圆明园-教案(新)
圆明园的诉说教案
圆明园的诉说教案教案标题：圆明园的诉说教学目标：1. 了解圆明园的历史背景和文化价值；2. 分析圆明园的毁坏原因和影响；3. 培养学生的历史意识和文化保护意识；4. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 圆明园的历史背景和文化价值；2. 圆明园的毁坏原因和影响。
教学难点：1. 培养学生的历史意识和文化保护意识；2. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 圆明园的相关资料和图片；2. 学生的阅读材料和写作工具。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引入话题：展示圆明园的图片，激发学生的兴趣；2. 提问导入：你们对圆明园了解多少？你们知道圆明园的历史背景和文化价值吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过讲解PPT、展示图片等方式，介绍圆明园的历史背景和文化价值；2. 引导学生了解圆明园在中国历史和文化中的地位和影响。
三、小组合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个圆明园的毁坏原因进行研究；2. 学生在小组内讨论、查阅资料，了解和分析该原因对圆明园的影响；3. 每个小组派代表向全班汇报自己的研究成果。
四、讨论与展示（15分钟）1. 全班共同讨论圆明园的毁坏原因和影响；2. 学生分享自己的观点和感受；3. 教师引导学生思考如何保护历史文化遗址，培养学生的历史意识和文化保护意识。
五、作文撰写（20分钟）1. 学生根据所掌握的知识和讨论内容，撰写一篇关于圆明园的作文；2. 提醒学生注意作文结构和语言表达的准确性；3. 教师在课后批改学生的作文并给予指导和建议。
六、课堂总结（10分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调圆明园的历史价值和文化保护的重要性；2. 学生回顾课堂所学内容，自我评价自己的学习情况。
教学延伸：1. 鼓励学生参观实地的历史文化遗址，深入了解和体验历史；2. 组织学生参加有关文化保护的活动，增强他们的文化保护意识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和展示环节的积极参与程度；2. 作文评价：评估学生的作文质量，包括内容的准确性和语言表达的流畅性；3. 学习反思：要求学生在课后写一篇学习反思，总结自己在本节课中的收获和不足。
圆明园教学设计
圆明园教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文五年级上册第六单元第二课《圆明园》。
本课主要介绍了圆明园的历史、建筑风格以及园内的奇珍异宝，通过描绘圆明园的辉煌和毁灭，激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。
3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝的掌握。
难点：激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课情景引入：播放圆明园的相关视频，引导学生关注圆明园的历史。
2. 自主学习学生自读课文，了解圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。
3. 合作探讨4. 课堂讲解针对学生的讨论，教师进行讲解，深入剖析课文内容。
5. 随堂练习设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结7. 布置作业设计相关作业题，巩固所学知识。
六、板书设计圆明园历史：辉煌（建筑风格、园内珍宝）毁灭七、作业设计1. 根据课文内容，简要描述圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。
2. 结合自己的生活实际，谈谈你对圆明园毁灭的感受。
答案：1. 圆明园是清朝皇家园林，建筑风格独特，园内有许多珍贵的文物和奇珍异宝。
2. 圆明园的毁灭让我们感到痛心，我们应该珍惜历史文化遗产，增强民族自豪感。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放视频、自主学习、合作探讨等形式，使学生了解了圆明园的历史、建筑风格及园内珍宝。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但仍有部分学生对圆明园的历史认识不足，需要在今后的教学中加强历史教育。
拓展延伸：组织学生参观当地的历史博物馆，深入了解我国的历史文化遗产，增强学生的民族自豪感。
同时，开展圆明园主题绘画、写作等活动，引导学生从不同角度表达对圆明园的热爱之情。
圆明园的说课稿
圆明园的说课稿引言概述：圆明园是中国历史上一座重要的皇家园林，位于北京西北郊，占地面积达350公顷。
它是中国古代园林艺术的瑰宝，也是中国文化遗产的重要组成部分。
本文将从圆明园的历史背景、建筑布局、文化内涵、毁于火灾以及保护与修复等五个方面详细阐述。
一、历史背景：1.1 清朝时期的圆明园：介绍圆明园建造的背景和目的。
1.2 圆明园的规模和建设过程：讲述圆明园的规模以及建造过程中的一些重要事件。
1.3 圆明园的命名由来：探讨圆明园名称的来源和含义。
二、建筑布局：2.1 园林布局：描述圆明园的整体布局，包括主要建筑和景点的位置。
2.2 建筑风格：介绍圆明园建筑的特点和风格，如中式古典建筑和西方建筑的结合。
2.3 园内景点：详细介绍圆明园内的一些主要景点，如万春园、长春园和绮春园等。
三、文化内涵：3.1 文化融合：分析圆明园中融合了中西方文化的表现形式。
3.2 艺术精品：介绍圆明园中的艺术精品，如石刻、雕塑和绘画等。
3.3 皇家文化：探讨圆明园作为皇家园林所体现的皇家文化和皇家生活方式。
四、毁于火灾：4.1 火灾经过：详细描述圆明园被火灾摧毁的过程和影响。
4.2 文化损失：讨论圆明园火灾对中国文化遗产造成的巨大损失。
4.3 历史反思：反思圆明园火灾对中国历史和文化的意义。
五、保护与修复：5.1 保护意识：介绍圆明园火灾后，中国社会对文化遗产保护的重视程度。
5.2 修复工程：概述圆明园的修复工程和相关的保护措施。
5.3 保护成果：总结圆明园保护与修复工作取得的成果和对后代的启示。
结语：圆明园作为中国古代园林艺术的杰作，具有重要的历史、文化和艺术价值。
虽然它曾经遭受了毁灭性的火灾，但通过保护与修复工作，我们得以重新认识和欣赏这一宝贵的文化遗产。
希望圆明园的保护与修复工作能够不断取得新的成果，让后代子孙能够更好地了解和传承中国的历史和文化。
《圆明园遗址》教案教学设计
《圆明园遗址》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，以及其被毁灭的经过和原因。
2. 过程与方法：通过查阅资料、讨论分析等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点：1. 圆明园的历史背景和建筑风格。
2. 圆明园被毁灭的经过和原因。
三、教学难点：1. 如何理解圆明园的艺术价值。
2. 如何引导学生正确看待圆明园的毁灭。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如圆明园的历史图片、文献等。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解圆明园的建筑风格和艺术价值。
3. 课堂讲解：教师详细讲解圆明园的建筑特点、艺术价值及其被毁灭的经过和原因。
4. 分组讨论：学生分组讨论圆明园毁灭的原因和教训，培养合作探究能力。
5. 情感教育：引导学生正确看待圆明园的毁灭，培养学生的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调圆明园的历史意义。
7. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，以便改进教学方法。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究圆明园的历史。
2. 运用案例分析法，深入剖析圆明园的毁灭原因。
3. 利用情感教育法，激发学生的爱国情怀。
七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 讨论法：学生分组讨论，分享对圆明园毁灭的看法。
3. 情境教学法：通过展示圆明园的图片和视频，引导学生身临其境感受圆明园的辉煌。
八、教学评价：1. 平时成绩：观察学生在课堂上的表现，如参与度、讨论积极性等。
2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通能力、合作精神等。
《圆明园》教学设计
圆明园的毁灭
（第二课时）
一、教学设计思路：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
本课的教学就是通过多种形式的读，让学生走进文本，感知圆明园昔日的辉煌，再借助多媒体这一辅助教学手段，让学生真真切切地感受圆明园毁灭的真实场景，从而激起学生心中的愤懑与惋惜，进而让学生牢记历史，树立振兴中华的民族之志。
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这节课的教学任务是学习课文的中间部分，即学习描绘圆明园昔日辉煌的这一部分，在让学生充分欣赏、领略了圆明园的辉煌后，随机转向大火焚烧圆明园的场景，让学生的心灵产生强烈震撼，激起学生心中的愤懑与惋惜，从而引导学生立下振兴中华的远大志向。
《语文课程标准》的总目标在阅读方面提出：“要具有独立阅读的能力，注重情感- 4 -
体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
”“学会运用多种方法阅读。
”在这节课的教学设计中，我坚持以读为本，课堂上书声琅琅，有个别读和齐读；有学生读、老师读；有声情并茂的读；有融情于景的读……让学生读出了韵味，读出了感情，读出了远大志向。
在读读说说中，学生领略了圆明园昔日的辉煌；在读读悟悟中，激起了学生心中的愤懑与惋惜；在读读写写中，让学生的情感得以宣泄，得以升华；在读读议议中，让学生明白了一个真理：落后就要挨打，中华少年理当立志让这样的历史不再重演！
此外，在这节课的教学设计中，我还将多媒体恰当地运用于各个教学环节之中，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解，扩展了学生的思维，提高了课堂教学的效率，促进了学生的全面发展。
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小学语文圆明园遗址教案
小学语文圆明园遗址教案教案标题：小学语文圆明园遗址教案教案目标：1. 通过学习圆明园遗址，培养学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2. 提高学生的语文阅读能力和写作能力。
3. 培养学生的团队合作和表达能力。
教学重点：1. 了解圆明园的历史背景和文化价值。
2. 学习相关的词汇和表达方式。
3. 阅读相关的文章，提高阅读理解能力。
4. 进行小组合作，展示对圆明园的理解和个人观点。
教学准备：1. 圆明园的图片和相关资料。
2. 与圆明园相关的文章和阅读材料。
3. 小组合作的任务要求和评价标准。
教学过程：引入：1. 呈现圆明园的图片，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 引导学生讨论他们对圆明园的了解和感受。
知识讲解：1. 通过图片和文字资料，向学生介绍圆明园的历史背景和文化价值。
2. 教授相关的词汇和表达方式，如“皇家园林”、“文化遗产”等。
阅读理解：1. 分发与圆明园相关的文章或阅读材料，让学生阅读并回答问题。
2. 引导学生进行讨论，分享自己的理解和感受。
小组合作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角度或主题，如“圆明园的建筑特点”、“圆明园的文化影响”等。
2. 要求每个小组展示他们对圆明园的理解和个人观点，可以通过口头报告、海报、PPT等形式呈现。
3. 鼓励学生团队合作，互相讨论和补充。
总结：1. 回顾本节课所学的内容，强调圆明园的重要性和文化价值。
2. 鼓励学生继续探索和了解中国传统文化，培养对历史的兴趣和热爱。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读与圆明园相关的书籍或文章，扩展他们的知识面。
2. 组织学生参观当地的文化遗址或博物馆，加深对中国传统文化的理解和感受。
评估方法：1. 阅读理解题的答案和学生的讨论表现。
2. 小组合作展示的内容和表现评价。
3. 学生对圆明园的个人观点和理解的书面表达。
圆明园优秀教案设计
圆明园优秀教案设计教案标题：探索圆明园的历史与文化教学目标：1.了解圆明园的历史背景和文化价值；2.培养学生对历史遗址的保护意识；3.提高学生的历史研究和表达能力。
教学重点：1.了解圆明园的建造背景和历史事件；2.理解圆明园的文化特色和艺术价值。
教学难点：1.分析圆明园的历史事件对中国历史的影响；2.探讨圆明园文化的多样性和艺术表现形式。
教学准备：1.多媒体设备和投影仪；2.圆明园的图片、视频和相关资料；3.学生的笔记本电脑或平板电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）1.展示圆明园的图片和视频，激发学生对圆明园的兴趣；2.提问学生是否了解圆明园，引导他们思考圆明园的历史和文化价值。
二、知识讲解（15分钟）1.简要介绍圆明园的建造背景和历史事件，包括乾隆皇帝的意图和后来的毁坏事件；2.分析圆明园的历史事件对中国历史的影响，如对外交关系和文化交流的影响。
三、小组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，让他们讨论圆明园的文化特色和艺术价值；2.鼓励学生分享自己的观点和想法，并引导他们提供相关的证据和例子。
四、展示与分享（10分钟）1.每个小组选派一名代表，向全班展示他们的讨论成果；2.其他小组成员可以提问和提供反馈，促进学生之间的交流和合作。
五、综合讨论（10分钟）1.引导学生回顾整个讨论过程，总结圆明园的文化特色和艺术价值；2.鼓励学生对圆明园的保护提出建议，并讨论为什么保护历史遗址是重要的。
六、拓展活动（10分钟）1.让学生利用互联网和图书馆资源，进一步了解圆明园的历史和文化；2.要求学生撰写一篇关于圆明园的文章或制作一份关于圆明园的PPT。
七、作业布置（5分钟）要求学生完成拓展活动中的任务，并准备下节课的展示。
教学反思：通过本节课的教学，学生对圆明园的历史和文化有了更深入的了解，同时培养了他们的历史研究和表达能力。
在教学中，教师要注重引导学生独立思考和合作学习，激发他们的学习兴趣和创造力。
此外，教师还应注意对学生的评价和反馈，帮助他们提高学习效果。
小学语文《圆明园》教案
21圆明园的毁灭教学过程：一、导入课题同学们听说过圆明园吗？（出示课件）师读课件内容：法国最著名大作家雨果曾经这样说过：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这奇迹就是--圆明园”。
揭题板书：圆明园解题…..让我们亲切地叫人类的一大奇迹，让我们自豪地叫这人类的一大奇迹，齐读“圆明园”两遍。
二、初读课文，了解大意过渡：现在让我们更进一步的了解圆明园，走近圆明园。
（出示走近圆明园课件）1、请同学们打开课本第115页，默读21课的课文（板书：21）在读的过程中，遇到难读的词语或句子，就多读两遍，读完以后，告诉老师，你知道了什么？读懂了什么？2、生默读，师目视同学3、检查生词掌握情况4、汇报学习收获。
三、品读、研读2—4自然段1、圆明园在哪里？布局怎样？（结构如何布置的），课文的哪一段写到了？谁愿意来给大家读一读？听了同学的朗读，我们知道了圆明园在＿＿，是＿＿的皇家园陵（相机板书：举世闻名）谁告诉老师什么叫举世闻名，它凭什么闻名，现在我们来看圆明园的布置图。
2、打开圆明园布局图课件，体会其独特与宏大，相机图文结合理解“众星拱月”词义。
四、品读第三自然段（一）、圆明园里面都有些什么？让我们跟随作者走进圆明园里看一看。
请同学们认真阅读第三自然段；A、边读边圈出句子中的“有”，看一看一共有几个“有”，千万别数漏了，多读几遍相关句子。
B、结合手中资料，边学习边批注，想象相关园林美景。
（二）、汇报学习情况1、找到了吗？我们一起来看一看（打开课件），边读边点击。
师引读：圆明园中有＿＿，也有＿＿；有＿＿，也有＿＿。
（这四个有中你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？想象体会各具特色，丰富多彩的景观），相机理解“玲珑剔透”。
2、（引读）除此以外，圆明园中有＿＿，＿＿，＿＿＿；不仅有＿＿＿，还有＿＿＿。
3、圆明园中只有这7个有吗？我们亲自到园林里去看看吧！打开课件（把你看到后的心情表露出来），园林景观丰富多彩，如此奇特，当你漫步在这园林中的时你会有什么感受，（抽生说），（师范读：）请同学们闭上眼睛，跟着老师去漫游这人间天堂，同学们，你们陶醉了吗？还想再漫游这梦幻般的景象吗？(赶快陶醉吧！齐读最后一句)。
公开课圆明园的毁灭教案(终稿)
公开课-圆明园的毁灭教案(终稿)一、教学目标：1. 让学生了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值。
2. 使学生认识到圆明园的毁灭是对人类文明的巨大损失。
3. 培养学生的爱国情怀，提高对文化遗产保护的意识。
二、教学内容：1. 圆明园的创建与发展：介绍圆明园的创建背景、历史沿革和建筑特点。
2. 圆明园的毁灭：讲述圆明园在第二次鸦片战争期间的遭遇，以及被英法联军烧毁的经过。
3. 圆明园的遗址与保护：介绍圆明园遗址的现状，以及我国政府对文化遗产保护的措施。
三、教学重点与难点：1. 重点：圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，圆明园的毁灭过程。
2. 难点：如何使学生深刻理解圆明园毁灭对人类文明的损失，提高文化遗产保护意识。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值，圆明园的毁灭过程。
2. 图片展示法：展示圆明园的建筑图片，让学生直观感受其美丽与辉煌。
3. 讨论法：组织学生讨论圆明园毁灭的原因，以及如何保护文化遗产。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍圆明园的历史背景，引发学生兴趣。
2. 讲授圆明园的建筑风格和艺术价值：通过图片和文字，详细讲解圆明园的建筑特点，让学生感受其美丽与辉煌。
3. 讲述圆明园的毁灭过程：介绍圆明园在第二次鸦片战争期间的遭遇，以及被英法联军烧毁的经过。
4. 分析圆明园毁灭的原因：引导学生思考圆明园毁灭的根源，认识帝国主义侵略的本质。
5. 讨论文化遗产保护：组织学生讨论如何保护文化遗产，提高学生的保护意识。
6. 总结：强调圆明园毁灭对人类文明的损失，激发学生的爱国情怀。
7. 布置作业：让学生课后搜集有关圆明园的资料，加深对圆明园的了解。
六、教学延伸：1. 组织学生参观圆明园遗址，直观感受遗址的历史沧桑。
2. 开展圆明园主题的绘画、写作等活动，让学生发挥创造力，表达对圆明园的思念与感慨。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对圆明园历史、建筑和文化价值的掌握程度。
2024年五年级语文上册第四单元14圆明园的毁灭教案新人教版
③ 圆明园的现状与保护：文本提到了圆明园遗址位于北京市海淀区，现在已成为一处著名的旅游景点。同时，我国政府采取了一系列措施，包括加强文物保护、开展考古发掘、修复古建筑等。这部分内容让学生了解到圆明园的重要地位和文化价值，激发他们对文化遗产保护的意识。
八、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对知识的理解程度。评价学生在讨论、提问和回答问题时的表现，了解他们对《圆明园的毁灭》的理解和感悟。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和合作能力。观察他们如何分析文本内容、表达观点并提出解决方案。评价学生对圆明园历史背景、毁灭过程和保护现状的理解。
《圆明园的毁灭》是一篇描述圆明园历史变迁的课文，通过描绘圆明园的辉煌过去和惨痛毁灭，让学生感受到中华优秀传统文化的珍贵和民族悲剧的历史教训。以下是本文的主要知识点：
1. 圆明园的历史背景：圆明园是清朝皇家园林，始建于康熙年间，经过乾隆、嘉庆等朝代的扩建和修饰，成为世界著名的园林建筑。它汇集了中西方建筑艺术的精华，是中华园林文化的瑰宝。
小组内讨论该问题的不同观点和可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解和分析。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的不同观点和解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
《圆明园遗址》教案教学设计
《圆明园遗址》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值；（2）掌握圆明园的毁灭过程及其原因；（3）学会欣赏和评价圆明园遗址的历史意义和文化价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片，了解圆明园的兴衰历程；（2）运用比较、分析的方法，探讨圆明园毁灭的原因；（3）采用小组合作、讨论的形式，探究圆明园遗址的保护与传承。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感；（2）引导学生树立正确的历史观，珍惜和保护文化遗产；（3）提高学生的人文素养，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）圆明园的历史背景、建筑风格和艺术价值；（2）圆明园的毁灭过程及其原因；（3）圆明园遗址的保护与传承。
2. 教学难点：（1）圆明园毁灭的原因分析；（2）圆明园遗址的保护与传承策略。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示圆明园遗址图片，引发学生好奇心；（2）简要介绍圆明园的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生查阅资料，了解圆明园的建筑风格和艺术价值；（2）引导学生探讨圆明园毁灭的原因。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论圆明园遗址的保护与传承；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 案例分析：（1）分析圆明园遗址的保护与修复工作；（2）引导学生思考如何保护和传承圆明园的文化价值。
（1）回顾本节课的学习内容，梳理知识点；（2）强调圆明园遗址的保护与传承的重要性。
四、作业布置2. 调查身边的文化遗产保护现状，提出保护建议。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对圆明园遗址保护与传承的认识和重视。
关注学生的兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高教学质量。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，包括参与讨论、完成作业等情况进行自我评价。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，共同探讨谁的课堂表现更优异，以及为什么。
圆明园教案
一、导入新课同学们，我们在四年级的上册学过了一篇课文叫《颐和园》，还记得吗？在我国的首都北京还有一座著名的皇家园林，你们知道是什么园吗？（圆明园）是的，今天，我们就来学习这篇课文（请同学们读课题）。
师：请同学们想一想，题目中的“毁灭”和“毁坏”是一样的意思吗？生：不是。
师：哪一个词表示被毁的程度更深一些？损失更大一些？生：毁灭。
师：对，毁灭就是完全被毁掉了，再也看不到它的原貌了；而毁坏呢，却没有这么严重。
题目用的是“毁灭”，而不是“毁坏”说明了什么呢？说明圆明园已经完全被——毁掉了。
请同学们再读一读课题。
二、扫清字词障碍。
1、之前，我们已经布置大家预习了课文，下面，老师想请检查一下你们预习生字词的情况，哪一位同学来把这些生字词读一读：损失皇家园林玲珑剔透杭州蓬莱瑶台宏伟宋朝侵略统统销毁瑰宝灰烬辉煌毁灭2、正音。
3、全班齐读。
四、默读课文，理清课文脉络。
1、请同学们默读课文，一边默读一边思考，课文哪几段是写圆明园毁灭之前的，哪一段又是写它被毁灭的？2、指名说，课文哪几段是写圆明园毁灭之前的？哪一部分又是写它毁灭的？3、在上面这些生字词中，你想用哪一个词语来形容毁灭之前的圆明园？（辉煌）五、走进圆明园，感受“辉煌”1、那么，圆明园在毁灭之前到底有过怎样的“辉煌”呢？下面，就让我们一起走进圆明园，来感受一下圆明园“辉煌”的过去吧。
请同学们看到2、3、4自然段，并从这几段中找一找看看文中哪个四字词语最能体现圆明园在当时世界上的地位？2、圆明园凭什么举世闻名？（板书：圆明园，宏伟建筑、珍贵文物）3、课文中哪些地方写了圆明园的宏伟建筑，并找一找这些句子中一共写了几处景物？请同学们把这些景物画出来。
师：你们找的是这些景物吗？自己检查一下有没有找对？师：请同学们想一想，你从课文的哪些描写中感受到了圆明园建筑的宏伟？生：我从“圆明园中有金碧辉煌……阁。
”这句话中感受到了宏伟。
师：“金碧辉煌”是什么意思？说不出来？但你们可以想像，对吗？只是不知道怎样表述，是吧？生：是。
五年级语文上册第四单元14《圆明园的毁灭》教案新人教版
2.教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，生动展示圆明园的历史变迁，增强学生的感官体验，提高课堂趣味性。
（2）网络资源：引导学生利用互联网查阅相关资料，了解圆明园的更多信息，拓宽知识视野，培养学生的信息素养。
开展一次以圆明园为主题的绘画或摄影比赛，鼓励学生发挥创意，通过艺术形式表达对圆明园的感悟和思考。
板书设计
教学板书设计示例：
圆明园的毁灭
一、历史背景
-清朝皇家园林
-汇聚中西方建筑艺术精华
二、毁灭经过
-英法联军焚烧圆明园
-文物被洗劫一空
三、文化损失
-损失无价之宝
-民族文化的巨大创伤
四、启示
-增强文化保护意识
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达和思维能力。
2.文化认同：了解圆明园的历史和文化价值，增强学生对传统文化的认识和保护意识，培养学生的文化认同和民族自豪感。
3.审美鉴赏：欣赏和分析圆明园的建筑风格和园林艺术，提高学生的审美鉴赏能力。
（3）教学软件：运用教学软件进行课堂问答、讨论和互动，提高课堂参与度，实时掌握学生的学习情况。
（4）纸质教材：结合纸质教材，引导学生认真阅读课文，做好笔记，培养学生的阅读和归纳能力。
（5）实践活动：组织学生进行实地考察或模拟重建圆明园的活动，让学生亲身体验园林之美，增强对文化遗产保护的认识。
（6）评价工具：运用问卷调查、学习报告、小组评价等方式，对学生的学习成果进行评价，及时反馈，促进学生的全面发展。
圆明园教学设计
篇一:《圆明园的毁灭教学设计窦桂梅》第一课时一、“走近圆明园”1．我住在清华园，在离我家50米的地方，有一片废墟，叫（板书“圆明园”）。
打开书，看这两幅废墟图，你会有怎样的感受？这些感受源于一个词──毁灭（板书，指导学生注意笔顺）。
从题目看，重点写的是“毁灭”。
再读课题。
2．让我们走近圆明园。
读课文。
（1）注意指导书中的生字，提示文中的连接词及分号等。
（2）板书“不可估量、举世闻名、诗情画意、天南海北；众星拱月、玲珑剔透、蓬莱瑶台、金碧辉煌”。
（3）可以读读第129页的词语盘点，老师把以上词语补充完整。
3．从最后一段课文引入这片废墟已经在风雨中伫立一百四十多年。
文中的哪句话概括了圆明园损失的程度？（提示连接词“是也是”和“文化”）4．圆明园里究竟有些什么，说毁灭的是不可估量的价值？（加问号）让我们一起“走进圆明园”。
二、“走进圆明园”（一）体会圆明园“不可估量”的价值1．同学们知道圆明园的面积有多大吗？据老师了解占地面积有459公顷。
圆明园相当于多少个这么大的教室？这么大的面积，有些什么？（圆明园的面积相当于1万多个这么大的教室。
）2．课文1－4段，说说圆明园有些什么。
（1）抓“三园”，理解“众星拱月”（看图，不愧是万园之园！）（2）有也有（看图，金碧辉煌。
大到宏大无比，小到精美绝伦。
）（3）有也有（看图，理解象征。
既有城市的，也有乡村的，尽收眼底。
）（4）不仅有还有（看图，西洋景观。
空间上，既有国内，又有国外。
）（5）上自下至（看图，珍宝字画。
时间上，展示几千年的精华。
）3．圆明园浓缩着“天南海北”的精华！用成语概括应有尽有、成千上万、数不胜数教学设计与评析JIAOXUESHEJIYUPINGXI语文（五年级）培训资料4．圆明园的价值，涵盖文学、绘画、雕塑、建筑等，真是“不可估量”，不愧是“举世闻名”。
5．所以说，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
6．那好，读课文，让我们感到，通过你的介绍，它的的确确是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
《圆明园遗址》教案
圆明园遗址教学目标：1．知识目标：（1）能概括出本文的主要内容；（2）能判断出本文的说明顺序与说明方法；（3）感知本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露强烈情感的表达特色。
2．能力目标：学会用不同的说明方法介绍说明对象，把主体部分的文字介绍改为图示说明。
3．情感目标：增强爱国主义情感。
教学重点：感知本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露强烈情感的表达特色。
教学难点：学会用不同的说明方法介绍说明对象，把文字说明转化为图示说明。
教学手段：powerpoint课件，信息化教学教学用具：黑板、投影仪、计算机、补充讲义等教学课时：1课时教学过程：一、导入新课：导入方法：圆明园相关知识导入。
（课件1：课题名称及圆明园大水法遗址背景）300多年前，在当朝皇帝康熙的旨意之下，一座举世园林开始建造。
在此后长达150多年的营造过程中，雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰五朝皇帝亲自参与设计、并悉心过问。
然而这座如仙境般美丽、如阿里巴巴宝库般堆满珍宝的“万园之园”却在1860年、1900年先后惨遭英法联军、八国联军的焚烧、抢掠。
罪恶之火在中华大地上燃起、强国之志在国人心中升腾，今天，让我们以敬畏之心，跟随作者脚步，走进圆明园遗址。
二、学习新课：（一）明示本堂课的学习任务（课件2：本堂课学习任务）明确告知学生本堂课两大学习任务：在熟悉课文内容的基础之上完成有关本文说明顺序及说明方法的课堂练习；感受本文以说明为主，间以生动描写，行文中不时流露出强烈的爱国主义情感的表达特色。
（二）落实第一大学习任务1．要求学生初读课文，完成有关本文说明顺序及说明方法的课堂练习。
（课件3：展示课堂练习）课堂练习内容如下：（一）归纳出本文的主要内容：（1）§1-3介绍了圆明园的（2）§4-7介绍了圆明园的（3）§8介绍了（二）判断§4-7主要采用了何种说明顺序。
（三）将§4-7的文字说明转换成图示说明。
圆明园公开课教案
圆明园公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）培养学生对我国传统文化的认识和热爱，提高文物保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、文献等资料，引导学生直观感受圆明园的辉煌与毁灭；（2）采用小组讨论、发言等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生的民族自豪感，增强历史责任感；（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学生对我国传统文化的认识和热爱，文物保护意识。
2. 教学难点：（1）如何使学生深刻理解圆明园的毁灭对我国文化的损失；（2）如何培养学生保护文化遗产的意识和行动。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集圆明园的相关图片、文献等资料；（2）准备教案、课件等教学材料。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识；（2）准备笔记本，以便记录学习内容。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍圆明园的历史背景；（2）提问：你们对圆明园有哪些了解？2. 自主学习：（1）学生阅读教材，了解圆明园的建筑特点和艺术价值；（2）教师出示相关图片，引导学生直观感受圆明园的辉煌。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解圆明园的历史地位和毁灭原因；（2）引导学生思考圆明园的毁灭对我国文化的损失。
4. 小组讨论：（1）学生分组讨论如何保护文化遗产；（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5. 总结提升：（1）教师总结圆明园的历史教训，强调文物保护的重要性；（2）学生发表自己对文物保护的看法和行动计划。
五、课后作业1. 结合教材，深入了解圆明园的历史背景、建筑特点和艺术价值；六、教学延伸活动1. 组织一次圆明园遗址实地考察活动，让学生亲身感受圆明园的历史沧桑；2. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解圆明园的建筑特点和艺术价值；3. 开展文物保护志愿者活动，让学生亲身体验文物保护工作。
《圆明园遗址》教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《圆明园遗址》教案教学设计学科领域：历史年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：让学生了解圆明园的历史背景、建造过程和毁灭原因，掌握圆明园遗址的保护现状。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨、图片观察等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，提高学生的历史责任感和文物保护意识。
二、教学重点与难点重点：圆明园的历史背景、建造过程、毁灭原因和遗址保护现状。
难点：如何让学生深刻理解圆明园的价值，提高文物保护意识。
三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍圆明园的历史背景，激发学生兴趣，引导学生思考圆明园的重要性。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解圆明园的建造过程和毁灭原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探讨4. 图片观察教师展示圆明园遗址的图片，学生观察并描述图片中的景象，体会圆明园的辉煌与沧桑。
5. 情感教育教师引导学生思考圆明园的价值，培养学生热爱祖国优秀文化的情感。
提高学生的历史责任感和文物保护意识。
6. 课堂小结四、课后作业五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资料，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 情感教育：结合教学内容，进行情感态度与价值观的培养，提高学生的历史责任感和文物保护意识。
七、教学评价1. 学生对圆明园历史背景、建造过程、毁灭原因和遗址保护现状的掌握程度。
2. 学生在小组合作中的参与程度和表现。
3. 学生对文物保护意识的提高情况。
八、教学资源1. 教材：《圆明园遗址》相关内容。
2. 图片：圆明园遗址的图片。
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《中国古代建筑艺术——圆明园》教案
教材版本：高级中学美术课本
年级：高中年级
教学课时：1课时
教学目标：
1.整体感知课文内容，了解圆明园的总体布局、结构特点和水主
题的特征。
2. 初步学习圆明园的建筑特点。
3.通过领略圆明园的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激
发学生进一步发扬民族的创造精神。
教学重点：
圆明园的历史和圆明园的建筑特点
教学难点：
圆明园的建筑格局
教材分析：
1、本课内容是高二美术专业学生必修课。
因此，我在本节课的设
计中尤其注意新旧知识的承接。
2、学生的总体有一定的文化素养以及教为合理的知识结构，针对
这一情况，我在教学中比较强调知识系统性的梳理和综合
能力的提高。
3、以图片导入的形式创设乐学情境,增强教学内容的吸引力和感
染力,使原本较枯燥的内容变的有趣。
教学准备：多媒体黑板
教学过程：
尊敬的各位评委、亲爱的同学们，大家好。
我是今天的授课人XXX，我教授的课程是高中二年级《中国古代建筑艺术——圆明园》一．组织教学：
师：同学们，上课。
学：老师好（起立）。
师：同学们好，请坐。
二．新课导入：
师：请同学们用心去聆听下面这一段话：你用大理石汉白玉青铜和瓷器建造一个梦用雪松做屋架披上绸缎缀满宝石这儿盖宫殿那儿建后宫放上神像放上异兽饰以琉璃饰以黄金施以脂粉请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦添上一座座花园一方方水池一眼眼喷泉请你想象一个人类幻想中的仙境其外貌是宫殿是神庙。
请同学们结合所学的知识和自己的经历来说一说这是什么地方呢？
学生：是希腊神庙、古巴比伦城、是圆明园
师：前面两位同学说这个两个地方是因为这个建筑有什么特点呢？这位同学说这是圆明园那你有什么依据呢？
学生甲：因为刚才的这段话里面有提到神庙，所以我觉得应该是希腊神庙。
学生乙：因为刚才老师说的这段话里面有说到宫殿而且有提到喷泉，所以我觉得应该是古巴比伦城。
老师：嗯，好，几位同学都回答得很好，那老师给你们看几张图片那你们就知道这是什么地方了。
（播放幻灯片圆明园）对了这个地方就是圆明园，那我们今天要学习的内容呢就是圆明园。
《中国古代建筑艺术——圆明园》（板书）
播放第一张图片并简略介绍圆明园
师：这就是我国著名的圆明园。
它建于康熙46年（1707年）（板书），由圆明园、长春园、绮春园三园组成。
有园林风景百余处，建筑面积约16万平方米，是清朝帝王在150余年间创建和经营的一座大型皇家宫苑。
圆明园有“万园之园”之称（板书）。
三．教授新课：
1.介绍圆明园
老师：那圆明园为什么叫“万园之园”呢？因为因为圆明园中分三大园，这三大园将所有的园林艺术全包含在内，所以就叫做万园之园。
清朝皇帝每到盛夏就来到这里避暑、听政，因此也称“夏宫”。
圆明园由圆明园、绮春园、长春园组成，而以圆明园最大，故统称圆明园（亦称圆明三园）。
2.水主题的特征
老师：请同学们看一下这几张图片，想一想圆明园的建筑有什么特征呢？（播放幻灯片水主题）
老师：好了，同学们看完了这几张图片想到了圆明园有什么特征没有？
学生：有
老师：那哪位同学为给我们说一说圆明园有什么特征呢？
学生甲：圆明园的建筑都很像宫殿。
学生乙：这些建筑都有很多的水环绕。
学生丙：这些建筑都很飘忽，有一种仙境的感觉。
老师：嗯，同学们都说的很对那同学们一起回答我这三位同学说的哪一个最符合这几张图片的特征呢？
学生：这些建筑都有水环绕。
老师：对，圆明园有水主题的特征圆明园的园林造景多以水为主题，因水成趣，其中不少是直接吸取江南著名水景的意趣。
圆明园后湖景区，环绕后湖构筑九个小岛，是全国疆域《禹贡》“九洲”之象征。
各个岛上建置圆明园的小园或风景群，既各有特色，又彼此相借成景。
北岸的上下天光，颇有登岳阳楼一览洞庭湖之胜概。
而西岸的坦坦荡荡，酷似杭州玉泉观鱼，俗称金鱼池。
圆明园西部的万方安和，房屋建于湖中，形作卍字，冬暖夏凉，遥望彼岸奇花缬若绮绣。
圆明园北部的水木明瑟，用泰西（西泽）水法引水入室，转动风扇。
乾隆皇帝喜欢在此消暑。
长春园西湖中的海岳开襟，在白玉石圆形巨台上建有三层殿宇，远远望去好似海市蜃楼一般。
福海之中的蓬莱瑶台，取材于神话中的蓬莱仙岛，原名蓬莱洲。
而雍正皇帝则让工匠在圆明园的东湖之中用嶙峋巨石堆砌成大小三岛，象征传说中的蓬莱、瀛洲、方
丈“三仙山”，岛上建有殿阁享台，并按“徐福海中求”的寓意，把东湖命名为“福海”。
在福海四岸另外还建有十多处园林佳景。
福海，东西、南北各宽五、六百米，加上四周小水域，共约35公顷，相当于北海公园的水面。
这里水面开阔，景色秀丽，每于端午佳节，在此举行大型龙舟竞渡活动。
七月十五日夜，清帝于此观赏河灯。
冬日结冰后，皇帝乘坐冰床在福海赏游。
福海实际上是圆明园的水上娱乐中心。
评价
老师：好了老师刚才介绍了圆明园的水主题，那同学们跟着老师一起看一看国外的名人是怎么评价圆明园的。
法国大文豪雨果于1861年有这样的评价：“你只管去想象那是一座令人心神往的、如同月宫的城堡一样的建筑，夏宫，就是这样的一座建筑。
”人们常常这样说：希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔、罗马有斗兽场，东方有夏宫。
这是一个令人叹为观止的无与伦比的杰作。
所以说我们没一个中华人民都应该为我国拥有这样一座园林而感到自豪。
3.集全国之大成
老师：好了同学们都了解了圆明园大致的一些特点，那圆明园还有什么样的特点呢？请同学们接着看下面的图片。
（播放ppt）
老师：同学们看出来了吗？
学生：看出来了
老师：那圆明园还有什么特点呢？
学生：圆明园仿照了很多地方的建筑特点。
老师：对圆明园还有个显著特点，圆明园创造性地移植了西方园林建筑和大量仿建了全国各地特别是江南的许多名园胜景。
乾隆皇帝弘历曾经六次南巡江浙，多次西巡五台，东巡岱岳，巡游热河、盛京和盘山等地。
每至一地，凡他所中意的名山胜水、名园胜景，就让随行画师摹绘成图，回京后在园内仿建。
所以呢圆明园他广征博采，形式多样，不仅模仿了大量了国外建筑而且还模仿了很多的国内名景。
所以说它集全国之大成
四．课后回顾：
师：今天，我们学习了中国古代建筑艺术中的圆明园。
现在我们来回顾一下，首先我们学习了圆明园的建筑特点，请问圆明园为什么呢叫圆明园呢？
生：因为因为圆明园中分三大园，这三大园将所有的园林艺术全包含在内，所以就叫做万园之园。
师：那圆明园有哪些特征呢？
生：水主题的特征
师：那圆明园造型还有什么特点呢？
生：广征博采，形式多样
五．法治教育
圆明园不但是世界最大园林更是世界上的重要文化遗产。
中国悠久的历史和文化的保护，就交给我们大家去传承、发扬光大。
六．布置作业
请同学们在课外的事件观看记录片《圆明园》让大家更为直观的了解圆明园
各位老师，我的授课完毕，请指导！
[教学板书]
圆明园
一．特征：水主题的特征
二．特点：1.仿照江南的建筑风格2.模拟各地建筑风格3.吸收西洋的建筑
三．造型特征：广征博采，形式多样。