【人教版】全国卷2019届高考生物一轮复习课时检测(二十九)：通过激素的调节_含解析
近年高考生物一轮总复习第一单元生命活动的调节与免疫练案29植物的激素调节新人教版必修3(2021年
2019高考生物一轮总复习第一单元生命活动的调节与免疫练案29 植物的激素调节新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019高考生物一轮总复习第一单元生命活动的调节与免疫练案29 植物的激素调节新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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练案[29]植物的激素调节一、选择题1．(2017·河北邯郸一中第一次模考）科学研究发现，某植物茎段再生时,根总是由近根端长出，叶从近苗端长出,如下图所示，这种现象被称为极化再生。
下列说法不合理的是错误!（ B )A．近根端与近苗端基因的表达情况不同B．茎段截取后近根端的生长素向着近苗端运输C．极化再生过程中发生了细胞分裂和细胞分化D．生长素对离体茎段细胞的生长具有重要调节作用［解析]由题意可知,极化再生的部位不同,其细胞分化形成的组织器官不同，说明相关部位的基因表达情况不同，A正确；生长素的运输为极性运输,即从形态学的上端运输到下端,茎段截取后近苗端的生长素应向着近根端运输，B 错误；细胞分裂和细胞分化导致极化再生中形成不同的组织器官，C 正确；生长素属于植物激素,可调节植物细胞的生长,D 正确.2．（2017·广东汕头金山中学摸底考) 下列关于植物激素或植物生长调节剂应用的说法，不正确的是导学号 21962919（ D ）A．用乙烯利处理凤梨促进果实成熟B．用细胞分裂素处理水稻幼苗促进细胞分裂C．用赤霉素处理大麦种子诱导α－淀粉酶产生D．用萘乙酸处理二倍体西瓜幼苗得到多倍体的西瓜[解析]萘乙酸是生长素的类似物，用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗得到四倍体，四倍体与二倍体西瓜杂交后可以得到三倍体的西瓜，D 错误.3．（2018·湖北省黄冈市高三上学期期末)下列关于植物激素及其调节的叙述，错误的是错误!( D )A．生长素的极性运输需要载体蛋白的协助和消耗能量B．植物激素的合成既受基因组的调节,又影响基因组的表达C．细胞分裂素主要是由根尖合成的,对根的生长具有促进作用D．脱落酸主要是由茎尖、成熟的叶片合成的,可促进叶和果实的衰老脱落[解析]生长素的极性运输过程中涉及的跨膜运输有主动运输,而主动运输需要载体蛋白的协助和能量消耗,A正确；植物激素的合成需要的酶要受基因的控制，但最终合成的激素在参与植物生长发育的调节中又影响基因组的表达，B正确；细胞分裂素主要是由根尖合成的，有促进细胞分裂的作用,所以对根的生长表现为促进作用，C正确；脱落酸主要是由根冠、萎蔫的叶片等合成，D错误。
高考生物一轮复习 课时跟踪检测(二十九)通过激素的调节
课时跟踪检测（二十九）通过激素的调节一、选择题1．下列关于酶及激素的叙述，正确的是( )A．在酶、激素的调节下，植物体才能进行正常代谢B．生物体中能产生激素的细胞不一定能产生酶C．酶与激素的作用特点都是微量、高效、促进D．激素一般作用于其他细胞，酶不全在细胞内发挥作用解析：选D 酶不具有调节作用；一般的活细胞都能产生酶；激素可能起促进作用，也可能起抑制作用。
2．下列关于人体主要内分泌腺所分泌激素与功能的叙述，错误的是( )A．下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能B．甲状腺激素可以提高神经系统的兴奋性C．垂体分泌的促甲状腺激素可促进甲状腺的生长发育D．性激素可促进性器官的形成解析：选D 性激素的功能是促进生殖器官的发育、激发并维持第二性征和促进生殖细胞的形成，生殖器官是在胎儿期形成的。
3．(2017·齐鲁名校联考)下列关于胰岛素和胰高血糖素的叙述，正确的是( )A．胰岛素由胰岛A细胞分泌，胰高血糖素由胰岛B细胞分泌B．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低C．胰高血糖素能促进肝糖原和肌糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高D．大量口服胰岛素，可使血糖快速降低而使机体表现出休克症状解析：选B 胰岛素由胰岛B细胞分泌，胰高血糖素由胰岛A细胞分泌；胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低；胰高血糖素能促进肝糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高，肌糖原不能分解成葡萄糖释放到血液中；胰岛素的化学本质是蛋白质，口服胰岛素，会在消化道中被消化分解而失去降血糖的功效。
4．(2017·大连统考)下列关于常见激素及激素类药物的作用的叙述，错误的是( ) A．因病切除甲状腺的患者——长期服用甲状腺激素B．人工合成的孕激素类药物——抑制女性排卵的口服避孕药C．给雌雄亲鱼饲喂促性腺激素类药物——促进雌雄亲鱼的卵和精子成熟D．胰岛B细胞受损的糖尿病患者——按时注射胰岛素解析：选C 甲状腺能合成并分泌甲状腺激素，因病切除甲状腺的患者，可长期服用甲状腺激素；人工合成的孕激素类药物的本质是脂质，可以口服抑制女性排卵；促性腺激素的化学本质是多肽，在消化道被消化分解而失效，因此不能饲喂；胰岛B细胞受损导致胰岛素分泌不足的糖尿病患者，可通过按时注射胰岛素来治疗。
全国近年高考生物一轮复习第29讲植物激素调节培优学案(2021年整理)
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第29讲植物激素调节[考纲明细] 1.植物生长素的发现和作用（Ⅱ） 2.其他植物激素(Ⅱ) 3.植物激素的应用（Ⅱ) 4.实验:探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用板块一知识·自主梳理一、植物生长素的发现1．生长素的发现过程2．植物激素的概念由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位,对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，称作植物激素。
3．生长素的产生、运输、分布(1)产生错误!(3）分布：各器官中均有分布，但相对集中地分布于生长旺盛的部分。
如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处。
4．植物产生向光性的原因总结错误!二、生长素的生理作用1．生长素的生理作用方式及特点(1）作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)作用：既能促进生长，也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（3）作用特点：两重性（低浓度促进,高浓度抑制)。
2．影响生长素生理作用的因素(1）浓度：一般情况下，在浓度低时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。
（2）成熟程度：一般来说，幼嫩细胞敏感,衰老细胞迟钝。
(3）不同器官对生长素的敏感程度不同，其大小依次为根＞芽＞茎。
高考生物一轮复习 课时跟踪检测(二十九)通过激素的调节
藏躲市安详阳光实验学校通过激素的调节一、选择题1．“断食清肠”的减肥方法主要是绝食，科学证明这种做法对身体危害较大。
在绝食期间，体内分泌量比正常进食明显增加的激素是( ) A．胰岛素B．胰高血糖素C．生长激素D．性激素解析：选B 绝食期间，体内血糖的主要来源终止，体内血糖浓度下降，此时胰腺分泌的胰高血糖素增加。
2．人体内某一激素调节的过程如下图所示，其中激素H与靶细胞膜上受体结合后，会导致( )A．血糖浓度不变B．血糖浓度升高C．肝糖原水解加快D．血糖浓度降低解析：选D 胰岛B细胞分泌胰岛素，胰岛素促进血糖浓度降低。
3．甲状腺激素会对机体的代谢产生影响。
若给实验小鼠每日注射适量甲状腺激素，连续注射多日后，不会出现的现象是( )A．机体产热增加B．体重快速增加C．进食量明显增加D．放入密闭室中更易窒息死亡解析：选B 甲状腺激素的作用之一是加快细胞代谢；在这个过程中，呼吸消耗有机物增加，机体产热增加、体重减少，进食量增加，需氧增多，更容易窒息死亡。
4．下列关于动物激素的叙述，错误的是( )A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降C．通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量D．血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素解析：选D 机体内、外环境的变化可影响激素的分泌，如在寒冷环境中甲状腺激素的分泌会增多。
生长激素是由垂体分泌的，故切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度会下降。
基因指导蛋白质的合成包括转录和翻译过程，故可通过对转录的调节影响蛋白质类激素的合成量。
胰岛素是由胰岛B细胞分泌的，胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的，胰岛素和胰高血糖素具有拮抗关系。
5．(2019·南师附中模拟)有三个均表现为低甲状腺激素的病人，他们分别患有甲状腺、垂体和下丘脑功能缺陷症。
给这些病人及健康人静脉注射促甲状腺激素释放激素(TRH)，注射前30 min和注射后30 min分别测定每个人的促甲状腺激素(TSH)浓度，结果如下表：A．TRH由下丘脑分泌、垂体释放B．病人甲体内的TRH浓度较高C．病人乙应直接注射TRH进行治疗D．病人丙注射TRH或TSH都不能治愈解析：选D TRH是由下丘脑分泌的激素，其靶器官是垂体，抗利尿激素是由下丘脑分泌、垂体释放的一种激素；病人甲的下丘脑发生病变，垂体正常，体内的TRH浓度较低，注射TRH后，能引起TSH的分泌；病人乙注射TRH后，TSH没有增加，说明病变部位在垂体，注射TRH无效；病人丙注射TRH后，TSH 的量大幅增加，说明没有甲状腺激素的反馈调节，其病变部位应在甲状腺，注射TRH或TSH都不能治愈。
2019年高考生物人教版一轮复习课件：第一部分 第八单元 第29讲 植物的激素调节
微专题 14 与生长素有关的实验分析与设计 [专题指导]
1．验证生长素的产生部位在尖端 实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽 鞘一侧(如图甲)。 对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端 的胚芽鞘一侧(如图乙)。
2．验证生长素的横向运输发生在尖端 (1)实验操作(如图)
(2)实验现象：装置 a 中胚芽鞘直立生长；装置 b 和 c 中胚芽鞘 弯向光源生长。
3．验证生长素的极性运输只能是从形态学上端向下端 (1)实验操作(如图)
(2)实验现象：A 组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B 组去掉 尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。
(3)若曲线表示不同浓度生长素对植物的根的作用，植物水平放 置时，表现出根的向地性时，测得其根的远地侧生长素浓度为 m，则根的近地侧浓度范围是多少？ ______________________________________________________ 提示：(1)大于 m 且小于 M (2)大于 0 且小于 m (3)大于 i
[规律·方法] “两看法”判断植物“长不长”“弯不弯”
注：尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。
命题点 2 借助生长素的作用特点考查信息获取与实验探究能力 3．如图甲为横放在地面上的植物的生长状况，图乙为植物生长素 浓度对植物生长的影响曲线。下列分析正确的是( )
A．图甲中 a、b、c、d 四点的生长素浓度大小为 a＞c，d＞b B．若图甲中 a 点的生长素浓度为 10－10 mol/L，则 c 点所对应 的浓度在 10－10～10－8 mol/L 之间 C．若图甲中 b 点的生长素浓度与图乙中 E 点对应的浓度相同， 则 d 点的生长素浓度在 E～B 对应的浓度区间 D．生长素在 F～A 对应浓度范围内促进生长，在 A～D 对应 浓度范围内抑制生长
2019年高考生物人教版一轮复习练习：第一部分 第八单元 第29讲 植物的激素调节 Word版含解析
2019年高考生物人教版一轮复习练习：第一部分第八单元第29讲植物的激素调节 Word版含解析解析：因稍高浓度的生长素抑制根系生长，而乙烯能抑制根系生长，故很可能是稍高浓度的生长素可诱导乙烯的合成，从而抑制根系的生长。
答案：B4．有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖分别放在含不同浓度生长素的培养液中进行培养，同时设置了空白对照组。
他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。
下列有关说法正确的是()A．本实验的自变量为生长素浓度和乙烯浓度，因变量为根尖生长情况B．据实验结果可得出，该植物合成乙烯必须有一定浓度的生长素来诱导C．不同浓度的生长素对该植物基因组的程序性表达的调节效果不同D．由上述实验可知生长素和乙烯具有协同作用，共同调节该植物的生命活动解析：该实验中乙烯是生长素作用于根尖产生的，因此乙烯浓度属于因变量，A 错误；据实验结果可推知，生长素能诱导根细胞合成并分泌乙烯，但不能说明该植物合成乙烯必须有一定浓度生长素的诱导，B错误；有生长素的培养液中根尖可合成乙烯，且生长素浓度越高，乙烯浓度也越高，说明不同浓度的生长素对该植物基因组的程序性表达的调节效果不同，C正确；实验说明高浓度的生长素抑制根尖的生长是通过促进乙烯的合成来实现的，但不能说明生长素和乙烯具有协同作用，D错误。
答案：C5．(2019·安徽合肥检测)某实验小组在做“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的预实验时，得到如下实验结果：针对该结果，进一步实验必须采取的措施有()①降低所使用的生长素类似物溶液浓度②去掉枝条上所有幼芽、幼叶③向培养液中通入更多的空气④延长在生长素类似物溶液中浸泡的时间A．①B．②C．①④D．②③解析：题图显示，与对照组(生长素类似物浓度为0)比较，实验中所设置的最小浓度a对生根有抑制作用，因此，预实验中所设置的几个浓度均属于高浓度范围，不能通过实验得出最适浓度，因此，应降低生长素类似物溶液浓度再进一步实验。
2019届高考全国卷人教版生物一轮复习课时检测(二十九) 通过激素的调节 Word版含解析-
课时检测(二十九) 通过激素的调节一、选择题1．下列关于动物激素的说法，正确的是( )A．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的B．下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素的分级调节C．成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加D．发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关解析：选B 新鲜的动物胰腺研磨液中含有胰蛋白酶，能催化胰岛素分解；甲状腺激素能促进代谢，如果分泌不足，耗氧量会减少；发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌除了受神经调节外，还与体液调节有关。
2．(2018·赣州联考)下列关于酶及激素的叙述，正确的是( )A．在酶、激素的调节下，植物体才能进行正常代谢B．生物体中能产生激素的细胞不一定能产生酶C．酶与激素的作用特点都是微量、高效、促进D．激素产生后一般作用于其他细胞，酶不全在细胞内发挥作用解析：选D 酶不具有调节作用；产生酶是活细胞的特征，所有活细胞都能产生酶，而激素是由内分泌腺的活细胞产生的，生物体中能产生激素的细胞一定能产生酶；酶与激素均是微量、高效的物质，酶是生物催化剂，对生物体内的代谢起催化作用，而激素对生物的新陈代谢、生长发育起调节作用。
3．如图所示为参加马拉松赛跑时，运动员血液中胰岛素和胰高血糖素浓度的变化情况，有关叙述错误的是( )A．胰高血糖素能促进肝糖原分解生成葡萄糖B．胰岛素能促进肌肉细胞加速吸收和利用葡萄糖C．a、b分别表示的是胰高血糖素和胰岛素D．两种激素浓度的变化是血糖浓度变化引起的解析：选C 胰高血糖素能促进肝糖原分解生成葡萄糖，A正确；胰岛素的主要功能是促进细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，B正确；随运动时间延长，血糖浓度降低，胰高血糖素分泌量增加，胰岛素分泌量减少，C 错误；两种激素浓度的变化是血糖浓度变化引起的，D正确。
4．下列关于激素在生产、生活中的应用，正确的是( )A．为加快优质鱼类的繁殖速度，一般给鱼类注射性激素类药物促进生殖细胞的成熟B．糖尿病、侏儒症可通过口服有关激素进行治疗C．人工合成的孕激素类似物的避孕药可用于计划生育，控制人口增长D．运动员服用人工合成的雄性激素类似物，以促进肌肉的生长，这对人体无害解析：选C 促性腺激素类药物可作用于性腺，促进生殖细胞的成熟；糖尿病、侏儒症可分别通过注射胰岛素、生长激素来治疗，而不能采用口服的方式；运动员服用人工合成的雄性激素类似物，可以提高比赛成绩，但这些激素会导致人体内分泌紊乱，影响健康。
2019高三生物一轮复习课时跟踪检测(二十九)通过激素的调节 神经调节与激素调节的关系
课时跟踪检测(二十九)通过激素的调节神经调节与激素调节的关系考点一脊椎动物的激素调节(Ⅱ)1．下列关于动物激素的说法，正确的是()A．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的B．下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素的分级调节C．成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加D．发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关解析：新鲜的动物胰腺研磨液中含有胰蛋白酶，能催化胰岛素分解；甲状腺激素能促进代谢，甲状腺激素分泌不足，耗氧量会减少；发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌除了受神经调节外，还与体液调节有关。
答案：B2．(2017·深圳模拟)为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能，某实验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。
对照组应设为()A．用一成年健康的家兔作相同的处理，在相同的环境中观察B．用一相似的幼年家兔在去除垂体后作相同处理，在相同的环境中观察C．用一相似的幼年家兔在去除下丘脑后作相同处理，在相同的环境中观察D．用另一相似的幼年家兔作相同处理，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察解析：题干中实验的目的是验证甲状腺激素的作用，已经给出的一组是无甲状腺且不注射激素的，无法产生甲状腺激素，可作为无甲状腺激素的实验组，其对照组应为有甲状腺激素的，其余条件都要一样。
答案：D考点二脊椎动物激素在生产中的应用(Ⅰ)3．下列有关动物激素在实践中的应用的说法，不正确的是()A．对呆小症患儿注射生长激素使其正常发育B．使用促性腺激素提高鱼的受精率C．使用昆虫性外激素控制害虫数量D．常采用注射胰岛素的方法治疗糖尿病解析：呆小症是由幼年时期甲状腺激素分泌不足造成的，生长激素没有促进大脑发育的生理作用，A项错误；促性腺激素能作用于性腺来促进性激素的合成与分泌，从而提高鱼的受精率，B项正确；昆虫的性外激素能引诱异性个体前来交尾，人工运用则可干扰昆虫的正常交尾，用于害虫防治，C项正确；糖尿病是由胰岛素缺乏引起的，胰岛素为蛋白质，采用注射法来补充，D项正确。
2019年高考生物人教版一轮复习练习：第一部分 第八单元 第29讲 植物的激素调节 Word版含解析-精选学习文档
[基础达标](8＋1)1．下列关于科学发展史的叙述，正确的是()A．科学家分离出致使水稻植株患恶苗病的物质，该物质是细胞分裂素B．达尔文注意到了植物具有向光性，该现象是由赤霉素分布不均所致C．古人用小便浸黄泥封树枝促其生根，现已证实是由于人尿中含IAAD．史料记载木瓜释放的“气”可去除未熟红柿涩味，现推测其为脱落酸解析：能使水稻植株患恶苗病的物质是赤霉素，A错误；植物具有向光性的现象是由生长素分布不均所致，B错误；人尿中含有IAA，IAA能促进扦插枝条生根，因此用小便浸黄泥封树枝可促进生根，C正确；木瓜释放的“气”是乙烯，其主要作用是促进果实成熟，因此可去除未成熟红柿涩味，D错误。
答案：C2．(2019·山东泰安模拟)金链花由于受到能分泌细胞分裂素类物质的病原体的侵袭，侧芽生长失控，形成大量分支，称为“扫帚病”，有关分析正确的是() A．该现象说明细胞分裂素类物质能解除植物的顶端优势B．该病原体分泌的细胞分裂素类物质是一种能调节植物生长发育的植物激素C．侧芽生长失控是因为该部位生长素与细胞分裂素的比值增大D．正常生长的金链花侧芽生长受抑制是因为生长素含量不足解析：病原体分泌的细胞分裂素类物质能使侧芽生长失控，形成大量分支，说明该物质能促进侧芽生长，从而解除顶端优势，A正确；该病原体分泌的细胞分裂素类物质能调节植物的生长发育，但是它是由病原体分泌的，不是植物激素，B 错误；由题干信息无法确定侧芽处的生长素与细胞分裂素的比值变化，C错误；正常生长的金链花侧芽生长受抑制是由于顶芽产生的生长素运输到侧芽并在侧芽处积累，使侧芽处生长素浓度过高，D错误。
答案：A3．实验表明，乙烯能抑制根系生长；低浓度的生长素可以促进根系生长，稍高浓度的生长素则抑制根系生长。
有关解释合理的是()A．生长素与乙烯相互转化B．生长素可诱导乙烯的合成C．生长素与乙烯的化学本质相同D．生长素对乙烯进行负反馈调节解析：因稍高浓度的生长素抑制根系生长，而乙烯能抑制根系生长，故很可能是稍高浓度的生长素可诱导乙烯的合成，从而抑制根系的生长。
高考生物一轮复习 课时作业通过激素的调节3
藏躲市安详阳光实验学校高考生物一轮复习课时作业 1-3 通过激素的调节新人教版必修3】一、选择题1．如图所示的是酶、激素、蛋白质、抗体四者关系，下列有关叙述正确的是( )A．1、2、3分别表示激素、酶、蛋白质B．能产生4的细胞一定能产生3C．能产生3的细胞一定能产生1D．物质1都是由专门器官产生的【解析】抗体都是蛋白质，大部分酶是蛋白质，一部分激素是蛋白质。
所以图中1、2、3、4分别表示激素、蛋白质、酶和抗体。
不是所在细胞都能够合成激素，激素由专门的细胞合成(动物是内分泌器官等细胞，植物是一定部位如根尖)，故选项C、D均错误。
能产生激素、抗体的细胞当然能产生酶，因为激素、抗体的合成的化学反应都需要酶催化；而事实上，只要是活细胞都会产生酶(人和哺乳动物成熟的红细胞除外)，因为新陈代谢是生物体中全部化学变化的总称，其中的化学反应离不开酶的催化作用。
【答案】B2．(2011·福建理综)正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是( )A．在细胞内发挥作用B．由活细胞产生的蛋白质C．与特定分子结合后起作用D．在发挥作用后还能保持活性【解析】激素、神经递质都是与细胞膜上受体结合，从而影响细胞的代谢活动、酶在细胞内、细胞外都发挥作用。
激素中有些属于蛋白质，有的属于脂质如性激素。
酶的化学本质是蛋白质或RNA，神经递质包括乙酰胆碱等多种物质。
激素、神经递质发挥作用后都失去活性，酶发挥作用后仍保留活性。
【答案】C3．以下关于人体激素及其调节的叙述，错误的是( A．激素是信息分子，成分都是有机物B．激素直接参与细胞内的许多代谢活动C．激素只作用于相应的靶器官、靶细胞D．神经系统的某些结构也可以释放激素【解析】激素不直接参与细胞内的代谢活动，而是作为信息分子调节代谢。
【答案】B4．右图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化。
条件变化和激素对应正确的是(A．食物缺碘—生长激素B．食物过咸—抗利尿激素C．过度饥饿—胰岛素D．温度过高—甲状腺激素【解析】食物缺碘甲状腺激素合成减少，使之对促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素抑制作用减弱，两种激素浓度上升；过度饥饿血糖浓度降低，胰高血糖素升高；温度过高，产热量要下降，甲状腺激素应下降；而食物过咸，内环境渗透压升高，抗利尿激素升高，故选B。
2019年高考生物一轮复习课时作业29 植物的激素调节
课时作业(二十九)植物的激素调节[基础达标]1．(2018·黑龙江、吉林六校联考)如图为生长素发现过程中的实验，对该实验的分析不正确的是()A．自变量为琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端B．证明造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质C．设置对照组并体现了单一变量原则D．证实生长素的化学本质是吲哚乙酸解析：选D该实验的自变量为琼脂块是否接触过胚芽鞘尖端，A正确；该实验证明造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，B正确；该实验设臵对照组并体现了单一变量原则，C正确；该实验证明造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，但不能证明是什么物质，D错误。
2．(2017·郑州一中期中)下列关于植物激素或类似物的叙述，正确的是()A．脱落酸能够调控细胞的基因表达B．杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素C．喷施生长素类似物可以保花保果但不能疏花疏果D．密封贮藏导致水果各种激素合成增加解析：选A植物的生长发育过程，在根本上是基因组在一定时空程序性表达的结果，外界因素会引起包括植物激素在内的多种变化，进而对基因组的表达进行调节，A正确；杨树顶芽产生生长素，进行极性运输，使得顶芽生长素浓度低，快速生长，B错误；生长素类似物的作用具有两重性，既能防止落花落果，也能疏花疏果，C错误；植物的生命活动受多种激素的调节，某一生理活动中有的激素分泌增多，而有的减少，D错误。
3．(2018·绵阳诊断)科学家温特做了如下实验：实验组把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。
再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
对照组放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该实验证明了() A．生长素在尖端发生横向运输B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C．燕麦尖端产生生长素促进尖端下一段生长D．生长素在琼脂块内经极性运输到达尖端下一段解析：选B将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长，把没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，放在切去尖端的燕麦胚芽鞘的同一侧，结果发现这个胚芽鞘既不生长，也不弯曲。
高考生物一轮复习课时作业28通过激素的调节神经调节与激素调节的关系(2021年整理)
2019年高考生物一轮复习课时作业28 通过激素的调节神经调节与激素调节的关系编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019年高考生物一轮复习课时作业28 通过激素的调节神经调节与激素调节的关系）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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课时作业(二十八）通过激素的调节神经调节与激素调节的关系1．[2018·安徽部分中学联考］下面是与促胰液素发现过程有关的四个实验,有关分析错误的是 ( )①稀盐酸→小肠肠腔→胰腺分泌胰液②稀盐酸→静脉血液→胰液不分泌③稀盐酸→小肠肠腔(去除神经）→胰腺分泌胰液④小肠黏膜＋稀盐酸＋沙子制成提取液→静脉血液→胰腺分泌胰液A．①与②、②与④对比说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果B．①与③对比说明胰液分泌不受神经的调节C．①②③④对比说明胰液分泌受小肠黏膜产生的物质(由血液运输）调节D．要证明胰液分泌受不受神经的调节应该再设计实验继续探究答案:B 解析：①与②对比说明稀盐酸直接作用于胰腺不能引起胰液分泌，②与④对比说明稀盐酸可通过刺激小肠黏膜促进胰液分泌，说明胰液分泌不是稀盐酸直接作用的结果，A正确；①与③对比只能说明胰液分泌可以没有神经的参与,但不能说明一定不受神经的调节，还需进一步设计实验探究，B错误，D正确;①②③④对比说明在稀盐酸的刺激下，小肠黏膜产生了某种物质，该物质可以促进胰腺分泌胰液，C正确。
2．下列有关体液调节的叙述，正确的是（)A．垂体能分泌各种促激素释放激素，是调节内分泌的枢纽B．一些多细胞低等动物只有体液调节C．体液调节中的信息分子被定向运输到靶细胞发挥作用D．激素发挥作用后就会被灭活，所以体内的激素含量总处于剧烈变化中答案：B 解析：下丘脑能分泌各种促激素释放激素,是调节内分泌的枢纽，A错误；一些多细胞低等动物没有神经系统,只有体液调节,B正确;体液调节中的信息分子会通过血液循环运输到全身各部位，但只有具相应受体的靶细胞才可识别，并非定向运输到靶细胞，C错误;正常情况下，在神经—体液调节的作用下，人体内环境处于相对稳定的状态，不会发生剧烈变化，D错误。
2019届高三生物第一轮复习《激素调节》学案含答案
2019届高三生物第一轮复习《激素调节》学案含答案班级 姓名 学号【考纲要求】1.脊椎动物激素的调节(Ⅱ)。
2.脊椎动物激素在生产中的作用(Ⅱ)。
3.血糖调节(Ⅱ)。
【基础知识回顾】 一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现：(1)假设：在__ ______的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的____ ____。
(2)实验稀盐酸＋________――→混合研磨获得________――→注入狗静脉中―→促进胰腺分泌________。
(3)实验结论：人和动物生命活动的调节，除了神经调节，还有________。
2．激素调节：机体由________器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
二．内分泌腺及其分泌物的功能(1)功能：调节生物体的生长发育、新陈代谢 (2)人体内主要激素的比较三. 血糖平衡的调节 1.血糖的来源和去路2.血糖调节的过程探究一：对血糖平衡调节的分析和理解【典例1】激素作为一种化学信号，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。
如图表示影响血糖调节的因素及激素发挥作用的过程。
有关叙述正确的是( )①刺激X最可能是血糖含量升高②刺激X→①→下丘脑→②→胰岛A细胞是体液调节③激素可以使靶细胞原有的生理活动发生变化④靶细胞接受激素刺激后，促使肝糖原分解及非糖物质转化为血糖A.①②B.③④C.①③D.②④【思维拓展】1. 血糖平衡调节的相关激素（1）作用于胰岛A细胞的刺激有两种：一是传来的兴奋，二是。
胰岛A细胞分泌的激素是，其生理功能是，从而使血糖水平升高。
升高血糖含量的激素还有，与胰高血糖素互为协同作用。
（2）胰岛素的作用——唯一降低血糖含量的激素，由分泌，其生理功能是：，从而使血糖水平降低。
（3）血糖平衡调节的神经中枢是。
从上图可知，激素一经靶细胞接受并起作用后就被，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的。
（4）肾上腺素与胰高血糖素的作用使血糖含量上升。
胰岛素和胰高血糖素的作用使血糖维持相对稳定。
19届高考生物总复习课时作业(27)植物的激素调节
19届高考生物总复习课时作业(27)植物的激素调节D3.[2017·成都一诊]下列关于植物激素的叙述,正确的是( )A.外界刺激会影响植物体内生长素横向运输和极性运输的方向B.植物激素和环境因子的变化都会影响植物细胞内基因的表达C.植物激素通过直接参与细胞代谢来调控植物的各项生命活动D.幼茎切段中的生长素可通过促进乙烯的合成来促进细胞伸长4.[2017·淮北一模]下列关于植物激素及生长调节的说法错误的是( )A.太空失重状态下,植物激素不能极性运输B.冬天用乙烯利处理凤梨,可以做到有计划上市C.用赤霉素处理生长期的芦苇,能提高纤维素产量D.用脱落酸处理大蒜,能延长大蒜的贮藏期5.[2017·广西南宁一模]如图K27-3是用不同浓度的NAA溶液浸泡某植物的插条,观察其生根的实验,下列叙述正确的是( )图K27-3A.该实验可探究促进插条生根的最适NAA浓度B.该实验不能选用保留相同数量芽的插条材料C.该实验的自变量可以是插条的生根数量D.该实验可以不做预实验和不设空白对照组能力提升6.下列有关生长素的叙述,错误的是( )A.基因通过控制酶的合成来控制生长素的产生B.生长素浓度升高会抑制组织中乙烯的合成C.发育中的果实生长素含量较高D.生长素的极性运输是细胞的主动运输7.[2017·山东淄博月考]图K27-4中甲、乙、丙、丁为胚芽鞘的系列实验,下列有关分析合理的是()图K27-4A.图甲中的胚芽鞘向光生长能够证明生长素的两重性B.由于生长素不能横向运输,图乙琼脂块中生长素的含量左右一样多C.图丙中胚芽鞘Y不能向光弯曲生长D.图丁胚芽鞘向右弯曲生长,主要是生长素促进细胞分裂的结果8.[2017·江西上饶模拟]不同浓度的生长素影响某植物乙烯生成和成熟叶片脱落的实验结果如图K27-5所示。
下列叙述错误的是( )图K27-5A.乙烯浓度高脱落率不一定高B.一定浓度的生长素可以促进乙烯的生成C.生长素和乙烯对叶片脱落的作用是相似的D.生产上喷施高浓度生长素类似物可提高脱落率9.有关种子的萌发和休眠的调控机理,目前尚无定论。
2019届高考生物一轮复习 第八单元 随堂真题演练29 植物的激素调节
学习资料专题随堂真题演练29 植物的激素调节(2017·高考全国卷Ⅰ)通常，叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。
为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTK＋ABA溶液中，再将各组置于光下。
一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示，据图判断，下列叙述错误的是( )A．细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B．本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C．可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D．可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程解析：选C。
分析题干信息，叶片中叶绿素含量下降可作为叶片衰老的检测指标，由题图可知，与对照组相比，细胞分裂素(CTK)处理组叶绿素的相对含量较高，说明CTK可延缓该植物离体叶片的衰老，A正确；CTK＋ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组但高于对照组，说明ABA削弱了CTK延缓该植物离体叶片衰老的作用，B正确；ABA处理组叶绿素的相对含量低于CTK处理组，可推测其光反应速率应小于CTK处理组，NADPH的合成速率也应小于CTK 组，C错误；ABA处理组叶绿素的相对含量低于对照组，说明ABA可能促进叶绿素的分解，故推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶片由绿变黄的过程，D正确。
(2016·高考全国卷Ⅲ)为了探究生长素的作用，将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。
两组胚芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所示。
根据实验结果判断，下列叙述正确的是( )A．胚芽鞘b侧的IAA含量与b′侧的相等B．胚芽鞘b侧与胚芽鞘c侧的IAA含量不同C．胚芽鞘b′侧细胞能运输IAA而c′侧细胞不能D．琼脂块d′从a′中获得的IAA量小于a′的输出量解析：选D。
2019高考总复习优化设计1轮生物人教课时规范练27 通过激素的调节 神经调节与体液调节的关系(附答案)
课时规范练27通过激素的调节神经调节与体液调节的关系基础巩固1.(2018吉林长春一模)人体内酶、激素、神经递质等三类物质()A.均是由活细胞产生的蛋白质B.都是与特定分子结合后起作用C.都是运输到靶细胞处才能发挥作用D.均具有信息传递作用2.(2017陕西宝鸡三检)家鸡受激素等影响偶尔会发生雌鸡雄性化的性反转现象。
雌鸡发生性反转会表现出鸡冠增大、羽毛鲜艳、好斗打鸣、追逐母鸡等雄性特征。
与此有关的激素及其主要作用正确的是()A.甲状腺激素促进生长发育,促进雌鸡雄性化转化B.雄性激素促进雄性生殖器官发育,激发并维持雄性第二性征C.生长激素促进生长发育,促进羽毛生长鲜艳D.肾上腺素促进性腺的生长发育,促进鸡冠等雄性特征形成3.(2017河南郑州一模)用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周,与对照组比较,实验组小白鼠表现为()A.促甲状腺激素分泌量增多B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强C.促甲状腺激素释放激素分泌量增多D.甲状腺的分泌功能旺盛4.(2017河南洛阳检测)如图是人体内部分激素的产生部位和生理作用,下列连线和叙述内容全部正确的一组是()5.(2018四川遂宁东辰告知质检)如表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容,据表分析错误的是()A.患者的细胞代谢速率高于正常水平B.患者神经系统的兴奋性较正常人高C.患者促甲状腺激素释放激素的含量低于正常水平D.患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的6.如图是炎热环境下体温调节的部分过程示意图,据图判断不正确的是( )A.图中B 所在器官的名称是下丘脑B.由图可知,分泌的汗液可以作为信息来调节汗液的分泌C.炎热环境下,除图示过程外,肌肉和肝脏的产热量都会减少D.炎热环境中,机体散热的唯一途径就是分泌汗液7.(2018河北邢台月考)下列关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述,正确的是() A.人体内缺水时,血浆渗透压降低,排尿量减少B.人体大量失水后,抗利尿激素分泌减少,尿量减少C.抗利尿激素的靶细胞是肾小管和集合管细胞D.水和无机盐平衡是体液调节的结果8.(2018河南林州一中开学考试)下图是下丘脑与其直接或间接支配的有关腺体之间的关系示意图(“+”表示促进,“-”表示抑制),下列有关说法正确的是()A.图中c为下丘脑,其分泌物定向运到垂体并发挥作用B.a与c两者的分泌物可对某一生理活动起促进作用C.a是机体调节内分泌活动的枢纽D.c具有感受刺激和传导兴奋的功能,但不具有分泌功能能力提升9.(2018福建闽侯六中月考)母鸡的繁殖活动直接受卵巢分泌的性激素调节,性激素的分泌又受到垂体和下丘脑的分级调节,下图表示该生理调节过程的示意图(甲、乙、丙表示器官,a、b、c表示相应激素;烷基苯酚是一类洗涤剂,其分子结构稳定,具有类似激素c的生理效应)。
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课时检测(二十九) 通过激素的调节一、选择题1．下列关于动物激素的说法，正确的是()A．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的B．下丘脑对甲状腺激素分泌的调节属于激素的分级调节C．成年人甲状腺激素分泌不足，耗氧量会增加D．发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌与体液调节有关，而与神经调节无关解析：选B新鲜的动物胰腺研磨液中含有胰蛋白酶，能催化胰岛素分解；甲状腺激素能促进代谢，如果分泌不足，耗氧量会减少；发现促胰液素的实验证明了胰液的分泌除了受神经调节外，还与体液调节有关。
2．(2018·赣州联考)下列关于酶及激素的叙述，正确的是()A．在酶、激素的调节下，植物体才能进行正常代谢B．生物体中能产生激素的细胞不一定能产生酶C．酶与激素的作用特点都是微量、高效、促进D．激素产生后一般作用于其他细胞，酶不全在细胞内发挥作用解析：选D酶不具有调节作用；产生酶是活细胞的特征，所有活细胞都能产生酶，而激素是由内分泌腺的活细胞产生的，生物体中能产生激素的细胞一定能产生酶；酶与激素均是微量、高效的物质，酶是生物催化剂，对生物体内的代谢起催化作用，而激素对生物的新陈代谢、生长发育起调节作用。
3．如图所示为参加马拉松赛跑时，运动员血液中胰岛素和胰高血糖素浓度的变化情况，有关叙述错误的是()A．胰高血糖素能促进肝糖原分解生成葡萄糖B．胰岛素能促进肌肉细胞加速吸收和利用葡萄糖C．a、b分别表示的是胰高血糖素和胰岛素D．两种激素浓度的变化是血糖浓度变化引起的解析：选C胰高血糖素能促进肝糖原分解生成葡萄糖，A正确；胰岛素的主要功能是促进细胞对葡萄糖的摄取、利用和储存，B正确；随运动时间延长，血糖浓度降低，胰高血糖素分泌量增加，胰岛素分泌量减少，C错误；两种激素浓度的变化是血糖浓度变化引起的，D正确。
4．下列关于激素在生产、生活中的应用，正确的是()A．为加快优质鱼类的繁殖速度，一般给鱼类注射性激素类药物促进生殖细胞的成熟B．糖尿病、侏儒症可通过口服有关激素进行治疗C．人工合成的孕激素类似物的避孕药可用于计划生育，控制人口增长D．运动员服用人工合成的雄性激素类似物，以促进肌肉的生长，这对人体无害解析：选C促性腺激素类药物可作用于性腺，促进生殖细胞的成熟；糖尿病、侏儒症可分别通过注射胰岛素、生长激素来治疗，而不能采用口服的方式；运动员服用人工合成的雄性激素类似物，可以提高比赛成绩，但这些激素会导致人体内分泌紊乱，影响健康。
5．如图是甲状腺激素分泌的调节示意图。
下列叙述正确的是()A．甲状腺激素作用的靶器官是下丘脑和垂体B．甲状腺激素分泌过程中存在分级调节和反馈调节C．寒冷刺激时，TRH分泌增多，TSH分泌减少D．甲状腺激素含量增加到一定程度时，过程①起促进作用，过程②起抑制作用解析：选B甲状腺激素作用的靶细胞几乎是全身的细胞，故其靶器官不仅仅是下丘脑和垂体，A错误；寒冷刺激时，TRH分泌增多，会促进垂体分泌TSH增多，进而使甲状腺分泌的甲状腺激素增多，C 错误；甲状腺激素含量增加到一定程度时，过程①和过程②都起抑制作用，D错误。
6．如图是血糖调节模型，有关叙述正确的是()A．曲线ab段与ef段血糖浓度上升的原因相同B．曲线bc段与de段血液中胰岛素变化趋势相同C．fg段血糖维持相对稳定是神经—激素调节的结果D．当血糖偏低时，胰高血糖素可促进肝糖原和肌糖原的水解以提高血糖浓度解析：选C曲线ab段血糖浓度上升是由于食物的消化和吸收，而ef段血糖浓度上升是由于肝糖原的分解；曲线bc段血液中胰岛素含量上升，从而降低血糖浓度，de段时运动需要消耗大量葡萄糖，因此血液中胰岛素含量下降，两者血液中胰岛素的变化趋势不同；在血糖调节中，神经调节和激素调节都起着非常重要的作用；肝糖原可以分解成葡萄糖，以维持血糖浓度相对稳定，而肌糖原不能分解为葡萄糖。
7．澳大利亚科学家研究肥胖引发Ⅱ型糖尿病的机制时，发现脂肪细胞会向血液中释放一种名为色素上皮衍生因子(PEDF)的蛋白质，这种蛋白质能导致肌肉和肝脏对胰岛素不再敏感，因此胰岛只能靠生产更多的胰岛素来抵消这种蛋白质带来的负面影响。
如图分别表示人体内血糖调节的图解过程和Ⅰ激素发挥作用的一种机制。
图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示参与血糖调节的激素。
下列叙述正确的是()A．Ⅱ激素能促进血糖进入组织细胞B．Ⅰ、Ⅱ激素间存在协同作用和拮抗作用C．Ⅲ激素只参与血糖平衡的调节D．Ⅱ型糖尿病人的病因可能是PEDF降低Ⅰ激素受体的敏感性解析：选D据图分析可知，Ⅰ激素是胰岛素，“某种细胞”是胰岛B细胞，“结构A”是下丘脑，“另一种细胞”是胰岛A细胞，Ⅱ激素是胰高血糖素，“某内分泌腺”为肾上腺，Ⅲ激素是肾上腺素。
促进血糖进入组织细胞的激素是胰岛素，A错误；胰岛素和胰高血糖素作用相反，只存在拮抗作用，B错误；肾上腺素还参与体温调节，C错误；激素要与靶细胞上的相应受体结合而发挥作用，若PEDF降低细胞膜上胰岛素受体的敏感性，则机体需要分泌更多的胰岛素才能抵消PEDF带来的负面影响，D正确。
8．激素作为一种化学信号，能把某种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞。
如图表示影响胰岛A细胞分泌的因素及其发挥作用的过程。
下列相关分析正确的是()A．胰岛A细胞能分泌胰高血糖素，影响其分泌的刺激Y可能是血糖水平降低B．刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于非条件反射；②结构位于大脑皮层C．图示激素主要作用于肝脏细胞，促进肝糖原的分解及非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高D．靶细胞“受体”的物质基础是脂质，此过程体现了细胞间的信息传递解析：选C胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能够促进血糖的升高，刺激X能促进胰高血糖素的分泌，则刺激X最可能是血糖含量降低；反射分为条件反射和非条件反射，血糖调节天生就有，所以是非条件反射，①是传入神经，②是血糖调节中枢，故②是下丘脑；胰岛A细胞产生胰高血糖素，该激素主要通过促进肝糖原分解及非糖物质转化成葡萄糖来补充血糖的含量；靶细胞上受体的成分是糖蛋白。
9．(2018·大连模拟)人体的甲状旁腺和甲状腺C细胞分别分泌甲状旁腺素和降钙素。
下面表示的是人体血钙浓度变化的示意图，有关说法正确的是()A．甲状旁腺素只通过促进肾对钙离子的重吸收而提高血钙浓度B．甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用C．降钙素不能促进肾小管对钙离子的重吸收过程D．降钙素作用的靶器官是肾和骨解析：选C由图分析可得出甲状旁腺素作用于骨和肾，促使血钙浓度上升；甲状旁腺素升高血钙浓度，而降钙素降低血钙浓度，二者对血钙浓度的调节起拮抗作用；降钙素作用的靶器官是骨，而不是肾。
10．F蛋白具有降低血糖的作用，为研究F蛋白的作用机理，科研人员将糖尿病模型小鼠随机均分为四组，每日皮下给药注射1次，连续注射14天。
实验处理及结果如图1所示。
科研人员测定上述四组小鼠细胞中翻译出葡萄糖转运蛋白A和B的mRNA含量，得到如图2所示结果。
下列相关叙述正确的是()A．胰腺导管堵塞会导致胰岛素无法排出，血糖升高B．注射F蛋白＋胰岛素组小鼠血糖降低显著C．胰岛素能显著提高模型小鼠体内转运蛋白A的表达量D．血糖显著降低组中，模型小鼠体内转运蛋白B表达量低解析：选B胰腺导管堵塞会导致外分泌功能受阻，胰液无法排出，不会影响胰岛素的分泌，A错误；分析图1可知，降低血糖效果显著的是F蛋白＋胰岛素组，B正确；由图2所示结果分析，与对照组相比，单独注射胰岛素组中转运蛋白B表达量较大，而注射F蛋白组转运蛋白A表达量较大，可推知胰岛素能显著提高转运蛋白B的表达量，而不影响转运蛋白A的表达量，C错误；血糖浓度显著降低的组别是F蛋白＋胰岛素组，该组糖尿病模型小鼠体内转运蛋白A和转运蛋白B的表达量都较高，D错误。
11．(2018·西安一中检测)切除老鼠体内的甲状腺，10天后将其与没有切除甲状腺的老鼠相比，其物质代谢能力大大下降；若切除5天后，连续给老鼠注射一定量溶于某种溶剂的甲状腺激素，过5天后再观察，发现其物质代谢能力没有下降，由此可以推测：甲状腺激素能增强物质代谢能力。
为了证明这一推论，有必要再进行其他对照实验，以作观察比较。
你认为下列最适宜作为对照组的是()A．既不切除老鼠体内的甲状腺，又未注射甲状腺激素B．增加甲状腺激素的注射量后进行切除手术，过5天后再移植甲状腺C．切除老鼠体内的甲状腺5天后，只注射用于该实验的溶剂D．将溶解于另一种溶剂(与上述溶液不同)的甲状腺激素注射到刚刚做完切除手术的老鼠体内解析：选C根据题目中的叙述，不能确定是该溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，还要增加一组对照组，即从进行切除后的第5天起，对照组需要只注射与实验组等量的用于该实验的溶剂，然后根据其与实验组的对照才能确定。
12．用肾上腺素、胰高血糖素、压力激素(一种激素，与情绪波动有关)处理5组健康小鼠后，其血液中葡萄糖含量的变化如下图曲线。
每种激素在不同组别的剂量均相同。
下列相关叙述错误的是()A．激素处理前几小时应对小鼠禁食以使其血糖含量维持在常规水平B．胰高血糖素与肾上腺素之间具有协同作用，与压力激素之间具有拮抗作用C．肾上腺素与胰高血糖素引起的效应相比，前者较为渐进、较持久、幅度较大D．情绪激动时肾上腺素和压力激素分泌增多，会导致血糖浓度升高解析：选B实验目的是研究几种激素对血糖浓度的影响，应控制初始量，避免进食后血糖浓度变化对实验结果的干扰；从曲线图分析可知，胰高血糖素、肾上腺素和压力激素具有协同作用；比较图中组2和组3对应的曲线，可得出如C项所述的结论；情绪激动时，肾上腺素和压力激素分泌量增加，两者共同作用会提高血糖浓度。
二、非选择题13．(2018·广州模拟)如图表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，当血糖浓度降低时，激素①分泌量增加。
请据图分析回答：(1)图中激素①为________________。
(2)饭后半小时，图中的激素②将发生的变化是________。
该激素是由____________分泌的。
某学生不吃早餐，2小时后表现出精力不旺盛、注意力不集中的状态，主要原因是________________________________________________________________________。
(3)1889年科学家发现摘除狗的胰脏后狗会出现糖尿病症状，因此，他们提出胰脏是分泌“抗利尿病物质”的器官。
同时有人发现结扎胰导管后导致腺泡组织变性，但胰岛不变化，结扎动物也不产生糖尿病症状。
该现象说明________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。