诗经两首《关雎》《蒹葭》ppt

意境美
朦胧美 含蓄美
1、文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。
2、形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。
3、余音饶梁：只写追求之难，伊人“宛在”，结 果如何，给读者留下想象余地
二、重章叠句的表现形式： 重章叠句是指一首诗由若干章构成，每章 的字句基本相同，只对应地变换少数字词，便 于尽情抒发作者的感情，深化意境，增强节奏 感、音乐美。 三、均为四言，采用一些双声、叠韵字。 四、本诗是爱情诗，抒发的感情：思恋、爱 慕
五、看谁背得快
蒹 葭
《诗经》三种表现手法
朱 熹 的 解 释
顺流而下追寻她，
好像就站在水中沙洲上。
蒹 葭 萋 萋 ， •萋萋：茂盛的样子 白 露 未 晞 。 •晞 : 干 所 谓 伊 人 ， •湄：岸边，水草交 在 水 之 湄 。 接的地方 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 jī •跻：登，上升 溯 游 从 之 ， •坻：水中小洲 chí 宛 在 水 中 坻 。
那人正在隔水滩。 逆着曲水去找她， 越走越高道儿难。 逆着直水去找她， 像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明， 太阳不出露水新。 心上人儿她在哪， 隔河对岸看得清。 逆着曲水去找她， 曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她， 好像藏身小岛水中心。 （余冠英译）
思考：
《蒹葭》中描写了那些景物？这些景物描写 有什么作用？ 明确：有芦苇、霜露、水等，给人以萧瑟之 感，烘托环境氛围，表达主人公凄婉之情； 后文的道路漫长等突出主人公对爱情的真挚 和执著的追求。
蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 sÌ 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 右 。 zhĬ 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。
•采采：茂盛，众多
•未 已：还没有完 •涘：水边 •右：弯曲 •沚：水中沙滩 已：停止
翻译
蒹 葭 采 采 ，
芦苇茫茫连成片， 清晨的露水没有完。 我所怀念的心上人啊， 她就站在河那边。
读一读----------原诗
看一看----------注释
查一查---------工具书 议一议----------理解
Jiān Jiā
蒹 葭 苍 苍 ， •蒹葭：芦苇 白 露 为 霜 。 •苍苍：茂盛的样子 所 谓 伊 人 ， •伊人：那人，指所爱的人 在 水 一 方 。 •溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流 Sù huí 溯 洄 从 之 ， •从：追寻 道阻 且 长 。 •阻：艰险 溯 游 从 之 ， •溯 游：顺流而下 宛 在 水 中 央 。 •宛：好像、仿佛
jū jiū
二读，注意停顿
四言诗每句一般读成“二、二”节拍。例如： 关关 雎鸠，在河 之洲。窈窕 淑女，君子 好逑。
参差 荇菜，左右 流之。窈窕 淑女，寤寐 求之。
求之 不得，寤寐 思服。悠哉 悠哉，辗转 反侧。
美 丽 关关睢鸠，在河之洲。善 良 窈窕淑女，君子好逑。 的 参差荇菜，左右流之。 姑 窈窕淑女，寤寐求之。 娘 求之不得，寤寐思服。 啊 悠哉悠哉，辗转反侧。 ， 我 参差荇菜，左右采之。 敲 窈窕淑女，琴瑟友之。 着 参差荇菜，左右芼之。 钟 鼓 窈窕淑女，钟鼓乐之 使 你 快 乐 。
美情 子 ，质 的 韵朴 一 它 律纯 首 是 和真 古 描 谐， 老 写 ，语 的 男 意言 情 子 境朴 歌 追 优素 ， 求 美优 感 女 。

突破字词难点：
注意下列句中不同颜色词：
关关雎鸠 鸟鸣声 君子好逑 配偶（与“逑”字面完全不同） 寤寐求之 日日夜夜都在追求 寤寐思服 思念（今指衣服或“吃”） 琴瑟友之 弹琴鼓瑟表示亲近（名词作动词用）
翻译
蒹 葭 苍 苍 ，
大片的芦苇清苍苍， 清晨的露水变成霜。 我所想念的心上人啊，
白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。
就站在对面河边上。
随流而上去追寻她。 道路艰险又漫长。
首章以立在河洲上鸣叫的 关雎起兴，引出淑女是君子 喜爱的配偶的情思，奠定全 篇的基调。
关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑
所听 所见 极有层次 所思 语约义丰 所愿
憔一 情 悴或 意 而死 十 雎 死， 分 鸠 。另 专 在 一一传 就的说 忧水中 思鸟是 不，一 食其种 ，
第二、三章：写小伙子追求心上人而未得 的相思之苦（忧思）（心情：苦闷与焦灼）
每章前两句，语速应缓慢，读出苍凉味。 “溯洄”“溯游”两句，动作焦急急迫，
语速应较急促。 “道阻且长”等句，语速应慢，体现险阻 重重。 “宛在”三句，应读出失望、怅惘之情。
本诗三章在结构上的特点 一 苍苍 二 凄凄 三 采采
霜 一方 长 央 晞 湄 跻 坻 已 涘 右 沚
二、朗读全诗,整体感知
1、听读正音(结合注释）
补充：好hǎo 辗zhǎn 淑女：温和美好的女子 2、自读试译 提示：可以疏其大意，不必字字落实。 3、学生试读，注意节奏、韵律。 4、全班齐读
一读，读准字音
关关睢鸠，在河之洲。 yao tiao hao jiú 窈窕淑女，君子好逑。 xì ng 参差荇菜，左右流之。 wù mèi 《关睢》 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。 sè 窈窕淑女，琴瑟友之。 mào 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。
河边邂逅，一见钟情 （第一章）
君 子
朝思暮想，辗转反侧 （第二三章） 琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）
淑 女
小结
这是一首青年男子的恋歌， 描绘他对一位姑娘一往情深的 追求和对美满婚姻的渴望，反 映古代劳动人民对美好爱情的 ： 开头用“兴”，引起读者由鸟及人的相关 联想。
左右流之 捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后）
左右芼之 挑选
钟鼓乐之 敲钟击鼓，使…快乐（使动用法）
三、思读全诗,把握文意
1、本诗讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的爱慕、思念和追求。 2、如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
第一章：见物起兴，直写自己的愿望
（写小伙子爱慕和追求一个温柔漂亮的女子，想 和她结成配偶）
美 丽 善 良 的 姑 娘 啊 ， 我 日 日 夜 夜 都 把 你 追 求 。
水 中 荇 菜 长 短 不 齐 ， 采 荇 人 左 右 寻 找 。
美 丽 善 良 的 姑 娘 啊 ， 正 是 小 伙 子 喜 爱 的 配 偶 。
关 关 鸣 叫 的 雎 鸠 鸟 ， 站 在 水 中 的 沙 洲 上 。
关 雎 》 译 诗 ：
《诗经》两首
关雎 蒹葭
一、了解《诗经》,助读全诗
补充注释：
《诗经》是我国第一部诗歌总集,共收入自西周 初年至春秋中叶大约五百年的诗歌305篇，又称 “诗三百” 。
《诗经》的作品分为风、雅、颂三类，表现手 法有赋、比、兴三种。（《诗大序》中称“诗六 义”）
“诗六义”
风: 是多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分15国风,共 160篇.是《诗经》中的精华,有不少篇章揭露贵族统治 集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情 况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色. 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小 雅”,共105篇. 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商 颂”,共40篇. 赋: 即陈述铺叙.比: 即对人或物加以形象的比喻. 兴: 即借助其他事物作为诗歌开头,以引起所要歌咏的内容.
《诗经》多用赋比兴的手法，句式以四言为主， 多用重章叠唱的手法。
《诗 经 》 以 四 言 为 主 ， 兼 有杂言。
此外，《诗经》在押韵上 有的句句押韵，有的隔句押韵， 有的一韵到底，有的中途转韵， 现代诗歌的用韵规律在《诗经》 中几乎都已经具备了。
关雎
《关雎》是《风》之始也，也 是《诗经》的第一篇。古人把它 冠于三百篇之首，说明对它评价 很高。孔子说：“《关雎》乐而 不淫，哀而不伤。”其声、情、 文、义俱佳。
。
水 中 荇 菜 长 短 不 齐 ， 采 荇 人 左 右 拔 取 。
美 丽 善 良 的 姑 娘 啊 ， 我 弹 着 琴 瑟 来 亲 近 你 。
水 中 荇 菜 长 短 不 齐 ， 采 荇 人 左 挑 右 选 。
夜 长 长 相 思 不 断 ， 翻 来 覆 去 难 成 眠 。
追 求 的 愿 望 难 实 现 ， 我 日 日 夜 夜 都 把 你 思 念 。
这位采荇菜的姑娘 在水边劳动时的窈窕身影， 使他日夜相思，已到了长 夜不眠的程度。
寤寐求之—追慕之心 辗转反侧—相思之苦
荇菜
第四、五章：小伙子因相思而成梦， 在幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于 她的欢乐场景。
君子兴奋地弹奏琴瑟， 敲击钟鼓来亲近她，友爱 她，并使她快乐异常。
琴瑟友之—亲密相爱 钟鼓乐之—欢快热闹 表现出求而得之的快乐。
这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求 的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节 令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的 情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热 烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大 河上下反复寻求，执著专一。
诗的主 人公是怎样 一个形象？
为自己的理想 目标而上下求索， 不怕艰难险阻， 矢志不渝的青年。
“所 谓 伊 人 ”指的仅仅是 一个美丽的女子吗？
对理想的追求,对真理的追求, 对一切美好事物的追求,对真善美 的追求。
对《蒹葭》这首怀念诗，历来解说不一：有人认
为作者在思念恋人，诗的主旨是写爱情；有人说 是诗人借怀友讽刺秦襄公不能礼贤下士，致使贤 士隐居，不肯出来做官；也有人说作者是隐士， 此诗乃明志之作。我们细味诗意，诗中并未明确 男女恋情，况且“伊人”是男是女也难判定。说 它是讽刺诗则更无根据。文学作品具有多义性， 营造出充分的想象空间，让我们自己去感悟联想， 从而获得不同的审美体验和相同的审美愉悦吧。