化学键说课ppt课件

过对它们的原子结构的分析 引导学生去思考NaCl
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的形成本质，并通过小组讨论让学生充分参与课
堂教学过程中，借助问题的解决使学生透彻理解
离子键的形成过程，以及离子键的本质
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七
说教学过程
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步步引导，层层深入，激发学生自觉主动去分 析其成键本质、成键微粒、微粒间的相互作用。
过度引出电子式，揭示电子式的概念，激发学生
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一
教材分析
• 教材是通过分析之前学过的活泼金属钠与活泼非金属单质氯气起反应生成离 子化合物氯化钠的过程，对形成过程从微观的角度加以分析从而引出离子键 的概念并引出电子式及其表示离子化合物的形成过程。
• 本节课的教学内容主要包括两点：①离子键 ②电子式的书写及其用它来表示 离子化合物的形成过程。
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3、情感态度 与价值观
通过对离子键的概念的 形成过程培养发现问题
解决问题的能力。
培养有个别到一般，从宏观 到微观，从现象到本质的
认识事物的科学方法。
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四
教学重难点的分析
根据知识本身的难易程度再结合学生的 实际情况我确定了教学重难点为：
教学重点
离子键的概念 ，离子键的形成过程，电子式的书写
教学难点
离子键的形成过程及本质，用电子式表示离子 化合物的形成过程
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七
说教学过程
1、新课引入
引入问题 请同学思
考：
苹果能够落在地面上，人在地球上生活而不会自动脱 离地球均是因为地球的吸引，也就是说宏观物质之间 存在力的作用才能够稳定存在，那么化学物质（如 NaCL、HCL、 H2O等）能够稳定存在，构成这些物质 的微粒之间是不是也存在着作用力呢？
通过创设问题情境
三、电子式 定义 ：在元素符号周围用“.” ” Ⅹ”来表示原
子最外层电子的式子
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化学键说课课件
10级B
;.
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说课流程
教
学
材
情
分
分
析
析
说 教 学 方 法
说 学 法 指 导
教学 目标 的确 立
说 教 学 过 程
教学 重难 点的 分析
说 板 书 设 计
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一 教材分析 • 本课时是人教版高中化学必修2第一章第三节 化学键的第一课时，此课时离
子键的内容是在学习了原子结构，元素周期律和元素周期表后在原子结构的 基础上对分子结构知识的学习，目的是进一步使学生对物质结构理论有一个 较为系统的认识，从而揭示化学反应的实质，也为今后更生层次的学习奠定 基础。
二 学情分析 • 高一的学生已经具备了一定的理性分析问题的能力，但是抽象思维仞较弱，
容易接受感性的知识，此外，初中化学中已经学过离子的概念，学生已经知 道了钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠，又知道了物质由原 子、分子、离子三种微粒构成。
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三 教学目标的确立
根据学生的基本情况和教学内容并结合 课标要求，我确定了以下三维目标：
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八 说板书设计
第三节 化学键
一、化学键 （1）定义： 相邻两个或多个原子间强烈的相互作用
注意：直接相邻的原子 强烈的相互作用
（2）类型
化学键
离子键 共价键
金属键
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八 说板书设计
二、离子键 （1）定义： 带相反电荷的离子间的相 互作用 （2）成键微粒：阴、阳离子 （3）成键本质：静电作用 （4）成键过程： 阴、阳离子接近到一定距离时吸引和 排斥 达到 平衡就形成了离子键 （5）形成离子键的条件：
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五 说教学方法
根据教学的内容以及学生的知识水平和 认知特点，我将采取实验演绎法，引导
导探究法，启发-讲授法来实施教学
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六 说学法指导
根据学生的认知特点和心理特征以及本节课 所学知识的重要性，我将要求学生课前做 好相关预习，课堂上积极思考并参与小组合 作学习中，大胆质疑，善于发现问题，提
出问题和解决问题。
来引导学生进行思
考，让学生带着问
题进入课程的学习
中能够激发学生的
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学习兴趣
七
说教学过程
2、新课讲解
首先让学生观看钠与氯气反应的实验视频 让学生加深对实验现象和本质的记忆，通 过过度引发学生思考“这个反应的微观实质 是什么？”进而引出这节课的教学内容：
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七
说教学过程
让学生自己写出Na 和 Cl原子的结构示意图，通
1、知识与技能
理解并掌握离子键的概念; 掌握离子键的形成过程， 掌握常见物质电子式的书写， 并能熟练的运用电子式表示
离子化合物的形成过程
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三 教学目标的确立 2、过程与方法
通过对氯化钠形成过程的 分析深入理解离子键的本质
通过观察分析氯气与金属钠 的反应，培养观察和分析实 验现象并得出结论的能力
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三 教学目标的确立
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继续深入探究问题的好奇心（如何表示表示离子
离子化合物的电子式）
15ห้องสมุดไป่ตู้
七
说教学过程
通过讲解用电子式表示离子化合物氯化钠的形成
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过程，使学生明白其实质，并主动探究如何用电
子式表示其他离子化合物的形成过程。
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通过练习巩固所学的知识
总结本课所学的知识，使学生能够形成清晰的
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思路并能够加深对所学知识的认识。