比多比少 教案
一年级下册数学教案-2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《解决“比多比少“问题》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第28页例1和第29页的练习。
例1给出了三组物品的数量，要求学生比较哪组物品多，哪组物品少，并能够用简单的语言表达出来。
练习部分则是一些类似的题目，让学生通过实际操作，理解“比多比少“的概念。
二、教学目标1. 理解“比多比少“的概念，能够通过观察和比较，判断物品的多少。
2. 能够用简单的语言表达出物品的多少关系。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并能够运用“比多比少“的概念。
教学重点：让学生通过观察和比较，判断物品的多少，并能够用简单的语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、练习题、实物物品。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上出示一些实物物品，比如三个苹果和两个橙子，让学生观察并比较哪个多，哪个少。
2. 讲解例题：我会讲解教材第28页的例1，让学生看图，并引导他们通过观察和比较，判断哪个物品多，哪个物品少。
3. 随堂练习：我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，比如比较四朵花和三朵花哪个多，哪个少。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论并解决一些练习题，培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：比多比少通过观察和比较，判断物品的多少用简单的语言表达出来七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的多少，并用简单的语言表达出来：五个星星和三个星星四只小鸟和两只小鸟三颗糖和五颗糖答案：1. 五个星星比三个星星多，四只小鸟比两只小鸟多，三颗糖比五颗糖少。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和比较，掌握了“比多比少“的概念，并能够用简单的语言表达出来。
但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生还需要进一步的引导和帮助。
一年级下册数学教案-4.3 解决问题(2)“比多比少”问题｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-4.3 解决问题（2）“比多比少”问题｜青岛版（五四）一、教学目标1. 知识与技能：(1) 能够理解“比多比少”的概念，知道“比多”和“比少”的关系。
(2) 能够通过观察和比较，找出两组物体中哪一组物体多，哪一组物体少。
(3) 能够用简单的数学语言描述“比多比少”的问题，并进行解答。
2. 过程与方法：(1) 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
(2) 通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
(3) 通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 情感态度价值观：(1) 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。
(2) 培养学生积极主动参与数学活动的态度，增强学生的自信心。
(3) 培养学生与他人合作解决问题的意识，提高学生的合作能力。
二、教学内容1. 教学重点：理解“比多比少”的概念，能够找出两组物体中哪一组物体多，哪一组物体少。
2. 教学难点：用简单的数学语言描述“比多比少”的问题，并进行解答。
三、教学过程1. 导入新课(1) 利用多媒体展示两组物体的图片，引导学生观察和比较。
(2) 提问：哪一组物体多？哪一组物体少？你是怎么知道的？2. 探究新知(1) 引导学生通过观察和比较，找出两组物体中哪一组物体多，哪一组物体少。
(2) 引导学生用简单的数学语言描述“比多比少”的问题，并进行解答。
3. 实践应用(1) 利用多媒体展示不同的“比多比少”问题，引导学生进行解答。
(2) 学生分组合作，完成练习题。
4. 总结提升(1) 引导学生总结“比多比少”问题的解决方法。
(2) 提问：我们在解决“比多比少”问题时需要注意什么？5. 课后作业(1) 完成练习册上的“比多比少”问题。
(2) 收集生活中的“比多比少”问题，并与同学分享。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度和合作意识。
2. 练习完成情况：检查学生练习册上的“比多比少”问题的完成情况。
3. 课后作业：检查学生收集的“比多比少”问题的分享情况。
比多比少中班数学教案
比多比少中班数学教案一、教案概述教案题目：比多比少中班数学教案适用对象：中班学生（3-4岁）教学目标：1. 让学生认识并理解比多比少的概念。
2. 培养学生的数学思维能力和观察能力。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：比多比少的概念及应用教学时长：30分钟二、教学重点1. 让学生能够理解比多比少的概念。
2. 培养学生的观察能力和思维能力。
三、教学准备1. 一些具有不同数量的物品，如水果、玩具等。
2. 盒子或容器。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示一些具有不同数量的物品来引起学生的兴趣。
例如，可以拿一些不同种类的水果，如苹果和橙子，然后问学生：“你们看，这儿有许多苹果和橙子，你们能告诉我这两种水果哪个多一些，哪个少一些吗？”学生可以逐个数出水果的数量，并回答问题。
2. 概念引入（10分钟）教师可以进一步引入比多比少的概念，通过使用盒子或容器来进行演示。
首先，教师放入一些物品，例如玩具动物，然后问学生：“你们觉得这个盒子里有几个动物？”学生可以通过观察和数数来回答问题。
接下来，教师在另一个盒子里放入更多的动物，然后再次问学生：“你们觉得这个盒子里有几个动物？”学生可以看到第二个盒子里的动物更多，从而认识到比多比少的概念。
3. 比多比少的练习（10分钟）教师可以提出一些具体问题，让学生通过观察和数数来回答。
例如，教师可以拿两个容器，分别装有不同数量的玩具动物，然后问学生：“你们能告诉我哪个容器里的动物多一些，哪个容器里的动物少一些吗？”学生可以逐个数出动物的数量，并比较两个容器里的数量。
4. 活动延伸（5分钟）为了巩固比多比少的概念，教师可以进行一些游戏和活动。
例如，可以让学生分成小组，给每组一些物品，然后让他们比较每组的物品数量，并找出哪个组的物品多一些，哪个组的物品少一些。
这样不仅可以培养学生的观察能力，还可以培养他们的团队合作意识。
五、教学反思通过比多比少的教学，学生能够在观察和数数的基础上，理解比多比少的概念，并能进行简单的比较。
比多比少 教案
比多比少的问题
作者：黄丽娜
学校：东昌小学
比多比少的问题
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第43—45页。
教学目标
1、知识目标：结合具体情境，进一步体会减法的含义，初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
2、能力目标：培养学生搜集数学信息的能力，使学生感知生活中两数相差的问题，体会生活中处处有数学。
3、德育目标：培养学生团结互助、乐于助人的好品德，增强学生的集体责任感、荣誉感。
教学重点初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题用减法计算。
教学难点用完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
教具准备作业纸、图卡、
教学过程。
《比多比少》教学设计
《比多比少》教学设计教学目标：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：教学课件教学过程：谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。
（二）主题图探究1、观察。
师：小兔子的问题解决来了。
现在，老师领你们去参观小小养殖场（出示小小养殖场的课件）。
请仔细观察图，你能从中得到哪些数学信息？（学生回答）2、反馈。
根据学生的发言并板书鸡85只鸭42只鹅34只比一比，说一说。
师：我们把这三种动物进行比较，看能得出哪些结论？同学之间相互说一说。
师:你能用刚才我们认识的四个词：多得多，多一些，少得多，少一些再来说一说谁多谁少吗？（同桌相互说）可能有的情况：鸡85只比鸭42只多得多，鸭42只比鸡85只少得多。
鸡85只比鹅34只多得多，鹅34只比鸡85只少得多。
鸭42只比鹅34只多一些，鹅34只比鸭42只少一些。
4、小结。
师：今天我们学习了四个新词：多得多，多一些，少得多，少一些。
（多得多比多一些在多的程度上要大一些，少得多比少一些在少的程度上也大一些。
）（三）新知运用，点拨引导1、师：你们说得都很好。
我们把刚才三种家禽的只数相比较得出了这些结论，那谁还能再举几个数来比一比？2、举现实生活中的例子。
二年级数学比多比少专项训练教案
二班级数学比多比少专项训练教案1教学目标：学问点：1、使同学经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的须要性。
2、通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步建设1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养同学的估测意识和能力。
能力点：培养同学观看、动手操作的能力。
德育点：使同学养成精心、仔细的学习习惯。
教学重点：通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建设1厘米的长度观念，培养同学的估测意识和能力。
教学模式：“自主探索”教学模式。
教具预备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：一、创设情境：师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?教师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组挑选一种实物量一量。
同学汇报量的结果。
问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?师：假如我们要得到一个统一的结果，用什么工具量呢?生：尺子。
二、自主探索：1、熟悉1厘米。
拿出直尺看一看，你发觉了什么?同学观看，汇报。
A、数，按挨次读一读。
问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米?你发觉了什么?(每一大格都是1厘米)找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、熟悉几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?3、用厘米量。
举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米?用尺子量一量。
填在书上。
量松紧带的长。
三、拓展运用：1、推断下面的量法对吗?表明理由。
(1)没对准0刻度线的。
(2)正确的。
(3)不是从零刻度量的。
一年级下册数学教案- 比多比少问题 第1课时 西师大
一年级下册数学教案-比多比少问题第1课时西师大一、教学目标1. 让学生理解并掌握比多比少的概念，能够运用比多比少的方法解决实际问题。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的良好习惯。
二、教学内容1. 比多比少的概念及运用。
2. 比多比少问题的解题思路和方法。
3. 实际生活中的比多比少问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比多比少的概念及运用。
2. 教学难点：比多比少问题的解题思路和方法。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
例如：小明的铅笔比小红的铅笔多3支，小红的铅笔比小明的铅笔少3支，请同学们思考，这里的“比多比少”是什么意思？2. 新课讲解（1）比多比少的概念引导学生理解比多比少的概念，明确比多比少是表示两个数量之间相差的关系。
（2）比多比少的运用通过例题，让学生掌握比多比少的运用，学会用比多比少的方法解决实际问题。
3. 练习与讨论（1）课堂练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）讨论交流分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队协作能力。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调比多比少的概念及运用。
5. 作业布置布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。
五、教学反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
1. 教学效果：学生对比多比少的概念及运用掌握情况良好，能够运用比多比少的方法解决实际问题。
2. 教学优点：运用生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣；注重培养学生的观察、分析、比较能力；课堂练习设计合理，层次分明。
3. 教学不足：在讲解比多比少的概念时，部分学生理解不够深入；课堂讨论环节，个别学生参与度不高。
4. 改进措施：针对教学不足，加强对比多比少概念的讲解，注重培养学生的数学思维；提高课堂讨论环节的趣味性，鼓励学生积极参与。
一年级下数学教案-比多比少-新西师大版
一年级下数学教案：比多比少 - 新西师大版教学目标1. 让学生理解“比多比少”的概念，能够正确比较两组物体的数量。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用“比多比少”解决问题的能力。
教学重点1. 掌握“比多比少”的概念和比较方法。
2. 能够正确运用“比多比少”解决实际问题。
教学难点1. 理解“比多比少”的概念。
2. 能够灵活运用“比多比少”解决问题。
教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物或图片，让学生直观地理解“比多比少”的概念。
2. 采用问题引导法，通过提问引导学生思考，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。
教学步骤第一课时一、导入1. 教师出示两组实物，如苹果和橘子，引导学生观察并说出哪组多，哪组少。
2. 学生回答后，教师引导学生总结“比多比少”的概念。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示例题，讲解“比多比少”的比较方法。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对“比多比少”的理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师出示一些实物或图片，让学生复习“比多比少”的概念。
2. 学生回答后，教师引导学生进入新课。
二、新课讲解1. 教师通过PPT展示例题，讲解“比多比少”在解决问题中的应用。
2. 学生跟随教师一起完成例题，加深对“比多比少”的理解。
三、课堂练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
教学评价1. 通过课堂提问、练习题和课后作业等方式，了解学生对“比多比少”概念的理解和掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时是否能够灵活运用“比多比少”。
3. 关注学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流能力。
比多比少幼儿园教案
比多比少幼儿园教案一、教学目标1.认识数字1~5，掌握相关数量的概念。
2.掌握简单的比较大小概念，能辨别大小，并可以进行简单比较。
3.学习加法概念，学会简单的加法运算。
4.培养幼儿的合作意识和团队精神，培养幼儿动手能力和思维能力。
二、教学内容1. 认识数字1~5首先，通过展示数字卡片等物品，引导幼儿认识数字1~5，并且了解相关的数量概念。
2. 比较大小接下来，通过数学游戏的方式，让幼儿感受大小之间的关系，从而学会比较大小，掌握简单的比较大小概念。
例如：准备5个球，放在幼儿面前，其中有1个红球、2个黄球、2个绿球，让幼儿观察并选择大小关系。
3. 加法概念和加法运算然后，将幼儿分成小组，每组5人左右，让他们分别拿出手中的指头，做出各自的数字，例如：一个小组做出数字2，一个小组做出数字3，再让他们自己过来合作探讨，如何做出数字5。
通过这样的方式，让幼儿感受到“合作才能做出正确的答案”，培养幼儿的合作意识和团队精神，同时也促进幼儿的思维能力。
4. 综合练习最后，通过互动游戏的方式，让幼儿进行数字的比较和加法的练习，从而加深对所学知识的理解和掌握。
例如：准备3个篮子，每个篮子里放置不同数量的球，让幼儿观察并比较大小，然后再用数字卡片，计算出总数，并将对应数量的球放入篮子。
三、教学方法本教案采用互动游戏、小组合作、演示展示等方式，灵活选择适合幼儿的教学方法，帮助幼儿更好地理解和掌握所学知识。
四、教学重点1.让幼儿正确认识数字1~5，并理解对应数量概念。
2.通过实际操作，让幼儿掌握比较大小、加法等概念和运算方法。
3.培养幼儿的合作意识和动手能力，提高幼儿的思维能力。
五、教学评估根据教学内容和目标，针对幼儿的认知能力和表现水平，可以采用以下教学评估方法：1.观察和记录幼儿在学习过程中的表现和反应。
2.设计小测验，测试幼儿对数字、比较大小、加法等知识的掌握情况。
3.定期组织交流互动，让幼儿相互交流学习成果和体悟。
托班比多比少教案
托班比多比少教案一、教学目标：1. 能够认识数字1-10，并能够正确书写；2. 能够比较数字的大小，能够用“比”字进行比较；3. 能够在日常生活中应用数字的比较，如购物、游戏等；4. 能够培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学重点：1. 数字1-10的认识和书写；2. 用“比”字进行数字的比较。
三、教学难点：1. 数字的大小比较；2. 如何引导幼儿在日常生活中应用数字的比较。
四、教学准备：1. 数字卡片；2. 比较大小的图片或物品；3. 游戏道具。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）。
老师拿出数字卡片，让幼儿认识数字1-10，并能够正确书写。
引导幼儿观察数字卡片上的数字，并能够快速说出每个数字的大小。
2. 学习比较（15分钟）。
老师拿出比较大小的图片或物品，如大苹果和小苹果、高杯子和矮杯子等，让幼儿进行比较，并用“比”字进行描述。
引导幼儿观察图片或物品的大小差异，让幼儿自己进行比较，并能够正确使用“比”字进行描述。
3. 游戏活动（20分钟）。
老师组织幼儿进行游戏活动，如找出最大的数字卡片、找出最小的物品等。
通过游戏活动，让幼儿在实际操作中体会数字的大小比较，培养幼儿的观察力和思维能力。
4. 应用实践（15分钟）。
老师引导幼儿在日常生活中应用数字的比较，如购物时比较价格、游戏中比较得分等。
通过实际应用，让幼儿在日常生活中能够灵活运用数字的比较。
5. 总结（5分钟）。
老师对本节课的教学内容进行总结，强调数字的大小比较和在日常生活中的应用。
鼓励幼儿多加练习，提高数字的认知能力。
六、教学反思：本节课通过多种教学手段，如数字卡片、比较图片、游戏活动等，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数字的大小比较，培养了幼儿的观察力和思维能力。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对于数字的比较还存在一定的困难，需要在后续的教学中加强练习和引导。
同时，也要注重在日常生活中的应用实践，让幼儿能够将所学知识运用到实际生活中。
小学二年级数学：“比多比少应用题”教案
小学二年级数学：“比多比少应用题”教案小学二年级数学：“比多比少应用题”教案教学目标：让学生通过手势操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决方法，学会解答这样的实际问题。
让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。
让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。
教学过程：一、在手指游戏中以旧引新教师与一学生玩石头、剪子、布的游戏，让其余学生观察两人各出了几个手指。
(如5和2)师：你能比较它们的大小，并像这样说一句话吗?(指名说，齐说)( )比( )多( )，( )比( )少( )，( )和( )相差( )，算式是( )。
与学生再玩一次(如：2和0)，师：你会比较这两个数的大小吗?同座互相说说看。
师小结：我们在一年级时就知道两个数相比，如果不是同样多，必然有大有小，我们通常把较大的叫做大数，较小的叫做小数，两个数之间的差叫做相差数。
那要求大数比小数多几，或小数比大数少几，也就是要求两个数相差几，用什么方法?对，求相差数用减法。
那求大数或小数该用什么方法呢?今天我们就来继续研究这类问题。
(板书：大数小数相差数 5-2=3 2-0=2)二、在手指游戏中初建数学模型1．求较大数。
师：老师伸出几个手指?(5)请你们伸出跟老y币同样多的手指。
比老师多伸出1手指，是几个?可见：比5多1是几?怎样列式?(5+1=6)请小朋友边比划手指边齐说：比5多1是6，5+1=6。
师：比5多2、3、4、5又各是多少呢?同座边比划边齐说。
后让四大组依次边比划手指边观察边口述：比5多( )是( )，( )+( )=( )。
师：大胆猜想一下：比5多的数肯定是大数，还是小数，用什么方法?(求较大数用加法)我们不妨再用手指游戏验证一下!师与男生合作，示范比划：比10多1是，算式是。
师与女生合作比划：比10多2是，算式是。
比10多3，4，5，等等呢?同座合作边比划边说说看。
一年级下册数学教案 - 第四单元 比多比少问题 第2课时 西师大
一年级下册数学教案第四单元比多比少问题第2课时教学目标：1. 让学生掌握比较两个数量的多少，并能用语言表达出来。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
教学内容：1. 比较两个数量的多少。
2. 用语言表达比较结果。
教学重点：1. 让学生掌握比较两个数量的多少。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
教学难点：1. 让学生掌握比较两个数量的多少。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
教学准备：1. 教师准备一些实物或图片，用于比较两个数量的多少。
2. 学生准备一些实物或图片，用于比较两个数量的多少。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些实物或图片，引导学生观察并比较两个数量的多少。
2. 学生用自己的语言表达比较结果。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生探究比较两个数量的多少的方法。
2. 学生通过观察、比较、分析，总结出比较两个数量的多少的方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些实物或图片，让学生比较两个数量的多少，并用自己的语言表达比较结果。
2. 学生互相交流比较结果，共同进步。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些实物或图片，让学生比较两个数量的多少，并用自己的语言表达比较结果。
2. 学生互相交流比较结果，共同进步。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结比较两个数量的多少的方法。
2. 学生用自己的语言表达总结结果。
教学反思：本节课通过引导学生观察、比较、分析，使学生掌握了比较两个数量的多少的方法，并能用语言表达出来。
在实践环节，学生积极参与，互相交流，共同进步。
但在巩固环节，部分学生还存在一定的问题，需要在今后的教学中继续加强练习。
建议：1. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、比较、分析问题的能力。
2. 在实践环节，教师应鼓励学生积极参与，互相交流，共同进步。
3. 在巩固环节，教师应针对学生的薄弱环节进行有针对性的练习。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究”和“实践”环节。
大班数学教案比多比少
大班数学教案比多比少一、教学目标1.学会使用比较多和比较少的概念，能够通过比较多和比较少的数量进行排序和比较。
2.培养学生观察、分析和判断的能力，提高他们的逻辑思维和数学思维能力。
二、教学准备1.教学用具：图片、卡片、计数器等。
2.教学资源：数字卡片、图片卡片等。
3.教学环境：教室黑板、投影仪等。
三、教学过程1. 导入•引导学生观察教室中的物品，并让他们分成两组，一组是比较多的物品，一组是比较少的物品。
让学生分别说出两组物品的特点。
•提出问题：你们能用什么方法来判断一个物品数量是多还是少呢？2. 探究•准备一组数字卡片，其中卡片上面有不同的数字。
让学生抽取一张卡片，并用手中的卡片进行比较，判断这个数是多还是少。
•准备一组图片卡片，其中的图片代表不同的物品数量。
让学生观察图片，用卡片进行比较，判断图片中的物品是多还是少。
•引导学生总结判断一个物品数量多少的方法，如比较大小、用计数器进行计数等。
3. 讲解•引导学生认识到比较多和比较少是相对的，需要进行比较才能判断出来。
•介绍比较多和比较少的符号表示方法，如“>”表示比较多，“<”表示比较少。
•通过具体的例子进行讲解，让学生掌握使用比较多和比较少符号进行比较和排序的方法。
4. 实践•给学生分发练习卷，卷子上列出一些物品的数量，要求学生用比较多和比较少的方式进行排序。
•让学生相互比较手中的分组，看看哪个组的物品更多一些，哪个组的物品更少一些，并用比较多和比较少的符号进行表示。
5. 拓展•提供一些挑战性的问题，要求学生用比较多和比较少的概念进行解答，如：“有5个苹果和3个橙子，哪个水果比较多？”•引导学生思考比较多和比较少的应用场景，如购物、比赛等。
四、教学总结通过本节课的学习，学生学会了使用比较多和比较少的概念，并能够通过比较多和比较少的数量进行排序和比较。
同时，他们也培养了观察、分析和判断的能力，提高了逻辑思维和数学思维能力。
五、教学反思本节课的教学内容比较简单易懂，更多地是通过实践和比较的方式进行教学。
特殊教育一年级数学《比多、比少》教案
比多、比少教学内容：选自启音学校《数学思维训练》校本教材第一册中的“比多比少”。
教材分析：在聋校数学实验教材第一册的准备课中，学生已初步建立了“同样多、多些、少些”的概念，并会用对应的方式进行比较。
但作为新课标中强调的数学知识，聋校单一的教学内容和学习方式，无法满足学生的学习需求，促进他们的思维发展，故选择我校校本教材《数学思维训练》中的“比多比少”，以操作探究的方式，让学生感知知识的形成，拓宽他们的知识结构、强化和促进他们的思维发展。
本节课以听听、说说、摆摆、看看、猜猜等方式，让学生在操作中体验知识的形成过程、探究有效的学习方式，在强化“同样多、多些、少些”概念的同时，为学习“比多比少”应用题的教与学做好准备。
学情分析：一（2）班共有学生10人，男生4人，女生6人。
听力补偿情况比较理想，大部分学生经过学前语训，有着较好的听觉语言能力，但正确、完整地表达能力还有待进一步训练和提高。
经过一个学期的学习，该班学生基本掌握了10以内数的认识和不进位、不退位的加减法计算，口算能力较强。
教学目标：1．在理解“同样多”、“多”、“少”的含义基础上，初步理解“求一个物体比另一个物体多（少）几”就是“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2．在学具摆放探究过程中，感悟到“一一对应”是“求一个数比另一个数多（少）几”的最佳方法。
康复目标：1. 听觉康复：1/7、4/10等易混数字、算式的听觉识别，2-3个数字的听觉记忆。
2.言语康复：1)音位强化/h/;红花，黄花，2)含有第一阶段声母（b、m、d、h）的词语、句子的复述和运用3)言语呼吸训练——一口气数花；响度梯度训练法——一口气数花；3、语言及认知康复：正确、完整地表述比多比少的结果，会说：谁多谁少，谁比谁多几，谁比谁少几，就是（几）比（几）多（几），（几）比（几）少（几）。
教学重点：掌握“求一个数比另一个数多（少）几”的比较方法，会表达比较的结果。
教学难点：1.在学具操作与比较的过程中，体会“一一对应”比较法的优势。
小学二年级数学比多比少应用题教案
小学二年级数学比多比少应用题教案一、教学内容1. 比较两个物体的大小；2. 比较三个物体的大小；3. 比较物体数量的多与少；4. 运用比较符号进行解题。
二、教学目标1. 让学生能够观察物体，通过实际问题学会比较物体的多少；2. 培养学生运用比较符号进行解题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较物体多少的方法，会用比较符号表示。
难点：让学生能够将实际问题与数学知识相结合，独立解答比多比少的问题。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、图片等。
学具：练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示图片，图片中有2个苹果，3个香蕉，问学生：“苹果和香蕉哪个多，哪个少？”引导学生观察并回答。
2. 讲解比较方法：教师讲解比较两个物体的大小，用“<”表示一个物体比另一个物体少，用“>”表示一个物体比另一个物体多。
并通过实物演示，让学生加深理解。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，每组给出一些实物，让学生互相比较，并用“<”、“>”表示。
4. 解答练习题：教师出示练习题，让学生独立解答。
例如：“有5个橘子，7个橙子，哪个多，哪个少？”六、板书设计板书题目：比多比少应用题板书内容：1. 比较两个物体的大小2. 比较三个物体的大小3. 比较物体数量的多与少4. 运用比较符号进行解题七、作业设计作业题目：1. 有8个桃子，12个梨，哪个多，哪个少？2. 有5个苹果，6个香蕉，哪个多，哪个少？3. 有7个橘子，9个橙子，哪个多，哪个少？答案：1. 梨多，桃子少2. 香蕉多，苹果少3. 橘子少，橙子多八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了比较物体多少的方法，并能运用比较符号表示。
但在解答实际问题时，部分学生仍存在困难，需要在课后加强练习。
拓展延伸：教师可以引导学生思考，比较符号不仅可以用于表示物体的多少，还可以用于表示其他方面的比较，如长度、重量等。
一年级下册数学教案 解决”比多比少“的问题 人教版
教学设计一年级下册数学教案
一、教学目标
1.1 知识目标
•能够较清楚地理解比的概念。
•能够掌握“比多比少”这一数学概念。
•能够进行简单的比较运算。
1.2 能力目标
•能运用所学概念解决实际问题。
•能够分析问题并独立解决。
1.3 情感目标
•培养学生的逻辑思维能力。
•引导学生理性思考问题，不盲目从众。
二、教学重难点
2.1 教学重点
•理解“比多比少”这一数学概念。
•进行简单的比较运算。
2.2 教学难点
•能力培养，如何将所学内容应用于生活中去解决问题。
三、教学过程
3.1 导入新知
1.老师用图示例介绍比的概念，并与学生一起举出比的实例。
2.引导学生总结比的特点。
3.2 学习新知
1.用图像示例介绍“比多比少”这一数学概念，并与学生一起讨论“比多比少”的应用场景。
2.通过实际例子进行让学生亲身体验，加深理解。
3.3 巩固练习
1.小组合作，自由发挥，完成一道实际问题的解答，并口头向全班汇报。
2.教师组织一次小型比赛，加深学生对于“比多比少”的理解，并注重对于支持学生的激励。
四、参考资料
人教版一年级下册数学教材。
比多比少》教学设计5篇
比多比少》教学设计5篇第一篇：比多比少》教学设计《比多比少》教学设计教学目标：比多比少是我们在生活中常见的数学问题，初步学会用一一对应的方法来比较物体的多少。
如果是比较物体的多少可以一个对应着一个作比较，谁有多余谁就多一些？还可以根据其中的一种物体个数和物体之间的关系判断，另外的物体的个数。
教具的准备：课本及习题。
教学的重难点：在数数对应以后如何画出相应的图型。
知道同样多的含义，知道多少的含义。
教学过程: 1:复习上节课，所学的数的概念。
2:教学同样多。
看着习题观察习题图上有几只小猫几只小鱼？一只小猫吃一个小鱼，有没有多余的小鱼？有没有多余的小猫？邀请同学回答学生回答后说明像这样一个小鱼对着一个小猫，有三只小鱼也有三只小猫。
都没有多余，我们说小猫和小鱼的同样多或者一样多。
进行习题训练。
3:比比谁多谁少。
同学们，看到书本11页的习题，花儿和苹果比较时，注意一个对着一个谁有多余谁就是多，也就是说他比另外一种物体多，反过来说另外一种物体少。
进行举一反三训练。
如果一种物体较少，我们应该怎么样去画？从而使他们两个物体的数量相等。
并进行习题训练进行一一讲解。
4:总结和课后作业。
教学反思：课堂上的气氛比较活跃，学生对已经掌握的知识有了基本框架。
但是在对图像进行数数时容易数漏或者数错。
细心度方面不够，在课堂上进行奖励惩罚，让课堂纪律有提升。
因为自己想把速度提上来，所以上课过程有些迅速，导致做题目速度有些仓促，需要改进。
第二篇：比多比少教学反思比多比少教学反思一年级第二学期学生学习了“求一个数比另一个数多几（少几）”的应用题，学生在具体操作的基础上理解了解题思路，但是一旦脱离了具体的情境，有时候就会列成加法算式，所以要求学生从感性认识逐步上升为理性认识。
我要求学生找出问题中的关键字“比……多（或少）……”，然后找出比较的两个数量，形象的说就是”比”的邻居，知道哪个邻居多，哪个邻居少，要找准每个邻居的具体数量是多少。
《比多比少应用题》教案
《比多比少应用题》教案《比多比少应用题》教案《比多比少应用题》教案课题：比多少的应用题教学内容：教材第72～73页例3、例4及相应的练习。
教学目标：1、初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、正确计算“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
3、通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。
教学重点：初步理解并掌握解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的计算方法。
教学难点：通过操作与讨论的过程，获得解决“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题的思维方法，增强应用数学的意识，感受生活中处处有数学。
教学准备：挂图、小黑板。
教学流程：一、激趣引入：一、组织教学，创设情境1．同学们，今天有这么多老师来听课，你高兴吗？王老师今天也非常高兴，现在咱们以热烈的.掌声对各位领导和老师们的到来表示欢迎。
（师生鼓掌欢迎）师：小朋友们，掌声很热烈，但不够整齐。
请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？（教师有节奏地拍4下）小朋友学老师的样子，拍6下。
师：根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍了几下？师：你知道吗？生1：我们比老师多拍了2下，因为6比4多2，列式：6－4＝2。
生2：老师比我们少拍了几下？少拍了2下，列式：6－4＝2。
生3：老师和小朋友一共拍了几下？6＋4＝10。
师：小朋友们提的问题都很有价值。
今天咱们来研究第一和第二种情况。
课件显示：6下比4下多2下，6－4＝2，4下比6下少2下，6－4＝2。
2．摆一摆。
a．请小朋友第一行摆5个○，第二行摆5个△。
摆完后，你看到了什么？想说什么？生：○和△同样多。
师：你是怎么知道的生：我是这样摆的：，这样一个○对着一个△，正好就看出它们同样多。
师：小朋友们真聪明！b．请小朋友继续摆：第一行5个○，第二行摆7个△，如图：看着你摆的图，能提出问题？生1：△比○多几个？列式：7－5＝2。
中班数学教案比多比少
中班数学教案比多比少导语：数学是幼儿园教育中非常重要的一门学科，也是培养孩子逻辑思维和数学概念的基础。
在中班阶段，教师应该通过比多比少的教学方法，培养孩子们的数量概念和数值比较能力。
一、教学目标1. 培养孩子们的数量概念，学会数数并能正确表达出来；2. 培养孩子们对比、比较的能力，学会使用“比多”和“比少”这两个概念；3. 培养孩子们的逻辑思维和数学思维，提升其分析问题和解决问题的能力。
二、教学准备1. 数字卡片：使用纸板或卡片制作1-10的数字卡片；2. 物品：如颜色豆子、玩具、图案卡片等，用于数量比较；3. 操控物品：如计数棒、珠子等，用于实际操作数数；4. 教学辅助工具：磁性白板、磁性数字等，用于呈现教学内容。
三、教学过程1. 数字认知通过数字卡片向孩子们展示数字和数量的对应关系，逐个教授数字的读写。
2. 数量比较1）比多利用物品进行比较，教师可以展示一组物品，如红色豆子、黄色豆子，问孩子们哪一组物品多。
鼓励孩子们用手指指向数量较多的一组，并说出“红色豆子多”或“黄色豆子多”。
同时，在磁性白板上使用磁性数字表示出数量的差异，帮助孩子们直观地理解比多这个概念。
2）比少同样利用物品进行比较，展示一组物品，如红色豆子、黄色豆子，问孩子们哪一组物品少。
鼓励孩子们用手指指向数量较少的一组，并说出“红色豆子少”或“黄色豆子少”。
同样，在磁性白板上使用磁性数字表示出数量的差异，帮助孩子们理解比少的含义。
3. 数字量化通过操控物品进行实际操作，并结合语言描述，培养孩子们将物品与数量对应起来的能力。
教师可以给每个孩子分发计数棒或珠子，然后让他们数出自己手中的物品数量，并用语言表达出来，如“我有3个珠子”或“我有5个计数棒”。
4. 数量排序鼓励孩子们在小组或个人活动中，通过数量比较和排序的练习，进一步巩固和应用所学的知识。
可以使用图案卡片让孩子们根据其中物品数量的多少进行排序，或者给孩子们分发一些大小不同的物品，请他们根据物品的大小和数量进行排序和分类。
18 《比多比少》教学设计
新授课《比多比少》教学设计江口小学高世春【教学目标】1．知识与能力：通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。
2．过程与方法：引导学生进行估计，培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。
3．情感与态度：使学生感受数学与生活的密切联系。
【教学重、难点】1．教学重点：感知100以内数的多少，能正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。
2．教学难点：理解“多一些、多得多、少一些、少得多”的相对性，并能正确用语言进行描述。
【教学准备】课件、不同颜色的小棒【教学过程】5.游戏：同桌同时出示小棒，然后用“我比你多一些，我比你多得多，我比你少一些，我比你少的多”说一说。
三、启思导疑教师用数字把比较的结果简易的表示出来，取出“15、10、58“这三个数字，思考：15和10相差多少？58和10相差多少？通过对比，得出结论：在比较两个数时，两个数相差（很大）时，用“多得多、少得多。
”两个数相差（很小）时，用“多一些、少一些。
”独立思考指名回答齐读四、实践应用1.连线大象比猴子多得多猴子比老虎少得多老虎比大象多一些34头 89只 80只2.用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一说。
3.你能用“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语说一句话吗？自主完成指名说五、总结评价同学们，通过今天的学习，你有什么收获？谈收获板书设计：比多比少两个数相差（很大）时，用“多得多、少得多两个数相差（很小）时，用“多一些、少一些”教学反思。
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比多比少的问题
作者：黄丽娜
学校：东昌小学
比多比少的问题
教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第43—45页。
教学目标
1、知识目标：结合具体情境，进一步体会减法的含义，初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题。
2、能力目标：培养学生搜集数学信息的能力，使学生感知生活中两数相差的问题，体会生活中处处有数学。
3、德育目标：培养学生团结互助、乐于助人的好品德，增强学生的集体责任感、荣誉感。
教学重点初步学会解决谁比谁多或谁比谁少的问题用减法计算。
教学难点用完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。
教具准备作业纸、图卡、
教学过程。