别了,不列颠尼亚说课稿
高中语文《别了,“不列颠尼亚”》说课稿
高中语文《别了，“不列颠尼亚”》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是xx中学的xx老师，今天非常荣幸能够给大家进行一节高中语文说课，我选择的是《别了，“不列颠尼亚”》这篇课文。
一、教材分析《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修三的一篇课文，主要讲述了作者利用21世纪航天技术，前往月球上的一个岩浆区。
在那里，作者不仅看到了美景，还为人类的进步感到骄傲。
通过描写月球上的情景，文章探讨了人类的科技进步和对未来的憧憬。
二、教学目标1. 知识目标：通过学习，使学生掌握文章的主旨，理解并运用课文中的重点词汇和词组；通过阅读和分析，使学生理解和评价文章的写作思路和行文结构。
2. 能力目标：通过阅读课文，使学生培养批判性思维和阅读理解能力；通过课文的讲解和分析，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张月球的图片，引起学生的兴趣和好奇。
提问：“你们对月球了解多少？你们希望有一天能去月球吗？”引导学生思考，并激发他们的想象。
2. 预习导入（10分钟）为了更好地理解课文，学生需要对一些重点词汇和词组有所了解。
我将让学生以小组形式自主预习，并填写一个预习表格。
在小组讨论后，我将抽查几个小组进行表格答案的分享，加深学生对词汇的记忆。
3. 理解阅读（35分钟）通过整体阅读、细读和理解，帮助学生掌握课文的主旨和细节。
（1）整体阅读：要求学生在静默阅读课文后，回答几个整体理解的问题。
（2）细读：学生将课文分成几个部分阅读，理解每一部分的内容。
我将针对不同学生的阅读能力，设计不同难度的问题来考察学生的理解情况。
（3）理解：通过阅读和讲解，学生分析文章的写作思路和行文结构，理解作者想要表达的主旨。
4. 拓展延伸（10分钟）通过展示一些关于航天科技和未来科技的视频和图片，让学生了解更多的信息，并开展一些相关的讨论活动，增加学生的背景知识和思考。
5. 归纳总结（5分钟）通过讨论，总结课文的中心思想、重点词汇和词组，并与学生一起总结出文章的特点和优点。
高中语文 4.10《别了,“不列颠尼亚”》说课稿 新人教版必修1
《别了，"不列颠尼亚"》一、说教材及教学设想《别了，"不列颠尼亚"》出自高中语文课本新人教版必修一第四单元《短新闻两篇》。
作为新闻稿件，它迅即报道了发生在历经百年沧桑的香港回归祖国的怀抱之时的重大意义。
作为一个消息，它具备典型的消息特点，适合作为对中学生进行这方面知识传授的蓝本。
根据单元教学要求，确定本课的教学目标及教学设想。
一、教学目标：1、激发学生爱国情感。
2、让学生领会选材，取材的要领。
3、让学生品味、欣赏本文的精彩之处。
二、教学的重点、难点：新闻的选材、取材怎样才能别出心载。
三、课时安排：一课时四、教学内容与步骤二、说教学流程（一）导入（背景）（投影显示或播放香港回归视频）1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子。
这一天的零点，全世界都在谛听从东方响起的庄严钟声。
它响彻环宇，向五洲四海郑重宣告：中华人民共和国政府恢复对香港行使主权的时刻到来了！这是中华民族洗雪百年耻辱，长民族志气、振国家声威的喜庆时刻。
这是中华民族的一件百年盛事，也是２０世纪世界历史上的一件大事，它将永载史册。
为了报道并见证这一具有划时代意义的盛事，世界各大新闻传播媒体纷纷聚集香港，其阵容之大、人数之多，是世界新闻史上所罕见的。
在这样的情况下，作为中国国家通讯社---新华社的记者，必须拿出精品来，为盛事纪实，为历史留影。
数位新华社记者不辱使命，作为历史的见证人，真实、准确地记下了这难忘的时刻，写下了《别了，"不列颠尼亚"》这篇寓意深刻、耐人寻味的佳作，很受读者欢迎，并在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。
（二）作家作品本新闻署名为周婷、杨兴，实际上作者是四人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷，都新华社记者。
（三）整体感知1、课文结构清晰，脉络分明。
学生可在阅读后归纳各段大意。
再以标题解读为切入点，引导学生理解"别了"的深层涵义。
1997年7月1日凌晨，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮"不列颠尼亚"号驶离维多利亚港湾。
《别了,不列颠尼亚》教学设计教学教案
《别了，不列领尼亚》教学设计教学教案第一章：香港回归的历史背景1.1 英国对香港的殖民统治1.2 香港回归祖国的历程1.3 香港回归的重大意义第二章：英国撤离香港的场景描述2.1 维多利亚港的英国旗帜降下2.2 英国军队的离港仪式2.3 香港市民的欢庆场面第三章：中华人民共和国国旗升起3.1 中华人民共和国国旗的设计意义3.2 国旗升起的过程及象征意义3.3 香港市民对国旗升起的反响第四章：香港特别行政区的成立4.1 《中华人民共和国香港特别行政区基本法》的制定4.2 香港特别行政区政府的成立4.3 香港回归后政治制度的变迁第五章：香港回归后的发展5.1 香港经济的发展5.2 香港社会的稳定5.3 香港在国际事务中的地位本教案以《别了，不列领尼亚》为主题，通过五个章节向学生介绍香港回归的历史背景、英国撤离香港的场景描述、中华人民共和国国旗升起、香港特别行政区的成立以及香港回归后的发展等内容。
通过学习，使学生了解香港回归的历史意义，认识到我国恢复对香港行使主权的重大意义，增强学生的国家认同感和民族自豪感。
培养学生热爱祖国、热爱香港的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
六章：英国殖民时期香港的社会与文化6.1 英国殖民政策对香港社会的影响6.2 香港的多元文化背景6.3 英国殖民时期的香港文化特色七章：香港回归后的社会与文化变迁7.1 一国两制政策在香港的实施7.2 香港社会制度的保持与变革7.3 香港文化的传承与发展八章：香港回归后的经济繁荣8.1 香港国际金融中心的地位巩固8.2 香港与内地的经济合作8.3 香港经济的持续发展九章：香港在国际舞台上的角色9.1 香港作为国际交流平台的地位9.2 香港参与国际组织的活动9.3 香港在全球化进程中的作用十章：香港回归后的民生改善10.1 住房政策的演变与改善10.2 教育制度的改革与发展10.3 医疗和社会保障体系的完善十一章：香港回归后的政治稳定11.1 香港特别行政区的政治体制11.2 “一国两制”在香港的实践11.3 香港回归后的政治发展十二章：香港与中国内地的交流与合作12.1 内地与香港的经济合作12.2 两地文化交流与融合12.3 香港在中国国家发展战略中的角色十三章：香港回归后的科技创新13.1 香港科技产业的发展13.2 香港与内地的科技创新合作13.3 香港在亚洲科技创新中心的建设十四章：香港回归后的环境保护14.1 香港环境保护政策的演变14.2 香港生态环境的现状与挑战14.3 香港与内地的环境保护合作十五章：香港回归后的青年发展15.1 香港青年政策的发展与完善15.2 香港青年的国家认同与责任感15.3 香港青年在中国梦实现过程中的作用重点和难点解析重点：1. 香港回归的历史背景和意义。
《别了,“不列颠尼亚”》说课稿
板书设计:
概念
新 闻 结构 广义 狭义 标题 导语 主体 背景 结语 现实与历史交叉 今昔对比 细节描写
写作 特色
谢谢观看！
(七)说拓展训练和作业（2分钟）
根据学以至用的原则，我要布置的作业是 让学生回去写一篇关于澳门回归的新闻特写， 500字左右。希望学生能够综合运用课堂所学 知识，让所学知识最终回归于实践。
依据：
①毛泽东:“学习目的全在于运用。” ②《新课标》：语文课程的基本特点是工具性 和人文性的统一。
2、板书设计 及其依据
二、教学设计及其理由
（一）总体目标及其理由
1、教学目标 依据： 新课标：语文课程的基本特点是工具性与人文 性的统一。在教学中，我计划重点达到以下教学 目标：
①知识教学目标：了解新闻的知识 ；品味文章中的 重点语句的深刻含义。 ②能力培养目标：提高快速阅读的能力；培养学生独 立发现问题、概括问题的能力。 ③情感与价值观目标：进一步了解史实，培养学生的 爱国热情，激发民族自信心和自豪感。
（二）说学情
高一的学生经过初中语文的学习和训 练，有一定的阅读和鉴赏能力，而且对于 新闻这种文体比较熟悉。 但自主学习能力不强，鉴赏缺乏探究 意识，阅读过程大多表面化，肤浅化。因 此要激发学生的学习兴趣，健全学生思考 与探究的能力。
（三）说教学理念
1、以学生为中心 2、设问和引导 3、讨论交流与合作 4、自主探究 5、因材施教
以教材为基础，延伸阅读与之相关的资 料，学生在这样的阅读实践中，拓宽了知 识面，加深了对教材的理解，同时可以根 据个人的特点，开展个性化的阅读。
《别了,“不列颠尼亚”》教案
《别了，“不列领尼亚”》精品教案一、教学目标1.1 知识与技能让学生了解香港回归的历史背景，掌握相关历史事实，提高学生的历史素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入分析香港回归的意义和影响，培养学生的批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。
二、教学重点与难点2.1 教学重点香港回归的历史背景、过程及意义。
2.2 教学难点如何引导学生深刻理解香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
三、教学方法采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法，结合多媒体课件，以生动形象的方式引导学生了解香港回归的历史背景，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备4.1 教师准备提前准备相关历史资料和案例，制作多媒体课件。
4.2 学生准备预习香港回归的相关历史知识，了解基本概念。
五、教学过程5.1 导入新课通过展示香港回归的珍贵历史图片，引导学生回顾香港回归的场景，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习让学生自主阅读教材，了解香港回归的历史背景、过程和意义。
5.3 案例分析教师呈现香港回归的典型案例，引导学生分析香港回归对国家主权和领土完整的重大意义。
5.4 合作探讨学生分组讨论，分享各自对香港回归意义的理解，培养学生的批判性思维能力。
5.5 总结提升教师引导学生总结香港回归的历史背景、过程和意义，强化学生对国家统一的认识。
5.6 情感升华通过香港回归的历史事件，激发学生对祖国统一和繁荣富强的热爱，增强民族自豪感。
5.7 课后作业布置相关课后作业，让学生进一步巩固香港回归的历史知识。
六、教学反思6.1 教师反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的问题，以及自己的教学方法是否得当。
针对反思结果，教师应调整教学策略，以提高教学效果。
六、评价与反馈6.1 学生评价通过学生自评、互评和教师评价的方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
《别了,“不列颠尼亚”》优秀教案
《别了，“不列颠尼亚”》教案【教学目标】1、了解新闻的特点及其写作方法2、在对新闻真实性和文学性的了解中，学会提炼要素的方法；3、通过对香港回归现场气氛的感受，增强学生的爱国热情。
【教学重点】在对新闻真实性和文学性的了解中，学会提炼要素的方法。
【教学方法】速读、品读、感悟、讨论，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体视频、图片，渗透爱国主义教育。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入利用多媒体展示1982年撤切尔夫人访华期间不慎摔倒的2张图片。
<设置意图>：让导语不仅有导人文本的作用，同时还起到良好的情感教育作用，将历史与现实对接，彰显华夏民族强大生命力。
二、播放香港回归政权交接仪式视频。
重温历史画面。
三、简要回顾初中已学新闻知识1.新闻：是借助传媒对新近发生的有价值的信息做的及时、客观、准确、简洁的报道。
新闻特写：侧重于“再现”，往往采用文学的手法，以描写为主要手段，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将报道的事实再现在读者面前。
新闻的结构：标题、导语、主体、结语、背景(学生回顾)2.简要讲解阅读新闻从三方面入手：新闻事实、背景材料、主观评价 (板书)四、整体感知，理清思路1.快速阅读，并能用一句话概述文章内容，并用简洁的语言概括结构内容。
明确：(1)导语(第1自然段)：香港末任总督彭定康和查尔斯王子乘“不列颠尼亚”号离开香港，英国结束对香港的统治。
(作用：点题、揭示文章主旨。
)(2)主体(第2一10自然段)：按照时间顺序，具体叙述了英国殖民者的告别仪式。
(3)结语(第11自然段)：为英国在香港统治的历史做了小结。
五、具体研习(教学重点)1.要求学生迅速浏览新闻，找出文本中的新闻事实。
(以时间为线索，概括新闻事实)时间地点主要事件1997年6月30日下午4点30分港督府彭定康注视着港督旗帜降下旗杆1997年6月30日下午4点40分港督府彭定康乘车最后一次离开港督府1997年6月30日下午6点15分添马舰军营东面的广场举行“告别仪式”，查尔斯宣读女王赠言1997年6月30日下午7点45分“威尔±亲王”军营旁举行第二次降旗仪式1997年6月30日最后一分钟中英香港政权交接仪式现场米字旗在香港最后一次降下新的一天来临的第一分钟中英香港政权交接仪式现场五星红旗冉冉升起1997年7月1日零点40分中国南海“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中主要描写了英国撤离香港前的主要过程。
《别了,“不列颠尼亚”》 讲义
《别了，“不列颠尼亚”》讲义一、背景介绍1997 年 7 月 1 日，香港回归祖国，这是中华民族历史上的一件大事。
而“不列颠尼亚”号的离去，标志着英国对香港长达 150 多年的殖民统治结束。
香港自古以来就是中国的领土。
但在 1840 年鸦片战争后，英国通过不平等条约强行割占了香港岛。
之后，又通过一系列手段逐步扩大其在香港的管治范围。
新中国成立后，中国政府一直致力于收回香港主权。
经过多年的努力和谈判，终于在 1997 年 7 月 1 日，香港顺利回归祖国怀抱。
二、文章内容解析1、标题含义“别了，‘不列颠尼亚’”，这个标题富有深意。
“别了”表明了一种诀别、告别的态度，意味着英国对香港的殖民统治彻底结束。
“不列颠尼亚”则是英国皇家游轮的名字，它在这里象征着英国的殖民统治。
2、开头部分文章开头，作者通过描写“在香港飘扬了一百五十多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮‘不列颠尼亚’号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻”，为整个事件定下了基调，营造出一种庄重而又略带感慨的氛围。
3、主体部分主体部分详细描述了英国撤离香港的过程。
从港督彭定康的离开，到英国士兵的撤离，再到“不列颠尼亚”号的驶离，作者通过一个个具体的场景和细节，展现了这一历史时刻。
例如，“面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在‘日落余音’的号角声中降下旗杆”，生动地描绘了彭定康当时的心情。
“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”，通过对比，突出了香港回归的必然性和历史性。
4、结尾部分文章结尾，“从 1841 年 1 月 26 日英国远征军第一次将米字旗插上海岛，至 1997 年 7 月 1 日五星红旗在香港升起，一共过去了一百五十六年五个月零四天。
大英帝国从海上来，又从海上去”，以简洁而有力的语言，总结了英国对香港殖民统治的开始和结束，给读者留下了深刻的印象。
说课稿短新闻两篇
说课稿短新闻两篇文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-短新闻两篇《别了，不列颠尼亚》说课稿1、说教材《别了，“不列颠尼亚”》是人教版高中语文必修1第四单元的第一课《短新闻两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课。
本单元学习的重点是新闻和报告文学。
新闻和报告文学贴近生活，有很强的实用性，反映了课标对学生实际能力和素质提出的要求。
文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后时刻，将某些重要和精彩的场面，生动、形象地再现在读者面前。
《别了，“不列颠尼亚”》是新闻作品中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。
2、说学情我们生活在一个急剧变化的时代，每天都会接触到大量的信息，其中最主要的渠道就是各种媒体的新闻报道，因此学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
3、说教学目的、重点、难点根据教材的特点和学情的特点，根据新课标新闻与传记鉴赏能力的要求，在教学中，我计划重点达到以下两个教学目标：(1)培养学生阅读新闻的习惯，使学生能迅速、准确捕捉基本信息，就涉及的事件和观点作出自己的判断。
（2）掌握新闻特写的特点以及庄重含蓄的语言风格。
从新闻的特点可以看出，本文的重点在于揣摩新闻语言简洁、准确、委婉的特点和对细节内涵的领悟力。
从学情的特点可看出，本文的难点在于把握新闻记者客观冷静叙述表象背后的民族自豪感与喜悦之情。
4、说教法教学方法有讲读法、问答法、讨论法。
理由是：除了讲读法外，新闻的鉴赏要通过学生的探究来实现，讨论和问答是激发学生探究热情的好办法，为此，设计好的讨论题和好的提问是我试图上好这课的重点。
别了不列颠尼亚说课稿
各位评委老师：大家好，今天我说课的题目是《别了，“不列颠尼亚”》一、说教材《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修1第四单元第一篇课文，属于新闻特写，它记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，他选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一事件有了一种历史的纵深感，更能激发学生的民族自豪感。
二、教学目标根据教学大纲全面提升高中学生的语文素养的要求，同时根据本单元新闻教学的要求以及本课的特点，制定教学目标如下。
1、知识与能力：熟悉字音，熟记字形。
了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品、筛选信息的能力2、过程与方法：综合运用多种教学手段，引导学生把握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三种新闻中能用到的材料。
并学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
3、情感态度与价值观：了解报告文学的特点，新闻强调真实，关注的当下发生的事情，因此要引导学生关注社会、关心时事。
4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是（）1.诵读课文，了解新闻报道的特点，培养阅读新闻的能力，了解香港的发展史，激发学生的民族自豪感。
2.把握新闻的特点，理解课文的内容。
而教学难点在于欣赏新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。
三、说学生情况初高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。
课文的价值在于作者以清晰地可视性、生动的可听性、鲜明的色彩感、清新而富有动感的语言来如实的记述了香港回归的盛况。
阅读的时候激动人心，更能深刻的激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
四、教学方法新闻阅读准确的反应了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。
在阅读的过程中去感悟，并把握作者通过新闻想要表达出来的内容。
据此，本课教学我会采用阅读指导法法、问题法、讨论法、探究法等来教学，并采用对话式教学和多媒体教学模式，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体图片，渗透爱国情感教育。
《别了,“不列颠尼亚”》说课稿
《别了，“不列颠尼亚”》说课稿尊敬的各位专家、评委：下午好！今天我说课的课题是《别了，“不列颠尼亚”》。
对于本节课，我将贯彻“以学生为主体，教师为主导的”的教学理念，从教材、教法、学情、学法、教学流程、板书设计和评价分析七个方面来谈谈我对本课的理解和教学的设计，敬请各位老师批评指正。
首先说教材。
《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修1第四单元《短新闻两篇》中的第一篇课文，属于新闻特写，它具有一般新闻的一般特点，同时也有着它独到的一面。
本单元在学习新闻作品的要求是分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在此基础上去粗取精，抓住有用信息。
《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港、香港回归祖国这一重大历史事件，选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一事件有了一种历史的纵深感，更能激发学生的民族自豪感。
就本课的教学而言，应该力求达到的目标是分清新闻事实与新闻背景，抓住有用信息。
《普通高中语文课程标准》在“必修课程”部分指出：能阅读多种实用类文本，“阅读实用类文本中的新闻，应引导学生注意材料的来源与真实性、事实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等”。
《别了，“不列颠尼亚”》的学习应该注意新闻事件与历史背景的融合。
因此我设计的教学三维目标是：（一）知识与技能目标：（1）了解特写消息与一般消息的区别。
（2）在对新闻真实性与文学性的了解中，学会提炼要素的方法。
（二）过程与方法目标：（1）综合运用多种教学手段，引导学生把握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三种新闻中能用到的材料。
（2）学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。
（三）情感态度与价值观目标：（1）通过学习课文以及对香港回归现场气氛的感受，增强学生的爱国热情。
（2）引导学生关注社会、关心时事教学的重点是：学会把握新闻中的主体和要素。
教学的难点是：能够筛选新闻中的新闻事实、背景材料、作者的主观评价三种材料对于这篇文章，我的课时安排是1课时。
《别了,不列颠尼亚》说课稿
《别了，“不列颠尼亚”》吕丽萍今天我说课的题目是《别了，“不列颠尼亚”》。
下面我将从教材、学情、目标、教法与学法、重点与难点、教学过程、板书设计等几个方面来说课。
不足之处恳请批评指正。
一、说教材《别了，“不列颠尼亚”》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一第四单元的第1课。
这一单元都是新闻文体。
本文记叙了香港回归的盛事，在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。
学习本文，有一个承上启下的作用。
一是有助于新闻旧知的复习和新知的掌握。
二是能渗透爱国教育，增强学生的民族自豪感。
二、说学情学生对于新闻这种文体是熟悉的，但这种熟悉在很大程度上仅限于生活中的熟悉，而并非阅读与写作技巧上的熟悉，所以需要教师引导学生对文本阅读的把握，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，并且在此基础上去粗存精，抓住有用的信息。
三、说目标根据教材、学情及课标要求，我确定以下的教学目标：知识与能力：了解新闻报道和报告文学的一般特征，培养阅读新闻作品、筛选信息的能力。
过程与方法：综合运用多种教学手段，引导学生把握新闻内容与写作技巧。
情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感，引导学生关注社会、关心时事。
四、说教学重点和难点重点：1．掌握新闻这一体裁的相关知识。
2．把握课文内容，理清课文结构，学习课文的艺术特点。
难点：自主阅读过程中，品味本文是如何将现实场景和背景材料有机融合的五．说教法和学法教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。
学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。
2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
3、合作探究研讨法——交流讨论，共同研读。
四、说教学过程（一）情景导入激发兴趣在《东方之珠》歌曲中，展示香港繁荣的图片。
让学生带着兴趣一起走进新课。
（二）复习旧知掌握新知先提问文体知识，由于初中学习过新闻。
所以在这里简单复习新闻定义，而《别了，“不列颠尼亚”》是一篇特写，所以重点介绍新闻特写。
高中语文《别了,“不列颠尼亚”》说课稿
高中语文《别了，“不列颠尼亚”》说课稿一、引入在学习进程中，语文教学一直是至关重要的一环。
而在高中语文教学中，作为重要的思想文化传承，现代文学也同样是必不可少的一部分。
本次说课将以高中语文教学中的《别了，“不列颠尼亚”》为切入点，介绍本篇文章的背景、作者介绍、文本分析、教学目标、教学方法和教学手段等方面的内容。
通过对于本篇文章详细地阐述,希望能够使学生更好地理解和掌握文本语言,更好地促进语文思考能力的提高。
二、课文背景和作者介绍1. 课文背景本文是作者刘震云所写的一篇小说，其中讲述了一个老人在空调店里购买空调的过程中发生的种种故事，同时也反映了中国改革开放后人们的生活变化。
这篇小说在当时的文坛上非常有名，并且被多家媒体选入年度十佳作品。
2. 作者介绍刘震云，是中国大陆著名作家、编剧和导演，被誉为“神经文学”的代表和“危险小说”的开创者。
其作品具有夸张的想象力和别具一格的写作风格，其作品常常描写社会底层人物的命运和处境，带有浓郁的黑色幽默风格。
三、文本分析1. 文本主旨《别了，“不列颠尼亚”》这篇小说中，主要描写的是一个普通老百姓在购买空调时，经历了许多事情，最终成功地安装了空调的过程。
同时，小说中还对于中国改革开放以来，社会的变化进行了部分描写。
2. 文本结构文章大体分为“局外人”和“局内人”的两个部分。
在局外人的角度看来，老人的做法是很愚蠢的，但将视角切换到局内人，却又能够理性地看待这一切发生的原因。
3. 文本风格整篇小说以幽默的口吻来描写生活中的点滴琐事，在故事的情节之中，有着社会状况的真实反映，同时作者又借小事指引大道，以轻松的笔调，将人物生活与社会现实相结合，呈现出一幅精彩的生活画卷。
四、教学目标和方法1. 教学目标通过对于本篇文章的学习，学生将能够：•理解小说《别了，“不列颠尼亚”》的创作背景，把握小说的主题思想。
•熟练掌握文本语言，加深语感和理解能力。
•提高学生的阅读理解与文献分析的能力，让学生能够将具体的生活经验与文化和思想干系联系起来。
别了,不列颠尼亚说课稿
《别了，“不列颠尼亚”》说课稿各位评委老师：上午好！我是来自——。
我今天说课的题目是《别了，不列颠尼亚》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教法与学法、教学过程和板书设计等六个方面来对本课进行说明。
一、说教材《别了，不列颠尼亚》选自语文版初中语文八年级上册第二单元的第二课，是一篇重要的讲读课文，本单元的学习重点是新闻作品。
新闻作品贴近生活，具有很强的实用性。
本文出色地记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，其中选取了英国撤离香港的一系列场景，并将它们放在历史背景中，使香港回归这一事有一种历史纵深感，有利于激发学生的民族自豪感。
《别了，不列颠尼亚》是新闻作品中的佳作，而且篇幅较短，非常适合作为学生学习新闻的范本。
多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会，多关注生活，也有助于培养他们的价值观和社会责任感。
二、说学情初二学生已具有一定的阅读表达能力和知识积累，在信息收集、筛选和处理上具有一定基础。
他们在前一课已学过《北京喜获2008年奥运会主办权》，接触过新闻文体，这为本课学习奠定了基础。
三、说教学目标（一）依据：《义务教育语文课程标准》的基本理念，语文教学应充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
（二）三维目标1.知识与能力：掌握文中生字词，了解新闻的特征与结构，理解课文“现实场景与历史事实交叉”的写作特点，体会课文庄重、含蓄的语言风格2.过程与方法：通过快速阅读课文，筛选信息，理清文中结构3.情感态度与价值观：引导学生关注生活，关注社会，培养学生的爱国主义情感，激发学生的民族自豪感（三）教学重难点依据：本课运用时间顺序将英国撤离——香港回归祖国的这一重大历史事件生动形象地展现在读者面前，将历史背景与现实背景相结合，语言庄重含蓄，具有独特魅力。
对学生赏析文章语言有一定难度。
教学重点：筛选文章信息，理清文章结构，学习课文的语言艺术特点，培养学生的爱国热情和民族自豪感教学难点：理解课文“现实场景与历史事实交叉”的写作特点，体会课文庄重、含蓄的语言风格四、说教法教学手段：多媒体教学、音频、图片信息筛选法：根据本单元的单元导读要求学会去粗取精，抓住有用信息。
《别了,“不列颠尼亚”》说课稿--统编版高中语文选择性必修上册
《别了，“不列颠尼亚”》说课稿（一）、导入同学们，大家好！今天，我们将一起探索一篇名为《别了，“不列颠尼亚”》的文章。
在这篇文章中，作者以独特的视角和细腻的描写，讲述了香港回归祖国的历史瞬间。
想象一下，当我们站在香港的海岸线上，目送着离开的英国官员，他们乘坐的“不列颠尼亚”号渐行渐远，消失在南海的茫茫夜幕中。
这一幕，仿佛让我们亲历了历史的巨变和国家的兴衰。
香港回归，不仅仅是一个政治事件，更是我们作为中国人的自豪和责任。
通过我们对这篇文章的学习，我们将深入了解香港回归的历史意义，思考我们作为新时代的青年应该如何为祖国的繁荣贡献力量。
让我们一起进入这个精彩的故事，感受历史的回响！（二）、讨论交流一：审题老师：请问，对于本文标题“别了，‘不列颠尼亚’”，你是如何理解它的双关含义的？学生：我认为这个标题有两层含义。
表面上看，它指的是英国“不列颠尼亚”号游轮的离去。
而实际上，它也指代了香港作为英属殖民地历史的结束。
老师：非常好，学生！你对标题的双关含义有很好的理解。
通过表面的含义，我们可以看到“不列颠尼亚”号游轮的离去，标志着某一段历史的结束。
而在深层次上，标题暗示着香港作为英属殖民地的统治也即将结束。
你的回答非常准确，展示了对标题的深入思考。
继续加强对文本的理解能力！设计意图：通过这样的师生问答互动，学生可以回答问题，展示自己的理解能力。
老师则可以给予适当的点评，鼓励学生并指导他们进一步提高对文本的理解。
这种互动有助于学生的学习和思考。
谢谢！如果您需要更多的帮助，请随时告诉我。
（三）、讨论交流二：线索老师：请注意这个部分，涉及到了四个场景。
请以小组合作的方式，抓住行文线索，完成下面的表格。
学生们：（完成表格）老师：非常好，你们已经完成了表格的填写。
这些场景围绕着一个重要的事件展开，你们能说出这个事件是什么吗？学生A：这些场景围绕着降旗和升旗的仪式进行。
老师：没错！这些场景都是围绕着降旗和升旗的仪式展开的。
别了不列颠尼亚教案（精选8篇）
别了不列颠尼亚教案别了不列颠尼亚教案（精选8篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的别了不列颠尼亚教案，欢迎阅读与收藏。
别了不列颠尼亚教案篇1【学习目标】1.复习新闻知识。
2.了解特写消息与一般消息的异同。
3．学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
【课型】新授课【课时安排】1课时【教学方法】自主合作交流【教具使用】1.香港回归视频资料.2.课件【教学重点】1、学会分清新闻事实与背景，理解两者结合交错使用的妙处。
2、品味本文庄重、含蓄的语言风格。
【教学过程】导语香港回归对于中华民族来说是具有划时代意义的大事，举国欢腾。
香港政权交接仪式吸引了世界各大媒体的目光。
为了记下这一大盛事，四位新华社记者通力合作，真实、准确地描绘了这难忘的时刻。
今天，我们就让这篇著名的《别了，“不列颠尼亚”》带领我们回到 1997年6月30日至7月1日的香港政权交接仪式现场，一起来重新感受那激动人心的场面。
一、复习新闻知识1、什么是新闻（消息）？新闻是新近发生的群众关心的重要事实的报道。
2、构成新闻的要素是什么？五个“Ｗ”和一个“Ｈ”即：when:何时where:何地who:何人what:何事why:何因how：何果3、消息的特点：1〉真：消息的事实必须真实。
2〉短：消息要求短。
2〉快：时效性2〉活：消息要写得生动活泼，引人入胜。
2〉强：消息的强是指思想性和指导性要强。
4、消息的结构1〉标题(正标、副标题)2〉导语：消息的第一自然段，或开头的一两句话，一般称为导语。
3〉主体：主体是导语之后，构成消息内容的主要部分。
4〉背景：一般说，背景材料是消息的从属部分。
它无固定的位置，但通常安排在主体之中，有时也可成为消息的主要材料。
（课文中就有不少背景材料。
）5〉结尾消息要把事实写得完整，逻辑严密，结尾需得向亮、有力，发人深思，给人启迪。
别了,“不列颠尼亚”说课稿
说课稿一、说教材《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修1第四单元第一篇课文，属于新闻特写，它记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，他选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一事件有了一种历史的纵深感，更能激发学生的民族自豪感。
根据教学大纲全面提升高中学生的语文素养的要求，同时根据本单元新闻教学的要求以及本课的特点，制定教学目标如下：知识与技能：了解新闻的知识。
过程与方法：1、掌握学习新闻的方法。
2 、通过学生的阅读，引导学生发现问题，用合作探究的方式解决问题情感态度与价值观：激发民族自豪感，培养学生爱国情怀。
教学重点与难点：1、把握课文内容，理清课文结构。
2、掌握学习新闻的方法。
二、说教法和学法新闻阅读准确的反应了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。
在阅读的过程中去感悟，并把握作者通过新闻想要表达出来的内容。
据此，本节课我主要问题法、讨论法、探究法等来教学，并采用对话式教学和多媒体教学模式，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体图片，渗透爱国情感教育。
在课改精神指导下，作为教师应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，从而达到学习的目的。
三、说流程1、复习有关新闻的知识。
2、自然导入本课。
3、阅读全文，围绕标题、导语、主体来理解本文。
引导学生认识标题的含义，引导学生认识导语，引导学生认识主体部分。
4、找出这些新闻场景。
5、找出背景材料并分析其作用。
6、文章中找到记者的主观评价，说说它在文中的作用。
7、总结如何学习新闻：提炼信息，把握观点。
8、高考链接。
9、小结。
10、布置作业。
四、说反思上完本课自己感觉不是很满意，经过反思，发现主要不足是问题设置偏多、偏难，过高地估计了高一学生的实力，毕竟他们处于由初中阶段向高中阶段过渡的时期，他们的思维能力、筛选信息的能力、归纳概括能力还不是很强。
另外就是留给学生思考问题和讨论问题的时间不够充分。
别了不列颠尼亚优秀教案
《别了，不列颠尼亚》优秀教案篇一：《别了，不列颠尼亚》教案一、教学目标1. 了解新闻特写的特点，学习其独特的写作风格。
2. 深入理解文本所蕴含的历史意义和文化内涵。
3. 培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握新闻特写的写作技巧，理解文本中的历史意义和文化内涵。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解文本，激发他们的爱国情感和民族自豪感。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些关于香港回归的新闻报道，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生阅读全文，概括文章主要内容；然后重点讲解新闻特写的特点和写作风格，通过分析文本中的具体例子，让学生深入理解新闻特写的特色。
3. 巩固练习：提供一些相关的练习题，让学生实践新闻特写的写作技巧。
4. 归纳小结：回顾本课的主要内容，总结新闻特写的特点和技巧，同时强调本课的难点和重点。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师对新闻特写的基本概念、特点、写作技巧等进行讲解。
2. 练习法：提供一些写作题目，让学生运用所学的知识进行实践。
3. 多媒体教学：使用投影仪等多媒体设备展示相关图片和视频资料，增强学生对文本的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：提供一些小测验，测试学生对新闻特写的基本概念的掌握情况。
2. 作业：布置一些相关的写作题目，让学生回家后进行写作练习。
3. 评价方式：对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议，同时鼓励学生进行互评和自评。
六、辅助教学资源与工具1. 教学软件：使用PowerPoint等软件制作多媒体课件。
2. 教学资源：收集相关的图片和视频资料，制作教学PPT。
3. 工具：准备一些小测验用的纸张和笔。
七、结论本课通过对《别了，不列颠尼亚》的讲解，让学生了解了新闻特写的特点和写作风格，并通过实践练习加深了对知识的理解和掌握。
同时通过对香港回归的历史事件的回顾，增强了学生的爱国情感和民族自豪感。
希望学生能够在今后的学习和生活中更加关注国家大事，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
《别了,不列颠尼亚》说课稿+++2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册
《别了，不列颠尼亚》说课稿各位老师大家好，我是语文组的***，我的说课题目为《别了，不列颠尼亚》。
我将从七个方面来进行本次的说课：说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计。
一、说教材《别了，不列颠尼亚》是统编版选择性必修上册第一单元的课文。
本单元为“中国革命传统作品研习”任务群，所选文章主要体现中华民族伟大复兴的光辉历程和坚定信念。
依据《普通高中语文课程标准》规定：选择性必修课程是学生根据个人需求与升学考试要求而选择修习的课程。
课文《别了，不列颠尼亚》满足了论证严密的学习要求，满足语言逻辑性考察的需求，同时也体现了教材中立德树人和革命文化教育的根本理念。
二、说学情学生现状：高二年级的学生经过高一一年的学习，整体对于文本内容的阅读问题不大。
学生问题：对文本分析、文章体裁和历史具体事件的把握上有所欠缺，所以在本文的学习中，对文本内容的分析、文章体裁和历史背景的了解就尤为重要的环节。
再来就是本文结合历史史实来推动爱国情怀的教育，升华学生对国家的热爱。
三、说教学目标针对上述学情，我制定了如下的教学目标。
1.了解文章写作的时代背景，了解事件背后重大的历史意义。
2.了解文体特征，理清层次结构，把握文章的脉络线索。
（重点）3.体会重点语句的内涵以及其中寄寓的情感。
（难点）4.培养热爱祖国和为祖国奉献的精神，激发民族自信心和自豪感。
四、说教法依据《课程标准》中培养学生的理解、探究和应用能力的要求，在教与学中采取以下方式：1、诵读与点拨法：学生分层次诵读，在诵读任务中理清文章脉络，体会情感内涵，教师适时引导其排除障碍，解决疑难问题。
2、讨论与归纳法，学生讨论并归纳中国革命历程，锻炼学生思考和表达能力。
3、多媒体展示法，充分展示学生赏析语言的成果，调动学生的学习兴趣与参与度，提高学习效率。
4、课时安排：2课时五、教学过程1.候课提前五分钟到达教室门口，组织学生准备好学案、课本、积累本、笔，阅读《别了，不列颠尼亚》第一课时学案环节一知人论世部分。
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《别了，“不列颠尼亚”》说课稿
固阳一中陈婕
各位评委大家好：我说课的题目是《别了，“不列颠尼亚”》，下面我将从教材分析、教学目标、重点难点、教法和学法、教学过程，板书设计等几个方面介绍我对本课的认识。
一、教材分析
《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修一第四单元的第一课《短新闻两篇》中的第一篇，是一篇重要的讲读课。
本单元学习的重点是新闻和报告文学。
新闻和报告文学贴近生活，有很强的实用性。
《别了，“不列颠尼亚”》是新闻作品中的佳作，而且篇幅又不长，非常适合作为学生阅读新闻的范本，多接触一些有价值的新闻，可以让学生多关注社会、关注生活，也有助于培养他们的价值观和责任感。
根据教材的特点和学情的特点以及新课标中对新闻与传记鉴赏能力的要求，在教学中，我制定了如下教学目标：
二、教学目标
1.知识与能力目标：
了解和学习新闻通讯写作的特点，学习新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法，从而学习情感性新闻的特点及写法。
2.过程与方法目标：
收集香港回归的相关资料。
3.情感态度与价值观
激发民族自豪感，培养热爱祖国和为祖国奉献的精神
三、教学重点难点
本文的重点在于：1、了解和学习新闻通讯写作的特点。
2、理解文中三次降旗的含义，培养学生的爱国主义情感。
学习难点在于：理解文中重点语句的深刻含义，学习作者新闻场景与历史材料结合起来读写法。
四、教法和学法
教法：1、阅读法； 2、提问法
(一)阅读法：先速读，后精读。
根据新大纲要求学生的速读应达到每分钟600字。
本文约1000字，要求学生在两分钟内读完，并概述本则新闻的要点。
这既可培养学生的阅读速度，提高概括能力。
(二)提问法：以提问的形式对学生的阅读实践进行适时的点拨，推动学生的思维活动，探究文本的真意。
同时注重各个问题之间的内在联系，构建个性化解读方式。
在本节课中，要在一课时完成教学内容，必须以学生为课堂的主体，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体方法：
(一)讨论法：在解决教学难点的过程中，让学生分组讨论，运用集体的智慧，采用合作探究的方式，完成教学任务。
(二)圈点阅读法：教师应该适当地指导学生如何阅读，在阅读过程中让学生养成边读边圈点、画线的良好阅读习惯，这其实也是一种思考的过程。
五、教学过程
整个教学过程分为三个环节：知识构建环节——2.课文研习环节——3.品味语言环节一）、知识构建环节
1.播放有关香港回归的纪录片，设定好情境，引导学生进入课文。
（设计理由：现在的学生并不熟悉香港回归这一事件，这篇新闻报道对他们来讲只是历史回放，所以再现情景可以拉近学生与文本的距离。
）
2．复习新闻知识
①什么是新闻、新闻有什么特点
②新闻（消息）的结构：标题、导语、主体、背景、结语
（设计依据：本文一个重要的教学目标是教会学生如何阅读新闻，使学生能迅速、准确捕捉基本信息，这就要学生知道新闻的相关知识，把握新闻的结构，根据新闻不同部分的不同作用准确把握新闻内容。
）
二）、课文研习环节
1、根据刚才所讲的新闻结构知识，给课文分段。
题目：别了，不列颠尼亚
导语：第一自然段
（概述英国撤离香港的最后一刻，英国米字旗最后一次降落，国王子和港督的邮轮离开香港。
）
主体：第二自然段——第十自然段
（集中描写英国撤离香港那天的场景及相关背景资料）
结语：第十一自然段
（概述英国在香港统治的开始与结束。
）
2、研究四个场景，新闻只对事件做客观的叙述，要学会看透文字背后的情感。
提示学生四次场面描写不断重复的内容是什么？为什么这样反复写？其中包含了哪些象征意义？
提示：不断重复的内容是：英国“米字旗”在香港降落。
作者共三次写到英国国旗降落。
突出了英国与香港的永别，让读者感到英国的黯然的离去，中国人胜利的自豪之情，溢于言表。
3、研习背景资料在文中的作用
提示学生报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。
《别了，“不列颠尼亚”》一文在这方面堪称典范。
要求学生从文中找出能体现出历史的沧桑感和厚重感的句子，并能够简要分析。
具体问题：
文中哪些地方能体现出历史的沧桑感和厚重感？请找出来并简要分析。
三、品味语言环节
结构是文章的骨架，那么语言就是一篇文章的血肉，一篇文章要想有温度，就必须注重它的语言。
本文虽是一篇新闻报道，但仍十分注意遣词造句。
在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离香港的报道难度最大，既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况，既不能对英方讽刺挖苦，又要突出指名统治结束的象征意义，本报道在这方面做得最好。
所以这个环节要求学生再读课文，找出喜欢的句子，品析手法，体会包含其中的作者的情感？1）根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。
但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。
运用对比，强调了这次升旗是具有标志意义的最后一次，象征着英国殖民者在香港的终结。
（2）大英帝国从海上来，又从海上去。
短短的十三个字，运用对比手法，包含这无穷的意蕴：当年从海上耀武扬威地来，今天黯然地从海上离去。
中国人胜利的自豪之情，溢于言表。
（3）停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
“不列颠尼亚”号和巨幅紫荆花图案构成形成鲜明对比，说明英国在香港的统治即将结束，而作为特别行政区象征的紫荆花图案将在香港上空冉冉升起，香港即将回到祖国的怀抱。
本环节给出来的句子仅仅作为参考，学生可以根据自己对句子的品味说明语言的妙处以及作者的情感，学习自主鉴赏语言的方法。
四、拓展升华
我国政府之所以能成功恢复对香港的行使主权，是因为改革开放以来，我国的经济实力逐渐强大，综合国力不断增强，如今香港和澳门都已经顺利回归祖国，那么作为中学生的我们今后还需要继续作出哪些努力呢？
开放性问题，主要想通过这个问题激发学生的民族自豪感和使命感。
五.课堂总结：
何以慰相思,一百年天高地迥夜夜芳魂萦故里，
不堪嗟往事,整世纪子远亲疏年年酣梦盼回归。
这副对联深刻地表达了人们对香港回归的喜悦之情，今天我们一起学习了《别了，“不列颠尼亚”》，再一次体会了香港回归的盛况，感受到了日益强大的祖国的力量。
耻辱已雪，但教训不忘，在感受荣光的同时，更要明确身上的责任，让中国的力量体现在我们每个人身上，少年强，则国强！
六、作业
记者的生花妙笔记述了一个个难忘的场景，其实我们身边何尝不是处处有新闻，时时有热点呢。
请大家尝试写一篇小通讯，内容就是报道我们高一新生开学的场景。
板书设计。