必修3-1-1细胞生活的环境》分析
人教版生物 必修三《细胞生活的环境》
细胞外液的理化性质主要包括三个方面:
渗透压
酸碱度
温度
三、细胞外液的理化性质
1、渗透压（770KPa)
（1）渗透压的概念： 简单地说，是指溶液中溶质微粒对水的吸引力
（2）渗透压的大小： 取决于溶液中溶质微粒的数目：溶质微粒越多， 即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，溶液渗 透压越高
？ （3）影响渗透压的因素
物
系 营养物质
体统
外
呼 氧气
气吸
体系
统 CO2水
循 环 系 统
内 环 境
组 织 细 胞
体 外
泌尿系统 皮肤
完成归纳图
渗透压 酸碱度 温度 组成成分
化学分析
理化特性
细胞外液
外环境 O2、营养物质
CO2等代谢废物
也就是 O2、营养物质
内环境 CO2等代谢废物
细胞
包括
淋巴
组织液
血浆
尝试练习
1．人体的内环境是指（ C）
A．精子进入输卵管与卵受精 B．牛奶喝进胃中 C．注射胰岛素 D．血液中的氧进入组织细胞中
典例分析3
下列各组物质全是内环境成分的是（ D）
A．CO2、O2、血红蛋白、H＋ B．呼吸氧化酶、抗体、激素、H2O C．纤维蛋白原、Ca2＋ 载体蛋白 D．葡萄糖、氨基酸、凝血酶原、HPO42-
三 细胞外液的理化性质
典例分析4
一个人出现组织水肿，其原因可能是（ D ）
A.血浆中尿素过多 B.皮下脂肪组织积存过多 C.血糖含量过少 D.血浆蛋白含量过少
2、酸碱度
在缓冲物质的调节下始终维持在7.35－7.45之间
缓冲物质，每一对缓冲物质都是由一种弱酸和 相应的一种强碱盐组成的， 如H2CO3/NaHCO3 ,NaH2PO4/Na2HPO4
高中生物_细胞生活的环境教学设计学情分析教材分析课后反思
《细胞生活的环境》教学设计[设计思想]通过学习，让学生在掌握细胞生活的环境的同时，学会利用已有的知识与经验，通过对研究对象进行观察、推理、分析、概括，发现生物学规律，揭示研究对象的本质，学会模型的构建，培养学生分析推理能力。
[教学背景分析]教材分析人教版教材不直接提出内环境概念，而是通过细胞生活的环境引出内环境的概念，进一步探讨稳态的含义。
本章的知识可以说是学习本册的基础，由微观的细胞生活的内环境延伸到个体生活的外环境，由内环境的稳态延伸到生态系统的稳定性。
为生命活动的调节以及生态系统的稳定性的学习打好基础。
学情分析学生已经完成了高中生物必修1的学习，对细胞的结构、生命历程等有了一定的掌握，细胞又是生命系统的基本单位，能自然接受到细胞生活的环境的学习。
[教学目标]1.描述不同细胞生活的环境、内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3.尝试建构概念图和人体细胞与外界环境的物质交换模型。
[教学重点]1.内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
[教学难点]1.内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
[教学方法]诱导思考、合作讨论[教学设计]教学导入就像俗话说的“鱼儿离不开水，草木离不开太阳”，一样所有的生命系统都存在于一定的环境中，并且依赖环境而存在，细胞作为最基本的生命系统也是如此。
结合“问题探讨”并思考讨论本栏两个讨论题。
（多媒体展示）知道像草履虫这样的单细胞生物直接生活在外界水环境中，而血细胞生活在体内的血浆中。
那么机体的其他细胞直接的生活环境是什么呢？过程设计第1节细胞生活的环境（板书）首先让学生完成【思考1】，从学生原有的知识过渡进入新的知识领域。
【思考1】细胞本身有没有什么结构能反映细胞生活的环境？如果有，是什么，并作相应的解释。
（学生讨论交流）（有，细胞膜，因为细胞膜的磷脂双分子层的结构，磷脂是一种由亲水端和疏水端组成的，磷脂亲水端分别朝向细胞内、细胞外，疏水端相向对着。
人教版高中生物必修3第1章细胞生活的环境
...
——渗透压
（1）渗透压的概念: 是指溶液中溶质微粒对水的吸引力。 （2）渗透压的大小: 取决于单位体积中溶质微粒的数目。
溶质 微粒越多
溶液 浓度高
对水的 吸引力大
渗透压 越高
（3）影响渗透压的因素:
主要与无机盐等的含量有关。 细胞外液渗透压90%以上来源于Na+和Cl-
37℃时，血浆渗透压约为770KPa
思考与讨论2
1．Na+和Cl-等直接来自于食物，不需要.经. .过消化可以 直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的 糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经 过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。 上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管 中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物 质交换过程进入组织液和淋巴。
1、体液的概念 人体内以水为基础的液体，统称为体液。
细胞内液 体液 （存在于细胞内，约占2/3）
细胞外液
（存在于细胞外，约占1/3）
内环境
血浆 组织液 淋巴等
血浆
... 红细胞
血
白细胞
浆
血
血小板
细 胞
红细胞
白细胞 血小板
血浆是血细胞直接生活的环境
组织液
. . 组. 织液是 存在于组 织细胞间 隙的液体 ，又叫细 胞间隙液
组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境
淋巴
...
淋巴液也 叫淋巴， 是指在淋 巴管内流 动的液体
淋巴是淋巴细胞和吞噬细胞等直接生活的环境
细胞名称
组织细胞
血细胞 毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞
...
生活的环境
组织液
《细胞生活的环境》教学设计
第一节细胞生活环境一、设计思想：课堂教学，要培养学生主体意识，发展学生主体能力，使学生主体性得到充足发展。
本节课设计经过一系列课内外活动和大量问题情境设置，让学生利用所学知识和生活经验分析、归纳、总结，得出自己结论，充足调动学生学习主动性、主动性和发明性，促进学生主体性发展和科学素养提升。
本节课设计重视学生探究性学习，使学生在主动探究、合作交流中，培养其创新精神、分析问题和处理问题能力。
二、教材分析：《细胞生活环境》一节包含体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液成份、细胞外液理化性质、内环境是细胞和外界环境进行物质交换媒介等内容。
这些内容，是课程标准所要求“说明稳态生理意义”基础。
本节内容关键任务是构建内环境这一关键概念，而教材并没有一开始就叙述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活环境”这么宽广视角。
这么，既能够和《分子和细胞》衔接，利用学生已经有知识经验，又能激发学生学习爱好。
内环境这一概念，包含本节关键内容和后续学习内容内环境稳态关键性等。
该关键概念构建有利于学生了解生命活动本质，了解系统分析思想和方法，提升对生命系统和环境关系认识。
三、学情分析：内环境相关知识在初中新教材中较少包含，初中新教材仅就人体各大系统结构和功效做了常识性介绍，但因为学习间隔时间太长，印象不深刻，需要老师创设教学情境引导学生回想相关知识。
必修1细胞物质输入和输出等章节对细胞结构和功效作了较具体介绍，对学习新知识有一定帮助，但需老师引导学生将已经有知识和新学知识之间建立联络。
构建内环境概念过程中学生碰到最大问题是将抽象内环境概念转化为具体、形象立体结构。
关键采取学习策略是课前请学生设计试验探究单细胞生物生活环境, 学生利用单细胞生物生存液体环境为依靠点，类比推理人体细胞生活环境。
学生在本节课学习中要充足利用已经有知识、生活经验和多媒体材料来构建学习新知识桥梁。
四、教学目标：1.知识目标（1）描述内环境组成和理化性质。
【高中生物】必修三第一章第1节《细胞生活的环境》教案
第一章第1节细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第1章第1节的教学内容，包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
二、教学目标1.知识目标：（1）描述内环境的组成和理化性质。
（2）说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.能力目标：尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
3.情感、态度和价值观目标关注维持内环境稳态与健康的关系。
三、教学重点和难点1.教学重点（1）内环境的组成和理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
2.教学难点（1）内环境的理化性质。
（2）内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和实验水平有差距。
学生对内环境稳态的理解不到位，需要教师深入分析。
五、教学方法：1.学案导学：见后面的学案。
2.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习本节内容，初步把握内环境稳态的概念。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：四人一组，教室内教学。
七、课时安排 1课时八、教学过程（一）预习检查、总结疑惑检查落实学生的预习情况并了解学生的疑惑，使教学具有针对性。
（二）情景导入、展示目标〖章引入〗让学生阅读章引言并体会内环境的重要性。
〔节引入〕以“问题探讨”引入，学生思考并回答。
〔生答师提示〕1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。
2.血细胞生活在血浆中。
草履虫直接生活在外界水环境中。
两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。
人教版生物必修三第1章人体内环境与稳态第1节细胞生活的环境
四、内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介
内环境
营养物质
外 界 环 境
消化系统 O2呼吸系统
血液循环
循 环
血浆
系
组 织
中
CO2
统
的
淋巴 液
体 内 细 胞
物 质 泌尿、系统皮肤
淋巴循环
水、无机盐、尿 素
课堂小结
组成成分
渗透压 酸碱度 温度
外环境
化学分析
理化特性
细胞外液
O2 、营养物 质
也就是
内环境
CO2 等代谢废物 包括
若是，则不属于。
三看是否属于外界环境液体成分（如消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液
等）若是，则不属于。
三、细胞外液的理化性质 1、渗透压
概念
是指溶液中溶质微粒对水的吸引力
大小
取决于单位体积内的微粒数目。
溶质微 粒越多
溶液 浓度高
对水的吸 引力越大
渗透压 越高
影响因素 • N主a要+在与维离持子细和胞蛋外白液质渗的透含压量上有起关决。定性作用 • K细+胞在外维液持渗细透胞压内9液0渗%以透上压来上源起于决N定a性+和作C用l-
O2 营养物质
细胞
CO2等代谢废物
淋巴
组织液
血浆
练习
1、血浆中的水来自 A 组织液 C 淋巴、组织液
（） D
B 血浆、消化道 D 消化道、组织液、淋巴
2、下列有关人体细胞外液的叙述中，不正确的是（C）
A 人体内的细胞外液构成人体的内环境 B 人体内的细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴 C 人体内的所有液体统称细胞外液 D 人体内细胞通过细胞外液与环境交换物质
人教版新教材《细胞生活的环境》优质ppt课件
2019人教版高中生物必修三1.1 细胞生活的环境课件（32张PPT）
19
2019人教版高中生物必修三1.1 细胞生活的环境课件（32张PPT）
二、细胞外液的成分
3、回忆所学知识，你能说 出其中哪些物质在人体 中的作用?
蛋白质是生命活动的承担者， 糖是立要的能源物质，脂 肪是细胞内良好的储能物 质，有些无机盐能维持细 胞的酸平衡等。
2. 分类
细胞内液
体 存在于细胞内，约占2/3
液 细胞外液
存在于细胞外，约占1/3
组织液 血浆 淋巴等
细细 胞胞 内外 液液
体内
6
三种细胞外液分析－－血浆
血
浆
血 液
血 细
胞
血浆是血细胞直接生活的环境
血液
血浆
红细胞 白细胞 血小板
7
三种细胞外液分析－－组织液
血浆
毛
毛细血管壁
细
组织细胞间隙
血管
上 皮
组织液 一般组织间隙
淋巴
淋巴管
不同
组织 细胞 红细胞 白细胞 血小板
组织细胞
淋巴细胞 吞噬细胞
点
与细胞的关 化学成
系
分
细胞外 液是细 胞直接 生活的 环境
主要是 蛋白质 的含量
相同点
都属于细胞外 液，共同构成 人体内环境， 基本的化学 成分相同。
2019人教版高中生物必修三1.1 细胞生活的环境课件（32张PPT）
细胞名称
组织细胞（肝细胞等）
毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞
红细胞 淋巴细胞
直接生活的环境 组织液
组织液和血浆 组织液和淋巴
血浆 淋巴
12
血浆、组织液、淋巴之间的关系
细胞生活的环境》课件和教案(新人教版必修3)教案
普通高中课程标准实验教科书—必修3［人教版］第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境王健（江苏省兴化中学225700）设计思路：《细胞生活的环境》包括体细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压和酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本节课整体设计思路是“情景导入→问题探讨→合作探究→交流讨论→分析小结→拓展评价”。
本章的引入是利用教材提供的章题图来完成。
通过启发学生观察章题图、思考图中内容与本章内容的关系，激发学生学习本章的兴趣。
同时通过图片还可以使学生感受到边防战士、炼钢工人、抗洪抢险战士工作环境的恶劣，体会他们工作的艰苦，认识他们工作的重要性，这也是一种人文精神的渗透。
本节的引入可以利用教材提供的“问题探讨”来完成。
问题探讨中人体血细胞、草履虫的图片，可以启发学生比较两者生活环境的异同，引出体内细胞生活的环境──内环境。
“体内细胞生活在细胞外液中”包含体液和内环境两个概念。
在组织教学时先从简单的体液的概念入手，再通过多媒体动态演示组织液、血浆、淋巴液之间的关系揭示细胞外液是一个有机的整体，从而逐步深入使学生理解内环境的概念。
最后通过“内环境与外界环境有哪些差别？”这样的问题，引出细胞外液的组成和理化特性的内容。
“细胞外液的成分”是学习细胞外液的渗透压和酸碱度等内容的基础。
这部分教学过程是以血浆的化学成分为例进行探讨。
围绕这个资料分析，让学生进行讨论。
教师适当引导，让学生逐步理解知识要点。
教材在这部分内容最后总结“细胞外液是一种盐溶液，类似于海水。
这在一定程度上反映了生命起源于海洋。
”这样，就在“内环境”和“生物进化”这两个核心概念之间建立了联系。
“细胞外液的渗透压、酸碱度和温度”是内环境理化性质的三个主要方面。
渗透压的概念比较难理解，教学时采取了先复习渗透作用再引入渗透压的概念，并且结合旁栏思考题，引导学生与日常生活经验相联系；pH的概念和内环境的温度特点比较好理解，教学时简单提一下即可。
2020年高中生物第一章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境课件新人教版必修3
互转化关系
成，关注人体健康
自主预习
读教材、抓双基
一、体内细胞生活在细胞外液中 1．体液 (1)含义：人体内含有的大量以 1 _水__为基础的液体。
(2)组成
图中①～⑥为人体内的液体，它们依次代表：① 2 __血__浆__， ② 3 _组__织__液___，③ 4 _淋__巴___，④ 5 _细__胞__外__液___，⑤ 6 _细__胞__内__液___， ⑥ 7 _体__液___。
中获得营养物质(如葡萄糖)和氧气。
5．人体细胞外液的渗透压，主要来源于( )
A．Fe2＋、Cl－
B．K＋、Cl－
C．Na＋、Cl－
D．Ca2＋、Cl－
解析：选 C 细胞外液的渗透压主要由 Na＋、Cl－维持，细胞
内液的渗透压主要由 K＋维持，即“内钾外钠”。
课堂探究
解疑难、提能力
探究点一|体液、内环境组成及相互关系
2．下列关于内环境的叙述，不正确的是( ) A．内环境是细胞赖以生存的液体环境 B．内环境主要由血浆、组织液、淋巴构成 C．内环境是细胞内的环境，即细胞内液 D．高等动物细胞只有通过内环境才能与外界进行物质交换 解析：选 C 内环境是由细胞外液构成的细胞赖以生存的液 体环境。
3．下列物质中，属于人体内环境组成成分的是( )
A．葡萄糖
B．血红蛋白
C．唾液淀粉酶
D．呼吸酶
解析：选 A 分布于细胞内的物质(血红蛋白、呼吸酶)和分
布于消化道内的物质(唾液淀粉酶)不属于内环境的组成成分。
4．人体肌肉细胞直接从下列哪种液体中吸收葡萄糖( )
A．血浆
B．组织液
C．淋巴
D．血液
解析：选 B 肌肉细胞生活的内环境是组织液，可从组织液
高中生物必修3优质课件：1.1 细胞生活的环境
(2)酸碱度 ①正常人血浆的 pH：_7_.3_5_～__7_._4_5_。 ②维持因素：与血浆中的__H_C__O_－ 3___和_H__P_O_24_－_等离子有关。 ③温度：人体细胞外液的温度一般维持在__3_7_℃___左右。 5.内环境与外界环境的物质交换 (1)内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介： 细胞可以直接与_内__环__境__进行物质交换，不断获取进行生命活 动所需要的物质，同时又不断排出_代__谢__产__生__的__废__物__。 (2)内环境与外界环境的物质交换过程： 需要消化、_呼__吸___、循环、_泌__尿___等各个系统的参与。同时， 细胞和内环境之间_相__互__影__响__、_相__互__作__用___。
尿液、汗液和泪液属于体液吗？ 提示：不是，体液包括细胞内液和细胞外液，尿液、泪液和汗 液既不是细胞内液也不是细胞外液。
★血浆、组织液与淋巴间的关系。
★血管中的白细胞、红细胞等血细胞，血浆是它们所在的 内环境；毛细血管壁细胞所处的内环境是血浆和组织液。
★内环境是相对较高等的多细胞生物才有的，生活在水中的单 细胞生物如草履虫直接与外界环境进行物质交换。
知识脉络
要点晨背
1.体液包括细胞内液和细胞外液，其中细胞外 液包括血浆、组织液和淋巴，约占体液的1/3。 2.细胞外液构成人体细胞在体内的生活环境， 大部分细胞生活在组织液中。 3.内环境的成分包括水、无机盐、营养成分、 代谢废物、激素和抗体等，血浆中含蛋白质较 组织液和淋巴要多。 4.内环境的理化性质包括渗透压、温度和pH。 渗透压的高低与溶液中溶质微粒的数量有关， 血浆的pH能保持相对稳定，是因为血浆中含有 缓冲物质。
探究点二 内环境的概念及其成分的判断
1.内环境是由三种细胞外液组成的人体细胞在体内的生活环境。 请判断下列细胞分别生活在何种体液中。 大部分组织细胞：_组__织__液___中； 血细胞：_血__浆___中； 淋巴细胞：_淋__巴__、__血__浆__和__组__织__液__中； 毛细血管壁细胞：_血__浆__和__组__织__液___中； 毛细淋巴管壁细胞：__组__织__液__和__淋__巴__中。
第1节细胞生活的环境(教学教案)
第一章人体的内环境与稳态第一节细胞生活的环境【教材分析】《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。
该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。
本节内容涉及的概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。
如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。
为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。
在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。
【学情分析】高二年级的学生认知特点鲜明，思维活跃，逻辑思维能力有了一定发展。
在学习过程中，他们自主学习能力提高，学习策略和技巧更加完善，更关注与生产实践和社会生活密切相关的内容；通过前面的学习，学生已了解了组成细胞的分子、细胞的基本结构和细胞的物质输入和输出等内容，为本节课的学习打下基础。
如果学习时间跨度大，很多知识可能已经淡忘，应在教学过程中多提示多引导。
很多内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会。
【三维目标】知识与技能1．描述内环境的组成和理化性质。
2．说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3．说明内环境稳态的意义过程与方法尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
情感和态度价值观通过内环境组成间关系的分析建立事物间区别与联系的观点【教学重点】1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
【教学难点】1．内环境的组成和理化性质。
2．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
高中生物人教版必修三细胞生活的环境
一、体内细胞生活在细胞外液中
1.体液: 人体内含有大量的液体这些液体统称为体液.
3. 组织液、血液和淋巴之间有什么内在关系能 不能说全身的细胞外液是一个整体
课堂练习：
右图为人体某组织的一部 分据图回答1指出图中所指 部位名称②_ 组_ 织细胞 ；④表示为组织间隙的 ___组__织__液___；①表示在毛细 血管内的_血_ 浆__;③表示在淋 巴管内的_淋__巴__液___2以上① ﹑ ③ ﹑ ④合称_______液 细它胞构外成了体内细胞生活的液 体环境故称____________
主要与无机盐蛋白质的含量有关
细胞外液渗透压的90%以上来源于Na+和Cl-
2. 酸碱度 7.35－7.45
正常人的血浆接近中性pH7.35-7.45血浆的 pH之所以能够稳定与它含有HCO3-、HPO42-等离 子有关
血液中含有许多对对酸碱度起缓冲作用的物质— —缓冲物质每一对缓冲物质都是由一种弱酸和相应 的一种强碱盐组成的如H2CO3/NaHCO3 和 NaH2PO4/Na2HPO4
内细胞与外界环境之间进行物质交换有至关重要的
作用人体毛细淋巴管壁细胞的内环境是
A.细胞内液
B．血浆和组织液
C.淋巴和组织液 D．血浆和淋巴
6.能在人体内环境中发生的生理过程是 A.食物中的淀粉经消化分解成葡萄糖 B.合成血浆蛋白中的纤维蛋白原和凝血酶原 C.丙酮酸的氧化分解 D.抗体与抗原发生特异性结合
内环境
二、细胞外液的成分
高中生物第1章人体内环境与稳态第1节 细胞生活的环境教学设计 新人教版必修3_1
细胞生活的环境一、教材分析《细胞生活的环境》一节包括体内细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的理化性质、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等内容。
这些内容，是课程标准所规定的“说明稳态的生理意义”的基础。
本节内容的重要任务是构建内环境这一核心概念，而教材并没有一开始就阐述什么是“人体内环境”，而先放眼生命世界中“细胞生活的环境”这样的广阔视角。
这样，既可以和《分子与细胞》衔接，利用学生已有的知识经验，又能激发学生的学习兴趣。
内环境这一概念，包括本节主要内容以及后续学习内容内环境稳态的重要性等。
该核心概念的构建有助于学生理解生命活动的本质，了解系统分析的思想和方法，提高对生命系统与环境关系的认识。
从个体层次看，本章内容与第2章的内容联系紧密。
本章内容是理解第2章所阐述的通过神经、体液和免疫调节来维持稳态的基础。
内环境稳态究竟是如何维持的，本章仅仅作简要交代，有关内容将在第2章作深入探讨。
本章内容又不仅与第2章有联系：稳态是包括种群、群落、生态系统等各层次生命系统的共同特征，因此，本章是学习本书其他章节的基础，并在一定程度上起着统领全书的作用。
二、教学目标1、描述内环境的组成和理化性质。
2、说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
3、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]⑴内环境的组成和理化性质。
⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
[解决方法]⑴充分利用学生已有的知识、经验和图片搭建学习新知识的桥梁，帮助学生对细胞外液（内环境）的感性认识。
⑵通过资料分析讲解内环境理化性质。
⑶将学生分组讨论“思考与讨论”中的问题。
2、教学难点及解决方法[教学难点]⑴内环境的理化性质。
⑵内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
[解决方法]⑴同上。
⑵结合图解讲解。
四、课时安排1课时。
五、教学方法利用多媒体教学，讲述与学生练习、讨论相结合。
人教2003课标版高中生物必修3第一章第1节 细胞生活的环境(共31张PPT)
探究点一
毛细血管壁
毛细淋巴管壁
(1)②可进入A、C、D
(√ )
(2)人体中含量最多的液体是② ( × )
(3)①②③④组成了体液，其中①②④构成
内环境
(√ )
(4)病人点滴的生理盐水直接进入了内环境
中，即②中
(×)
(5)①中含有的成分很多，例如O2、CO2、
血红蛋白、H+、H2O2酶、激素、纤维蛋白
探究点一
2．结合图2和教材信息填充下面的图和表
组织液
淋巴
探究点一
比较 组织液
血浆
淋巴
存在部位 组织细胞
间隙
血管
来源
生活细胞
血浆 透过毛细血管壁； 体内绝大多数组
细胞代谢产生
织的细胞
从消化道吸收；
从 组织液 中吸收； 淋巴 在左右锁骨下静脉
各种_血__细__胞___
汇入
淋巴管内
组织液渗入毛__细__淋__巴__管_形 吞噬细胞和 成；由消化道吸收而来 淋巴 细胞
毛细淋巴管壁
【方法连接】
(1)巧识内环境示意图 首先根据有无盲端区分毛细血 管和毛细淋巴管；然后明确各 种细胞生活的直接环境；依据 箭头指向搞清相互转化关系。
(2) 一看是否属于血浆、组织液或 淋巴中的成分(属于，则一定 是内环境的成分)；二看是否 是细胞内液的成分(属于，则 一定不是内环境的成分)；三 看是否属于体内外界环境液体 的成分(属于，则一定不是内 环境的成分)。
原、Ca2+、载体蛋白
(× )
【方法连接】
(1)巧识内环境示意图 首先根据有无盲端区分毛细血 管和毛细淋巴管；然后明确各 种细胞生活的直接环境；依据 箭头指向搞清相互转化关系。
高中生物第1章人体的内环境与稳态第1节细胞生活的环境教案新人教版必修3
第1节细胞生活的环境［学习目标] 1。
描述内环境的组成和理化性质。
2.说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介.知识点一体内细胞生活在细胞外液中知识梳理1.体液(1)概念：人体内含有大量错误!以水为基础的液体,这些液体统称为体液。
（2）组成①血浆：血液中除错误!血细胞外的液体.②组织液：存在于错误!组织细胞间隙的液体，又叫错误!细胞间隙液.③淋巴：错误!毛细淋巴管内流动的液体叫淋巴液，也叫错误!淋巴。
（3)常见细胞生活的液体环境2．内环境（1）概念：由错误!细胞外液构成的液体环境.即主要由错误!血浆、组织液和淋巴构成。
（2）内环境各成分及细胞内液之间的相互关系(3）作用:是错误!体内细胞直接生活的环境。
错误!1。
血液、血浆、血红蛋白和血浆蛋白的关系？提示：2．体液、细胞内液、细胞外液和内环境的区别?提示：3．草履虫等单细胞生物有没有内环境？提示：没有.内环境属于多细胞生物的一个概念，单细胞生物没有所谓的内环境。
4．人的消化道、呼吸道、肺泡腔属于内环境吗？提示：不属于。
因为人的消化道、呼吸道、肺泡腔与外界相通，属于人体的外界环境.5．汗液、泪液、唾液和尿液属于细胞外液吗?为什么?提示:不属于。
因为它们不属于体内的液体,也不是体内细胞生活的液体环境.典题分析题型一体液种类及其关系［例1］如图为正常人体内某组织局部结构示意图,其中①②③④分别表示体液的成分,下列有关说法错误的是（）A．图中①②④共同组成了细胞外液B．体液①中含有血浆蛋白C．图中②③构成了此组织细胞生存的内环境D．图中①②④之间的关系可表示为［解题分析]根据题干及图示可以判断出①为血浆，②为组织液,③为细胞内液，④为淋巴。
①②④构成了内环境，即细胞外液，A正确;①为血浆，含有血浆蛋白，B正确；组织细胞生存的内环境是组织液，即只有②,C错误；内环境中，组织液和血浆之间的物质交换是双向的,组织液和淋巴及淋巴和血浆之间的物质交换都是单向的，D正确。
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1、先确定该成分是否属于血浆、组织液与淋 巴中，凡是存在于细胞外液中的一切物质 （包括水、气体分子、代谢产物、营养物质、 酶、激素、递质、抗体等）均可看做内环境 成分。
2、以下成分不属于内环境成分
①只能存在于细胞内或细胞膜上的成分：血红蛋 白、糖蛋白、细胞膜上的载体、胞内酶（如呼吸 酶）及核酸等。
H2CO3/NaHCO3 NaH2PO4/ Na2HPO4
当酸性物质增加时(如乳酸[HL]过多时）
HL + NaHCO3 NaL +H2CO3
H2CO3
H2O+CO2
呼吸运动排出
当碱性物质增多时(如[Na2CO3]) Na2CO3 + H2CO3 2NaHCO3
肾脏排出
3.温度 人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右。 不同人的体温比较：幼年＞成年＞老年 女性＞男性
组织液：存在于组织细胞间隙的液体 又称细胞间隙液
血浆中的许多物质 会透过毛细血管壁 进入组织液.
组织液 是体内绝大多数细胞生活的直接环境
淋巴液又称淋 巴，是指在淋 巴管内流动的 液体
淋巴是 淋巴细胞和吞噬细胞等 直接生活的环境
试试看 细胞名称
组织细胞 血细胞 毛细血管壁细胞 毛细淋巴管壁细胞
一、体内细胞生活在细胞外液中
1. 体液的概念:
人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统 称为体液.
2. 分类:
细胞内液
体 约占2/3 液
细胞外液
约占1/3
组织液 血浆 淋巴等
体液
33%
细胞外液 细胞内液
67%
白细胞
血
浆
血
血小板
细 胞
红细胞
血液的组成
血浆是血细胞直接生活的环境
血液
血浆
红细胞 白细胞 血小板
渗透压 、 酸碱度 和 温度 是细胞外液理化性质的三个主要方面。
组成我们躯体的绝大多数细胞没有直 接与外界环境接触，不能直接与外界环境 进行物质交换。
这些细胞直接生活 的环境是什么呢？
• 一、体内细胞生活在细胞外液中 • 1．体液 • (1)概念：人体内含有的大量以______为基础的液体。 • (2)组成：
2．内环境 (1)概念：由________构成的液体环境。 (2)作用：是________生活的直接环境。
第一章 人体内环境与稳态
第1节 细胞生活的环境
问 题 探 讨
1、上图中各是什么细胞？请说出细胞的名称。 2、它们分别生活在什么样的环境中，两者的 生活环境有何不同？
单细胞生物与外界环境的关系
外界环境
营养物质
代谢废物
单细胞生物直接与外界环境进行物质交换 即直接从水中获得养料和O2，将CO2等代
谢废物直接排到水中
3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？ 它们可能起什么作用？ Na＋、Cl－含量较多。它们的作用主要是维持 血浆渗透压。
资料分析与讨论
4、HCO3-、HPO42-？ 维持血浆的酸碱平衡。 5、任选其中一成分，分析它的来源和去路，并 说明这与人体的哪些系统有关？
如血浆中的葡萄糖主要来源于食物中的糖类。 食物中的淀粉经消化系统消化后，分解为葡萄糖， 经小肠绒毛吸收后进入血液，通过血液循环运输 到全身各处。进入组织细胞后，葡萄糖主要用于 氧化分解放能，最终生成二氧化碳和水，并排入 内环境中。二氧化碳通过血液循环被运输到肺， 通过呼吸系统排出体外，而多余的水主要在肾脏 通过形成尿液排出体外。
二、细胞外液的成分
血液运送的物质（葡萄糖、各种代谢废物、 气体、激素等）少量 水 约90％
蛋白质7％－9％
无机盐 约1％
三种细胞外液关系： 相似性：成分含量相近； 区别：组织液和淋巴中，
蛋白质含量很少。
血浆的化学成分
细胞外液本质上是一种 盐溶液，类似于海水
生命起源于海洋
思考与讨论
血浆、组织液和淋巴有什么异同？
②一切与外界相通的管腔（如消化道、呼吸道、 尿道与外界相通的液体（如泪液、汗液、尿液、 消化液等）均不可看做内环境，因而其所含物质 也不可看做是内环境成分。
不能被人体吸收的物质，如纤维素、麦芽糖
分析下列3幅图中细胞内液浓度与细胞 外液浓度之间的大小关系：
低渗溶液
高渗溶液
等渗溶液
水分渗透的方向：
低浓度溶液
2．组织液、淋巴、血浆成分的异同点：成分和含量相近， 最主要的差别在于血浆中含有较多的________。
3．本质：是一种________，类似于海水。这在一定程度 上反映了生命起源于海洋。
资料分析表中物质按化学性质分类？ 可分为无机物和有机物。
2、除表中所列的成分外，血浆中还含有哪些物 质？ 还含有气体分子（主要是氧气和二氧化碳）、 调节生命活动的各种激素、其他有机物（如维 生素）等；
单向 渗入
O2和营养物质 细 CO2和代谢废物 胞
吞噬细胞 淋巴 淋巴细胞
归纳与整理
①内环境是属于多细胞动物的一个概念，单细胞生物无所 谓的内环境。
②正常内环境中必定有活细胞的存在。
③人的呼吸道、消化道、肺泡腔、泪腺、膀胱等有外孔道 与外界相通的结构中的液体不属于内环境。
④体内的一些液体如泪液、尿液、消化液等不是细胞外液。
生活的环境
组织液 血浆 淋巴
P3思考与讨论
组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？能 不能说全身的细胞外液是一个有机的整体？
构建模型
内环境 血浆、组织液和淋巴所组成的细胞 外请液用,箭是头体表内示细组胞织生液活、血的浆直、接淋环巴境之间的联系。
细胞外液=内环境
血细胞
血浆
回流
双向渗透
大多数细胞
组织液
⑤内环境与细胞外液是同一概念，内环境是相对于外界环 境而言，细胞外液是相对于人和动物的细胞内液而言。
主要包括组织液、血浆和淋巴，但并不是说只有这 三种，如脑脊液也属于内环境的组成成分
读课本P5图1－3，识别图中各结构
二、细胞外液的成分及本质 1．血浆的成分：水、蛋白质、无机盐、各种小分子营
养（葡萄糖、氨基酸等）、各种代谢废物（尿素）、 气体、激素、免疫活性物质等。
高浓度溶液
三、细胞外液的理化性质 ——渗透压
渗透压的概念 是指溶液中溶质微粒对水的吸引力
渗透压的大小 取决于单位体积内的微粒数目。
溶质微 粒越多
溶液 浓度高
对水的吸 引力越大
渗透压 越高
影响渗透压的因素
主要与离子和蛋白质的含量有关。
细胞外液渗透压90%以上来源于Na+和Cl-
2.酸碱度：（1）pH为7.35~7.45 （2）平衡的维持：缓冲物质