浅谈农村中学体育教学中存在的主要问题

浅谈农村中学体育教学中存在的主要问题

发表时间：2015-07-17T14:00:26.443Z 来源：《素质教育》2015年8月总第182期供稿作者：王罡[导读] 我国地域辽阔，城乡间与地区间经济文化发展的差异决定了农村体育资源的短缺和贫乏。王罡陕西省咸阳市彬县范公中学713500

摘要：体育教学是在教师的指导和学生的参与下，按照教学计划和体育教学大纲的要求锻炼身体、增强体质，学习掌握一定的体育知识、技术，培养思想道德品质的有目的、有组织的教育过程。而学校体育是学校教育重要的、有机的、不可缺少的组成部分，是全民健身的重点，是终身体育和竞技体育的基础，更是发展我国体育事业的战略重点。

关键词：体育教学农村体育教学学校体育资源

一、农村学校体育资源贫乏，分配极不平衡

我国地域辽阔，城乡间与地区间经济文化发展的差异决定了农村体育资源的短缺和贫乏。特别是在开发利用体育课程资源方面，城市与农村存在着极大的差异。城市的一些学校可以利用社会改善办学条件，改善场地设施建设。例如：学校可以要求学生自行购买一些自用的体育器材如网球拍、羽毛球拍及球，农村却坚决不能。即使部分学生有能力购买，但场地等硬件设施的限制只能最终成为泡影。作为农村体育，课堂上只要能提供一定数量的篮球、足球，对学生来说就一定是“理想课堂”了。除了球类，大部分运动项目最终只能是纸上谈兵，更不要说培养什么技术技能了。

同时，在农村仍然存在着相当数量的“一校一师”现象。在这样的微型学校中，除了语、数、外等课程之外，体育及音乐、美术等课程都很难按要求开设，这些都是目前急需解决的难题。

二、大班教学问题严重，导致部分体育项目无法开展

经济的发展，文化水平的提高，综合国力的增强，使得现在的人们对生活的要求越来越高，人们的思想决不仅仅停留在解决温饱奔小康水平之上，他们觉得身体才是真正的本钱，所以人与人之间、地区与地区之间存在的差异在所难免。特别是在人口众多、教育资源分配不平衡的情况下，在少数大城市及部分中等城市，尤其是在农村，大班体育教学的问题已经成为很普遍的问题。场地的短缺，器械的贫乏，师资的不足，使得农村许多学校的班级学生人数大大超过教育行政部门的规定。由于教育资源分配的不均衡和人口流动等原因，为了寻求较高的教育质量，许多郊区和乡村居民纷纷将孩子送到附近中心城市的学校，导致这些城市的学校人满为患、不堪重负比。如在郑州、海口这样的省会城市中，每班超过60人的学校仍然十分普遍。由于体育教学对场地、器材的依赖远远超过其他课程的教学，因而，这个问题对体育教学的影响也比其他课程更为严重，这对体育课的组织、安全等方面带来了极大的影响。

三、学校领导班子的态度直接影响着体育教学的发展

俗话说得好：“火车跑得快，全靠车头带。”在学校这列列车中，领导无非就是火车头，领导班子的态度问题将直接影响着体育教师的教学质量与水平。在农村体育教学中，领导心目中传统的重主轻副的思想、重智育轻体育的模式直接限制了农村体育教学的发展。在领导心目中只有语数外等文化课程，至于体育，在不影响主课的前提条件下，仅仅是对学生紧张学习生活的一种调节和放松；再加上体育活动本身特有的规模大、范围广的特点，使得大部分体育活动无从搞起。即使搞活动也仅仅是流于形式：要么应付检查，要么积累资料。至于要达到什么样的程度、达到什么样的成绩已经无关紧要了。这在某种程度上已经大大地歪曲了体育活动的性质，贬低了体育应有的作用和价值。

四、教师自身的素质和业务水平，直接阻碍了农村体育教学的发展千百年来，人们对教师解释是：“师者，所以传道授业解惑也。”教师是传授知识的人，是学生的榜样，是学生的楷模。教师的一言一行、教师的一举一动都直接影响着学生的身心发展。然而在农村体育课堂中，穿皮鞋、西服进课堂的体育教师大有人在。粗鲁的教学语言，草率的教学态度，草草了事的示范动作，“放羊式”的教学模式，与体育教师的身份截然不符。教学只为了应付检查，即使教出来的东西也大部分仅仅是为了作秀，即所谓的“小大人”。同时，体育教师之间的勾心斗角、嫉妒心、虚荣心，无疑挫伤了部分优秀教师的上进心，教学方法呆板、滞后，教学思想陈旧、落后、停滞不前等等方面都将是农村体育教学中面临的又一大重要难题。

五、忽视学校体育的功能

越来越多的家长正视不了自己“望子成龙”的迫切心情，以考取高一级的学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动极不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成和发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智者第一”、“分数第一”、“升学第一”。特别是农村大多数家长，一方面崇拜体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为学校体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。在农村搞体育教学，该出现的问题似乎都已应有尽有了。作为我们这些农村体育教师，必须正视现实，因陋而简，不断加强自身业务的学习，改善自己的知识结构，提高自己专业素质和能力，以培养合格人才为己任，进而赢得社会的认可。同时，对于学校决策者来说必须转化观念，加大体育投资力度，摆正体育学科的位置，大面积提高教学质量，全面实施素质教育，为培养新世纪的人才而共同努力奋斗！

参考文献

[1]潘绍伟于可红《学校体育学》.高等教育出版社，2005，07。

[2]《体育与健康》课程标准解读.北京师范大学出版社，2005，01。