高中美术教学课堂效率有效提高[论文]

高中美术教学课堂效率的有效提高

对于高中生而言，学生面临的学习与竞争的压力空前，除了部分即将进行美术专业考试的学生，大部分学生对于美术学习的重视程度不够，加上部分教师长期以来教学活动墨守陈规。对于师生之间的关系构建、教学模式创新、教学艺术提高以及教学空间拓展等方面，存在薄弱环节，应当采取针对性措施加以解决。

一、营造宽松氛围，唤起创新意识

在课堂上爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点。教师应努力营造激发创新意识的良好环境，充分发挥教师的主导作用，调动学生积极思维。教学时要注意挖掘教材充分利用教材中生动有趣的素材，创造大量有吸引力的问题情境，努力激活学生已有的知识和经验，促进学生主动积极地参与美术活动。我在教学时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。教师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生作业时，我允许他们自由地组合，几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。

二、开展丰富拓展活动，构建立体模式

美术是一门拓展性与活动性较强的学科。在高中美术教学工作中，教师要能够走出单纯课堂教学的固有思维束缚。将教学活动建立在各种有效的资源之中，努力建立起立体化的教学模式。为有效

提升学生美术素养奠定坚实基础。我在教学活动中，主要从三个方面入手：首先，就是采取课内外有机结合的方式，将美术课堂教学活动与课外兴趣小组活动紧密结合起来。在开展课堂教学活动的基础上，组织对美术具有浓厚兴趣或者特长，以及有志于在美术学习方面进一步发展的学生，建立起美术学习兴趣小组，以小组为单位进行训练与学习活动，有效克服了课堂教学时间与空间的限制，为学生的个性发展奠定了良好基础。其次，充分整合各种校外美术教育资源。积极开展各种观摩与参观活动。如与文化馆对接，参观专门为青少年举办的文艺作品展览，让学生在这样浓厚的美术氛围之中增强艺术熏陶。另外，笔者还组织学生针对某一类作品或者某一位名家开展专门研究，让学生在课外进行自主搜集材料，相互交流，教师及时点拨引导，提高学生对艺术家或者艺术作品风格的领悟和研究。

三、回归观察自然，开阔学生创作视野

马蒂斯曾经说过：“创造始于观看，而看的本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”带领学生结合大自然，通过有目的观察，可充分调动学生的想象力，挖掘他们的创造力，从而激发学生的创新的欲望。在美术教育中我们不能单纯在课堂上指导学生观察和临摹现成的作品，而应着重引导孩子们在现实生活中养成善于观察和思考的习惯，培养孩子运用自己观察和思考的结果进行独立完成作品的技能。要注意配合课堂教学内容给学生布置观察与思考的作业题，并尽可能地组织带领学生多方面地接触和观察所描绘的对象，

使学生通过自主的观察、思考、对比、分析，掌握对象的特征，创作出丰富生动的形象。

四、注重自身业务提高，彰显教学魅力

提升高中美术教学的一个重要基础就是教师的自身专业素养问题。缺乏了深厚的专业底蕴和教育教学基本功，是无法有效开展教学活动和提高教育教学成效的。笔者认为，在当前的教育发展形势下，高中美术教师应当强化三个方面的素质提高。首先，教师一定要强化专业能力训练。拳不离手，曲不离口，美术教学是一项专业性很强的工作，教师专业水平与基本功的高低，对于整个教学工作成效具有最为直接与重要的影响。作为专业美术教师，一方面在日常的工作之中要强化学习，经常性开展基本功练习活动，同时更及时获取美术学科改革发展最前沿的内容讯息，完善自我，提升自我。其次，教师应当进一步提高语言表达艺术。教学工作中，语言沟通交流是最为直接的方式。教师需要通过语言向学生传授美术基础知识，示范讲解美术技能，了解掌握学生的学习状态，这些过程中，语言的作用最为明显。教师要强化语言训练，要做到准确、精炼、科学而富有情感。对于教学语言中的每一个词汇都要深思熟虑，做到准确无误，要保持语言的精炼。另外，教师还要强化心理学方面的学习研究，对于学生的思想发展状态与特点具有直观形象的了解，能够在教学活动中渗透思想与情感的教育，增强教学渗透力。（责任编辑李翔）