幼儿行为观察与指导概述教学内容
《幼儿行为观察与分析概述》教案
课题名称
模块一 幼儿行为观察与引导的意义认知 任务一 幼儿行为观察与分析概述
授课班级
教学方法 讲授法、小组讨论 法
授课地点
教室
授课时数 1 课时
内容分析
教学目标 教学重难点 教学准备
幼儿行为观察与引导是相辅相成的过程。教师开展幼儿行为 观察有利于把以儿童为中心的教学法落地。保教工作者基于幼儿 行为观察能够更好地理解儿童，并能开展更为适宜的引导活动。
教师准备：教学 PPT、教案、案例 学生准备：完成课前准备任务
教学策略
本课的教学主线为“学习—提问—思考—反馈”，通过学习了解基 本知识理论，在此基础上深入思考，教师提出教学重难点问题，通 过小组讨论、回答了解学生理解情况，并及时进行反馈。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前预习
发布任务：预习模 块一任务一“幼儿 行为观察与引导 概述”的内容。
结提炼，把握幼儿 视角。
点，巩固对知
行为观察与引导
识的理解。
的内涵和关系。
学生可继续阅读《3-6 岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师
专业标准》（试行）的相关内容，思考幼儿行为观察与引导的重要
性。
根据小组回答及个人回答情况了解班级学生对任务一核心知
识点的掌握情况。
教学反思
本次教学活动采用了对分课堂的形式开展，教师讲解、提问， 学生思考、回答的时间对半，真正实现以学生为中心的课堂。教师 在问答环节能够及时了解学生对于当前学习重难点的掌握情况。
钟。
2.小组交流对于三个问题的答 的 掌 握 和 理
2.小组讨论 10 分 题思路，并推选小组代表回答 解；锻炼学生
钟。
幼儿行为观察与指导 1、2章教学内容
学前教育专业 教师：沈张婷
观察的准备：
1、明确观察目标。 提升观察质量 避免：范围过大、笼统 a、把握幼儿发展规律及特点 b、探寻幼儿行为背后的原因
2、制定观察计划。 对象、情景、内容、角色、方法
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
学前教育专业 教师：沈张婷
学前教育专业 教师：沈张婷
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
第二单元 观察对幼儿园教师的意义
学前教育专业 教师：沈张婷
观察的意义：
1、了解幼儿的能力。——给予适宜的指导 2、发现幼儿之间的个体差异。——因材施教 3、探寻幼儿行为背后的原因。——有的放矢
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
学前教育专业 教师：沈张婷
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
学前教育专业 教师：沈张婷
三、判断导向方法
1、检核法 2、等级评定法
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
学前教育专业 教师：沈张婷
四、图示方法
1、流程图 2、社会交往图 3、直方图、饼图
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
学前教育专业 教师：沈张婷
五、其他辅助方法
1、摄像 2、录音 3、录像
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
1、日常观察——偶发性、好奇和兴趣为导向、判断武断 2、专业观察——目的性、以研究和职业需要为导向、科学准确
学前教育专业 教师：沈张婷
三、观察是幼儿园教师的专业技能
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
教师应具有观察了解幼儿的能力。 ——《幼儿园教师专业标准（试行）》
学前教育专业 教师：沈张婷
幼儿攻击行为如何展开观察：
铜川职业技术学院 师范教育与管理学院
第一讲幼儿行为观察与指导概述
格赛尔成熟势力说
• 实验：双生子爬楼梯实验
• 让一对同卵双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象(代号为T) 在他出生后的第46周开始练习,每天练习10分钟。另外一个(代 号为C)在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都 练习到他们满54周的时候,T练了8周,C只练了2周。实验结果出 人意料——只练了两周的C其爬楼梯的水平比练了8周的T好
4.为什么要对幼儿进行行为观察？
通过观察可以了解学前儿童的发展水平 A. 可以了解学前儿童的经验获得水平 B. 可以了解学前儿童能力的发展 C. 可以了解学前儿童的心理需要 D. 可以了解学前儿童个体的学习方式
（2）通过观察的方法，可以使幼儿园更好地开展教育教学 活动
如何使课程满足幼儿的需要和兴趣，其中很重要的一点 就是要观察幼儿、了解幼儿。教师在教育过程中有目的地 观察幼儿，关注幼儿的谈话、讨论，了解他们的兴趣和需 要，关注幼儿是如何学习的，会不会学习，每个幼儿的学 习需求和学习方式是怎样的，以及学得怎样，从中发现有 价值的活动线索，从而开展有价值的教育活动。
（2）幼儿行为观察是一种有目的、有计划、有一定控制 的研究方式
为了尽量减少误差，增强结论的可靠性，观察者应当对观 察的步骤、途径、方式等进行一定的控制，如观察什么、用 什么方法观察、怎样观察、在哪里观察、在什么时间观察等。
（3）幼儿行为观察需要收集多方面的客观资料
收集资料的途径：一是运用人的感官收集；二是运用各种 仪器或工具。在观察过程中进行记录时，应该把对行为的客 观描述和对行为的主观解释与评价严格区别开来。无论采用 的什么记录方法，都要强调其客观性，保持其原貌，不加任 何扭曲，没有随意的猜想。
到两名2岁半的幼儿在一起抢玩具小汽车，其中一个正在 大叫：“这是我的！”
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标1. 让幼儿在游戏中学会自我观察和自我指导。
2. 培养幼儿的社交技能，使其在游戏中能与他人和谐相处。
3. 帮助幼儿理解游戏规则，培养其遵守规则的意识。
二、教学内容1. 认识游戏中的各种行为。
2. 学习如何观察和分析游戏中的行为。
3. 学习如何在游戏中进行自我指导和他人的指导。
三、教学方法1. 观察法：观察幼儿在游戏中的行为，并进行记录和分析。
2. 讨论法：引导幼儿讨论游戏中的行为，让其自我发现和解决问题。
3. 实践法：让幼儿在游戏中进行实践，锻炼其社交技能。
四、教学准备1. 游戏场地和器材。
2. 记录表格：用于记录幼儿在游戏中的行为。
3. 教学PPT：用于展示游戏中的各种行为。
五、教学过程1. 引入：讲解游戏的重要性，引导幼儿认识到游戏中的行为对他们成长的影响。
2. 讲解：讲解游戏中的各种行为，让幼儿认识到这些行为的好坏。
3. 实践：让幼儿在游戏中进行实践，观察他们的行为并进行记录。
4. 讨论：让幼儿围坐在一起，讨论游戏中的行为，引导他们自我发现和解决问题。
这五个章节构成了《游戏中幼儿行为观察与指导》教案的前部分，后续章节将围绕此展开，进一步细化教学内容和过程。
希望对您有所帮助！六、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的行为，评估其自我观察和自我指导的能力。
2. 通过讨论法，评估幼儿对游戏行为的认知和理解程度。
3. 通过实践法，评估幼儿在游戏中的社交技能和遵守规则的意识。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行游戏比赛，让其在比赛中运用所学的行为指导技巧。
2. 邀请家长参与游戏活动，让家长了解幼儿在游戏中的表现，并给予指导。
3. 开展游戏主题的家长会，让家长了解游戏对幼儿成长的重要性。
八、教学反思1. 反思教学过程中幼儿的参与度和兴趣，调整教学方法以提高教学效果。
2. 反思教学内容是否符合幼儿的年龄特点，适当调整教学内容。
3. 反思教学评价方式，确保评价结果准确反映幼儿的实际表现。
幼儿行为观察与指导概述
幼儿行为观察与指导概述幼儿的行为观察与指导是指对幼儿在日常生活中展现出的行为进行观察和引导的过程。
通过对幼儿行为的观察，教师可以了解幼儿的发展水平、个性特点以及需求，从而针对性地进行指导和支持。
本文将从幼儿行为观察的意义、观察方法和幼儿行为指导的原则与方法等方面进行论述。
首先，幼儿行为观察的意义非常重要。
通过观察幼儿的行为，可以帮助教师了解幼儿的发展水平和个性特点。
比如，教师可以观察到幼儿的语言表达能力、社交技巧、动手能力等方面的发展情况，从而对幼儿的学习能力和发展潜力有更全面的了解。
此外，观察还可以帮助教师发现幼儿的需求和问题。
幼儿在日常生活中可能遇到各种问题和困难，如适应性问题、情绪困扰等，通过观察可以及时发现这些问题并进行针对性的指导和支持。
另外，观察幼儿行为还能够帮助教师评估自身的教学效果，了解教学方法的适用性和有效性，从而不断优化和改进教学过程。
其次，幼儿行为观察的方法多样化。
教师可以通过多种方式进行幼儿行为观察，如直接观察、问卷调查、记录、游戏观察等。
直接观察是最常用的观察方法之一，教师可以在课堂、游戏时间或日常活动中观察幼儿的行为表现，记录下来并进行分析。
问卷调查是一种广泛应用于幼儿行为观察的方法，教师可以设计问题，让幼儿或他们的家长回答，以了解幼儿的行为习惯、兴趣爱好等。
记录幼儿行为是一种有效的观察方法，教师可以在一定时间内记录幼儿的行为表现，如社交互动、注意力集中度等。
游戏观察是一种有趣的观察方法，教师可以通过观察幼儿在游戏中的行为来了解他们的认知、情感和社交发展情况。
幼儿行为指导的原则包括尊重、关注、关爱、引导和激励。
尊重是指教师应该尊重幼儿的意愿和权益，不能对幼儿进行强制性的行为指导，而是要通过引导和激励来促使幼儿自主发展。
关注是指教师应该对幼儿的行为给予足够的关注和回应，及时发现和解决问题。
关爱是指教师应该用心呵护每个幼儿，给予他们温暖和支持，让他们感受到爱的力量。
引导是指教师应该通过示范和指导来引导幼儿正确的行为方式和社交技巧。
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够在游戏中自由表达，主动探索，提高游戏技能。
2. 培养幼儿在游戏中的观察能力，学会与他人合作交流。
3. 帮助幼儿理解游戏中的规则，养成良好行为习惯。
二、教学内容：1. 游戏的基本概念和类型。
2. 幼儿游戏的特点和价值。
3. 幼儿游戏中的行为观察技巧。
4. 幼儿游戏中的行为指导策略。
三、教学方法：1. 观察法：观察幼儿在游戏中的行为表现，了解他们的兴趣、需求和发展水平。
2. 案例分析法：通过分析具体游戏案例，让幼儿学会观察和分析游戏中的行为。
3. 讨论法：组织幼儿分组讨论，促进他们相互交流、合作，共同解决问题。
四、教学准备：1. 游戏场地和材料：根据教学内容准备相应的游戏场地和材料。
2. 教学案例：收集一些幼儿游戏案例，用于分析和讨论。
3. 观察记录表：准备用于记录幼儿游戏行为的表格。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的游戏活动，引发幼儿对游戏的兴趣和好奇心。
2. 基本概念：介绍游戏的基本概念和类型，让幼儿了解游戏的特点。
3. 观察技巧：教授幼儿观察游戏中的行为技巧，如注意观察他人的行为、思考行为的原因等。
4. 行为指导：讨论幼儿在游戏中的不良行为，引导幼儿提出解决策略，如如何与他人合作、如何遵守规则等。
5. 案例分析：分析具体游戏案例，让幼儿运用观察技巧和行为指导策略。
6. 小组讨论：组织幼儿分组讨论，分享彼此的观察和思考，共同解决问题。
7. 总结与反思：让幼儿总结自己在游戏中的表现，反思如何改进游戏行为。
8. 实践活动：设计一个游戏活动，让幼儿在实际操作中运用所学知识和技能。
9. 评价与反馈：观察幼儿在游戏中的行为表现，给予及时评价和反馈，鼓励他们不断进步。
10. 拓展活动：推荐一些有关幼儿游戏的书籍、资源，让幼儿在课后进一步学习和探索。
六、教学评价：1. 观察记录：通过观察记录表，记录幼儿在游戏中的行为表现，评价他们的观察能力和合作交流能力。
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿在游戏中能够自主参与，培养幼儿的游戏兴趣。
2. 培养幼儿在游戏中的观察能力，提高幼儿的游戏技能。
3. 帮助幼儿学会在游戏中与他人合作，培养幼儿的团队精神。
4. 培养幼儿在游戏中的自我表达能力，提升幼儿的语言能力。
二、教学内容：1. 游戏的基本概念和类型。
2. 游戏中的幼儿行为观察方法。
3. 游戏中的幼儿行为指导策略。
三、教学方法：1. 观察法：通过观察幼儿在游戏中的行为，了解幼儿的游戏兴趣和需求。
2. 讨论法：通过小组讨论，引导幼儿分享游戏中的体验和感受。
3. 实践法：通过组织幼儿进行游戏活动，培养幼儿的游戏技能和团队精神。
四、教学准备：1. 游戏场地和游戏材料。
2. 观察记录表。
3. 教学PPT。
五、教学过程：1. 引入：通过讲解游戏的基本概念和类型，引起幼儿对游戏的兴趣。
2. 实践：组织幼儿进行游戏活动，观察幼儿在游戏中的行为，并进行记录。
3. 讨论：引导幼儿分享游戏中的体验和感受，讨论游戏中的行为指导策略。
4. 总结：总结幼儿在游戏中的表现，提出改进意见和指导策略。
教学评价：通过观察幼儿在游戏中的行为，评价幼儿的游戏技能和团队精神。
通过幼儿的分享和讨论，了解幼儿对游戏的理解和感受。
六、教学评价：1. 通过观察记录表，评估幼儿在游戏中的行为表现，包括自主参与度、观察能力、合作精神和自我表达能力。
2. 通过幼儿的参与度和互动情况，评价教学活动的效果和幼儿的兴趣。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，以改进后续的教学内容和教学方法。
七、教学拓展：1. 组织家长座谈会，分享幼儿在游戏中的优秀表现和成长变化，增进家长对游戏教育的认识和支持。
2. 开展游戏主题的家长亲子活动，鼓励家长参与幼儿的游戏过程，促进家庭亲子关系。
3. 组织幼儿游戏作品展示活动，让幼儿展示自己在游戏中的创作和表现，提升幼儿的自信心。
八、教学资源：1. 游戏教育相关的书籍和文章，用于教师的学习和参考。
《幼儿行为的观察与解释》教案
《幼儿行为的观察与解释》教案一、教学目标：1. 让学习者理解幼儿行为观察的重要性。
2. 学习者能够运用恰当的方法观察幼儿的行为。
3. 学习者能够对幼儿的行为进行合理的解释。
二、教学内容：1. 幼儿行为观察的重要性2. 幼儿行为观察的方法3. 幼儿行为解释的原则三、教学准备：1. 教学PPT2. 观察幼儿的案例视频3. 行为观察与解释的工作表四、教学过程：1. 导入：通过一个幼儿在公园里玩耍的视频，引导学习者思考幼儿行为观察的重要性。
2. 新课内容：介绍幼儿行为观察的重要性，讲解幼儿行为观察的方法，如自然观察法、情境实验法等，以及幼儿行为解释的原则，如客观性、发展性等。
3. 案例分析：提供几个幼儿行为的案例，让学习者运用所学的观察方法和解释原则进行分析和讨论。
4. 小组讨论：学习者分成小组，分享自己的观察和解释经验，互相学习和交流。
五、教学评价：通过小组讨论和行为观察与解释的工作表，评估学习者对幼儿行为观察和解释的掌握程度。
六、教学活动：1. 实践演练：安排学习者在幼儿园或相关环境中进行幼儿行为观察的实践，让学习者亲身体验观察和解释的过程。
2. 反馈与指导：组织学习者进行实践反馈会议，分享实践经验，互相提供建议和指导。
七、教学延伸：1. 推荐阅读：推荐一些关于幼儿行为观察与解释的经典书籍和学术论文，让学习者进一步深入研究。
2. 研究项目：鼓励学习者选择一个幼儿行为观察与解释的主题，进行研究项目，提高研究能力。
八、教学资源：1. 幼儿行为观察与解释的教材和参考书籍。
2. 幼儿行为观察与解释的网络资源，如学术文章、视频教程等。
九、教学反馈：鼓励学习者在课程结束后填写教学反馈表，提供对课程内容、教学方法和教学资源的评价和建议，以便进行教学改进。
十、教学改进：根据学习者的教学反馈，对教案进行必要的调整和改进，以提高教学效果和满足学习者的需求。
重点和难点解析理解幼儿行为观察的重要性掌握幼儿行为观察的方法学会对幼儿行为进行合理的解释二、教学内容：幼儿行为观察的重要性幼儿行为观察的方法幼儿行为解释的原则三、教学准备：教学PPT观察幼儿的案例视频行为观察与解释的工作表四、教学过程：导入：通过视频引发学习者对幼儿行为观察的思考新课内容：介绍观察方法和解释原则案例分析：分析实际案例，应用所学方法小组讨论：分享经验，互相学习五、教学评价：通过小组讨论和工作表评估学习者的掌握程度六、教学活动：实践演练：在实际环境中进行观察实践反馈与指导：分享实践经验，互相提供建议推荐阅读：提供进一步学习的资源研究项目：鼓励进行深入研究八、教学资源：教材和参考书籍网络资源：学术文章、视频教程等九、教学反馈：收集学习者的反馈，用于教学改进十、教学改进：根据反馈调整教案，提高教学质量本教案围绕幼儿行为观察与解释展开，通过明确的教学目标和内容，引导学习者理解观察的重要性，掌握观察方法，并学会合理解释幼儿行为。
《幼儿行为观察与指导》课程标准
《幼儿行为观察与指导》课程标准课程代码： 建议课时数：24 学分：1.5适用专业：学前教育专业先修课程：《儿童发展心理学》、《学前教育学》、《幼儿教育心理学》开课单位：学前教育专业教育学心理学课程组一、课程的性质《幼儿行为观察与指导》是师范院校学前教育专业的必修课程。
该门课程以幼儿的行为及行为背后的心理原因为出发点，学习行为主义、人本主义和认知三种心理学主要思想，并结合实际将理论应用于幼儿行为观察及指导当中，是提升学生在幼儿行为养成理念与技术方面的核心课程。
该课程相关的先修课程为《儿童发展心理学》、《学前教育学》、《幼儿教育心理学》等。
本课程在幼儿行为观察方法的基础上，从行为主义、认知主义和人本主义三种心理学主要思想与技术开展教学实践。
其中，行为观察方法2课时，行为主义心理学理论10课时，人本主义心理学8课时，认知心理学4课时。
通过理论学习与实践，提升学生对幼儿行为进行观察与指导的能力。
二、课程目标在课程目标上，传授学生关于幼儿良好行为养成和不良行为改变的心理学原理，并根据这些基本原理在教师的实例分析下能了解、理解并学会尝试应用于幼儿行为观察与指导的实践当中，形成较为科学的教育观和实际的操作技能。
学生应达到的具体职业能力目标：●能够用科学的方法观察并记录幼儿行为；●掌握强化、惩罚、消退、塑造、代币制与行为契约、刺激控制等行为主义心理学技术并合理运用于幼儿行为的指导中；●掌握马斯洛的需要层次理论等人本主义心理学技术并合理运用于幼儿行为的指导中。
●掌握理性情绪疗法等认知取向的心理学技术并合理运用于幼儿行为的指导中。
三、理论教学内容序号 教学单元 知识要求 建议课时1 幼儿行为观察●幼儿行为观察的目的和意义●幼儿行为观察的类型与操作 22 行为主义心理学与幼儿行为指导●理解行为主义心理学的基本思想●掌握强化、惩罚、消退、塑造、代币制与行为契约、刺激控制等基于行为主义的幼儿行为改变技术103 人本主义心理学与幼儿行为指导●理解马斯洛的需要层次理论及幼儿的需要●掌握基于幼儿需要的幼儿行为指导技术 84 认知心理学与幼儿行为指导 ●理解理性情绪疗法等认知心理学基本思想●掌握认知心理学技术在幼儿行为指导中的应用4四、实施建议（一）教材选用与编写本课程所用教材为自编教材，详见智慧职教《幼儿行为观察与指导》的电子教材。
《语言领域幼儿行为观察与指导》教案
《语言领域幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿能够主动参与语言活动，积极表达自己的想法。
2. 帮助幼儿掌握基本的交流技巧，如倾听、提问、回答等。
3. 培养幼儿的词汇量和语言表达能力。
二、教学内容：1. 第四章：观察幼儿的语言表达2. 第五章：分析幼儿的语言发展水平3. 第六章：指导幼儿提高语言表达能力4. 第七章：观察幼儿的倾听习惯5. 第八章：培养幼儿的提问和回答技巧三、教学方法：1. 观察法：通过观察幼儿在语言活动中的表现，了解他们的语言水平和习惯。
2. 案例分析法：分析具体案例，让幼儿认识到自己的语言行为和习惯。
3. 讨论法：组织幼儿进行讨论，引导他们发现同伴的语言优点和不足。
4. 实践法：让幼儿在实际的语言环境中进行练习，提高他们的语言能力。
四、教学准备：1. 教具：笔记本、录音机、观察记录表等。
2. 环境：安静、舒适的语言活动区。
3. 材料：与教学内容相关的幼儿文学作品、图片等。
五、教学过程：1. 第四章：观察幼儿的语言表达（1）教师向幼儿介绍本次活动的目的和内容。
（2）组织幼儿进行语言活动，如讲述自己的趣事、分享喜欢的图书等。
（3）教师用笔记本记录幼儿的语言表达情况，观察他们的词汇量、句式结构等。
（4）教师与幼儿交流，了解他们的语言需求和困惑。
2. 第五章：分析幼儿的语言发展水平（1）教师根据观察记录，分析幼儿的语言发展水平。
（2）教师与幼儿家长沟通，了解幼儿在家庭中的语言表现。
（3）教师针对幼儿的语言发展水平，制定相应的教学计划。
3. 第六章：指导幼儿提高语言表达能力（1）教师组织幼儿进行语言练习，如角色扮演、讲故事等。
（2）教师引导幼儿学会倾听、提问和回答技巧。
（3）教师给予幼儿积极的评价和鼓励，提高他们的自信心。
4. 第七章：观察幼儿的倾听习惯（1）教师组织幼儿进行听力训练，如听故事、听音乐等。
（2）教师观察幼儿的倾听行为，如是否专心、是否能抓住重点等。
（3）教师针对幼儿的倾听习惯，给予相应的指导和改进。
幼儿行为观察与指导第三章概述
幼儿行为观察与指导第三章概述
幼儿行为观察与指导第三章主要涉及幼儿的社交行为和情绪管理。
本章的目标是帮助幼儿发展积极的社交技能和情绪调节能力，以促进他们的社会适应能力和心理健康。
在幼儿社交行为观察方面，重点关注以下几个方面：
1. 幼儿的亲社会行为：观察幼儿是否能够与他人建立积极的关系，如分享、合作、帮助他人等。
2. 幼儿的冲突解决能力：观察幼儿在与他人发生冲突时，是否能够有效地解决问题，如倾听对方的意见、寻找共同点等。
3. 幼儿的沟通技巧：观察幼儿的语言和非语言沟通能力，如表达自己的需求、理解他人的意图等。
在幼儿社交行为指导方面，可以采取以下策略：
1. 提供模仿机会：通过角色扮演或模仿游戏，帮助幼儿学习和模仿积极的社交行为，如分享玩具、与他人合作等。
2. 鼓励合作和分享：通过组织合作活动和分享经验，培养幼儿的合作意识和分享精神。
3. 教授冲突解决技巧：通过故事、游戏或示范，教导幼儿有效地解决冲突，如通过交流、妥协等方式。
4. 提供情绪管理策略：帮助幼儿认识和理解自己的情绪，并提供适当的情绪调节策略，如深呼吸、冷静下来等。
5. 鼓励表达和倾听：鼓励幼儿表达自己的感受和需求，并教导
他们倾听他人的意见和感受。
总之，幼儿行为观察与指导第三章的概述主要涉及幼儿的社交行为和情绪管理。
通过观察幼儿的亲社会行为、冲突解决能力和沟通技巧，以及采取相应的指导策略，帮助幼儿发展积极的社交技能和情绪调节能力。
这将有助于他们建立良好的社会适应能力和心理健康。
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿在游戏中能够自主参与，提高幼儿的游戏能力。
2. 培养幼儿在游戏中的观察能力，学会观察他人的行为。
3. 培养幼儿在游戏中的沟通能力，学会与他人交流。
4. 培养幼儿在游戏中的问题解决能力，学会自己解决问题。
二、教学内容：1. 认识游戏，了解游戏的重要性。
2. 学习观察他人游戏的行为，理解游戏中的规则。
3. 学习在游戏中与他人沟通，提高沟通能力。
4. 学习在游戏中遇到问题时如何解决，提高问题解决能力。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿在游戏中自主参与，观察他们的行为。
2. 引导法：通过提问、引导，帮助幼儿理解游戏中的规则。
3. 互动法：让幼儿在游戏中与他人交流，提高沟通能力。
4. 问题解决法：让幼儿在游戏中遇到问题时自己解决，提高问题解决能力。
四、教学准备：1. 游戏场地：室内或室外宽敞的场地。
2. 游戏器材：各种游戏道具，如积木、玩具等。
3. 教学PPT：展示游戏的重要性和游戏规则。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解游戏的重要性和乐趣，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解游戏规则：通过教学PPT，讲解游戏的基本规则。
3. 示范游戏：教师或助教进行游戏示范，让幼儿了解游戏的基本玩法。
4. 幼儿自主游戏：让幼儿自主参与游戏，观察他们的行为。
6. 游戏中的问题解决：让幼儿在游戏中遇到问题时自己解决，提高问题解决能力。
教学反思：在教学过程中，要注意观察幼儿的行为，及时引导和解决问题。
要注重培养幼儿的自主学习能力，提高他们在游戏中的问题解决能力。
六、教学评估：1. 观察幼儿在游戏中的行为，记录他们的表现。
2. 评估幼儿在游戏中的沟通能力，观察他们与他人交流的情况。
3. 评估幼儿在游戏中的问题解决能力，看他们是否能独立解决问题。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行游戏比赛，提高他们的竞争意识。
2. 邀请家长参与游戏活动，增进亲子关系。
3. 组织幼儿进行游戏分享，让他们互相学习，提高游戏能力。
幼儿行为观察与指导第八章 幼儿教学活动观察与指导
第一节 幼儿教学活动观察与指导概述
2.活动性与趣味性 幼儿的发展是通过不断获得各种直接经验实现的，这些经验不是
教师通过说教强加给幼儿的，而是要以活动的形式呈现，让幼儿参与 其中，获得感性认识。感性认识是理性认识的前提和基础。幼儿教学 还应具有趣味性，兴趣是最好的老师。婴幼儿以无意注意为主，幼儿 的学习主要靠兴趣支配，因此教学内容必须符合幼儿的兴趣和心理特 点。
想法的幼儿，他经常主动与教师交流，倾诉自己的想法，勇于表达， 善于表现。但在和小朋友相处的过程中，他又比较容易与他人产生矛 盾，他性格中要强的部分让他在群体生活中不愿意妥协和迁就，相对 比较自我。他热爱与我交流他想说的事情，但是每当他做错事情我想 要和他沟通时，他就会逃避、闪躲。
32 第 八 章 幼 儿 教 学 活 动 观 察 与 指 导
21 第 八 章 幼 儿 教 学 活 动 观 察 与 指 导
第三节 语言领域教学活动观察与指导
案例一：××幼儿园中六班第十五周幼儿语言领域观察记录
22 第 八 章 幼 儿 教 学 活 动 观 察 与 指 导
第三节 语言领域教学活动观察与指导
案例一：××幼儿园中六班第十五周幼儿语言领域观察记录
评价与分析 本次阅读领域的观察是在每天餐前阅读的时间进行的，活动前我 们引导幼儿提前准备好故事。从本次观察中我们发现：班级31位幼儿 中能独立地讲简单的故事内容的有8位幼儿，能独立讲故事但表达不够 流畅的有5位幼儿，在成人的帮助下能简单讲述故事的有9位幼儿，不 愿意讲述（或不能连贯讲述）故事的有9位幼儿。本次观察中不愿意讲 述故事的幼儿还是比较多的，如陈管泽、王雨晗、陆佳玉等，这跟幼 儿的性格和语言发展水平有很大的关系。
第八章 幼儿教学活动观察与指导
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案
《游戏中幼儿行为观察与指导》教案一、教学目标：1. 让幼儿在游戏中能够自主参与，提高幼儿的游戏能力。
2. 培养幼儿在游戏中的观察能力，学会发现和解决问题。
3. 帮助幼儿学会与同伴合作，培养幼儿的团队精神。
4. 培养幼儿的自我表达能力，提高幼儿的沟通能力。
二、教学内容：1. 游戏的基本概念和类型。
2. 幼儿游戏的特点和作用。
3. 幼儿游戏中的行为观察方法。
4. 幼儿游戏中的行为指导策略。
5. 幼儿游戏中的合作与沟通技巧。
三、教学重点与难点：重点：让幼儿在游戏中能够自主参与，学会与同伴合作，培养幼儿的团队精神。
难点：帮助幼儿学会在游戏中的观察和沟通，提高幼儿的观察能力和沟通能力。
四、教学方法：1. 观察法：观察幼儿在游戏中的行为表现，了解幼儿的需求和问题。
2. 引导法：通过问题引导幼儿思考，帮助幼儿学会自主解决问题。
3. 互动法：鼓励幼儿与同伴交流，培养幼儿的沟通能力。
4. 实践法：让幼儿在实际游戏中学会合作与沟通，提高幼儿的游戏能力。
五、教学准备：1. 游戏场地和道具：准备一个宽敞的游戏场地，以及适合幼儿年龄特点的游戏道具。
2. 教学PPT：制作教学PPT，展示游戏的基本概念、类型、特点等。
3. 教学视频：准备一些关于幼儿游戏的视频，让幼儿更直观地了解游戏。
4. 教学手册：准备一份详细的教学手册，方便家长了解教学内容和目标。
六、教学步骤：1. 引入：通过一个简短的游戏视频引出游戏的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解游戏的基本概念和类型，让幼儿了解游戏的特点和作用。
3. 示范观察幼儿在游戏中的行为，让幼儿学会观察和发现问题。
4. 分组讨论，让幼儿分享自己在游戏中的观察和体验，培养幼儿的沟通能力。
5. 总结观察方法和指导策略，让幼儿学会自主解决问题。
七、教学活动：1. 游戏时间：安排一定时间让幼儿自主进行游戏，观察幼儿在游戏中的行为表现。
2. 观察记录：让幼儿用自己的方式记录下游戏中的观察结果，培养幼儿的记录能力。
幼儿行为观察与指导第一章幼儿行为观察概述
幼儿行为观察与指导第一章幼儿行为观察概述幼儿行为观察是一种以积极方式来理解和改善幼儿行为的方法。
通过观察幼儿的行为，教师可以更好地理解幼儿的需求、兴趣和发展阶段，从而提供相应的指导和支持。
本文将从以下几个方面概述幼儿行为观察的重要性、方法和应用。
首先，幼儿行为观察能够帮助教师更好地了解幼儿的发展情况。
通过观察幼儿的行为，教师可以评估幼儿的生理、认知、情感和社会发展水平，从而为幼儿提供适当的教育内容和活动。
例如，如果教师观察到幼儿在运动方面有困难，他们可以提供一些适合幼儿动作能力发展的活动。
其次，幼儿行为观察可以帮助教师更好地了解幼儿的需求。
幼儿行为是表达需求的一种方式，通过观察幼儿的行为，教师可以了解幼儿的基本需求，如食物、睡眠、安全和亲密接触等。
当教师发现幼儿表现出特定的行为时，他们可以猜测这是什么需求的表达，并及时采取行动满足幼儿的需求。
此外，幼儿行为观察也有助于教师发现幼儿的兴趣和爱好。
幼儿的兴趣和爱好是他们天性的体现，通过观察幼儿的行为，教师可以了解幼儿对不同事物的喜好，并为他们提供相应的学习和发展机会。
例如，如果教师观察到幼儿对音乐感兴趣，他们可以组织音乐活动，培养幼儿的音乐才能。
另外，幼儿行为观察还可以帮助教师发现幼儿的发展潜力。
通过观察幼儿的行为，教师可以了解幼儿在不同方面的能力和潜力，并提供相应的指导和支持。
例如，如果教师观察到幼儿在解决问题方面有一定的能力，他们可以提供一些挑战性的游戏和活动，激发幼儿的思维和解决问题的能力。
最后，幼儿行为观察也可以帮助教师更好地了解幼儿与他人的相处方式。
幼儿的社交能力在他们的发展中起着至关重要的作用，通过观察幼儿的行为，教师可以了解幼儿与他人相处的方式和能力，并帮助他们建立积极、健康的社交关系。
在进行幼儿行为观察时，教师应注意以下几点。
首先，观察应该客观、准确，不带有个人主观情感和偏见。
其次，观察应该全面，不仅要关注幼儿的行为，还要观察他们的语言、表情和肢体语言。
幼儿行为观察与指导概述教案
行为观察与指导概述。
主要包括了幼儿行为观察记录，幼儿日常生活中的指导，幼儿园游戏活动中的观察。
幼儿行为观察与训练课程内容课程安排幼儿行为概述1、观察概述(观察的含义、观察的种类）2、幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿行为观察）3、如何进行幼儿行为观察（观察的原则、观察的基本要求、观察的设计、观察的步骤）描述法---日记法、轶事记录、实况法1、方法定义2、方法优缺点3、方法的运用记录时间：2008年3月28日记录地点：大一班活动室观察记录：在我们班，幼儿每天早晨来园是进行区角活动，为了孩子能有序的进行活动，我们总是要求孩子先摆百数盘，然后再自选活动。
张翔今天来园一直到在认真的做这个工作，只是有些慢，从而影响了他选择其他工作的机会。
措施：在知道中，我和他探讨摆数的规律，要先将数摆好，然后掌握每个数该在哪一排，可以拿到一个就摆，而不他、用一定要找到1、2、3、……这样摆。
反思：这就要求我们幼儿教师在活动中，关注孩子活动的每个细节，不但要求幼儿专注、认真，还要讲究方法。
记录时间：2008年4月3日记录地点：幼儿园户外活动观察记录：今天早上8；00，我们和孩子一起到户外活动，因为临近运动会，我们进行的是分组活动，张翔参加的是投篮，整个活动中，他一直专注自己的这个活动，而不是象有的幼儿那样，一会这样，一会那样，他今天很棒！措施：在整个活动中，我一直是用激励的语言。
反思：做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注幼儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他们的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良好行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。
取样法--时间和事件取样1、取样法的概述（取样法的含义、适用时机、主要特征、优点与不足）2、取样法的运用（特定行为、操作性定义、观察情景、记录）以师幼互动事件为例1.确定了特定事件：师幼互动事件2.行为类别教师开启的互动事件幼儿开启的互动事件评定法---行为检核法和等级评定法1、概述（含义、适用时机、主要特征、优点与不足等）2、实际运用（操作项目、注意事项）幼儿行为观察记录1、意义2、质的观察记录（日记、轶事、实况、事件取样等）3、量的观察记录（时间取样、事件取样行为检核、等级评定等）4、多媒体技术（摄像、录音等）幼儿行为观察记录的整理与分析1、观察记录的整理和分析过程（观察者的基本情况、编目系统、资料的补充）2、观察记录的登录与解释（登录、分析）3、量的统计（描述性统计、推断性统计）4、多媒体记录材料分析（照片、录音、视频）5、观察记录的评价（幼儿的发展水平、幼儿的行为特征）幼儿日常生活中的指导1、进餐活动的观察与指导(环境、情绪、进餐习惯、食欲）2、幼儿午睡的观察与指导（午睡环境、睡前准备、入睡情况、睡醒状态）3、幼儿入厕行为的观察与指导（入厕需求的观察、入厕过程、入厕的习惯）视频\床下取鞋视频.幼儿园游戏活动中的观察与指导1、游戏观察的要点（游戏的发展水平、社会性行为、规则意识等等）2、游戏观察的方法（轶事记录、时间取样、行为检核、等级评定）3、常见的游戏量表（帕顿/皮亚杰量表)视频\幼儿园室内游戏活动.幼儿园教学活动中的观察与指导五大领域的观察（幼儿的小肌肉和大肌肉的发展、幼儿语言的发展、幼儿社会性的发展、幼儿数学认知的发展等）个别儿童的观察与指导1、个案观察的基本问题（含义、意义、特征、优点和不足）2、常见的问题行为（挑食、多动症、攻击性行为、退缩行为个案观察记录观察背景：开学初，我班新转入一名5岁的孩子，胆怯，不爱说话，也不主动与人交流，连续两天都是这样，于是决定跟踪观察。
《幼儿行为观察与评价概述》教案
《幼儿行为观察与评价概述》教案一、教学目标1. 了解幼儿行为观察与评价的概念和重要性。
2. 掌握幼儿行为观察与评价的基本方法和技巧。
3. 培养教师对幼儿行为的观察和分析能力。
二、教学内容1. 幼儿行为观察与评价的定义和意义。
2. 幼儿行为观察与评价的方法和技巧。
3. 幼儿行为观察与评价的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过引入幼儿教育的实际案例，引发学生对幼儿行为观察与评价的兴趣。
2. 讲解：介绍幼儿行为观察与评价的定义和意义，讲解相关的方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行幼儿行为观察与评价的实践操作，教师进行指导。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况和积极性。
2. 学生实践能力：评估学生在实践操作中的表现和能力。
3. 学生理解程度：通过课堂提问和学生作业，评估学生对幼儿行为观察与评价的理解程度。
五、教学资源1. 教学PPT：提供幼儿行为观察与评价的相关概念和方法的图文并茂的演示。
2. 实践材料：提供幼儿行为观察与评价的实际案例和数据，供学生实践操作。
1. 小组讨论：学生分组讨论幼儿行为观察与评价的实际案例，分享各自的观察方法和评价技巧。
2. 角色扮演：学生进行角色扮演，模拟幼儿行为观察与评价的场景，增强实践操作能力。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的幼儿行为案例，引导学生运用观察与评价方法，提高分析问题的能力。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和回答问题，增强课堂互动性。
八、教学要点1. 幼儿行为观察与评价的基本概念。
2. 幼儿行为观察与评价的方法和技巧。
3. 幼儿行为观察与评价的应用实例。
九、教学方法1. 讲授法：讲解幼儿行为观察与评价的基本概念和方法。
2. 实践法：学生进行实际操作，进行幼儿行为观察与评价的实践。
3. 讨论法：学生分组讨论，分享经验和观点，进行互动交流。
十、教学计划1. 课时安排：计划本课程共安排15课时，包括理论讲解和实践操作。
婴幼儿行为观察与指导 教案 模块一 婴幼儿行为观察概述
《婴幼儿行为观察与指导》教案模块一婴幼儿行为观察概述一、本章教学时间安排二、本章重点、难点及应注意的问题1、本章重点（1）婴幼儿行为观察的概念、分类。
（2）婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备。
2、本章难点（1）行为、观察、行为观察的概念、分类。
（2）婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备；3、本章教学中应注意的问题（1）从教育学观点入手，阐述婴幼儿行为观察的概念、分类及意义；（2）讲清楚行为、观察、行为观察，婴幼儿行为观察，才能更有针对性地指导婴幼儿的活动。
（3）讲清楚婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备。
三、本章应讲授的内容1、婴幼儿行为观察的含义、分类及意义2、婴幼儿行为研究的理论基础与技术准备四、课堂讨论案例一第一个月：新学期开始了，我发现彤彤是一个性格比较外向的小朋友。
由于是我们园老师的孩子，在管理上对她相对来说比较松。
她在生活、学习各方面都比较优秀，也很聪明，但午休时既不睡觉，又不能安静地躺好，严重干扰其他小朋友休息。
老师强制要求她脑好，她就开始大声哭，大声叫，有种撕心裂肺的感觉。
老师哄也没有用，所以她只在园里待一上午，中午不在园里睡觉。
她似乎对本班老师有一定的抵触情绪，看老师做动作时精力无法集中，但是轮到她时她还是能顺利完成。
可她难以正确使用“你”、“我”、“他“，搞不清楚人称关系。
第二个月：经过一个月的适应，彤彤由以前的只在幼儿园待半天到现在能够全天都在幼儿园了，并且比以前要听老师的话了。
上个月经常性地尿裤子，老师要不断地提醒她，她才会去上厕所，现在能知道自己上厕所了，几乎不再出现尿裤子的现象了。
午睡也是越来越好，以前是不睡觉，后来老师搂着才睡，现在不用老师搂着了，不过要玩上一会儿才能睡着。
喝牛奶，刚开始喝得很好，后来有一段时间不喝了，经常洒，然后就拿回家喝。
她看到别的小朋友喝就非常眼馋，我就对她提出要求，在这里喝可以，但不能洒了。
她又像以前一样非常快速地喝完，并且不洒了。
彤彤也不太爱和小朋友一块玩，总是什么都是自己玩。
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今天早上8；00，我们和孩子一起到户外活动， 因为临近运动会，我们进行的是分组活动，张翔 参加的是投篮，整个活动中，他一直专注自己的 这个活动，而不是象有的幼儿那样，一会这样， 一会那样，他今天很棒！
措施：在整个活动中，我一直是用激励的语言。 反思：做为一名幼儿教师，在活动中要时刻关注幼
课程考核方式
观察记录的制定，主要包 括观察对象、观察行为、 观察目标、观察地点、观 察方法及工具等。
考试
教学活 动设计
期末考试成绩
课程考核方式
学习态度包括出勤情 况、遵守纪律情况和 课堂提问回答情况等。
措施：在知道中，我和他探讨摆数的规律，要先将 数摆好，然后掌握每个数该在哪一排，可以拿到 一个就摆，而不他、用一定要找到1、2、3、…… 这样摆。
反思：这就要求我们幼儿教师在活动中，关注孩子 活动的每个细节，不但要求幼儿专注、认真，还 要讲究方法。
记录时间：2008年4月3日 记录地点：幼儿园户 外活动
的行为特征）
幼儿日常生活中的指导
1、进餐活动的观察与指导(环境、情绪、进 餐习惯、食欲）
2、幼儿午睡的观察与指导（午睡环境、睡前 准备、入睡情况、睡醒状态）
3、幼儿入厕行为的观察与指导（入厕需求的 观察、入厕过程、入厕的习惯）
视频\床下取鞋视频.flv
幼儿园游戏活动中的观察与指导
1、游戏观察的要点（游戏的发展水平、社会 性行为、规则意识等等）
观察实录： 片段一： 区域活动，小朋友都在活动区选择自己喜欢的玩具，
可振扬却一个人静静的坐在椅子上，也没有主动 的与小朋友玩。 片段二： 户外活动时，小朋友都在拍球，振扬的手脚协调能 力很差，拍了两三下球就滚到一边去了，我走过 去试图帮助他，振扬显得很害羞但并没有排斥我， 只是不肯用语言与我交流。
2、游戏观察的方法（轶事记录、时间取样、 行为检核、等级评定）
3、常见的游戏量表（帕顿/皮亚杰量表)
视频\幼儿园室内游戏活动.flv
幼儿园教学活动中的观察与指导 五大领域的观察（幼儿的小肌肉和大肌肉 的发展、幼儿语言的发展、幼儿社会性的 发展、幼儿数学认知的发展等）
个别儿童的观察与指导
1、个案观察的基本问题（含义、意义、特征、 优点和不足）
片段三： 吃午饭时，振扬吃完一碗饭，拿着空碗站在我面前，
脸涨的通红，我问他是不是要添饭，他只是点点 头但没有开口。 片段四： 保育员老师请小朋友帮忙叠毛巾，大家争着举手， 老师就近叫了振扬帮忙，可他看了看，走开了。
分析： 1、通过查阅资料，我发现自闭症儿童的特征主要表
现在以下三个方面： 一是人际关系上的障碍，对人际互动不感兴趣； 二是言语和非言语的交流障碍，以及想象活动中的
儿的个性特征和他的兴趣点，从而随时发现他们 的闪光点，有的放矢的进行教育，会为孩子良好 行为的养成和优秀人格的形成奠定良好的基础。
取样法--时间和事件取样
1、取样法的概述（取样法的含义、适用时机、 主要特征、优点与不足）
2、取样法的运用（特定行为、操作性定义、 观察情景、记录）
以师幼互动事件为例
1.确定了特定事件：师幼互动事件 2.行为类别 教师开启的互动事件 幼儿开启的互动事件
主题 约束 班别 纪律
小班
指导 照顾 抚慰 提 让幼儿 共同 表达 询问 活动 生活 情绪 问 做事 游戏 情感
大班
评定法---行为检核法和等级评定 法 1、概述（含义、适用时机、主要特 征、优点与不足等）
2、实际运用（操作项目、注意事项）
2、常见的问题行为（挑食、多动症、攻击性 行为、退缩行为
个案观察记录 观察背景： 开学初，我班新转入一名5岁的孩子，胆怯，不爱说
话，也不主动与人交流， 连续两天都是这样，于 是决定跟踪观察。 观察目的： 观察孩子的异常行为表现，引导幼儿个性健康发展。 观察班级：大班 观察对象：振扬 观察时间：2011年9月 观察地点：幼儿园操场 活动室
幼儿行为观察与指导概述
课程安排
1、幼儿行为观察概述 2、描述法 3、取样法 4、评定法 5、幼儿行为观察记录 6、幼儿行为观察记录的整理与分析 7、幼儿日常生活中的观察与指导 8、幼儿园游戏活动中的观察与指导 9、幼儿园教学活动中的观察与指导 10、个别儿童的观察与指导
幼儿行为概述
1、 观察概述(观察的含义、观察的种类） 2、 幼儿行为观察（行为、幼儿行为、幼儿
障碍； 三是活动和兴趣的范围存在明显的局限性，对事物
的兴趣和处理方法明显地表现出狭隘及固执。 根据观察实录，我初步断定振扬有一定的自闭心理，
可为什么会出现这种现象呢？
2、通过家访，我们几位老师了解到振扬的父亲也是 一名教师，母亲开着一家文具店，工作很忙。小 时候，振扬是在农村的外婆家长大的，外婆在生 活上对振扬照顾的很周到，但平时却很少与振扬 进行语言交流，在家里振扬只是一个人玩玩具， 很少有同年龄的玩伴。时间久了，振扬变的很胆 小，性格也很孤僻，语言表达有一定的障碍，因 此与同龄的孩子产生了一种排斥心理，如今，振 扬已经5岁了，振扬的父母把他送到幼儿园，希望 他能与小朋友交往，改变胆小自卑的性格。
幼儿行为观察记录
1、意义 2、质的观察记录（日记、Байду номын сангаас事、实况、事件
取样等） 3、量的观察记录（时间取样、事件取样行为
检核、等级评定等） 4、多媒体技术（摄像、录音等）
幼儿行为观察记录的整理与分析
1、观察记录的整理和分析过程（观察者的基 本情况、编目系统、资料的补充）
2、观察记录的登录与解释（登录、分析） 3、量的统计（描述性统计、推断性统计） 4、多媒体记录材料分析（照片、录音、视频） 5、观察记录的评价（幼儿的发展水平、幼儿
行为观察） 3、 如何进行幼儿行为观察（观察的原则、
观察的基本要求、观察的设计、观察的步 骤）
描述法---日记法、轶事记录、实况法
1、方法定义 2、方法优缺点 3、方法的运用
记录时间：2008年3月28日 活动室
记录地点：大一班
观察记录：
在我们班，幼儿每天早晨来园是进行区角活动， 为了孩子能有序的进行活动，我们总是要求孩子 先摆百数盘，然后再自选活动。张翔今天来园一 直到在认真的做这个工作，只是有些慢，从而影 响了他选择其他工作的机会。