认识钟表教材分析、教学设计、教学反思
认识钟表教材分析、教学设计、教学反思
认识钟表教材分析、教学设计、教学反思认识钟表教学设计说明：1、教材分析《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的研究数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
2、教学目标（1）通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时建立初步的时间观念。
（2）在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等研究活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
(3)让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
3、教学重、难点教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
教学难点:准确区分整时时刻。
4、教法学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了“全景式教学模式”包括：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学研究与理想生活的联系，使数学研究贴近生活。
3、实践探索研究法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学研究的趣味性，开放性，强调数学研究的过程。
4、合作研究法：整个教学过程中，凡是学生能自力思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作研究。
教学过程1、猜谜导入,激发乐趣1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。
它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请你猜猜看,好朋友是谁?)2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。
幼儿园大班数学教案《认识时钟》含反思
幼儿园大班数学教案《认识时钟》含反思教案名称：认识时钟一、教学目标：1.能够学习并认识时钟的基本构造和表盘上的数字；2.能够理解时针和分针的概念；3.能够用正确的方法读取和表示整点和半点时间。
二、教学重点：1.时钟的基本构造和表盘上的数字；2.时针和分针的概念；3.读取和表示整点和半点时间的方法。
三、教学准备：1.教学图片或实物时钟；2.数字卡片；3.学习卡；4.教学素材。
四、教学过程：步骤一：导入与引导（10分钟）1.引出问题：什么是时钟？我们平时有没有使用过时钟？2.出示图片或实物时钟，让学生观察时钟的外观和构造，引导学生认识时钟的表盘和时针、分针的位置。
步骤二：认识时钟的表盘（10分钟）1.出示或绘制一个大字体的表盘，指出时钟上的数字1-122.引导学生数数时钟上的数字，并与数字卡片进行配对。
步骤三：学习时、分针的概念（15分钟）1.让学生把表盘上的时针和分针指向12点的位置。
2.引导学生认识时针，指出它比较短，表示小时数。
3.引导学生认识分针，指出它比较长，表示分钟数。
步骤四：学习整点和半点时间的读法（20分钟）1.学习整点时间的读法：a.让学生将时针和分针指向相同的数字，指出这时候是整点时间。
b.引导学生读写整点时间，例如：1点、2点等。
2.学习半点时间的读法：a.让学生将时针指向一个小时数字，将分针指向6的位置，指出这时候是半点时间。
b.引导学生读写半点时间，例如：1点半、2点半等。
步骤五：巩固与实践（25分钟）1.让学生通过实物时钟或教学素材，模拟时钟读取和表示整点和半点时间的步骤。
2.学生两两分组，由一名学生模拟指针，另一名学生读取和表示时间，进行角色扮演练习。
步骤六：小结与反思（10分钟）1.让学生回顾整堂课学习的内容，提问巩固课堂知识。
2.引导学生对学习过程进行反思，让他们思考有什么收获和不足之处。
五、板书设计：课题：认识时钟时针分针表盘123456789101112整点时间读法：1点、2点、3点、4点...半点时间读法：1点半、2点半、3点半...六、教学反思：这节课主要介绍幼儿园大班学生认识时钟的基本知识，包括时钟的表盘、时针和分针的概念，以及读取和表示整点和半点时间的方法。
小学数学_认识钟表教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识钟表》教学设计教学目标：1.结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。
2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。
3.初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
重点难点重点：使学生会认、会读、会写整时。
教学过程：一、迷语导入，激发兴趣。
师：今天梁老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。
出示谜语师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。
师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？生：喜欢。
师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。
钟表的作用可真大。
今天这节课我们就一起来认识一下钟表。
（板书：认识钟表）二、自主探究，学习新知。
1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。
（边说边板：看指说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动）师：谁来说说你有什么发现?生1：有0、1、2……12这些数,师：说说你还发现了什么？生2：有两根针一根时针，一根分针。
师：都有哪些同学发现了？指给大家看看。
(生指) 你是怎么知道的？生：较长的针是分针，较短的针是时针。
（板书：分针长、时针短。
）师：还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么）生3：还有格。
师：这12个数字首尾相连围成一圈。
12至1之间是1个大格，1至2之间也是1个大格，钟面上共有多少个大格呢？我们一起来看看（媒体演示12个大格，并板书有12个大格）生：集体数。
还有12个大格师：还有发现吗？师：老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗?师：你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？师：分针和时针朝同一个方向不停地转动，这个转动的方向就是顺时针方向。
赶快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。
大班数学认识钟表教案及反思（精选3篇）
大班数学认识钟表教案及反思（精选3篇）一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。
老师上课时应以教案课件为依据来实施。
下面是栏目小编精心整理的"大班数学认识钟表教案及反思"，相信您在本文中有所收获！大班数学认识钟表教案及反思篇1活动目标：1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。
2、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
3、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：实物挂钟一个，自制大钟、操作材料等活动过程：一、出示挂钟，引出主题1、提问：它叫什么?除了在家你还在什么地方看到过钟?2、钟的作用是什么?3、教师小结：时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作学习和休息。
二、认识钟的基本结构1、看看这个钟是什么形状的?钟上有什么?(时针、分针、秒针、数字、刻度)2、想幼儿介绍钟的各个结构。
3、教师小结：钟的结构。
三、学看正点和半点1、时针和分针是怎么来告诉我们时间的呢?请你自己认真想一想，做一做。
2、时针和分针它们非常喜欢和我们一起做你追我赶的游戏呢，它们是怎么做的?(教师拨动时针，让幼儿仔细观察并说一说)3、时针走的慢还是分针走的慢?分针走一圈，时针走多少?(时针走的慢，分针走的快，分针走一圈，时针走一格，这就是一小时。
)4、幼儿尝试拨钟，感受正电荷半点的不同。
5、师生共同小结。
总结时针、分针运转的规律。
反思：本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。
为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
在动手操作的基础上幼儿逐步掌握了正点和半点的区别。
大班数学认识钟表教案及反思篇2活动目标：1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。
2024年度-大班数学活动《认识时钟》教案及教学反思
通过网络资源共享，拓展幼儿的学习渠道和视野，促进家园共育。
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04
教学评价与反馈
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评价标准制定及实施过程
评价标准明确
在活动开始前，教师明确了评价标准 ，包括学生对时钟的认识程度、操作 能力、创新思维等方面。
实施过程公正
教师对学生的表现进行了 总结性评价，肯定了学生 的进步和亮点，同时指出 了需要改进的地方。
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反馈问题整理及改进措施
反馈问题及时
在活动过程中，教师及时收集了学生的反馈问题，包括对时钟的认识不清、操 作不熟练等。
改进措施具体
针对反馈问题，教师制定了具体的改进措施，如加强时钟的认识训练、提供更 多的操作机会等。
通过提问、引导等方式，激发幼儿对时钟的好奇心和 探究欲望。
结合生活实际，引导幼儿感知时间概念，理解时钟的 用途和重要性。
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情境模拟法提高实际操作能力
创设购物、旅行等生活化情境，让幼儿 在模拟场景中学习认识时钟。
提供实物时钟或时钟模型，让幼儿通过 引导幼儿运用所学知识解决实际问题，
亲手操作加深理解。
引导学生养成良好的作息习惯 ，形成健康的生活方式。
通过小组合作与交流，培养学 生的团队协作精神和沟通能力 。
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教学重点与难点
教学重点
认识时钟的整点与半点，掌握时 间的读取方法。
教学难点
理解时钟的运转原理，区分时针 和分针的功能及运动规律。
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02
教学内容与步骤
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引入新课
01
通过猜谜语、展示实物等方式激 发学生对时钟的兴趣。
加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿在 数学方面的发展，为幼儿提供更好的学习支 持和环境。
《认识钟表》教学反思(通用5篇)
《认识钟表》教学反思〔通用5篇〕《认识钟表》教学反思〔通用5篇〕《认识钟表》教学反思篇1《认识钟表》这节课的教学目的是使学生会读，会认，会写整时，并引导学生感受时间的珍贵，珍惜时间，按时作息。
教学重点是认识整时，会读、会认、会写整时，教学的难点是12时，6时等特殊时刻的分辨。
通过本节课的教学，学生能较好的认识整时，并掌握了整时的读法和两种写法，但是对于12时和6时等特殊时刻的分辨，有些同学还是容易发生混淆。
在教学后，通过学生的反应以及其他听课老师的意见和建议，我认为我应从以下几个方面进展改良：首先，注重学生的读。
在课堂上，让学生读得比拟少。
应通过多读，稳固学生对整时读法的记忆，并及时纠正学生容易出现的口语化情况，把7时读成7点。
其次，注重学生自己动手拨钟表。
让学生以小组为单位，通过你拨我说等活动，加强学生对整时中“分针指向12，时针指向几就是几时”的理解。
在我的教学中，这一活动比拟欠缺，老师说的做的太多，没有使学生的能动性得到最大的发挥。
最后，我认为，在小明的一天这个环节，没有很好的浸透德育的教育思想，没有表达数学中的德育思想，应使学生通过理解小明的一天，养成良好的作息习惯，强化学生珍惜时间，合理安排时间的意识。
《认识钟表》教学反思篇2在“认识钟表”这堂课的教学过程中，学生学得主动，课堂气氛比拟活泼。
反思本课的教学，我有以下几点认识: １、充分利用学生已有的生活经历。
在一年级学生的生活经历里，已经有了一些钟表的知识:如上学的时间、放学的时间、看动画城的时间……虽然这些认识是粗浅的，但仍为学生学习“认识钟表”提供了经历根底。
因此，教学时我充分利用学生已有的生活经历，先让学生在自制的小钟上拨时刻，再让学生对所拨的时刻进展观察，想一想整时是怎样看出来的？学生通过比拟，概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。
２、创设学习情境。
把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经历，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
小学一年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿
【导语】在现实的⽣活中，我们⽆时⽆刻不与数学打交道，如⽣活上购买的“柴、⽶、油、盐、醋、菜、酱”以及驾车的⾥程、房屋的建造等等，总是离不开数学。
从这些例⼦看，学习数学是⾮常有必要的，是⾮常重要的。
所以，数学知识是值得每个⼈学习的。
不但要学好，⽽且还要学精。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级《认识钟表》教案、教学反思及说课稿相关资料，希望帮助到您。
⼩学⼀年级《认识钟表》教案 教学⽬标： 1、使学⽣知道钟⾯上有时针、分针、12个数字、12个⼤格。
2、结合学⽣的⽣活经验，学会认识整时。
3、帮助学⽣初步建⽴时间观念，培养学⽣遵守时间、珍惜时间的良好⽣活学习习惯。
教学重点： 结合⽣活经验认识整时。
教学准备 主题图、⼤钟⾯、⼩钟⾯ 教学过程 ⼀、创设情境，引⼊新课 1、谈话引⼊ 2、指导看图 师：⼩红起床了，妈妈在旁边笑眯眯地看着她，表扬她是⼀个早睡早起的好孩⼦。
我们也要像⼩红那样，听到闹钟响了，马上起床，不睡懒觉，养成好习惯。
3、揭题 师：闹钟可以叫我们起床，那你还知道钟表有哪些作⽤呢？ 师：钟表在⽣活中经常⽤到，它的本领可⼤了，今天，我们就⼀起来认识钟表。
师：板书课题——认识钟表。
⼆、探究新课 1、认识钟⾯ （1）看⼀看，⽐⼀⽐。
A、观察钟⾯ 师：引导学⽣拿出学具钟⾯，仔细观察钟⾯上都有什么？ B、⽐⼀⽐ ⽣汇报（都有两根针和1~12这些数字） C、认识时针和分针 师：这两根针⼜有什么特点呢？ ⽣仔细观察。
师⼩结：对，你们观察得真仔细，⼀根更长更细的叫分针，另⼀根更短更胖的叫时针。
（结合钟⾯上的时针分针板书特征：时针短、胖；分针长、细） 师结合学⽣的回答，让学⽣认识分针时针。
（演⽰并讲解） D、指⼀指，认⼀认 师指给学⽣认时针和分针。
同桌互相指认。
E、说⼀说 师课件出⽰钟⾯，⽣仔细观察（时针分针在⾛）师问：你发现了什么？ 钟⾯上的针是按怎样的⽅向转的？（⽣思考） 师：（⼩结）像这样的⽅向叫做顺时针⽅向。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
本章节内容较为基础，旨在培养学生对时间的初步认识，为后续学习时间计算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对于时间概念还不够熟悉，但他们具有较强的形象思维能力，通过直观的的教具和生动的教学手段，能够较好地掌握钟表的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的时间观念和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟。
2.难点：了解钟表的基本结构，能够正确地认识和读取时间。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。
2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便于操作和实践。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解，引入钟表的认识这一主题。
可以用一个有趣的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有针有圈，跑得快？”让学生猜测，然后引出钟表的认识。
呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型、电子钟、挂图等教具，让学生直观地了解钟表的内外圈、时针、分针、秒针等基本结构。
同时，讲解钟表的读法，例如：“12个数字，一圈走完，时针指向几，就是几时整。
”操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每人一个钟表模型，按照教师给出的时间，手动调整钟表，让学生在实践中学会认识和调整时间。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些时间的例子，让学生上台演示如何认识和调整这些时间。
同时，教师可以出一些时间的题目，让学生抢答，以巩固所学知识。
《认识钟表》教学反思(优秀11篇)
《认识钟表》教学反思（优秀11篇）《认识钟表》教学反思篇一这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
教学过程科学合理，层次分明，层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
强调数学学习的实践性、探索性。
教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。
教学形式、学习方式灵活多样。
在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。
认识钟表教学反思篇二执教完《认识钟表》一课后，心理虽然一阵简便，但更多的是经历一次比赛之后，心中那万千的感慨。
认识钟表教案与反思
认识钟表教案与反思《认识钟表教案与反思》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！反思如下：一、课件引发学生的兴趣。
为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。
在导入环节采用课件“猜礼物”的方法引入今天的主角“钟表”，并通过提问让学生感觉到时间的重要性，激发学生学习兴趣。
一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。
二、注重培养观察能力。
借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。
在学生对钟面有了一定的了解以后，开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。
三、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
游戏环节我设计了：“老狼老狼几点了”等游戏。
课中让学生亲自动手拨学具，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
但由于对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面认识时针和分针，会看钟表上整时的时刻，初步建立时间观念这样显然是不够的。
数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
所以在今后的教学中应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学的每一个环节千万不能“拔苗助长”“以教代学”。
2024年关于《认识钟表》的教学反思(精选6篇)
2024年关于《认识钟表》的教学反思（精选6篇）《认识钟表》的教学反思1《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学，感触颇深，反思如下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。
学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
2、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。
充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。
课中让学生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。
体现数学来源于生活，生活离不开数学。
注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
不足之处：由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。
由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。
《认识钟表》教学设计与评析【优秀9篇】
《认识钟表》教学设计与评析【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识钟表》教案及反思
《认识钟表》教案及反思一、教学目标：1. 让学生认识钟表的数字、刻度和指针，理解钟表的运作原理。
2. 培养学生学会读取和表达当前时间，掌握简单的时刻计算。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
二、教学内容：1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针、数字刻度、大格刻度。
2. 认识钟表的数字：1到12。
3. 学会读取时间：整点和半点。
4. 掌握时刻计算：时分计算、时分秒计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握钟表的基本结构，认识数字刻度和指针，学会读取和表达时间。
2. 教学难点：时刻计算，特别是时分秒的计算。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观察钟表的实物，了解其结构。
2. 采用游戏教学法，通过钟表游戏，让学生在实践中学会读取和表达时间。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行时刻计算练习，提高他们的合作能力。
五、教学准备：1. 钟表实物若干个，用于展示和练习。
2. 钟表图片若干张，用于学生观察和分析。
3. 时刻计算练习题，用于巩固所学知识。
4. 教学课件，用于辅助教学。
5. 分组合作卡片，用于小组活动。
六、教学过程：1. 导入：展示钟表实物，引导学生关注钟表，激发学习兴趣。
2. 认识钟表：讲解钟表的基本结构，让学生观察并触摸钟表实物，加深对钟表的认识。
3. 学习数字刻度：引导学生认识钟表上的数字刻度，讲解数字刻度与时间的关系。
4. 学会读取时间：讲解如何读取整点和半点，让学生进行实践练习。
5. 时刻计算：讲解时分计算和时分秒计算的方法，让学生进行实践练习。
6. 游戏巩固：开展钟表游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 小组活动：分组进行时刻计算练习，培养学生的合作能力。
8. 总结与反思：对本节课所学内容进行总结，让学生谈谈自己的收获和不足。
七、课后作业：1. 绘制一个钟表，标出所学数字刻度和指针。
2. 完成时刻计算练习题，巩固所学知识。
3. 家长协助孩子在家中实践钟表的认识和运用，提高生活自理能力。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》说课稿及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一节课，主要让学生认识钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确读写钟表时间。
通过本节课的学习，学生能够掌握钟表的基本知识，为日常生活和进一步学习时间知识打下基础。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对时间有了一定的认识，但大多局限于口头表达，对钟表的认知还不够系统。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，结合生活实例，引导学生认识钟表，理解时间概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认读钟表，理解时、分、秒的概念，并能正确写出手表时间。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识钟表，理解时、分、秒的概念，学会正确读写时间。
2.教学难点：理解时间间隔的概念，学会计算时间。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：多媒体课件、实物钟表、时间卡片等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的场景，如小明的一天，引导学生关注时间，引出本节课的主题。
2.自主学习：学生观察实物钟表，了解钟表的构造，尝试读写时间。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此的发现，总结钟表的读写规律。
4.教师讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，重点讲解时间间隔的概念。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，教师巡回指导。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：——时间间隔——八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，了解学生的参与度。
2.知识掌握情况：通过课堂练习、课后作业等方式，检查学生对钟表知识的掌握程度。
人教版小学数学一年上册《认识钟表》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知
1.认识钟面。 出示实物钟。 (1)仔细观察,钟面上都有什么?(长针、短针、数字) (2)明确:长针是分针,短针是时针。 (3)仔细观察:钟面上都有哪些数字,它们是怎样排列的?(有1~12的数字,它 们是按从小到大转圈排列的) (4)可引导说出长针、短针都是按数字的排序运转的。
2.认识整时。 (1)出示主题图。 ①图中都有什么,小女孩儿是几时起床的?(7时) ②你怎样看出来是7时的?(小组讨论) a.从墙上的挂钟可以看出来。(学生说方法,大致对即可) 老师归纳:分针指着12,时针指着7就是7时。
《认识钟表》说课稿
人教版小学数学一年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级上册《认识钟表》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《认识钟表》是小学数学一年级上册的课文内容。针对课程标准，认 真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生学会看 钟表上的整时，培养学生遵守时间珍惜时间的良好习惯。在教学过程中 重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理 念，给学生创造了一个学有所获的空间。
二习还不适应，容易疲劳，有意注 意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。在学生刚刚接触数学 的情况下，需要采用亲身体验和直观感受的教学方法，以提高学生的兴 趣和参与度。因此掌握必要的学习方法，培养学生集中注意的能力，充 分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。
本课教学采用实践操作法，观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
《认识钟表》教案及反思
一、教案主题：《认识钟表》二、教学目标：1. 让学生掌握钟表的基本结构，认识时、分、秒三个指针。
2. 培养学生读取钟表时间的能力，学会用汉字表示时间。
3. 培养学生的时间观念，提高他们珍惜时间的意识。
三、教学内容：1. 钟表的基本结构：时针、分针、秒针。
2. 认识钟表的数字：1到12。
3. 学会读取钟表时间：时、分、秒的读法。
4. 学会用汉字表示时间：例如：1时30分表示为“一点三十”。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握钟表的基本结构和读取时间的方法。
2. 教学难点：让学生学会用汉字表示时间。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识钟表的结构。
2. 采用分组讨论法，让学生在讨论中学会读取时间。
3. 采用实践操作法，让学生动手操作，巩固所学知识。
教案内容待补充。
六、教学准备：1. 准备钟表模型或图片，用于展示钟表结构。
2. 准备练习题，用于巩固所学知识。
3. 准备黑板或白板，用于书写板书。
七、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 展示钟表模型或图片，介绍钟表的基本结构，让学生认识时针、分针、秒针。
3. 讲解钟表的数字，让学生熟记1到12的顺序。
4. 教授读取钟表时间的方法，举例说明如何读取不间。
5. 练习：让学生分组讨论，互相练习读取时间，并用汉字表示。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调时间的重要性。
八、作业布置：1. 让学生绘制一个钟表，标明数字和指针。
2. 让学生用汉字表示家庭作业完成时间，培养时间管理意识。
九、课后反思：1. 反思本节课的教学效果，观察学生对钟表的认识和时间读取能力的掌握情况。
2. 针对教学中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生在作业中的表现，及时给予指导和鼓励。
十、课程延伸：1. 邀请家长参与课堂，让学生在家人的帮助下，练习认识钟表和时间读取。
2. 组织学生开展关于时间的主题活动，如：“我的时间计划”、“时间管理心得分享”。
认识钟表反思(优质5篇)
认识钟表反思（优质5篇）1.认识钟表反思第1篇《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书第一册第十单元的资料。
这是学生建立时间观念的初次尝试，也是以后学习时分的基础。
一年级学生已经储备了一些认识钟表的`生活经验，因此大多孩子会看整时，但这些经验只是粗浅的、感性的，对不同的孩子来说层次也是不同的。
一、利用生活经验钟表在学生生活中就应是随处可见，十分熟悉的东西。
因此，抓住学生对钟表的已有认识，从一开始的谜语导入，到你明白钟面上有些什么，充分调动学生的已有生活经验，并逐渐规范数学用语，比如学生交流的长针、短针，生活中常说的几点钟等。
在认识几时后，请学生根据画面及所示的时间用完整的话说说“在什么时候的几时小朋友在干什么”。
使学生掌握比较严谨、规范的数学语言，逐渐提升学生的认知。
数学来源于生活，又用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。
《认钟表》的设计着力体现了这一理念。
个性是学习大约几时时，透过小明和妈妈看电影这一事情，明白“快到7时”和“7时刚过”都能够说成是“大约7时”。
从学生身边的事情出发，学生感觉十分亲切自然，学得也个性认真和投入。
最后的“钟表修理匠”练习，既搞笑味性，又很好地巩固了数学知识，同时还使数学有了鲜活的生活味。
二、注重动口、动手本课主要是让学生认识钟面上的几时和大约几时，并能根据相应的时间在钟面上拨出来。
因此，在教学时个性注重让学生动手拨一拨、动口说一说。
教学中采用多种形式，如老师说学生拨，老说拨学生说，同桌合作一人说一人拨等。
在这一过程中使学生体会并能归纳出：分针指着12，时针指着几，就是几时。
三、巧设儿歌点题在新课结束时，我把整课的资料概括提炼成了一首儿歌，读起来琅琅上口，孩子们很是喜欢。
叮铃铃，叮铃铃，时钟叫我早早起。
滴答滴，滴答滴，时钟催我上学去。
分针指在十二上，时针指几读几时。
快到几时刚过几时，都可说成大约几时。
认识时钟真搞笑，珍惜时间寸光阴。
《认识钟表》教学设计及反思
《认识钟表》教学设计一、教材分析《认识钟表》是人教版一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
二、学生情况分析这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
三、教学目标1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
四、教学重点重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。
五、教学难点难点：正确说出钟面上所指的整时。
六、教学准备;每个学生准备一个钟表多媒体课件七、教学过程：（一）导入新课小朋友请听这是什么声音？课件播放“滴答滴答”声音。
学生猜出是钟表的声音。
（出示钟表店）里的钟，它是人们用来干什么的？（看时间的）你会看吗？想学会看吗？那今天这节课我们就来（板书认识钟表）。
抓住学生对钟有初步的认识这个特点,利用课件创设情境，去钟表店玩一玩。
使学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，非常有感兴趣。
营造积极活跃、向上的学习氛围，使学生感受到钟就在自己的身边钟，钟就在自己的身边。
（二）认识钟面1.请小朋友拿出自己身边的钟，仔细观察：钟面上都有些什么？把你的发现告诉给你的同桌。
2.交流汇报：（1）生汇报：有2根针，一根长，一根短；钟面上还有数字（1、2、3.----12）；钟面上还有小圆点或一点一点的。
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认识钟表
教学设计说明：
1、教材分析
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
2、教学目标
（1）通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时建立初步的时间观念。
（2）在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
(3)让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。
3、教学重、难点
教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
教学难点:准确区分整时时刻。
4、教法学法
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了“全景式教学模式”包括：
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
教学过程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。
它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请你猜猜看,好朋友是谁?)
2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。
今天这节课,我们就一起来认识钟表。
(板书课题:认识钟表)
二、动手探索,体验感悟
(一)认识钟面:
1、仔细观察钟面上有什么呢？（结合学具，自主探索，小组交流，整理汇报。
）
师：赶快看看你们的钟面上有没有时针和分针，指给大家看一看。
（学生在自己的钟面上找时针、分针）
想一想时针和分针分别是什么样子的，你能记住它们的名字吗？
师：继续观察钟面，你还发现了什么？
…………
2、小结：钟面上都有时针、分针、12个数字。
（板书：分针长，时针短）
3、时针、分针是怎样走的。
师：时针分针是怎么走的？（你能用手势比划一下吗？）课件展示
师：时针和分针都顺着从1------12的顺序走，我们就说是按顺时针方向走。
(二)认识整时。
过渡：分针、时针滴答、滴答的走着。
1、（课件出示84页情景图）请同学们仔细观察，图里有什么？
让学生主动地说，教师加以引导。
2、师：分针、时针滴答滴答地不停走着。
观察钟面，分针指向几，时针指向几，现在是几时？
说说这个钟面上的时刻？
谁能说说这个时刻？6时的时候，分针时针有什么特点？
课件出示“试一试”三个钟面。
3、认识电子表上的整时。
（课件出示）
师：常见的钟表有指针的，也有电子的。
这个电子表上显示的是几时？
师：那么电子表上是怎样记录整时的呢？
小结：几时就先写下几，再描两个点，最后写上两个0。
那么电子表是怎样记录8时、3时、6时，老师请3名同学在黑板上来写。
（学生演板）
4、黑板上贴着4个钟面。
师：观察这4个钟面的分针和时针，你发现了什么？在小组里讨论一下。
学生讨论后汇报，教师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。
我
们把这样的时刻叫做“整时”。
（板书）
3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?
小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。
(设计意图:由指导认识7时到1时、5时、11时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。
)
三、巩固深化,应用拓展。
过渡：同学们在前面的表现真出色，下面我们一起用这些有关钟表的知识来做游戏好吗？
1、第一关“我拨你说”
教师在课件上拨出2时、5时、11时。
师：现在是几时？
你是怎么想的？
2、第二关“我说你拨”
师：你能拨出9时吗？
拨出12:00呢？
学生用学具钟拨出9时和12时,再进行交流。
师：12时时，分针和时针有什么特点？
3、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。
打开书８５页，请你快速写出来。
生在书上写,师巡视指导2种写法.
（1）汇报出示：小明在几时做什么。
（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。
两种方法都可以）
（2）师：小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。
因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。
）（3）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）
小结：
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。
合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。
相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
你们自己觉得这一关表现怎么样啊？
师：那就鼓励一下自己吧！
四、展示钟表演变的历史
我们知道钟表可以帮助我们记录时间。
在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？
（课件）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。
五、总结梳理，知识升华。
师：时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。
这节课你们认识了哪位好
朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？
六、布置作业
课本86页第4题，87页第5
教学反思：
在执教《认识钟表》一课时，我充分利用多媒体课件和学具，让学生“动心、动情、动脑、动手”参与学习活动。
使学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。
又能在实际中运用所学知识解决问题，充分展现了“全景式课堂教学模式”。
整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：
一、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
根据这些特点，我在一开始就用谜语引出钟表，又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。
二、注重学生倾听，提升学习的有效性。
如认识钟面时，先让学生观察钟面，看看钟面上都有些什么，然后指名回答。
如若不完整，学生进行补充，从而提高倾听的参与度，逐步养成倾听的习惯，提
升学习的有效性。
三、通过自己的学习体验来学习新知。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我首先利用“小红起床”情景图，投石问路的发现孩子们现有的认识钟表的水平和能力，梳理学生的思考和认识方向。
以“先知带后知”,鼓励会认知的学生大胆说出自己的想法，教师在一旁适时的提醒、点拨借以形成全班的认知：分针指向12，时针指向7就是7时。
我觉得学习就是一个不断修正和调试自己想法的过程，原本不会认知或者认识方向有偏差的学生按照正确的方向修正自己，教学难点很容易突破。
接下来，我再利用4个钟面，全体学生一起通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这4个钟面的分针都指向12，引导总结出当分针指向12时，时针指向几就是几时。
然后通过游戏学生看一看、说一说、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，巩固应用所学知识。