走一步再走一步》学案
《走一步,再走一步》导学案(精选12篇)
《走一步，再走一步》导学案（精选12篇）《走一步，再走一步》导学案篇1教学目标：1.有创意地阅读课文并复述故事2.学会思索，感悟日常生活中所寓含的深刻哲理3.培育同学乐于尝试，敢于冒险的精神4.培育同学患难与共的爱心5.体悟文中“化整为零，克服困难”的方法，增加自己制服困难的信念教学重点：探究“走一步，再走一步”的含义教学难点: 多角度地思索同一现象，获得不同的感悟和体验（一）同学学习过程设计：1：课前自学：（1）诵读、勾画、点评批注（2）阅读并了解本文相关的背景学问2：课内学习： (1)同学沟通自学内容：字、词的读音、词义；及背景(2)同学独学：同学朗读课文并思索下列问题:a：课文主要记叙了什么事情？这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？b：“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？c：“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？d：后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（二）老师活动设计：1：课前预备：对课文内容进行深化分析，对同学课堂上将要涉及的问题有充分的预备2：课堂导学：（1）老师检查同学自学状况（2）老师引导同学复述课文内容并予以方法的指导（3）老师指导同学再读课文，谈谈自己读了这个故事后有什么感想？（三）同学对学、小组群学并沟通：1：探究性品尝文中“脱险”部分，深化理解文章主旨：（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？（2）父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？（3）“你能办得到的”“这好像能办得到”“我能办得到”朗读这三句话时重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？（4）我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？（5）结合课文最终一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
2：老师让同学沟通学习答案，各小组展现学习效果。
《走一步,再走一步》教学设计优秀4篇
《走一步，再走一步》教学设计优秀4篇在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面的4篇《走一步，再走一步》教学设计是由作者精心整理的走一步再走一步范文模板，欢迎阅读参考。
走一步再走一步篇一一、教学目标：1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。
2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
3、理解重点语句，把握本文思想感情，提升自己的思想认识。
4、激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。
二、教学重点难点：1、整体感知课文，掌握详略得当的写作技巧。
2、掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
三、教学准备：1、通过预习初步掌握字词的含义，把握文章的大概内容。
2、品味文中优美语句，领悟其深刻含意。
3、借助于投影仪、小黑板、图片等辅助性教学用具。
四、教学设想：使学生从作者在那座悬崖上学到的如何克服困难、战胜苦难的经验解决实际生活中遇到的困难，使学生领悟人生会有这样和那样的波折，要着眼于克服困难的那一小步，要勇于跨出那一小步，人生才能跨出一大步。
让学生积极思考一小步是成就一大步的基石，使学生从一小步中受到思想和情感的熏陶，提高学生的审美能力。
教师把跨出一小步作为教学的重点加以体会和领悟，帮助学生端正克服困难的态度和树立坚强的个性。
五、教学过程：第一课时一、教学目标：1、能够整体感知课文，能复述课文内容。
2、在朗读的基础上把握文章的主题思想。
二、教学过程：（一）、导入新课：同学们生活在这个世界上，难免会碰到许多困难，比如，父母突然下刚，家中经济陷入困境，你自以为挺努力，却发现自己和别人的差距挺大，想和别人搞好关系，人家却不理你等等，面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实人生路上遇到困难是正常的。
在困难面前，有些人灰心丧气，束手无策终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，较终到达胜利的彼岸，今天我们就学习这样一篇文章。
2024最新-走一步,再走一步导学案【优秀4篇】
走一步，再走一步导学案【优秀4篇】作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编小月月帮助大家分享的4篇走一步，再走一步导学案，欢迎参考阅读，希望能够帮助到大家。
《走一步,再走一步》教案篇一教学目的：1、了解本文结构特点，体会本文作者对生命的独特感悟。
2、体味人生，关爱生命，引导学生正视困难并积极克服困难。
3、培养学生复述课文的能力，提高朗读能力。
教学设想：本文语言既有形象化的描写，又有哲理性的陈述，句式变化多样，比较适合朗读。
因此教学中，应注重朗读，结合小组讨论，引导学生进行思考，对学生进行人生观和价值观教育。
、教学时数：1课时教学过程：一、导入：我们每个人都有不同于人的童年，想一想，你有哪些经历让你至今依然不忘怀？今天让我们一起走近美国作家莫顿`亨特，感悟《走一步，再走一步》中带给我们的宝贵的`启示。
二、教学目标，检查预习。
找生读“读一读，写一写”中的字词，生领读，师纠正。
三、朗读课文，先自由读，再找学生范读，边读边注意思考以下问题：1、读完后，你最想说得是什么？2、你觉得课文中哪句话最能打动你？为什么？3、“走一下”和“再走一步”说明了什么？（或者说“走一步，再走一步”对我们有什么启示？）4、家长怎么样来教育学生？请小组讨论完成。
四、质疑问难：讨论明确以后，集体交流，提出不同的意见，教师做适当指导点拔。
五、拓展延伸，培养能力。
1、师引导学生如何复述故事性文章，师出示复述要求。
2、研讨与练习二。
3、研讨与练习三。
以上由学生自己思考、小组讨论、集体交流的方式完成。
六、课后小结，提出希望。
1、师送学生一首诗——《一步》2、布置作业：A类：抄写“读一读，写一写”，理解词语含义。
B类：根据“研讨与练习三”的要求，写一段话。
附板书设计：走一步，再走一步莫顿、亨特故事：遇险——脱险哲理：把困难分解再去克服《走一步,再走一步》教案篇二学习目标1.完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略适当。
《走一步,再走一步》教案5篇
《走一步，再走一步》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步，再走一步》优秀教案
《走一步，再走一步》优秀教案【实用】《走一步，再走一步》优秀教案（通用7篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺为大家整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1一、教材分析1、课文所处的地位及作用《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第一单元的第二篇课文。
它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。
二、学生情况分析及教学设想作为实验班学生，基础知识较扎实，有较强的归纳领悟能力，预习能比较到位，但方法欠佳。
针对学生实际，安排一课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。
首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，并进行写作方法指导，最后在教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。
三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。
”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：默读课文，把握课文内容。
能力目标：较完整地复述故事情节，做到条理清楚;感知文章内容与主旨,并从中获取有益的人生启示;展开多角度阅读,培养探究性阅读和创造性的能力。
情感目标：联系自身生活体验，感悟人生哲理，进行挫折教育。
2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事;提炼文章主旨;多角度阅读训练，重在整体感悟。
走一步,再走一步导学案
走一步，再走一步导学案《走一步，再走一步》导学案篇一（板书：我听见了杰利和我父亲的声音）师：同学们，上课之前，老师先考一考大家，黑板上的这个句子，缺少了什么？生：（不假思索，脱口而出）标点！师：这里加何标点最为恰当？为什么？（生疑惑，但众说纷纭）生1：句号。
因为这是一个完整的陈述句。
师：似乎很有道理，还有不同意见吗？生2：叹号。
我们可以把它理解成感叹句。
（底下学生谁也不服，引起争辩）师：不要着急，我们到文章中找到这个句子。
（生发现文中答案是叹号）（部分学生仍然不肯接受）师：让我们结合具体的语言环境去考虑，探究一下用叹号的原因。
（生认真地研读课文，希望从中找到答案，片刻开始举手发言）生3：老师，我发现这是小亨利在爬悬崖过程中，进退两难之际的心理活动。
师：看出了句子出现时人物的处境，哪个同学能深入谈谈当时亨利的心理状态？生4：“我”当时已在啜泣，又恐惧又疲乏。
生5：还全身麻木，不能动弹。
师：可能当时有人在，情况还会不大一样，同学们能不能结合当时的环境谈谈。
生6：那时开始暮色四合，周围变得苍茫、昏暗，又非常寂静。
师：说得多好呀，在这个时候“我听到杰利和父亲的声音的感受会是什么样的？生7：得救了！肯定十分欣喜，激动。
师（满怀激情）：这种景象就像茫茫大海里的一个落水者，他在绝望之中看见了远处渐渐驶近的一条般，肯定会冲口而出：船！此时该不该用叹号？生（恍然大悟）：该！师：通过对一个小小的感叹号的分析，我们捕捉到了那么多的信息，今天老师就是要教给大家这种于细微处见精神的读书方法。
接下来，我们还是从感叹号入手，看看这些感叹号背后都隐藏着什么深意？生8：我找到一处感叹号“嗨，我们现在就去吧！”这里用叹号是因为，同伴们在号召杰利一起去爬悬崖，是一个祈使句。
师：说得挺有道理，还能想得更深吗？生9：对小伙伴们来说，爬悬崖也是挺不容易的一件事，似乎下了很大的决心。
师：你的意见是这处标点不仅仅是一种呼唤，也反映了说话者当时的心理活动是吗？（生点头）其它同学能不能设想一下听话者当时的心态？生10：我想听到这句话的人肯定惊心动魄。
《走一步，再走一步》教案15篇
《走一步，再走一步》教案15篇《走一步，再走一步》教案1教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。
2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。
教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。
2、难点：文章以小见大的写法。
教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。
（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。
明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。
费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。
二、研读课文，了解“怎么写的”。
1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。
《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）
《走一步，再走一步》优秀教案《走一步，再走一步》优秀教案（精选18篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《走一步，再走一步》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《走一步，再走一步》优秀教案篇1学习目标1.使用工具书，解释新词；2.朗读并复述故事，把握文章内容；3.理解故事蕴含的哲理，得到人生启示。
一、自主预习1．给加点字注音：①啜泣（）②嶙峋（）③眩目（）④纳罕（）⑤训诫（）⑥凝视（）2．解词：①纳罕：②小心翼翼：③训诫：④头晕目眩：⑤瘦骨嶙峋：⑥灰心丧气：⑦心惊肉跳：⑧高不可攀：3.作家作品介绍莫顿·亨特（1927～1998）（MortonHunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有：《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》。
其中《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）已被选入九年义务教育语文2013新编版七年级第一学期第十七课。
4.预习质疑二、课堂探究三、课后反馈阅读理解我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。
其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”“再见！”其中一个孩子说。
其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。
“如果你想待在那里，就待着好了。
”有个孩子嘲笑道，“不用客气。
”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。
但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自已。
走一步再走一步的教案经典十五篇
走一步再走一步的教案经典十五篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《走一步,再走一步》教学设计(精选4篇)
《走一步，再走一步》教学设计（精选4篇）《走一步，再走一步》教学设计1【教材分析】《走一步，再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯在小悬崖上的一次遇险经历，从这次经历中，作者悟出了一个道理，这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。
文中"我"的心理描写极为传神，是学习的重点之一。
文中作者悟出的道理对学生的成长同样具有一定的指导意义，因此这也是教学__时需要重点揣摩的。
【学情分析】初一学生已具备初步阅读记叙文的能力，对于__内容的把握应该不是一件很难的事，加之__主题也较为浅显，学生掌握__主题也不会有太大的问题。
因此__的学习，在引导学生继续巩固记叙文阅读能力的基础上，提出更高的要求，进一步养学生的语言表述能力。
为提高学生的阅读速度，默读方法的培养是重点，因此__有意识地在教学中培养学生的默读能力。
【学习目标】1、赏析关键性语句，剖析人物心理；2、联系生活实际，启迪人生智慧。
【学习重难点】赏析关键性语句，剖析人物心理【设计理念】新课标提出"欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读__有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
"根据这一教学建议，设计本课时，以品味富于表现力的语言为突破口，运用小组合作探究的方式，循序渐进地设置了三个教学环节，旨在培养学生的语言表述能力，品读鉴赏能力，在此基础上获得人生的启示，懂得如何积极克服困难，使自己成为一个"大写的人"、【创意说明】三环节：复述故事——剖析心理——启迪智慧三切入点：以赏析关键性语句为切入点，品读人物心理；以赏读标点符号为切入点，感悟人物成长过程。
以品析关键词语为切入点，收获人物成功经验。
【探究过程】一、导入新课（此环节设置意图：介绍作者事迹，激发兴趣，导入新课。
）二、了解故事请结合记叙文六要素，复述故事（此环节设置意图：教师引导学生运用圈点批注法默读__，勾画出记叙文六要素，并提示学生运用六要素组合法复述故事，旨在培养学生的整体感知能力和语言表达能力。
《走一步,再走一步》 导学案
《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词。
2、能够概括文章的主要内容，梳理故事情节。
3、结合文章内容，理解“走一步，再走一步”的含义以及其蕴含的人生哲理。
4、培养学生在困难面前不畏惧、沉着冷静的心理素质。
二、学习重难点1、重点（1）概括文章的主要内容，梳理故事情节。
（2）理解“走一步，再走一步”的含义。
2、难点（1）领悟文章所蕴含的人生哲理。
（2）将所学的道理运用到实际生活中，培养战胜困难的勇气和信心。
三、学习方法1、自主学习法：通过预习，自主解决生字词，初步了解文章内容。
2、合作探究法：小组合作，共同探讨文章的主题和疑难问题。
3、诵读品味法：通过反复诵读，体会文章的语言特色和情感表达。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在生活中，我们难免会遇到各种各样的困难和挑战。
当面对这些困难时，你是选择退缩还是勇敢地迎接？今天，让我们一起走进莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，看看作者是如何在困境中一步步走出来的，从中我们又能获得怎样的启示。
（二）知识链接1、作者简介莫顿·亨特（1927—1983），美国作家、心理学家。
他早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
2、写作背景本文选自《当代少年》1988 年第 1 期，是作者回忆自己童年时代一次“脱险”的经历。
这次经历让他明白了在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个个认真解决，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
（三）预习检测1、给下列加点字注音。
训诫（）陡峭（）嶙峋（）头晕目眩（）啜泣（）纳罕（）小心翼翼（）屡次（）2、解释下列词语。
（1）训诫：（2）嶙峋：（3）纳罕：（4）小心翼翼：（四）整体感知1、快速默读课文，概括文章的主要内容。
本文叙述了“我”童年时一次“脱险”的经历。
在一个闷热的下午，“我”和小伙伴们去爬悬崖，“我”因胆小被困在悬崖中途，在父亲的鼓励和引导下，“我”一步一步地走下悬崖，最终成功脱险。
《走一步,再走一步》优秀教案(优秀10篇)
《走一步,再走一步》优秀教案（优秀10篇）《走一步再走一步》教案篇一【学习目标】1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与《在山的那边》进行比较阅读。
【能力目标】引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。
【教育目标】激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
【学习方法】朗读；自主、合作、探究。
【教学过程】一、课文导入同学们，你在生活中遇到过哪些困难？（让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。
）《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。
如果联系你的学习生活，你又是怎样做的？当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗？如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
今天，老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。
二、整体感知默读文章，组织学生复述课文。
要点：时间、地点、人物、环境、故事过程。
1、学法指导：⑴ 默读要求：时间、内容。
⑴复述要求：时间、地点、人物、环境、情节，即五个“Ｗ”。
2、复述抢答：⑴ 故事发生在美国的哪个城市？⑴ 故事发生在什么时间？⑴ 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？⑴ 那座悬崖有多高？岩石架有多高？（采取小组加分的奖励方式，激励学生进行思考探究）3、学生讨论、交流、补充、评论（先小组交流，后大班交流）：教师引导学生复述课文内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
三、合作探究通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。
既是“脱险”，又是怎样脱险的呢？其中又蕴含什么生活哲理？作者是怎样说的？请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题：1、“我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？2、这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。
《走一步再走一步》教案
《走一步再走一步》教案《走一步再走一步》教案（精选14篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是店铺收集整理的《走一步再走一步》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《走一步再走一步》教案篇1教学目标1.有感情地诵读课文,把握文章主要内容。
2.条理清楚地复述故事内容,多角度、有创意地理解课文。
3.激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学重点、难点1、整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。
2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
课前准备学生:1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。
2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。
3.预习课后练习二,准备与同学交流。
教师:1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。
2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。
设计思路课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。
在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。
让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。
这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。
教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。
教学过程导入A.故事导入心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。
刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。
第三次,第四次……多次攻击无望后,它不再攻击。
这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。
《走一步，再走一步》教案（通用17篇）
《走一步，再走一步》教案《走一步，再走一步》教案（通用17篇）《走一步，再走一步》教案篇1学习目标1、把握文章思想感情，理解“走一步，再走一步”的含义。
2、激发学生克服困难、战胜困难的决心和勇气。
3、鼓励学生多角度来理解课文。
学习重点理解“走一步，再走一步”的含义。
学习难点多角度阅读课文，拓展思维空间。
教学方法自学研讨走近作者：莫顿·亨特，美国当代作家。
他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。
在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。
教学过程：解读：1、仔细阅读，完成下列各题。
故事发生的时间，地点，人物。
2、感知全文：本文主要写了我在一个闷热的下午，在悬崖、的经历。
其中揭示全文的主旨。
3、本文记叙的顺序是什么？4、那座悬崖有多高，悬崖加有多高？5、找出景物描写，体会它的作用。
6、如何理解“走一步，再走一步”的含义。
提升展示：展读：1、阅读本文，你获得的人生启示是什么？2、生活中难免遇到困难，你遇到过吗，是如何克服的，从中吸取了怎样的经验教训？3、你能挑战自我、取得人生道路重大成功，你认为有哪些因素？品读：1、文中你最喜欢哪个人物，为什么？最不喜欢哪个人物，为什么?2、如果你遇险，你的父亲会怎样救你，由此我们可以联想到中、西方教育子女方式的不同。
你认为区别在哪里？你更赞同哪种教育方式，理由是什么？《走一步，再走一步》教案篇2教学目标1. 培养学生对诗歌的感悟能力。
2. 训练学生有表情的朗读诗歌。
3. 通过对“梦”的讨论，逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4. 明确“山”和“海”的含义。
5. 要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容。
6. 通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
7. 与《在山的那边》进行比较阅读。
教学重点、难点1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。
2. 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
知识分析《在山的那边》1. 诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
课文《走一步,再走一步》优秀教案(优秀5篇)
课文《走一步,再走一步》优秀教案(优秀5篇)《走一步，再走一步》教案篇一教学目的：知识与能力目标：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容；过程与方法目标：2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵；情感与价值目标：3、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
教学重点：复述故事情节。
整体感知课文，学习解决困难的方法。
教学难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。
教学方法：自主、合作、探究教学课时：两课时教学过程：第一课时一、讲述故事导入新课1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务。
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个，不难做到。
就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，这并不困难。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，知道这位英勇的飞行员是谁吗？（莫顿亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习《走一步，再走一步》，相信我们从中也能获得启发。
二．整体感知1、默读课文要求：1）默读要注意速度，要求5分钟看完；2）划出不会读，不会认的字词3）要注意边读边划出一些关键的信息2、提问，检查默读效果：1)提出不懂的字词，其他同学帮忙解决2）快速回答老师提出的问题①故事发生的时间？地点？②文中记述了几个人去攀爬悬崖？其中两个有名字的分别叫什么？③文中提到，孩子们所攀爬山的悬崖有多高？其中的石架又有多高？3.复述课文1)要求：注意四个要素（人物、时间、地点、事件）2）复述指导：把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险”。
《走一步,再走一步》教学设计4篇
《走一步，再走一步》教学设计4篇《走一步再走一步》教案篇一教学目标：1、朗读课文、掌握词语2、抓住要点、复述课文3、结合语境、理解感悟重点：1、抓住要点、复述课文2、探究性、多角度阅读第一课时一、导入人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、抱怨上天，其实，这都是人生的必修课。
今天我们就一起来学习《走一步、再走一步》，从中，我们能获得一些启示。
二、疏通字词、整体感知1、朗读课文要求声音洪亮、读音准确、停顿合理，较恰当的表达出语气2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特别要注意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度a、故事发生在美国的哪个城市（费城）b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气）c、爬悬崖的共有几个孩子，有名字的有几个（5个、内德和杰利）d、那座悬崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米）3、a.课文主要记叙了什么事情？（可以概括回答）b.这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？c.“我”为什么“一时拿不定主意”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？e.后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？三、研讨主旨1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？参考：1、无论怎样的危险和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。
2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来，3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的苦难，当然，重要的在于走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去。
走一步再走一步优秀教案（通用11篇）
走一步再走一步优秀教案（通用11篇）走一步再走一步优秀教案（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的走一步再走一步优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
走一步再走一步优秀教案篇1一、教学目标1.学习作者寄寓文中的对待困难的正确态度和克服困难的方法，联系自己的生活实际，获得正确面对困难的有益启示。
2.有感情地朗读课文，读准下列加点的多音字或难读字的字音；学习运用下列常用词语。
字音闷热（mēn）玩弹子游戏(dàn) 不能动弹(tán) 全身颤抖(chàn)着眼(zhuó) 卜卜乱跳(bo bo) 连攀带扒(bā)啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)常用词语训诫迂回凝视啜泣嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼3.让学生尝试自主阅读，在阅读中思考，在思考中获益的学习方式。
二、教法和学法分析《走一步，再走一步》是一篇寓理于事、文字浅显、故事性强的文章，作者通过对自己小时候爬悬崖历险一事的叙述，告诉读者一条重要的人生经验。
阅读这篇文章，主要目的是让学生学习对待困难的正确态度和克服困难的方法，对他们在今后的人生道路中遇到困难挫折时如何对待产生积极的影响。
这种学习和影响是无法外加的，它必须由学生自己通过阅读、理解、体验、感悟、内化才能起作用。
本案例设计试图从以下两点着手，以期达到上述目的：1、学生体验贯穿整个学习过程。
不管是学生自读还是课堂讨论，都强调学生情感体验的主动参与。
2、注重学生的自读自悟。
只有独立学习，主动体验，主动发现，学到的才有可能成为自己一辈子受用的东西。
这篇文章适合学生自主阅读，教师只在学生自读、自悟的基础上加以适当的引导，让学生体悟得更深刻些。
三、教学过程设计整个教学按学生自主阅读的学习方式策划。
学习活动分三个环节。
走一步再走一步优秀教案(优质17篇)
走一步再走一步优秀教案(优质17篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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亲情如歌
——《走一步再走一步》预习案
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利地朗读，能恰当停顿，读准语气。
2.在通读课文的基础上，感知作品内容，理清思路，整体把握基本意思。
3.反复朗读作品，品味优美语言，理解重要词句在语言环境中的意义和作用。
【学习目标】
会有感情地朗读课文，读懂故事，简洁讲述故事的情节。
【预习路线图】
1.反复诵读课文，借助工具书，识字认字，扫清阅读障碍。
2.勾画文中的好词好句，并在空白处写上自己的理解。
3.从多角度（从我、从父亲）思考作者在文中想要表达的意思是什么。
【基础积累】
细读课文，在文中勾画出你遇到的陌生字词，通过查字典解决他们，然后把你查阅的重点字词写在下面，和小组其他成员一起分享。
（不少于10个）
例如：哄hōng堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
我的积累：
【美句赏析】
童年的美好回忆在缓缓地进行着，作者的笔尖蘸满了情感，我对父亲的感激之情在字里行间不经意地流淌着。
一个简单的小故事，作者写来却那样深刻。
请勾画文中标志事件发展和描写“我”不同阶段心理活动的语句，在下面试着复述这个故事吧。
【个性解读】
读完全文，你得到了哪些启示？（建议从多角度考虑）
亲情如歌
——《走一步再走一步》探究案
【课标要求】
1.初步领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.品味作品中富于表现力的语言，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
【探究目标】
鉴赏文中人物描写和景物描写的句子，学习以小见大的写作方法，善于发现表达生活之美。
【探究路线图】
温馨提示☞
1.反复研读，鉴赏文中有关人物描写和景物描写的句子。
2.体会文章以小见大的方法和浓浓的亲情。
【慧眼探真情】这是一篇记叙文，里面有精彩的人物描写和景物描写的句子，试用你的慧眼，把你发现的美点写下来，并作适当分析（用词、人物描写、句段、结构、写景、人情、哲理……）。
【思考与启示】
生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。
文中的爸爸帮我脱险的做法对你有什么启示？你有类似的经历吗？是怎样克服的？
【学以致用】
请你运用以小见大的方法写一件发生在你身边的小事。
（不少于200字）
【拓展阅读】
假如赶快些
从前，有一个人与他的父亲一起耕作一小块地。
一年几次，他们会把蔬菜装满那老旧的牛车，运到附近的城市去卖。
除姓氏相同，又在同一块田地上工作外，父子二人相似的地方并不多。
老人家认为凡事不必着急，年轻人则个性急躁、野心勃勃。
一天清晨，他们套上了牛车，载满了一车子的货，开始了漫长的旅程。
儿子心想他们若走快些，日夜兼程，第二天清早便可到达市场。
于是他用棍子不停催赶牛车，要牲口走快些。
"放轻松点，儿子，"老人说，"这样你会活得久一些。
"
"可是我们若比别人先到市场，我们更有机会卖好价钱。
"儿子反驳。
父亲不回答，只把帽子拉下来遮住双眼，在座位上睡着了。
年轻人甚为不悦，愈发催促牛车走快些，固执地不愿放慢速度，他们在四小时内走了四哩路，来到一间小屋前面，父亲醒来，微笑着说："这是你叔叔的家，我们进去打声招呼。
"
"可是我们已经慢了一小时。
"着急的儿子说。
"那么再慢几分钟也没关系。
我弟弟跟我住得这么近，却很少有机会见面。
"父亲慢慢地回答。
儿子生气地等待着，直到两位老人慢慢地聊足了一小时，才再次起程，这次轮到老人驾驭牛车。
走到一个岔路口，父亲把牛车赶到右边的路上。
"左边的路近些。
"儿子说。
"我晓得，"老人回答，"但这边的路景色好多了。
"
"你不在乎时间?"年轻人不耐烦地说。
"噢，我当然在乎，所以我喜欢看美丽的风景，尽情享受每一刻。
"
蜿蜒的道路穿过美丽的牧草地、野花，经过一条发出淙淙声的河流--这一切年轻人都没有看到，他心里翻腾不已，心不在焉，焦急已极，他甚至没有注意到当天的日落有多美。
黄昏时分，他们来到一个宽广、多彩的大花园。
老人吸进芳香的气味，聆听小河的流水声，把牛车停了下来。
"我们在此过夜好了。
"他叹一口气说。
"这是我最后一次跟你作伴，"儿子生气地说，"你对看日落、闻花香比赚钱更有兴趣!"
"对了，这是你许久以来所说的最好听的话。
"父亲微笑说。
几分钟后，他开始打鼾--儿子则瞪着天上的星星，长夜漫漫，儿子好久都睡不着。
天不亮，儿子便摇醒父亲。
他们马上动身，大约走了一哩，遇到另一位农夫--素未谋面的陌生人--力图把牛车从沟里拉上来。
"我们去帮他一把。
"老人低声说。
"你想失去更多时间?"儿子勃然大怒。
"放轻松些，孩子，有一天你也可能掉进沟里。
我们要帮助有所需要的人--不要忘记。
"
儿子生气地扭头看着一边。
到另一辆牛车回到路上时，几乎已是早晨八点钟了。
突然，天上闪出一道强光，接下来似乎是打雷的声音。
群山后面的天空变成一片黑暗。
"看来城里在下大雨。
"老人说。
"我们若是赶快些，现在大概已把货卖完了。
"儿子大发牢骚。
"放轻松些...这样你会活得更久，你会更能享受人生。
"仁慈的老人劝告道。
到了下午，他们才走到俯视城市的山上。
站在那里，看了好长一段时间。
二人不发一言。
终于，年轻人把手搭在老人肩膀上说："爸，我明白你的意思了。
"
他把牛车掉头，离开了那从前叫作广岛的地方。
思考：勾画有关父亲的语句，联系《走一步再走一步》中的父亲，你更喜欢哪一个父亲，请阐述理由。