高二物理楞次定律学案
高二物理《楞次定律》教案
高二物理《楞次定律》教案高二物理《楞次定律》教案要点：理解楞次定律的内容；理解楞次定律和能量守恒相符合；会用楞次定律解答有关问题教学难点：对楞次定律中的阻碍和改变的理解考试要求：高考Ⅱ（感应电流的方向推断）课堂设计：本节课通过试验操作，让学生自己从试验当中发觉现象，总结出规律，这对理解愣次定律来说是很有帮助的，所以先搞清晰从电流表中指针的偏转来推断电路中电流的流向以及螺线管的绕向就显得比较重要，试验之前先讲清。
再者原磁通量改变产生感应电流，电流又要产生磁场对学生来说不能联系，须要先强调。
而后依据试验进行。
解决难点：感应电流关键搞清阻碍，以试验来让学生自己总结，培育实力：理解实力，分析综合实力，逻辑推理实力，空间想象实力思想教化：敬重科学、敬重事实和精确细心的科学看法学生现状：知道磁通量的改变引起感应电流，知道电流能够产生磁场，但不知道这之间的联系。
课堂教具：线圈、条形磁铁、导线、干电池、蹄形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器一、引入1复习：（1）产生感应电流的条件（2）法拉第电磁感应定律表达式。
2提出问题：感应电流的产生与磁通量改变量有关、感应电流的大小也与磁通量的改变量有关，那么感应电流的方向与磁通量的改变量是否也有关？二、新课课题：§16。
2愣次定律——感应电流的方向。
试验打算：明确电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向。
试验：用条形磁铁的.N、S极插入线圈，或从线圈中拨出。
试验要求：要求视察四种状况下，电流表指针的摇摆方向（把握电流的流向），条形磁铁的磁场方向、磁通量的改变量状况（增减）。
动作原磁场B方向（向上、向下）原磁通量φ改变状况（增大、减小）感应电流方向（俯视：顺、逆时针）感应电流磁场B方向（向上、向下）B与B方向的关系（相同、相反）N极向下插入N极向上抽出S极向下插入S极向上抽出学生视察上表，总结归纳，条形磁铁的磁场方向，感应电流磁场的方向，磁通量的改变量三者之间的内在联系。
高二物理导学案 楞次定律
高二物理导学案楞次定律班级姓名教学目标1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。
2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。
3．能够熟练应用楞次定律判断感应电流的方向4．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
教学重点、难点教学重点：1．楞次定律的获得及理解。
2．应用楞次定律判断感应电流的方向。
3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
教学难点：楞次定律的理解及实际应用。
教学方法发现法，讲练结合法教学过程一、基本知识1、闭合电路的磁通量发生变化的情况分析：用实线箭头表示原磁场（条形磁铁产生的磁场）方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向．分析：(A)图： N极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量，感应电流的磁场方向，原磁场方向．二相。
(B)图： S极拔出线圈时，穿过线圈的磁通量，感应电流的磁场方向，原磁场方向．二相。
(D)图： N极拔出线圈时，穿过线圈的磁通量，感应电流的磁场方向，原磁场方向．二相。
(C)图： S极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量，感应电流的磁场方向，原磁场方向．二相。
．通过上述实验认识到：凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的减少．在两种情况中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化．2、实验结论：楞次定律--感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．说明：对“阻碍”二字应正确理解．“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的．例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已．实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因．”3、应用楞次定律判定感应电流的步骤(四步走)．(1)明确原磁场的方向；(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；(4)利用安培定则判定感应电流的方向．4、当导线切割磁感线时可用右手定则来判定感应电流方向，即：伸开右手，使拇指与其余四指，并且都与手掌在同一个平面内，让磁感线手心，大拇指指向导线的方向，则四指的指向为方向。
讲解物理高中楞次定律教案
讲解物理高中楞次定律教案学科：物理年级：高中课时：1课时教学目标：1. 了解楞次定律的基本概念和内容；2. 掌握楞次定律的表达方式；3. 能够运用楞次定律解决相关问题；4. 培养学生的实验和思维能力。
教学内容：1. 楞次定律的基本概念；2. 楞次定律的表达方式；3. 楞次定律的实验验证；4. 楞次定律的应用。
教学重点：1. 楞次定律的概念和表达方式；2. 楞次定律的实验验证。
教学难点：1. 楞次定律的应用；2. 楞次定律的实际意义。
教学方法：1. 探究式教学方法；2. 实验演示；3. 讨论交流。
教学准备：1. 实验器材：永磁体、铁环、螺线管等；2. 实验材料：实验报告、楞次定律相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）通过引导学生观察实验现象，引出楞次定律的问题，并提出问题给学生思考。
二、学习楞次定律（15分钟）1. 讲解楞次定律的基本概念和表达方式；2. 介绍楞次定律的实验验证。
三、实验演示（15分钟）老师进行楞次定律实验演示，展示实验材料和实验步骤。
四、小组讨论（10分钟）分组讨论楞次定律的应用和实际意义，学生进行交流讨论，分享自己的见解和体会。
五、总结（5分钟）总结本节课的重点内容，强调楞次定律在物理学中的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）布置相关练习题目，让学生巩固所学知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察实验现象和实验演示，让学生深入理解楞次定律的概念和表达方式，培养了学生的实验和思维能力。
同时，通过小组讨论和总结，帮助学生归纳总结所学知识，加深了学生对楞次定律的理解和掌握。
下节课可以通过更多的实例讲解楞次定律的应用，提高学生的应用能力。
《楞次定律》教学设计优秀3篇
《楞次定律》教学设计优秀3篇读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，该页是勤劳的编辑帮大家收集整理的《楞次定律》教学设计优秀3篇，仅供借鉴，希望对大家有一些参考价值。
《楞次定律》教学设计篇一【教学目标】1、知识与技能掌握楞次定律，会应用楞次定律判定感应电流的方向。
2、过程与方法通过演示实验，懂得物理学习需要细致观察，认真分析的科学习惯，增强对物理现象和物理问题的观察和分析能力通过观察实验现象，探索物理规律，培养学生观察，思考，归纳，总结的逻辑思维能力。
通过探究实验，培养学生动手操作能力，培养学生之间的合作能力。
3、情感，态度与价值观从能量守恒的角度理解电磁感应现象和楞次定律，进一步认识能的转化和守恒定律的普遍意义。
【重点难点】重点：楞次定律。
难点：会应用楞次定律判定感应电流的方向。
【教学过程】按照提出问题——探究实验——归纳总结——实验验证——知识反馈。
1、提出问题我把条形磁铁插入螺线管，从螺线管中拔出时，在这两个过程中电流表的指针偏转的方向是否相同？是否有规律？2、探究感应电流的方向1）首先指导学生：用一节干电池和灵敏电流计，观察灵敏电流计的指针偏转与电流流向关系2）再用实验要用的，观察螺线管的饶向3）设计探究实验：用螺线管、条形磁铁和灵敏电流计。
分别将磁铁的N极插入（或拔出）螺线管，将磁铁的S极插入（或拔出）螺线管观察指针偏转并在设计的表格中记入3、归纳总结1）学生四人一组相互交流、分析、讨论，根据记入的结果用较简洁的语言概括出本组的结论。
学生的能力很强总结结论有如下几种：1）感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；2）感应电流在回路中产生的磁通量总是反抗（或阻碍）原磁通量的变化；3）感应电流的效果总是反抗（或阻碍）引起它的哪个原因。
2）教师对楞次定律内容及理解作解释物理学家楞次（1804—1865）概括了各种实验结果，在1834年得到结论：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化——楞次定律1）准确把握定律中阻碍的含义：①阻碍就是感应电流的磁场总与原磁场的方向相反吗？不一定！增反减同②阻碍是阻止吗？（否，只是使磁通量的变化慢些）2）那么，怎样理解楞次定律呢？理解（一）谁起阻碍作用——感应磁场；阻碍的是什么——原磁场的磁通量变化；怎样阻碍——增反减同；阻碍的结果怎样——减缓原磁场的磁通量的变化理解（二）当磁铁插入线圈时，磁铁的磁极和线圈的磁极是同名相对，还是异名相对？当磁铁从线圈中拔出时，磁铁的磁极和线圈的磁极是同名相对，还是异名相对4、实验验证一般情况下，到这里这节课的内容就结束了，我却在这里给学生设计了一个验证实验：用学生电源、滑动变阻器、开关、两个线圈、灵敏电流计来验证探究得到的结论。
高二物理选修3-2第四章4.3楞次定律导学案
4.3楞次定律【学习目标】1. 掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。
2．掌握右手定则，并理解右手定则实际上为楞次定律的一种具体表现形式。
【重点、难点】1．楞次定律的获得及理解。
2．应用楞次定律判断感应电流的方向。
3．利用右手定则判断导体切割磁感线时感应电流的方向。
学法指导：本节通过实验找到了判断感应电流的方法，在学习中要主动地培养自己的观察、分析、概括能力，深入理解楞次定律和右手定则并能熟练应用。
预习课本9-14页1、要产生感应电流必须具备什么样的条件？2、磁通量的变化包括哪情况？3、如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？4、如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B 变大或变小，问 ①有没有感应电流？ ②感应电流方向如何？探究一、感应电流的方向实验目的：研究感应电流方向的判定规律。
实验步骤：B1、、按图连接电路，闭合开关，记录下G 中流入电流方向与电流表G 中指针偏转方向的关系。
（如电流从左接线柱流入，指针向右偏还是向左偏?）( )2、记下线圈绕向，将线圈和灵敏电流计构成通路。
(绕向： )3、把条形磁铁N 极（或S 极）向下插入线圈中，并从线圈中拔出，每次记下电流表中指针偏转方向，然后根据步骤（1）的结论，判定出感应电流方向，从而可确定感应电流的磁场方向。
根据实验结果，填表：问题1：请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？问题2：当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加还是阻碍了磁通量的增加？问题3：当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少还是阻碍了磁通量的减少？得出结论：探究二：对楞次定律的理解：1、闭合电路中存在几种磁场，分别是什么2、怎样理解“阻碍”的含义：（1）、谁在阻碍：（2）、阻碍什么：（3）、如何阻碍：（4）、能否阻止：（5）、为何阻碍（从能量守恒角度解释）：3、应用楞次定律判断感应电流方向的一般步骤探究三：楞次定律的特例——闭合回路中部分导体切割磁感线问题1：当闭合回路的部分导体切割磁感线也会引起磁通量的变化，从而使回路中产生感应电流，这种情况下回路中的电流的方向如何判断呢，可以用楞次定律判断电流的方向吗？问题2：用楞次定律判断感应电流的过程很复杂，能否找到一种很简单的方法来判断闭合回路中部分导体切割磁感线产生的电流的方向呢？（1）、右手定则的内容：伸开手让拇指跟其余四指，并且都跟手掌在内，让磁感线从掌心进入，指向导体运动方向，其余四指指向的就是导体中（2）、适用条件：的情况（3）、说明：右手定则是楞次定律的特例，用右手定则求解的问题也可用楞次定律求解，所以右手定则较楞次定律方便，但适用范围较窄，而楞次定律应用于所有情况题型一：楞次定律1.如图所示，金属环所在区域存在着匀强磁场，磁场方向垂直纸面向里．当磁感应强度逐渐增大时，内、外金属环中感应电流的方向为( )．A．外环顺时针、内环逆时针B．外环逆时针，内环顺时针C．内、外环均为逆时针D．内、外环均为顺时针2．关于电磁感应现象，下列说法中正确的是( )．A．感应电流的磁场总是与原磁场方向相反B．闭合线圈放在变化的磁场中就一定能产生感应电流C．闭合线圈放在匀强磁场中做切割磁感线运动时，一定能产生感应电流D．感应电流的磁场总是阻碍原来磁场的磁通量的变化题型二：左、右手定则的综合应用3．闭合线圈abcd运动到如图所示的位置时，bc边所受到的磁场力的方向向下，那么线圈的运动情况是( )．A．向左平动进入磁场 B．向右平动进入磁场C．向上平动 D．向下平动4.如图所示，一个有界匀强磁场区域，磁场方向垂直纸面向外．一个矩形闭合导线框abcd 沿纸面由位置1匀速运动到位置2.则( )．A．导线框进入磁场时，感应电流方向为a→b→c→d→aB．导线框离开磁场时，感应电流方向为a→d→c→b→aC．导线框离开磁场时，受到的安培力方向水平向右D．导线框进入磁场时，受到的安培力方向水平向左5.如图所示，MN，PQ为同一水平面的两平行导轨，导轨间有垂直于导轨平面的磁场，导体ab，cd与导轨有良好的接触并能滑动，当ab沿轨道向右滑动时，则( )．A．cd向右滑 B．cd不动C．cd向左滑 D．无法确定题型三：楞次定律的综合应用6．如图甲所示，竖直放置的螺线管与导线abcd构成回路，导线所围区域内有一垂直纸面向里的变化的匀强磁场，螺线管下方水平桌面上有一导体圆环，导线abcd所围区域内磁场的磁感应强度按图乙中的哪一图线所表示的方式随时间变化时，导体圆环对桌面的压力增大？( )．7．如图甲所示，圆形线圈P静止在水平桌面上，其正上方悬挂一相同的线圈Q，P和Q共轴，Q中通有变化电流，电流随时间变化的规律如图乙所示，P所受的重力为G，桌面对P的支持力对F N，则( )．C．t3时刻，F N＜G D．t4时刻，F N＝G。
高二物理楞次定律教案
高二物理楞次定律教案【篇一：物理《楞次定律》教案】1.4楞次定律【预习案】学习重点1:运用右手定则判断感应电流的方向2:楞次定律的相关知识及运用学习难点楞次定律的相关知识及运用一预习题1右手定则的内容2楞次定律的内容 3.在电磁感应现象中，下列说法正确的是【】感应电流的磁场总是与原磁场方向相反b．闭合线圈放在变化的磁场中就一定能产生感应电流c．闭合线圈放在匀强磁场中做切割磁感线运动时，一定能产生感应电流 d．感应电流的磁场总是阻碍原来磁场的磁通量的变化 4错误！未指定书签。
．恒定的匀强磁场中有一圆形的闭合导体线圈，线圈平面垂直于磁场方向。
当线圈在此磁场中做下列哪种运动时，线圈中能产生感应电流？【】a．线圈沿自身所在的平面做匀速运动 b．线圈沿自身所在的平面做加速运动c．线圈绕任意一条直径做匀速转动 d．线圈绕任意一条直径做变速转动 5错误！未指定书签。
．如图所示，有一个带负电的粒子，沿一个圆形环导体的直径方向在圆环表面匀速飞过，则下列说法正确是【】 a．圆环中始终没有感应电流b．圆环中有顺时针方向的感应电流c．粒子靠近时有顺时针方向的感应电流，离开时则相反 d．粒子靠近时有逆时针方向的感应电流，离开时则相反 6错误！未指定书签。
．如图所示，通以电流i的直导线mn固定在竖直位置上，且与导线框abcd在同一平面内，则下列情况下导线框中能够产生感应电流的是【】 a．通过直导线的电流强度增大b．通过直导线的电流强度减小c．线框水平向右移动 d．线框以mn为轴转动 ic1.4楞次定律【行课案】【教学目标】一、知识与技能1．理解楞次定律的内容及实质。
2．能运用楞次定律判断感应电流的方向，解答有关问题。
二、过程与方法1．体验楞次定律实验探究过程。
2．培养学生对物理现象的观察的能力和对实验数据的分析、归纳、概括、表述的能力。
三、情感态度与价值观1．感受科学家对规律的研究过程，学习他们对工作严肃认真不怕困难的科学态度。
学案11：4.3 楞次定律
4.3 楞次定律学习目标：理解：楞次定律的内容及其本质.运用：楞次定律和右手定则判断感应电流的方向.重难点：考点一：楞次定律的理解和应用(重点+难点)考点二：楞次定律和右手定则(重点+难点)新知预习巧设计1．楞次定律的实验探究(1)探究过程将螺线管与电流计组成闭合导体回路，分别将N极、S极插入、抽出线圈，如图Ⅰ所示，记录感应电流方向如图Ⅱ所示。
ⅠⅡ(2)现象分析①线圈内磁通量增加时的情况图号磁场方向感应电流的方向感应电流的磁场方向a逆时针(俯视)b顺时针(俯视)②线圈内磁通量减少时的情况图号磁场方向感应电流的方向感应电流的磁场方向c向下顺时针(俯视)d向上逆时针(俯视)(3)实验结论当穿过线圈的磁通量增加时，感应电流的磁场与原磁场的方向；当穿过线圈的磁通量减少时，感应电流的磁场与原磁场的方向。
思考辨析：感应电流的方向与哪些因素有关？2．楞次定律的内容(1)楞次定律的内容感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的。
(2)右手定则①使用范围：判定闭合导体回路中的一部分做运动时产生的感应电流的方向；②使用方法：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时所指的方向就是感应电流的方向。
思考辨析：1．可用楞次定律判断恒定电流产生磁场的方向( )2．可用右手定则判断通电导体在磁场中的受力方向( )3．判断感应电流的方向只能用右手定则( )名师课堂一点通考点解读：1．因果关系闭合导体回路中原磁通量的变化是产生感应电流的原因，而感应电流的磁场的出现是感应电流存在的结果。
2．对“阻碍”的理解3．“阻碍”的表现形式(1)就磁通量而言，感应电流的磁场总是阻碍原磁场磁通量的变化(增反减同)。
(2)由于相对运动导致的电磁感应现象，感应电流的效果阻是碍相对运动(来拒去留)。
(3)电磁感应致使回路面积有变化趋势时，则面积收缩或扩张是为了阻碍回路磁通量的变化(增缩减扩)。
楞次定律+导学案 高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第二册
第二章 电磁感应第1节 楞次定律班级_______学号_________姓名_________【课标要求】探究影响感应电流方向的因素，理解楞次定律【学习目标】1．理解楞次定律的内容与意义； 2．明确磁通量的变化及其物理意义。
3．会运用楞次定律判断感应电流的方向。
4．运用右手定则与楞次定律解答电磁感应的问题。
【自主学习、合作探究】问题1：演示实验1．如图1，当磁铁N 极向下插入线圈时，请思考并观察回答： ①磁铁N 极（即原磁场）方向向哪？②穿过线圈中的磁通量（即磁场线条数）如何变化？ ③电表指针向哪偏？ ④线圈中感应电流方向如何？ ⑤感应电流的磁场方向向哪？⑥感应电流的磁场方向与原磁场方向相同吗？⑦感应电流的磁场对磁铁（即原磁场）的靠近是吸引还是排斥？ 2．如图2：当磁铁N 极向上抽出时，请思考并观察并填写下表：Ｂ原方向 φ原变化 指针偏向 Ｉ感方向Ｂ感方向 作用形式 Ｎ极下插 Ｎ极上抽3．如图3、4，由磁铁S 极向下插入和向上抽出线圈，（对比磁铁S 极向下插入和向上抽出，请思考思考填写下表）。
＋—Ｎ图1＋ —Ｎ图2 ＋—Ｓ图3＋—Ｓ图4NO .5Ｂ原方向φ原变化指针偏向Ｉ感方向Ｂ感方向作用形式Ｓ极下插Ｓ极上抽4．实验结论：___________________________________________________________。
问题2：楞次定律1．楞次定律的内容表述：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
2．楞次定律的因果关系：“穿过闭合电路中的磁通量的变化”是原因，“感应电流的产生和感应电流的磁场的出现”是结果。
3．楞次定律的应用：【例1】法拉第最初发现电磁感应现象的法拉第最初发现电磁感应现象的实验如图所示。
铁环上绕有M、N两个线圈，当M线圈电路中的开关断开的瞬间，线圈N中从感应电流沿什么方向？4．楞次定律的应用步骤：①明确闭合电路和原来磁场的方向，②分析穿过闭合电路的磁通量的变化，是增加还是减少。
高中物理课《楞次定律》教案
高中物理课《楞次定律》教案一、教学目标1. 让学生理解楞次定律的定义和内容；2. 使学生掌握楞次定律的应用方法；3. 培养学生的实验操作能力和观察能力；4. 提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 楞次定律的定义和内容；2. 楞次定律的应用实例；3. 楞次定律的实验验证。
三、教学重点与难点1. 楞次定律的定义和内容；2. 楞次定律的应用方法；3. 楞次定律的实验操作和数据处理。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣；2. 利用多媒体课件，形象直观地展示楞次定律的应用实例；3. 进行实验操作，培养学生的动手能力；4. 采用小组讨论法，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学过程1. 引入新课：通过问题导入，让学生思考电磁感应现象中的能量转化问题；2. 讲解楞次定律：详细讲解楞次定律的定义、内容和应用实例；3. 进行实验：安排学生进行楞次定律实验，观察实验现象，记录数据；4. 分析与讨论：让学生根据实验结果，分析楞次定律的正确性，并进行小组讨论；5. 总结与评价：总结本节课的主要内容，强调楞次定律在实际应用中的重要性，并对学生的实验操作和表现进行评价。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问方式检查学生对楞次定律的理解程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据处理能力；3. 课后作业：布置有关楞次定律的应用题目，巩固所学知识。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示楞次定律的原理、应用实例及实验过程；2. 实验器材：电流表、电压表、蹄形磁铁、导体棒等；3. 教学参考书：提供楞次定律的相关知识及拓展内容；4. 网络资源：介绍楞次定律在现实生活中的应用实例。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍楞次定律的定义和内容；2. 第2周：讲解楞次定律的应用实例；3. 第3周：进行楞次定律实验，观察实验现象；4. 第4周：分析实验结果，讨论楞次定律的正确性；5. 第5周：总结楞次定律在实际应用中的重要性。
2.1楞次定律教学设计-2023-2024学年高二下学期物理教科版(2019)选择性必修第二册
解答：“电生磁，磁生电”是描述电与磁之间相互转换关系的说法。电生磁指的是当电流通过导体时，周围会产生磁场。磁生电则是指当磁场变化时，会在导体中产生电动势，从而产生电流。这种电与磁的相互转换关系是电磁学中的基本现象，也是电动机、发电机等电器设备工作原理的基础。
板书设计
（1）楞次定律的表述：感应电流的方向总是要使得它所作的功（即磁场对它的作用力）尽可能小。
（2）楞次定律的应用：通过楞次定律分析实际问题，如电动机、发电机等。
（3）楞次定律的实验验证：介绍楞次实验，让学生了解楞次定律的实验基础。
（4）楞次定律的数学表达式：感应电动势E = -（n×B×v）×sinθ，其中n为线圈匝数，B为磁场强度，v为线圈相对于磁场的速度，θ为线圈速度方向与磁场方向之间的夹角。
2. 作业评价：
（1）认真批改：教师应认真批改学生的作业，对学生的答案进行仔细的检查和分析。通过批改作业，教师可以了解学生对楞次定律的理解程度，及时发现问题并进行解决。
（2）点评：在批改作业的同时，教师应对学生的答案进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。通过点评，教师可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
（3）在板书中加入一些有趣的物理现象和实验，如楞次实验，激发学生的学习兴趣和主动性。
（4）在板书的布局上，采用清晰的条理和简洁的文字，使学生更容易理解和记忆楞次定律。
课堂
（1）提问：教师可以通过提问的方式了解学生对楞次定律的理解程度，如“楞次定律的表述是什么？”，“楞次定律在实际中的应用有哪些？”等。通过学生的回答，教师可以及时发现问题并进行解决。
此外，在课堂讨论环节，我发现部分学生表达观点时不够自信。为了提高学生的自信心，我可以在今后的教学中，多鼓励学生发表自己的观点，并对学生的回答给予积极的反馈和鼓励。
《楞次定律》学案
《楞次定律》教案一、教材剖析：本节课教课内容是人教版教材，高中物理选修3-2第一章第三节“感觉电流的方向——楞次定律”。
楞次定律是电磁感觉规律的重要构成部分，它与法拉第电磁感觉定律同样也是本章的一个教课要点，是剖析和办理电磁感觉现象问题的两个重要支柱之一。
因为此定律所涉及的物理量和物理规律许多，只有对原磁场方向、原磁通量变化状况、感觉电流的磁场方向、以及会用安培定章进行正确的判断，才能获得正确的感觉电流的方向。
同时，学生还一定能正确运用安培定章，左手定章，安培定章解决问题，所以这部分内容也是电学部分的一个难点。
二、教课重难点：教课要点：理解感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量变化之间的关系。
教课难点：依据教课目的，进行实验设计与操作。
三、学情剖析：学生已经掌握了磁通量的观点，并会剖析磁通量的变化。
已经知道了条形磁铁的磁感线的散布。
学生已经利用（条形磁铁、电流计、线圈等）实验器械研究感觉电流产生的条件。
四、教课目的：．知识与技术1）会表述感觉电流的方向与惹起感觉电流的磁通量的变化之间的关系。
2）会用自己的语言组织表述“感觉电流的磁场总要阻挡惹起感觉电流的磁通量的变化”中的“阻挡”的意义。
3）会用楞次定律判断电磁感觉现象中感觉电流的方向。
2．过程与方法1）经过研究过程领会提出问题、猜想与假定、拟订计划与设计实验、剖析论证、考证等科学研究因素。
2）经过楞次定律的学习过程，认识物理学的研究方法，认识物理实验在物理学发展过程中的作用。
3）经过实验研究，学会用实验研究的方法研究物理问题。
3．感情态度与价值观1）经过楞次对法拉第研究成就的关注到发现感觉电流方向的规律的介绍，让学生发展对科学的好奇心与求知欲，能体验研究自然规律的艰辛与愉悦。
2）经过实验学会与别人主动沟通合作，培育团队精神。
五、设计思路：本节作为一堂物理规律课的教课，要点在于指导学生思考问题的方法和利用实验研究物理规律的手段，为此本课采纳学生疏组随堂实验研究的操作模式，学生在老师的启迪和帮助下经过自己实验操作来发现、解决问题，获得新知识。
楞次定律学案
（2）表现：
1
5．楞次定律的应用步骤：
第二章：电磁感应
7．左手定则与右手定则的比较：
定则
右手定则
作用
已知条件
6．楞次定律的扩展： （1）右手定则： ①内容：伸出右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一平面内， 让磁感线穿过掌心，右手大拇指指向导体的运动方向，其余四指指向感应电流方 向。 ②适用范围：导体切割磁感线产生感应电流。 ③左手定则与右手定则的区分：左力右电。 （2）楞次定律的不同表现形式： 从磁通量的角度：增反减同
第一节：楞次定律
一．ห้องสมุดไป่ตู้响感应电流方向的因素： 1．产生感应电流的条件：
（1） 条件
（2） 2．实验探究影响感应电流方向的因素：
图号 原磁场
感应电流
甲
乙
丙
丁
感应电流的磁场
第二章：电磁感应
二．楞次定律： 1．楞次定律的内容：感应电流总是具有这样的方向，即感应电流的磁场总是要阻 碍原磁场磁通量的变化。 2．楞次定律的逻辑关系：
归纳总结
3．对于楞次定律的理解：
（1）因果关系：闭合导体回路中磁通量的变化是因，产生感应电流是果；原因产
生结果，结果又反过来影响原因。
（2）阻碍的含义：
①阻碍与阻止的区别：
。
②谁阻碍谁：
。
③阻碍什么：
。
④如何阻碍：
。
⑤阻碍的结果：
。
4．楞次定律的实质：
（1）实质：产生感应电流的过程必须遵循能量守恒定律。
因果不同 （图示）
因果关系 拇指方向 应用实例 能量转化
来拒去留 从力的角度
增缩减扩
2
左手定则
2.1楞次定律 导学案-2023学年高二下学期物理人教版(2019)选择性必修第二册
2.1楞次定律—学案一、回顾感应电流1、闭合回路的磁通量发生变化时，会产生感应电流。
注意：磁通量 =BS。
磁通量变化的四种情况：（1）磁场改变，闭合回路的面积不变；（2）磁场不变，闭合回路的面积变化；（3）B、S都变化；（4）线框旋转。
二、探究感应电流方向的实验1、实验如图，当磁铁靠近或原理螺线管时观察电流表的偏转。
2、实验结论分析：甲、乙两种情况下，磁通量都增加，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反，阻碍磁通量的增加；丙、丁两种情况下，磁通量都减少，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同，阻碍磁通量的减少．3、实验结论：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．三、楞次定律1、内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化．2、作用：判断感应电流的方向3、理解：“增反减同”“来拒去留”“增缩减扩”4、判断步骤：(1)明确所研究原磁场的方向．(2)判断磁通量变化．(3)依据“增反减同”判断感应电流的磁场方向．(4)利用右手螺旋定则(安培定则)判断感应电流的方向．四、右手定则1、内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在同一个平面内；让磁感线从掌心进入，并使拇指指向导线运动的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向．2、作用：闭合电路的部分导体切割磁感线产生感应电流方向的判断．例题讲解【例1】如图所示，在水平放置的条形磁体的N极附近，一个闭合线圈竖直向下运动并始终保持水平，在位置B，N极附近的磁感线正好与线圈平面平行，A、B之间和B、C之间的距离都比较小，则线圈A、B、C三个位置的感应电流方向（从上往下看）是（）A．顺时针、顺时针、顺时针B．顺时针、无电流、顺时针C．逆时针、无电流、逆时针D．逆时针、逆时针、逆时针解：从A到B过程，穿过线圈的磁通量减小，磁场方向斜向上，据楞次定律判断可知：线圈中感应电流方向沿逆时针（俯视）；到达B处时磁通量为零，因为还在向下运动，所以磁通量有反向增大的趋势线圈中感应电流方向沿逆时针（俯视）；从B到C过程，穿过线圈的磁通量增大，磁场方向斜向下，据楞次定律判断可知：线圈中感应电流方向沿逆时针（俯视）；所以线圈A、B、C三个位置的感应电流方向都是逆时针方向，故D正确，ABC错误；故选：D。
选修3-2 4.3楞次定律导学案
4.3 楞次定律（一）编写、审核：高二物理组【学习目标】1、理解楞次定律的内容。
2、能初步应用楞次定律判定感应电流方向。
3、理解楞次定律与能量守恒定律是相符的。
4、理解楞次定律中“阻碍”二字的含义。
【复习巩固】1.磁通量的定义、公式、单位。
（1）定义：叫做穿过这个面的磁通量，用表示。
（2）公式：（3）单位：（Wb）1Wb=1T·m22.理解：（1）参看图甲、乙、丙磁通量的大小是如何比较的（2）磁通量是标量，但有正负之分：例如：一个面积是S的面，垂直匀强磁场B放置，则穿过该面的磁通量Ф=B·S。
如果该面转动180°则穿过该面的磁通量改变了2BS。
（3）磁通量与线圈的匝数无关（4）磁通量的变化量ΔФ=Ф2-Ф1．磁通量变化包括：磁感应强度B变化，面积S变化，S与B的夹角变化【课内探究】探究一：研究感应电流的方向问题1、请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？问题2、请你仔细分析上表，用尽可能简洁的语言概括一下，究竟如何确定感应电流的方向？并说出你的概括中的关键词语。
问题3、你能从导体和磁体相对运动的角度来确定感应电流的方向吗？如果能，请用简洁的语言进行概括，并试着从能量的转化与守恒角度去解释你的结论？探究二、分析归纳论证、得出结论。
概括1：概括2：概括3：探究三、楞次定律——感应电流的方向注意：1、理解楞次定律的关键是阻碍两个字。
要全面地理解阻碍的意义——当磁通量增大时感应电流的磁场就阻碍磁通量的增加；当磁通量减少时感应电流的磁场就阻碍磁通量的减少；当磁体靠近线圈产生感应电流时感应电流的磁场就阻碍磁体的靠近；当磁体远离线圈产生感应电流时感应电流的磁场就阻碍磁体的远离。
特别注意：阻碍不是阻止，阻碍的意思可以用“克强助弱”、“减同增反”、“去则吸引”、“来则排斥”形象描述。
2、从磁通量变化的角度来看，感应电流的磁场总要，从导体与磁场的相对运动的角度来看，感应电流的磁场总要。
楞次定律学案
第三节：楞次定律学案【学习目标】（1）、理解楞次定律的内容，理解楞次定律中“阻碍”二字的含义， 能初步应用楞次定律判定感应电流方向，理解楞次定律与能量守恒定律是相符的（2）、通过实验探究，感受楞次定律的实验推导过程，逐渐培养自己的观察实验，分析、归纳、总结物理规律的能力。
【学习过程】 一、温故知新：1、①要产生感应电流必须具备什么样的条件？②如图，在磁场中放入一线圈，若磁场B 变大或变小，问有没有感应电流？为什么？2、如图，已知通电螺线管的磁场方向，问电流方向？二 新课学习 1、实验探究探究实验1、探究灵敏电流计与电流的流向的关系实验注意事项：首先利用试触法，通入已知方向的电流时，观察电流表指针的偏转情况。
实验结论： 探究实验2、条形磁铁插入、拔出过程中根据电流计指针的偏转方向探究感应电流产生的感应磁场的方向、原磁场方向、原磁通量的变化关系请将实验结果记录在表格中B分析归纳、得出结论问题1：请你根据上表中所填写的内容分析一下，感应电流的磁场方向是否总是与原磁场的方向相反？问题2：当线圈内磁通量增加时，感应电流的磁场是有助于磁通量的增加还是阻碍了磁通量的增加？问题3：当线圈内磁通量减少时，感应电流的磁场是有助于磁通量的减少还是阻碍了磁通量的减少？总结规律：原磁通变大，则感应电流磁场与原磁场相原磁通变小，则感应电流磁场与原磁场相，得出结论：2、楞次定律（1）楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即（2）对楞次定律的理解b、从导体和磁体的相对运动的角度来看，感应电流总要相对运动。
C、从能量转化的角度看即其它形式的能向转化的过程例题：流的方向3、应用楞次定律步骤：①、明确磁场的方向；②、明确穿过闭合回路的是增加还是减少；③、根据楞次定律(增反减同)，判定的磁场方向；④、利用判定感应电流的方向。
4、右手定则参看课本12页问题与思考适用条件：的情况右手定则和楞次定律的比较：【学习小结】1、楞次定律的内容：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
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江苏省苏州市蓝缨学校高二物理《楞次定律》学案导学目标能熟练应用楞次定律和右手定则判断感应电流的方向及相关的导体运动方向．一、电磁感应现象[基础导引]试分析下列各种情形中，金属线框或线圈里能否产生感应电流？[知识梳理]1．电磁感应现象：当穿过闭合电路的磁通量发生________时，电路中有____________产生，这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应．2．产生感应电流的条件：表述1：闭合电路的一部分导体在磁场内做______________运动．表述2：穿过闭合电路的磁通量____________．3．能量转化发生电磁感应现象时，机械能或其他形式的能转化为______．思考：1.电路不闭合时，磁通量发生变化是否能产生电磁感应现象？2．引起磁通量Φ变化的情况有哪些？二、感应电流方向的判断[基础导引]下图是验证楞次定律实验的示意图，竖直放置的线圈固定不动，将磁铁从线圈上方插入或拔出，线圈和电流表构成的闭合回路中就会产生感应电流．各图中分别标出了磁铁的极性、磁铁相对线圈的运动方向以及线圈中产生的感应电流的方向等情况，其中正确的是( )[知识梳理]1．楞次定律(1)内容：感应电流的磁场总要________引起感应电流的__________的变化．(2)适用情况：所有的电磁感应现象．2．右手定则(1)内容：伸开右手，使拇指与其余四个手指________，并且都与手掌在同一个________，让磁感线从掌心进入，并使拇指指向____________的方向，这时四指所指的方向就是感应电流的方向．(2)适用情况：____________________产生感应电流．思考：楞次定律中“阻碍”有哪些含义？(按导图回答)图1图2图3考点一 电磁感应现象能否发生的判断 考点解读 判断流程：(1)确定研究的闭合电路．(2)弄清楚回路内的磁场分布，并确定该回路的磁通量Φ.(3)⎩⎨⎧Φ不变→无感应电流Φ变化→⎩⎪⎨⎪⎧回路闭合，有感应电流不闭合，无感应电流，但有感应电动势典例剖析例1 如图1所示，一个金属薄圆盘水平放置在竖 直向上的匀强磁场中，下列做法中能使圆盘中 产生感应电流的是 ( ) A ．圆盘绕过圆心的竖直轴匀速转动 B ．圆盘以某一水平直径为轴匀速转动 C ．圆盘在磁场中向右匀速平移 D ．匀强磁场均匀增加思维突破 判断能否产生电磁感应现象，关键是看回路的磁通量是否发生了变化．磁通量的变化量ΔΦ＝Φ2－Φ1有多种形式，主要有： (1)S 、θ不变，B 改变，这时ΔΦ＝ΔB ·S sin θ (2)B 、θ不变，S 改变，这时ΔΦ＝ΔS ·B sin θ (3)B 、S 不变，θ改变，这时ΔΦ＝BS (sin θ2－sin θ1) 跟踪训练1 如图2所示，一个U 形金属导轨水平放置，其上放有一个 金属导体棒ab ，有一个磁感应强度为B 的匀强磁场斜向上穿过轨道 平面，且与竖直方向的夹角为θ.在下列各过程中，一定能在轨道回路里产生感应电流的是 ( ) A ．ab 向右运动，同时使θ减小B ．使磁感应强度B 减小，θ角同时也减小C ．ab 向左运动，同时增大磁感应强度BD ．ab 向右运动，同时增大磁感应强度B 和θ角(0°<θ<90°) 考点二 利用楞次定律判断感应电流的方向 考点解读感应电流方向的判定及由此产生的其他问题是这一章的一个重点和难点．利用楞次定律和右手定则都可以判定感应电流方向，但楞次定律的应用更重要．图 3图5典例剖析例2 某实验小组用如图3所示的实验装置来验证楞次定律．当 条形磁铁自上而下穿过固定的线圈时，通过电流计的感应电流方向是 ( ) A ．a →G→bB ．先a →G→b ，后b →G→aC ．b →G→aD ．先b →G→a ，后a →G→b 思维突破 楞次定律的使用步骤跟踪训练2 长直导线与矩形线框abcd 处在同一平面中静止不动，如图4甲所示．长直导线中通以大小和方向都随时间做周期性变化的交流电：i ＝I m sin ωt ，i －t 图象如图乙所示．规定沿长直导线方向上的电流为正方向．关于最初一个周期内矩形线框中感应电流的方向，下列说法正确的是 ()图4A ．由顺时针方向变为逆时针方向B ．由逆时针方向变为顺时针方向C ．由顺时针方向变为逆时针方向，再变为顺时针方向D ．由逆时针方向变为顺时针方向，再变为逆时针方向例3 如图5所示，质量为m 的铜质小闭合线圈静置于粗糙水平桌面 上．当一个竖直放置的条形磁铁贴近线圈，沿线圈中线由左至右 从线圈正上方等高、快速经过时，线圈始终保持不动．则关于线 圈在此过程中受到的支持力F N 和摩擦力F f 的情况，以下判断正确 的是 ( ) A ．F N 先大于mg ，后小于mg B ．F N 一直大于mg C ．F f 先向左，后向右 D ．F f 一直向左思维突破 楞次定律的推广应用对楞次定律中“阻碍”的含义可以推广为感应电流的效果总是阻碍产生感应电流的原因：图7图8(1)阻碍原磁通量的变化——“增反减同”；(2)阻碍相对运动——“来拒去留”；(3)使线圈面积有扩大或缩小的趋势——“增缩减扩”；(4)阻碍原电流的变化(自感现象)——“增反减同”．跟踪训练3 (2010·上海单科·21)如图6所示，金属环A用轻绳悬挂，与长直螺线管共轴，并位于其左侧，若变阻器滑片P向左移动，则金属环A将向________(填“左”或“右”)运动，并有________(填“收缩”或“扩张”)趋势．10.楞次定律、右手定则、左手定则、安培定则的综合应用例4 如图7所示，水平放置的两条光滑轨道上有可自由移动的金属棒PQ、MN，MN的左边有一闭合电路，当PQ在外力的作用下运动时，MN向右运动，则PQ所做的运动可能是 ( )A．向右加速运动B．向左加速运动C．向右减速运动D．向左减速运动建模感悟基本现象应用的定则或定律运动电荷、电流产生磁场安培定则磁场对运动电荷、电流有作用力左手定则电磁感应部分导体做切割磁感线运动右手定则闭合回路磁通量变化楞次定律跟踪训练4 两根相互平行的金属导轨水平放置于图8所示的匀强磁场中，在导轨上接触良好的导体棒AB和CD可以自由滑动．当AB在外力F作用下向右运动时，下列说法中正确的是 ( )A．导体棒CD内有电流通过，方向是D→CB．导体棒CD内有电流通过，方向是C→DC．磁场对导体棒CD的作用力向左D．磁场对导体棒AB的作用力向左图9图10 A组电磁感应现象的产生1. 如图9所示，光滑导电圆环轨道竖直固定在匀强磁场中，磁场方向与轨道所在平面垂直，导体棒ab的两端可始终不离开轨道无摩擦地滑动，当ab由图示位置释放，直到滑到右侧虚线位置的过程中，关于ab棒中的感应电流情况，正确的是( )A．先有从a到b的电流，后有从b到a的电流B．先有从b到a的电流，后有从a到b的电流C．始终有从b到a的电流D．始终没有电流产生2．假如有一宇航员登月后，想探测一下月球表面是否有磁场，他手边有一只灵敏电流表和一个小线圈，则下列推断正确的是 ( ) A．直接将电流表放于月球表面，看是否有示数来判断磁场的有无B．将电流表与线圈组成闭合回路，使线圈沿某一方向运动，如电流表无示数，则可判断月球表面无磁场C．将电流表与线圈组成闭合回路，使线圈沿某一方向运动，如电流表有示数，则可判断月球表面有磁场D．将电流表与线圈组成闭合回路，使线圈在某一平面内沿各个方向运动，如电流表无示数，则可判断月球表面无磁场B组感应电流方向的判断3．如图10所示，在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中，有一质量为m、阻值为R的闭合矩形金属线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在O点，并可绕O点摆动．金属线框从右侧某一位置静止开始释放，在摆动到左侧最高点的过程中，细杆和金属线框平面始终处于同一平面，且垂直纸面．则线框中感应电流的方向是 ( )A．a→b→c→d→aB．d→c→b→a→dC．先是d→c→b→a→d，后是a→b→c→d→aD．先是a→b→c→d→a，后是d→c→b→a→d4．2011年秋季，北约战机“幻影－2000”在利比亚班加西(北纬31°附近)上空盘旋，由于地磁场的存在，飞机在一定高度水平飞行时，其机翼就会切割磁感线，机翼的两端之间会有一定的电势差．则从飞行员的角度看，机翼左端的电势比右端的电势 ( ) A．低B．高C．相等D．以上情况都有可能图12C 组 楞次定律的拓展应用5．如图11所示，甲是闭合铜线框，乙是有缺口的铜线框，丙是闭合的塑料线框，它们的正下方都放置一薄强磁铁，现将甲、乙、丙拿至相同高度H 处同时释放(各线框下落过程中不翻转)，则以下说法正确的是()图11A ．三者同时落地B ．甲、乙同时落地，丙后落地C ．甲、丙同时落地，乙后落地D ．乙、丙同时落地，甲后落地6. 一长直铁芯上绕有一固定线圈M ，铁芯右端与一木质圆柱密接， 木质圆柱上套有一闭合金属环N ，N 可在木质圆柱上无摩擦移 动．M 连接在如图12所示的电路中，其中R 为滑动变阻器，E 1 和E 2为直流电源，S 为单刀双掷开关．下列情况中，可观测到N 向左运动的是 ( ) A ．在S 断开的情况下，S 向a 闭合的瞬间 B ．在S 断开的情况下，S 向b 闭合的瞬间C ．在S 已向a 闭合的情况下，将R 的滑动头向c 端移动时D ．在S 已向a 闭合的情况下，将R 的滑动头向d 端移动。