第七章第二节学前儿童的情绪情感

哭是婴儿原始的 情绪反应
得到父母关心、爱 抚的孩子性格活泼 开朗，反之则孤僻 胆怯。
新生儿游泳
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2、婴儿情绪的发生和分 化
婴儿情绪分化小结：
初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1 岁以后逐渐分化，2岁左右，已出现 各种基本情绪。
3、婴儿情绪的社会化
（1）社会性微笑 （2）母婴依恋（6、7个月） （3）陌生人焦虑（6—8个月） （4）分离焦虑 （5）情绪的社会性参照
判断：只要幼儿在幼儿园不哭、 不闹，就说明他情绪没问题。
错误，大班幼儿情绪具有 内隐性
能在不同场合用不同方式 表达情感。
依恋类型（性质）
1 安全性依恋：母亲离开时苦恼，回来后
平静，占70%。
2 回避性依恋：母亲在不在无所谓。“无
依恋”，占20%
3 反抗性依恋：母亲离开大哭大闹，回来
后又拒绝亲近。“矛盾型依恋”，占10%
（1）情绪和情感是婴儿适应生存的重要的 心理工具
哭 哭最初是
生理性的，以 后会逐渐带有 社会性。
笑
a.自发性的笑和诱 发性的笑；
b.不出声的笑和出 声的笑；
c.无差别的笑和有 差别的笑。
（2）情绪和情感是婴儿心理活动的激发者 儿童是情绪的俘虏
（3）情绪和情感推动、组织婴儿的 认知加工
a、一般、中等积 极的愉快状态和兴 趣状态
判断：幼儿与人形成依恋的性 质是一样的。
错误 性质不同， 分为安全性、回避
性、反抗性三种类 型
二、 学前儿童情绪和情感的 培养
判断题
婴儿6个月前喜欢所有的人 大班幼儿情绪具有内隐性 3岁后出现高级情感。 中班幼儿好告状是由于逐渐形成道德感 初生婴儿没有情绪反应 情绪是内隐的、稳定的 动物也有情感 幼儿情绪产生主要原因：生理需要是否满足
学习目标
认识情绪在儿童心理发展中的作用 掌握幼儿情绪和情感的发生和发展
的一般趋势及特点。 了解幼儿基本情绪的发展和高级情
感的发展，掌握幼儿依恋的特点。
一、学前儿童情绪和情感的发展
（一）婴儿（三岁前儿童）情绪和 情感的发展
1、情绪和情感对婴儿生产、发展的 意义。
2、婴儿情绪的发生和分化 3、婴儿情绪的社会化
b、消极的、负的 情绪
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幼儿喜欢猴子，不喜欢 河马。喜欢观察研究猴 子
情绪是随着认知的发展而分化和发 展。情绪对儿童的认知活动及其发 展起着激发、促进作用，或抑制、 延缓作用。
如：幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜 欢观察猴子。
（4）情绪和情感是婴儿人际交往的 有力手段
面部表情、动作、 姿态
（5）情绪和情感促进婴儿意识产生、 个性形成
（1）小班儿童喜欢身体接 触，希望老师摸一摸、 亲一亲、牵着手。
（2）大中班的幼儿希望老 师重视、注意、表扬。
幼儿最高兴的：老师表扬、喜 欢
幼儿最难过的：老师批评、不 喜欢
2、幼儿情绪发展的特点 （1）情绪内容的丰富性 （2）情绪体验深刻化 （3）情绪变化具有情境性 （4）情绪容易受感染和暗示 （5）情绪的稳定性逐渐提高
依恋
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怕生
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（二）幼儿情绪和情感的发展
1、情绪在幼儿心理发展中的作用 （1）情绪对幼儿行为的动机作用 （2）情绪对幼儿心理活动的组织作用 （3）情绪对幼儿性格形成的作用 （4）情绪对幼儿生长发育的作用
思考：为什么教师要特别注意自 己对幼儿的态度和行为？
3岁后幼儿情绪产生原因: 社会性需要是否满足