3 “飞天凌空”——跳水姑娘吕伟夺魁记
3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
——跳水姑娘吕伟夺魁记
R·八年级上册
新课导入
在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有 跳水梦之队，当中国姑娘吕伟从10米跳台纵身 一跃，瞬间惊艳指佛教壁画或 石刻中的在空中飞舞的神，此处 比喻年轻的女跳水运动员吕伟起 跳时的优美身姿;“凌空”，本指 高高地在空中或高升到空中，此 处指吕伟从腾空到入水的优雅美 丽的画面。
“飞天”前： 吕伟站在10米高台，准备跳水。
（1）
“飞天”： 细致刻画吕伟起跳、腾空、入水的跳水动作 （2—4） 。 “飞天”后： （5—8） 写了观众的美反应和赞叹以及现场的气氛。
“飞天” 带给我们的不仅有胜利、有美好、还有启 发。
品味语言
体会吕伟跳水动作的“飞动”之美。
①一瞬间……酷似郭煌壁画中凌空翔舞的 “飞天”。
什么是新闻特写？
1、形象化的描写作为主要表现手段。 2、截取新闻事件中最具有价值、最生动感 人、最富有特征的片段和部分予以放大，从 而鲜明再现典型人物、事件、场景。 3、属于一种新闻体裁。
字词积累
【屏息】暂时抑止呼吸。 【悄然】形容寂静无声。 【眼花缭乱】眼睛看到复杂纷繁的东西而感
到迷乱。 【如梦初醒】好像刚从梦中醒过来，形容刚 刚从糊涂、错误的境地中觉醒过来。
比喻的修辞手法，把吕伟比作凌空翔舞的 “飞天”，生动形象地写出吕伟形体优美、动 作轻盈，宛如天仙。
②如梦初醒的观众……向他们喜爱的运 动员表达澎湃的激情。
侧面烘托的手法，把气氛推向高潮，让 读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
主旨
这篇新闻以特写镜头的方式生动形象地 展示了中国姑娘吕伟在1.7秒的时间跨度中优 美的跳水动作，展现了其精湛的技术，赞扬 了运动员奋勇拼搏、为国争光的精神品质。
3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记公开课一等奖创新教学设计
3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记公开课一等奖创新教学设计“飞天"凌空一、教学目标（一）知识与技能1. 理解课文内容，把握文章主旨。
2. 学习并掌握课文中的生字生词。
3. 分析文中重要句子，理解其深层含义。
（二）过程与方法1. 通过朗读课文，培养学生的语感。
2. 引导学生通过讨论和合作学习，提高分析和解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观1. 感受运动员的拼搏精神，激发学生的爱国情感。
2. 通过学习课文，培养学生积极向上、勇于拼搏的人生态度。
二、教学重难点（一）教学重点1. 课文内容的深入理解和主旨把握。
2. 课文中重要句子的分析与理解。
（二）教学难点1. 文章中修辞手法的运用及其效果的理解。
2. 通过课文学习，引导学生体会和表达体育精神。
三、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与背景介绍播放一段精彩的跳水比赛视频，让学生感受到跳水运动的魅力和紧张气氛。
随后，简单介绍吕伟的背景信息，包括她的年龄、成就等，为学生提供一个立体的运动员形象。
2. 引导学生思考提问学生：“在观看跳水比赛时，你们觉得运动员需要具备哪些品质？”鼓励学生积极发言，分享他们对运动员精神的理解，从而自然过渡到课文内容的学习。
3. 课文内容概览简要介绍《“飞天"凌空》这篇课文的主要内容和文体特点，让学生对即将学习的文章有一个初步的认识，激发他们进一步探索课文的兴趣。
4. 引入课文主题引用课文中的原句“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅”，让学生感受吕伟起跳前的镇定与优雅，同时提出问题：“你们认为这句话中的‘沉静自若’和‘风度优雅’是如何体现在吕伟的动作和态度上的？"引导学生从课文中寻找答案，为深入学习课文打下基础。
（二）新课呈现1. 课文朗读与语感培养学生初次接触课文，通过齐声朗读，感受文章的韵律和节奏。
教师在旁指导，注意学生对“飞天”等特殊词汇的发音，确保正确无误。
朗读结束后，邀请学生分享朗读时的感受，引导学生体会吕伟跳水时的轻盈与优雅。
第3课“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记 课件(共27张PPT)
课文除了运用侧面描写、对比烘托的写法外， 还运用了一些修辞手法，你能找出来吗？
比喻 如“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着 旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”。此句把 吕伟跳水的动作比作“旋风”“流星”，形象地说 明了吕伟空中转体三周的动作完成得非常迅速、完 美、无可挑剔。
拟人
如“1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从 容不迫地展示身体优美的线条”。此句把时间拟 人化了，赋予时间以人的情感，说时间“特别慷 慨”，实际上是突出了吕伟的跳水动作完成得既 迅疾又潇洒。
作者却解说得十分清楚，这里是怎么做到的？
吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清 楚十分困难，所以，作者采用了动作分解的方法， 把完整连贯的跳水动作分解为起跳、腾空、入水三 个部分，逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩地再现 了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼看见一般。
探究写法
本文采用了什么写作手法？有什么效果？ 本文开头起笔不凡，采用了动静结合、对
腾（ténɡ）翻腾 表示动作。
赢（yínɡ）输赢
滕（ténɡ）滕州
嬴（ yínɡ）嬴政
用作地名，也可作姓氏。
秦始皇。
藤（ténɡ）顺藤摸瓜
羸（ léi ）羸弱
与植物相关。
多音字
作名词意为“遮挡”时，读pínɡ； 意为“抑止，除去”时，读bǐnɡ。
翘
意为“（人体的
一部分、物体的
一头儿）向上仰
起”时读qiào， 其余情况一般读
翘首（ qiáo ） 酷似（ kù ） 敦煌（ huánɡ）
潇洒（ xiāo ） 慷慨（ kǎi ） 绷直（ bēnɡ ）
轻盈（ yínɡ ） 悄然（ qiǎo ） 由衷（ zhōnɡ）
一刹那（ chà ）
第3课《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第3课《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计【教学目标】１．通过情境任务启读，掌握新闻特写的基本特征，辨析新闻特写与新闻消息的异同。
２．通过替换研读法，了解新闻特写的观察视角和语言风格，掌握新闻特写的写法特点，学习其写作技巧。
３．通过合作交流，引导学生从新闻受众的视角理解新闻特写的文学性价值。
【教学重点】掌握新闻特写的基本特征，辨析新闻特写与新闻消息的异同。
【教学难点】了解新闻特写的观察视角和语言风格，掌握新闻特写的写法特点，学习其写作技巧。
【教学课时】１课时。
【教学方法】任务驱动式、合作探究式、勾联参读式等教学法。
【教学过程】一、导入新课同学们，在今年的东京奥运会上，有一位年仅１４岁的跳水小将登上了冠军领奖台，她就是全红婵。
你们看了当天的比赛吗？这是老师搜集的新闻资料，我们不妨一起来回顾一下。
大家看，如果把这张特写照片或这个视频镜头写成文本，你认为难吗？二、读懂文本，厘清内容１．情境启读屏显一：今天，你作为一位实习生，进入了新闻特写学习营。
指导你的老师是前光明日报记者夏浩然和樊云芳，他们曾凭借特写《“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记》获得“全国好新闻奖”。
你拿起文本，认真读起了他们的这篇成名特写。
（学生静默阅读，教师提示学生参读旁批和注释，不漏过任何一个细节。
）师：这则新闻特写报道了一件什么事？参考：根据标题可知这则特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事情。
在内容上，文章着重抓住吕伟跳水动作进行了细致刻画。
屏显二：学习营里有一位同学读得比你慢一些，因为他一直在思考新闻标题中“飞天”的含义，在注释中也没有找到这两个字的意思，请你帮助。
参考：这很简单，“飞天”原指敦煌壁画里婀娜的美女，这里喻指跳水时身姿曼妙优美的吕伟。
师：新闻标题要求准确鲜明，这则新闻的标题是否不够简洁直白呢？参考：新闻消息的标题往往一语中的，直白明了。
3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
——跳水姑娘吕伟夺魁记
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“飞天”，原为敦煌著名壁画之一，画面内
容是飘飘欲飞的仙女，这里喻指中国跳水队员吕
伟。“凌空”，意为高升到天上或耸立在空中，
通常用来形容声势或气派使人敬畏。课题交代了
人物，概述了新闻事件的主要内容，妙用比喻，
形象描写，展示了我国年轻跳水新秀在世界舞台
请简要概括文章的主旨内容。 这篇出神入化的人物特写，生动地描写了中
国跳水姑娘夺取桂冠的精彩瞬间，体现了中国健 儿的沉静拼搏精神和爱国主义的情感。
拼搏 爱国
导语——走板 沉静自若 风度优雅
起跳 舒 举 蹬 飞 正 面 描 写 似仙女 修长美妙 如“飞天” 凌空翔舞
“飞天” 主体 凌空
结局
腾空 疾步流星 潇洒自如
这篇特写仅靠记者现场观察，所摄取的只是 跳水冠军吕伟最后夺冠的一刹那，并把这一刹那 及一连串的跳水动作用电影分镜头的艺术表现手 法，逐一摄下、定格、放大。如“轻舒双臂，向 上高举”、“轻轻一蹬”、“向前翻 腾一周半”、“空中转体三周”、 “插进碧波之中”等等。
把吕伟的“5136”高难动作分解 成一连串特写镜头、慢镜头，描摹出 吕伟精彩刹那的具体形象，让读者产 生了比看电视还要深刻的印象，这就 是典型的特写形态。
眼花缭乱（ liáo）
凌空翔舞（línɡ xiánɡ）
◆多音字
bǐnɡ（ 屏息 ） qiáo（ 翘首 ）
屏
pínɡ（ 屏障 ）
翘
qiào（ 翘尾巴 ）
shā（ 刹车 ）
刹
chà（ 一刹那 ）
◆词语集注
翘首： 酷似： 抬起头来。 极像。 一刹那： 极短的时间，一念之间。 屏息敛声： 抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的
第3课《飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》课件部编版语文八年级上册
写法探径（二）
2、还没等观众从眼花缭乱中反应过 来，她已经展开身体，像轻盈的、笔 直的箭，“哧”地插入碧波之中，几 串白色的气泡拥抱了这位自天而降的 仙女，四面水花则悄然不惊。
问：从 “几串白色的气泡”和“四面水 花则悄然不惊”的侧面描写，你读出了 什么？
研读课文 比较阅读：
轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬， 就向空中飞去。
展开双臂，向上抬起，只见吕伟轻轻跳起， 就向空中跃去。
“妙！妙极了！”站在我们旁 边的一名外国记者跳了起来。
他说：“了不起，你们中国 的人才太多了！”
侧面描写
情感升华
提问：熟读课文，说说这篇特写表现了 作者怎样的思想感情？ 对运动员吕伟为国争光的赞美，
吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高 的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾一周半，空中转体三 周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。完善的表现，裁判给了9.5分的 高分。凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
说一说：这则消息和课文有什么异同点？
为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，
表达作者对祖国体育事业取得长足进
步感到的骄傲。
“妙！妙极了！”站在我们旁 边的一名外国记者跳了起来。
他说：“了不起，你们中国 的人才太多了！”
侧面描写
异新 异 同闻要 点素
同
新闻内容
消息
记述事件全过程
特写
抓住典型片段予以放大并展开
语言特点
准确简练
生动形象
表达方式
吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。 她的这个动作 “5136”，让几位裁判亮出了9.5分的 高分。
第3课 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记 第1课时 一等奖创新教案
第3课“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记第1课时一等奖创新教案“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教案【教学目标】1.积累“翘首”“屏息敛声”“眼花缭乱”等易考词语；掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
2.理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
3.了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中体现的运动之美。
【课时安排】2课时第1课时【教学过程】【新课导入】“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记“飞天”：原为敦煌著名壁画之一，画面内容是飘飘欲飞的仙女，这里喻指中国跳水队员吕伟。
凌空：“凌空”，意为高升到天上或耸立在空中，通常用来形容声势或气派使人敬畏。
这里指吕伟从起跳到入水的优雅美丽的动作过程。
——跳水姑娘吕伟夺魁记：副标题，概括了新闻特写的主要事实。
播放视频【背景链接】作者简介：夏浩然、樊云芳，《光明日报》记者。
背景链接;本文选自1982年11月25日《光明日报》。
有删改1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会中，中国运动员吕伟获得女子十米跳台跳水比赛冠军。
她的夺冠成绩为511.17分，领先亚军14.55分，领先季军更多达78.12分。
在当时有关吕伟的众多新闻报道中，本文是很有特色的一篇。
设计意图：了解本课背景材料，增强学生的民族自豪感。
操作建议：点一位学生来读。
【文体知识】【字音字形】【多音字】[串句记忆法]就在要坠崖的一刹（chà）那，他一个急刹（shā）车，车子竟稳稳地停在悬崖边上。
【形近字】设计意图：识记本课生字词，特别关注其中的易错字、多音字、难写的字，为学生阅读文本扫清障碍，体现语文学科工具性的特征。
操作建议：学生先在练习本上给红色字体注音，可以抽1名学生黑板上板书拼音，然后出示答案，若出现问题需提醒学生注意，并可对出错的字做进一步的解读，如字源、组词、造句等，便于学生真正学会该字不再犯错。
【理解词语】凌空：高高地在空中或高升到空中。
潇洒：（神情、举止、风貌等）自然大方，有韵致，不拘束。
第3课《“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记》教案
1.教学重点
-掌握生字词：学生能够正确读写并理解课文中的生字词，如“凌空”、“跳水”等，以便于理解课文内容。
-理解课文内容：学生能够理解课文描述的吕伟的跳水动作、比赛场景和她的奋斗历程，把握文章的中心思想。
-分析修辞手法：学生能够识别并解释课文中的比喻、拟人等修辞手法，理解其在文中的作用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《“飞天”凌空-跳水姑娘吕伟夺魁记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在观看体育比赛时，有没有注意过跳水运动员的优美动作？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索跳水运动的奥秘。
3.重点难点解析。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过分析课文中的具体例句来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与跳水相关的问题，如跳水动作的技巧和训练方法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将观看一段跳水比赛视频，分析运动员的动作要领和美感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了跳水运动的基本概念、重要性和它在体育竞技中的作用。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对跳水运动的理解。我希望大家能够将这些知识运用到日常生活中，欣赏体育竞技的美。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
-体会体育精神：学生能够从课文中体会到运动员的拼搏精神和对卓越的追求，将其与日常生活和学习相结合。
举例：在讲解生字词时，教师可以通过实物展示、动作模拟等方式，帮助学生形象地理解“凌空”和“跳水”的含义。
3 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
5.结合文章内容，简要说说本文在动静结合方面的突出特点。 明确：本文在动静方面穿插自如。飘浮的白云、飞鸟与吕伟的“沉 静自若”形成鲜明的对比；一个“托”字犹如“定格”静静停留在 空中，与“疾如流星”形成强烈反差；“哧”地插人碧波中的身体， 与悄然不惊的水花以及震耳欲聋的掌声、欢呼声，构成动与静的协 奏曲。动静相结合，以静反衬动，增强了作品的可读性。
思考探究
2.请简要赏析下面句子。 同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒
自如，一秒七的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展开身 体优美的线条。 明确：这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了跳水运动 员吕伟轻盈似箭、潇洒自如的优美身姿。
3.如果在文章的结尾处插上一段描写“运动员吕伟平时训练的刻 苦与努力”的内容，行不行？为什么？ 明确：不行。因为本文选取的角度是跳水运动员吕伟最后夺冠的那 一瞬间，突出跳水运动员在这一瞬间的美妙表现，如果插上她的平 时训练的刻苦与努力，就显得赘余，也不能精准地突出上面的内容。 4.在本文的最后写道外国记者的赞叹、观众震耳欲聋的掌声、欢 呼声以及印度观众“了不起，你们中国的人才太多了！”，有何 作用？ 明确：侧面反映了跳水运动员的精彩表演，同时将整个人物特写推 向了高潮，也将体育健儿奋力拼全程只有1.7秒，但作者却解说得十 分清楚，这里使用了什么样的写作技巧？ 明确：吕伟完成跳水动作只是瞬间的事，想要解说清楚十分困难， 所以，作者采用了动作分解的写作技巧，把完整连贯的动作分解 为起跳、腾空、入水三个步骤逐一刻画，犹如慢镜头回放，精彩 地再现了跳水的全过程，让读者仿佛亲眼目睹一般。
板书设计
“飞天” 凌空 ——跳水 姑娘吕伟 夺魁记
正面描写 跳水精 彩瞬间（特写镜头） 侧面描写 记者、 观众的反应
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课文解析及教案
《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课文解析及教案【课文解析】①她站在十米台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。
（以白云飘浮、飞鸟掠过之动态衬托她的沉静自若、风度优雅。
）这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。
（交代了比赛场地和观众人数。
“翘首而望”“屏息敛声”突出了紧张激烈的比赛气氛，衬托了吕伟从容镇定的心态。
）【随文探究1】第1段运用了什么表现手法？有什么作用？衬托。
一白云飘浮、飞鸟掠过之动态与吕伟“沉静自若”的静态形成对比，从而衬托出她沉静自若、风度优雅的特点。
【随文探究2】文章为什么开篇用“她”而不直接写出吕伟的名字？这样写有什么好处？文章开篇就把“她”定格在十米高台上，让她与白云、飞鸟为伴，却不直接写出她的名字，是为了设置悬念。
这样写既符合新闻特写的特点，又激发了读者的阅读兴趣。
第一部分（第1段）：写吕伟起跳前的情景。
吕伟——沉静自若、风度优雅开始观众——翘首而望、屏息敛声②轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，（一个“托”字犹如定格在空中，从而更加表现出吕伟动作的轻盈，为下文的精彩表现埋下伏笔。
）衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
（作者由吕伟优美的跳水动作，联想到“敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”，彰显了她身姿飘逸的特点。
这句话画面感极强，开启了读者想象的闸门，把读者引入一个优美的意境。
）段意：介绍吕伟跳水的第一个动作——起跳。
③紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，（“翻腾”“转体”两个动词准确生动地再现了吕伟跳水的过程，突出了她动作的舒展自如。
）动作疾如流星，（运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了吕伟跳水速度之快，动作之娴熟、优美。
）又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。
第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
新华社新德里11月24日电11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10 米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。
新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。 八名各国选手按照次序登台比赛。4轮比赛过后，中国姑娘吕伟 以微弱优势排在第一。第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。吕 伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系 数最高的动作。只见她登上高台，静静站立。起跳，向前翻腾 一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花 。完美的表现，裁判给了9.5分的高分。凭借着这一跳，吕伟获 得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
紧接着，是向前翻腾一周半， 同时伴随着旋风般的空中转体三周， 动作疾如流星，又潇洒自如。
（从修辞手法的角度赏析这句话。）
这句话运用比喻、夸张的修辞手法，通过特写镜头展 现吕伟跳水时的精彩表现，把她在空中转体的速度比作旋 风，把她翻腾的动作之快比作流星，夸张地写出了她跳水 动作的迅捷与娴熟，满怀赞美之情。
绷直（ bēnɡ） 一刹那（ chà ） 震耳欲聋（ zhèn ）
注意左边为“氵”旁。
注意与“振聋发聩”的“振”区别开。
眼花缭乱：指看见复杂纷繁的东西而感到迷乱，侧重于事物 复杂，无法辨清。 目不暇接：形容东西太多，眼睛看不过来，侧重于东西太多。
翘首：抬起头来。
屏息：暂时抑止呼吸。 褒义词
从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。
7、除了吕伟跳水的四个镜头，作者还描写了观众的反应、裁判 评分等内容。从文中找出相关语句，说说其作用。
外国记者的称赞 观众的掌声欢呼 裁判的高分亮牌
白云、飞鸟、水花等 景物描写
印度观众的惊讶不已
侧面描写，①突出了吕伟跳水技艺之精湛、完美；
②同时也增强了新闻报道的现场感。
3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记
悄然qiǎo rán：形容声音很低或者没有声音。 由衷yóu zhōng：指衷心的，出自内心的，不是假装的。 新秀xīn xiù：指新近涌现的杰出人才，新出现的优秀人才。 屏息敛声bǐng xī liǎn shēng：抑制语声和呼吸。形容畏
惧、小心的样子。
眼花缭乱 形容眼前的景象复杂纷繁,使人感到迷乱。
如梦初醒 像刚从梦中醒来，比 喻过去一直糊涂，在
别人或事实的启发下，刚刚明白过来。
慷慨
大方，不吝惜。
震耳欲聋 形容声音很大，耳朵都快震聋了。
（qiáo)翘首 翘
（qiào)翘尾巴
（qiāo)静悄悄 悄
（qiăo)悄然
（păi)迫击炮 迫
从容不迫(pò)
(xuán)旋转 旋
（xuàn)旋风
(bĭ ng)屏息敛声 屏 屏(p íng)屏幕
知识归纳
特写要求抓住最能反映人物或事物特征的精 彩部分,生动形象地再现典型人物事件或场景,使 读者有如见其人、身临其境的感受。
5.“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起 来。这时,整个游泳场都沸腾了,如梦初醒的观众用震耳欲聋的 掌声和欢呼声,来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
思考探究
①第1段采用了什么艺术手法?有什么作用? 本段采用新闻摄影上的定格技术,把吕伟
跳水前“沉静自若”的精彩瞬间固定了下来, 既有正面描写,又有侧面烘托。把瞬间的美离 析出来,放大突出给读者看。
思考探究
②一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了, 衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 这句话主要运用了什么修辞手法?有什么作用?
掠lüè过 轻盈yíng 慷慨kǎi 悄然qiǎo 酷kù似 屏bǐng息敛liǎn声
第3课《飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课件(共31张PPT)部编版语文八年级上册
（二）文本阅读，批注美点
【小组合学1】 2.小组展示品美点
准备
沉静自若 风度优雅 白云瓢浮 飞鸟掠过
新闻特写的开头 动静结合
起跳
轻舒双臂 向上举起 轻轻一蹬 向空中飞去 修长美妙的身体犹如被空
中托住了 酷似敦煌壁画中凌空翔舞
的“飞天”
新闻特写的手法 动作描写
腾空 疾如流星 潇洒自如 从容不迫
新闻的语言 四字词语
13
（一）补写消息，温故知新
【设计意图】 1.对前面消息的学习进行训练夯实； 2.补充交代相关背景，激发学生兴趣； 3.为后面对新闻特写特点的探究作铺垫。
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（二）文本阅读，批注美点
【小组合学1】 1.自读课文寻美点
新闻特写讲究形象性和趣味性，常用类似电影“特写镜头”的手法来 反映事实。吕伟了不起的一跳只用了1.7秒，作者是如何实现让读者体会 到比电视画面更有视觉冲击的形象效果的（形象化描写）？ （1）自读课文，在文中圈画与批注能够展现吕伟形象化的地方，并从不 同角度进行品析。 （2）小组再读、齐读，读出“美点”。
4
教材分析•单元定位
1.以任务为导向，以活动为主，将语文听说读写融为一体 2.将语文学习与语文实践活动整合成一个不可分割的整体 3.设计语文学习新路径，帮助学生自己建构知识系统
5
教材分析•单元定位
消息：《消息二则》 《首届诺贝尔奖颁发》
特写：《“飞天”凌空——跳水姑娘吕 伟夺魁记》
通讯：《一着惊海天——目击我国航母 舰载战斗机首架次成功着舰》
入水
她已经展开身体，像轻盈的、 笔直的箭，“哧”地插入碧波 之中，几串白色的气泡拥抱了 这位自天而降的仙女，四面水 花则悄然不惊。
新闻特写的修辞与规律 比喻、拟人、侧面描写
部编版初二上册语文第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课文原文及教案
部编版初二上册语文第3课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课文原文及教案课文她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。
这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。
轻舒双臂，向上高举，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花则悄然不惊。
“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。
这时，整个游泳场都沸腾了。
如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了*。
她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。
这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌。
当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。
他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”教案教学目标：1．了解新闻特写的有关知识，明确新闻特写的一些特点。
2．认真阅读课文，品味文章优美而生动的语言。
(重点) 3．体会作者的爱国之情，增强民族自豪感。
一、情景导入生成问题对有着“跳水皇后”之美称的郭晶晶，这位美女我们大家是再也熟悉不过了，可是在1982年新德里亚运会上跳水比赛中夺得金牌的女运动员又是谁呢？今天就让我们揭开这神秘的面纱去一睹她的芳容吧！步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
优雅(yǎ) 掠过(lüè) 翘首(qiáo) 屏息(bǐng) 一刹那(chà)慷慨(kǎi) 哧地(chī) 悄然(qiǎo)2．记住重点词语的词义。
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3“飞天”凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
1．了解课文内容，欣赏作者描绘的画面，感受文中的运动之美。
2．理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值。
3．掌握新闻特写这一新闻体裁的基础知识，了解其写法特点。
一、导入新课
在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水梦之队。
1982年11月24日，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。
这节课，我们一起来学习新闻特写《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，感受吕伟那“飞天”之美。
二、教学新课
目标导学一：阅读文章，把握内容
1．初读文章，思考：这则新闻特写报道了一件什么事？它是着重抓住什么场面来细致刻画的？
明确：这则新闻特写报道的是“跳水姑娘吕伟在新德里亚运会上赢得金牌”的事。
是着重抓住吕伟跳水动作来细致刻画的。
2．再读课文，思考：本文记叙吕伟跳水过程时是按照什么顺序来写的？还记叙了哪些内容？
明确：是按照“准备—起跳—腾空—入水”的顺序来记叙的。
本文作者首先记叙吕伟跳水之前的场面，描绘出一幅静态画面；再写吕伟跳水动作全过程，其中包括“准备”“起跳”“腾空”“入水”四个部分；最后写吕伟跳水后观众的反应和裁判评分等情况。
目标导学二：研读课文，体会写作技巧
1．作者写吕伟的准备工作时，为什么要写白云与飞鸟呢？这是闲缀的一笔，还是另有深意？
明确：描写白云和飞鸟，是想用白云和飞鸟的动来衬托吕伟的静。
这里的动既写出了吕伟“沉静自若”的特点，也为后文跳水动作的“动”蓄势铺垫。
2．跳水的动作是极快的，然而，在文中，我们不仅看到了吕伟跳水的全部瞬间，也能真实地获得“快”的感受，作者是如何用文字进行表现的呢？请做简要分析。
明确：作者在描写起跳的瞬间时，描绘了一个瞬间停滞的画面，将那一瞬间定格下来并喻为“飞天”壁画，这就给读者形成了一个慢镜头印象；忽然，连续描写腾空的动作，“一周半”“三周”让读者在脑中生成细节动作，同时，又以“疾如流星”“潇洒自如”等形容词写出了动作之连贯、动作之快。
最后入水的一个“哧”字将动作的“快”导向极致，又以水面的细节之静为之烘托。
由此达到了既描写了吕伟的全部动作，又表现了吕伟动作之快的效果。
3．作者不仅写出了吕伟跳水动作的快，还写出了她跳水动作的“飞天”之美，请结合文本做简要分析。
提示：可从选词、修辞手法、写作手法等角度进行品析感受。
示例：①“轻舒”“举起”“一蹬”“飞去”四个动词，把吕伟起跳的轻巧灵动生动具体地描绘出来。
②“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。
”这句话使用了比喻的修辞手法，把吕伟腾空的状态比作凌空翔舞的“飞天”，生动形象地写出了吕伟形体的优美，动作的轻盈，宛如天仙凌虚蹈空。
③“如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
”这里使用了侧面烘托的手法，“如梦初醒”写出了观众被吕伟优美的跳水动作所陶醉，沉浸在艺术享受之中；“震耳欲聋的掌声和欢呼声”，写出了观众被吕伟的表演征服，用鼓掌和欢呼表达由衷的赞赏。
这样的手法，把气氛推向高潮，让读者有一种酣畅淋漓的精神享受。
4．结合最后一段，分析这篇特写表现了作者怎样的思想感情。
明确：最后一段选用一个印度观众的赞美，则意味着这赞美不仅仅是单纯的个人赞美，更上升到国家层面，作者借此表达对运动员吕伟为国争光的赞美，为中国有这样优秀的跳水运动员而自豪，饱含作者对祖国的热爱之情。
目标导学三：拓展延伸，了解新闻特写
多媒体显示：
中国运动员吕伟亚运会夺冠
新华社新德里11月24日电11月24日，中国跳水姑娘吕伟在10米跳台跳水比赛中，技压群芳，一举夺魁。
新德里跳水运动馆，10米跳台跳水比赛进入白热化状态。
八名各国选手按照次序登台比赛。
4轮比赛过后，中国姑娘吕伟以微弱优势排在第一。
第五轮比赛，选手们纷纷上了难度。
吕伟这最后一轮选择的动作是“5136”，这是跳水比赛中难度系数最高的动作。
只见她登上高台，静静站立。
起跳，向前翻腾一周半，空中转体三周，身体打开，笔直地入水，压住了水花。
完美的表现，裁判亮出了9.5分的高分。
凭借着这一跳，吕伟获得第9届亚运会10米跳台跳水赛金牌。
1．分析上面一篇新闻报道，结合课文说说新闻特写与新闻报道之间有何区别。
明确：(1)上述新闻报道满足一切新闻要素，但课文对“何人”“何地”等新闻要素一笔带过，而将笔力集中在一个瞬间，以表现“如何”为主。
(2)新闻报道强调新闻语言的客观性、准确性，不宜过多加入作者的主观情感，但新闻特写则允许用语有一定的文学性，如课文运用了大量的文学性描写来描绘精彩的跳水瞬间，十分具有表现力。
此外，课文的情感表现得十分突出。
2．与这篇新闻报道相比，你认为新闻特写有哪些独特的传播价值？
明确：一般说来，消息是要报道某一新闻事件的整体情况，并突出其中最重要的事实。
新闻特写则描写最典型的、最有表现力的瞬间或片段，将其拉长、放大、定格，从而形成一个焦点，将整个新闻事件折射出来，这样的写法细致入微且现场感强，为消息(甚至通讯)所不及。
同时，由于新闻特写呈现的事实是真切细致的，而越真切细致的事实往往越能打动读者，因此，新闻特写往往能赋予新闻事实温度，使读者深受感染。
从新闻受众的角度来看，他们对新闻报道的需求有不同的层次，对一些重大的或引人注目的新闻事件，他们往往不满足于了解“发生了什么”，还想进一步了解“事情是怎样发生的”，甚至想现场目击“具体情况如何”。
在文字新闻中，新闻特写是最能满足这种需求的，它能与消息、通讯互相配合，使新闻报道更有层次，更加丰满、立体。
三、板书设计
“飞天”
凌空表演前吕伟：沉静自若风度优雅
环境：白云飘浮飞鸟掠过
观众：翘首而望屏息敛声
表演时起跳：酷似翔舞的“飞天”
腾空：动作疾如流星
入水：像箭插进碧波
表演后记者：跳起来赞妙
观众：掌声、欢呼声
裁判：亮出了高分“飞天”之美爱国之情
可取之处
1.注重赏析文本，把握新闻特定的文学性特征。
2．利用对比分析，让学生进一步理解新闻特写的特点及传
播价值。
3．在解读过程中，让学生体会到了民族认同感与自豪感。
不足之处仅从课文研读来说，学生并未对新闻特写产生深刻的本质的认识，想要学生真正认识到新闻特写的意义，需安排写作实践并予以指导。
而新闻特写的撰写又有相当的难度，如何有效地指导新闻特写写作也是值得进一步探讨的问
题。