物质的推断与检验说课稿

物质的推断与检验说课稿

一、教材及中考分析

物质的推断、检验与提纯是初中化学升学考试的重点部分，同时也是难点，占有着很重要的位置,在中考中比较常见的题（如填空题、选择题、实验探究与开放性题、信息题型等）的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力及推理能力，渗透理论联系生产生活实际的意识。这类题型所包含的内容较多，条件隐蔽，变化较大，关系复杂，综合性强，是学生较容易失分的题型。中考题灵活度越来越大，题目越来越新颖，这就对学生的能力提出了更高的要求，因此有必要对这种类型的题目的解题技巧做一些探究。

二、教学目标的确定

通过一个多学期的学习，已经结束了化学课程的学习，进入了复习阶段，这就意味着对于学生的学习要求也要在原来的基础上进行提升。因此根据学生的学习情况和中考要求制定了以下教学目标。

1、知识与技能

（1）进一步熟悉常见物质的化学性质。

（2）能熟练掌握酸、碱、盐的化学性质并在解题中学会应用。

2、过程与方法

（1）引导学生找出推断题中的突破口。

3、情感态度与价值观

（1）培养学生的合作意识，以及勤于思考，严谨求实的科学态度。

三、教学重点和难点

进入复习阶段综合利用知识一直是教学的重中之重。因此把教学重点设置为能综合运用所学过碳酸盐、盐酸盐及硫酸盐的各类反应及现象解答化学推断、检验与提纯题。因为推断、检验与

提纯题还未进行过专题的复习，只是在各种练习中有所接触，面对题目中强大的信息，如何寻找解题的突破口对学生来说是一大难点。

四、教学方法与手段的选择

1.教法分析：该类题目考查知识面广、变化多端、思维量大、综合性强，是考查学生求异思维、发散思维、抽象思维及逻辑推理能力的一类好题；既考查知识又考查能力,是中考化学试题中常见的题型。但学生普遍感觉难度较大，解题时没有把握，倍感头痛。解题的关键在于寻找突破口，然后顺藤摸瓜，进而完成全部未知物的推断。

2.学法指导：

本节课的教学中，教会学生综合利用知识寻找突破口，学会解这类题目主要是通过：发现问题---提出问题---讨论问题---解决问题---总结问题等活动过程，师生双方相互配合，保持学生的学习兴趣，使学生获得成功的体验。

3.教学手段：采用多媒体辅助教学，学生集体练习，及时反馈相关信息。

五、教学过程设计

根据本节课的教学目标，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：

（一）引入部分

1.创设情境

通过一年的学习，我们认识了许多物质，请想一想，哪些物质给你留下了深刻的印象？

2.复习巩固

a、常见物质颜色

b、常见溶液的颜色

c、常见的气体

d、常见的离子的鉴别

3、例题讲授

通过2020年中考题，让学生接触推断题引导学生找题眼解题，增强学生的自信学会这类题目题眼的寻找。

4、巩固练习，深化知识

分析完题目后，都安排有一题练习题（而以2019年与2020年的中考题），帮助学生更好地巩固概念，深化对概念的理解。

5、归纳小结，反思提高

传授知识是我们教学过程中的重要目的之一，但更重要的是在传授的同时，要教会学生获取知识，探索问题的方法，具体的指导学生学会记忆、听课、做笔记、复习、思考等，培养学生终身学习的能力。

六、布置作业，分层落实

由于学生的基础水平不一，掌握能力不一，在布置作业时也要充分考虑到学生的完成能力。所以分两个层次给学生留课后作业。必做部分是对本节知识的基本巩固联系，选做题是拓展提高内容，提供给学有余力的同学尝试完成。

七、教后记

本节课的教学设计我主要采用教师引导，学生为主，师生协作，以训练为基础，以思维为重点的合作探究教学形式，着重了体现新课程理念，收到了比较好的效果。