个主要角色：教师和学生
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教 师的作用当然不容忽视。因此，教师“决定”着一节课的质 量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就 有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。
如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、 用语言的停顿走下讲台讲课等方式来提醒学生注意 力集中。
• 5.教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的 重要环节。
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二、高效课堂界定
• 所谓高效的课堂，一定是每一个学生在课堂上的每一个 时间段都有事可做。在新课改的今天，我们强调要关注 每一个学生，已经不是时髦的理念，而是保证课堂高效 的必需。
• 所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积 知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境 界。
记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高 效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中 认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教 师本节教学效果提供信息反精品馈课重件 要手段。
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 3.采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望， 达到激发兴趣的目的。
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（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
英语学习（完成时、过去进行时）、数学
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• (7)优化课堂结构，进行合理地讲练，教师要针对重点、难 点、疑点、考点进行精讲，讲完后要给学生留有足够的时 间来练习、巩固。
• 如：让学生小组讨论、师徒对学、上台板演、把老师所讲 内容再练习一遍、给学生布置针对性练习等。
（8）是要充分利用实物投影、多媒体、练习篇子等教学资 源和网络资源提高课堂实效。 如：利用实物投影把事先准备的习题、学生的课堂练习 出现的问题、课堂检测题进行展示，既省时又直观，能有 效提高课堂效率。
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• 3.每节课都要创设活跃的课堂状态。 • 只要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识
并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的 课，成功的课。 • 怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态呢？ • 这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生 的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。教师 要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动 学生课堂学习主动性的方法。使整个课堂都是学生在积极 地思考、讨论、练习。 • 在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首 节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说一个小笑话或设 置其他合理情节激发学生学习兴趣。
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13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过 努力一定能行！" 15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关 键是敢于发表个人见解！ 16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服 你的勇气，下次努力！ 18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、 19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？ 20．你的解题思路很奇妙。
• 课堂常用的激励性语言
• 1．在这个问题上，你可以当老师了！ • 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到
你的发言。 • 3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ • 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思
考的好孩子。
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5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑 思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强！ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样 的！
高老师、杨老师
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（一）教师在教学过程中始终保持饱满的热 情和激情。
• 1.良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现 学生的长处，开发学生的潜能良好的心态可以宽容学生的 错误，冷静的分析学生不会的原因，而不是挖苦讽刺。
• 2.老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题 ，参与教学活动。
• 如：老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎 靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快 就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配 合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负 效应的课。
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• 3.教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更 多共鸣。 教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平 铺直叙，课堂气氛沉闷，教学效果必然越来越差，教学成 绩日趋下降。所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热 情和激情，是教师实现高效课堂的前提。 孙艳丽 、冯丽霞老师
如：英语学科的学习
• “发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”，最终达到 养成勤于思考的习惯。
教师做到有问必答
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• 5.每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学 生。对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作 业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全 体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。
• 例如：数学课在讲《利用三角函数解直角三角形》时，可 以先讲一讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于 风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异 是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。这 一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣 。世界奇观.doc
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• 4.始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的 注意力分散问题。
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• 4.要注重学法指导，学生会学了才是教学最终目的。 • 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书
，不是教学生，乃是教学生学。”，所以教师在传授知识 的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的 认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保 障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问， 引导学生产生疑问，会质疑本身就是思维的发展、能力的 提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会” 为“会学”。
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具体讲就是要做好以下几点：一是教师能够依据课程标准 的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学 目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三 是教学中适时讲解、监测、训练、反馈，以多种方式巩 固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
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一、什么是高效课堂
• 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。 • 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师
的引领和学生积极主动的学习过程中，在45分钟内高 效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发 展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程 与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发 展。
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高效课堂的两个主要角色：教师和学生
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教 师的作用当然不容忽视。因此，教师“决定”着一节课的质 量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就 有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。
如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、 用语言的停顿走下讲台讲课等方式来提醒学生注意 力集中。
• 5.教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的 重要环节。