第二语言习得PPT课件

• 第二语言学习策略(strategy of SL learning)
• 第二语言交际策略(strategy of SL communication)
• 目的语的语言材料的过度概括 (Overqeneralization of TL material)。
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• Widdowson把以上几种学习 过程统称为简化过程,简化能 力属于人类正常语言交际能 力的一部分。
• 外语习得究竟是一种重组 (reconstruction)还是一种重新 创造(recreation)过程?
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第二节 语言普遍性理论 (Linguistic Universals)
一 来源及主要观点 源于Chomsky的第一语言习得理 论。 主要观点为：人类头脑中具有一 种“天生”的专门语言知识,即所 谓的“普遍语法”，包括两个方 面的内容：
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三 存在的问题
中介语理论认为第二语言习得与第一 语言习得是两种不同的过程。这种 理论在目前第二语言习得研究中颇 受重视。目前有关这一理论还有许 多问题有待进一步研究和探讨,如：
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• 外语学习过程中僵化形成的原 因以及如何避免僵化?
• 中介语的始点是什么?
它是20世纪70年代至80年代第
二语言习得理论中最有影响的理
论之一，对语言教学具有重要的
启发意义。
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二 两种途径
语言监控理论认为,第二语言习得有 两种不同的途径:
1 学习者把注意力有意识地集中在目 的语的形式特征上,这就是“有意识 地学习”。
2 学习者运用下意识过程。在这种情
第二章
第二语言习得研究的主要理论流派 和发展趋势
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在多元化的第二语言习得研究理论 中,与语言教学最密切相关的理论主要 有:
• l)中介语理论 • 2)语言普遍性理论 • 3)语言监控理论 • 4)皮钦语化假设(文化适应模式) • 5)话语分析理论
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第一节 中介语理论(Interlanguape
(Fossilization)。演变的主要原
因是学习策略. 2020年9月28日
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Selinker(1972)将中介语划分 为独立的语言系统,认为它是由学习 者的五个主要的认知过程产生的结 果:
• 语言的转换(language transfer)
• 训练的转换(transfer of train2ing)
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1 若干固定的抽象的“原 则”(principles)
2 与这些“原则”有关的若干“参 项”(parameter)。
• 没有那些“原则”,人们就不可能 习得任何语言,而没有那些“参 项”,人们就无法区别和习得各种 不同的语言。 (White1990,Mclauglin1987)
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以Chomsky为代表的语言学家 认为孩子从一开始学习语言时就掌 握了所有普遍性语法具有的规则,儿 童习得语言是通过人类习得语言的 特殊能力(Language Acquisition Device)而发生作用的。
他们认为语言习得能力是人类 先天的语言智力组织,它赋予孩子们 在某种具体的语言环境中处理语言 的能力,使他们能组织语言的内部系 统。不论多么复杂的语言,儿童都能 凭借天生的语言习得能力轻易地掌 握,使母语的语言系统内在化。
事实上,成年人随着成熟而 增长的系统能力使得他们在学 习第Байду номын сангаас语言时表现得更加有效 率。当然,在完全的自然语言环 境中，孩子学习语言要占优势。
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第三节 语言监控理论 (The Monitor Model)
一 语言监控理论
第二语言习得理论中最为人知的、 也是目前争议最大的就是美国语 言学家克拉申(Krashen)的语言监 控理论。
具有逐渐进化的特征,其发展具有
一定的阶段性。
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3 灵活性，中介语是一个灵活的、不 断变化的体系,新的语言规则进入 中介语系统后有较强的扩散能力, 中介语系统处于不断的重组之中。
4 系统性，中介语在任何阶段都呈现 出较强的系统性和内部一致性。中 介语的系统性主要表现在各种系统 性错误,体现在错误的前后一致。 可以说系统性是中介语最重要的特 征。
况下,学习者是运用目的语进行真正
的交际,正如儿童习得第一语言一样,
注重的是意义而不是语言形式,即
“潜意识的习得”。习得是主要过
程,学习只是以“监控”者的身份运
用自己学到的语言对所说的话起一
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三 五种假设
语言监控理论经过不断发展和充实,主要
有以下五种假设:
1 习得与学习区分假设(The Acquisition-Learning Division);
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二 问题 人们目前对这种理论的看法还不太一致。 争论的主要焦点是:
1 普遍语法在学习第二语言 时是否和学习第一语言一 样起作用?
2 成人的语言习得是否和孩 子一样受到语言习得的特 殊能力的制约?
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一些研究表明:
在学习第二语言时,普遍语 法仍然起作用，此外,成人和孩 子学习语言并无太大的区别。
Theory)
一 中介语
中介语是由美国语言学家L.
Selinker等人于20世纪60年代末70 年代初提出的。中介语(即过渡语) 是指在学习第二语言的过程中,学 习者在未全部掌握目的语以前，往 往会使用一种既与自己本族语不同, 又与所学目的语无任何联系的过渡 性语言。随着学习时间的推移,过 渡语会演变,演变的速度有时快,有 时慢,有时还会“僵化”
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二 中介语的特征
• 大量的研究表明, 中介语有以下四 个特征:
1 创造性，学习者在第二语言或外语 学习过程中,并不完全按照本族语 的语法规则,不硬套目的语的语法 规则,而是创造性地使用学习者语 言所独有的语言系统，这种语言系 统具有独特的语言形式和语言规则。
2 开放性，中介语是个开放的体系,
2 自然顺序假设(The Natural Order Hypothesis);
3 监控假设(The Monitor Hypothesis);
4 输入假设(The Input Hypothesis);