认识钟表教材分析、教学设计、教学反思

认识钟表

教学设计说明：

1、教材分析

《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

2、教学目标

（1）通过观察和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时建立初步的时间观念。

（2）在认识时针、分针,拨一个具体的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

(3)让学生体会数学与生活的密切联系,能用几时和大约几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应用意识。

3、教学重、难点

教学重点:能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。

教学难点:准确区分整时时刻。

4、教法学法

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了“全景式教学模式”包括：

1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。

4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。

教学过程

一、猜谜导入,激发兴趣

1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?(课件出示谜语:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)

2、揭题:小朋友真聪明,一下就猜着了。今天这节课,我们就一起来认识钟表。(板书课题:认识钟表)

二、动手探索,体验感悟

(一)认识钟面:

1、仔细观察钟面上有什么呢？（结合学具，自主探索，小组交流，整理汇报。）

师：赶快看看你们的钟面上有没有时针和分针，指给大家看一看。（学生在自己的钟面上找时针、分针）

想一想时针和分针分别是什么样子的，你能记住它们的名字吗？

师：继续观察钟面，你还发现了什么？

…………

2、小结：钟面上都有时针、分针、12个数字。（板书：分针长，时针短）

3、时针、分针是怎样走的。

师：时针分针是怎么走的？（你能用手势比划一下吗？）课件展示

师：时针和分针都顺着从1------12的顺序走，我们就说是按顺时针方向走。

(二)认识整时。

过渡：分针、时针滴答、滴答的走着。

1、（课件出示84页情景图）请同学们仔细观察，图里有什么？

让学生主动地说，教师加以引导。

2、师：分针、时针滴答滴答地不停走着。

观察钟面，分针指向几，时针指向几，现在是几时？

说说这个钟面上的时刻？

谁能说说这个时刻？6时的时候，分针时针有什么特点？

课件出示“试一试”三个钟面。

3、认识电子表上的整时。（课件出示）

师：常见的钟表有指针的，也有电子的。

这个电子表上显示的是几时？

师：那么电子表上是怎样记录整时的呢？

小结：几时就先写下几，再描两个点，最后写上两个0。

那么电子表是怎样记录8时、3时、6时，老师请3名同学在黑板上来写。（学生演板）

4、黑板上贴着4个钟面。

师：观察这4个钟面的分针和时针，你发现了什么？在小组里讨论一下。

学生讨论后汇报，教师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。我

们把这样的时刻叫做“整时”。（板书）

3、归纳总结。

仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?时针呢?

小结板书:分针指着12,时针指着几,是几时。

(设计意图:由指导认识7时到1时、5时、11时,然后再对几个钟面上分针、时针进行观察,引导学生发现规律,渗透不完全归纳的思想。)

三、巩固深化,应用拓展。

过渡：同学们在前面的表现真出色，下面我们一起用这些有关钟表的知识来做游戏好吗？

1、第一关“我拨你说”

教师在课件上拨出2时、5时、11时。

师：现在是几时？

你是怎么想的？

2、第二关“我说你拨”

师：你能拨出9时吗？

拨出12:00呢？

学生用学具钟拨出9时和12时,再进行交流。

师：12时时，分针和时针有什么特点？

3、（课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。

生在书上写,师巡视指导2种写法.

（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以）

（2）师：小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。）（3）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动）

小结：

过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。

相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？

师：那就鼓励一下自己吧！

四、展示钟表演变的历史

我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？

（课件）远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。

五、总结梳理，知识升华。

师：时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好