人教鄂教版二年级上册科学《它们放进水里》
最新二年级科学《把它们放进水里》优质课件
6
7
做一做
以小组为单位，分工合作，动手实验。
写一写
9
做一做
想一想
你知道生活中有哪些溶解现象吗？
请把“科学”带回家
在不能继续溶解的盐水里放一根 筷子，第二天可以看到什么现象？
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
15
谢谢观看 !
2020/9/4
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人教版小学二年级科学教学计划
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一、指导思想 科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经 历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会 探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。它密切联系学生自身生活和社会生活的、 体现对知识的综合运用的实践性课程。改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神 和实践能力提供空间。 二、教材分析 科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专题研究和创新发明等方面的内容。由 此希望能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的方法，了解科技知 识在日常生活中和工农业生产中的应用，了解我国历史上的科技成果及现在科学技术发展状况。每 方面的内容遵循由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。 教材在活动内容的安排上注重以学生为主体，突出科学性、创造性、趣味性和地方性，有利于 学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是一些反应现代科技成果和与人们生活、生产紧密联 系，操作性强的内容，让学生亲自参与社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强 对学生创新精神和创新意识的培养。
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三、教学目标 密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力 以及良好的个性品质。 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任 感。 3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。 5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去 探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。 6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。 四、学情分析 作为三年级的小学生来讲，本册课本是科技活动课的起始册，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动兴趣和科学的 思维方式、方法，故此对学生的知识教育应居其次，更重要的是对学生科技活动兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌 输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探 究的活动方式。 四、实施措施 有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。 要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背书本上的结论。 五、课时安排与实施策略： 每周一课时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。
二年级科学-把他们放进水里教案
指导要点：①使学生明确要放入等量的水中；②用搅拌棒充分搅拌，让物质与水充分混合；③搅拌停止后，观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况；④将观察结果及时记录在活动手册中。可以用文字表达，也可以通过图画来表示。所有观察结果都要记录下来。
2.指导学生进行课外活动“把盐找回来”指导学生在不能继续溶解的盐水里放一根筷子,第二天观察有什么现象发生。谈话:·回家制作一杯盐水——注意,杯子里的水不能太多,少半杯就行。
பைடு நூலகம்课前展示
学生：“盐到汤里去了”追问:你是怎么知道的?学生：“因为汤变咸了”追问:盐在汤里发生了什么变化?学生回答：化了,教师可以把学生的解释记在黑板上。
最后通过“把盐找回来”的活动。鼓励学生扩散思维，找出方法，这种方法是否可以呢，让学生带着疑问结束课堂。课堂的学习是有限的，兴趣是最好的老师，鼓励学生开启家庭实验。
科学教材二年级第二单元
水教学反思
《水》是人教版小学科学二年级上册，第二单元第4课.教学重点：学生基于多种感官的观察，用比较、分析、综合等方法认识水的基本特征。在教学中，注重以学生为主体，深入了解学情，组织了多种适合学生参与的活动。主要体现在以下两方面：
教 案
总5第1页
课题
5把它们放进水里
授课时间
月日（星期）
课型
新授课
第1课时（共 1 课时）
教学目标
科学概念：学生通过观察多种物质在水中的现象，知道有些物质能够溶解在一定量的水里,有些物质很难溶解在水里。
科学探究：学生通过观察，运用比较分析的方法能将溶解或不溶解的现象进行分类，通过分析，综合认识溶解现象。
最后通过“把盐找回来”的活动。鼓励学生扩散思维，找出方法，这种方法是否可以呢，让学生带着疑问结束课堂。课堂的学习是有限的，兴趣是最好的老师，鼓励学生开启家庭实验。
《把它们放进水里》教学设计
《把它们放到水里》教学设计活动名称：把它们放到水里会怎样课标核心概念：有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。
课标涉及学习内容与要求：课标涉及到的学习内容与要求是通过学习《把它们放到水里》，使学生知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。
知道溶解现象在生活中有广泛的应用。
教学目标：1、通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质会溶解于水，有些物质不能溶解于水。
2、知道溶解现象在生活中有广泛的应用。
3、能观察并描述物质放进水里溶解或不溶解的现象。
4、能在教师的引导下探究盐在一定量水里的溶解限度。
5、乐于探究物质在水中的溶解现象，体验探究溶解现象的乐趣。
教学思路：教师首先引导学生把白砂糖、酸梅晶、食盐、沙子、食用油等物质放进一定量的水里，观察每种物质在水里的变化，由此引入“溶解”的概念，在此基础上，引导学生进一步观察酸梅晶在水里的变化，了解溶解现象的特点，然后通过实验，帮助学生了解溶解的饱和现象，知道一定量的水对盐的溶解是有限度的，最后，进行“拓展与应用”栏目，组织学生讨论生活中的溶解现象，介绍一个有趣的课外实验——“把盐找回来”，引导学生继续探究与溶解有关的现象。
器材准备：（一）教师准备：1.全班分成六组，每组烧杯1只个，杯子5个，食盐、酸梅晶、白砂糖、沙子和食用油，各1袋，搅拌棒2根，记录表。
2.与生活中的溶解现象相关的图片和视频。
（二）学生准备:教材、学生活动手册，铅笔。
教法学法：自主探究，合作探究，示范指导，多媒体辅助，适当讲解。
教学重难点:重点通过教学知道有些物质可以溶解在水中，有些物质很难溶解在水中。
难点:观察和描述几种物质在水中的溶解和不溶解现象教学过程：（一）提出问题，导入新课：播放《驴子过河》动画，学生边看边思考，“过了河后，小毛驴为什么会感到轻松？”看完动画片后，学生谈感想。
提出课题《把它们放进水里》【设计意图】通过播放动画片，一是激发学生的学习兴趣；二是培养学生的观察能力，初步感知溶解现象，为建立溶解概念做好准备。
人教鄂教版二年级上册科学5 把它们放进水里(课件)
看不见
均匀分布
看得见
不均匀分布
实验结 论
白糖
红糖
食盐
沙土
看不见
看得见
均匀分布
不均匀分布
物质在水中逐渐变小，直到最后均匀分布在 水中，肉眼看不到的现象叫做溶解。
实验结 论
白糖
红糖
食盐
沙土
看不见
看得见
均匀分布
不均匀分布
溶解
难溶解
把它们放进水中
食用油
均匀分布
溶解
今天你学到了什么？
5 把它们放进水里 第一课时
水有什
无味道
能流动 无固定形 状
实验准 备
把它们放进水里
沙土 红糖
食盐 白糖
进行实 验
请你预测一下，会有什么现象？
沙土
红糖
看不见代表 不存在吗？
食盐
白糖
颗粒分散在水中的每一个角落
实验现 象
白糖 红糖
食盐
沙土
颗粒分散在水中的 每一个角落， 静置之后也
《把它们放进水里》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学人教鄂教版
《把它们放进水里》教学分析在中小学教育中，语文教学平昔是重中之重，而教材的选择更是至关重要。
其中，教材的选取不仅仅思量到内容的丰富性和深度，更要思量到对学生进修兴趣的激发和思维能力的培养。
而《把它们放进水里》这篇教材，正是一个非常值得深入分析的范本。
起首，这篇教材的题材非常切近学生的生活实际，以“放进水里”为主题，引发了学生对水的探究和思考。
水是我们生活中必不可少的一部分，但是很少有人会深入思考水的性质和特点。
通过这篇教材，学生可以了解到水的一些特性，比如水的密度、浮力等，从而引发他们对科学知识的兴趣和探索欲望。
其次，这篇教材的结构清晰，逻辑性强。
文章起首引出了一个问题：如果把不同的东西放进水里，会发生什么？然后通过实验的方式，逐一探究了不同物体在水中的表现。
这种“问题-实验-结论”的方式，不仅能够引导学生思考和发现，还能培养他们的科学实验能力和逻辑思维能力。
另外，这篇教材的语言简洁明了，易于理解。
作者没有应用过多的专业术语和复杂的句式，而是用通俗易懂的语言，将科学知识传达给学生。
这样不仅有利于学生对知识的吸收，还能提高他们的阅读理解能力和表达能力。
最后，这篇教材还具有一定的启发性和趣味性。
通过实验发现，学生可以得出一些意想不到的结论，比如铁块虽然比水重，但是在水中却能浮起来。
这种“反常规”的发现，能够引发学生的思考和好奇心，从而激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
综上所述，《把它们放进水里》这篇教材在内容选择、结构设计、语言表达和启发趣味方面都具有很高的教学价值。
通过这样一篇生动有趣的教材，不仅可以激发学生对科学的兴趣，还能培养他们的实验能力、逻辑思维能力和表达能力，是一篇非常值得推荐的教材范本。
希望在今后的教学中，能够更多地运用这样生动有趣的教材，为学生的综合素质提升提供更好的支持和帮助。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 能够理解并掌握课文中的关键词汇和短语。
2. 能够听懂并模仿老师的朗读。
人教版小学二年级上册科学 第二单元 5《把它们放进水里》
《把它们放进水里》测试题
1.以下物质能溶解在水中的是（）
A沙子 B酸梅晶 C食用油
答案：B
【测查点】知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。
2.下列特征能充分证明酸梅晶完全溶解在水中的是（）。
A颗粒看不见了 B颗粒看不见且均匀分布在水中
C颗粒看不见了且均匀分布在水中，最终溶液呈透明
答案：C
【测查点】判断物质溶解的特征。
3.下列各种现象中，能够帮助我们说明沙在水中难溶解的是（）。
A.将沙放入水中不变浑浊了
B将沙放入水中搅拌后沙子悬浮起来
C静止后沙子仍然下沉到容器底部
答案：C
【测查点】判断物质难溶解的特征。
第1页共1页。
最新二年级科学课件《把它们放进水里》优质课件
认一认
烧杯
勺子
盘子
2
认一认
酸梅晶
食盐 Hale Waihona Puke 子白砂糖 食用油3
看一看
它们是什么样子的？
颜色、形状……
食盐
白砂糖 沙子
食用油
酸梅晶
4
说一说
你们准备怎样做实验呢？
01 盘子中的物质要与烧杯上的名称对应。 02 1名学生负责1种物质的实验操作。 03 注意轻拿轻放，不能“偷吃”哦！ 04 将实验结果汇报给小组长，由小组长填写实验记录
表。
6
7
做一做
以小组为单位，分工合作，动手实验。
写一写
9
做一做
想一想
你知道生活中有哪些溶解现象吗？
请把“科学”带回家
在不能继续溶解的盐水里放一根 筷子，第二天可以看到什么现象？
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
15
谢谢观看 !
2020/9/3
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小学科学5把它们放进水里(教案)
小学科学5把它们放进水里（教案）标题：小学科学实验教案：探索物体在水中的漂浮与沉没字数：2069字引言：本教案旨在通过实验探索物体在水中的漂浮与沉没现象，培养学生的观察、推理和实验设计能力，以及激发他们对科学的好奇心和探索欲望。
通过这个实验，学生将能够理解不同物体的密度与水的关系，并能够掌握物体在水中的漂浮或沉没条件。
教师可以结合实际生活中的例子进行讲解，让学生更好地理解和运用所学知识。
一、实验目标：1.了解物体在水中的漂浮和沉没的规律；2.培养学生观察、记录、分析和推理的能力；3.激发学生对科学实验的兴趣和热情。
二、实验准备：1.实验材料：玻璃球、光木块、带铅芯的铅笔、铁钉、测量容器、水；2.实验工具：天平、计时器。
三、实验步骤：1.将测量容器中注入适量的水，使其充满至容器的3/4。
2.分别准备玻璃球、光木块、带铅芯的铅笔和铁钉，并称量每个物体的质量。
3.记录每个物体在水中的行为（漂浮或沉没）并观察物体的状态。
4.重复实验2-3次，记录实验结果。
四、实验结果记录与分析：根据实验数据和观察结果，学生可以得出以下结论：1.玻璃球：玻璃球在水中漂浮，且只浸没一小部分。
可以得出结论：玻璃球的密度小于水的密度。
2.光木块：光木块在水中漂浮，且只浸没一小部分。
可以得出结论：光木块的密度小于水的密度。
3.带铅芯的铅笔：带铅芯的铅笔在水中下沉，且全部浸没。
可以得出结论：带铅芯的铅笔的密度大于水的密度。
4.铁钉：铁钉在水中下沉，且全部浸没。
可以得出结论：铁钉的密度大于水的密度。
五、实验总结与思考：1.通过本次实验，我们了解到物体在水中漂浮或沉没的原因是由于物体的密度与水的密度之间的关系。
当物体的密度小于水的密度时，物体能够漂浮在水面上；当物体的密度大于水的密度时，物体会下沉到水底。
2.在实验过程中，我们发现光木块和玻璃球都能够漂浮在水面上，尽管光木块质量较大，但因为它的体积较大，密度相对较小，所以能够漂浮。
这表明物体的密度与质量的大小并不完全相关，体积也是一个重要的影响因素。
把它们放进水里说课稿-
课堂小结，巩固知识
七、教学过程
5
课后作业
八、说教学反思
三、说教学目标
通过观察、猜想、实验、 论证的方法知道什么是溶 解。
通过生动有趣的小组 验，激发小学生学习科 学的兴趣，培养小学生 团结协作的精神
情感 目标
科学
教学目标
知识
科学 实践
引领学生运用观察猜想，实验感 知溶解现象，让学生经历一个科 学探究活动的过程。
四、说教学重、难点
教学重点
学生们认识 和感知溶解 现象。
人教版二年级上册
一
说教材
二
说学情
三
说教学目标
四
说教学重、难点
五
说教学准备
六
说教学方法
七
说教学过程
八
说教学反思
一、说教材
《把它们放进水里》是人教版二年级上册第2单元第5课的 内容，是低段科学课程教材改革的一个新内容，本课是学生 在认识了水的基础上进行教学的，如果这节课把握不到位， 那么将会对学生认识生活中的溶解现象造成一定的影响。因 此，一定要让学生注重观察、猜测、实验的过程，在实验探 究中，形成初步的探索意识，增强对科学的认识，从而提高 学生学科学的兴趣。
七、说教学过程
把
它 们
激趣导入 引出定义
放
进 水
实验探究 感知溶解
里
应拓用展规应律用，联动系手生操活作
课堂小结 回归生活
课后作业
七、说教学过程
1
激趣导入，引出定义
七、教学过程
2
实验探究，感知溶解
1、演示实验 2、认识物品 3、小组实验 4、小组汇报
七、教学过程
3
拓展应用，联系生活
1016二年级把它们放进水中(二)-3学习任务单
2.在教师引导下探究盐在一定量水里的溶解限度。
科学态度：
能在好奇心的驱使下，对物质在水中溶解现象有浓厚的探究兴趣，如实描述实验现象。
科学、技术、社会与环境：
了解生活中的溶解现象，感受科学与人类生活的密切关系。
课前学习任务
观察不能继续溶解的盐水，过几天有什么现象发生。
课上学习任务
课程基本信息
课例编号
2020QJ02KXRJ007
学科
小学科学
年级
二年级
学期
第一学期
课题
《把它们放进水里（第二课时）》
教科书
书名：《科学》
出版社：人民教育出版社、湖北教育出版社出版日期：2018年7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
科学知识：
通过体验活动，知道溶解现象在生活中有广泛的应用。
科学探究：
【学习任务一】
讨论生活中常见的溶解现象。
【学习任务二】
在不能溶解的盐水里放一根筷子，观察过几天有什么现象发生。
【学习任务三】
在不能继续溶解的盐水里放一根筷子或造型有趣的金属丝，过几天观察有什么现象发生。用盐水画一幅画。
【学习任务四】
提出关于“溶
人教鄂版小学科学二年级上册5、把它们放进水里 课件
装有水的杯中。
•
2、用搅拌棒搅拌一下，仔细观察有什么现象。（注
意：搅拌棒用过一次后一定要擦干净，才能再次使用。）
想一想 试一试
1、生活中你还知道那些物质能溶解于水？ 2、如果不断地往一定量的水里加入食盐并搅拌盐能一 直溶解下去吗？
（人教鄂教版）科学二年级上册
把它们放进水里
猜一猜 画一画：糖在什么地方？
实验要求：
把高锰酸钾放进水里，仔细观察： （1）刚刚放进水里时观察到什么现 象？ （2）用搅拌棒轻轻搅拌，又观察到 什么现象？ （3）静置一会儿，杯中的液体有变 化吗？
胡椒粉 酸梅晶 盐
沙
面粉
• 实验要求：
•
1、把胡椒粉、酸梅晶、盐、沙和面粉分别倒入五个
二年级【科学(人教版)】把它们放进水里(一)-3学习任务单
把食用油放入水中并轻轻搅拌，观察现象，判断食用油在水中的溶解情况并找出依据。
推荐的学习资源
无
课程基本信息
课例编号
学科
小学科学
年级
二年级
学期
第一学期
课题
《把它们放进水里（第一课时）》
教科书
书名：《科学》
出版社：人民教育出版社、湖北教育出版社出版日期：2018年7月
学生信息
姓名பைடு நூலகம்
学校
班级
学号
学习目标
教学目标：
科学知识：
知道有些物质能够溶解在一定量的水里，有些物质很难溶解在水里。
科学探究：
在教师的指导下，能观察并描述物质放进水里溶解或不溶解的现象。
科学态度：
1.能够在好奇心的驱使下，对物质在水中的溶解现象表现出浓厚的探究兴趣，体验探究乐趣。
2.乐于观察、能够如实描述观察到的实验现象，态度认真。
科学、技术、社会与环境：
了解生活中的溶解现象，感受科学与人类生活的密切关系。
课前学习任务
观察白砂糖、酸梅晶、沙子和木屑。
课上学习任务
【学习任务一】
把白砂糖、酸梅晶、沙子和木屑分别放入水中并轻轻搅拌，观察变化现象。
二年级科学上册第二单元第5课必备知识点
二年级科学上册第二单元水和空5 把它们放进水里必备知识点二年级科学上册第二单元“水和空气”中，“5 把它们放进水里”的必备知识点主要包括以下几个方面：一、物质在水中的溶解性1. 溶解定义：溶解是指物质在溶剂（如水）中均匀分布并形成透明、稳定溶液的过程。
当物质溶解于水时，其分子或离子被水分子周围的偶极所吸引，从而均匀地分散到水分子之间。
2. 溶解现象：有些物质（如盐、糖等）能够溶解在水中，形成透明、均匀的溶液。
有些物质（如沙子、木屑等）则不能溶解在水中，它们在水中保持颗粒状态，可以通过过滤等方法分离出来。
3. 溶解限度：对于能够溶解在水中的物质，其在一定量水中的溶解量是有限的。
当溶质在水中达到饱和时，就无法再溶解更多的溶质了。
二、观察溶解现象的方法1. 准备实验材料：烧杯、筷子（或搅拌棒）、白砂糖、果珍橙粉、食盐、沙子、食用油等。
2. 实验步骤：将少量白砂糖、果珍橙粉、食盐、沙子、食用油等物质分别放入烧杯中。
向烧杯中加入适量的水。
使用筷子或搅拌棒轻轻搅拌，观察物质在水中的变化。
3. 观察与记录：记录每种物质在水中的溶解情况，包括是否溶解、溶解速度、溶液颜色等。
描述物质溶解过程中的现象，如颗粒逐渐变小、溶液颜色变化等。
三、溶解现象的应用与拓展1. 生活中的应用：溶解现象在日常生活中有广泛的应用，如冲糖水、制作盐水等。
洗衣粉、洗洁精等清洁剂在水中溶解后，能够去除衣物和餐具上的污渍。
2. 拓展实验：尝试向一定量的水中不断加入食盐并搅拌，观察盐是否能一直溶解下去，了解溶解限度的概念。
比较不同物质在水中的溶解速度和溶解度，如比较食盐和糖的溶解速度。
四、注意事项与安全提示1. 实验安全：在进行溶解实验时，要注意使用玻璃器皿时要轻拿轻放，防止摔碎；使用筷子或搅拌棒搅拌时要按照同一个方向慢慢转动，避免溅出液体或损坏实验材料。
2. 观察细致：做实验时要仔细观察物质在水中的变化，并将观察到的实验现象记录到实验报告单中。