七年级上册生物教案第二章

第课时

授课教师：

课题

生物圈课

型

新授个性化

修改教学目标：

1、知识目标：

①能够描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

2、能力目标：

①通过本节的教学，提高收集和分析资料的能力。

②通过小组讨论和研究活动，继续培养协作能力。

3、情感目标：

通过分析生物圈被破坏的现状，增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护

生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

教学重难点：

重点：1、生物圈为生物生存提供的基本条件

2、生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家

难点： 1、收集和分析资料（收集和分析资料是科学探究中常用的方法之

一，培养学生进行任何探究活动时都要通过相应的文字和数字资料来证明）

2、生物圈是人类的“立足点”。虽然生物圈是人类的“立足点”，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。（通过这个知识点的探讨和研究，可以开阔学生的视野，提高学生分析解决问题的能力）

教学过程：

创设情境导入新课：

请学生们根据自己在课下收集有关金星、木星、水星、火星、土星、地球

的资料，共同讨论各星球生命存在的状况，确认存在生命的星球是不是地球？

根据前面所学我们知道：地球上生物和生物的生存环境共同构成了生物圈。

这节课我们具体学习生物圈。

请两位学生削苹果比赛，看谁削得薄，其余同学观看，理解生物圈很薄。

一、生物圈的范围：

（一）问题引导、自主探究：

请同学们结合生活现象回答问题：你认识的生物生存在地球的哪些地方？

默读课本11、12页，回答下列问题：

1、学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。

2、生物圈的每部分生存着什么生物？

3、岩石圈是什么生物的立足点？一种生物仅能在一个圈层中存在吗？

（二）展示交流、释疑解惑：

独立展示学习成果，其他同学进行补充，对于不能解决的问题，小组讨论

共同总结

【问题解析】下列关于生物圈的说法正确的是（）

A、生物圈是指整个地球

B、生物圈是指地球上的所有生物

C、生物圈是指生物生活所需的环境

D、生物圈是指地球上的全部生物和他们生活所需要的环境

【解析】：此题关键在于理解生物圈的含义，它是指海平面以上10千米到海平面以下10千米的薄层，在这一薄层中，既包含了其中的所有生物，又包含了他们生活需要的环境，在学习了第四节之后，问题就更清楚了。

（三）视野拓展、感悟提升：

请同学们思考：生物圈中的大气圈、水圈和岩石圈是截然分开的吗？请说

明理由。

二、生物圈为生物的生存提供了基本条件：

（一）问题引导、自主探究：

请同学们结合下列问题，自学本部分内容：

1、如何收集和分析资料？

2、认真观察课本12、13页的图片资料，讨论下列问题：

①向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？

③为什么干旱会使粮食严重减产？

（二）展示交流、释疑解惑：

1、生物生存需要哪些基本条件？

2、《综合能力训练》第七页【例题2】

（三）视野拓展、感悟提升：

请同学们思考以下两个问题：

1、当宇航员乘坐宇宙飞船飞向太空时，必须从生物圈中携带维持生命所必

需的物质，宇航员携带的维持生命的物质有哪些?

2、生物圈是我们的生存环境，我们应该如何保护生物圈？

巩固练习、检测反馈：

一、辨析选择题

1．下列关于生物圈的说法正确的是( )

A. 生物圈就是地球上的全部生物

B. 生物圈的上限达12千米的高空

C. 生物圈的下限包括离地面10千米的岩石层

D. 马里亚纳海沟深11034米，里面也生活着不少生物，这个海沟也属于生物圈的一部分

2．生物圈的涵义是( )

A．地球上的全部生物

B．地球上的部分生物及其生存的环境

C．地球上的全部生物及其生存的环境

D．大气圈、岩石圈和水圈

3．地球上最大的生态系统是( )

A．植被B．陆地生态系统 C．海洋生态系D．生物圈

4．经多年努力，宁波城区绿化覆盖率已达36.53%，人均公绿面积达

10.56m2，宁波荣获“国家园林城市”称号。以下说法中最确切的是( )

A．绿化覆盖率提高了，建筑物必然减少，因而是不经济的

B．绿化覆盖率的提高，说明宁波的人口在减少

C．绿化覆盖率的提高，有利于改善城区的生态环境

D．提高绿化覆盖率，主要是为了防止城市受到酸雨污染

二、联系生活：

你养过花吗？怎样才能满足他生活所需要的各种条件？

梳理总结反思升华：

第一节生物圈

一、生物圈的范围：

1、大气圈的底部

2、水圈的大部

3、岩石圈的表面

二、生物圈为生物的生存提供了基本条件（生物生存需要的基本条件）：

营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间

三、保护生物圈

教后反思：

第课时

授课教师：

课题

生态系统课

型

新授个性化

修改教学目标：

知识目标

1、列举不同的生态系统；

2、描述生态系统中的食物链和食物网；

3、概述生态系统的组成；

4、解释某些有害物质会通过食物链不断积累；

5、阐明生态系统的自动调节能力是有限的。

能力目标

通过“观察与思考”、“资料分析”等，培养处理信息的能力以及应用知识

解决实际问题的能力。

情感态度价值观目标

1、认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的；

2、确立保护生态系统、保护生物圈的意识；

3、增强爱护生物、保护生物多样性的情感。

教学重点：

1、概述生态系统的组成；

2、解释某些有害物质会通过食物链不断积累；

3、阐明生态系统的自动调节能力是有限的；

教学难点：

1、阐述生产者概念的内涵；

2、正确书写并分析食物链。

教学过程：

创设情境，导入新课

教师展示一个生态鱼缸，提问：你看到了哪些生物？这些生物之间有什么

关系？影响这些生物的非生物因素有哪些？（学生答）。

教师概括生物与环境是一个统一的整体，引出课题---生态系统

一、生态系统的概念及组成

（一）问题引导，自主探究

阅读第22页第一、二段回答什么是生态系统？举例说明

通过第23页“资料分析”回答下列问题：

1、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？