构建高效课堂讲座(精编课件).ppt
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• 高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有愉悦的学习 心理，教师要尽量少讲，有针对性地讲，把更多的时间 留给学生研讨、展示、训练
精品课件
高效课堂展示
杜郎口中学课堂视频 杜郎口中学数学教学视频_.mp4
高效课堂剪影\1.jpg
精品课件
三、如何打造高效课堂
高效课堂的两个主要角色：教师和学生
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教 师的作用当然不容忽视。因此，教师“决定”着一节课的质 量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就 有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。
• 小萝莉可爱小女孩背乘法口诀 .flv
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精品课件
• 3.每节课都要创设活跃的课堂状态。 • 只要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识
并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的 课，成功的课。 • 怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态呢？ • 这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生 的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。教师 要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动 学生课堂学习主动性的方法。使整个课堂都是学生在积极 地思考、讨论、练习。 • 在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首 节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说一个小笑话或设 置其他合理情节激发学生学习兴趣。
• 课堂常用的激励性语言
• 1．在这个问题上，你可以当老师了！ • 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到
你的发言。 • 3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ • 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思
考的好孩子。
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教师激励学生的语言
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑 思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强！ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样 的！
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• 4.要注重学法指导，学生会学了才是教学最终目的。 • 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书
，不是教学生，乃是教学生学。”，所以教师在传授知识 的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的 认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保 障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问， 引导学生产生疑问，会质疑本身就是思维的发展、能力的 提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会” 为“会学”。
• 教书育人： 教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
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四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
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只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
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（四）为人师表，用自己高尚的人格魅力去感染学 生。
• 学生把老师作为他们学习的楷模，老师勤奋敬业、胸怀 宽广、严谨治学都能让学生产生崇拜、仰慕之情，进而 立下远大志向，在课堂表现积极，努力提高学习效率。 1.教师知识要丰富 2.语言要风趣、时尚、思想要灵活 3.理解学生的心理、宽容学生的顽劣 4.严格不严厉
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13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过 努力一定能行！" 15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关 键是敢于发表个人见解！ 16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服 你的勇气，下次努力！ 18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、 19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？ 20．你的解题思路很奇妙。
• 例如：数学课在讲《利用三角函数解直角三角形》时，可 以先讲一讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于 风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异 是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。这 一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣 。世界奇观.doc
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• 4.始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的 注意力分散问题。
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(2)明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子 眉毛一把抓
(3)研究和设计好课堂提问。 • 教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问
的研究，所提的问 题必须是有价值的、有启发性的、 有一定难度的，能激发学生思考的兴趣并 能深入思考的 问题（蔡林森说：学生学习的过程，就是学生独立思考的 过程）。所以整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原 则。
如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、 用语言的停顿走下讲台讲课等方式来提醒学生注意 力集中。
• 5.教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的 重要环节。
特别是上课迟到早退、中途走出教室、上课坐讲、 上课随意打电话等，这些行为看起来是小事，事实 上它严重影响上课节奏、白白耗费掉大量时间，本 来一节45分钟的课变成了三十多分钟，何谈课堂高 效。所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才 能切实实现高效课堂。
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（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。 • 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意
这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4 • 2.每节课都要有必要的课堂检测。 • 课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化
英语学习（完成时、过去进行时）、数学
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• (7)优化课堂结构，进行合理地讲练，教师要针对重点、难 点、疑点、考点进行精讲，讲完后要给学生留有足够的时 间来练习、巩固。
• 如：让学生小组讨论、师徒对学、上台板演、把老师所讲 内容再练习一遍、给学生布置针对性练习等。
（8）是要充分利用实物投影、多媒体、练习篇子等教学资 源和网络资源提高课堂实效。 如：利用实物投影把事先准备的习题、学生的课堂练习 出现的问题、课堂检测题进行展示，既省时又直观，能有 效提高课堂效率。
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（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
如：英语学科的学习
• “发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”，最终达到 养成勤于思考的习惯。
教师做到有问必答
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• 5.每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学 生。对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作 业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全 体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
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一、什么是高效课堂
• 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。 • 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师
的引领和学生积极主动的学习过程中，在45分钟内高 效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发 展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程 与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发 展。
• 就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的 实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
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二、高效课堂界定
• 所谓高效的课堂，一定是每一个学生在课堂上的每一个 时间段都有事可做。在新课改的今天，我们强调要关注 每一个学生，已经不是时髦的理念，而是保证课堂高效 的必需。
• 所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积 知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境 界。
高老师、杨老师
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（一）教师在教学过程中始终保持饱满的热 情和激情。
• 1.良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现 学生的长处，开发学生的潜能良好的心态可以宽容学生的 错误，冷静的分析学生不会的原因，而不是Biblioteka Baidu苦讽刺。
• 2.老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题 ，参与教学活动。
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• (5)课堂上关注的对象要准确。 一般说来非常优秀的学生是不需要老师费心的，而那些
学习上有一定困难， 通过努力又可以大幅上升的学生才 是我们在课堂教学重点关注的对象。对这些学生教师应尽 力做到随时注意、密切关注，要利用恰当的时机，激发他 们的积极性；课堂提问主要针对这些学生，作业批改尽可 能地创造条件面批面改，精批精改 • (6)设想学生在学习过程中可能会出现的困难，重点加以突 破；巧妙的问题处理对课堂高效起着至关重要的作用。
• 如：老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎 靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快 就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配 合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负 效应的课。
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• 3.教师的激情可以带来灵感，让师生在互动过程中产生更 多共鸣。 教师上课没有激情，一进教室一讲到底，一个腔调，平 铺直叙，课堂气氛沉闷，教学效果必然越来越差，教学成 绩日趋下降。所以说教师在教学过程中始终保持饱满的热 情和激情，是教师实现高效课堂的前提。 孙艳丽 、冯丽霞老师
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• 2.加强对课堂节奏的把握和管理。
• 课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思 考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的 时间，而且有效性很差。有的教师让学生阅读课文、讨论 、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学 生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低 。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教 师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教 师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空 间，要减少“讲与听”增加“说与做”，尝试“教与评” ，高效课堂来自探究的学习过程。
无效课堂视频.flv
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(1) 认真编写导学案、 预设学情；如：完成时态的过去 分词、过去进行时态（现在进行时态）、设计好课堂流 程、学习方式
具体讲就是要做好以下几点：一是教师能够依据课程标准 的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学 目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三 是教学中适时讲解、监测、训练、反馈，以多种方式巩 固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高 效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中 认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教 师本节教学效果提供信息反精品馈课重件 要手段。
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 3.采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望， 达到激发兴趣的目的。
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• (4)科学设计课堂作业和课后作业。 • 教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学
生的学习水平，布置有层次性作业；避免偏难的作业不布 置重复性作业。布置的作业数量要少，质量要高针对当天 所学内容，避免由于作业多使学生厌学情绪滋生等问题。 给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效 率之必需。
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三、如何打造高效课堂
高效课堂的两个主要角色：教师和学生
一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教 师的作用当然不容忽视。因此，教师“决定”着一节课的质 量。有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就 有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的学生。
• 小萝莉可爱小女孩背乘法口诀 .flv
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• 3.每节课都要创设活跃的课堂状态。 • 只要能让学生的思维一直处于活跃状态，积极地探索知识
并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的 课，成功的课。 • 怎样才能让学生的思维一直处于活跃的状态呢？ • 这就需要老师进行课堂调控，设计适当的问题来激发学生 的探索欲望，牵引学生的思维，使其处于活跃状态。教师 要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动 学生课堂学习主动性的方法。使整个课堂都是学生在积极 地思考、讨论、练习。 • 在学生精神疲惫，萎靡不振的时候适当的让学生合唱一首 节奏欢快的校园歌曲、讲一个小故事、说一个小笑话或设 置其他合理情节激发学生学习兴趣。
• 课堂常用的激励性语言
• 1．在这个问题上，你可以当老师了！ • 2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到
你的发言。 • 3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！ • 4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思
考的好孩子。
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教师激励学生的语言
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。 6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！ 7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！ 8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑 思考了，加油哇！ 9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强！ 10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。 11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！ 12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样 的！
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• 4.要注重学法指导，学生会学了才是教学最终目的。 • 著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书
，不是教学生，乃是教学生学。”，所以教师在传授知识 的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的 认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保 障。为了教学生会学习，我们要鼓励学生敢于提出疑问， 引导学生产生疑问，会质疑本身就是思维的发展、能力的 提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会” 为“会学”。
• 教书育人： 教书者必先学为人师，
育人者必先行为示范。
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四、高效课堂的灵魂
相信学生、解放学生、利用学生、发展学生 • 相信学生才是“师德”。 • 解放学生是教育的使命。 • 利用学生是一切教育的智慧源头。 • 发展学生是教育的根本。
精品课件
只要我们把讲台当舞台，视学生为上帝，把教书当 事业，就一定能用爱心、用责任感、用事业心打 造高效课堂，激情课堂，最终收获教书育人的成 功和快乐。
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（四）为人师表，用自己高尚的人格魅力去感染学 生。
• 学生把老师作为他们学习的楷模，老师勤奋敬业、胸怀 宽广、严谨治学都能让学生产生崇拜、仰慕之情，进而 立下远大志向，在课堂表现积极，努力提高学习效率。 1.教师知识要丰富 2.语言要风趣、时尚、思想要灵活 3.理解学生的心理、宽容学生的顽劣 4.严格不严厉
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13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！ 14．对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过 努力一定能行！" 15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关 键是敢于发表个人见解！ 16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！ 17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服 你的勇气，下次努力！ 18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、 19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？ 20．你的解题思路很奇妙。
• 例如：数学课在讲《利用三角函数解直角三角形》时，可 以先讲一讲埃及的金字塔，讲到它的原高146.5米，由于 风化现高136米，这些高度是怎样测量出来的，高度差异 是怎样求出来的？通过今天的学习我们就能顺利解决。这 一问题的引入，让学生对本节知识产生了极为浓厚的兴趣 。世界奇观.doc
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• 4.始终关注全体学生的学习状态，及时纠正学生的 注意力分散问题。
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(2)明确每节课教学的重点与难点，不要面面俱到，胡子 眉毛一把抓
(3)研究和设计好课堂提问。 • 教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问
的研究，所提的问 题必须是有价值的、有启发性的、 有一定难度的，能激发学生思考的兴趣并 能深入思考的 问题（蔡林森说：学生学习的过程，就是学生独立思考的 过程）。所以整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原 则。
如，对注意力不集中学生进行提问、用眼光注视、 用语言的停顿走下讲台讲课等方式来提醒学生注意 力集中。
• 5.教师严谨治学、惜时如金，是教师好组织教学的 重要环节。
特别是上课迟到早退、中途走出教室、上课坐讲、 上课随意打电话等，这些行为看起来是小事，事实 上它严重影响上课节奏、白白耗费掉大量时间，本 来一节45分钟的课变成了三十多分钟，何谈课堂高 效。所以说珍惜有效教学时间，扎实教学态度，才 能切实实现高效课堂。
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（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 1.每节课都要有一个良好的开局。 • 良好的开始是成功的一半我们看演出、写作文都特别注意
这一点，上课也不例外。用什么方法吸引学生的眼球，吸 引学生的注意力是老师着力思考与设计的。
重视导入环节时映霞导入.mp4 柴玉梅导入.mp4 • 2.每节课都要有必要的课堂检测。 • 课前检查（检测）是促使学生及时对上节知识巩固、强化
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• (7)优化课堂结构，进行合理地讲练，教师要针对重点、难 点、疑点、考点进行精讲，讲完后要给学生留有足够的时 间来练习、巩固。
• 如：让学生小组讨论、师徒对学、上台板演、把老师所讲 内容再练习一遍、给学生布置针对性练习等。
（8）是要充分利用实物投影、多媒体、练习篇子等教学资 源和网络资源提高课堂实效。 如：利用实物投影把事先准备的习题、学生的课堂练习 出现的问题、课堂检测题进行展示，既省时又直观，能有 效提高课堂效率。
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（三）只有精当的教学设计，才会减少无用功， 才会做到低耗时、高效率。
• 1.精心备课是高效课堂的前提和基础。没有预设的课堂是 放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。
• 要创造高效的课堂，就必须充分用好四十五分钟的每一秒 ，精心备课、深入备课就显得非常重要了。不能因为自己 准备不充分、目标把握不明确，对课堂驾驭不力而耗费时 间。
如：英语学科的学习
• “发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”，最终达到 养成勤于思考的习惯。
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• 5.每节课都要有适当的激励机制。课堂要面向全体学 生。对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作 业等都要及时地鼓励。适当的激励，正是为了实现全 体学生高效学习，实现课堂教学全面丰收。
构建高效课堂 做魅力型教师
甘南八一学校 刘艳晶
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一、什么是高效课堂
• 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。 • 课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师
的引领和学生积极主动的学习过程中，在45分钟内高 效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发 展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程 与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发 展。
• 就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学的 实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
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二、高效课堂界定
• 所谓高效的课堂，一定是每一个学生在课堂上的每一个 时间段都有事可做。在新课改的今天，我们强调要关注 每一个学生，已经不是时髦的理念，而是保证课堂高效 的必需。
• 所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积 知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境 界。
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（一）教师在教学过程中始终保持饱满的热 情和激情。
• 1.良好的心态可以让老师始终用欣赏的眼光看学生，发现 学生的长处，开发学生的潜能良好的心态可以宽容学生的 错误，冷静的分析学生不会的原因，而不是Biblioteka Baidu苦讽刺。
• 2.老师饱满的热情可以感染学生，使学生积极的思考问题 ，参与教学活动。
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学习上有一定困难， 通过努力又可以大幅上升的学生才 是我们在课堂教学重点关注的对象。对这些学生教师应尽 力做到随时注意、密切关注，要利用恰当的时机，激发他 们的积极性；课堂提问主要针对这些学生，作业批改尽可 能地创造条件面批面改，精批精改 • (6)设想学生在学习过程中可能会出现的困难，重点加以突 破；巧妙的问题处理对课堂高效起着至关重要的作用。
• 如：老师如果第一天晚上没有休息好，第二天上课精神萎 靡不振，说话无精打采，吐词不清、词不达意，学生很快 就会被老师的这种状态所感染，也就不能积极地与教师配 合。最终这节课就变成了一节低效的、无效的、甚至是负 效应的课。
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• 2.加强对课堂节奏的把握和管理。
• 课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思 考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的 时间，而且有效性很差。有的教师让学生阅读课文、讨论 、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学 生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低 。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教 师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教 师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空 间，要减少“讲与听”增加“说与做”，尝试“教与评” ，高效课堂来自探究的学习过程。
无效课堂视频.flv
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(1) 认真编写导学案、 预设学情；如：完成时态的过去 分词、过去进行时态（现在进行时态）、设计好课堂流 程、学习方式
具体讲就是要做好以下几点：一是教师能够依据课程标准 的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的教学 目标。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。三 是教学中适时讲解、监测、训练、反馈，以多种方式巩 固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
记忆和练习的有效途径，也是让学生迅速集中精力实现高 效课堂的关键。课后检测是为了激发学生在以后的课堂中 认真听讲，以顺利完成老师课后检测提问，同时也能为教 师本节教学效果提供信息反精品馈课重件 要手段。
（二）严谨的组织教学是课堂教学实现高效 的关键。
• 3.采用恰当的引入，让学生对新授知识有迫切了解欲望， 达到激发兴趣的目的。
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• (4)科学设计课堂作业和课后作业。 • 教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学
生的学习水平，布置有层次性作业；避免偏难的作业不布 置重复性作业。布置的作业数量要少，质量要高针对当天 所学内容，避免由于作业多使学生厌学情绪滋生等问题。 给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效 率之必需。