基于学生自主学习的微课程(视频)资源建设规范

基于学生自主学习的微课（视频）资源建设规范

一、概念界定

微课（视频）是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生解决学习中的问题或梳理学习方法为目的，以短小（5分钟左右）的视频为主要媒体形式的数字教学资源。关注的是学生对知识习得和问题解决的过程，是为学生自主学习和问题自我解决提供必要的帮助。

二、基本特征

1.主题突出，指向明确。

每个为微课（视频）资源设计、制作与使用均围绕单一主题展开，其目的是为学生问题的解决提供支架。相对传统类型资源要完成复杂众多的教学内容、达成多个教学目标而言，微课（视频）教学目标相对明确，教学内容更加简洁，教学主题更加微小，教学指向更加精准。

2.以“视频”为核心，以启发引导为准则。

微课（视频）资源要根据具体学科教学内容和学生自主学习的需求，综合多种媒体优势以能适合学生认知规律，能充分发挥视频优势而定。以启发、引导、点拨的方式为学生提供解决问题的思路和支架，切记满堂灌。

3.短小精悍，使用方便。

微视频时间长短，一般要求5分钟以内，最长不超过10分钟，符合视觉驻留规律和中小学生认知特点。用户可以流畅地基于多

种终端在线使用微课（视频）资源，也可灵活方便地将其下载保存到各种多媒体数码终端设备上实现移动式个性化学习。

4. 讲授主体多元，形式多样。

本次微课（视频）建设主要是为学生自主学习提供资源。视频中不仅有教师点拨，也鼓励学生参与制作，包括以学生小组合作展示的形式呈现。主体多元，形式多样。

三、建设要求

1．内容要求

本次建设的资源是依据国家课程标准，并与学生使用的学科教材相配套，围绕单个知识点的、成体系的微课（视频）。内容选择主要支持基于教材的、先学后教的、以学生自主学习为主的，网络学习与课堂教学相结合的混合式教学模式。重点解决学生自主学习中的重点、难点、易错点、考点，提升学生知识建构能力、问题提出与研究（或探究）能力、综合实践应用能力。（详见制作方案）因此本次微课（视频）资源建设以单元（章或课）为单位设计制作，用PPT设计制作的请用同一模板（见附件1）。每个单位应包括以下内容：

●单元教学实施方案（文本，课题研究成果用）

●单元教学实施流程（文本，课题研究成果用）

●支持单元教学实施方案的微视频资源目录和说明（文本，

格式见附件2，课题研究成果用）

●微课（视频）（应包括：视频、分镜头稿本、设计单，

样章见附件3、4，资源共享和课题研究成果用）

●单元教学应用案例（包括设计说明，教学实况录像，反

思报告。一学期一门学科可提供1个案例就可，课题研究

成果用）

2．技术要求

微课（视频）一般采用视频格式文件，能够在常用浏览器上流畅运行，快速下载。微课（视频）资源的播放画面质量应清晰、稳定；声音与画面保持良好的同步。拍摄录像时可采用录屏软件、手写板、电子白板、Pad、手机、DV摄像机、数码相机等多种设备，并对拍摄到的视频进行编辑，具体要求如下：

（1）质量要求

●稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同

步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，

编辑点处图像稳定。

●色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接

处无明显色差。

●声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。

●伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量

忽大忽小现象、解说声与现场声无明显比例失调，解说

声与背景音乐无明显比例失调。

（2）格式参数

通用参数：

●视频文件格式：mp4。

●视频编码采用H.264。

●视频帧率不低于20帧/秒。

●视频码流率：不低于100Kbps，不高于1000 Kbps。

●音频压缩采用AAC（MPEG4 Part3）格式，采样率44KHz

- 48KHz，音频码流率96 Kbps -128Kbps。

抓屏方式：

视频分辨率：1024 x 768。

摄像方式：

视频分辨率：不低于320 x 240，不高于720 x 576。

【注意】

●时长：以5分钟以内为好，最长不超过10分钟；

●文字：微视频中的文字要简单、明了，每屏文字不要太

多，字号不要太小；

●背景：背景简洁，不杂乱；

●头像：可以选择放置教师头像，以不影响主体内容呈

现为好。头像构图要留天，居中，光线合适，无阴影；

●文件命名：教材版本+学科+年级+主题名称+教师姓名；

●视频首页：

视频首页应包含的信息有：主题名称、教材版本、学科、授课年级、教师/团队姓名，不愿署名的作品，可以只具体到学校，如下图所示：

四、关于微课（视频）制作的一些建议

1.时刻谨记您的微课用户是学生。

2. 一个微课只说一个知识点。

3.不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。

4.要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。

5. 微课是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于学生浏览微课时转入相关的学习活动。

6.微课应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。

7.每一个微课结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。

8. 对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。