人教版一年级上册第三单元15的认识比大小几和第几教案
2.2比大小、第几(教案)-2024-2025学年一年级数学上册人教版(2024)+
第2课时比大小、第几教材第37～38页内容1．借助学具比较6～9各数的大小。
2．在具体情景中，进一步感知序数的含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。
3．会写6～9各数，并注意书写正确。
重点：会比较6～9的大小。
难点：体会6～9基数和序数的含义，掌握6～9的书写。
多媒体课件、小正方体。
一、复习导入老师拿出若干小正方体，分别摆成两组，每组数量在0～5之间，引导学生根据小正方体的数量比较数字的大小，复习比较1～5各数的大小，以及“>”“<”“＝”的用法。
此过程也可以通过课件呈现。
二、探究新知1．教学比较6～9的大小。
师：前面我们学习了怎样比较1～5各数的大小，那么6～9各数谁大谁小呢？老师继续摆小正方体，先摆出2组小正方体，每组的数量分别为5、6，并请同学们仔细观察。
(此过程也可以通过课件动态展示)将2组小正方体一一相对，通过比较小正方体的数量来比较数字的大小。
指名学生回答“5个小正方体比6个小正方体少”。
师板书5<6。
师：反过来想也就是6个小正方体比5个小正方体多，怎么用大于号表示呢？生：6>5(师板书6>5)“比较6和7、7和6、7和8、8和7、8和9、9和8的大小”教学方法同上，老师可让学生操作学具，通过比较小正方体的数量来比较数字的大小。
并让同学们完成教材第37页上方的填空。
师：“8○□”和“9○□”这两小题该怎么填呢？师：“8○□”的○里如果填“>”，那么□里填的数字要比8小，有哪些数字比8小呢？先小组内交流，再集体回答。
师：“8○□”的○里如果填“＝”，那么□里填的数字要等于8，所以里只能填8。
师：“8○□”的○里如果填“<”，那么□里填的数字要比8大，谁比8大呢？生：9比8大。
“9○□”的教学方法同上。
2．体会6～9基数和序数的含义。
师：小男孩面前摆了好多个鱼缸啊！同学们能数一数一共有几个鱼缸吗？生：一共有7个鱼缸。
师：从左边数，第6个鱼缸里有几条鱼？(课件动态展示从左边数的过程)全班一起数一数。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》说课稿
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》说课稿一. 教材分析《1-5的认识：第2课时比大小》是人教版一年级数学上册第三单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了1-5的数字书写和认识的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会比较两个数字的大小，并通过实际操作和练习，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析考虑到学生是刚进入一年级，对于数学的学习还处于初步阶段，因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和学生的实际操作。
同时，学生的思维能力和观察能力还在培养中，因此需要通过实际的例题和练习，让学生在操作中感受和理解比较大小的重要性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握比较两个数字大小的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握比较两个数字大小的方法。
2.教学难点：学生能够理解比较大小的重要性，并在实际问题中运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等教学方法，并结合多媒体教学手段，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生的兴趣，然后引入本节课的主题——比较数字的大小。
2.讲解：讲解比较数字大小的方法，并通过实际例题进行演示。
3.练习：学生进行实际操作，比较数字的大小，并回答相关问题。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调比较大小的重要性。
5.拓展：给出一些实际问题，让学生运用比较大小的方式进行解决。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的比较数字大小的，中包含一些数字，让学生在课堂上进行实际操作。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、练习回答和课后作业等方面进行。
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
人教版一年级上册数学第三单元《比大小》教案
一、教学目标
1.能够通过观察、比较，掌握比大小的实际意义；
2.能够用大、小符号比较物体的大小；
3.能够根据题意和实际情景，进行大小比较。
二、教学重点
1.让学生理解比大小的概念；
2.训练学生使用大、小符号进行比较；
3.帮助学生将比大小运用到日常生活中。
三、教学内容
1.比大小的实际意义；
2.大、小符号的运用；
3.有关比大小的实际题目。
四、教学准备
1.课件展示设备；
2.大、小物体模型；
3.比大小的实际题目。
五、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的物体，引导学生认识大小的概念。
2. 学习比大小的实际意义
让学生观察、比较各种物体的大小，并开始认识大小之间的关系。
3. 训练使用大、小符号进行比较
引导学生使用“大于”、“小于”符号进行物体大小的比较。
4. 进行实际练习
设计一些实际题目，让学生进行比大小的练习，巩固所学内容。
5. 拓展
提出一些日常生活中的比大小问题，让学生思考如何运用所学知识。
六、教学总结
通过本节课的学习，学生从实际中认识到比大小的重要性，并掌握了使用大、小符号进行比较的方法。
七、作业布置
布置作业，让学生在日常生活中继续观察和比较大小，并记录下来。
八、教学反思
对本节课的教学效果进行总结，找出问题并改进教学方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在理解比大小的基础上，掌握大小比较的方法，进一步提升学习兴趣。
2.2 比大小 第几(教案)人教版(2024)数学一年级上册
1.能用6、7、8、9这些数表示事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.通过观察、比较、操作等活动，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的数学符号意识。
3.感受数学与生活的紧密联系。
积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点：能用6、7、8、9这些数表示事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
学习难点：体会6、7、8、9的基数及序数含义。
教学流程示意一、复习引入二、探究新知三、指导书写四、课堂练习五、总结提升教学过程一、复习引入同学们，上节课我们认识了数王国的几个新朋友，你们能说说有哪些吗？预设：6、7、8、9。
二、探究新知（一）比较6、7、8、9的大小6、7、8、9这四个数谁最大谁最小？可以用学具摆一摆比一比，也可以在纸上画一画。
预设1：方法一：上节课我们一个一个地数的时候，5个添上1个是6个，所以5小于6，6大于5，用这个方法就可以比较出9大于8，8大于7，7大于6。
预设2：方法二：在尺子图上，6在7的前面，7在6的后面，所以6小于7，7大于6，这样也能比较出：9大于8，8大于7，7大于6。
预设3：方法三：我们用摆小方块的方法，6和5比，这5个方块是同样多的，6还有1个多出来的，所以5小于6，6大于5。
同样再来比较6和7，其中6个是它们同样多的部分，7里也有1个多出来的，所以6小于7，7大于6，同样7小于8，8小于9。
（二）符号表示怎么表示它们之间的大小关系？这几组数之间应该填大于号还是小于号？7 6 7 8 8 9第一个填大于号，因为7比6大，第二个填小于号，因为7比8小，第三个填小于号，因为8比9小。
（三）8大于几方框里可以填几？ 8>1.学生汇报生1：我觉得可以填7。
第一行有8根笔，第二行有7根笔，第一行多，所以8比7大。
生2：我觉得方框里可以填6。
第一行有8朵小花，第二行我照着画了6朵小花，第一行多出来了2朵小花，所以8大于6。
2.通过方块模型感知8大于几方框里都可以填几？这里有8个小方块，去掉一个，剩7个。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时 比大小》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第2课时比大小》教案一、教学目标1.知识技能：能够在1-5的数字中比大小。
2.情感态度：培养学生比较大小的能力，激发学生对学习数学的兴趣。
3.综合能力：通过活动和游戏，提高学生的观察和分析能力。
二、教学重点和难点重点：学生掌握1-5的数字比较大小的方法。
难点：学生掌握数字大小的概念，能够准确比较大小。
三、教学准备1.教师准备：教师课前准备好教案、教学用具和活动游戏材料。
2.学生准备：学生应提前复习1-5的数字。
四、教学过程第一步：复习导入（5分钟）1.教师出示1-5的数字卡片，让学生快速回忆数字。
2.教师与学生一起用手指比划1-5的个数，引出今天的主题：“比大小”。
第二步：学习任务（15分钟）1.展示两个数字卡片，让学生比较大小。
2.学生两人一组进行比大小游戏，比较1-5的数字大小。
3.教师与学生一起讨论比较过程中的策略和经验。
第三步：课堂练习（10分钟）1.让学生完成练习册上和黑板上的比大小题目。
2.学生个别练习，巩固比大小的概念。
第四步：活动游戏（15分钟）1.教师组织学生进行比大小的游戏，例如“数字大对大”、“数字小对小”等。
2.学生在游戏中练习比大小，培养团队合作能力。
第五步：小结和布置作业（5分钟）1.教师与学生一起总结本节课的内容，强调比大小的重要性。
2.布置作业：完成练习册上关于比大小的作业。
五、板书设计1.数字1-5的表示方式。
2.比大小符号“>”和“<”。
六、教学反思通过本节课的教学活动，学生能够初步掌握1-5的数字比大小的方法。
在后续教学中，要注重巩固和拓展学生的比较大小能力，引导学生在日常生活中应用所学知识。
以上就是本节课的教学内容，希望对大家有所帮助。
后续教学中，我们将继续深入学习数字比大小的方法，为学生打下坚实的基础。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案一、教学目标知识与理解：通过教学活动，使学生初步理解数字大小的概念，能够正确识别数字的大小关系。
技能与能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，通过比较大小的游戏和活动，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度，通过小组合作与竞争，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
重点与难点：重点掌握数字大小的基本概念和比较方法，难点在于培养学生在实际生活中的应用能力。
1. 知识与技能：让学生理解数字大小的概念，掌握比较数字大小的基本方法引入概念：向学生介绍数字大小的基本概念，即数字之间可以比较大小，存在大于和小于的关系。
通过日常生活中的实例，如物品的数量、身高等，帮助学生建立数量的相对概念。
直观感受：使用实物、图片或者数字卡片等教具，展示不同数量的数字，引导学生直观感受数字大小。
例如通过排列数字卡片，让学生观察并理解数字之间的相对大小关系。
教学方法介绍：通过图文并茂的方式，介绍数字大小比较的基本规则和方法。
如个位数的比较、十位数的比较等。
逐步实践：引导学生按照规则逐步实践，从简单的个位数比较开始，逐渐过渡到十位数的比较。
例如通过练习题和互动游戏的方式，让学生在实践中掌握比较数字大小的方法。
引导发现：鼓励学生通过观察和思考，发现数字大小比较中的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
例如通过寻找两个数之间的大小关系，引导学生发现数的大小与数的组成之间的关系。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力和思维能力，提高解决问题的能力在本节课的开始阶段，教师可以通过生动有趣的情景导入，比如利用学生熟悉的玩具、水果等物品作为教具，设立大小比较的情境，激发学生对大小比较的兴趣和好奇心。
通过这样的方式，不仅可以调动学生的学习积极性，还能够自然地引导学生进入下一步的学习。
在学生对大小有了初步的认识之后，教师可以组织一系列实践活动来培养学生的观察能力。
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案(通用8篇)
人教版小学一年级数学上册《比大小》教案（通用8篇）小学一年级数学上册《比大小》教案篇1【授课时间】：【教学目标】：1、知识目标使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
2、能力目标初步建立学生的数感，培养学生的合作、交流和动手操作能力。
3、情感目标掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与他人交流合作的意识。
【教学重点】：会正确比较5以内数的大小。
【教学难点】：认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。
【教学准备】：教师准备1～5的数字卡片，及其他有关图片。
学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。
【教学过程】：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
(2)与4相邻的两个数是什么？3后面是什么？（3）有谁能够写出1～5每个数字。
请你试一试。
二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴子梨桃子香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4(1)老师介绍等号、大于号、小于号(开口朝向大数，尖端朝向小数)。
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读。
（3）谁能说一说，你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”的？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数。
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4，谁会读？一只熊吃了一颗玉米。
玉米够吗？三、练一练第18页练习三的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示，比较时可以用一个对着一个的方法来比较。
小学一年级数学上册《比大小》教案篇2教学内容：比大小P17教学目标：1、通过计数和比较活动，体验比较方法的多少。
《认识几和第几》教案.doc
2认识几和第几一课时教学内容几和第几教材第15、第16页的内容。
教学目标1•理解基数和序数的含义,并会区分几和第几。
2•通过学习，对学生进行遵守公共秩序的教育。
重点难点会区分几和第几。
教具学具投影，图片等。
教学过程一学前准备1•教师说数,同学们表示。
如教师说“3”,同学们伸出3个手指或拿出3张图片或拿数字3的卡片。
2.按数的顺序填数。
1 33二探究新知1•谈话引入。
站队做操时,你排在第几?你看看戴帽子的小男孩儿排第几？2•投影出示书上的主题图。
(挂图，课件)(1)学生自己看图，说一句话，想说什么就说什么。
(2)集体交流。
引导说出:一共有(5)人在排队买票。
戴帽子的小男孩儿排在第2;小女孩儿排在第5。
他们都非常遵守公共秩序，排队买票。
(3)强化区分几和第几。
教师指着两个“5”问:这两个“5”表示什么？第一个“5”表示有5个人;第二个“5”表示第5个小朋友排队的位置。
(4)引导学生说说自己在小组里坐在第几，前、后的同学各是第几。
(5)游戏。
教师说:第二组的第二个同学站起来……其他同学进行评定。
三课堂作业新设计1•教材第15页“想想做做”的第1题,给灯笼涂色。
先出示两排灯笼，教师说要求:从左边起涂上你喜欢的颜色。
看第一排:从左起涂4个。
看第二排:从左起涂第4个。
教师巡视指导，投影展示订正。
2•教材第15页“想想做做”的第2题，小男孩儿住在第几层？先出示楼房，让学生观察，并说一说发现了什么。
提问:这个楼房一共有几层?（五层）小男孩儿住在第几层?说给同桌听听。
集体交流:可能出现说住在第1层的，也有可能说住在第4层的,都要让他们说说自己的理由。
小男孩儿站的阳台是第5个,所以他住在第5 层。
出示小猴子图，让学生说说一共有几只小猴子，再说说戴帽子的小猴子是第几只。
3•教材第16页“想想做做”的第3题。
观察小动物爬山，有上山的，有下山的。
教师问:上山的动物有几只?谁第一?谁第二？在第一和第二旁边分别画一面小旗子和一个厶。
《认识几和第几》教案设计
《认识几和第几》教案设计教科书第15页的例2，第15-16页“想想做做”的1～4题和思考题。
教学目标：1.让学生经历观察、活动、交流的过程，初步理解“几”和“第几”的不同含义，能区分几个和第几个，并在实际中加以运用。
2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置，培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力，并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点：区分和理解几、第几的不同含义。
教学难点：灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备：课件、日字格黑板。
教学过程：一、温故预习1.从小到大数1—5。
2.提问：观察你的座位，你能说你的前后、左右各有几个同学吗？（生自由说，并指名生汇报。
）【设计意图：通过复习数序和方位，为学生在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、左、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置做铺垫。
】二、学习新知1.教学例题（1）提问：图上有几个人在买票？谁排在最前面，谁排在最后面，小女孩前面有几个人？（2）提问：从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？小女孩排在第几？指出：这里的第2、第5指的不是2个人和5个人，而是指排在第2个或第5个的那个人。
（3）追问：排在第3的是谁，排在前3个的是哪几个人？【设计意图：在情境中体会第3和3个的不同含义。
】（4）提问：看了图，你还可以说出什么？适当提示，如排在前2个的是哪几人，后4个的是哪几人，谁排在第4……2.“想想做做”第1题（1）老师提要求学生涂色。
（涂左边4个，涂左边第4个）学生独立完成涂色，并核对结果。
问：这里的4个和第4个意思一样吗？这就是我们今天要学习的内容：几和第几。
（板书：几和第几）（2）拓展补充。
点的是第几个灯笼？你是怎么数的？现在点的是第几个灯笼？从右边看点了哪几个灯笼？三、反馈完善1.“想想做做”第2题（1）“想想做做”第2题（左图）问：小明住在第几层呢，你是怎么数的？指出：一般楼房的第几层，是从下往上数的。
2.1.2《比大小、第几》教案
生：第6缸是指排在了第6的位置上，只有一缸。
师：你能提一个问题让同桌回答吗？学生模仿教师提问并回答，教师巡视指导，选几名学生代表汇报，集体交流。
3.教学6、7、8、9的写法。
师：现在我们对6、7、8、9这几个朋友比较熟悉了，首先观察一下它们分别像什么。
(课件出示)师：我们先一起来看看怎么写6、7这两个数。
(播放6和7的书写视频)下面和老师一起来写这两个数字。
教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。
“6”是一笔写成，从“日”字格的右上方出发向左下方画曲线，它的下半部分像个0，这个0要写在下边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角。
写“7”时同时可展示“7”的儿歌：7、7、7像镰刀，一笔写成7，横要短而平，折要斜而直。
师：我们再来看看怎么写8、9这两个数(播放8和9的书写视频)。
下面和老师一起来写一写吧。
8的写法：从日字格上半格右线中间起笔，从右向上到左写一个半圆，拐向右下，碰右线、底线、左线，回上去，在虚线以上和原线相交，一直写到右上角附近与起笔的地方稍离开一些停笔，注意8是不封口的。
9的写法：从日字格上半格右线中间起笔，向上碰上线中间，向左碰左线中间，绕圈向上一直写到与起笔的地方稍离开一些，再折线向下到底线中间偏左停笔。
师：同学们可以在书上描一描写一写指导学生在教科书中的田字格中描写。
教师巡视，发现写得好的要表扬、展示，写得不正确的要及时纠正，同时注意学生写字姿势的培养。
【巩固练习、拓展提升】完成教科书P38“做一做”第2题。
师：请同学们先来仔细数一数，再来填一填、圈一圈、画一画。
课堂小结今天这节课你们学会了写哪些数？本节课通过让学生数物体的个数，了解数所表示的实际意。
一年级数学上册《认识几和第几》教案、教学设计
-重点：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力和分析能力。
-难点：引导学生将观察到的现象与数学概念联系起来，形成解决问题的策略。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生动具体的生活情境，让学生感受“几”和“第几”的实际意义，增强学生的学习兴趣和体验。
2.结合课本内容，讲解“第几”的概念，让学生明白“第几”表示顺序，并举例说明。
3.设计一些简单的数学题目，让学生练习使用“几”和“第几”进行描述，巩固所学知识。
4.通过实物操作，让学生亲身体验“几”和“第几”的区别，提高学生的实践能力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组4-6人。针对以下问题进行讨论：
请家长配合监督学生完成作业，并适时给予鼓励和指导，共同关注学生的学习成长。教师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和评价，为学生的进一步学习提供支持。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、交流等教学活动，让学生在实践中感受数学，培养学生自主探究、合作交流的能力。
2.设计富有启发性的问题，引导学生积极思考，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.创设生活情境，让学生在情境中体验数学，培养学生将数学知识应用于生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性，使学生在愉悦的氛围中学习数学。
1.完成课本第25页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，并在完成后进行自我检查，标注出自己认为有疑问的题目。
2.结合生活实际，请学生用自己的语言描述一下家里的家庭成员或教室里的座位排列，至少使用3次“几”和3次“第几”，并请家长签字确认。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案•相关推荐人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案篇1教学目标1、使学生进一步理解1～5各数的实际含义，会用5以内各数表示物体的个数。
2、使学生能够熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来比较5以内数的大小。
3、培养学生初步的观察能力和动手操作能力以及语言表达能力。
教学重难点1、使学生进一步熟练地运用“＝”、“＞”、“＜”来描述数的大小。
2、学生能正确运用所学知识解决实际问题。
教学过程：一、基础练习1、开火车数数。
2、说一说上节课学了哪些内容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55让学生回顾怎样区分“＝”、“＞”和“＜”，借助顺口溜来记忆。
二、巩固提升1、完成练习三第1题。
（1）指导学生看第1幅图，然后说说这道题是什么意思。
（2）学生先独立解答，然后全班交流。
2、完成练习三第2题。
指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。
评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好，好在哪里。
3、完成练习三第3题。
（1）师：从这幅图上你看到了什么？你还想知道什么？（2）师：“数一数，比一比”是什么意思？怎样数才不会数错？引导学生先数出小狗和小猫以及花朵的数量并把数字写上去，再进行比较。
（3）还可以怎样比？4、完成练习三第4题。
（1）出示图片，引导学生仔细观察。
（2）师：图中都有哪些动物？它们的数量分别是多少？哪种动物最多？哪种动物最少？除了动物，你还发现了什么？让学生充分地说，鼓励学生把一句话说完整，并且出示相应的数字卡片，进一步理解1～5各数表示的实际含义。
（3）师：小鸟和大象比，你能用式子表示吗？【设计意图】给学生充足的思考空间，培养学生有序看图的学习习惯。
小学一年级上册数学《认识几和第几》教案
小学一年级上册数学《认识几和第几》教案
一、教学目标：
观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。
能区别几个和第几个。
二、教学过程：
（一）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？
2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？
2、排第2是谁？第5是谁？
3、游戏:寻找宝物
教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个,叫学生寻找
教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个,叫学生寻找
教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个,叫学生寻找
4 、游戏：表演“孙悟空”三打白骨精
将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。
5 、游戏（买东西）
将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。
（一）想一想做一做：1—5题。
（二）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。
（三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。
教后记：1 学生基本上能掌握几和第几的定义
2 学生能结合生活实际用几和第几说活
3 通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义
小学一年级上册数学《认识几和第几》教案.。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第2课时《 比大小》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第2课时《比大小》教案一、教学目标1.知识目标：能够理解1～5数的顺序和大小关系，能够比较1～5数的大小。
2.能力目标：能够正确使用大小关系的语言进行比较。
3.情感目标：培养学生的观察力和逻辑思维能力，培养学生的合作精神。
二、教学重难点1.教学重点：1～5数的大小比较。
2.教学难点：能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”的比较词语。
三、教学准备1.教具准备：海报、数字卡片、各种小物品。
2.课前准备：设计好活动环节，准备好相关教学素材。
四、教学过程1. 导入新知•利用海报或数字卡片展示1～5的数，让学生观察并说出每个数。
•引导学生探讨1～5数的大小关系，例如：“1比2小吗？1比5大吗？”2. 学习新课•讲解“大于”、“小于”、“等于”这几个比较的词语的意思。
•给学生展示几个数字或物品，让他们用这些词语进行比较，练习比较大小。
3. 活动设计•分组让学生进行比大小游戏，每组拿着不同数量的物品进行比较大小并说出结果。
•利用实物或图片让学生进行实际比较大小的练习。
4. 巩固提高•让学生用数字卡片写下不同的数字，然后相互比较大小，用正确的比较词语表达结果。
•带领学生总结今天学到的“比大小”的知识点，巩固学习成果。
五、课堂小结通过今天的学习，我们学会了如何比较1～5的大小关系，掌握了“大于”、“小于”、“等于”这几个比较词语的使用方法。
希望同学们能够在日常生活中运用这些知识。
六、作业布置请同学们回家后继续练习1～5数的大小比较，可以通过观察身边的物品或数字实践这些知识点。
七、教学反思这节课的活动设计需再加强一些趣味性，让学生更加积极参与，同时要注意引导学生正确使用比较词语。
下节课可以继续巩固1～5数的大小比较，引入更多有趣的活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减第2课时比大小教案新人教版20200815170
第2课时比大小教材第17页的内容。
1．初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)来描述5以内数的大小。
3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
重点：会正确比较5以内数的大小。
难点：认识符号“＞”“＜”或“＝”，并理解其含义。
主题图或小猴图片3张、梨的图片4张、桃的图片3张、香蕉的图片2张。
1～5的数字卡片、“<”“>”“＝”的符号卡片。
师：昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
师：与4相邻的两个数是几？3的后面是几？师：有谁能够写出1～5的每个数字？请你试一试。
师：它们谁比谁大，谁比谁小，你知道吗？今天我们就一起来学习比大小。
(板书课题：比大小。
)1．课件出示教材第17页图。
师：今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。
我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有多少？(学生看图回答问题。
)师：摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？(学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
)让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。
展示学生摆放的结果。
师：请你说一说从图中你知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉3 4 3 2师：从这些数据你发现了什么？2．认识等号(研究第一种情况)。
(1)把小猴和水蜜桃的数量做比较。
师：把水蜜桃分给小猴，够分吗？你是怎么知道的？展示学生各种不同的摆法，评出好的。
(课件出示)(2)认识“＝” 。
师：小猴有3只，水蜜桃也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？(大部分学生都能说出“等号”。
)出示“3＝3”，读作：3等于3。
师：找找教室里还有什么和什么同样多，几等于几？师：除了“3＝3”“4＝4”以外，你还能举出别的例子来吗？(根据学生的回答，师板书：1＝1，5＝5…)看黑板上这些算式，你发现了什么？(等号两边的数一样。
一年级数学上册第三单元《比大小》教案
一年级数学上册第三单元《比大小》教案一、教学目标1.让学生掌握比较物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系。
2.培养学生的观察能力、思维能力及语言表达能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容1.学习比较物体大小的方法。
2.学习用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系。
3.练习比较物体大小，并运用所学知识解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握比较物体大小的方法，能够用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系。
2.教学难点：灵活运用比较物体大小的方法，解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一些生活中的物品，如苹果、橘子、铅笔等，引导学生观察这些物品的大小。
2.邀请学生用语言描述这些物品的大小关系，如“这个苹果比那个橘子大”等。
（二）新课讲解1.讲解比较物体大小的方法：a.看一看：观察物体的大小，找出最明显的特征。
b.摸一摸：用手感受物体的大小，判断大小关系。
c.比一比：将两个物体放在一起，比较大小。
2.讲解用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系：a.大于：表示一个物体比另一个物体大。
b.小于：表示一个物体比另一个物体小。
c.等于：表示两个物体大小相同。
3.示例讲解：利用课件展示一些比较物体大小的实例，如比较两支铅笔的长度、比较两个苹果的大小等。
（三）课堂练习1.学生分组进行练习，比较不同物品的大小，用“大于”、“小于”、“等于”表示大小关系。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。
（四）巩固提高1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师选取部分题目进行讲解，提高学生的解题能力。
（五）拓展延伸1.利用生活中的物品，让学生回家后与家长一起进行大小比较的游戏，增强亲子关系。
2.鼓励学生将所学知识运用到生活中，发现生活中的数学问题。
（六）课堂小结2.强调用“大于”、“小于”、“等于”表示物体间的大小关系。
第三单元比大小(教案)-一年级上册数学人教版
第三单元比大小（教案）-一年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握比较大小的基本方法，能够正确比较两组物体的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
教学重点：1. 掌握比较大小的基本方法。
2. 能够正确比较两组物体的大小。
教学难点：1. 理解并运用比较大小的基本方法。
2. 准确地进行大小比较。
教学准备：1. 课件或黑板、粉笔。
2. 实物模型或图片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示两组物体，引导学生观察并说出它们的大小。
2. 提问：你们是怎么知道这些物体的大小的呢？3. 学生回答，教师总结：我们可以通过观察、比较来判断物体的大小。
二、探究新知（15分钟）1. 教师出示一组物体，引导学生观察并比较它们的大小。
2. 提问：你们发现了什么规律？3. 学生回答，教师总结：我们可以通过比较物体的长度、面积、体积等来判断它们的大小。
4. 教师出示另一组物体，引导学生运用刚刚总结的方法进行比较。
5. 学生练习，教师巡回指导。
6. 教师出示练习题，检验学生的学习效果。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行展示，引导学生互相评价、交流。
3. 教师总结：比较大小的关键在于观察和比较，我们要仔细观察物体的特征，运用合适的方法进行比较。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一组物体，引导学生运用多种方法进行比较。
2. 学生讨论并回答，教师总结：比较大小的方法有很多，我们可以根据实际情况选择合适的方法。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生回答，教师总结：本节课我们学习了比较大小的基本方法，能够正确比较两组物体的大小。
希望大家在今后的学习中，能够运用这些方法解决实际问题。
一年级上册数学教案第三单元第12课时：15的认识比大小｜人教新课标
一年级上册数学教案第三单元第12课时：15的认识比大小｜人教新课标课时1 1-5的看法教学内容1-5的看法及书写教学目的1、会读、会认、会写1-5以内的各数，并留意书写工整.2、能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步树立数感，并能停止交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
教学重点教会先生写1-5各数。
教学难点使先生初步树立数感。
教具预备师：各种植物的卡片〔5张以内〕，1-5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：1-5的数字卡片，5根小棒。
教学进程一、情境导入，引出新知。
1.教员展现课件：小冤家们，我们明天一同观赏王奶奶家的院子。
小组之间相互交流，说一说王奶奶家的院子里都有什么。
2.提问：经过观察，大家数一数院子里区分有几只小狗，有几只大鹅？屋顶下面飞来了几只小鸟？几只小鸡叽叽喳喳地想吃食物？院子旁边有几个南瓜？〔1〕让先生之间相互交流自己数出的数量。
〔2〕经过数院子中的物体，笼统出1～5各数，使先生感遭到每个数都是在数几个详细的人或物的基础上笼统出来的。
二、协作交流，探求新知。
〔一〕1～5各数的基数含义。
1. 引导先生有序地说出数量是1～5的物体，先生每说一个，教员就在图片下面写出相应的数字。
2. 教员提示先生数字1的下面除了贴小狗的图片外，还可以贴老奶奶或许房子的图片，由于1位老奶奶和1个房子都可以用数字1表示。
异样，让先生找出数字2下面除了贴大白鹅的图片外，还有什么的数量可以用数字2表示？数字3、数字4、数字5呢？3. 让先生用相反数量的小棒把1～5各数区分表示出来，可以摆成不同的外形，协助先生进一步感知1～5各数的基数含义。
〔二〕1～5各数的顺序。
1.在计数器上拨算珠。
先拨1个珠子让先生感受数字1，在1的基础上再拨1个珠子就失掉数字2，在2的基础上再拨1个珠子失掉数字3……，让先生看法到后一个数是由前一个数添上1失掉的。
2.画点子图表示。
拨1个珠子，在下面画1个点子表示1，再拨1个珠子在1个点子图的基础上再画1个点子就失掉2……，使先生掌握1～5各数的顺序。
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第三单元：1～5的认识和加减法
第一课时： 1～5的认识及书写
【教学内容】1～5的认识及书写（第14页～第16页）完成第21页的第1题～第4题
【教学目标】
1．会读、会认、会写1～5以内的各数，并注意书写的工整，
2．能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3．会用5以内各数表示物体的个数。
【教学重、难点】
会写1～5各数，初步建立数感。
【教学准备】
教师：各种动物的卡片5张以内，1～5的数字卡片，5
根小棒,实物投影仪、农远课件
学生：1～5的数字卡片，5根小棒。
【教学过程】
1．导入：
出示主题画：
问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：认识1～5各数
学习参考资料
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（一）认真观察，主动学习
1．认识1
（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
2．认识2（教学方法同上）。
（2只鹅、2个盆子、2个竹筐）
3．认识3
（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（3盆花、3只蝴蝶）
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4．认识4、5（教学方法同上，4只小鸡、4棵葵花；5个南瓜、5个玉米）
（二）出示计数器
1．先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……
板书：1、2、3、4、5
学习参考资料
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2．数的顺序
全班齐读：正、反读
教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1．请你伸出4个手指头
2．请你画出3个三角形
3．请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1～5
1．教师教拿笔姿势
2．教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧
接着，学生书空，然后学生在书中描红。
四：练一练
第18页的第1～4题，第19页的第5题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价
五、完成练习册相关内容。
第二课时：比大小
【教学内容】
比大小（第17页的内容）完成第19页的第6、7题学习参考资料
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【教学目标】
1．初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
【教学重难点】
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
【教学准备】
教师：农远课件、小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
学生：1～5的数字卡片、“＜、＞、＝”卡片
【教学过程】
一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。
（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是几？
（3）有谁能写出1～5每个数字？请你试一试。
二、新知讲授
1．出示主题画
学习参考资料
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问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉
3 4 3 2
2．从这些数据你发现了什么？
3．学生自由回答：教师板书：
猴和桃同样多猴比香蕉多猴比梨少
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
4．教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
5．谁会读，请会读的学生带领大家读
6．你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3）
7．出示第17页做一做第1题：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？
（2）每题的数量各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？
（4）你能用＜、＞或＝连接吗？
三、练一练
1．第19页的第6题
学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价学习参考资料
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2．第7题
学生独立完成，全班评价，最后教师评价。
四、完成练习册相关内容。
第三课时：几和第几
【教学内容】
第20页，完成第23页的第1、2题
【教学目标】
1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3．使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
【教学重、难点】
理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定数的次序。
【教具准备】
实物投影仪、农远课件
学习参考资料
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【教学过程】
一、创设情境：
1．师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？
2．出示实物投影的书中第18页的图画。
（动物园的售票处，井然有序的排队买票）
3．教师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教育）
二、探求新知
（一）初步感知
1．教师提问：
（1）请大家猜一猜谁最先进动物园？你是怎么知道的？（2）小朋友排在第几个？排在他前面的阿姨是第几个呢？（3）你有什么方法知道警察阿姨排在第几个？
（4）请你说一说：为什么叔叔排在第5个？
（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2．感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第3个的是谁？
学习参考资料
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（2）动画展示：穿红紫色连衣裙的阿姨已经走了，后面的人移上前。
问：现在有几个人在排队？这时谁排在第4个？小朋友排第几个？叔叔呢？
（二）进一步体会基数、序数的含义
1．请几位同学上讲台
（1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）分小组做排队游戏
三、反馈练习：
1．投影出示：5只小鸟
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？
2．举一些日常生活中关于“第几”的例子
先4人小组互相说，然后向全班汇报。
四：作业：
课本第20页“做一做”的第2题
看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第
几？奶奶和爸爸排第几？从左数呢？
学习参考资料。