幽径悲剧(教师中心稿) 教案教学设计

幽径悲剧(教师中心稿) 教案教学设计 [教学目标]

1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。

2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。

[重点难点]

1、重点：理解文章的中心意思。

2、难点：强烈的悲剧效果。

[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

作者简介

季羡林，北京大学教授、作家、学者。

本文写北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为整个幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。

二、阅读课文，整体感知文章

三、理清文章思路

学生讨论、交流，明确：

全文共17段，可分为三个部分。

第一部分（1-6），写幽径美景。

第二部分（7-10），写幽静藤萝之美。

第三部分（11-17），写藤萝悲剧。

四、学习课文第一部分

思考：这一部分可分为几层？怎样写幽径的美景？

这一部分可分为两层：第一层(1-2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。第二层（3-6），写幽径四季之美。

第二层写幽径四季之美。先交代幽径“一面傍湖，一面

靠山”的环境，然后分从“山上”“湖中”两个方面写景物

之美。写山上之美，按时间顺序，从“春天”写到“夏天”，再写到“秋天”，突出“总有翠色在园”。春天小花的生命

灿烂，“过一阵换一个颜色”；夏天绿阴之浓烈，“人们仿

佛是在一片绿雾中穿行”；秋天别具一格的生机，“枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。写湖中

之美，着重表现夏天“绿叶接天，红荷映日”的“一股无比

强烈的生命力”。在分写山上与湖中春、夏、秋三季景象的

基础上，文章又以一段文字合写冬天景象，突出“白雪覆盖”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬却并无

“萧索”之感。总起来看，作者写幽径之美，更注重表现的

是浓烈勃发的生机。

五、学习课文第二部分

思考：这一部分怎样写藤萝之美？采用什么方法来写的？

写幽径，其实是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽

径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其

他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特色”。文中既有

侧面烘托，又有对藤萝的正面描写。文章具体描写了这棵古

藤萝“盘曲而上”之形，“蓦地”扑鼻之香，“万绿丛中一

点红”之色，甚至还写了“袭入耳内”的蜜蜂声，真是有形

有色，可观可闻可嗅，使藤萝形象立体化地呈现在读者面前。

六、布置作业

课后练习四。

第二教时

一、复习旧课

检查背诵课文最后两段。

二、继续学习第三部分

思考：作者运用哪几种表达方式来写藤萝的悲剧？

明确：作者主要运用描写和议论抒情的表达方式来写。

首先描写了“今年春天”所见的吓人景象“成了吊死鬼”，

而尚未知道“自己赖以生存的根干已经被砍断”的花朵“还

在绿叶丛中微笑”，这种景象令人无比震惊、害怕和痛心。

从此以后，“我真有点怕走”这条幽径。文章具体描写了

“非走不行的时候”，“我就紧闭双眼，疾趋而过”的景象，渲染了“我简直是悲哀至极”的心情，又具体摹状了“我隐

约听到”的“古藤的哭泣声”，又以议论之笔，指出二三百

年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“为人间增

添美丽的藤萝”感到万分委屈，又投诉无门，孤立无助，只

有哭泣，哭泣等，这一切笔墨，充分表现了真、善、美毁于

愚氓之手的悲剧，抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的

笔力。

这一部分的最后，作者从自身的角度论述“我”为古藤

伤心的原因。维护真善美的责任，一个倔强的老人，表现了

矢志不移的决心。

三、品味语言

揣摩下列语句，回答问题：

1、每到春天，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰

就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不

全是荆棘丛。

为什么作者对一棵古藤会产生这样的感觉？

2、真正的伟人们是决不会这样的。反过来说，如果他

们像我这样的话，也决不能成为伟人。

作者对他所说的伟人是什么感情？你是怎样理解的？

3、在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪有闲

心来关怀一棵古藤的生死呢？

作者批评世人缺了点什么？

学生讨论、交流，明确：

1、对古藤的感觉，是与特定的环境分不开的。“经过

了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，

这一棵藤萝成了仅存的一棵，因而也就成了唯一的精神寄托

和安慰。

2、作者对他所说的伟人有着鄙视的感情。“这样”是

指的是富于感情，具有博爱之心。伟人们决不泛爱生灵，处

事铁面无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自己的

对立面，无疑怀着鄙视厌弃的感情。

3、作者批评世人只知道追名逐利，缺少对于自然、对

于他人的关爱、自私、冷漠、无情。

四、探究

课文中说：“每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。”怎样看待“愚氓灭美”的事实？从中可悟出什么道理来？

学生讨论、交流，明确：

作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝的悲剧，这是非常

慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。但是，

由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的

现象。从中可以看到努力实行科教兴国、提高国民思想文化

和审美素质的重要。

五、小结

本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令

人无比痛心的愚氓灭美的事实，抒发了矢志维护真善美的决