二年级数学上册不退位减法教案
人教版小学数学二年级上册 第二章《不退位减法》教案
人教版小学数学二年级上册第二章《不退位减法》教案学子佳音教育为了帮助学生掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法，设计了以下教学过程：一、复导入教师通过快速算术题的比赛引入复环节，帮助学生回顾已学知识。
二、创设情境，导入新课教师通过展示奥运金牌榜情境图，引导学生提出减法问题，并梳理出三个不退位减法问题，以此作为学生探究的基点。
同时，教师让学生感受爱国主义教育。
三、探究算法，明确算理教师让学生自选问题，分组探究，并尝试列式。
随后，回顾加法笔算方法，尝试列出竖式。
教师利用圆片帮助学生理解圆片在不同数位上的含义，并利用圆片进行算术计算。
最后，学生进行组内交流，全班反馈。
通过以上教学过程，学生可以借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理，掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法，并在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。
各组摆好后，组内分别进行讲解。
2）这个问题很重要，因为它关系到我们的未来。
这个问题非常重要，因为它与我们的未来息息相关。
3）我们需要更多的时间来完成这项任务，因为它很复杂。
由于任务的复杂性，我们需要更多的时间来完成它。
4）在会议上，他发表了一个演讲，但是没有得到很多的反响。
他在会议上发表了演讲，但并未引起太多反响。
5）这个计划需要经过一番讨论和修改，才能最终确定。
这个计划需要经过讨论和修改后才能最终确定。
6）这篇文章有很多拼写和语法错误，需要进行仔细的校对。
这篇文章存在许多拼写和语法错误，需要进行仔细的校对。
二年级上册数学《100以内的加法和减法(二)：不退位减》
2024人教版二年级上册数学《100以内的加法和减法（二）：不退位减》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解并掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法。
•学生能够正确运用竖式进行两位数不退位减法的计算，并得出正确的结果。
1.2 过程与方法：•通过观察、操作、讨论等活动，引导学生探索两位数减两位数不退位减法的计算过程，培养其自主学习和合作探究的能力。
•引导学生通过练习和反思，总结两位数不退位减法的计算规律，提高计算的准确性和速度。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养其认真细致的学习态度。
•通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的联系，增强其数学应用意识。
二、教学重点•掌握两位数减两位数不退位减法的计算方法，并能正确运用竖式进行计算。
三、教学难点•理解并掌握不退位减法中借位与不退位的区别，正确进行竖式计算。
四、教学资源•教学课件或黑板•小棒、计数器等辅助教具•练习纸、铅笔等学具五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习整十数减整十数及一位数减一位数的减法，为新课学习做铺垫。
•创设生活情境，如购物找零、比较数量差等，引出两位数减两位数不退位减法的需求。
2.初读课文识记生字•如果教材中有相关文字描述，指导学生阅读并识记与两位数不退位减法相关的生字词汇。
3.整体感知理清层次•通过观察例题，引导学生整体感知两位数减两位数不退位减法的结构。
•帮助学生理清计算步骤和思路，明确不退位减法的计算规则。
4.教学活动•小组合作：学生分组讨论两位数减两位数不退位减法的计算方法，并尝试用竖式进行计算。
•教师演示：教师用竖式演示两位数减两位数不退位减法的计算过程，强调对齐数位和正确计算。
•学生练习：学生独立完成练习题目，教师进行巡视指导，及时纠正错误。
5.总结拓展•总结两位数减两位数不退位减法的计算方法和注意事项。
•拓展其他类似的减法问题，引导学生进行思考和解答。
六、板书设计《100以内的加法和减法（二）：不退位减》一、不退位减法概念- 两位数减两位数，个位与个位相减，十位与十位相减- 被减数每一位上的数都大于或等于减数对应位上的数，不需要借位二、竖式计算步骤1. 对齐数位2. 从个位开始减3. 计算结果三、例题演示- 展示例题计算过程四、练习题目- 列出几道练习题七、课后反思•反思学生在两位数减两位数不退位减法计算过程中的表现，是否掌握了竖式计算的方法和步骤。
2.2.1不退位减法(教案)- 二年级上册数学 人教版
2.2.1不退位减法（教案）- 二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的概念及计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减法的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习退位减法，引导学生发现不退位减法的计算方法。
- 提问：我们在学习退位减法时，遇到了哪些问题？如何解决这些问题？2. 讲解新课- 讲解不退位减法的概念及计算方法。
- 通过具体例子，展示不退位减法的计算过程。
- 引导学生总结不退位减法的计算规律。
3. 练习巩固- 设计不同类型的不退位减法题目，让学生独立完成。
- 鼓励学生相互交流，分享计算心得。
4. 应用拓展- 设计实际问题，让学生运用不退位减法解决问题。
- 引导学生将不退位减法与其他数学知识相结合，提高解决问题的能力。
5. 总结反馈- 让学生总结本节课的学习内容，分享学习收获。
- 针对学生的反馈，进行点评和指导。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察日常生活中哪些问题可以用不退位减法解决，记录下来并与同学分享。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 通过课后作业和练习，了解学生对不退位减法的掌握程度，为下一步教学做好准备。
七、教学评价1. 评价学生对不退位减法的概念及计算方法的掌握程度。
2. 评价学生在解决实际问题中运用不退位减法的能力。
3. 评价学生在课堂上的参与程度和合作学习能力。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
2. 网络资源，如教学视频、在线练习等。
3. 学生作品展示，如课后作业、实际问题解决案例等。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，进行个性化指导。
小学二年级数学教案 不退位减9篇
小学二年级数学教案不退位减9篇不退位减 1教学内容：教材53～54页例1、例2和“想想算算”，练习十一第1～3题教学要求：1、使学生理解和初步学会万以内不退位减的笔算方法，能正确地进行计算。
2、使学生初步认识差同减数相加，结果等于被减数和，并学会利用这一规律进行验算。
教学过程：一、复习引入1、口算：50－20 700－600口算时说出每道题是怎样想的。
2、560－200 560－20 56－2提问：这三道题减去的200、20、2，各要从哪一位上减，为什么？3、笔算：76－52 48－4说一说两位数减法的笔算要怎样算？引出：用竖式计算万以内的减法，也要先把相同数位上的数对齐，再从个位减起。
二、新课1、例1，板书978－326＝提问：（1）978里有几个百，几个十，几个一？326呢？边提问，师边板书百十个。
（2）怎样列竖式？为什么要把相同数位上的数对齐？（3）从哪一位开始减起？得数是多少？2、教学差加减数等于被减数（1）例1里的差加减数和，是怎样的算式？（652＋326）（2）让学生算一算，观察和例1的联系，引导学生得出：差同减数相加，结果等于被减数。
3、利用差和减数相加，结果等于被减数的规律，可以验算算得对不对。
就像例1，算出978减326的得数652，要检查做得对不对，就可以用差652加减数竹26，结果等于被减数攵8，说明例1算对了。
现在我们来计算例2，并用这样的方法验算。
4、教学例2（1）出示例2。
提问：这道题竖式怎样列？怎样算？（2）根据前面的规律，怎样验算？指名学生板演。
（3）提问：这里差加减数物结果等于前面的哪个数？说明前面减法算得对不对？（4）说明：验算时差加减数等于被减数，证明前面的减法算对了，就把减法竖式里减出的差写在横式上。
（5）指导在原式上验算。
减法的验算也可以利用原来竖式，把差和减数相加，看是不是得到被减数和。
像例2，就可以在原来的竖式上用差加减数和（在竖式这边画箭头、写加号）来验算：1加4得5,0加3得3,5加2得7,2加0得2。
二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减(4)-人教版
二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减（4）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 不退位减的计算方法。
2. 不退位减的应用题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：不退位减的计算方法。
2. 教学难点：理解不退位减的概念，熟练进行计算。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或实物，引导学生复习退位减的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解不退位减的概念，让学生明确不退位减的计算方法。
（2）举例说明不退位减的计算方法，让学生跟随老师一起计算，加深理解。
（3）讲解不退位减的应用题，让学生学会将不退位减应用于实际问题。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固不退位减的计算方法。
（2）分组讨论，让学生在合作学习中提高解题能力。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结不退位减的计算方法和应用题。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固不退位减的计算方法。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
七、板书设计1. 二年级上册数学教案-2.2.1 不退位减（4）-人教版2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学过程、作业布置等。
八、教学评价1. 学生能够正确进行不退位减的计算。
2. 学生能够将不退位减应用于实际问题。
3. 学生在合作学习中表现出积极思考、互相帮助的良好学习习惯。
九、教学资源1. 教具或实物。
2. 练习题。
3. 课后作业。
十、教学进度安排1. 1课时。
十一、教学建议1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习成长。
笔算减法—不退位减法(教案)人教版二年级上册数学
笔算减法—不退位减法（教案）人教版二年级上册数学今天，我要为大家分享的是人教版二年级上册数学教案中的一个重要部分——笔算减法中的不退位减法。
一、教学内容我们以人教版二年级上册数学第36页例1和第37页的练习为例。
这部分内容主要介绍了不退位减法的笔算方法。
不退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位小于减数的相应位时，不需要向前一位借位，直接在个位上进行减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不退位减法的笔算方法，并能灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点不退位减法的笔算方法是本节课的重点，而如何在实际问题中正确运用不退位减法是本节课的难点。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题引出不退位减法，例如：“小明有23个苹果，他吃掉了5个，还剩多少个？”2. 例题讲解：我会用PPT展示第36页的例1，并详细讲解不退位减法的笔算过程。
例如，34减去12，个位上的4小于2，所以不需要向前一位借位，直接在个位上做减法，得到2。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会立即给出一些不退位减法的练习题，让学生当场练习。
4. 小组讨论：我会让学生分组讨论，分享彼此在练习过程中的心得体会，互相学习和进步。
六、板书设计我会在黑板上写出不退位减法的笔算步骤，以及一些关键的提示词语，如“不退位”、“直接减”等，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 23减去8等于多少？2. 45减去17等于多少？答案：1. 23减去8等于15。
2. 45减去17等于28。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否已经掌握了不退位减法的笔算方法。
如果发现有学生还不太明白，我会个别辅导他们，帮助他们更好地理解和掌握。
同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的练习题，让他们在课后进一步巩固所学知识。
重点和难点解析在刚才的分享中，我提到了教学过程中的几个重点和难点，现在我想对这些重点和难点进行进一步的补充和说明。
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握十以内的不退位减法计算方法。
2.能力目标：能够灵活运用不退位减法解决生活中的简单问题。
3.情感态度价值观目标：培养学生独立思考、勇于探索的学习态度。
二、教学重点与难点•重点：十以内的不退位减法计算方法。
•难点：运用不退位减法解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教新课标二年级数学上册。
2.教具：小棋盘、小卡片、数字卡片。
3.课件：准备展示不退位减法的相关图片或动画。
四、教学过程第一步：复习1.教师可以通过口算的方式让学生快速回顾十以内的加法和减法运算。
第二步：引入1.出示不退位减法的实际问题，让学生体会不退位减法的应用场景。
2.引导学生探讨不退位减法的特点和计算方法。
第三步：讲解和示范1.详细讲解不退位减法的计算步骤。
2.通过示范几个例题，让学生掌握不退位减法的运用技巧。
第四步：练习1.设计一些练习题，让学生在小组或个人完成，并相互讨论核对答案。
2.引导学生应用不退位减法解决生活中的实际问题。
第五步：拓展1.鼓励学生设计一些简单的不退位减法问题，与同伴分享并交流解题思路。
2.利用实物进行不退位减法的拓展练习，加深学生对不退位减法的理解。
五、课堂小结1.整理本节课的重点知识，强化学生对不退位减法的记念。
2.鼓励学生勇于思考，提出问题和探索解决方法。
六、作业布置1.布置不退位减法的相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.鼓励学生在日常生活中灵活运用不退位减法解决实际问题。
七、板书设计•不退位减法•计算步骤•例题：10-4=6八、教学反思本节课主要围绕不退位减法展开，针对二年级学生的认知水平和兴趣特点设计了多种教学活动。
通过课堂教学，学生积极参与，掌握了不退位减法的计算方法，并能运用到实际生活中。
在未来的教学中，可以多加利用生活中的例子，帮助学生更好地理解和运用不退位减法。
笔算(不退位减)(教案)二年级上册数学人教版
笔算（不退位减）（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的动手操作能力。
4. 培养学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二、教学内容1. 不退位减法的计算方法。
2. 不退位减法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，熟练运用计算方法。
四、教学过程1. 导入新课利用教具或者实物，创设情境，引导学生观察、发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察不退位减法的计算方法，让学生发现并总结不退位减法的计算规律。
（2）教师示范并讲解不退位减法的计算方法，让学生明确计算步骤。
（3）学生分组讨论，交流不退位减法的计算方法，加深对计算方法的理解。
3. 巩固练习（1）教师出示一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成，检验学生对计算方法的掌握程度。
（2）学生互相交换练习本，互相批改，互相讨论，纠正错误，提高计算准确性。
4. 应用拓展（1）引导学生运用不退位减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）教师出示一些与生活密切相关的问题，让学生运用不退位减法进行解答。
5. 总结反馈（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确不退位减法的计算方法及应用。
（2）学生反馈本节课的学习感受，提出学习中遇到的问题，教师给予解答和指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
2. 教师要注重培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
3. 教师要关注学生的学习习惯和态度，引导学生积极参与课堂学习。
总之，本节课的教学内容是笔算（不退位减），通过本节课的学习，学生掌握了不退位减法的计算方法，提高了计算准确性，培养了学生的观察、比较、分析和概括能力，提高了学生的合作交流意识和动手操作能力，培养了学生良好的学习习惯和积极的学习态度。
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
二年级数学上册第二单元不退位减法教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解不退位减法的概念。
学生能够运用不退位减法解决实际问题。
1.2 过程与方法：学生能够通过数数、画图等方式进行不退位减法的计算。
学生能够在实际情境中运用不退位减法进行计算。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受数学在生活中的应用，培养解决实际问题的能力。
第二章：教学内容2.1 不退位减法的定义：不退位减法是指在减法计算中，被减数的某一位数不够减时，从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。
2.2 不退位减法的计算方法：从个位数开始减，如果被减数的某一位数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合起来再减。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解不退位减法的概念和计算方法。
学生能够在实际情境中运用不退位减法进行计算。
3.2 教学难点：学生能够正确地进行不退位减法的计算。
第四章：教学过程4.1 导入：通过数数游戏，引导学生复习加法运算。
提问：我们已经学会了加法，减法又是怎样的呢？4.2 新课导入：介绍不退位减法的定义和计算方法。
举例讲解不退位减法的计算过程。
4.3 实践操作：学生分组进行不退位减法的计算练习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
教师强调不退位减法在实际生活中的应用。
第五章：课后作业5.1 布置不退位减法的计算练习题。
学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5.2 实际应用题：学生运用不退位减法解决实际问题，如购物找零、计算时间等。
5.3 家长签字确认：家长监督学生完成作业，并在作业本上签字确认。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：通过课堂问答、练习和小测验，了解学生对不退位减法的理解和掌握程度。
观察学生在实践操作中的表现，以及他们能否正确运用不退位减法解决实际问题。
6.2 作业评价：评估学生完成的课后作业，检查他们的计算准确性以及对不退位减法的应用能力。
对于学生的实际应用题，评价他们是否能理解题意并正确运用不退位减法进行计算。
二年级上册数学教案-2.1不退位减法-人教新课标
二年级上册数学教案2.1不退位减法人教新课标今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，具体是关于不退位减法的内容，使用的教材是人教新课标。
一、教学内容我们今天的学习内容是第二章第一节，不退位减法。
这部分内容主要涉及到不退位减法的概念、计算方法以及应用。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这部分内容。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解不退位减法的概念，掌握不退位减法的计算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点不退位减法的计算方法是本节课的重点，而不退位减法在实际问题中的应用则是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”同学们可以通过动手操作来解决这个问题。
2. 讲解：接着，我会在黑板上展示不退位减法的计算方法，并用PPT展示一些例题，让同学们跟随我的讲解一起理解和掌握这部分内容。
3. 练习：在讲解完毕后，我会给同学们一些练习题，让他们通过实际操作来巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计主要包括不退位减法的计算方法和一些关键的步骤。
七、作业设计作业主要包括一些不退位减法的计算题目，以及一些实际问题的应用题目。
作业题目：1. 小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？2. 小红有8个糖果，她给了小明3个，她还剩下几个糖果？答案：1. 5个苹果2. 5个糖果八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的内容，让他们在学习的过程中不断提高。
重点和难点解析一、实际问题的引入在教学过程中，我通过一个简单的实际问题引入了不退位减法的概念。
这个问题是：“小明有10个苹果，他吃掉了5个，他还剩下几个苹果？”我认为这个引入方法是非常重要的，因为它能够让同学们直观地理解不退位减法的实际意义。
二年级上册数学教案《 第2单元第一课时 不退位减》 人教版
二年级上册数学教案第2单元第一课时：不退位减人教版一、教学目标•知识与能力1.学生能够掌握不退位减法的计算方法。
2.学生能够灵活运用不退位减法解决具体问题。
•过程与方法1.通过小组合作、示范教学等多种方法，培养学生的合作意识和问题解决能力。
2.引导学生在解决问题时注重策略选择和操作技巧。
•情感态度价值观1.培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
2.培养学生独立思考和团队合作的精神。
二、教学重点1.掌握不退位减法的计算方法。
2.能够运用不退位减法解决实际问题。
三、教学难点1.灵活运用不退位减法解决复杂问题。
2.发现问题解决中的规律和技巧。
四、教学过程1. 暖身•利用数学游戏或谜题，引导学生主动参与，准备进入课堂学习状态。
2. 导入•老师出示一个简单的不退位减法例子，让学生尝试计算，并分享他们的解决思路。
3. 提出问题•让学生观察几个数字，指出它们的规律，引导学生发现不退位减法的特点。
4. 教学展开•介绍不退位减法的计算步骤，并通过多个例子演示如何进行不退位减法操作。
5. 操练•让学生分组，完成一系列不退位减法练习题，检查学生的计算过程和答案。
6. 拓展•引导学生应用不退位减法解决实际问题，如购物场景、班级人数统计等，在实际操作中加深理解。
7. 总结•回顾本节课的知识点，学生总结不退位减法的规律和解题技巧。
五、作业布置•布置一定量的不退位减法练习题，让学生进行课外巩固。
•提出一个实际问题，要求学生运用不退位减法进行求解。
以上是本节课的教学内容，希望学生们在学习中掌握不退位减法的计算方法，并能够灵活应用到日常生活中。
祝大家学习进步！。
人教版二年级上册不退位减教学设计
人教版二年级上册不退位减教学设计一、教学目标1.学习不退位减法的概念和方法，初步掌握不退位减法的计算技能。
2.能够灵活使用不退位减法，在解决生活中的实际问题中应用不退位减法。
二、教学内容1.不退位减法的概念及意义2.不退位减法的加减性质3.不退位减法的计算方法4.通过生活实例帮助学生理解不退位减法三、教学重难点1.概念及意义的讲解，需让学生对于不退位减法有明确的认识。
2.计算方法的讲解，要求学生在掌握方法的同时能够熟练使用。
四、教学过程设计1.热身（5分钟）通过出示一些生活中的实例，让学生猜测使用不退位减法解决问题的思路，引起学生对于不退位减法的兴趣。
2.新课讲解（20分钟）2.1 不退位减法的概念及意义（5分钟）通过出示图片和物品数量进行举例说明，让学生理解什么是不退位减法，并且知道它的意义。
2.2 不退位减法的加减性质（5分钟）通过简单的计算举例，让学生理解不退位减法的加减性质。
2.3 不退位减法的计算方法（10分钟）详细讲解不退位减法的计算方法，并且通过黑板上的计算例题，让学生在完全掌握计算方法的前提下熟练运用。
3.教学实践（30分钟）3.1 小组合作练习（15分钟）组织学生进入小组，以小组为单位完成一些不退位减法计算题目，鼓励学生表现出自己的观点，促进同学之间的合作和交流。
3.2 思考和解答（15分钟）以问题为桥梁，探讨不退位减法在真实生活中的实际应用。
学生自由发言在课堂上进行讨论并解答疑惑。
4.课堂小结（5分钟）回顾本节课的主要内容，并为下一节课作好铺垫，鼓励学生多思考、多练习。
五、课后作业1.完成教材指定的不退位减法练习题，巩固不退位减法的计算方法。
2.结合自身实际，找到至少两个可使用不退位减法解决的日常生活问题，并用文字形式呈现需要使用不退位减法解决的思路。
六、教学反思本次教学将不退位减法的概念和应用与日常生活相结合，对于学生有更加直观的带动力和实际指导作用。
排练题应用多样化的方式展开，使得学生能够更加活跃和积极地参与其中，表现出了较好的接受度和完成准确度，同时也希望在下一系列的教学中将整个课程安排的更加紧密和衔接。
第二单元第3课时《不退位减法》(教案)-二年级上册数学人教版
教案：《不退位减法》年级：二年级学科：数学教材版本：人教版课时：第3课时教学目标：1. 让学生掌握不退位减法的计算方法。
2. 培养学生运用不退位减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
教学重点：1. 不退位减法的计算方法。
2. 运用不退位减法解决实际问题。
教学难点：1. 理解不退位减法的计算原理。
2. 正确进行不退位减法计算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件、计算器等教具。
2. 学生准备练习本、铅笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾上一课时学习的内容，检查学生对不退位减法的理解程度。
2. 提问：同学们，我们已经学习了不退位减法，谁能告诉我，什么是不退位减法？二、新课讲解1. 教师讲解不退位减法的计算方法，通过PPT课件展示具体例子，引导学生理解不退位减法的计算原理。
2. 教师引导学生总结不退位减法的计算步骤，并让学生用自己的话表达出来。
3. 教师讲解不退位减法的应用，通过PPT课件展示一些实际问题，引导学生运用不退位减法解决。
三、课堂练习1. 教师布置一些不退位减法的计算题目，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问。
3. 教师选取一些学生的练习成果进行展示，给予表扬和鼓励。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课学习的内容，检查学生对不退位减法的掌握程度。
2. 教师提醒学生注意不退位减法的计算方法和注意事项。
五、作业布置1. 教师布置一些不退位减法的练习题目，让学生回家完成。
2. 教师提醒学生要认真检查自己的作业，确保计算正确。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，使学生掌握了不退位减法的计算方法，并能够运用不退位减法解决实际问题。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解不退位减法的计算原理，培养学生的数学思维。
同时，教师还要关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，解答学生的疑问，确保学生对不退位减法的掌握程度。
重点关注的细节：不退位减法的计算原理不退位减法是指在减法运算中，被减数的某一位小于减数的相应位时，不需要向高位借位的减法运算。
人教版二年级上册数学教案不退位减法
班级
二年级
授课时间ห้องสมุดไป่ตู้
年 月 日第节
学科 数学
课题 不退位减法 课型
节次
教学 目标
1、引导学生从生活中发现数学问题，培养学生解决数学问题的能力。 2、掌握两位数减两位数的不退位减法的笔算方法
教及 学教 重法 点学 难法
点
1、进一步理解相同数位对齐的意义，掌握两位数减两位数的不退位减 法的笔算方法。2、掌握不退位减法的笔算方法，理解笔算中的“对位 ”问题。
2、请小组讨论，列竖式计算应该注意什么问题？ 我
们怎样把竖式写在算术本上？在黑板上示范 3、学生
四人小组互相提问，并列竖式解答问题
教 具
多媒体课件、 投影，视频，小棒。
课 复习 前 1．板算。 诊 24+33= 56+37= 断 问：笔算加法我们要注意什么说计算过程 性 2.29-7= 65-30= 测 问：为什么用29中的9去减7？ 试 为什么用65中的60去减30？
一、新闻导入，激发兴趣1、2018年7月13日, 国际奥
委会投票决定2018奥运会的举办城市.
2、理解图中的信息。萨马兰奇公布：伊斯坦布尔得9
教 学 过 程
票，巴黎得18票，多伦多得22票，北京得56票3、哪 个城市赢了？从什么地方可以看出来？ ４、根据这些信息（缩小到多伦多得22票，北京得56 票）你能提出一道减法问题 二、1、讨论：56-22怎么算？ A、口算 B、列竖式
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握不退位减法的计算方法。
（2）能够正确、迅速地进行不退位减法计算。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示、操作练习，让学生理解不退位减法的计算原理。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣。
（2）培养学生勇于尝试、积极进取的精神。
二、教学内容：1. 不退位减法的含义与计算方法。
2. 不退位减法在不同情境下的应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握不退位减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2. 教学难点：理解不退位减法的计算原理，以及在实际应用中灵活运用。
四、教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）复习加法运算，引导学生思考：减法与加法有什么关系？（2）出示不退位减法的例子，让学生观察、思考：不退位减法是什么意思？2. 讲解不退位减法：（1）讲解不退位减法的含义与计算方法。
（2）通过直观演示、操作练习，让学生理解不退位减法的计算原理。
3. 练习巩固：（1）让学生独立完成不退位减法的练习题。
（2）组织学生相互检查、讨论，纠正错误。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调不退位减法的计算方法与注意事项。
5. 课后作业：布置不退位减法的家庭作业，要求学生在家长监督下完成。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生更好地理解不退位减法。
2. 运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作学习，培养学生团队合作精神，提高学生沟通能力。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：检查学生完成的练习题，评价学生的计算准确性及速度。
3. 课后作业评价：批改学生的课后作业，了解学生对不退位减法的掌握情况。
八、教学拓展：1. 引导学生思考：不退位减法在实际生活中的应用。
小学数学二年级上册《不退位减》先学后教 教案
课题：不退位减学习目标：1.理解、掌握两位数减两位数（或一位数）不退位减法的笔算方法，并会正确地笔算。
2. 通过观察、操作，自主合作归纳出笔算减法的方法，培养自主探究的能力。
教学过程：一、板书课题上节课我们学习了笔算加法，今天这节课我们来学习笔算两位数减两位数（或一位数）不退位减法。
二、出示目标这节课我们要学会的新本领是：1.理解、掌握两位数减两位数（或一位数）不退位减法的笔算方法，并会正确地笔算。
2. 通过观察、操作，自主合作归纳出笔算减法的方法，培养自主探究的能力。
目标明确的请举手！有信心达标吗？怎样自学呢？请看：三、自学指导（一）白板出示自学指导认真看课本第18页例1，看图看文字并填空，重点看圆片图和笔算过程，想一想:1.个位上3和（）对齐，十位上2和（）对齐，先算（）-（）=（），结果写在（）位上，再算（）-（）=（），结果写在（）位上。
2.列竖式计算应注意什么？（3分钟后比谁能正确回答思考题并做对检测题。
）（二）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学（先学包括“看一看”“做一做”两个环节）（一）看一看学生按照“自学指导”边专心看课本（概念、例题），边在例题旁括号内填上正确答案，弄懂“为什么”、熟记新知识，力争“看一看”后能正确回答问题，做对检测题，教师巡视。
（二）做一做1.口头练习(1)个位上3和（）对齐，十位上2和（）对齐，先算（）-（）=（），结果写在（）位上，再算（）-（）=（），结果写在（）位上。
生回答：个位上3和6对齐，十位上2和3对齐，先算6-3=3，结果写在个位上，再算3-2=1，结果写在十位上。
（2）列竖式计算应注意什么？生回答：相同数位要对齐，从个位减起。
个位上的数与个位上的数相减，得数写在个位上；十位上的数与十位上的数相减，得数写在十位上。
教师引导学生小结方法：列竖式计算要注意：（1）相同数位要对齐，从个位减起。
（2）个位上的数与个位上的数相减，得数写在个位上；十位上的数与十位上的数相减，得数写在十位上。
二年级数学上册第二单元不退位减法教案
二年级数学上册第二单元不退位减法教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解不退位减法的概念，掌握不退位减法的计算方法，能够正确进行不退位减法的计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
教学内容：1. 不退位减法的概念及计算方法2. 不退位减法在不同情境下的应用教学重点：1. 不退位减法的计算方法2. 将不退位减法应用于实际生活中教学难点：1. 不退位减法的计算过程2. 解决实际问题时的不退位减法应用教学准备：1. 教学PPT2. 练习题3. 实物教具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法运算，引导学生思考减法与加法的关系。
2. 提问：同学们，我们已经学会了加法，减法又是怎样的运算呢？二、新课导入（10分钟）1. 介绍不退位减法的概念，通过PPT展示不退位减法的计算过程。
2. 讲解不退位减法的计算方法，引导学生理解并掌握。
三、课堂练习（10分钟）1. 分组进行练习，让学生互相讨论、交流，共同完成练习题。
2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
四、实例讲解（15分钟）1. 通过PPT展示实例，让学生观察、分析，并提出问题。
2. 引导学生运用不退位减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得，交流不退位减法在生活中的实际运用。
教学反思：本节课通过讲解不退位减法的概念、计算方法，以及实际应用，使学生掌握了不退位减法的基本知识。
在课堂练习环节，学生通过互相讨论、交流，巩固了所学内容。
在实例讲解环节，学生能够将不退位减法应用于实际生活中，提高了学生的应用能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学困生，及时解答他们的疑问，提高他们的学习兴趣和自信心。
六、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案4
人教新课标二年级数学上册2.2.1 《不退位减》教案4一、教学目标1.知识目标：能够掌握不退位减法的计算方法，理解不同数位的减法计算规则。
2.能力目标：培养学生的数学计算能力，提高快速准确计算的能力。
3.情感目标：培养学生的自信心，敢于尝试和探索解决数学问题的能力。
二、教学重点与难点重点1.理解不退位减法的计算过程和规则；2.能够准确计算不退位减法的算式。
难点1.能够灵活运用不退位减法进行计算；2.理解不同数位的减法计算规则。
三、教具准备1.数学教材《人教新课标二年级上册》；2.黑板、彩色粉笔；3.教学课件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示几个不退位减法算式，请学生根据计算规则计算出答案并在黑板上书写。
2. 新知讲解（15分钟）1.讲解不退位减法的概念和计算方法；2.举例演示不退位减法的计算过程；3.强调不同数位的减法计算规则。
3. 操练与训练（20分钟）1.学生课桌上布置不退位减法练习题，要求学生按规定计算；2.让学生两两组队，互相出题，相互验证。
4. 巩固与拓展（10分钟）出示一些拓展性问题，要求学生灵活运用不退位减法进行计算，并与同学分享解题过程。
5. 作业布置（5分钟）布置不退位减法相关作业，鼓励学生认真完成，及时纠正错误。
五、教学反思本教案针对不退位减法的教学进行了系统性安排，通过导入、讲解、操练、巩固与拓展等环节，帮助学生掌握了不退位减法的计算方法和规则，培养了他们的数学计算能力和解决问题的能力。
在教学实践中，教师要注意引导学生灵活应用不退位减法进行计算，并引导学生发现问题解决方法，激发他们的学习兴趣和主动性。
有效的教学反思能够帮助教师总结经验，指导下一步的教学实践。
人教版数学二年级上册《不退位减》教案
人教版数学二年级上册《不退位减》教案
一、教学目标
1.理解不退位减法的概念和意义。
2.掌握不退位减法的计算方法。
3.能够灵活运用不退位减法解决实际问题。
二、教学重点
1.不退位减法的定义和特点。
2.不退位减法的计算方法。
3.解决实际问题时的应用。
三、教学难点
1.理解不退位减法与传统减法的区别。
2.灵活运用不退位减法解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备：课件、板书、实物道具等。
2.学生准备：课本、练习册等。
五、教学内容与步骤
1. 引入
•老师简要介绍不退位减法的概念，引发学生的兴趣。
2. 讲解
•讲解不退位减法的计算方法，并与传统减法进行对比。
•演示几个简单的例题，让学生掌握不退位减法的步骤。
3. 练习
•让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
•师生互动，解答学生提出的问题。
4. 拓展
•引导学生思考不退位减法在生活中的应用场景。
•让学生自主探究更多相关问题。
5. 总结
•对本节课学习内容进行总结，强调不退位减法的重要性和实用性。
六、作业布置
•布置相关的练习题目，巩固不退位减法的运用。
七、教学反思
•回顾本节课的教学过程，总结优缺点，为下节课的教学提供参考。
以上是本节课《不退位减》的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握不退位减法的知识。
2.2.1不退位减法(教案)-二年级上册数学人教版
2.2.1不退位减法（教案）二年级上册数学人教版今天我们要学习的是二年级上册数学中的一部分内容，不退位减法。
这种减法是小学数学中的基础，对于学生掌握减法的运算规则有着重要的意义。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版二年级上册数学》。
今天我们要学习的章节是第2.2.1节，不退位减法。
具体内容包括：不退位减法的定义，不退位减法的运算规则，以及不退位减法在实际问题中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握不退位减法的运算规则，并能够运用不退位减法解决实际问题。
三、教学难点与重点不退位减法的运算规则是本节课的重点，不退位减法在实际问题中的应用是本节课的难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解不退位减法，我准备了PPT和一些实际问题。
学生需要准备笔和纸，以便于做笔记和练习。
五、教学过程1. 引入：我通过讲解一个实际问题，引出不退位减法的概念。
2. 讲解：我通过PPT展示不退位减法的运算规则，并详细解释不退位减法的运算过程。
3. 练习：我给学生一些实际问题，让他们运用不退位减法进行计算。
六、板书设计板书设计主要包括不退位减法的运算规则和实际问题中的应用。
七、作业设计（1）小明有10个苹果，他吃掉了3个，还剩下多少个苹果？（2）小红有8个糖果，她给了小明2个，还剩下多少个糖果？2. 答案：（1）小明还剩下7个苹果。
（2）小红还剩下6个糖果。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、不退位减法的定义和运算规则不退位减法是小学数学中的基础内容，对于学生掌握减法的运算规则有着重要的意义。
在讲解不退位减法时，我通过PPT展示不退位减法的运算规则，并详细解释不退位减法的运算过程。
我强调，不退位减法的核心是不需要借位，直接相减即可。
例如，对于计算10减3，不退位减法的运算过程是103=7。
二、实际问题的设计和练习在教学过程中，我给学生设计了一些实际问题，让他们运用不退位减法进行计算。
这些问题都与学生的生活实际紧密相连，能够激发他们的学习兴趣。
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不退位减
【学习内容】二年级上册第二单元18页例1
【课程标准陈述】
能计算两位数的加减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
【学习目标】
1.结合奥运会金牌数的情境,会找条件，能提出与减法有关问题，借助圆片
直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
2.通过摆圆片、说过程，学会用列竖式计算的方法：相同数位对齐，从个位
减起。
知道差的个位是0时，要用“0”占位，感受到两位数减两位数与两位数减
一位数和整十数有着密切的联系。
3.通过巩固练习，能比较熟练地列竖式计算100以内的不退位减法。
【学习重点】
借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
通过摆圆片、说
过程，学会用列竖式计算的方法。
【学习难点】
借助圆片直观学具的操作、交流，理解不退位减法的算理。
【评价活动方案】
1.通过“奥运金牌榜”情境图，在美国和俄罗斯所得金牌数的比较中引出减
法算式，来评价学习目标1。
2.通过摆一摆，直观的学具操作，观看直观图的笔算过程，理解笔算减法的
算理，来评价学习目标2。
3.通过“做一做”观看直观图写竖式计算和用竖式计算的练习，巩固笔算减
法的注意事项，来评价目标3.
【学习过程】
一、情境导入（评价目标1）
同学们，你们知道奥动会吗？（知道！）
奥运会是世界规模最大的运动会，每4年举办一次。
我们中国曾经申办过一次，大家想不想看当时的情境？（出示图片）
这这真是我们中国人的骄傲！
在这届奥运会上，中国获得51枚金牌，首次位列夏季奥运会金牌榜第一名，现在我们一起看看金牌榜前五名。
课件演示“奥运金牌榜”情境图。
通过看图，你能找到哪些数学信息？
（中国51枚、美国36枚、俄罗斯23枚、英国19枚、德国16枚）
二、探究新知
1．根据情境图中的信息，你能提出哪些用减法计算的数学问题。
（美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？）2．交流算法，理解算理。
各组选题，尝试列式（36—23=）
怎样计算呢？先独立思考，然后小组交流。
预设：
a口算，方法：30-20=10,6-3=3,10+3=13
b可能会有学生竖式计算。
重点研究竖式计算的方法。
用竖式怎样算呢？拿出数位板用圆片摆一摆，再列式。
学生展示。
（用圆片表示36，再去掉23，观察还剩13。
尝试列竖式。
）
个位和十位上的圆片代表的含义是否一样？（个位上的圆片代表几个一，十位上的圆片代表几个十）
在个位划去两个圆片、十位划去三个圆片，一共划去的数是多少剩下的数是几？（划去23，剩下13）
根据列出的竖式全班交流竖式怎么写？
谁跟谁对齐？（相同数位对齐）
先算什么？（先算个位，再算十位）
列算式要注意什么？同桌说一说然后全班交流。
（①相同数位要对齐，从个位减起
②遇到结果的个位是0时要占位。
③遇到结果的十位是0时不用写。
）
三、尝试练习
1．教材第18页“做一做”第一题，根据数位上的圆片计算。
先想一下减法的竖式怎样写？（相同数位对齐，然后从个位算起）
在竖式上写出答案后不要忘记再把答案写到横式里。
2．“做一做”第二题，计算结果中的个位和十位有0时的处理。
想：个位上得几？怎样写？（个位相减得0，结果的个位写0）
十位上得几？怎么办？（十位相减得0，结果的十位不写0）
四、巩固应用，深化理解
在情境中运用所学知识解决实际问题。
大猴子摘了65个桃子，送给小猴子23个后，
还剩下几个桃子？应该如何列算式计算？我们帮帮他们！注意要写答。
五、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？全班交流。
（我知道了减法也可以列竖式计算）
（减法列竖式计算的时候，相同数位要对其，从个位减起）
（我还知道个位相减得零，结果个位上写零；十位相减得零，结果的十位不写零）
大家的收获可真多，希望我们把今天学到的内容不仅可以用到解决数学问题上，还要用它来解决我们生活中的问题。
【学习目标检测】
1.笔算。
2.看看蝴蝶下边藏着几？。