活出生命的精彩 教案
活出生命的精彩优秀教案
活出生命的精彩优秀教案第二课时活出生命的精彩教学目标知识目标1.通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
2.使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
3.明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
能力目标1.通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。
2.通过小组同学之间的探究合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3.帮助学生确立积极的人生态度，找出自己存在的价值与定位，超越自我，回报社会。
情感、态度与价值观目标1.引导学生用积极的情感、健康的心态来关注生命。
2.懂得我们不仅要关注自身发展，而且要关切其他的生命。
善待他人，传递温暖，消融冷漠，共同构建一个互信、友善、和谐的社会。
3.理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
重难点突破重、难点:活出生命的精彩。
突破方法:这是以理导行的最重要的一环，由于七年级学生的认知水平和人生阅历十分有限，所以理解起来具有一定的难度。
为了有效突破这一知识点，教学中主要通过结合教材中“探究与分享”板块和正文内容，采用自主学习和合作探究等形式使学生认识到，在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代人。
与伟人相比，更多的人是默默无闻的，他们同样也在书写着自己的生命价值。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1:谈话式导入，揭示课题。
【设计意图】《新课程标准》倡导教学不仅仅是教师教知识，也包括教会学生学习方法，培养他们学习的好习惯。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案(含教学反思)
第2课时活出生命的精彩1 教学分析【教学目标】知识目标理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大能力目标初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵情感、态度与价值观目标让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大【重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性2 教学过程一、导入新课她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的不同态度，会影响生命的质量猎人、猎狗和兔子的故事一天猎人带着猎狗去打猎，猎人击中一只兔子的后腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑，猎狗在猎人的指示下飞奔着去追赶兔子，可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好悻悻地回到猎人身边。
猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道：“我尽力而为了呀！”话说兔子带伤跑回洞里，它的兄弟们都围过来惊讶地问它：“那只猎狗很凶呀！你又带了伤，怎么跑过它的？”“它尽力而为，我是全力以赴呀！它没追上我，最多挨一顿骂，而我若不全力地跑，就没命了呀！”人本来是有很多潜能的，但是我们往往会对自己或对别人找借口：“管它呢，我们已尽力而为了。
活出生命的精彩优秀教案
《活出生命的精彩》教学目标：【知识与能力目标】1、理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2、懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大；3、增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力；4、初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
【过程与方法目标】运用独学、对学、群学的方式让学生感受到生命的贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大。
【情感态度价值观目标】1、让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；2、关注自身的发展，关切他人的生命；3、甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学重点：认识到每个人都能创造出生命的精彩。
教学难点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
教学过程：一、新课导入展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭。
一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持。
她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛、十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行！”廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
教师提问：(1)如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？(2)廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？学生阅读材料，回答教师提出的问题。
（让学生初步懂得不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同，引导学生思考怎样活出生命的精彩。
）二、探究新知（一）贫乏与充盈1、生活态度影响生命质量探究：说一说寒假快到了，你想怎么过呢？生答：略出示图片：每天都睡到中午才起来。
《活出生命的精彩》教学设计一等奖4篇
《活出生命的精彩》教学设计篇5［活动目的］1、通过此次班会的召开，使学生清楚地认识到人的生命只有一次，我们要珍爱自己的生命。
2、教育学生珍惜生命，热爱生活，正确面对困难和挫折，努力实现自身价值。
［活动时间］5月29日［活动准备］诗朗诵《生命颂》准备排练小品《当我独自在家时》［活动程序］一、生命如花：甲：生命如花。
如果说，人生如花开四季，那么，我们少年儿童就是春天。
春天，是阳光明媚的季节，是万象更新的季节，是倾听花开的季节，是青春绽放的季节，更是孕育希望的季节！乙：生命如花。
是花，就要让自己开得更艳。
风华正茂的青少年，正如盛开的鲜花，有着张扬的青春，悦目的色彩，醉人的芬芳！甲：生命如花。
是花，就要经得起风吹雨打。
我们的人生道路也是荆棘丛生，困难重重。
所以，我们也要经得起考验，笑对人生，做生命的强者。
乙：让我们来听一听蒋诗瑶同学的演讲《生命颂》，用心感受一下自己如花的生命。
二、可贵的生命甲：生命是美丽的，世界的美好也正源于生命的存在，那么，你们每天都可以在哪些地方看到生命的存在呢？（同学自由发言）乙：对啊，我也是一种生命的存在方式，原来生命存在于我们的周围，那么你们关注过这些熟悉又陌生的生命吗？甲：如今，随着生活条件越来越好，大多中小学生贪图享乐，解决困难的能力与心理承受能力都比较差。
因此，当困难突然降临是，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至于“轻生”（投影出示一组材料）（同学讨论）乙：通过以上一些真实的故事，同学们对生命又有什么更深的理解呢？（同学们发言）三、珍爱生命从遵守交通规则开始欣赏歌曲《天堂里有没有车来车往》甲：现在我们知道了遵守交通规则的重要性，那么在外要注意安全，同样的在家也要注意安全，请欣赏小品《当我独自在家时》。
四、如何珍爱生命让我们一起来倡议：1、校园课间不乱跑，不拥挤，上下楼梯轻声慢步，靠右边。
2、不吃不洁食物，喝水讲究卫生，少喝冷饮，注意身体健康。
3、保证用电安全，不乱动电源插座，信息课上要按规定程序操作机器。
部编人教版道德与法治《活出生命的精彩》优秀教案设计2篇
部编人教版道德与法治《活出生命的精彩》优秀教案设计2篇第四单元生命的思考第十课绽放生命之花第二课时活出生命的精彩教学目标：1、了解世界是由多种生命组成的，了解生命的顽强性，各种生命之间是相互依存的。
2、了解生命的意义与价值3、懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性课时安排: 1课时教学过程：导入新课：教师：碧蓝的天空，洁白的飞鸟，摇曳的青草，奔跑的羊儿，这里所以美丽，是因为到处都散发着生命的气息。
我们的世界也因为生命的运动而显得异彩纷呈。
今天我们就来学习──世界因生命而精彩。
一、多彩的生命构成了缤纷的世界(板书)其实，不仅仅是草原，在森林里，在大海中，在山野间，甚至在沙漠深处，都有美丽的生命。
学生收集的图片：动物、植物、风景照学生活动：说一说自己最喜欢哪种生物，对它了解多少。
师：它们让我们感受到万物欣欣向荣，感受到世界充满生命力和无穷希望，感受到我们生活的地球是宇宙中最美丽的星球。
但我现在想请同学们看一看另一种地球。
请大家观察课本24页的两幅图片并用词语形容出来讨论：请大家想象一下，如果没有生命，这个世界会是怎样的？教师总结：当我们从我们的祖先手中接过地球时，我们以为拥有了无限的财富。
所以，我们浪费，我们破坏。
鲜花没有了，树木没有了，动物们的家也就没有了，矿藏被我们贪婪地挖掘，资源被我们肆意地挥霍。
所以，地球受伤了，而我们却以为地球在我们的手中变得现代了，可以自豪了，可以向子孙后代交代了。
殊不知，我们将来留给他们的只会是一个干涸的地球，一个失去生命活力的地球。
而要想让地球变得更加美丽，而不是支离破碎，我们现在要做的就是尊重地球，尊重生命。
二、生命需要相互关爱(板书)学生活动：讨论如果你遇到以下情况，你会怎么办？（1）隔壁老奶奶身体不好，经常大声咳嗽，影响你做作业。
一天在楼道里，老奶奶一边咳嗽一边慢腾腾地走在你前边，而且你上学快迟到了，这时你会【】（2）今天天气突然变冷，同座的同学受凉了，上课时吐了一地，还弄脏了你的衣服，这时你会【】（3）下雨天，放学路上，一只小花猫在路边，浑身被雨淋湿了，正在“喵喵”地叫着，这时你会【】（4）小区里刚刚铺上草皮，绿色的草坪多么漂亮呀！可是很多人为了抄近道，直接从草坪上践踏过去，这时你会【】探讨结论：人与人之间需要相互关心和爱护，人与其他生命之间也要和谐相处，相互关心和爱护。
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案
初中《道德与法治》——活出生命的精彩教案一、教学目标【情感、态度价值观目标】让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，甘于平凡，也乐于创造生命的伟大。
【能力目标】1.增强运用给自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能力理解生命意义的内涵。
【知识目标】1.认识到不同的生活态度，会有不一样的人生。
2.理解人与人之间相互的依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
3.明确生命虽然平凡，却也能够创造价值。
二、教学重难点【重点】1.理解生命的贫乏与充盈，认识到不同的生活态度，会有不一样的人生；2.理解人与人之间需要相互依存，在关切中感受温暖，传递温暖。
【难点】认识到生命的平凡与伟大。
三、教学方法活动探究法、小组讨论法、多媒体教学法。
四、教学过程环节一：导入新课多媒体播放歌曲《青春烈火》，边听边思考：什么是烈火青春，如何成就烈火青春？带着这个问题我们一起学习《活出生命的精彩》。
环节二：新课讲授1.贫乏与充盈过渡语：同学们，在生命的成长过程中，我们会和许多人相遇，会有很多人吸引着你，那么介绍一下你的偶像，说一说他们的美好品质。
活动一：介绍你的偶像教师组织学生介绍自己的偶像，举出他\她的重要事迹以及你喜欢他\她的原因。
学生分享，教师进行总结：同学们的偶像都有各自不同的人生经历与经验，都在创造人生的价值。
其实每个生命都会在生活中展现千姿百态，人们对待生活的态度会影响人们的生命的质量。
活动二：16岁的自己学生自主阅读教材中的材料，大胆设想16岁的自己，思考下列问题：（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己的16岁时将会是什么样的？（3）如何让生命充盈？学生回答：我希望我的16岁是阳光灿烂的，取得好的成绩，有很多好朋友，也希望通过参加活动得到实践。
教师总结：生命是一个不断丰富的过程，同学们现在还是人生的起点，一定要热爱学习，乐于实践，积极参加社会公益活动，为他人服务，培养自己的兴趣爱好，让生命充满色彩和活力。
《活出生命的精彩》教案
《活出生命的精彩》教案教案：《活出生命的精彩》教学目标：1.通过学习《活出生命的精彩》，使学生认识到追求梦想的重要性，鼓励他们积极面对人生挑战，勇敢追逐自己的梦想。
2.能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
3.提高学生的阅读理解能力，提高学生对社会问题的思考和分析能力。
教学重点：1.理解和运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力。
教学难点：1.运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练。
2.培养学生对社会问题的思考和分析能力。
教学步骤：第一步：导入(10分钟)1.导入话题：谈论生活中的梦想和追求梦想的困难。
2.提问引导学生思考：你梦想成为什么？你在追求梦想的过程中遇到了什么困难？第二步：阅读理解(20分钟)1.学生阅读《活出生命的精彩》，然后回答问题。
2.全班讨论问题的答案，教师引导学生进行分析和思考。
3.教师对学生进行解释和补充说明。
第三步：词汇学习(15分钟)1.教师出示并解释生词，学生跟读。
2.学生用生词造句。
第四步：写作训练(30分钟)1.学生运用学习到的词汇和表达方式，写一篇关于自己梦想与困难的文章。
2.教师对学生的文章进行修改和评价，提出改进建议。
第五步：课堂总结(5分钟)1.教师对本节课进行总结，强调重点和难点。
2.学生回答本节课的知识问题。
教学过程中的评价方式：1.对学生阅读理解的能力进行评价。
2.对学生运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练的能力进行评价。
3.对学生对社会问题的思考和分析能力进行评价。
教学资源准备：1.《活出生命的精彩》的阅读材料和问题。
2.生词卡片和造句素材。
3.学生写作训练的纸张和笔。
教学延伸：1.鼓励学生在写作训练中展示自己的梦想和努力，增强学生的信心和动力。
2.引导学生通过阅读，关注社会问题，思考解决方法，培养学生的社会责任感和创造力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解并运用学习到的词汇、表达方式和语法知识，进行写作训练，提高语言表达能力。
人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》精品教案(含教学反思)
《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析本课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值和意义展开。
通过本课的学习，学生将理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们积极面对生活，努力实现自己的梦想。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的热情，同时也面临着各种困惑和压力。
他们需要通过学习，找到生活的意义和价值，明确自己的目标和方向。
三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2.培养积极的生活态度，勇敢面对困难和挑战。
3.提高自我认知，明确自己的目标和方向。
四. 教学重难点1.生命的价值是什么？2.如何活出生命的精彩？五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生理解生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，激发他们的思考和感悟。
3.自我反思法：引导学生对自己的生活进行反思，找到自己的价值和目标。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简要介绍本课的主题和内容，激发他们的兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）用PPT展示一些典型案例，让学生了解这些人物是如何活出生命的精彩的。
引导学生对这些案例进行分析和讨论，让他们从中得到启示。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟和体会。
每个小组选一个代表进行发言，其他小组成员可以补充。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获。
教师进行点评和指导，确保学生能够真正理解和吸收。
5.拓展（10分钟）引导学生进行自我反思，让他们思考如何在自己的生活中活出生命的精彩。
可以让学生写一篇短文，或者进行小组讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生命的价值和意义。
提醒学生要珍惜生命，努力实现自己的梦想。
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教版道德与法治七上10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第十课第二节《活出生命的精彩》是本册的一个重点章节。
这一章节的核心理念是引导学生认识到每个人的生命都是独特的，都有价值，都值得尊重。
通过学习，让学生理解生命的意义，认识到人生的价值在于奉献，从而激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
教材从生命的独特性、生命的价值、如何活出生命的精彩等几个方面进行了深入浅出的阐述。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始从生理到心理逐渐成熟，对自我认知开始深入，对生命的意义和价值开始产生疑问。
他们在生活中会遇到各种各样的困惑，对人生的目标和方法也会有很多的迷茫。
因此，这一阶段的学生需要通过学习，明确生命的价值，找到人生的方向。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
2.能力目标：培养学生热爱生活，珍惜生命的情感，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感目标：引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，珍惜生命的情感。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人的生命都是有价值的，理解人生的意义在于奉献。
难点：如何引导学生从抽象的理论中理解并体会到生命的价值，激发他们热爱生活，珍惜生命的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。
通过情境模拟、案例分析和小组讨论，让学生在实践中感受生命的价值，理解人生的意义。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，准备相关案例和教学素材。
2.学生准备：预习教材内容，对生命和人生的问题进行思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和案例分析，呈现生命的独特性和每个人的生命都是有价值的。
3.操练（10分钟）学生通过小组合作，讨论如何活出生命的精彩，并分享各自的看法。
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《活出生命的精彩》是人教版道德与法治七年级上册的一篇课文，主要讲述了生命的价值在于如何去生活，如何去珍惜每一天，如何让自己的生命变得更加精彩。
课文通过生动的案例，引导学生认识到生命的可贵，激发学生热爱生活，追求生命价值的热情。
教材内容丰富，既有理论阐述，又有实际案例，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑。
他们开始思考生活的意义，对生命的价值有自己的理解。
但受限于生活经验和知识水平，他们的理解可能不够深入，需要通过课堂学习，引导他们更加深入地理解生命的价值。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值。
2.引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
3.培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，为社会做出贡献。
四. 教学重难点1.难点：让学生理解生命的价值，并付诸实践。
2.重点：引导学生热爱生活，珍惜每一天，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生理解生命的价值。
2.讨论法：引导学生进行课堂讨论，分享彼此对生活的理解和感悟。
3.实践法：鼓励学生在日常生活中，付诸实践，活出生命的精彩。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于课堂分析。
2.准备课堂讨论的话题，引导学生进行思考。
3.准备相关的实践活动，让学生能够将所学付诸实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）：教师呈现课文内容，让学生初步了解生命的价值。
3.操练（10分钟）：学生分组讨论，分享自己对生命的理解和感悟。
4.巩固（5分钟）：教师针对学生的讨论，进行总结，巩固他们对生命价值的理解。
5.拓展（10分钟）：教师引导学生思考如何活出生命的精彩，进行实践活动。
6.小结（5分钟）：教师对课堂内容进行小结，强调生命的价值。
《活出生命的精彩》教学设计范文精选
《活出生命的精彩》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：学会在生活中探究生命的意义，提升生命的质量，充盈生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的功能。
知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
二、教材分析（一）课标依据统编《道德与法治》七年级上册教材的主题围绕“成长中的我”展开，本框“活出生命的精彩”属于“成长中的我”的相关部分，体现着课程标准中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”相关内容。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”（二）教学内容本课教学内容层层递进，包括“贫乏与充盈”、“冷漠与关切”和“平凡与伟大”三目。
本课旨在培养学生增强目标意识、生活意识、生命意识，从而在生活中能够做到提升生命质量、活出生命的精彩。
三、学情分析七年级学生面临一个重要的身份转换期，从小学生变为中学生，身心发展都经历着重要的变化。
如何在这一过程中更好地认识生命的意义、明确生命的目标、促进生命的发展，是学生们在成长过程中必须要解决的问题。
本课是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的.人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
四、教学过程（一）环节一：新课导入导入：探究活动——拼图出示任务：拼图完成后，你看到了什么？反馈指导：引导学生思考拼图是一个什么样的过程，在这一过程中完成的拼图内容，会带给自己什么样的感悟。
小结：世界因生命的存在丰富而多彩，生动而鲜明，每个生命都是独特的存在。
(省优质课)活出生命的精彩(教学设计)
《活出生命的精彩》教学设计《活出生命的精彩》教学设计【教材分析】“活出生命的精彩”是第十课《绽放生命之花》的第二框内容，通过前一节课《感受生命的意义》的学习，学生已经理解追问生命的意义是有价值的，生命的意义需要自己去发现和创造，从而进一步引导学生认识到生命的贫乏与充盈，引导学生认识到自己生命的独特使命，在肯定和尊重自己生命的同时，也要尊重和善待他人的生命，立志在平凡的人生中创造伟大的价值。
【学情分析】中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，七年级学生对生活充满热情，洋溢着生命的活力，有些同学已经开始思考生命的意义。
在学习了第八、九课之后对生命的意义有了一定的了解，明白生命是有意义的，为本课活出生命的精彩奠定了基础。
但是部分学生分辨能力、理解能力以及自控能力不高，缺乏正确的分析和理解问题的能力，容易陷入迷茫和彷徨，甚至有些同学开始对生存的意义和生命价值产生怀疑，缺乏生活目标，无所事事，任时光流逝；有的表现出漠视自己和他人的生命；有的青少年则好高骛远，缺乏脚踏实地的精神。
本框通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，帮助学生树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
【教学目标】道德修养：通过角色互换—人生体验卡这一环节，引导学生拒绝冷漠，关切他人，明白生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
健全人格：通过观察人生—人生写真集这一环节，掌握充盈自己生命的方法，让生命得到滋养，不断充盈自己的生命，以积极的态度去面对日常生活。
责任意识：通过私人订制—人生模拟器这一环节，懂得平凡的生命也能创造伟大，学会将个体生命与他人的、集体的、国家的甚至人类的命运联系在一起。
【教学重难点】教学重点：如何充盈生命教学难点：如何在平凡中创造伟大【教学方法】议题式教学法；活动教学法；合作探究法；案例教学法；多媒体教学法【设计思路】本课以新课标建议的议题“如何活出生命的精彩”设置为总议题，下设三个议学环节：1.观察人生—人生写真集；2.角色互换—人生体验卡；3.私人订制—人生模拟器。
活出生命的精彩》教案
活出生命的精彩》教案教学分析：教学目标】1.理解不同人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同；2.初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵；3.引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
重点难点】教学重点：了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
教学难点：引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
教学过程：一、导入新课XXX老师是一名舞蹈老师，曾经拥有一份热爱的工作和美满的家庭。
但一场大地震夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿。
然而，她并没有放弃，重新站起来，成为“最美舞者”。
她的故事告诉我们，生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享。
即使生命平凡，也能创造伟大。
二、新课讲授目标导学一：贫乏与充盈1.对待生活的态度会影响生命的质量。
故事中的猎狗和兔子就是两种不同的态度。
猎狗只是尽力而为，而兔子是全力以赴。
我们应该像兔子一样，全力以赴地追求梦想和目标。
2.寒假即将到来，我们应该怎样度过呢？我们可以寻找自己的兴趣爱好，研究新知识，或者关注他人的生命，参与志愿者活动等等。
这些都是让生命得到滋养的方式。
目标导学二：相互关爱1.生命需要相互关爱。
我们不仅要关注自身的发展，还要关切他人的生命。
只有相互关爱，才能让生命更加充实和美好。
2.我们可以通过帮助他人来体验生命的可贵之处。
比如，帮助老人过马路、为残疾人提供帮助等等。
这些小小的举动都能让我们感受到生命的意义和价值。
三、小结通过本节课的研究，我们了解到生命的意义和价值，学会了在平凡的生活中活出生命的精彩，以及生命需要相互关爱的重要性。
让我们在未来的生活中，继续关注他人的生命，让自己的生命更加充实和美好。
他走到墙上，看了看贴着的纸，然后点了一杯咖啡，交了钱，然后离开了。
这家咖啡店的主人说，他们的目的不是为了赚钱，而是为了营造一个互信、友善、和谐的社会。
这种方式可以让人们感受到关爱和温暖，让人们更加乐于分享和帮助他人。
教师总结：我们生活在一个相互依存的社会中，每个人都需要关注他人，帮助他人，营造一个和谐的社会。
《活出生命的精彩》教学设计
《活出生命的精彩》教学设计活出生命的精彩教学设计教学目标：1.帮助学生认识到生命的宝贵和独特，学会珍惜和享受生活。
2.培养学生积极向上的心态和面对困难的勇气。
3.发展学生的创造力和解决问题的能力。
教学内容：第一课：认识生命的意义教学步骤：1.导入：以一张公路的图片为背景，引发学生对生命的思考。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论生命的意义和价值。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师总结：总结学生的观点，引导学生认识到生命的宝贵和独特。
第二课：珍惜生命的每一天教学步骤：1.导入：播放一段短视频，展示生活中美好瞬间，引发学生对生命的珍惜。
2.分组活动：学生分成小组，讨论自己珍惜生命的方式和经历。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生更加珍惜和享受生活。
第三课：面对困难勇敢向前教学步骤：1.导入：以一个困难情境为例，引发学生对困难的思考。
2.小组活动：学生分成小组，讨论面对困难的心态和策略。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生勇敢面对困难。
第四课：发展创造力，活出生命的精彩教学步骤：1.导入：播放一段鼓励创意的音乐视频，激发学生的创造力。
2.分组讨论：学生分成小组，讨论如何通过创造力活出生命的精彩。
3.分享讨论：每组派代表分享小组的讨论结果。
4.教师点评：对学生的分享进行点评，鼓励学生发展创造力和积极参与。
教学评价：1.教师观察学生的参与程度和表现，给予肯定和指导。
2.学生提交一份个人学习总结，包括对生命的认识和未来的计划。
3.学生进行小组展示，展示他们对生命的理解和通过创造力活出生命的精彩。
拓展活动：1.观看相关电影或纪录片，让学生更深入地了解生命的意义和价值。
2.邀请一位心理学家或成功人士来学校发表演讲，激励学生活出生命的精彩。
3.安排一次户外活动，让学生亲身体验生活的美好和挑战。
部编版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教案及教学反思
部编版七年级道德与法治上册《活出生命的精彩》教案及教学反思前言道德与法治教育是很重要的一部分，能够帮助学生认识到正确的人生观、价值观，以及尊重他人的态度，帮助人们认识到自己所需要的素质以及在社会生活中的责任。
其中，部编版七年级道德与法治上册教材《活出生命的精彩》作为一份优秀的教材，已经成为全国许多学校进行教育的主要依托，本文主要讲述我在教学这本教材的过程中所制定的教案以及教学反思。
教学目标根据《活出生命的精彩》的内容，本次教学旨在：1.引导学生发现自己重视的价值观；2.了解生命的意义和价值；3.掌握正确的人生态度；4.实现教育与实践的有机结合。
教学内容Unit 1 生命的本质1.发现生命的价值；2.理解生命的意义；3.理解生命的本质。
Unit 2 正确定义人生1.了解人生；2.理解幸福；3.理解责任；4.按责任分类。
Unit 3 精彩的人生1.理解人生的意义；2.理解人生的质量；3.产生积极的人生态度。
教学流程第一课时教学目标1.理解生命的意义；2.理解生命周期的概念。
教学内容1.生命意义的解读；2.根据生命意义的解读，引导学生思考生命周期的意义。
教学方式1.利用生动的比喻来描述生命的艺术；2.展示人类的生存历程，让学生对生命周期有一个更加直观的理解。
教学流程1.开始上课：简单提问，带出本节课的教学内容；2.理解生命的意义：老师用生动的语言阐述生命的艺术，让学生能够理解生命的本质；3.理解生命周期：通过展示人类的生存历程，让学生对生命周期有一个比较直观的了解。
第二课时教学目标1.理解自己的价值观；2.理解生命的本质。
教学内容1.引导学生思考自我价值观的重要性；2.通过案例剖析，理解自己价值观的重要性。
教学方式1.以小组讨论的形式展开教学；2.通过案例剖析，让学生通过思考自己的人生目标，以及自己的人生态度，来观察自己的价值观。
教学流程1.开始上课：简单提问，带出本节课的重点内容；2.理解自己的价值观：引导学生思考自我价值观的重要性，帮助学生更加清晰地思考自己的人生目标；3.案例剖析：通过案例剖析，来理解自己价值观的重要性。
道法七年级上册《活出生命的精彩》教案
板书设计：
活出生命的精彩
1、贫乏与充盈
2、冷漠与关切
3、平凡与伟大
教学反思（教学内容、过程、策略）：
师：(1)分享图片(教材P118)名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？
(2)铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
(3)通过(1)(2)的探究，你认识到了什么？
生答：(1)历史上那些伟大的人物并不是他们生而伟大，而是因为他们运用自身品德，才智和劳动，创造出比自己有限生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
初中20–20学年度第一学期教学设计
主备教师
审核教师
出生命的精彩
课型
教学目标
1.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
教学重点
(2)因为他们面对生活的艰难考验，甚至面对生死的考验，不放弃，不懈怠，他们用坚持、兢业、责任保护着他人的安全，因而人们认为他们是“最美”的。
(3)我认识到了不管是伟大还是平凡人都可以实现生命的价值，活出自己的精彩，让生命更绚烂。
四、课堂小结（1分钟）
本节课，我们主要学习了什么。我懂得了什么。
五、课堂检测（5分钟）
（三）：平凡与伟大
探究五：教材P118探究与分享
师：了解保尔•柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
生答：因为保尔自己经历多次生死的考验，也目睹无数战士为革命事业献出生命。他认识到人生的意义就在于要珍惜时间，要有自我献身的精神、坚定不移的信念、顽强坚韧的意志、为人类崇高事业不懈奋斗。
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《活出生命的精彩》教学设计
教材来源：义务教育《道德与法治》教科书/人民教育出版社2016年版
内容来源：第四单元第十课第二框
主题：活出生命的精彩
课时：1课时
授课对象：七年级学生
设计者：陈宁/郑州市第七十一中学
目标确定的依据
1.课程标准相关要求：《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
2.教材分析：本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
3.学情分析：中学阶段是形成人生观、价值观确立的重要时期。
如何看待自己的生命，人生的意义何在，这些都是极为重要的人生问题。
青春期中的青少年正处于一个半幼稚、半成熟的时期，由于知识、阅历、辨别理解能力和自控能力都还较弱，因而对于发生在自己身上以及所看到的社会现象不能进行全面的分析，容易陷入迷茫和彷徨，容易被误导。
非常需要对学生进行自我认识、自我意识方面的引导，引导他们在正确看待自我的基础上，活出生命的精彩。
目标：
1.榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从现在做起。
2.通过分析社会现象，学习道德模范事迹，争做拒绝冷漠，传递温暖的中学生。
3.通过畅所欲言辩论环节和教师点拨，懂得伟大在于创造和贡献。
设计思路：
本框题引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩。
围绕这三组关键词，结合最新的时事政治，同时结合学生的实际情况，总结出拒绝贫乏充盈生命，拒绝冷漠，关切生命，以及从平凡中创造伟大。
最后各组用自己的方式表达本节课的感受。
学习重点与难点
学习重点：激发热爱生命的热情，活出生命的精彩；冷漠与关切学习难点：认识生命的平凡与伟大
教法与学法
教法：创设情景法、感悟升华法、辩论赛
学法：查阅资料法、小组合作法、展示法
评价任务
1.榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从现在做起。
2.通过分析社会现象，学习道德模范事迹，争做拒绝冷漠，传递温暖的中学生。
3.通过畅所欲言辩论环节和教师点拨，懂得伟大在于创造和贡献。
教学过程
（一）创设情境，导入新课
多媒体展示《最美志愿者廖智》的视频，思考她的故事带给我们怎样的感受？
教师总结：一名舞蹈老师，因为08年的汶川地震失去了双腿，但她没有被挫折打垮，而是笑对人生，她说自己的泪都流干了，剩下的只有笑对人生。
同时把自己的经历写成一本书《感谢生命的美意》，参加马拉松比赛，还学会了用假肢游泳和登山，不断充盈自己，参加志愿者活动，拒绝冷漠，关切生命。
活出了生命的精彩。
设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。
为下面的教学活动做好了铺垫。
（二）互动探究，交流分享
评价任务一：榜样引领，反思自己，知道拒绝贫乏，充盈生命要从现在做起。
学生活动：出示两幅图片让学生思考他们对待的生活态度是怎样的呢？结合自身实际怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？
教师总结：封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标。
这样的态度会让他们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥，还容易走上违法犯罪道路。
阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风。
设计意图：通过贫乏与充盈的鲜明对比，结合自身实际，使学生树立正确的人生目标，掌握让生命充盈的具体方法。
让生命更加丰富和充盈。
评价任务二：通过分析社会现象，学习道德模范事迹，争做拒绝冷漠，传递温暖的中学生。
学生活动:展示老人跌倒扶不扶的图片和《新修订的民法总则》第184条则规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。
”播放2017年全国道德助人为乐道德模范刘玉洁视频以及我校团委正开展“做拒绝冷漠，传递温暖的中学生”活动，邀请你参加。
（温馨提示：可以从家庭、学校、社会等方面去努力）如何做拒绝冷漠的中学生呢？小组开展讨论。
教师总结：家庭方面：拒绝和父母冷战，有问题及时和父母心平气和沟通，主动承担力所能及的家务活，给父母捶背等；学校方面：积极
给同学讲题，帮助又困难的同学；不顶撞老师，体谅老师的良苦用心，上课认真听讲按时完成作业；给灾区捐款，积极参加志愿者活动，到敬老院照顾孤寡老人，帮他们做力所能及的劳动，有人问路热情指路。
设计意图：亲身体验，在感悟中思考，我们要设身处地的为他人着想，用真诚和热情去消融冷漠，传递温暖，共同营造和谐友善的社会氛围。
评价任务三：通过畅所欲言辩论环节，懂得伟大在于创造和贡献。
学生活动：正方：伟人、名人对社会贡献大
反方：平凡岗位的普通人对社会的贡献大
规则：1.先由组长阐述观点，双方陈述完毕后自由辩论；
2.辩论时要有理有据；
3.语言文明，声音洪亮。
教师总结：名人们用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
我们说到了许多伟人，他们无疑是伟大的。
但生活中伟人是少数，多数的人是默默无闻的，我们不知道他的姓名，年复一日年，日复一日在工作岗位上坚守着，我们会发现他们这些人都将自己的生命和他人、民族、国家甚至人类的命运联系在一起。
设计意图：在小结中概括活出生命的精彩要从对自己、对他人、对社会三方面着手，并在小结中再次点题；
最后各组用自己的方式畅谈本节课的收获。
结束语：同学们，生命就像一棵树，平凡而又伟大，平凡而又独特。
为了长成参天大树，我们努力的汲取营养，充盈自己，拒绝冷漠，传
递温暖，在平凡中创造伟大。
愿同学们平凡而不平庸，活出生命的精彩，绽放生命之花。
教学反思：本节课通过对生命的价值的探讨，让学生明白生命有贫乏与充盈之分；热爱丰盈的生命；生命需要在于创造和奉献，平凡的人也能书写生命的价值。
运用创设情境、交流共享、感悟提升等方法，让学生认识生命的平凡与伟大，让生命从平凡中闪耀出光彩；通过展示图片，讲故事等方式激发学生兴趣，帮助学生理解本文知识点、收到较好的效果。
辩论环节感觉应优化，对立冲突性不强。
课堂氛围应该更加活跃些。
专家点评
课时目标准确、全面，符合课程标准要求和学生实际，同时能结合最新时事政治，培养学生核心素养。
教师教态自然亲切，语言精炼富有感染力，注重了各教学环节之间的衔接与过渡，能熟练使用多媒体辅助教学；注重学生情感教育；板书体现课堂知识结构；教师评价及时，课堂气氛和谐，发挥了学生的主体作用。