高中物理动画演示大全.
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楞次定律精品课件(含动画)
分析实验数据
对记录的实验数据进行处理和分析，得出 结论并与理论预测进行比较。
观察并记录实验现象
在磁场变化时，观察线圈中感应电流的变 化，并使用电流表记录感应电流的大小。
05
习题与答案
习题
题目一：关于楞次定律，下列 说法正确的是( )
A.感应电流的磁场总是阻碍引 起感应电流的磁通量的变化
B.感应电流的磁场总是阻碍引 起它的那个原磁场
答案解析
答案解析二
正确答案是：A。
感应电流产生的磁场阻碍的是引起它的磁通量的变化，当磁通量增大时，感应电流的磁场与 它相反，当磁通量减小时，感应电流的磁场与它相同。因此，选项A正确。故选A。
答案解析
答案解析三
正确答案是：A。
楞次定律是确定感应电流方向的普遍 规律，感应电流产生的磁场并不总是 阻碍引起它的磁通量的变化，而是阻 碍原来磁通量变化的情况，当原磁通 量减小时，感应电流的磁场与引起它 的原磁场方向相同，当原磁通量增加 时，感应电流的磁场与引起它的原磁 场方向相反，故A正确，BCD错误。 故选A。
D.感应电流的磁场总要阻止引起 它的那个磁通量的变化
题目三：关于楞次定律，下列说 法正确的是( )
A.感应电流的磁场总是阻碍引起 感应电流的磁通量的变化
习题
B.感应电流的磁场总是阻碍引起它的那个原磁场
C.感应电流的磁场与引起它的磁场方向无关
D.感应电流的磁场总要阻止引起它的那个磁通量的变化
答案解析
动画演示结论
总结楞次定律
通过动画演示，总结楞次 定律的内容和意义，强调 楞次定律在电磁学中的重 要地位。
动画演示效果
评估动画演示的效果，包 括观众的反馈和认知效果 等，以便进一步完善和改 进未来的课件制作。
高中物理必修一 知识梳理解析PPT演示
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二、参考系与相对运动问题 例2 甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看见高楼在向 下运动；乙中乘客看见甲在向下运动；丙中乘客看见甲、乙 都在向上运动．这三架电梯相对地面的运动情况可能是( ) A．甲向上，乙向下，丙不动 B．甲向上，乙向上，丙不动 C．甲向上，乙向上，丙向下 D．甲向上，乙向上，丙也向上，但比甲、乙都慢 解析 电梯中的乘客观看其他物体的运动情况时，是以自 己所乘的电梯为参考系．甲中乘客看见高楼向下运动，说明 甲相对于地面一定在向上运动．同理，乙相对甲在向上运动， 说明乙相对地面也是向上运动，且运动得比甲更快．丙电梯 无论是静止，还是在向下运动，或以比甲、乙都慢的速度在 向上运动，丙中乘客看甲、乙两电梯都会感到它们是在向上 运动．
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基础梳理
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知识精析
一、理想化模型 1．理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问
题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在．
2．理想化模型是以研究目的为出发点，突出问题的主 要因素，忽略次要因素而建立的物理模型． 3．理想化模型是在一定程度和范围内对客观存在的复 杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方 法． 二、质点 1．质点的特点：具理想化的物理模型，实际上并不存在．
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2．物体能否看做质点的几种情况 (1)平动的物体因各部分运动情况相同，一般可以看做质
点．
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要 问题，物体本身的形状和大小已变成了次要因素时可以看做 质点．如研究地球绕太阳的公转规律时，地球的大小就变成 次要因素，可以不考虑，此时地球就可以看做质点． 转动的物体在研究其转动的规律时不能看成质点．如研 究地球自转时，地球的大小和形状就是影响研究问题的重要 因素了，因此就不能再把地球看做质点了． (3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不 能把物体看做质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车 看做质点．
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二、参考系与相对运动问题 例2 甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看见高楼在向 下运动；乙中乘客看见甲在向下运动；丙中乘客看见甲、乙 都在向上运动．这三架电梯相对地面的运动情况可能是( ) A．甲向上，乙向下，丙不动 B．甲向上，乙向上，丙不动 C．甲向上，乙向上，丙向下 D．甲向上，乙向上，丙也向上，但比甲、乙都慢 解析 电梯中的乘客观看其他物体的运动情况时，是以自 己所乘的电梯为参考系．甲中乘客看见高楼向下运动，说明 甲相对于地面一定在向上运动．同理，乙相对甲在向上运动， 说明乙相对地面也是向上运动，且运动得比甲更快．丙电梯 无论是静止，还是在向下运动，或以比甲、乙都慢的速度在 向上运动，丙中乘客看甲、乙两电梯都会感到它们是在向上 运动．
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基础梳理
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知识精析
一、理想化模型 1．理想化模型是为了使研究的问题得以简化或研究问
题方便而进行的一种科学的抽象，实际并不存在．
2．理想化模型是以研究目的为出发点，突出问题的主 要因素，忽略次要因素而建立的物理模型． 3．理想化模型是在一定程度和范围内对客观存在的复 杂事物的一种近似反映，是物理学中经常采用的一种研究方 法． 二、质点 1．质点的特点：具理想化的物理模型，实际上并不存在．
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2．物体能否看做质点的几种情况 (1)平动的物体因各部分运动情况相同，一般可以看做质
点．
(2)物体有转动，但物体的转动不是我们所要研究的主要 问题，物体本身的形状和大小已变成了次要因素时可以看做 质点．如研究地球绕太阳的公转规律时，地球的大小就变成 次要因素，可以不考虑，此时地球就可以看做质点． 转动的物体在研究其转动的规律时不能看成质点．如研 究地球自转时，地球的大小和形状就是影响研究问题的重要 因素了，因此就不能再把地球看做质点了． (3)物体本身的大小对所研究问题的影响不能忽略时，不 能把物体看做质点，如研究火车过桥的时间时就不能把火车 看做质点．
20190529高中物理人船模型例题的动画演示
人船模型之五
下面是针对练习题
( D )1、某人站在静浮于水面的船上，从某时
刻开始人从船头走向船尾，设水的阻力不计，那 么在这段时间内关于人和船的运动情况，下列判 断错误的是： A．人匀速行走，船匀速后退，两者速度大小与 它们的质量成反比。 B．人加速行走，船加速后退，而且加速度大小 与它们的质量成反比。 C．人走走停停，船退退停停，两者动量总和总 是为零。 D．当人从船头走到船尾停止运动后，船由于惯 性还会继续运动一段距离。
人船模型的实质:系统总的重心位置不变。这是因为模 型所属系统最初静止且不受外力作用。
适用条件：⑴系统的总动量守恒或某一方向的动量守 恒。⑵构成系统的原来都静止，因相互作用而运动。
例题1、如图专7—1所示，质量为m1=300 kg 的小船，长为L=3 m，浮在静水中。开 始时质量为m2=60 kg的人站在船尾，人和 船均处于静止状态，若此人从船尾走到船
6、某人在一只静止的船上练习射击，船和人连 枪（不包括子弹）及靶的质量为M，枪内装有n颗 子弹，每颗子弹的质量均为m , 枪口到靶间的距 离为L,子弹射出枪口时对地的速度v, 在发射后一
颗子弹时，前一颗子弹刚好陷入靶中，则发射完 n 颗子弹后，小船后退的距离为多少？
人船模型之二
h
H
绳 长 h
例题3、最初斜面和木箱均静止，后来木箱自光 滑斜面滑下，如图专7—3所示，求木箱滑至斜面 底部时斜面移动的距离。木箱和斜面的质量分别 为m=10 kg 和 M=50 kg 斜面底边长L=1.8 m ,不 计斜面与地面的摩擦力。
人船模型之三 N
S1
S2
例题4、如图专7—4所示，质量为M,半径为R 的光滑半圆弧槽静止在光滑水平面上，有一质量 为m的小球形滑块在与圆心O等高处无初速度滑 下，求：⑴在小滑块滑到圆弧槽最低点的过程中， 圆弧槽产生的位移。⑵在小滑块滑到圆弧槽右侧 最高点的过程中，圆弧槽产生的位移。
人教版高中物理必修一全册课件【完整版】
人教版高中物理必修一全册课件【完整版】本课件适用于人教版高中物理必修一教材，涵盖了全册内容，旨在帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
课件采用了生动形象的动画和图表，以及清晰简洁的文字描述，使学习更加直观和有趣。
1. 物质和运动本部分介绍了物质的基本概念，以及物质运动的基本形式。
通过生动的动画演示，学生可以更直观地理解物质运动的规律。
2. 力和运动本部分详细讲解了力的概念、作用效果以及牛顿三大运动定律。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解力与运动的关系。
3. 动能和势能本部分介绍了动能和势能的概念、计算公式以及它们之间的转化。
通过生动的动画演示，学生可以更直观地理解能量守恒定律。
4. 机械能守恒定律本部分详细讲解了机械能守恒定律的原理和应用。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解机械能守恒定律在物理问题中的应用。
5. 热力学第一定律本部分介绍了热力学第一定律的原理，以及它与能量守恒定律的关系。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解热力学第一定律在物理问题中的应用。
6. 热力学第二定律本部分介绍了热力学第二定律的原理，以及它与熵的概念。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解热力学第二定律在物理问题中的应用。
7. 气体动理论本部分介绍了气体动理论的基本概念，以及它与气体状态方程的关系。
通过生动的动画演示，学生可以更直观地理解气体动理论。
8. 固体和液体本部分介绍了固体和液体的基本性质，以及它们之间的区别。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解固体和液体的性质。
9. 热传导和热辐射本部分介绍了热传导和热辐射的基本概念，以及它们在热传递中的作用。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解热传导和热辐射的原理。
10. 热力学过程本部分介绍了等温过程、等压过程、等容过程和绝热过程等基本概念，以及它们在热力学问题中的应用。
通过实际案例的分析，学生可以更好地理解热力学过程。
人教版高中物理必修一全册课件【完整版】为了帮助同学们更好地掌握高中物理必修一的知识，我们精心准备了这份人教版高中物理必修一全册课件。
海南省华东师范大学第二附属中学乐东黄流中学沪科版高中物理必修二课件：54飞出地球去(2)(共26张PPT)
2、第二宇宙速度：
地球
V1=7.9km/s
(脱离速度)
→人造行星 v2 11.2km / s
11.2km/s>v>7.9km/s
3、第三宇宙速度：（逃逸速度）
v3 16.7km / s →人造恒星
概念辨析
发射速度和运行速度
1、发射速度：是指被发射物在地面附近离开
发射装置时的速度。
①宇宙速度均指发射速度
mg=G
Mm r2
m
v2 r
式中：r R h
g是高空h处的重力加速度
二.为了和平与进步
1961年4月12日，前苏 联空军少校加加林乘 坐东方一号载人飞船 进入太空，实现了人 类进入太空的梦想。
1957年10 月，前苏 联发射第 一颗人造 地球卫星。
在火星上 着陆的
“勇气” 号探测器
1969年7月20 日，阿波罗11 号将人类送上
自我检测：
（多选）关于第一宇宙速度，下面说法中正确
的是（BCD）
A．它是人造卫星绕地球运行的最小速度
B．它是人造卫星绕地球运行的最大速度
C．它是近地圆形轨道上人造地球卫星的运行速 度
D． 它是能使卫星进人近地圆形轨道的最小发射 速度
例3：
关于地球同步卫星，下列说法正确的是（ACD） A.它的运行速度小于7.9km/s B.它的运行速度大于7.9km/s C.它的周期是24h，且轨道平面于赤道平面重 D.每一个地球同步卫星离开地面的高度是一样
解题要点：
R2 R1
①双星的向心力大小相同
②双星的角速度相同
G m1m2 L2
m12R1
m22R2
因为：v R
又：R1 R2 L
R1 m2 R2 m1
地球
V1=7.9km/s
(脱离速度)
→人造行星 v2 11.2km / s
11.2km/s>v>7.9km/s
3、第三宇宙速度：（逃逸速度）
v3 16.7km / s →人造恒星
概念辨析
发射速度和运行速度
1、发射速度：是指被发射物在地面附近离开
发射装置时的速度。
①宇宙速度均指发射速度
mg=G
Mm r2
m
v2 r
式中：r R h
g是高空h处的重力加速度
二.为了和平与进步
1961年4月12日，前苏 联空军少校加加林乘 坐东方一号载人飞船 进入太空，实现了人 类进入太空的梦想。
1957年10 月，前苏 联发射第 一颗人造 地球卫星。
在火星上 着陆的
“勇气” 号探测器
1969年7月20 日，阿波罗11 号将人类送上
自我检测：
（多选）关于第一宇宙速度，下面说法中正确
的是（BCD）
A．它是人造卫星绕地球运行的最小速度
B．它是人造卫星绕地球运行的最大速度
C．它是近地圆形轨道上人造地球卫星的运行速 度
D． 它是能使卫星进人近地圆形轨道的最小发射 速度
例3：
关于地球同步卫星，下列说法正确的是（ACD） A.它的运行速度小于7.9km/s B.它的运行速度大于7.9km/s C.它的周期是24h，且轨道平面于赤道平面重 D.每一个地球同步卫星离开地面的高度是一样
解题要点：
R2 R1
①双星的向心力大小相同
②双星的角速度相同
G m1m2 L2
m12R1
m22R2
因为：v R
又：R1 R2 L
R1 m2 R2 m1
人教版高中物理竞赛课件 第4章 机械振动 (共133张PPT)
t0
初始时刻 作圆周运动的质点的 径矢与 轴的夹角 就是振动的初相。
x
O
x
x
26
简谐振动的速度
☆ 5
叫做振动的角频率 ， 或 T 都表示简谐运动的周期性。
在 A 和 已知的条件下， 决定于质点在时刻 t 0 时的位置。
x A cos(t )
一个简谐运动的物理特征在于其振幅和周期。 对于一个振幅和周期已定的简谐运动， 用数学公式表示时，由于选作原点的时刻不同， 值就不同。Leabharlann x ☆
16
A
O
x
17
A
O
x
18
A
x
O
19
A
O
x
20
A
O
x
21
O
A
x
22
O
x
A
23
O
A
x
24
以圆心 O 为原点，设质点的径矢经过与 x 轴夹角为
的位置时开始计时，
则在任意时刻 t ，
此径矢与 x 轴的夹角为
t
t A
O
t0
也就是全部掌握该简谐运动的特征了。
因此，这三个量叫做描述简谐振动的特征量。
7
三 简谐振动的速度和加速度 任意时刻质点的速度
x A cos(t )
dx v A sin( t ) A cos( t ) dt 2
任意时刻质点的加速度 dv d 2 x a 2 2 A cos(t ) 2 A cos(t ) dt dt
精彩的高中物理概念动画演示大全(共78张)
磁铁从铜铸管中通过会减速
玻璃瓶里的磁流体
超导磁悬浮沿着轨道运动
玻璃破碎时
弹簧下落的慢放， 谁来用重力学解释下这个原理！
超冷水接触到冰立刻凝固
太阳表面的等离子爆发， 等离子环有四个地球那么大。
地球和金星的运行轨迹
爆炸的豌豆荚
.西瓜炸裂慢镜头
象鼻星云的3D模型
.用绿色的染料观察水母的运动
比重比空气还大的六氟化硫
锤击被液氮冻上的康乃馨
.广口瓶里的可燃气体
红色箭头表示什么物理量？
红色箭头表示什么物理量？
近日点与远日点的速度关系是什么？
长杆上各单摆的周期的大小关系如何？
能量和动量
图中选谁为机械能守恒的研究对象
四根弹簧的最大弹性势能是否相同？
图中小球为什么能上升到等高位置
六两小车的速度关系是？
图中炮和炮弹的系统能量是否守恒
弹性碰撞的公式有哪些？
阻尼振荡的周期是否变化？
最强大脑中的吕飞龙把玻璃杯吹破，利用了什么物理学原理？
机械波
机械波传播的是什么？质点的振动周期和传播周期的关系是？ 各质点的起振方向有什么共同点和不同点？
纵波的振动方向和传播方向与横波有何不同？
仔细观察波的传播与各质点振动的特点
波的叠加原理是什么？
波发生明显衍射的条件是什么？
通过三幅动图我们能得出什么结论？
随着托盘中沙子质量增加，物块的加速度如何变化？
上下两幅图的加速度之比是多少？
还记得传送带模型是什么吗？记得二级结论吗？
物体是什么运动？
位移和路程的关系是什么？
雨滴下落的实际情况是这样的
从上图我们能得出什么结论？
空中的物体和落地上的物体之间有何特点？
《第三章相互作用》人教版高中物理(必修一)单元课件
谢 谢 观 看 ！ 相互
作用
(1)弹性形变：能恢复原来形状的形变。
(2)非弹性形变:不能恢复原来形状的形变
(3)弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体
就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。
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第2节：弹力
思考：
谢 谢 观 看 ！ 用力压讲台桌面或者用力跺脚，用力压玻璃等，发生形变了吗？
T 弹力竖直向上.
T′ A
否则没有.
A
T A
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第2节：弹力
【总结提升】弹力有无的判断
方法：假设法+共点力平衡法
相互 作用
FN
谢
谢
观
FN
看
！F
F
FN FN
G 不平衡
FN
FN
F
G 不平衡
FN
不平衡
G
返回
第2节：弹力
弹力的大小和什么
相互 作用
谢 谢有关观？ 看 ！
弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变 消失，弹力也消失。
谢 谢 观 看 ！ 的长度，而不是弹簧的长度。
相互
作用(3)公式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的 “软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质(如材料、长度、横截面积等)决 定的。不同型号、不同规格的弹 簧，其劲度系数不同。在国际单位制中， k的单位是牛顿每米，单位的符 号是N/m。
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第1节：重力 基本相互作用
二、重力
谢 谢 观 看 ！ 1.定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。
相互
作用 问题1：重力的施力物体是谁?受力物体又是谁？ 问题2：物体受重力，需要与地球接触才能产生吗？ 问题3：只有静止的物体才受重力作用，对吗？
高中物理(人教版)必修1全册课件
运 动 的 描 述
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第2节 时间和位移
【小组讨论】
位移与路程的区别和联系
(1)位移表示质点位置变动的物理量,
运 路程则是表示运动轨迹长度的物理量。
动
的 描
(2)位移是矢量, 路程是标量,
述 位移只与始末位置有关而与路径无关, 而路程与路
径有关。
(3)只有当物体做单向直线运动时, 物体的位移大
小才等于路程。
第2节 时间和位移
今天你从家到学 校用了多长时间？
这里有两个“时间”，它们有什么区别？
返回
第2节 时间和位移
你能找出以下哪些是时刻，哪些是时间间隔吗？
起床
6：20
运 晨跑
动
的 早饭
描
述 晨读
6：40－－7：00（20分钟） 7：00 7：30－－8：00（30分钟）
返回
第2节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1.质点的概念:
用来代替物体的有质量的点叫质点。
其特点是无大小、无形状、无体积、有质量。
运
动
的
描
述
质点是一种理想化的
物理模型: 突出问题
的主要方面而忽略了
次要因素。
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
【小组讨论】
是不是很小的物体才能看成质点，很大的物体不能看
成质点？
运
动 结论：物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准，
运 一维坐标表示: x
动 的
x/m
描
-1 0 1 2 3
述
如果物体（如滑冰运动员）在平面上运动，我
们应如何建立坐标系？
如果物体在空间里运动呢？
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
返回
第2节 时间和位移
【小组讨论】
位移与路程的区别和联系
(1)位移表示质点位置变动的物理量,
运 路程则是表示运动轨迹长度的物理量。
动
的 描
(2)位移是矢量, 路程是标量,
述 位移只与始末位置有关而与路径无关, 而路程与路
径有关。
(3)只有当物体做单向直线运动时, 物体的位移大
小才等于路程。
第2节 时间和位移
今天你从家到学 校用了多长时间？
这里有两个“时间”，它们有什么区别？
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第2节 时间和位移
你能找出以下哪些是时刻，哪些是时间间隔吗？
起床
6：20
运 晨跑
动
的 早饭
描
述 晨读
6：40－－7：00（20分钟） 7：00 7：30－－8：00（30分钟）
返回
第2节 时间和位移
一、时刻和时间间隔
1.质点的概念:
用来代替物体的有质量的点叫质点。
其特点是无大小、无形状、无体积、有质量。
运
动
的
描
述
质点是一种理想化的
物理模型: 突出问题
的主要方面而忽略了
次要因素。
返回
第1节 质点、参考系和坐标系
【小组讨论】
是不是很小的物体才能看成质点，很大的物体不能看
成质点？
运
动 结论：物体本身的尺寸大小不是能否看作质点的标准，
运 一维坐标表示: x
动 的
x/m
描
-1 0 1 2 3
述
如果物体（如滑冰运动员）在平面上运动，我
们应如何建立坐标系？
如果物体在空间里运动呢？
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第1节 质点、参考系和坐标系
高中物理概念大全
高中物理概念大全一、力学1、牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态。
2、牛顿第二定律：物体的加速度与外力成正比，与质量成反比。
公式为F=ma。
3、牛顿第三定律：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。
4、胡克定律：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。
5、动量：物体的质量与其速度的乘积。
动量的变化是物体受到外力作用的结果。
6、动量守恒定律：如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为零，那么这个系统的总动量保持不变。
7、摩擦力：阻碍物体相对运动的阻力。
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
8、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力的大小与物体的质量成正比，方向竖直向下。
9、弹力：发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。
弹力的大小与物体的形变程度和物体的材料有关。
二、电磁学1、库仑定律：真空中两个静止点电荷之间的相互作用力同它们的电荷量的乘积成正比，与它们的距离的平方成反比，作用力的方向在它们的连线上。
公式为F=kQ1Q2/r^2。
2、静电场：能够产生静电电荷的电场称为静电场。
静电场的电场线是不相交的闭合曲线，从无穷远指向负电荷的是电力线的切线方向。
沿同一条电场线上的各点电势相等。
3、磁场：能够产生磁力的空间存在称为磁场。
磁体的周围存在着磁场，磁极间的相互作用是通过磁场发生的。
4、安培定律：在磁场中，电流在单位时间内受到的力与电流强度、磁感强度以及电流方向和磁感线方向之间的夹角的余弦值成正比，公式为F=BIl*sin(θ)。
5、电磁感应：因磁通量变化产生感应电动势的现象称为电磁感应现象。
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流。
这是电磁感应现象的基本原理。
6、交流电：大小和方向随时间作周期性变化的电流称为交流电。
交流电的峰值是有效值的√2倍。
7、楞次定律：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2024-2025学年高中物理第3章4牛顿第三定律教案教科版必修1
5.讨论在以下非弹性碰撞情况下，动量守恒定律的应用。
实例：一辆汽车与另一辆汽车发生碰撞，两车粘连在一起。
答案：在非弹性碰撞中，动量守恒定律仍然适用。碰撞前，两辆汽车的总动量是各自动量的和。碰撞后，由于两车粘连在一起，它们作为一个系统，总动量仍然保持不变。虽然动能由于内部摩擦等损耗而减少，但动量仍然守恒。
补充说明：
-在解释牛顿第三定律时，可以通过图示或动画来帮助学生直观理解作用力与反作用力的关系。
-在讨论动量守恒定律时，可以通过具体的碰撞案例，如弹性碰撞和非弹性碰撞，来展示动量守恒的原理。
-实验验证牛顿第三定律时，应强调实验的准确性和数据的可靠性，引导学生分析可能的误差来源。
-在分析生活实例时，鼓励学生观察周围环境，找出牛顿第三定律在生活中的应用。
-科普文章：阅读关于牛顿第三定律的科普文章，例如“牛顿第三定律的原理与应用”、“作用力与反作用力的奥秘”等，拓展学生的知识视野。
-物理学科网站：中国物理学会、中学物理教学参考等网站，提供丰富的物理学科资源，包括教学论文、教学设计、实验视频等。
2.拓展建议：
-阅读拓展书籍：学生可以阅读推荐的物理学科相关书籍，深入了解牛顿第三定律的原理和应用，提高物理素养。
4.通过实验验证牛顿第三定律；
5.应用牛顿第三定律解释生活中的现象；
6.分析物体间作用力与反作用力的平衡与不平衡情况。
核心素养目标
1.掌握牛顿第三定律的基本概念，培养学生的物理观念；
2.培养学生运用牛顿第三定律分析问题的能力，提高科学思维能力；
3.通过实验探究，培养学生动手实践和问题解决能力；
4.引导学生运用所学知识解释生活现象，增强学生的科学责任感；
-作用与目的：
巩固牛顿第三定律的知识点，提高学生的应用能力。
实例：一辆汽车与另一辆汽车发生碰撞，两车粘连在一起。
答案：在非弹性碰撞中，动量守恒定律仍然适用。碰撞前，两辆汽车的总动量是各自动量的和。碰撞后，由于两车粘连在一起，它们作为一个系统，总动量仍然保持不变。虽然动能由于内部摩擦等损耗而减少，但动量仍然守恒。
补充说明：
-在解释牛顿第三定律时，可以通过图示或动画来帮助学生直观理解作用力与反作用力的关系。
-在讨论动量守恒定律时，可以通过具体的碰撞案例，如弹性碰撞和非弹性碰撞，来展示动量守恒的原理。
-实验验证牛顿第三定律时，应强调实验的准确性和数据的可靠性，引导学生分析可能的误差来源。
-在分析生活实例时，鼓励学生观察周围环境，找出牛顿第三定律在生活中的应用。
-科普文章：阅读关于牛顿第三定律的科普文章，例如“牛顿第三定律的原理与应用”、“作用力与反作用力的奥秘”等，拓展学生的知识视野。
-物理学科网站：中国物理学会、中学物理教学参考等网站，提供丰富的物理学科资源，包括教学论文、教学设计、实验视频等。
2.拓展建议：
-阅读拓展书籍：学生可以阅读推荐的物理学科相关书籍，深入了解牛顿第三定律的原理和应用，提高物理素养。
4.通过实验验证牛顿第三定律；
5.应用牛顿第三定律解释生活中的现象；
6.分析物体间作用力与反作用力的平衡与不平衡情况。
核心素养目标
1.掌握牛顿第三定律的基本概念，培养学生的物理观念；
2.培养学生运用牛顿第三定律分析问题的能力，提高科学思维能力；
3.通过实验探究，培养学生动手实践和问题解决能力；
4.引导学生运用所学知识解释生活现象，增强学生的科学责任感；
-作用与目的：
巩固牛顿第三定律的知识点，提高学生的应用能力。
高中物理 弹性碰撞和非弹性碰撞 ppt
1
1
1
由机械能守恒得： 2 1 12 + 2 2 22 = 2 1 1′ 2 +
−
′
=
+
+
+
′
−
=
+ +
+
……
1
2
①
2 2′ 2
……
②
弹性碰撞后速度唯一
新知讲解
思考1：如果体2 静止
1
2
2 2′ 2
典例探究
思考2：两个质量均为m的小球，其中一个球以速度 0 与静止的另一个小球发生完全
非弹性碰撞，该碰撞过程中系统损失的机械能为多少？
0
分析：碰撞前系统的动能：0 =
1
02
2
由动量守恒得：0 = 2
得到： =
1
2
0
1
1
2
02
（2） =
4
2
1
新知讲解
二、弹性碰撞的过程
碰撞前
压缩形变阶段
形变完全恢复阶段
碰撞后
新知讲解
三、弹性碰撞的规律
如图，地面光滑，物体1 以速度1与物体2 以速度2 发生弹性碰撞，碰后它们的速度分
别为1 ′ 和2 ′ 。
1
1
2
2
分析：由动量守恒得：1 1 + 2 2 = 1 1′ + 2 2′
若1 ≫ 2 ； 得：1′ ≈ 1 ；2′ ≈ 21
则： 1 速度几乎不变， 2 以近乎两倍的速度被撞出去
若1 ≪ 2 ； 得：1′ ≈ −1 ；2′ ≈ 0
1
1
由机械能守恒得： 2 1 12 + 2 2 22 = 2 1 1′ 2 +
−
′
=
+
+
+
′
−
=
+ +
+
……
1
2
①
2 2′ 2
……
②
弹性碰撞后速度唯一
新知讲解
思考1：如果体2 静止
1
2
2 2′ 2
典例探究
思考2：两个质量均为m的小球，其中一个球以速度 0 与静止的另一个小球发生完全
非弹性碰撞，该碰撞过程中系统损失的机械能为多少？
0
分析：碰撞前系统的动能：0 =
1
02
2
由动量守恒得：0 = 2
得到： =
1
2
0
1
1
2
02
（2） =
4
2
1
新知讲解
二、弹性碰撞的过程
碰撞前
压缩形变阶段
形变完全恢复阶段
碰撞后
新知讲解
三、弹性碰撞的规律
如图，地面光滑，物体1 以速度1与物体2 以速度2 发生弹性碰撞，碰后它们的速度分
别为1 ′ 和2 ′ 。
1
1
2
2
分析：由动量守恒得：1 1 + 2 2 = 1 1′ + 2 2′
若1 ≫ 2 ； 得：1′ ≈ 1 ；2′ ≈ 21
则： 1 速度几乎不变， 2 以近乎两倍的速度被撞出去
若1 ≪ 2 ； 得：1′ ≈ −1 ；2′ ≈ 0
《机械能及其守恒定律(探究功与物体速度变化的关系)》人教版必修高一物理精选PPT课件
若为直线，则W与v2成正比
若为曲线为什么不做
……
W-
1
v
图?
……
数据处理
Wv /(0m.8/0s)
1 1.10 2 1.28 3 1.53 4 1.76 5 1.89 60 0
（电火花计时器）
W-v图
为什么图象会通过原点?
数据处理
W v2/(m2·s -2)
0
0
1 0.64
2 1.21
3 1.64
依次类推，并联三条、四条……橡皮筋，且拉伸的长度都一样，做 的功为3W、4W……
解决方案
皮筋做功W 速度变化V 之间的关系
思考: 小车在平衡摩擦力f之后，在皮筋弹力作用下 的运动性质如何？
AB
C
D
E
F
G
思考
小车在木板上做什么性质的运动？ 先加速后匀速再减速
我们要取的速度是哪个阶段的速度？ 这个速度该如何测量？
D、利用弹簧秤测量对小车的拉力F，利用直尺测量小车在力作用下移动的距离s，便可以求出每次实验中力对小车做的 功，可控制为W、2W、3W ……
课堂练习
3、在本实验中，小车在运动中会受到阻力作用，这样，在小车沿木板滑行的过程中，除橡 皮筋对其做功以外，还有阻力做功，这样便会给实验带来误差，我们在实验中想到的办
6、纸带上的点并不是均匀的，应该选用点迹均匀的部分来确定小车 的速度。
实验小结
实验目标 ： 探究功与速度变化的关系．
实验器材 ：
长木板、橡皮筋(若干)、小车、打点计时器、橡皮
筋、电源、导线、刻度尺、木板．
注意事项：
1．橡皮筋的选择． 2．平衡摩擦力．
3．误差分析．
4．橡皮筋的条数．
2024-2025学年高中物理第二章圆周运动第2节向心力教案粤教版必修2
8. 物理学科核心素养的提升：
学生通过本节课的学习，对物理学科的核心素养有了更深入的理解。他们能够将物理知识与现实世界联系起来，用科学的方法解释自然现象，并展现出对物理学的兴趣和热情。
9. 学习兴趣的激发：
通过生动的案例、实验操作和小组讨论，学生的学习兴趣得到了极大的激发。他们对圆周运动和向心力的好奇心被充分调动，愿意主动探索物理学的未知领域。
在课堂展示环节，我发现学生们在表达能力上还有很大的提升空间。有些学生在台上展示时显得紧张，语言表达不够清晰。为了改善这一状况，我打算在课后组织一些口语表达训练，帮助学生提高自信，增强语言组织能力。
实验环节中，虽然学生们对实验操作表现出很高的热情，但我也注意到他们在实验数据记录和处理方面还不够严谨。今后，我会在实验前加强对实验步骤和注意事项的讲解，引导学生更加关注实验数据的准确性。
6. 实际问题解决能力的提高：
学生能够将向心力的知识应用于实际问题中，如分析过山车的设计、自行车转弯时的力学原理等。他们能够提出解决问题的方案，并进行合理的论证。
7. 团队合作与交流能力的培养：
在小组讨论和课堂展示中，学生的团队合作和交流能力得到了提升。他们能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务，并在班级中进行清晰、有逻辑的展示。
- 收集并向学生展示一些生活中圆周运动的实例图片，如旋转木马、自行车轮等，以便学生将理论联系实际。
- 制作并向学生提供向心力与线速度、半径关系的图表，帮助学生观察、分析并总结规律。
- 准备一些典型例题和练习题，涵盖不同难度层次，以便进行课堂练习和课后巩固。
3. 实验器材：
- 准备实验所需的器材，如小车、绳子、质量块、滑轮、尺子、计时器、圆周运动轨道等，确保器材的完整性和安全性。
例题4：
学生通过本节课的学习，对物理学科的核心素养有了更深入的理解。他们能够将物理知识与现实世界联系起来，用科学的方法解释自然现象，并展现出对物理学的兴趣和热情。
9. 学习兴趣的激发：
通过生动的案例、实验操作和小组讨论，学生的学习兴趣得到了极大的激发。他们对圆周运动和向心力的好奇心被充分调动，愿意主动探索物理学的未知领域。
在课堂展示环节，我发现学生们在表达能力上还有很大的提升空间。有些学生在台上展示时显得紧张，语言表达不够清晰。为了改善这一状况，我打算在课后组织一些口语表达训练，帮助学生提高自信，增强语言组织能力。
实验环节中，虽然学生们对实验操作表现出很高的热情，但我也注意到他们在实验数据记录和处理方面还不够严谨。今后，我会在实验前加强对实验步骤和注意事项的讲解，引导学生更加关注实验数据的准确性。
6. 实际问题解决能力的提高：
学生能够将向心力的知识应用于实际问题中，如分析过山车的设计、自行车转弯时的力学原理等。他们能够提出解决问题的方案，并进行合理的论证。
7. 团队合作与交流能力的培养：
在小组讨论和课堂展示中，学生的团队合作和交流能力得到了提升。他们能够有效地与小组成员沟通，共同完成任务，并在班级中进行清晰、有逻辑的展示。
- 收集并向学生展示一些生活中圆周运动的实例图片，如旋转木马、自行车轮等，以便学生将理论联系实际。
- 制作并向学生提供向心力与线速度、半径关系的图表，帮助学生观察、分析并总结规律。
- 准备一些典型例题和练习题，涵盖不同难度层次，以便进行课堂练习和课后巩固。
3. 实验器材：
- 准备实验所需的器材，如小车、绳子、质量块、滑轮、尺子、计时器、圆周运动轨道等，确保器材的完整性和安全性。
例题4：
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
～
Ω V
2.5 10 50 250 500
按 顺 序 点 击 各 项
10
－
5
复位
A __
2.5 10 50 250 500
V __
投弹
光电效应实验
＋ -＋ -＋ -＋ -＋ -＋ -＋ ＋
＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋
紫外线
＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋＋ ＋
S
λ
B
A 薄膜
运动的线圈
α粒子散射 α粒子散射
α衰变实质
γ 光子
α 粒子
2 H 2 n He
1 1 1 0 4 2
链式反应
水波干涉的形成
分子的无规则热运动
温 度 升 高 时 运 动 加 剧
楞次定律的应用
S
N
S
磁铁向下运动
N
×
F
b B
a
b
机械 械 能 能 守 恒 机 恒
横 波 的 形 成
纵 波 的 形 成
纵 波 的 形 成
声波的形成与传播
日地月系
哪一颗卫星是同步卫星
凸透镜与凹透镜
凸透镜成像
F
F
F
F
凸透镜成像
F
F
F
F
凸透镜成像
F
F
凹透镜成像
F
F
眼 睛
光的折射
潜 望 镜
S′
平面镜成像
S′
平面镜对光束的作用
全反射棱镜
三棱镜成像1
三棱镜成像2
小球受力做圆周运动 小球受力做圆周运动
V
F
行星的运动
太阳
地球带着月球绕发光的太阳运 动
太阳
大小球运动 点 击 开 始
开 始
卫星 在不同轨道上运动
卫星在不同 轨道上运动
显示轨迹线
隐藏轨迹线
A 三颗同 步卫星 卫星1 互成 1200角 就可以 实现全 球通讯
地球
卫星2
B
C
卫星3
汤姆孙的原子模式
纵波的产生过程演示（二）
开始
钟表1
12
9
3
开始
6
秒表
55
25
60
30 30 5
5
5 10
5025 45
20
10
15
15
10
40 20 35
15
20
25
30
弹簧振子
开始
压缩空气做功机械 能转化为内能（压 缩气体）
开始
压缩空气做功机械能转化为内能 压缩空气做功机械能转化为内能
开始
球的滚动
转动的地球
机械能守恒
横 波 的 形 成
· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·
用power pointXP绘制的物理图形（二）
m
v0 M 0.45m 2m m1 m3 m2
甲
乙
A
O C B
A R M B B O R A
D
x/cm A v0 B B 3 2 1 0 -1 -2 -3
A
2 4 6 8
t/s
用power pointXP绘制的物理图形（一）
亮斑 电子枪 Y Y′ - + X X′ 荧 X′ 光 屏
A D
O
B
C
+
G0
白光光谱及不同色光的干涉光谱图
红
橙
黄
绿
蓝
靛
紫
光的衍射
光的衍射及 衍射光谱图
Y
X
Y′ 偏转电极
Y
+++++ v0
L y
P
Y y′ X′ X
Y′
- - - - - l
Φ 荧 光 屏 Y′
示波管的原理图
用power pointXP绘制的物理图形（三）
O1
A1
B1
N1 d
O2
A2
B2
N2
b c
a
O
1×103N A
d a
D B
C O c b A 60° 60° B A
F
B
用power pointXP绘制的物理图形（四）
卢瑟福的核式结构模型
－
＋
电子云模型
r +
R=15 ×10=150Ω 电阻的测量
15
1、选择档位 2、插入两个表笔 并短接 3、转动调零旋钮 4、断开表笔接入 待测电阻
5、 读出电阻数值 6、用毕档位开关 放置在0FF档
R
∞ -—
～
V ～
A-V-Ω
Ω ×1K ×100 ×10
＋ OFF
100
×1
运动时间的比较
运动时间的比较
α粒子散射实验
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
时
钟
黑龙江省黑河市黑河中学 陈贵彬
秒针的运动
不 倒 翁
放射源
显微镜
金箔（厚度10-6M）
卢瑟福的α粒子散射实验过程
双缝干涉及薄膜干涉
双缝
此处发生 干涉现象
屏幕
空气
AS1Biblioteka S2baO
弧光灯
虹吸现象
打 开 开 关
返回
复原
P—I图像中各功率关系分析
总功率 输出功率 内功率
P.P.P
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0
1
2
3
单摆
两个圆的圆周运动
皮带传动
齿轮传动
转动的自行车
分析前后轮的摩擦力
前轮相对地 面向前运动 后轮相对地 面向后运动
f f
S
楞次定律 实验演示
高中物理动画演示大全(完善中)
相 对 运 动
相 对 运 动
伽利略理想实验
惯 性
平动与转动
平动与转动
线速度 向心加速度
线速度 角速度1
线速度与角速度2
双 星
完全弹性碰撞
完全非弹性碰撞
小球的弹性碰撞
m1=m2 m1 m2
m1>m2
m1
m1 m2
m1<m2
m1
m2
单 摆
空中的单摆 单 摆
v v v1 v2 vA O
B
v B′ A′ v1 v2 vB t O tA
C′
v C ′ A
B′ t2 tB t O
P
A
A′ tA t2 tB
Q
B
O A B C D O
m
θ
用power pointXP绘制的物理图形（五）
C 1 C B S1 A A S2 D O B S 2 V R2
R1
E、r
s/m + + + + + + 12 6 O -4 A B D 2 4 6 8 10 12 E t/s C
N
向下插入 向上抽出 连续运动
按 顺 序 点 击 各 项
复原再做
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力学 热学 电学 光学 原子 其它 退出
通电导体在磁场中 受力作用演示
1、电键接通电路 2、改变电流方向 复原再做一次
N
F F
S
显示磁感线 隐藏磁感线 返回上页
横波的形成
坐标
开始
纵 波 的 形 成
纵波的产生过程演示（一）
开始