如何写读书笔记、课堂笔记

作业检查发现的问题1、未标注日期2、未表明题号、页码3、在书上课后直接完成的作业，未作说明4、量少仅限于老师布置，练习量不足以巩固效果5、未检查、批示6、疑点、错误点未做标示7、未标示课程乃至姓名8、前后使用顺序不明晰9、未自己加量，没有课外辅助材料10、阶段性小测验跟不上参考常识* 大学生的课内时间与课外时间的比重：课外时间应该是课内的平均三倍。

（文科：2-3倍，理工科：3-4倍）美国：每堂课的前几分钟，教师们都会对学生进行关于课后作业的小测验，这部分的成绩占一定比例，对期末总评有重要影响；学生作弊，一经发现直接零分，课前小测严肃严格；但只要按老师的要求完成作业（课后思考、实践题、一定的阅读量），完成起来非常轻松。

大学生如何写课堂笔记笔记是日常生活中一种必不可少的辅助记忆的方法，它可以帮助我们记住一些重要和琐碎的事情，起到备忘录的作用。

对于学生学习来说，做课堂笔记更是一种非常重要的课内学习方法。

上课记笔记，是大学新生入学需要掌握的基本功之一。

说这活，可能有人要想：这还用说，中学就会了。

其实，在大学，学生记笔记与中学相比有质的不同。

在中学，学生记课程笔记的作用，一般表现于训练学生的抄录技能。

进入大学，学生记课堂笔记，则主要是为了辅助课堂的知识学习。

从一定意义上说，在大学，学生记课程笔记应是完成学业的一项必不可少的内容。

做课堂笔记可以有效地提高课堂学习效率，其作用具体表现在以下两点：首先，做课堂笔记有助于学生在课堂上集中注意力，理解老师的讲课内容。

其次，做课堂笔记便于以后及时迅速地复习，尤其是一些难懂的内容，通过课后及时地复习笔记，有助于加深对知识的理解和巩固。

大学之初，对有些学生来说，记笔记可能是个令人发怵的事儿。

究其原由，通常是既不理解记笔记的必要性，也未掌握记笔记的技巧。

所谓必要性是指，学生记笔记的主要作用在于：强化学生课上的学习主动性；提高学生课后的复习效果；保障学生考前的知识巩固；记载学生课堂的知识学习过程。

所谓掌握技巧，主要是指学生记课堂笔记，应能有效地记载课程传授知识的主干。

为记好笔记，学生应在课前，做好新知学习笔记的课程预习和硬件条件的准备；在课中，应按照讲学的逻辑顺序记笔记；在课后，要依据课堂的瞬时或短时记忆整理和完善笔记，并将其转化为自己头脑中的长时记忆。

学生记好课堂笔记，目的是为了把课上的瞬时或短时记忆转化为自己的长久记忆。

这就需要学生自觉保证笔记的质量。

保证笔记质量，重在处理好记笔记与课堂讲学的速度关系，处理好课堂讲学的知识要点与非要点间的轻重关系，处理好对知识的理解和记笔记过程间的时空关系，处理好来自各方面的干扰与课堂讲学秩序间的矛盾关系。

为解决好这些问题，学生在记笔记时，要尽可能地集中精力、排除干扰。

当然，在长期的紧张课堂学习过程中，人通常很难做到百分之百的集中精力。

既如此，如课上有教师讲学的间隙可以适当放松一会儿，或者做一下深呼吸等。

为跟上教师的讲学进度，在必要时，学生可仅记下“关键词”代替，或以较少的字代表整句话。

如：“毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论”，可简单地记为“毛概”，或“毛中特”等。

在课堂讲学中，经常出现的较长语句，学生也可以自己设定符号替代。

学生在记课堂笔记的过程中，最好用数字或字母标清笔记的逻辑顺序，以便后期整理。

记笔记要侧重于知识要点。

教师所讲与知识点相关的案例，除教师特别强调要记下的，一般都应以认真听，且结合知识点思考为主，不一定记录。

如果必要，学生应在教师讲案例或调节课堂气氛的时候，简明扼要地记下自己对课堂知识点的简单理解，或瞬间闪现的“思想火花”。

为保证笔记的质量，学生最好有“正”、“副”两个笔记本。

“正本”应为课上学习过程中使用，并事先在每页纸上用尺子划出少部分空间作为备注栏，以便应急；“副本”可为课后整理课堂笔记时使用。

整理后的笔记“副本”，尤其应保存好，以便今后学习、提高时使用。

整理课堂笔记，目的有四：一是，全过程完成课堂知识的复习；二是，深化对课堂知识点的理解和认知；三是，发现和归纳课程知识学习的问题，以便及时向师长请教；四是，保证完成课堂作业，做好新课的课前预习，以及期中、期末考试或课间测试的充分准备等。

课堂教学是全日制班级教学的形式，学生获取知识和技能的途径是课堂学习。

随着多媒体的教学手段的改善，学生听课时不做笔记，有的学生将教师讲课内容拷入“U”盘或用照相机拍下，即完成了学习任务，甚至在教材上简单勾划出教师讲的了事，还有个别学生既不认真听也不用心记，学习应付，以致于课堂教学的效果满意。

究其理由，但不记课堂笔记是原因，重提当代大学生做好课堂笔记十分的意义。

现实中，教师在课堂教学过程中，会较多地使用多媒体等软硬件设施辅助讲学。

虽说，教师在讲学过程中减少了粉尘污染和板书劳累等等，却也不免造成学生课堂记笔记方面的难题。

为解决这类问题，一方面需要教师考虑学生记笔记的需求；一方面也需要学生积极适应新方式的需要，记好课堂笔记。

配合新的课堂教学模式，学生既需要纸质的课堂笔记本，也需要有电子笔记本的补充。

可能的话，学生宜适时拷贝教师的讲学用PPT；必要时，也可以用数码相机拍下教师讲学播放的PPT，特别是文字部分。

PPT拷贝回来后，仍应使用笔记本的“副”本整理课堂笔记，以利更好的记忆、理解和参与知识考核。

在新的教学模式中，由于教师使用了多媒体设备，减少了板书的时间，加之图片、图像和声音设备的使用，以致与原课堂教学的时间和内容相比，课堂教学的知识容量已有所增加，教师讲学的语速等也会相应快些。

面对这种情况，学生应当比前更加重视课堂笔记，以及课后的复习和对笔记的整理等事宜。

同时，学生在听课过程中，亦应更加提高注意力，紧跟教师的讲学进度，以确保听课笔记的质量。

在日常，学生记笔记的水平方面虽然没有考核和规范要求，但是为了保证课堂的学习效果，学生也要自觉保证记笔记过程的质量，以利于不断提高课堂的知识学习实效。

一、做好课堂笔记对学习者搞好课堂学习的益处1.做好课堂笔记能增强记忆。

美国心理学家巴纳特（1981）研究：在听课的，动手写组的学习成绩最好；在听课时看，但不动手组的学习成绩次之；单纯听讲不做笔记组的，学习成绩最差。

俗话说“好记性不如烂笔头”，“最淡的墨水也能胜过最强的记忆”，“眼过千遍不如手过一遍”。

记笔记弥补的精力和记忆力，能学生加深记忆和提高学习效果。

2.记好课堂笔记能促使学习者集中精力听教师授课。

学习者做好课堂笔记，认真听老师讲解，不停的看黑板和投影，还要不停书写，这些不断地刺激学习者的感觉器官（眼、耳、手），感觉器官将刺激转化为神经冲动，冲动沿着感觉传导路传入大脑皮层，使大脑皮层觉醒，高质量地接受特异刺激，听课时会发生睡眠或做与学习无关的小动作，学生将能聚精会神地听老师授课，从而更多信息。

3.做好课堂笔记会为学习者留下宝贵的知识。

教师在处理教材备课时，会翻阅大量的相关书籍，结合本人多年的教学经验体会，经过整合、加工处理、转化等，将讲课的核心内容提炼后写成板书，熟记板书内容是学习的最佳途径，有事半功倍的效果，每门课程能留下一本完整清晰有创意的课堂笔记，对课堂学习理解记忆及的复习迎接考试和实践应用都具有十分的价值和意义。

4.记好课堂笔记有助于学习者学习英语，写好中文。

大学里大教师在写板书时都会将标题及名词用英文标出。

各专用名词对学习者来讲说是既熟悉又陌生，一节课记2-3个单词，久而久之就会积少成多，对大学生学习英语大有。

记课堂笔记也能训练学生的汉字书写能力，既训练了学习者的书写速度，又能训练学习者的写字艺术。

大学生书写好汉字，硕士论文很的学习。

二、学生如何做好课堂笔记上课50分钟，学生只能记住75%，如果48小时后再测试则只能记住10%。

但是记课堂笔记则恰好弥补了这点不足，听课效率大幅提升。

“好记性不如烂笔头”这句名言正好验证了记课堂笔记的重要性。

课堂笔记不是死记，而是要在理解的基础上记录，许多同学都犯了这个毛病。

那么，课堂笔记该如何记呢？就当前的情况来看，多数学生在老师的强调下能够坚持做课堂笔记，但出现了几种不好的现象：其一，逐字逐句地听记老师的原话，结果由于速度太慢跟不上老师的讲课，既耽误了听课，又把重点内容给漏掉了；其二，笔记内容混乱，标记太多，杂乱无章，给以后的复习带来障碍。

鉴于以上情况，下面我们谈谈如何正确、有效地做课堂笔记。

课堂笔记应该是提纲式的，使我们一看到它就能回忆起这节课的主要内容。

因此，做笔记要记精华、记重点。

一般说来，老师的板书是重点，应记下来，但是仅仅记板书还不够，老师在讲课时常常在某些地方总结性地说几句，或者在某处做些评论，这些可能是一堂课的“画龙点睛”之处，这些话应记下来，因为它是对课堂某些内容的概括和总结。

较科学地做课堂笔记的方法大致有以下两种：（一）在教科书上做笔记很多同学都有这样的习惯，即在上课时喜欢在课本上做记号，在重要词、短语和句子下边划线，在书页空边上写一些简要的说明。

这种笔记既快又便于复习。

在教科书做笔记并不是在课本的空白处乱写一通，也不是用笔将某些句子划上某些颜色和形状的线段，怎样在教科书上做笔记才是正确的呢？1、制定一套符号系统。

在课本上做记号是一种非常重要的笔记方式，它简洁、直观，但是使用的符号一定要规范。

所用记号前后要一致，否则会造成混乱，如，一开始用“△”表示重点，后来又用“※”表示重点，就很容易造成混乱。

所以，在做课本笔记前一定要制定一套稳定的符号系统。

2、读完一段文字后，再做笔记。

在没有把整个段落或有标题的部分读懂之前，不要在课本上做记号，以免搞不清哪些重要哪些不重要。

有的时候老师在讲课过程中也会提示我们哪些内容重要，哪些内容不重要，这时我们也要及时地标上记号。

3、做记号要善于选择。

不要同时在许多句子下划线，或草草地写下许多项目，否则会使你分不清主次、轻重，不利于课后迅速准确地复习教科书。

但是，做的记号又不能太少不然将会漏掉一些重要内容，也不利于课后复习。

所以，做的记号既不能太多，又不能太少，要善于选择。

4、要尽量用自己的话对课文概括。

在听完一个段落的讲述后，可用老师的语言做笔记，也可以用自己的语言写在页边得空白处。

自己的话代表自己的思想，所以它能成为对这一部分内容的有力提示。

5、课本笔记要简洁、整齐。

要在一些简短、但有意义的短语或概念下划线。

由于页边空白处地方有限，所以尽量用间明扼要的语言。

（二）在笔记本上做笔记记笔记的策略是多种多样的，大学生在实践中不断摸索出适合的策略，以达到创新学习方法，提高学习效果为目的。

.在听课过程中，将老师讲课的重点和精华记在专门准备好的笔记上。

这种笔记可以做得比较系统，而且还能保持书本的清洁。

好多同学都有专门的课堂笔记本，喜欢在笔记本上作课堂笔记。

那么，如何才能做好这种笔记呢？1、要处理好听和记的关系。