第二章 幼儿园健康教育活动的设计和实施
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三、容易忽视儿童的兴趣和需要，导致各领域之 间彼此割裂，从而限制儿童视野。
二、幼儿园健康领域课程的学科基础
健康
含义
学前 健康 儿童 教育 健康
含义
含义
三、幼儿园健康领域课程中的教育活动 设计的原则
所计划的教 育活动的次 序应当尽可 能与儿童的 发展程序相 近
四、幼儿园健康领域课程中的教育 活动实施实例
2、老师示范：
出示一个一次性盘和小球（用餐巾纸做的米饭）
师：“这只盘里有米饭吗？”
幼儿：“没有！”
师：“那我们就来烧米饭好吗？要烧饭呢要先放水（在盘里涂抹胶水），然后再把米宝宝粘到盘里。——烧米
饭，烧米饭，烧好米饭香喷喷。”一边念一边粘。
3、幼儿开始粘贴：
“下面我们小朋友也来学学烧米饭！”
4
幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组
织策略
5
幼儿园整合课程中健康教育活动设计案例
特点
1、幼儿园整合课程的内涵和特点
内涵
2、学前儿童健康与其他领域之间的关系
与其他领 域的关系
四、幼儿园整合课程中的教育活动设计的组织策略
采用真实的评价 方法
1
选择观察多领域 的关键性概念
3
选择使儿童能进 行深入观察、探 索和调查的主题 2
在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。 （2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，
如什么样的情绪更有益于健康呢？
[活动评析] （3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每
个人的感受是不完全相同的。 （4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。 4、改进建议 （1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于
结这三个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增 强活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体有儿 歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。
（四）关于活动延伸 活动延伸的方法：可以是家园共育、领域渗透、环
境创设、区角活动等。
三、具体教育活动设计的来自百度文库式
×××教育活动设计 [活动名称] [活动目标] [活动准备] [活动与指导] 1. 2. …… [活动延伸]
教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因 地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、 小组活动、个别交谈等活动形式，还要与日常生活中 的随机教育相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机 会和条件，提高教育效益。
二、总体思路
幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面： （一）关于活动目标 在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不
等。 怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？ 遇到问题和困难的态度：积极探索、寻
求帮助或是放弃？ 活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色 活动中自我调节：休息、脱衣服、避让
危险等。
2.适时指导
语言暗示 调整环境 身体示范 及时鼓励 共同活动：特别强调同伴指导。 案例：运动游戏“兔妈妈病了，小兔子去拔萝
游戏化的体育活动的操作要点
一、恰当选择活动内容：运动方面要达到的
目标，主要是物体的控制和手眼的协调。
二、整体把握活动设计：
强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实 质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中 体验快乐，获得发展。
1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角 色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒
运用跨学科、具 有生成性（能够 支持新观念和新 4 概念生成)的策 略
3、学前健康教育与其他领域整合方式
01
以各学习领域 为中心的整合 性健康教育活 动，具体见
P25-26
02
03
通过主题的整 合
通过专题的整 合
五、幼儿园整合课程中健康教育活动设计方案
香喷喷的白米饭（小小班9）
活动准备：
（三）组织方法丰富多样
动作技能的练习和来自生活的感知体验是最 基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、 生活事件讨论、模拟情境训练等方法。
（四）活动过程灵活应变
教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际 变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过 程的微调或大调。
（五）教育内容全面且有侧重
提出改进建议。
[活动评析] 1、总体感觉： 形式新颖，构思巧妙。 2、主要优点 （1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创
意。 （2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。 （3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体
验。 3、主要问题 （1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中
7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？ 8.PPT出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶
球。 练习→分享→ 再练习→ 改用小垫子再练习 9.小朋友邀请听课老师一起玩。 10.拓展:回家试试能不能在点上玩。
讨论与思考：
1.活动的目的是什么？ 2.活动的流程如何？有什么优点？ 3.儿童的动作表现会出现什么特点？ 4. 老师的设计有什么优点？
的不良情绪。 [活动准备] 1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。 2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮
子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一 束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个， 心情图片若干。
[活动过程] 1、引起兴趣 （1）教师提问：电视里的天气预报是怎么播
报的？ （2）请幼儿表演天气预报。 （3）看森林电视台的心情预报。 （4）看纸偶并组织讨论：
卜”，，有几个小兔子呆在原地。 策略：“等一等，引一引，帮一把”
案例 中班“跑步”的体育活动
活动过程： 1、活动身体 队列训练。 准备操练习：运动模仿操。 2、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道
的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才 可以跑，看哪个小朋友跑得最快。 3、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指 责中途停止跑步的孩子。 4、教师总结评价
学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习 惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、 自身安全教育、
心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童 选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在 某一具体的活动中可以有所侧重。
（六）建构教育共同体 要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。
（七）组织形式灵活多样
第二章 幼儿园健康教育活动的设计和实施
第一节：幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施
一、幼儿园健康领域课程的内涵和特点
二、幼儿园健康领域课程中的学科基础 三、幼儿园健康领域课程中的教育 活动设计的原则 四、幼儿园健康领域课程中的教育活 动的实施实例
一、幼儿园健康领域课程的内涵和特点
何为领域课程
鼓励幼儿大胆尝试，并给予适当的指导，贴好后请小朋友用抹布擦手。
师：“米饭烧好了，请小朋友闻闻米饭香不香？” （老师做闻的样子——真香！）
4、学说短句
师：“看我们小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香喷喷的米饭都做好了！”
指导幼儿说“白白的，香喷喷的米饭。”
活动评价：小朋友真棒，小朋友真能干！
要过大，目标条目不宜过多，一般2-3条，目标过大或过多都意 味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异，还 需要考虑的是，目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为， 是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。
（二）关于活动准备 一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括物质
条件和环境创设、幼儿的知识经验和心理准备等方面。 （三）关于活动过程 活动过程一般包括活动导入、引导幼儿参与思考及引导幼儿总
思考与讨论：
请你运用幼儿体育理论对此教师的 体育活动进行评价。
理论要点：
幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和 机能协调发展，增强体质，增进健康，培养 良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴 趣。
幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼 儿有一个强壮、健康的身体创造条件。
第三节 学前儿童健康教育活动设计与组织的
一、以教师计划为主的健康领域活动
P18-21
案例P21 蔬菜营养多
二、教师与儿童共同计划的健康领 域教育活动
作业布置
制定一个健康领域教育活动的方案？
第二节幼儿园整合课程中的健康及教育活动设计
1
幼儿园整合课程的内涵和特点
2
学前儿童健康与其他领域之间的关系
3
学前健康教育与其他领域的整合方式
幼儿园健康领域课程的内涵
幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域， 以学科或领域为单位组织和实施的课程。
幼儿园教育内容分为的领域
体育 语言 认识环境
六个 领域
美工 音乐
计算
幼儿园健康领域课程的特点
一、有助于突出教学的逻辑性和连续性
二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、 开展组织教学与评价，便于提高教学效率
2.环境要体现层次性和挑战性。
如：神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的 盒子。
3.运动量要合理。
案例：“追逐跑” 泡泡在空中漂→泡泡漏 气了→给泡泡打气 （动静交替）
4.能力的培养要多样。
注意分清主次，动作目标是主要，同时也 需要锻炼个性品质。
三、注重观察与指导
1.观察要点： 活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯
健康，如何转换不良情绪上。 （2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后
再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅 局限在太阳、云、晴天、雨天上了。 （3）可将“预报”改为“播报”，更适合让幼儿说出此时 的心情。 （4）将目标中“学会”改为“学习”。 （5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。
游戏化的 体育运动
案例 神奇的魔棒
课堂活动过程：
1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。 2.揭示课题：魔棒顶球 3.每人1根魔棒和1个气球，自由玩5分钟。 4.集中分享：
提问:你用什么方法让气球停在魔棒上？ 5.再练习 6.集中，竞赛：15秒内谁的气球停在魔棒上的
时间最长？（PPT上显示时间倒计时）
一、基本要求 （一）明确指导思想，细化教育目标 促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的，也是学前
儿童健康教育的终极目标。 在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、
可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目 标。
（二）活动准备全面充分 1、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。 2、教师自身的准备：知识结构、能力水平、 应急心理准备等。——核心 3、环境资源方面的准备：活动场地及材料 的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。
与幼儿人数相等的一次性盘子 胶水 音乐 抹布 用餐巾纸做的米饭拿盆装好。
活动过程：
1、情感感知：激发幼儿产生帮助他人的愿望
情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：“谁在哭呀？哦！原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭 呀？”对话：“娃娃你怎么哭了？”娃娃说：“我饿，我要吃饭。”老师：“哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭， 让我们小朋友来帮助她吧！”
四、开展活动时应注意的问题
（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动 手参与。
（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给 予理解。
（三）老师的提问起着十分关键的导向作用。 （四）避免使用成人化语言。
第二节 健康教育组织方法
幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需 在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫 生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼 儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相 互作用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去 思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。 健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。
狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？
2、讨论
请幼儿当自己的心情预报的主持人， 讨论什么情况下心情会不好，怎样 才能让自己的心情变成晴天。
3、请幼儿画出此时的心情，再进行心 情预报。
案例设计的主要优点。
思考与讨论：
案例设计存在的主要问题。
5、给娃娃送米饭。
师：“娃娃吃饱了，不哭了，真高兴啊！让我们和娃娃一起跳个舞吧！”
特色体现：
幼儿园活动设计方案的格式
活动名称 活动对象 活动性质
格式
活动目标 活动准备 活动过程 活动总结
作业布置
以“我长大了”为单元活动题目，设计一个整合 幼儿园健康教育活动方案
案例：心情预报（大班）
[活动目标] 1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。 2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己
二、幼儿园健康领域课程的学科基础
健康
含义
学前 健康 儿童 教育 健康
含义
含义
三、幼儿园健康领域课程中的教育活动 设计的原则
所计划的教 育活动的次 序应当尽可 能与儿童的 发展程序相 近
四、幼儿园健康领域课程中的教育 活动实施实例
2、老师示范：
出示一个一次性盘和小球（用餐巾纸做的米饭）
师：“这只盘里有米饭吗？”
幼儿：“没有！”
师：“那我们就来烧米饭好吗？要烧饭呢要先放水（在盘里涂抹胶水），然后再把米宝宝粘到盘里。——烧米
饭，烧米饭，烧好米饭香喷喷。”一边念一边粘。
3、幼儿开始粘贴：
“下面我们小朋友也来学学烧米饭！”
4
幼儿园整合课程中的健康教育活动设计的组
织策略
5
幼儿园整合课程中健康教育活动设计案例
特点
1、幼儿园整合课程的内涵和特点
内涵
2、学前儿童健康与其他领域之间的关系
与其他领 域的关系
四、幼儿园整合课程中的教育活动设计的组织策略
采用真实的评价 方法
1
选择观察多领域 的关键性概念
3
选择使儿童能进 行深入观察、探 索和调查的主题 2
在表达心情上，而对转换不良情绪谈得不多。 （2）内容浮于表面，主题缺少深化。一些问题没有涉及，
如什么样的情绪更有益于健康呢？
[活动评析] （3）将心情的好坏等同于晴天、雨天，有待磋商，因为每
个人的感受是不完全相同的。 （4）教师言语中常常对幼儿进行横向比较。 4、改进建议 （1）主题可以再深化，教师把重点放在哪种情绪更有益于
结这三个环节。在开展活动时可以运用多种文学艺术载体，增 强活动的趣味性，提高活动的效率。常见的文学艺术载体有儿 歌、儿童诗、诗歌剧、表演唱、童话、故事等。
（四）关于活动延伸 活动延伸的方法：可以是家园共育、领域渗透、环
境创设、区角活动等。
三、具体教育活动设计的来自百度文库式
×××教育活动设计 [活动名称] [活动目标] [活动准备] [活动与指导] 1. 2. …… [活动延伸]
教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因 地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体教育、 小组活动、个别交谈等活动形式，还要与日常生活中 的随机教育相结合，以便为幼儿提供多样化的学习机 会和条件，提高教育效益。
二、总体思路
幼儿健康教育活动的设计一般考虑以下方面： （一）关于活动目标 在表述中应简洁清晰、准确具体，具有可操作性，目标内涵不
等。 怎么玩？和谁玩？玩的水平如何？ 遇到问题和困难的态度：积极探索、寻
求帮助或是放弃？ 活动中的生理反应：呼吸、出汗、脸色 活动中自我调节：休息、脱衣服、避让
危险等。
2.适时指导
语言暗示 调整环境 身体示范 及时鼓励 共同活动：特别强调同伴指导。 案例：运动游戏“兔妈妈病了，小兔子去拔萝
游戏化的体育活动的操作要点
一、恰当选择活动内容：运动方面要达到的
目标，主要是物体的控制和手眼的协调。
二、整体把握活动设计：
强调以游戏贯穿活动的始终，表面上是游戏但实 质上是运动能力与素质的提高，幼儿在游戏中 体验快乐，获得发展。
1.活动要充满情趣。选择幼儿熟悉的生活内容或角 色作主题。如小乌龟送蛋、神奇的魔棒
运用跨学科、具 有生成性（能够 支持新观念和新 4 概念生成)的策 略
3、学前健康教育与其他领域整合方式
01
以各学习领域 为中心的整合 性健康教育活 动，具体见
P25-26
02
03
通过主题的整 合
通过专题的整 合
五、幼儿园整合课程中健康教育活动设计方案
香喷喷的白米饭（小小班9）
活动准备：
（三）组织方法丰富多样
动作技能的练习和来自生活的感知体验是最 基本的方法。除此之外，讲解、演示、表演、 生活事件讨论、模拟情境训练等方法。
（四）活动过程灵活应变
教育活动的过程属于教师预先考虑充分但实际 变数最大的范畴。要根据实际情况进行教育过 程的微调或大调。
（五）教育内容全面且有侧重
提出改进建议。
[活动评析] 1、总体感觉： 形式新颖，构思巧妙。 2、主要优点 （1）总体构思巧妙，从天气预报引发出心情预报，很有创
意。 （2）纸偶表演很有意思，拟人化的道具也很有趣味。 （3）关注幼儿的心理健康，让幼儿自己说出自己的情绪体
验。 3、主要问题 （1）目标中转换不良情绪的目的没有达到，活动主要集中
7.30秒内谁的气球停在魔棒上的时间最长？ 8.PPT出示任务：两脚站在垫子上用魔棒顶
球。 练习→分享→ 再练习→ 改用小垫子再练习 9.小朋友邀请听课老师一起玩。 10.拓展:回家试试能不能在点上玩。
讨论与思考：
1.活动的目的是什么？ 2.活动的流程如何？有什么优点？ 3.儿童的动作表现会出现什么特点？ 4. 老师的设计有什么优点？
的不良情绪。 [活动准备] 1、前期经验准备：让家长带幼儿看天气预报。 2、教具准备：纸电视机一台，小猴子、小狮
子、小羊、小猪、小猫手套各一个，小花一 束，黄、红小球各一个，大、小话筒各一个， 心情图片若干。
[活动过程] 1、引起兴趣 （1）教师提问：电视里的天气预报是怎么播
报的？ （2）请幼儿表演天气预报。 （3）看森林电视台的心情预报。 （4）看纸偶并组织讨论：
卜”，，有几个小兔子呆在原地。 策略：“等一等，引一引，帮一把”
案例 中班“跑步”的体育活动
活动过程： 1、活动身体 队列训练。 准备操练习：运动模仿操。 2、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道
的起点，你们听到老师喊“预备跑”后才 可以跑，看哪个小朋友跑得最快。 3、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指 责中途停止跑步的孩子。 4、教师总结评价
学前儿童健康教育内容很丰富，包含日常生活习 惯教育、饮食与营养教育、身体认识与保护教育、 自身安全教育、
心理健康教育及体育锻炼。所以教育者在为儿童 选择教育内容时应能涵盖以上六个方面。但是在 某一具体的活动中可以有所侧重。
（六）建构教育共同体 要整合家庭、幼儿园、社会的力量实施共同教育。
（七）组织形式灵活多样
第二章 幼儿园健康教育活动的设计和实施
第一节：幼儿园健康领域课程中的教育活动的设计和实施
一、幼儿园健康领域课程的内涵和特点
二、幼儿园健康领域课程中的学科基础 三、幼儿园健康领域课程中的教育 活动设计的原则 四、幼儿园健康领域课程中的教育活 动的实施实例
一、幼儿园健康领域课程的内涵和特点
何为领域课程
鼓励幼儿大胆尝试，并给予适当的指导，贴好后请小朋友用抹布擦手。
师：“米饭烧好了，请小朋友闻闻米饭香不香？” （老师做闻的样子——真香！）
4、学说短句
师：“看我们小朋友多能干啊，一碗碗白白的，香喷喷的米饭都做好了！”
指导幼儿说“白白的，香喷喷的米饭。”
活动评价：小朋友真棒，小朋友真能干！
要过大，目标条目不宜过多，一般2-3条，目标过大或过多都意 味着无法达成。应注意年龄阶段的特点和幼儿的个别差异，还 需要考虑的是，目标内容是指向幼儿的知识还是态度还是行为， 是否有顾此失彼的情况，是否需要修正。
（二）关于活动准备 一个成功的健康教育活动需要教师进行多方面的准备，包括物质
条件和环境创设、幼儿的知识经验和心理准备等方面。 （三）关于活动过程 活动过程一般包括活动导入、引导幼儿参与思考及引导幼儿总
思考与讨论：
请你运用幼儿体育理论对此教师的 体育活动进行评价。
理论要点：
幼儿体育的目标：促进幼儿身体正常发育和 机能协调发展，增强体质，增进健康，培养 良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴 趣。
幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心，为幼 儿有一个强壮、健康的身体创造条件。
第三节 学前儿童健康教育活动设计与组织的
一、以教师计划为主的健康领域活动
P18-21
案例P21 蔬菜营养多
二、教师与儿童共同计划的健康领 域教育活动
作业布置
制定一个健康领域教育活动的方案？
第二节幼儿园整合课程中的健康及教育活动设计
1
幼儿园整合课程的内涵和特点
2
学前儿童健康与其他领域之间的关系
3
学前健康教育与其他领域的整合方式
幼儿园健康领域课程的内涵
幼儿园领域课程就是将课程分成若干个学科和领域， 以学科或领域为单位组织和实施的课程。
幼儿园教育内容分为的领域
体育 语言 认识环境
六个 领域
美工 音乐
计算
幼儿园健康领域课程的特点
一、有助于突出教学的逻辑性和连续性
二、有助于体现教学的专业性、学术性和结构性、 开展组织教学与评价，便于提高教学效率
2.环境要体现层次性和挑战性。
如：神奇的魔棒或投掷游戏可提供不同的 盒子。
3.运动量要合理。
案例：“追逐跑” 泡泡在空中漂→泡泡漏 气了→给泡泡打气 （动静交替）
4.能力的培养要多样。
注意分清主次，动作目标是主要，同时也 需要锻炼个性品质。
三、注重观察与指导
1.观察要点： 活动中的情绪状态：快乐、沮丧、胆怯
健康，如何转换不良情绪上。 （2）可以先请幼儿画心情图，请幼儿自己播放心情，然后
再看森林心情预报，这样心情图的表示方法，就不仅仅 局限在太阳、云、晴天、雨天上了。 （3）可将“预报”改为“播报”，更适合让幼儿说出此时 的心情。 （4）将目标中“学会”改为“学习”。 （5）教师的语言应再推敲，避免滥用横向比较。
游戏化的 体育运动
案例 神奇的魔棒
课堂活动过程：
1.PPT展示分享以往孩子们的玩法。 2.揭示课题：魔棒顶球 3.每人1根魔棒和1个气球，自由玩5分钟。 4.集中分享：
提问:你用什么方法让气球停在魔棒上？ 5.再练习 6.集中，竞赛：15秒内谁的气球停在魔棒上的
时间最长？（PPT上显示时间倒计时）
一、基本要求 （一）明确指导思想，细化教育目标 促进学前儿童的身心健康既是学前教育的根本目的，也是学前
儿童健康教育的终极目标。 在学前健康教育实践中，应通过研究把这些目标细化为小的、
可以具体达到的目标，使其具有可操作性，这样逐渐实现总目 标。
（二）活动准备全面充分 1、学前儿童的准备：知识、能力、心理等。 2、教师自身的准备：知识结构、能力水平、 应急心理准备等。——核心 3、环境资源方面的准备：活动场地及材料 的准备要以符合安全卫生要求为前提和基础。
与幼儿人数相等的一次性盘子 胶水 音乐 抹布 用餐巾纸做的米饭拿盆装好。
活动过程：
1、情感感知：激发幼儿产生帮助他人的愿望
情景表演：以哭声吸引幼儿的注意，教师指导语：“谁在哭呀？哦！原来是娃娃。那么我们来问问娃娃为什么哭 呀？”对话：“娃娃你怎么哭了？”娃娃说：“我饿，我要吃饭。”老师：“哦，原来娃娃是肚子饿了，要吃饭， 让我们小朋友来帮助她吧！”
四、开展活动时应注意的问题
（一）教师组织的所有活动应尽量有幼儿的动 手参与。
（二）幼儿参与时可能不如成人做的好，应给 予理解。
（三）老师的提问起着十分关键的导向作用。 （四）避免使用成人化语言。
第二节 健康教育组织方法
幼儿的认知、技能的获得，需要通过操作材料、情景而获得，也需 在与人互动的过程中学习，因此，幼儿健康教育中“幼儿园的空间、卫 生设施、活动材料、体育器材和卫生常规要求等，有利于引发、支持幼 儿对健康活动的探索；有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相 互作用”。“为儿童提供丰富的健康的环境和机会，鼓励儿童主动的去 思考、去推理和解决问题” 有利于增强幼儿的健康意识，养成健康习惯。 健康教育的组织方法、形式应是多种多样的。
狮子今天的心情怎么样？ 什么事让狮子的心情是雨天？ 小动物听到心情预报后怎么做？ 狮子的心情有什么变化？
2、讨论
请幼儿当自己的心情预报的主持人， 讨论什么情况下心情会不好，怎样 才能让自己的心情变成晴天。
3、请幼儿画出此时的心情，再进行心 情预报。
案例设计的主要优点。
思考与讨论：
案例设计存在的主要问题。
5、给娃娃送米饭。
师：“娃娃吃饱了，不哭了，真高兴啊！让我们和娃娃一起跳个舞吧！”
特色体现：
幼儿园活动设计方案的格式
活动名称 活动对象 活动性质
格式
活动目标 活动准备 活动过程 活动总结
作业布置
以“我长大了”为单元活动题目，设计一个整合 幼儿园健康教育活动方案
案例：心情预报（大班）
[活动目标] 1、理解他人的情绪情感，萌发互爱情感。 2、能体验到自己的情绪情感，学会转换自己