采风课程标准
《设计艺术采风》课程标准
《设计艺术采风》课程标准课程名称：设计艺术采风/ A Field Trip of Design Art课程编号： 1303070155适用专业：产品设计课程学时/学分：2周（40课时）/2学分实验（创作、制作、上机）审定人开课部门一、课程的性质与目的课程性质：本课程属于专业选修课。
课程目的：专业采风是产品专业教学的重要组成部分，通过组织该专业的学生到产业实地进行对中国传统工艺及民族文化产品设计的风格、趋势和特点的了解，可以培养学生理论联系实际、开阔艺术设计视野、收集设计创作素材解决具体问题的能力，并且在已有的专业学习上进行新的思考和探索。
从而启发同学们进行课程设计，毕业设计和走向设计工作岗位从事产品设计的思路，提供感性认识和经验认识。
二、课程讲授的主要内容1、采风实习的内容是主要是对传统工艺、少数民族的风俗的考察、建筑的欣赏、文化内涵的研究、民族图形图像的资料收集、分析等来进行。
2、要求学生实习期间做好考察计划，并按计划对传统工艺坊进行访谈；对民族文化产品、建筑设计进行观摩；对地域民族风俗生活方式进行仔细观察记录；3、对民族语言文字、音乐、图形、图腾以及各种民族工艺等进行收集描摹；回来后进行归纳整理撰写报告，并运用这些资料进行创作设计。
三、课程教学基本要求1、通过参观实习、实地考察、分析讨论，了解和掌握我国传统工艺的造物设计手法。
学习和掌握我国目前民族文化产品设计的内容、形式和发展特点。
2、从现代产品设计的角度，分析目前文化产品设计的优缺点，比较我国传统工艺设计和现代产品设计在艺术、设计、工艺原则等方面的异同点。
3、在采风过程中每人每天坚持摄影、速写、并记采风日记。
4、完成采风报告，报告要求思路清晰，文字流畅，应有自己的见解,报告要求图文并茂。
5、采风结束后举行设计艺术采风成果汇报展。
四、教学环节学时分配1.总学时分配五、本课程与其它课程的联系与分工先修课程：工业设计概论、设计色彩、装饰基础、中国工艺美术史等。
到民间采风去教案
到民间采风去教案一、教学目标1. 让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养对传统文化的尊重和热爱。
2. 通过采风活动，提高学生的观察力、记录能力和表达能力。
3. 培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
二、教学内容1. 民间文化的概念与特点2. 采风活动的目的、意义和方法3. 民间文化的记录与表达4. 团队协作与集体荣誉三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解民间文化的多样性和独特性，培养学生的观察力、记录能力和表达能力。
2. 难点：如何引导学生正确观察、记录和表达民间文化，以及团队协作与集体荣誉的培养。
四、教学准备1. 教师准备相关民间文化的资料，如图片、视频等。
2. 学生分组，每组选定一个采风地点。
3. 准备记录和表达的工具，如笔记本、相机等。
五、教学过程1. 导入：教师介绍民间文化的概念与特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解采风活动的目的、意义和方法，引导学生正确观察、记录和表达民间文化。
3. 实践：学生分组进行采风活动，记录所观察到的民间文化现象。
4. 分享：学生将所采集到的信息进行整理和表达，分享给其他同学。
5. 讨论：教师引导学生对民间文化进行深入探讨，分析其内涵与价值。
6. 总结：教师对学生的采风活动进行评价，总结教学内容，强调团队协作与集体荣誉的重要性。
7. 作业：学生根据采风活动所得，完成一篇关于民间文化的短文。
教学评价：通过学生的采风活动、分享和作业，评价学生对民间文化的了解程度、观察力、记录能力和表达能力，以及团队协作与集体荣誉的培养情况。
六、教学延伸1. 组织学生进行民间文化采风成果展示，鼓励学生创新展示形式，如PPT、视频、表演等。
2. 邀请民间文化专家进行讲座，加深学生对民间文化的认识和理解。
3. 开展民间文化主题的校园活动，如民间艺术比赛、民俗知识问答等，增强学生对传统文化的热爱。
七、教学反馈1. 学生采风活动的记录和表达2. 学生对民间文化讨论的参与度3. 学生完成的关于民间文化的作业质量4. 学生对民间文化采风成果展示的创意和表现八、教学调整1. 根据学生的反馈，调整教学内容和方法，以更好地满足学生的学习需求。
采风-课程纲要
（山东大学附属中学语文组 高平）
课程名称 适用年级
走呀，让我们采风去 初一初二 总课时 24 课程类型 学生体验
《走呀,让我们采风去》是山大附中校本课程中现在唯一一个走出校园 的，孩子们在校园里呆了整整一周，走出校园，去接触社会，去触摸自己完全 陌生的一个领域，不是很有挑战性吗？
课程简介
备
注
6
中餐还是西餐？
7
惊爆人民抱怨：吃的好坏，意味着什么？
8
成竹先在胸：如何写采访提纲
9
个性访谈节目：我是提问的不是辩论的
10
如何打开紧闭的嘴巴
11
你有一双慧眼吗？——爱的形状
2
主题、材料、角度、语言：新闻其实是良知
（一）学生评价
学生评价包括三个部分：确认性评价和随机式评价、
1、确认性评价：在教学过程和最终评估中，为保证教学目标得以实现，进而确定学生学 习成果，要实施有明确数字的评价。 评价活动/ 成绩评定 2、随机性评价：以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达到目标程度进行评价随机 口头的评价。 最终，通过教师评价、小组评价、个人评价的形式产生最后的总评。 （二）教师评价 学生对老师的评价是实现教师评价的一个重要维度，通过问卷调查的形式，实现学 生对教师的评价。
（200 字内）
采风来自于“诗经”中的“国风”中的“风”字。“采风”的本意是收集 民间各种文学素材，在我国古代，“采风”的含义主要是指采集民歌。我国的 采风活动起源很早，历史悠久。 《走呀，让我们采风去》是呼吸新鲜的风，“只读圣贤书”的学子可以走 出校园， 风声雨声读书声声声入耳， 家事国事天下事事事关心， 担起社会责任， 写出妙手文章„„ 采风课程很符合古人所讲的修身、齐家、治国、平天下，是一个人从自 身修养到逐步走向外界的过程，离开亲眼所见和亲手操作，很多东西都是纸上 谈兵。因而，如果校本课程仍然是在知识增长和身体强健上下功夫，那我们平 时的课堂和音体美的课上是可以实现的。 走出校园就是让孩子们把触角真正地 伸入社会的一角，形成深度思考，形成自己认识社会、内化修养、担当道义的 重大社会责任意识——让孩子们用自己的眼睛看世界，走到陌生人身边，用自 己的语言和他们交流，倾听他们的欣悦疾苦，能够理解他人的内心，鉴别话语 的真伪。几个人一起协作，思考、提升、推动、呼吁，挑起社会责任，写出妙 手文章。 与以往我们的社会实践活动——植树、看机场、清明祭扫不同，那时回来 也会写一点东西，但我们知道，那些语言都是早已经设定的，都是回溯经历式 的，而不是“亲历”，采访是“不可知”的，是需要透过现象看本质的“慧眼” 的。 有一定的文学功底，有敏锐的观察世界的能力，有一定的审美意识，有一 点摄影的常识，亲历身边发生的事情，让我们去记录、反思、呼吁…… 针对孩子的现实生活是：死水的泥潭，麻木的灵魂，呆滞的眼神，做题的 机器„„,我们设置采风的课程就可以让孩子走出校园，打开一扇色彩斑斓的 窗，通过他们亲眼观察，亲身经历，深度思考，形成自己的独特认识。风声雨 声读书声声声不入耳 家事国事天下事事事难关心，担起社会责任 写出妙手 文章，从而真正培养出：具有丰富美好的内心世界，较高的文化修养和品位， 快乐、宽容、合作，有个性、善思索，具备创新的思维，同样具备批判精神的 独特个性。
采风实践教学大纲（视觉传达艺术设计）.
采风实践教学大纲（视觉传达艺术设计）.
采风课程教学大纲
课程名称：采风课程编码：
课程类别：A3 前修课程：写生、速写、摄影
学时：80 学分：4
适用专业：视觉传达艺术设计专业
一、课程性质与目的
一是让学生了解当今图案、图形艺术的发展与状况；二是采集中国民间传统文化、风土、人情做实地考察，丰富学生的感性认识。
二、课程基本内容及要求
（一）内容：
（1）图案、图形艺术的发展与状况考察；（2）采集中国民间传统文化、风土、人情。
（二）要求：
要求学生在考察过程中，要搜集相关资料（文字、图片）。
并撰写5000字左右的考察报告。
三、实践方式、程序
以教师带队实地考察。
四、时间按排
第五学期1-4周
五、考核内容
采风成绩=采风资料40%+采风报告60%
1. 对教师的要求
①实践指导教师应具备较丰富的实际工作经验、责任心强、体贴入微地关心并指导学
生的衣食住行、对突发事件有较强的应变能力。
②评定学生实践成绩。
2. 对学生的要求
①实践课程是教学过程的重要实践性教学环节，不允许免修；实践环节不及格者，按照学生学籍管理规定处理。
②每天按时到实践地点、认真实践、完成实践要求的工作任务。
③填写实践报告书
本大纲执笔人：王艺湘。
到民间采风去教案
到民间采风去教案教案名称：民间采风活动的设计与实施一、教学目标：1.认识民间文化的重要性，了解民间采风的意义和目的。
2.学习采集和整理民间文化的基本方法和技巧。
3.培养学生的观察力、沟通能力和团队合作意识。
二、教学重难点：1.重点：培养学生对民间文化的兴趣和热爱。
2.难点：如何进行有效的民间采风，如何整理和呈现采风成果。
三、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一堂课的学习内容，复习民间文化的定义和特点。
2.向学生提问：“你们了解过民间采风吗？你认为采风的意义是什么？”让学生积极参与讨论。
第二步：讲解（15分钟）1.介绍民间采风的定义和意义，说明它对于了解民间文化、传承和保护民间文化的重要性。
2.介绍民间采风的基本方法和技巧，如如何选择采风地点和对象、如何与采访对象进行有效的沟通、如何记录采访内容等。
第三步：示范（15分钟）1.教师向学生展示一段已经完成的民间采风视频或录音，让学生感受到民间采风的真实性和可行性。
2.说明示范作品的采访对象、采访内容和呈现方式。
第四步：实践（30分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个主题或地点进行采风活动。
2.学生根据前面学习到的方法和技巧，自行安排采访对象、准备采访问题、进行采访记录等。
3.鼓励学生积极观察、记录和思考，力求获取丰富的采风资料。
第五步：整理成果（20分钟）1.学生将采风活动中收集到的资料进行整理和归类。
2.学生可以选择制作采风报告、展览、图片集或视频等多种形式来呈现他们的采风成果。
第六步：分享与评价（10分钟）1.学生将自己的采风成果通过展示、分享的方式向全班同学展示。
2.整个班级共同评价和讨论各小组的采风成果，分享自己的感受和收获。
四、教学评价与反思：1.通过学生的展示和分享，评价他们的采风成果、采集和整理的能力以及呈现成果的形式和方式。
2.反思教学活动中存在的问题和不足，为以后的民间采风教学积累经验和改进方法。
《采风》课程标准
《采风》课程标准开设学期：第二、五学期总学时：240课时(15学分)编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质专业必修课、主干课、理实一体课。
（二）课程作用通过学习和掌握采风知识，以及对民俗民风及自然风景的考察体验，了解社会，收集素材，锻炼眼、脑、手的配合，提高动手能力，通过艺术的表达和再现，激发创造性思维和创作灵感，为专业设计和创作做好前期铺垫，构建完善的职业技能体系。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念培养学生的动手能力、表现能力及鉴赏能力等综合能力为中心内容，以学生为主体，灵活应用多种教学方法，面向全体、注重个性，合理选取课程学习内容，起到思想理念支持和方向引导作用。
（二）设计思路本课程设计思路以岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。
通过“讲授、临摹、写生”一体化教学模式，把理论知识应用化、实践化，积极开发学生的创造潜能，举办小型展览、课题讲座、微平台作品展示等教学活动，努力营造一种开放的多元化的学术氛围，达到“学以致用”的教学目的。
三、课程目标（一）素质目标培养学生在生活中发现真、善、美，提高审美情趣，在学习的过程中养成吃苦耐劳的优秀品质，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
培养职业应具备的敬业精神和良好的职业道德。
拥有实事求是的学风和创新精神；具有良好的协作精神、敬业精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
（二）知识目标了解采风的基本知识，熟练运用摄影、人物、风景速写等有效手段和各种技法及综合表现能力，丰富、拓宽艺术的视野及知识面,并做好后期与《毕业创作》核心课程的衔接。
（三）能力目标能够具备运用所学的知识和技能解决采风中所遇到的实际问题的能力，具备为创作收集素材的能力和一定的艺术表现力，以及提高和团队协作的综合能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求具有本科以上学历的专业教师。
具有良好的表达能力、实践能力和职业道德，以及先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新的能力。
《环境设计专业采风》课程教学大纲
《环境设计专业采风》课程教学大纲
二、课程目标
通过本课程的学习与训练，学生应具备以下几方面的目标：
1.通过对传统民居的考察，了解传统民居的建筑结构及构造形式和装饰特点，并能灵活的运用到设计实践中去，充分理解传统建筑的空间布局及营造方法，深入学习和体会中国古建筑文化的的精髓；通过对现代建筑的考察，拓宽学生视野，提高学生的审美能力，掌握现代建筑设计中的一些设计语言，并能自如的运用到设计实践中去。
2.通过参观高水准的环境艺术设计公司、兄弟院校及设计展览，了解现代环境设计专业发展前沿，并通过交流了解现代设计的工作过程，学习先进的设计方法，开阔眼界，综合运用己学知识，理论结合实际，对相关设计能自主分析，培养学生对设计的敏感性，加深对本行业的了解。
3.在考察过程中结合实际考察项目培养学生独立思考、综合分析、科学思维以及创新能力。
提高学生的艺术修养和审美能力，培养学生的事业心、使命感和务实精神，巩固专业思想，增强职业适应性，缩短自我追求和社会需要的差距;
具体教材、参考资料等材料应与实际考察路线、地点及项目内容相对应，根据需要由各带队指导教师负责随实践进程开出。
乡间采风教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能：了解乡间自然风光、民俗文化、农业生产等方面的知识，提高学生的观察力和审美能力。
2. 过程与方法：通过实地采风，培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 了解乡间自然风光、民俗文化、农业生产等方面的知识。
2. 学会观察、记录、分析、总结。
三、教学难点1. 如何引导学生关注乡村发展，激发学生热爱家乡的情感。
2. 如何在采风过程中，培养学生团队合作、沟通协调的能力。
四、教学准备1. 教师准备：搜集有关乡间风光、民俗文化、农业生产等方面的资料，制作PPT 或视频。
2. 学生准备：提前了解采风地点的相关信息，准备好笔记本、相机等采风工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放一段乡间风光视频，引导学生初步了解乡村美景。
（2）教师简要介绍本次采风活动的目的和意义。
2. 采风实践（1）分组：将学生分成若干小组，每组选一名组长。
（2）分组任务：每组选择一个采风地点，制定采风计划，包括采风时间、路线、任务等。
（3）实地采风：学生分组进行实地采风，观察、记录、拍摄乡间风光、民俗文化、农业生产等方面的内容。
3. 信息整理与分析（1）各小组分享采风成果，展示照片、视频等。
（2）教师引导学生分析、总结采风过程中的所见所闻，提炼出有价值的观点。
4. 撰写采风报告（1）各小组根据采风成果，撰写乡间采风报告。
（2）报告内容应包括：采风地点概况、所见所闻、感受与启示等。
5. 总结与反思（1）教师点评各小组的采风报告，总结本次活动的收获。
（2）学生分享自己在采风过程中的感受，反思自己在活动中的表现。
六、教学评价1. 学生参与度：观察学生在采风过程中的积极性、主动性。
2. 采风成果：评估学生撰写的采风报告质量，包括内容、结构、语言等方面。
3. 情感态度：关注学生在活动中的情感态度变化，是否热爱家乡、热爱生活。
走呀,让我们采风去——校本课程
评价方法
1．本评价，以自评为主， 组评、师评为辅。 2. 各评价条目分设：优秀 、良好、合格，以5分、3 分、0分记录或以10分、6 分、2分记录。 3. ≥45分以上为优；≥40 分为良；＜40为差 4. 12次活动获得≥10次优， 总评为优；≥8次优，总评 为良；＜8次优，总评为差 。
总计
等级
签字
能够用一张图片来诠释什么是爱的形状。 能够用优美的恰当的语言来与同学分享你的选择目的。
思考分析自己最好的创意。
教 学 目 标
这无非就是张 记录亲情的照 片， 但此刻却被这 个孩子演绎得 这样生动。不， 不能说演绎， 这是真情的流 露。 孩子的眼角眉 梢， 飞扬的嘴角， 都是满溢的爱 啊！
一对父女， 属于两个人的温馨
“采风”课程目标
三：每个孩子都渴望远方：
“我们要解放孩子的空间，让他 们接触大自然的花草、树木、青山、 绿水、日月、星辰，以及大社会中 之士、农、工、商、三教九流，自 由地对宇宙发问，与万物为友，并 且向中外古今三百六十行学习。” ——陶行知 采风： 给我一双慧眼吧 打开一扇色彩斑斓的窗 教育就是引领学生把目光从窄小的 教室里转移开来，投向辽阔的星空。
• 记忆 • ——铭刻的成长
所谓教育,不是一堂又一 堂黑色墨水换红色分数的 鏖战，而是在孩子们的生 命中铭刻记忆，那是孩子 郑重而庄严的成长。
所谓采风
课程目标
采风来自于“诗经”“国风” 中的“风”字。 在我国古代，“采风”的含 义主要是指采集民歌。起源很 早，历史悠久。 隋 王通 《中说〃问易》： “诸侯不贡诗，天子不采风， 乐官不达雅，国史不明变，呜 呼，斯则久矣，《诗》可以不 续乎！” 明 刘若愚《酌中志〃大内 规制纪略》：“世之君子，当 不讳之朝，思采风之义，史失 而求诸野，闲中一寓目焉，未 必不兴发其致君泽民之念也。” 采风是一种深入民间的姿态， 是取信于民的责任。
综合性学习 到民间采风去 教案教学设计
综合性学习到民间采风去教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解民间文化，感受民间艺术的魅力。
2. 培养学生热爱民间文化，传承中华优秀传统文化的意识。
3. 提高学生们的观察力、审美力和创造力。
二、教学内容：1. 民间文化的概念与特点2. 民间艺术的形式与分类3. 民间采风的注意事项4. 民间文化的实际案例分析5. 学生实践：进行民间采风活动三、教学重点与难点：重点：让学生了解民间文化及艺术形式，培养学生实践采风的能力。
难点：如何引导学生正确认识和评价民间文化，激发学生对民间文化的热爱。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解民间文化概念、特点及艺术形式。
2. 案例分析法：分析具体民间文化案例，让学生深入理解。
3. 实践法：组织学生进行民间采风活动，培养学生的实践能力。
4. 讨论法：引导学生分组讨论，分享民间采风的心得体会。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示民间艺术作品，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍民间文化的概念、特点及艺术形式，讲解民间采风的注意事项。
3. 案例分析：分析具体民间文化案例，让学生深入理解。
4. 实践活动：组织学生进行民间采风活动，引导学生记录、观察、思考。
5. 分享与讨论：学生分组讨论，分享民间采风的心得体会，互相交流学习。
6. 总结与反思：教师点评学生采风成果，引导学生正确认识和评价民间文化，激发学生对民间文化的热爱。
7. 布置作业：让学生选择一种民间艺术形式，进行创作或研究，加深对民间文化的理解。
六、教学评价：1. 学生对民间文化的认识程度，能否正确表述民间文化的概念和特点。
2. 学生对民间艺术的欣赏能力，能否辨别不同类型的民间艺术形式。
3. 学生参与民间采风的积极性和主动性，以及他们在实践活动中的表现。
4. 学生对民间采风成果的总结和反思，能否提出有深度的观点和见解。
七、教学资源：1. 民间艺术品的图片或视频资料。
2. 有关民间文化的书籍、文章、研究报告等。
3. 民间采风的实地地点和联系信息。
音乐采风教学大纲范文模板
一、课程基本信息1. 课程名称：音乐采风2. 任课教师：[教师姓名]3. 学期：[学期名称]4. 学时安排：[总学时]学时，每周[课时]课时二、课程简介音乐采风课程是一门以民族民间音乐为中心的实践教学课程，旨在通过田野考察的方式，让学生深入了解我国各民族的音乐文化，提高学生的音乐素养和审美能力，培养学生的音乐实践能力。
三、教学目标1. 知识目标：（1）了解我国各民族的音乐文化特点及历史背景；（2）掌握音乐采风的基本方法与技巧；（3）熟悉音乐资料的收集、整理与分析方法。
2. 能力目标：（1）培养学生独立进行音乐采风的能力；（2）提高学生的音乐鉴赏能力；（3）培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 素质目标：（1）培养学生热爱祖国民族音乐文化的情感；（2）增强学生的社会责任感和使命感；（3）提高学生的综合素质。
四、教学内容1. 音乐采风的理论基础；2. 我国各民族音乐文化概述；3. 音乐采风的方法与技巧；4. 音乐资料的收集、整理与分析；5. 音乐采风实践案例分享。
五、教学过程1. 导入：介绍音乐采风课程的意义和目的；2. 讲授：讲解音乐采风的理论基础和我国各民族音乐文化；3. 实践：组织学生进行音乐采风活动，现场指导；4. 案例分享：邀请有经验的教师或学者分享音乐采风实践案例；5. 总结：回顾课程内容，总结音乐采风的方法与技巧。
六、考核方式1. 课堂表现：积极参与课堂讨论，完成课后作业；2. 音乐采风实践报告：撰写音乐采风实践报告，内容包括：采风地点、采风对象、采风成果等；3. 音乐采风实践作品：根据采风内容，创作音乐作品。
七、教学资源1. 教材：《音乐采风教程》；2. 课件：制作与课程相关的课件；3. 实践基地：与相关民族地区建立合作关系，为学生提供实践机会。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍课程内容，讲解音乐采风的理论基础；2. 第3-4周：我国各民族音乐文化概述；3. 第5-6周：音乐采风的方法与技巧；4. 第7-8周：音乐资料的收集、整理与分析；5. 第9-10周：音乐采风实践；6. 第11-12周：音乐采风实践报告及总结。
家乡文化采风教案
家乡文化采风教案一、活动目的1.通过家乡文化采风活动，了解农村家乡文化文化，拓宽文化视野，提高人文素养。
2.以小组为单位展开活动，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。
3.在语文学习活动中，运用美术、音乐、劳技、计算机等多学科知识收集整理家乡文化文化，批判继承家乡文化文化，提高学生综合素养。
二、参加人员xx一中xx年级xx班全体学生。
全班共分四组，组长别为xxxxx三、实施过程（一）前期准备：1、课堂上老师向学生介绍一些民风民俗家乡文化文化，启发学生对民风民俗以及家乡文化文化艺术产生兴趣。
2、分组合作：可以分为家乡文化故事收集整理小组、谚语警句格言归纳小组、家乡文化剪纸艺术欣赏小组、风土乡情摄制小组等，并要求各小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。
3、各小组分头利用课余时间走村串巷到家乡文化采风，并做好相关记录。
4、家乡文化故事收集小组将收集整理出来的优秀家乡文化故事制作成手抄报，谚语警句格言归纳小组将采集的谚语警句归类编辑制作成电子演示文稿，家乡文化剪纸艺术欣赏小组制作成果展示版，风土乡情小组拍摄制作“家乡乡村风情”录相片。
（二）成果展示：主持人导入：近期，我们走村串巷，流连于乡村的田野风光，穿行于古老而优秀的家乡文化文化之中，开展了“家乡文化采风”综合性语文学习活动。
今天，各个小队来进行成果展示和活动汇报。
1.妙手加工，独放异彩由家乡文化故事收集小组介绍收集整理“家乡乡村家乡文化故事”的情况。
小主编（学生a）：介绍小队组建过程、收集整理及制作手抄报的整个过程。
小编辑（学生b）：给大家讲二至三个自己收集整理的优秀的家乡文化故事。
小美编（学生c）：介绍手抄报整体设计及艺术加工。
小主编（学生d）：介绍收集家乡文化故事的经验和感受。
每篇习作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同学们不同的审美观和创造性。
古老的传说，经过我们的妙手加工，焕发了时代的色彩。
采风实践教学大纲(服装设计与工程)
釆风实践课程教学大纲课程名称：采风课程类别：实践学时：3周(60) 学分：3适用专业：服装设汁与工程一、课程性质与目的本课程是服装设讣与工程专业的一门学科基础课类实践课程，是学生初步了解服装采风的基础课程。
本课程旨在培养学生的对服装整体的认识以及艺术鉴赏力。
通过该实践课程的学习使学生了解服装的基本概念，以及通过参观、以及考察、调査、等多种手段，尤其是对有关服装设计素材以及相关艺术领域的了解，能够有意识的主动分析流行趋势以及对整体服装的认识和理解；并通过艺术的形象展示的欣赏，可以为后而的设汁，展示收集实际的素材。
二、课程基本内容及要求内容：理论讲授第一部分1采风的目的2采风的意义3采风的方法4采风的内容和要求5任务分组和安排第二部分:指导采风1、历史资料采风(1)参观博物馆(2)采集相关图片、文字资料和实物(3)整理各种资料，写出采风报告2、少数民族资料采风(1)参观专业博物馆、进行民居、民风调研(2)采集相关图片、文字资料和实物(3)整理各种资料，写岀采风实践教学按照采风指导的要求进行，并在实际当中理解消化其中的内容以及提岀问题。
记录相关的资料等素材。
要求：采风是一门重要的专业领域课程，根据采风实践课程内容教学要求我们把课程教学过主要进行理论讲授和课堂练习结合。
通过本课程的学习，学生应掌握的理论、知识程度和具备的技术、能力水平：1、了解服装采风的意义。
2、学会如何采风3、学会服装采风资料的采集4、掌握资料的分析方法5、培养一泄的鉴赏能力和审美水准三、实践方式、程序1、按照教学要求，进行实地考察。
2、以照片，速写，实物等多种方式收集资料3、设讣图和采风报告书进行书而的总结的方式或相关的汇报展览四、时间按排第一周：采风地点的确泄、内容要求、指导等第二周：进行采风，并绘制相关的设计草图，手稿。
第三周：继续采风，并写出书面的报告、或办相关的展览汇报五、考核内容以采风报告书的总结情况和学生实际采风表现，以及运用采风服装服饰元素进行现代服装的设计的情况等综合评左给出成绩。
社会采风课程教案模板范文
课程名称：社会采风课程目标：1. 培养学生观察社会、了解社会的能力。
2. 提高学生搜集、整理、分析信息的能力。
3. 激发学生对家乡、对传统文化的热爱。
4. 增强学生的团队协作精神和实践能力。
教学对象：小学三年级课时安排： 2课时教学重难点：- 提高学生参与社会实践、适应社会的能力。
- 培养学生收集、整理信息的能力。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示图片：教师展示家乡风光、民俗活动等图片，激发学生兴趣。
2. 提问：学生分享图片中的家乡美景和风俗，引导他们对家乡的认识。
二、小组讨论1. 分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2. 讨论内容：各小组讨论如何开展社会采风活动，包括采风地点、活动形式、注意事项等。
3. 小组汇报：各小组派代表汇报讨论结果，教师点评并给予建议。
三、制定采风计划1. 确定采风地点：根据学生的兴趣和家乡特点，确定采风地点，如传统村落、民俗博物馆、特色市场等。
2. 制定活动流程：明确采风时间、路线、任务分配等。
3. 安全教育：强调采风过程中的安全注意事项，如遵守交通规则、注意个人财物等。
四、课堂小结1. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调社会采风的意义。
2. 布置作业：学生根据本节课所学，制定个人或小组的采风计划。
第二课时一、实践环节1. 分组行动：各小组按照制定的采风计划开展活动。
2. 任务分配：小组成员分工合作，分别负责拍照、采访、记录等任务。
3. 实践活动：学生参观采风地点，了解当地的风土人情、传统文化等。
二、分享交流1. 小组汇报：各小组展示采风成果，包括照片、视频、文字记录等。
2. 分享心得：学生分享采风过程中的所见所闻，交流心得体会。
3. 教师点评：教师对学生的采风成果进行点评，给予鼓励和指导。
三、总结与反思1. 总结：教师总结本次社会采风活动的收获，强调实践能力的重要性。
2. 反思：学生反思自己在采风过程中的表现，找出不足之处，提出改进措施。
四、课堂小结1. 回顾：教师回顾本节课的学习内容，强调社会采风的意义。
幼儿园中班春季采风教案
幼儿园中班春季采风教案一、教学目标1.让幼儿了解春季的特点和美好之处。
2.培养幼儿对大自然的热爱和保护意识。
3.通过采风活动，提高幼儿的观察和表达能力。
4.培养幼儿的团队合作精神。
二、教学内容1.春季的特点介绍：温暖、花草繁茂、昆虫复苏等。
2.春季采风活动的意义：观察大自然、了解植物和昆虫、与同伴合作等。
3.春季采风活动的准备工作：准备采风工具（放大镜、拍照机、小筐、记录本）等。
4.春季采风活动的实施：前往附近公园或花坛，进行自由观察和收集样本。
5.春季采风活动的整理和分享：帮助幼儿整理采集的样本和观察记录，分享观察心得。
三、教学过程第一节：春季的特点介绍1.引入：和幼儿一起回顾冬天的特点。
2.通过图片、视频等多媒体展示春天的特点：温暖的阳光、花草繁茂的景象、昆虫活动频繁等。
3.让幼儿描述春天的感受和美好的事物。
第二节：春季采风活动的意义1.引导幼儿思考和讨论：为什么要进行春季采风活动？这个活动有什么好处？2.帮助幼儿明确春季采风活动的意义：观察大自然、了解植物和昆虫、与同伴合作等。
3.通过图片、故事等方式，让幼儿深入理解春季采风活动的意义。
第三节：春季采风活动的准备工作1.帮助幼儿准备采风工具：放大镜、拍照机、小筐、记录本等。
2.讲解如何正确使用采风工具，并进行实地演示。
3.组织幼儿分组，每组分配一套采风工具。
第四节：春季采风活动的实施1.带领幼儿前往附近的公园或花坛。
2.引导幼儿自由观察和收集样本：花瓣、昆虫、树叶等。
3.鼓励幼儿运用采风工具进行观察和记录，例如使用放大镜仔细观察昆虫。
第五节：春季采风活动的整理和分享1.帮助幼儿整理采集的样本和观察记录。
2.组织幼儿进行观察心得分享：每个小组派一名代表展示自己的采集物和观察记录。
3.教师引导幼儿回顾采风活动的体验，并提问相关问题，如“你最喜欢采集了哪些东西？”等。
四、教学资源准备1.图片、视频等多媒体资源。
2.采风工具：放大镜、拍照机、小筐、记录本等。
艺术采风
《艺术采风》课程标准一、课程说明二、课程性质与任务课程性质：该课程是工业设计专业的必修课程，是学生从自然和生活中汲取艺术营养、获取设计灵感的必要途径。
课程任务：通过一到两周的艺术采风，使学生将在自然和生活中采集到的设计素材进行汇总、整理，为今后的设计和创作提供大量的一线资料。
本课程着重培养学生对自然和生活中的美的形式和内容的敏感性，了解课堂上的理论教学与生活中俯拾即是的艺术品之间的联系和区别。
为学生今后的创作最终走向生活、融入生活打下坚实的思想和理论基础。
并在此基础上，培养和开发学生想象的能动性，使他们对视觉艺术的现象、规律和方法有初步的了解和把握。
同时培养学生的思辩能力和创造意识。
三、课程设计思路本课程是一门设计艺术基础教学课程，在采风过程中让学生感受大自然的美好，并用画笔记录下来。
四、课程教学目标1、了解艺术采风的意义。
2、掌握艺术采风的方法和技巧。
3、掌握摄影和速写的方法。
4、进行出发前的动员、统计和纪律约束。
五、课程内容与要求六、实施建议1．组织实施建议课程讲授法、实践教学法为主。
课堂理论教学加上实践实例操作，每个教学情境，都设置一个相符合难度的项目让学生完成。
2．课程考核评价建议考核形式：平时成绩与期末作品评分相结合评分方法：平时成绩占40％（主要考察学习态度、课堂发言、讨论、作业等方面），期末作品评分占60%。
3．教学团队建议通过建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学水平。
根据地域分布和行业分布现状，建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的省级教学团队，资助其开展教学研究、编辑出版教材和教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。
“双师”结构的团队组成。
主要由学校专任教师和来自行业企业兼职教师组成，以专业（群）建设作为开展校企合作的工作平台，开发、设计和实施专业（群）人才培养方案，人才培养和社会服务成效显著。
幼儿园采风教育活动方案
幼儿园采风教育活动方案幼儿园采风教育活动方案一、活动背景幼儿园采风教育活动是针对幼儿进行的全方位本土教育活动。
通过组织幼儿到户外游玩、考察、采集、体验、参观等活动，引导幼儿主动探究自然界和社会环境，充分发挥观察、发现、分析和解决问题的能力，从而加强对自然和社会环境的认识，提高幼儿的实践能力和综合素质。
二、活动目标1.培养幼儿的好奇心和求知欲，增强观察能力和想象力。
2.使幼儿在参与活动的过程中感受到自然环境和社会环境之间的联系和相互作用。
3.提高幼儿的表达能力，让幼儿通过活动表达自己的观点和感受。
4.锻炼幼儿的合作精神，促进幼儿间的交流与合作。
5.培养幼儿的责任感和环保意识，使幼儿热爱自然、保护环境。
三、活动内容1.准备阶段（1）确定参观的场所或目的地。
根据幼儿园所在区域的地理位置，可以选择参观当地的科技馆、博物馆、公园、动物园等。
（2）设计活动方案。
制定活动具体安排，确保活动过程顺利进行、达到预期效果。
2.实施阶段（1）前往参观地点。
幼儿园老师带领幼儿前往参观地点。
（2）参观过程中的教育活动。
根据参观的具体场所和目的地，设计相应的教育活动，如观察动物、拍摄照片、收集植物等。
（3）交流和总结。
参观结束后，幼儿园老师和幼儿一起交流，分享观察和体验过程中的感受和发现。
3.后续阶段（1）延伸课程。
在参观结束后，老师可以根据幼儿的经验和感受设计相应的课程，延续活动效果。
（2）反思和总结。
与幼儿一起回顾这次活动，引导幼儿总结体验、发现的规律和问题，并积极探究答案。
4.环保与安全（1）关于厕所问题，要提前考虑，一定要有厕所。
（2）考虑到保护动物和植物，参观时一定要注意维护环境，不乱扔垃圾。
（3）老师要特别注意幼儿的安全，要时刻关注幼儿身体状况和安全状况。
四、活动效果通过这次活动，幼儿园将达到以下效果：1.理解与发现。
幼儿发现和理解了自然和社会环境中隐藏的知识和现象，对万物的生命起源和发展过程有了更为深刻的认识。
幼儿园外出采风艺术教育方案
幼儿园外出采风艺术教育方案一、方案背景随着社会的发展和人们对教育的不断追求，幼儿园教育也逐渐从传统的课堂教学模式转向了更加多元化的教学方式。
其中，采风艺术教育作为一种新兴的教育形式，受到了越来越多幼儿园师生和家长的关注。
通过采风艺术教育，幼儿可以在自然环境中感受大自然的美丽，并通过艺术创作表达自己的情感和思想。
二、目标与要求1. 目标：通过采风艺术教育，让幼儿更好地了解大自然，增强他们对美好事物的感知能力，提升他们的审美素养和创造力。
2. 要求：（1）安全第一：外出采风时必须确保安全，每个幼儿必须有专门负责照看和保护他们安全的工作人员。
（2）实用性：采风过程中应注重实用性，让幼儿能够真正地体验到大自然之美，并将其转化为具体的艺术创作。
（3）个性化：每个幼儿都是独立的个体，教育应该注重差异化，根据幼儿的不同特点和兴趣开展适合他们的活动。
（4）系统性：采风艺术教育应该具有系统性，从准备、实施到总结都要进行全面规划和评估。
三、方案内容1. 准备工作（1）确定目的地和时间：根据幼儿园所在地理位置、季节等因素，确定合适的采风目的地和时间。
（2）制定计划：根据实际情况制定详细计划，包括路线、行程安排、活动内容等。
（3）组织力量：确定负责人员以及需要参加活动的师生名单，并做好相关准备工作。
2. 实施过程（1）安全保障：采风当天必须有足够的工作人员进行监管，在出行前对每个幼儿进行必要的安全提示和告知。
（2）观察自然景观：在采风过程中，引导幼儿注意观察自然景观，并通过互动问答等方式增进他们对大自然美的感知和认识。
（3）展开艺术创作：在采风过程中，组织幼儿参与各种有趣的艺术活动，如拍摄照片、画素描、制作手工等，鼓励幼儿将观察到的自然景观转化为具体的艺术创作。
（4）教师引导：教师应该在采风过程中充当引导者的角色，通过引导幼儿思考、互动交流等方式，促进他们自主学习和创造。
3. 活动总结（1）回归课堂：采风结束后，教师应该根据实际情况进行总结，并将幼儿所创作出来的艺术品搬回课堂进行展示和分享。
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盐城工业职业技术学院
《专业采风》课程标准
课程代码：JS01B01G 总学时：48
学分：2
艺术设计学院室内艺术设计教学团队制订
《专业采风》课程标准
课程编码：JS01B01G 课程类别：专业必修课
适用专业：室内艺术设计授课单位：盐城工业职业技术学院学分2 学时：48
编写执笔人及编写日期：张伟 2017年8月20日
审定负责人及审定日期：范友芳 2017年8月20日
一、课程概述
一、实习（实训）目标
本次采风实习是建筑室内设计专业在完成培养计划课程后的一个实习教学
环节。
本学期本课程教学是以培养学生的综合能力为中心内容，通过在现场为期2周的采风，全面地让学生了解专业采风的知识，了解自然景观、园林建筑、风土民情、人文景观之间的关系，了解当前的设计的多元化趋势，以及作为一个合格设计师须具备的能力，为毕业设计多好前期铺垫，以便能够独立设计完成整套方案，提高学生动手能力、表现能力及鉴赏能力使学生初步具备设计师的素质。
二、实习（实训）课程性质
本课程是是室内设计专业的一个重要的现场教学环节。
该教学环节通过学习实训计划以及参观实例等途径提高学生对室内设计技术专业的认识。
通过认识实习，亲身感受和亲身体验五台山、悬空寺、云冈石窟、平遥古城、乔家大院、晋祠等，初步了解艺术环境及建筑室内设计艺术，了解充分搜集建筑及装饰装修重要的一手资料和素材，开阔眼界、扩大视野，为今后的专业学习起着至关重要的思想理念支持和方向引导作用。
2、文明出行，一切听从带队老师的安排、不得单独行动。
3、注意树立维护学院的形象，期间不得打架斗殴、参与赌博、传销等非法活动。
4、不得进行私自坐船、游泳等具有危险性的活动。
七、其他说明及要求
1、所有学生都必须根据指导书的安排，认真地参加认识学习。
因特殊原因不能参加学习的要按规定向指导教师说明情况。
进入学习现场时，学生必须服从现场指导老师和现场管理人员的指挥,遵守施工和现场的规章制度，不得影响施工和现场正常的工作秩序。
2、学生在认识学习期间，必须学习和掌握施工现场的安全知识，加强自身的安全防护，进入施工现场应戴好安全帽。
要特别注意高空的安全，不得擅自启动任何电器开关，严格遵守操作规程，以防意外事故发生。
八、编制依据
该课程标准是以依据室内艺术设计专业人才培养方案而编制的。