小学语文五年级教学设计
小学五年级语文上册教案(优秀4篇)
小学五年级语文上册教案（优秀4篇）五年级上册语文教案篇一教学目标：1、自主学习本课的生字新词，理解“援助、惟一、惋惜、一声不吭”等词语。
对世界二战有所了解，认识法西斯的罪恶。
2、根据提示语，有感情地朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。
3、感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。
教学重难点：1、感情朗读人物语言，自主尝试以人物、事件、为纲概括文章的主要内容。
2、感受孩子们对法西斯的痛恨，对西班牙人民的同情。
教学过程：一、回顾知识，出示图片，积蓄感情1、上学期我们学习了课文《一个中国孩子的呼声》，还记得吗？那中国孩子的呼声是什么？（为了……为了……为了……让我们要和平，不要战争！）的确，战争给人类带来的伤害是巨大的，令人难以忘却！不仅是大人，甚至是孩子！媒体出示“战火中的孩子”一组照片，让学生感受战争的残酷，积蓄感情。
2、今天我们学习《六个孩子的故事》，出示课题，齐读。
二、介绍作者、背景，整体感知主要内容1、课文的作者是捷克作者伏契克，教师介绍作者（详细见教参）2、故事发生在第二次世界大战期间，学生交流有关二次世界大战，教师归纳补充：第二次世界大战是1939—1945年期间以德国、意大利、日本轴心国为主的法西斯力量与以中国、苏联、美国、英国等同盟国为主的反法西斯力量之间在世界范围内进行的人类历规模空前的战争（中国学术界认为，第二次世界大战的起止时间为1931年9月至1945年9月，而以1931年9月18日“九一八”事变至1939年9月1日德国闪击波兰为“大战的序幕与爆发”阶段）。
第二次世界大战的战火蔓延到亚洲、欧洲和非洲，参战国家多达61个，卷入战争的人口达17亿，动员的武装力量总人数超过1.1亿。
参战国军队伤亡总数为5000万人以上，再加上平民，伤亡总数达9000万。
参战国军费消耗总额为13520万美元，再加上财政消耗和物资损失，损失总数达40000亿美元。
3、指名分节读课文，注意读准字音，想一想课文主要写了什么？（课文描写二战期间，德国法西斯轰炸西班牙，远在捷克的六个孩子卖掉自己的心爱之物，捐钱到前线去援助西班牙人民的故事，反映了孩子们对法西斯的憎恨。
小学五年级语文教学设计模板7篇
小学五年级语文教学设计模板7篇小学五年级语文教学设计模板篇1教材分析这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
教学目标1、会认本课的生字“漱、萨、腊、逻、辑”。
2、读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
3、有感情地朗读课文，从中受到启发。
教学重点：读懂课文，能对文章记叙事情阐述自己的看法和见解。
教学难点：从叙述、描写中了解人物的特点、感悟深层意思并谈出自己见解。
教具准备：小黑板、地图。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，在学生预习的基础上感知课文。
1、你们独自一个人出过门吗？最远的到过哪？看样去的？2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。
她的名字叫－－乌塔（板书课题）二、检查自学情况1、检查生字2、检查词语的理解。
3、检查课文读通情况。
⑴分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。
⑵课文讲了一件什么事？4、出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。
三、深入学习课文，集会文章思想。
（一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。
1、乌塔如何掌握游历欧洲的路线。
2、乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？3、乌塔都到过哪些地方？4、你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？说说你的理由和见解。
（二）学生带问题，小组合作学习。
（三）反馈学习情况，教师点拨，加深理解。
四、联系生活实际、讨论。
1、提出讨论的论题：一个未成年的孩子该不该一个人远行。
2、初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级反馈。
3、教师根据情况行当评价。
五、总结全文，有感情地朗读课文。
板书设计：1.打工挣钱乌塔周游欧洲2.阅读书籍，了解各国3.懂得自保、自救小学五年级语文教学设计模板篇2教学目标1、学会本课生字，词。
2、正确，流利地朗读课文，联系课文理解本课重点词语。
3、通过对课文的学习，体会蒂姆所表现出来的协作精神和无私奉献的品质。
五年级上册语文《小岛》教学设计
《小岛》教学设计一、课程基本信息课程名称：小学语文五年级上册《小岛》教材版本：（根据具体使用的教材版本填写，如人教版、苏教版等）课时安排：2课时教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，认识并会写本课生字词。
过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，引导学生分析课文中的关键情节和人物形象，理解守岛战士的爱国情怀和无私奉献精神。
情感态度与价值观：激发学生对祖国海疆的热爱之情，培养学生的责任感和使命感，以及面对困难不屈不挠的精神。
教学重难点教学重点：认识课文中的生字词，理解课文内容，能用自己的话讲述故事的主要情节。
了解我国守岛部队的生活，体会边防战士热爱祖国、保卫祖国的深情厚谊。
教学难点：引导学生深入理解在艰苦环境中，边防战士们如何克服困难，坚持守卫祖国边疆的崇高精神。
通过分析文中将军与战士们的对话，体会将军与战士之间同甘共苦、相互支持的情感，以及战士们无私奉献、热爱祖国的情怀。
二、教师准备教材分析：深入理解课文内容，把握文章主旨，明确教学重点和难点。
教学资源准备：多媒体课件：包含课文朗读音频、图片、视频等，用于辅助教学。
生字词卡片：用于课堂字词教学。
相关背景资料：如海岛生态环境、守岛战士的生活情况等，帮助学生更好地理解课文。
教学设计：根据教学目标和学生实际，设计合理的教学环节和活动，确保教学过程的连贯性和有效性。
三、学生准备预习课文：提前阅读课文，标注不理解的字词和句子，尝试理解课文大意。
搜集资料：鼓励学生通过书籍、网络等途径，搜集关于海岛、守岛战士等相关资料，为课堂讨论做准备。
准备问题：鼓励学生根据预习内容，提出自己感兴趣或困惑的问题，以便在课堂上与同学和老师交流。
四、教学过程设计一、导入新课（约5分钟）教师活动：通过展示小岛的风光图片或视频，引导学生进入学习情境。
“同学们，今天我们要学习一篇关于小岛的课文，这个小岛不仅风景优美，还驻扎着一群特殊的守护者——海军士兵。
让我们一起走进这个小岛，看看那里发生了什么故事。
小学语文五年级上册《白鹭》教案优秀5篇
小学语文五年级上册《白鹭》教案优秀5篇语文五年级上册《白鹭》教案篇一一、导入1、同学们，看，这里有一首诗，自己读读2、知道这首诗是描写什么动物的吗？3、你还知道还有哪些诗歌是描写白鹭的呢？二、新授1、郭沫若曾经写过一文章来赞美白鹭，这就是我们要学习的内容。
（1）请大家大声地读读课文，争取把课文读得正确流利，遇到读不通顺的句子多读几遍，明白吗？（2）学生自读2、出示生字词（1）自读生字词（2）指名读（请两位）（3）讲究几个重点的字“蓑”你怎么来记呢？我国的哪些古诗也可以帮助你背诵这个词语呢？（这里的处理是好的，老师希望通过多元的方式来让学生感知这个比较难以认读的生字，但是这么大的“信息量”的一节课，学生是否真正能够记住这首诗，就要打问号了。
）齐读生字词3、解决了生字词的问题，我们看看读书读得怎么样？（1）指名读（2）教师点评语言：读书读得真好，有了好的开头我们就成功了一半了。
（3）指名读（4）白鹭在郭沫若的心目中是什么？师生交流：是歌、是诗、是精巧的诗4、请大家自由读读这句话：“白鹭是一首精巧的诗。
”和“白鹭实在是一首诗，一首韵文无穷的诗”（1）读了这两句话，你们有什么问题吗？（2）有了问题怎样解决呢？（3）课文的哪些地方让你明白了，白鹭是一首精巧的诗，哪些地方说明白鹭是一首韵味无穷的诗。
（4）学生自读课文，边读边划，然后同座位之间进行了交流。
5、师生交流（1）学生说：老师出示相关的语句那雪白的蓑毛……为什么？自读这一段文字――师生点评——指导朗读，——还有谁愿意来读一读吗？老师把这段文字进行了小小的修改，成了一首诗歌这么美的文字，这么漂亮的白鹭，想把它留在自己的头脑中呢？自己练习背诵――齐背课文。
（2）还从哪些地方可以看出白鹭是首诗呢？老师觉得对比也是能够表现白鹭是一首诗的，在文章的第几自然段呢？为什么这么说呢？想看看这只白鹭吗？想像一下，一阵风吹来，会有一种很什么感觉？大家说的真好，课文已经把这种感觉写出来了，你们能读出来吗？自己先读读――指名读――点评――齐读看看这一节的最后一节，它站在高高的树上，究竟在干什么呢？师生交流指导朗读（3）还从哪些地方看出这是一首韵味无穷的诗呢？师生交流出示文字，读读，你钓过鱼吗？那是一种什么感觉，再请一位学生读读――指导朗读（4）学生说：……白鹭本身不就一种歌吗？师生交流为什么它不会唱歌，为什么又说他的歌吗？（个人觉得这个问题问得很好，在一种对比的情境下，让学生自己想，说为什么白鹭不会鸣叫，但是，作者却把它说成是一首歌？这个问题有点“哈”的感觉，非常好的问题。
2023小学五年级语文教学案例7篇
2023小学五年级语文教学案例7篇2023小学五年级语文教学案例7篇案例写作是对教学实践的反思。
从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以帮助我们更好地理解为什么有的实践是成功的，有的却没有达到理想的效果。
下面是小编为大家整理的关于2023小学五年级语文教学案例，欢迎大家来阅读。
2023小学五年级语文教学案例【篇1】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的关于小学的语文教学设计案例，希望对您有所帮助!小学的语文教学设计一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
小学语文教学设计一、研读目标(一)知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。
2、把握文章的主要内容。
(二)过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
2024年度-新课标人教版小学五年级语文教学设计
家校共育在语文教学中的实施
家长参与
鼓励家长积极参与孩子的语文学 习，与孩子一起阅读、讨论、写 作，营造良好的家庭学习氛围。
家校沟通
定期与家长沟通学生的语文学习 情况，提供有针对性的指导和建
议，促进家校合作。
家校互动
组织家长和学生共同参与的语文 活动，如亲子阅读、家庭朗诵会 等，增进亲子关系，同时提高学
生的语文素养。
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04
评价方式与标准制定
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过程性评价在语文教学中的应用
1
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、小 组讨论等方面的表现，及时给予反馈和指导。
2 3
作业评价 对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规 范、语言表达、思维逻辑等方面，给予针对性的 评价和建议。
阶段性测验评价 定期进行阶段性测验，了解学生的学习进度和掌 握情况，及时调整教学计划和教学方法。
情感态度与价值观目标
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学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，培养爱国主义
情感和民族自豪感。
7
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教学内容与方法
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课文解读与赏析
深入解读课文，理解文章主旨和作者情感。 01
赏析课文中的优美语句和段落，提高学生的审美 02 能力和文学素养。
通过多种形式的朗读和背诵，培养学生的语感和 03 表达能力。
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资源开发与利用建议
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优质课件、教案等资源共享平台推荐
学科网
提供大量优质课件、教案、试题等资源，可根据教材版本和年级进 行筛选，方便教师查找所需资源。
21世纪教育网
集合了众多一线教师的经验和智慧，分享各类教学资源，为语文教 学提供有力支持。
小学五年级语文下册教案(优秀7篇)
小学五年级语文下册教案〔优秀7篇〕小学五年级语文下册课文教案篇一教学目标：1、知识目标：理解诗歌中的重点字词及主要内容。
2、能力目标：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
3、情感目标：领会作者的拳拳爱国之心。
重点：品味语言，体会诗歌的思想感情，诵读并背诵诗歌。
难点：领会作者的拳拳爱国之心。
教学过程：一、导入这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。
今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。
二、呈现目标三、解题《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。
这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。
己亥指清道光19年(1839)，鸦片战争的前一年。
本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
四、作者简介龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
五、朗读全诗1、教师范读，学生轻吟。
2、全体学生齐读并背诵。
六、理解诗句①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。
七、理解赏析此诗前两句写景。
望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。
诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。
但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
小学语文五年级集体备课教案(精选5篇)
小学语文五年级集体备课教案(精选5篇)小学语文五年级集体备课教案【篇1】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的浓厚感情，激发学生对北京的向往之情。
3、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
4、认识3个生字，正确书写9个生字。
自选积累课文中优美的语句。
教学重、难点：1、朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，2、学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。
教学过程：一、导入同学们，我们的首都是哪里?对于北京，你了解多少?你了解北京话吗?想了解北京话吗?跟我来吧!板书课题，齐读二、检查预习情况1、给要求认的字注音2、听写生字3、概括主要内容三、细读感悟学习第一自然段1、作者喜欢北京话的原因是什么?课文中是怎么说的?2、在第一自然段中，从哪些地方让你可以感到作者很喜欢北京话，用“——”勾画出来。
3、汇报4、交流“诱惑”可以用什么词替换?哪个更符合*?北京话的诱惑在哪里?都听了谁说的话?比喻句是为了表达作者怎样的情感呢?理解破折号的用法。
指导朗读学习第二自然段1、指名读文，思考;这一自然段主要写了什么内容?2、这什么说普通话十分重要?3、北京话是普通话吗?这里的破折号起什么作用?4、理解：“包容”，写出近义词“改造”，具体改造谁的口音?学习第三自然段1、默读课文第三自然段，课文中介绍了谁学讲普通话?2、画出朋友学习的句子，读一读，哪几具词语说他是怎样学习的?决心大吗?学会了吗?他此时的心情怎样?从哪句话可以知道?3、理解破折号的用法4、“我”又是怎样学习普通话的?把反问句改成肯定句，这说明什么?5、为什么说听觉中的北京比视觉中的北京更为深远、广博?6、理解破折号的用法。
7、体会文中的两个设问句8、从中可以感受到作者对北京的什么情感?四、品读揣摩表达1、你认为作者最相告诉我们的是什么?2、作者是站在什么角度来看北京话的?3、对于北京话的理解和认识都离不开什么?4、作者都运用了哪些修辞方法?举例说明。
五年级语文《草船借箭》教学设计（通用7篇）
五年级语文《草船借箭》教学设计五年级语文《草船借箭》教学设计（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的五年级语文《草船借箭》教学设计，希望对大家有所帮助。
五年级语文《草船借箭》教学设计篇1一、教学目标1、激发学生阅读《三国演义》原著的兴趣。
2、能复述故事。
3、分析故事中的人物，培养学生初步的小说人物鉴赏意识与方法。
二、教学过程第一课时1、导入：相信同学们听说过这种说法吧——不读《红楼》《三国》者枉为中国人！那你们知道这种说法是什么意思吗？学生谈。
不读《红楼梦》《三国演义》的人白白做了一回中国人。
也许有的同学不同意这种说法。
同学们，今天我们就一起来学习一篇根据《三国演义》第46回改写的一篇课文。
板书课题，学完这篇课文后，也许你会同意这种说法的。
2、检查预习，使学生充分明了故事发生的背景。
同学们，我1个星期前就请同学们阅读《三国演义》中赤壁之战那一部分的内容了，这篇课文所讲的故事就发生的赤壁之战前夕，哪位同学能够告诉我们草船借箭这个故事是在什么情况下，什么背景下发生的吗？学生谈师相机补充之。
a、“孙刘在长江南岸联合起来，结成同盟，共同抵抗曹操”，诸葛亮本来是去孙权那建议孙刘两家联合共同对付曹操的，孙刘两家结成同盟后，诸葛亮留在了东吴，协助周瑜。
b、周瑜发现诸葛亮才识在他之上，先派诸葛亮的哥哥劝说诸葛亮为东吴孙权效力，被诸葛亮拒绝。
周瑜认为诸葛亮一定会成为东吴将来的心腹大患，未来的强大敌人，所以决定要杀了诸葛亮。
c、周瑜曾用借刀杀人之计，借曹操之手杀掉诸葛亮，但被诸葛亮轻松化解。
d、周瑜借刀杀人不成，但想方设法杀诸葛亮之心更加坚定了，铁了心了要除掉诸葛亮，于是草船借箭的故事就发生了……3、初读课文，了解故事情节，以讲故事的方式复述课文。
五年级上册语文教学设计部编版(10篇)
五年级上册语文教学设计部编版（10篇）五年级上册语文教学设计部编版【篇1】教学目标：1、认识12个生字，会写出8个生字、2.动情地读课文，了解白鹅的特点，体会对白鹅的爱。
3.学习把握文字特点的方法，体会文字的准确、生动、幽默。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
教学难点：从那些看似贬义词中体会对鹅的喜爱。
教学准备：生字词卡片、多媒体课件、图片等教学过程：第一课时；一、引入新课：1、引领全体同学背诵骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”2、教师再次背诵，叫孩子闭上眼睛想象鹅的样子，孩子脑海中形成鹅的画面。
二、初读课文，学习生字。
1、学生自由读课文一次，然后教师利用生字卡，指导大家认读8生字，并在课文里找出相关的词语。
2、同桌之间，互相检查生字的学习情况。
（用听写、互相读的方式等）注意多音字和易读错的字。
3、学生自由朗读，要求学生读准确、读流利。
三、再读课文，质疑问难。
1.学生分组阅读课文并提问。
2、教师将问题进行梳理，选取有研究价值的问题，比如：第2段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话在全文中作用？课文中的白鹅有哪些特点，怎样具体描写这些特点的。
3、自由朗读课文，然后讨论一下这些问题（课文第2段有承上启下的作用；课文主要从叫声、步态、吃相等3个方面来描写鹅“高傲”这个特点。
）第四，老师做简要总结，布置作业抄单词。
第二课时一、抓傲理脉络1.同学们，通过上节课的学习，你们觉得这是什么白鹅？(丰子恺写的鹅的课件图片)2.文中哪一句话直接写出了白鹅傲慢的特点？(给我看看那句话:多么傲慢的动物！)3、个性化朗读这一句子，齐读这句话。
（这一设计让学生带着自己的感受来读书，倡导个性化朗读，读这一句话时，可强调读出“好一个”，也可强调读出“高傲”这个词，虽是不同的读法但都能体现出鹅的高傲。
）4、从几方面来描写这只鹅的高傲？（师板书：叫声步态吃相）二、挖傲品词语（学习第一部分：叫声）1、课件出示，听听狗的叫声，理解“狂吠”，听听鹅的叫声，对比狗的叫声，理解“不亚于”。
小学五年级优秀语文教案
小学五年级优秀语文教案小学五年级语文教案篇一教学目标1、正确流利有感情地朗读课文，认识四个生字、正确书写五个汉字。
2、在阅读中体会作者使用的说明方法。
3、激发学生对科学事业的崇敬与热爱。
教学重、难点1、了解激光的特点和用途。
2、学习作者的说明方法。
教学流程一、导入新课：什么是激光？通过预习你对激光有了哪些了解？老师这儿有一段《激光舞》的视频我们一起来看一看，有什么感受？激光在我们的生活中用途非常大，相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解，下面就让我们一起走进激光的世界，去探索一下激光的奥秘吧！二、初读感知：1、同学互读课文，说说课文主要内容？这种对客观事物的性状、特点、功能和用途等做科学的说明、使人增长知识和技能的文章，是什么体裁？（说明文）你还记得那些说明方法？ 2.快速浏览课文，看看每一自然段都写了什么？找一找哪几个自然段写了激光的特点？哪几个自然段写了激光的用途。
三、理解课文：（一）小组合作交流：你认为课文分几段进行分析比较好？（二)研读课文第一意义段1.同学们自由读课文的1、2自然段，说说激光有哪些特点？请你划到相关的句子。
请看大屏幕两组图片，说说激光、日光灯和灯光的特点，用一句话来概括。
(激光的特点：①方向性强。
②亮度高。
）2.哪些句子分别写激光的这两个特点，请你把相关的句子读给大家听。
指名回答：“比如说，太阳、电灯发的光都是向四面八方照射的，散的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向发射，然而经过一段距离，还是向四面八方散射开去。
激光却能始终集中向一个方向发射。
” 这段运用了什么说明方法？（举例子、作比较） 3.为什么说激光是最亮的光，你能用充分的理由说明吗？“如果我们眼睛盯着电灯看，会感到刺眼；盯着太阳看，会感到发晕；如果眼睛对着激光看，就会造成严重的损伤乃至失明。
” 运用了什么说明方法？（作比较、列数字）这些说明方法的好处是什么？4.激光在军事上有什么用途，你还了解到那些？（三）小组学习第二、三意义段。
人教版小学语文五年级课文教案2022年五篇
人教版小学语文五年级课文教案2022年五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。
有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文人教版教案，方便大家学习。
小学五年级语文人教版教案1《慈母情深》教案教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第一课时教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教具准备课件教学设计一、揭示课题，聚焦“情深”1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文，解决生字词(出示课件2)1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
2.阅读课文，用简单的话概括文章的内容。
生总结，汇报(这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
)三、精读课文，体会铺垫的作用。
1.同学们，我们知道事情的起因是买一本书。
你们觉得买一本书容易吗?请大家读1-4自然段。
2.在读的过程中思考：①“书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息?板书：书很贵。
(出示课件6)②“母亲还从来没有……要过这么多钱。
小学五年级语文下册《牛和鹅》教学设计
小学五年级语文下册《牛和鹅》教学设计【3篇】教学目标：使学生能正确流利地朗读课文教学重点：抓住关键句揣摩人物心情及心理。
教学难点：引导学生通过阅读课文，理解课文，最终领会到换个角度看问题，所得的结果不一样这个道理。
教学预备：重点段落、句子分析的多媒体课件教学设计：一、情景导入出示牛和鹅的图片，学生回忆课文主要内容二、研读课本1、让学生依据课文的主要内容提出疑问。
（为什么怕鹅？为什么又不怕了？怕鹅的表现？）围绕学生提出的问题进展学习。
2、首先来解决为什么怕鹅，怕鹅的表现，这两个问题。
（阅读文章1—4自然段，边读边画，说说）3、后来转变了自己的看法，学生仔细读5—11自然段，在小组内说说究竟什么事让转变了想法。
（生读书，教师巡察指导，小组内互说）小组派代表发言，教师课件出示：孩子们大喊了一声，急急逃跑。
这使鹅追的更快了。
我吓得腿也软了，更跑不快。
这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。
我想，它肯定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”（指名读这段话，学生自己读读，谈体会，带着体会到的感情朗读，主动展现读）4、我们可怕鹅，可是金奎叔不怕啊！课件出示他飞速地走了过来，一把握住鹅的长脖子。
鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。
老雄鹅可怕了，好不简单摆脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。
这一下，别的鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池里，逃命了。
（自己读读，画出描写鹅动作的词语，能从中体会到什么？抓住重点词语谈体会，带着体会到的感情朗读课文，自读，齐读，展现读）5、不行一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，金奎数对说了什么？（读11、12自然段，画出有关的句子）。
对金奎叔的话你有什么自己的看法？课件出示：金奎叔说：“让他这样看好了！可是它要是凭这点来欺侮人，哪咱们可不同意，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。
人教版小学五年级语文教学设计（通用11篇）
人教版小学五年级语文教学设计（通用11篇）人教版小学五年级语文教学设计（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学五年级语文教学设计，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文教学设计篇1教学目标：1、通过对重点词句的理解，使学生受到“爱别人”以及做人应有责任感的教育。
2、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入：1、同学们，大家利用课余时间收集了有关地震危害的资料，谁愿意把你收集到的信息告诉大家？2、师出示课件。
3、出示课题，齐读。
二、初读课文：1、自由读课文，要求：(1)准字音，读通句子(2)理解新词(3)想一想，试一试：课文讲了一件什么事？试着用一句长句子讲清楚。
2、检查3、文中的父亲给你留下了什么印象？三、品读课文：1、各自读课文，把你认为父亲了不起的地方，用你们喜欢的学习方式体会体会2、汇报：(1)第二自然段的“冲”，体会作者为什么要用“冲”字读一读这句话引读该段(2)与其他父母比，这位父亲了不起之处？(3)父亲做出了惊人的举动，交流(4)投示12节，读，说说这位父亲的哪些举动感动了你们？(5)引读父子见面时的对话，分角色读(6)这段对话中最让你感动的是哪一句？投示儿子的话，体会齐读12~19自然段(7)齐读儿子让同学先出去的话3、总结。
四、启发扩散：学习了这个感人的故事，你有什么感受？小学五年级语文教学设计篇2一课时教学目标1. 回顾本单元所学内容，交流感情。
2. 积累读书方法。
教学重点积累读书方法。
教学难点积累读书故事，并能够从中受益。
教学方法引导点评，评议结合。
自读自悟、合作探究相结合。
教学准备回忆本单元内容教学设计：一、交流平台（一）交流对课文内容的感受1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。
小学五年级语文《搭石》教学设计3篇
小学五年级语文《搭石》教学设计1李吉林老师曾说，小学语文教学的关键就是要学生掌握好语言文字的工具，因为他要用一辈子。
但是语文教学不仅仅是掌握工具的问题。
在这个过程当中还要给孩子人文的熏陶感染，使他的道德、情感、智慧都能得到很好的开发和培养。
而引导学生品味语言、积累语言、关注写法、迁移运用就是守住了语文教学的根本。
教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读准“间隔、懒惰、俗语、清波漾漾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神和作者难忘的乡情。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重点、难点：品读语言，感悟优美语句中包蕴的美好心灵，美丽画面。
学习作者生动描写的方法。
教学时间：两课时第一课时课时目标：1、初读课文，整体感知课文内容。
2、扫清生字障碍，正确认读7个生字，识记“暴、惰、衡”字形。
3、学习第一自然段，了解“搭石”，体会搭石在人们生活中的总要作用。
教学过程：一、介绍背景，导入。
刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。
三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。
今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，疏通生字障碍。
1、生自由练习读文，读准生字词。
2、生词学生认读。
指导暴、惰、衡的写法。
3、指名轮读课文，师随时正音。
三、再读课文，把握主要内容。
了解搭石。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。
五年级语文下册全册教案【6篇】
五年级语文下册全册教案【优秀6篇】小学语文五年级下册人教版教案篇一一、教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。
二、教学重难点：理解重点词句、体会人物感情。
三、教学过程：（一）示课题，生疑激趣1、板书课题、解题。
（这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。
）2、简介时代背景。
（提高学生搜集信息、交流信息的能力。
）3、欣赏课件。
（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。
）（二）初读课文，感知内容用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。
（让学生按照自己的意愿读课文。
）1、用自己喜欢的方法读全文。
（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。
）2、用一句话概括主要内容。
（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。
学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。
）（三）细读课文，理清层次1、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。
（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。
）2、练习用小标题概括各部分内容。
（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。
）（四）选读课文，体会情感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。
（五）在精读中品析鉴赏1、老班长闪光的品质在描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。
请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。
2、交流汇报、教师点拨。
（1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。
（2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。
“我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。
投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。
联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。
（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。
五年级上册语文的课堂教案5篇
五年级上册语文的课堂教案5篇五年级上册语文的课堂教案5篇小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础。
是故，小学语文应在一般学科教学的基础上，更加扩大视野，展开更广泛的研究，我们须正视且须加以重视其重要地位。
下面小编给大家带来关于小学五年级上册语文的课堂教案，方便大家学习。
五年级上册语文的课堂教案1《种草莓》教学目标：(一)正确、流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的部分。
(二)理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
(三)体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学重点：体会语言中流露出的对草莓的喜爱及种草莓的快乐之情。
教学难点：理解课文内容，理清文章的记叙顺序。
教学准备：多媒体课件，草莓数颗。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、夏天快到了，许多水果也快成熟了，同学们，你最喜欢吃什么水果呢今天，我给大家带来了(拿出草莓，由生说出水果名，教师板书：草莓)，喜欢吃草莓的同学举手(生吃)，你能说说它的味道吗2、这么好看又好吃的草莓，要是能亲自把它种出来，那该多好啊!(板书：种)这节课，让我们和小弟一起种草莓吧(学生读题)。
3、读了课题，你想知道什么二、初读课文，梳理顺序1、生默读课文，整体感知。
(1)读了课文，你知道了什么(教师根据学生回答适时引导并板书：草莓的生长过程)(2)同学们，好吃的草莓到底是怎样生长的呢，聪明的孩子肯定可以从课文中找到答案的，这篇课文共6个自然段，而每个自然段都可以用一个词来概括它的内容，请你试着说说看。
教师根据学情适时引导：①草莓应该在哪个季节栽种呢哪个自然段告诉我们(请生朗读，教师随机板书：春天)②春天到了，小弟和妈妈——栽苗(学生找出，师概括并板书：栽苗)2、生交流，概括。
栽下草莓苗儿后，它又有什么变化呢让生自己尝试概括，对有争议的第4、5自然段可再读读，讨论明确：第4自然段既写了花，又写了果，可以和写果的第5自然段合并，用两个词概括：开花、结果。
小学五年级优秀语文教案(优秀8篇)
小学五年级优秀语文教案（优秀8篇）小学五年级语文教案篇一教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌2、在诵读的过程中，展开想象，感悟诗中表达的情感。
教学重难点：能够正确、流利、有感情地朗诵本首诗歌。
背诵诗歌。
教学准备：图片、实物投影仪教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、今天，我们一起来学习一首新的古诗，名字叫《登幽州台歌》。
2、板书课题，齐读课题。
自由读诗，学习生字词。
二、自学古诗自由读读古诗，注意把每个字的字音都读准了。
三、整体感知，理解古诗：1、学生自由读诗，借助注释理解古诗2、指名读诗，及时正音。
3、交流。
四、借助画面，理解诗意，感情朗读。
1、（实物投影仪：插图）请学生观察，师讲解诗意，并进行范读。
2、学生自由练习感情朗读。
3、指名诵读，指导朗读。
4、全班齐读。
五、指导背诵。
小学五年级语文阅读教案篇二【教学与学法设计】一、彩用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露退迹、不动声色的绝妙办法。
二、教给学生找关键词语的方法：（一)是找与前后内容不相一致的词；(二）是找表面看似乎多余的词；(三)是找描写人物异常表现的词。
三、抓住重点句子，体会当时当时的实景，学习利用人物语言，刻画人物形象的方法。
【教学过程设计】一、1、自读课文，读正确、流利。
2、以小组为单位练习分角色读书——展示3、说一说：课文讲了什么内容。
二、小组生字学习，并汇报三、再读课文。
思考：课文讲了哪几部分内容？小组交流——集体讨论1、(1——9)调查情况了解原因2、(10——一三)惩治首恶教育百姓3、(14)开渠引水兴修水利四、重点词语朗读并讲解荒芜——田地因无人看管而长满野草。
灌溉——把水输送到田地里。
提心吊胆——心和胆都好像悬着没有着落。
形容很害怕。
面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。
五、探究学习分段学习1—9自然段。
出示：西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？1、学生读懂题意2、读课文1—9自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论3、汇报了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。
五年级语文教案：语文园地四(优秀6篇)
五年级语文教案：语文园地四(优秀6篇)五年级语文教案：语文园地篇一【教学内容】“我的发现”、“日积月累”。
一、我的发现（一）创设情境，复习导入师：（出示课件）今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。
（课件里的“国王”说：“欢迎你们来到识字王国做客！现在，老朋友要来和大家见面啦，你们还能叫出他们的名字吗？”大屏幕出示18个学过的字。
）生：能！……（以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。
）（二）识记生字师：瞧。
王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的26个生字从画面中一跃而出。
）师：你们想认识他们吗？生：（兴致勃勃地）想！师：现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。
（每组各有一叠生字卡片。
）（生小组合作学习。
）师：你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。
（出示字卡。
）（生开火车认读。
）师：那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？（学生争着上台当小老师介绍识记办法。
）生：我用加偏旁的方法记“抄”，先记一个“少”，再加上“提手旁”，读作“抄”，抄写、抄一抄。
生：我用换偏旁的方法识记“拨”，把“活泼”的“泼”三点水换成“提手旁”，就是“拨开”的“拨”。
师：来，跟老师一起做“拨开”的动作。
（学生借助动作理解“拨”。
）师；（出示“拦”）现在，老师的跟前出现一个陷阱啦！谁来拦住老师。
（教师周围的学生举起手来做阻拦的动作，理解“拦住”。
）师：刚才我进教室时，一支笔掉在门口了，谁来帮老师拾起来？（一学生拾起课前教师放在地上的笔交给老师，体会“拾”即“检”。
）师：小朋友，你们也能像这样借动作来识记其他的生字吗？生：能。
（学生显得很感兴趣，做了“擦、摔、摸”的动作。
）师：小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。
国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，（课件出示国王＜动画加声音＞：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。
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小学语文《白杨》教案设计---天堂小学杨顺国一、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
二、教学目标1、掌握生字词，正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍、新疆”等词语。
2、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点感悟其内在的品质。
（重点）3、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
4、体会借物喻人的写作特点。
（难点）5、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。
以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。
充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。
三是文道统一原则。
在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。
在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。
从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。
现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
因此在本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。
采用各种办法激发学生学习的兴趣。
（二）、朗读品悟法。
让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。
（三）、合作交流法。
在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。
四、教学过程一、创设情景，激情导入。
1. 出示反应戈壁滩风光的图片，课堂放给学生看。
师：本单元我们了解了空气清鲜天空明朗的草原，今天我们再来了解充满西域风情的戈壁，请同学们欣赏图片。
2.师：请你谈谈对戈壁滩的感受，同学们从课本中找出描写戈壁的句子读一读。
3. 师过渡：是啊，茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟，只是满地的沙石，大风一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地，戈壁是多么荒凉呀，但是在这茫茫的戈壁上却生长着一种美丽的植物，那是什么？4、生答师板书课题《白杨》，请同学们齐读课题，这节课就让我们一起来学习这篇课文。
二、练读，了解白杨的外形特点。
1、师：请同学们三个人一小组分角色朗读课文3至10自然段，并从相关语句中画出白杨的外形特点。
2、出示一张白杨树的图片（ppt）3、师：那么现在请同学们从文章中找出描写白杨的相关句子。
你来读一读。
（体会白杨的外形美。
学生小组探讨，并展示诵读，突出表现白杨外形美的词语。
）4、师过渡：生长在贫瘠的戈壁上的白杨长得怎样？5生答后，师问：生长在贫瘠的戈壁上的白杨那么值得称颂，仅仅是因为它长得美吗？直奔课文重点。
三、品读，理解白杨品格特征。
1、师：接下来请同学们朗读课文11和12自然段，找出爸爸介绍白杨树的三句话，并从中画出让你感受深刻的词语，并在组内交流感受。
2、生答师出示课件：白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”3、师：请同学们再读第一个句子，看看从中体会到了什么？“从来”什么意思：一直以来。
说明直是白杨的一种（本性）所以说白杨具有什么特点？生答师板书（本性正直）去掉“从来”朗读比较，说出自己的体会。
再带着自己的体会反复读，展示读。
学生齐读。
4、根据教师处理第一句的方法，让同桌合作完成第二句话的理解。
（生讨论）学生通过读，抓重点词语，谈体会，作交流，再回读。
师板书（体会到白杨树生命力顽强的特点）师总：内地需要白杨就在内地扎根，边疆需要白杨就在边疆扎根，真是哪儿需要去哪儿，不讲条件，不畏艰苦呀！5、让学生自主完成第三句的理解体会。
学生自读写体会。
师：这句话赞扬了白杨树什么特点，从哪些词语体会到？生展示师板书（坚强不屈的特点）（从不管-不管-总是这些词语中体会到）让学生带着自己的体会回读这句话。
6、师总：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在风雪面前，白杨像青松一样挺拔高阶，在干旱面前，白杨又像骆驼一样耐旱耐渴，在洪水面前，白杨又像中流砥柱一样牢固坚定，这就是（白杨坚强不屈）的品格。
7、让学生再带着自己的体会有感情的朗读这三句话，展示读。
师问：读这三句话应怎样读，应带着怎样的语气来读？（重读找出的重读词语，同时应带着对白杨树的赞美之情来读）8、师过渡：白杨树坚强不屈的品格确实让人很敬佩，但是爸爸仅仅是向孩子们介绍白杨树吗？四、悟读，领会爸爸的心愿，由物及人。
1、师：既然不仅仅是只向孩子们介绍白杨树，那爸爸为什么脸色严肃的像孩子们介绍白杨树呢？请同学们齐读第13自然段。
2、师：文章运用了一个设问句做了回答，原来他也在表白着自己的心。
那爸爸的心到底是什么呢？孩子们现在还不能理解。
3、出示课件:第十四小节，师引读“他们只知道-”后启发学生：他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。
你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑一下，谈谈自己的看法。
（生答）。
老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？（学生自由回答）老师再引读：“他们只知道——”他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么把他们带到艰苦的地方去呢？（学生自由回答）4、师小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？请同学们自学15-16小节，边读边比较一下白杨和爸爸有什么共同之处？爸爸想让孩子们知道什么？完成练习：出示课件：①白杨不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
爸爸在边疆不管遇到（饥饿、艰难），还是（寒冷、困苦），他总是那么（坚强），那么（执着），不（抛弃）也（不放弃）。
②大戈壁需要白杨树，白杨树就在这里扎根。
边疆需要（建设者、保卫者），（建设者、保卫者）就在这里扎根。
完成练习后，我再让学生回顾课文，思考：爸爸想让他们知道什么？根据学生回答，老师相机板书：扎根边疆、建设边疆，并点评：爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美千千万万像白杨一样扎根边疆，建设边疆的工作者。
5、师问：这是一种什么写法？以前我们学习过《落花生》的一种写法，叫“借物喻人”的写法，本文就是以写白杨树来赞美新疆建设者们。
然后重点讨论：6、师：爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？（学生自读自悟，根据自己的理解谈自己的见解）7、师总：他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦生活，一定能像白杨一样顽强的生活下去。
同时作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。
8、学生明白了爸爸是因为相信孩子们在父辈的影响教育下，也能像小白杨一样在边疆茁壮成长，成为祖国有用之材而感到欣慰，发出心底的微笑。
9、师总：这时我想起边疆建设者中流传的一句话：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”提问这是一种什么样的精神？板书（无私奉献）。
师：正是因为有了这些无私奉献的一批又一批边疆建设者，才有了新疆今日的繁华与荣耀。
（出示图片）五、总结课文，激发情感，教育学生。
1、师：同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀，坚强不屈的身影，使人为之感动，而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。
在那里的两棵“小白杨”在父辈的言传身教下，一定会茁壮成长。
老师也相信，这儿的几十棵“小白杨”也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建设祖国。
2、师：对于象征着无私奉献精神的边疆建设者、保卫者的白杨，也大量的被人们写进文章，如矛盾的名篇《白杨礼赞》，阎维文演唱的脍炙人口的《小白杨》也经久不衰。
下面我们一起欣赏一下。
附板书设计：白杨边疆建设者本性正直扎根边疆生命力顽强赞美建设边疆坚强不屈无私奉献《白杨》教学反思-----龙岗希望小学张海军“学生是学习的主人。
”本节课的教学设计中我始终认为，教师应该以引导者的身份出现，引领学生自主质疑定标，通过有效的引导和学生的自主研读，课堂中，如果注重激发学生潜在的学习兴趣，积极调动学习积极性，就能使学生在兴味盎然中乐于学习，主动学习，来完成教学目标。
1.“图文并茂”，创设情境教材需要图文并茂，教学也需要“图文并茂”。
“图文并茂”的教学能给学生创设悦目、悦耳、悦心的情境，吸引学生尽快入境。
如我教学《白杨》第一节时，在学生面前展示了一幅茫茫的沙漠图画：画面辽阔，色彩灰黄，地上沙丘起伏，空中风沙迷蒙。
这时伴以教师传情的描述：“看，茫茫的大沙漠上没有山，没有水，也没有人烟，有的只是满地的黄沙。
风沙一起，飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。
大戈壁是多么荒凉呀！”直观的图画，形象的描绘，一下子把学生带到那人迹罕至的大戈壁，为理解白杨和爸爸的品格作了很好的铺垫。
这节课我在图画的运用上还作了较为巧妙的处理：随课文教学分步出示。
这样，图画的逐步展示，教师的动情描述，增加了教学的形象性、情感性和新奇性，吸引学生逐步进入课文所描绘的情境。
2.“不拘一法”，化难为易现代教学法认为，课堂教学应“不拘一法”，博采众长。
《白杨》一文重点段写得含蓄凝炼深刻，教学时我采用了多种教法，“通过语言文字，指导学生正确理解课文的思想内容，体会思想感情。
”①比较法：把“从来”，一词去掉和原句比较，让学生体会到“正直高大”是白杨的本性。
②情境教学法：用幻灯再现白杨与恶劣的自然环境作斗争的画面，加以教师的语言描绘，让学生充分感知形象，进入情境，激发对白杨的崇敬的感情。
③朗读教学法：在学生理解思想内容的基础上，指导学生有感情朗读，在朗读中让学生和作者的感情发生共鸣。
不拘一格的教法，调动了学生的多种感官，突破了教学难点，活跃了课堂气氛，发展了学生思维，陶冶了学生情操。
3.发挥自身语言优势，以情感人以前多次公开教学后，听课老师都讲我的教学语言比较富有感染力。
因此教学《白杨》一课时，我就扬长避短，注意发挥语言优势，设计好导语、描述语、过渡语言和总结语。
如学完爸爸介绍白杨的第三句话后，教师用了一句充满激情的排比句，礼赞白杨的品格，把学生的情绪推向高潮：“白杨在风沙面前，像城墙一样巍然屹立；白杨在风雪面前，像青松一样挺拔高洁；白杨在干旱面前，像骆驼一样耐旱耐渴；白杨在洪水面前，像中流砥柱一样牢固坚定。