时分秒复习教学反思

《年、月、日复习课》教学反思

岭底小学马文燕

一、【教材分析】

时间单位是较为抽象的计量单位。三年级小学生已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有了形成较长时间观念的基础。所以这节课，我大胆地放手只是给学生提供“复习提纲”，做出问题提示，具体内容让学生去讨论，整理。在探究过程中培养学生认真、仔细和整理能力，促进学生数学思维的发展。在此过程中让学生获得情感体验，通过每个环节的设置让学生懂得珍惜每一日、每一天、每一年。

二、【学生分析】

成长是一个不断历练的过程。在每次的学习、交流中，得到不断的学习，通过观察其他学生的汇报整理，自身也得到了提升，也学会了团体合作精神。同时，也让学生明白“人无完人”，要大胆的去展现自己。只有在不断的历练中，才能得到真正的提升。

三、【复习目标】

1、通过复习，进一步巩固年、月、日的知识，并能灵活运用。

2、巩固24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。

3、进一步理解时间和时刻的意义，养成珍惜时间的好习惯。

【复习重点】

巩固年、月、日的知识，熟练掌握24时计时法与普通计时法之间的转换。

【复习难点】

进一步理解时间和时刻的意义与区别，加强学生对简单的经过时间的计算能力。

四、【设计思路】

（一）趣味引入，明确课题。

（二）知识回顾，综合梳理。

（三）熟练掌握，巩固拓展。

（四）复习小结，畅谈收获。

五、【教学过程反思】

我这节课的成功之处：

1、让学生做课堂学习的主人。根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，复习本课我采用了给学生“复习提纲”，做出复习提示，把课堂时间还给学生，让学生在小组内以自己喜欢的方式来整理和复习。让学生有一个清晰的思路，知道自己应该复习哪些问题，而不是让学生一味地自己去找问题，这样也就消除了数学复习中课堂枯燥、老师单方面引导的尴尬境遇。包括小组汇报，每个小组都想把组内整理最好的一面展现给大家，同时在时间利用上更加珍惜。在讲解过程中学生的心理素质也得到了一定的提升。

2、趣味数学，让数学变得灵活、有趣。在“熟练掌握，巩固拓展”环节，我给学生设置了回答问题得积分的游戏规则，一方面提高了学生学习的积极性，在团队合作方面也得到了提升，大家都担心失分，所以都让小组内的主力来回答。让课堂气氛变得更加和谐。

不足之处：

1、老师在课堂与学生的默契度不够。课堂上我尽力引导学生把知道的知识大声说出来，可能是新老师讲课，学生有些紧张，放不开。教师鼓励性的语言比没有起到应有的效果，课堂老师与学生的默契度，还不够。这也是今后我应该学习提升的地方。

2、课堂时间掌握不到位。通过这节课，我深深体会到自己还是欠缺实践经验，同时更深刻地认识到校本教研的重要性，以后应当多上公开课，经常与老师们一起交流学习、评课，通过不断地学习来提升自己各方面的素质。