第22章第二节原生生物的主要类群
北师大版生物八年级下册 原生生物的主要类群
22.2 原生生物的主要类群一．选择题（共7小题）1．据环球时报报道，澳大利亚生物能源部生物实验研究院的研究员正在实验将湖泊和海洋的藻类进行物资浓缩，用生物催化的方式让它在更短的时间内变成生物能源．下列关于藻类的说法正确的是（）A．藻类全部分布在江河、湖泊、池塘和海洋中B．藻类细胞里都含有叶绿素和类胡萝卜素C．衣藻是生活在池水中的多细胞绿藻D．石蕊是生活在海水中的单细胞绿藻2．藻类已经深入到我们生活的很多方面，用藻类做太空食品利用的是藻类的哪一主要特征？（）A．含有大量的色素B．能进行光合作用，合成有机物C．没有根、茎、叶的分化D．身体由单细胞或多细胞构成3．鱼缸长久不换水，缸的内壁上会长有绿膜，这是由于长出了（）A．藻类植物B．苔藓C．蕨类D．真菌4．红藻因含有较多的藻红素而呈红色，下列生物属于红藻的是（）A．石蕊和石花菜B．石蕊和衣藻C．素菜和石蕊D．素菜和石花菜5．下列生物或细胞的结构中，具有细胞壁的是（）A．B．C．D．6．藻类植物在生物圈中的作用是（）①制造有机物②为水生动物提供食物③制造氧气④为人类提供工业原料．A．①③④B．②④③C．①②③D．①②③④7．观察草履虫时，经常要在载玻片的液滴中放几根棉花丝，目的是（）A．限制草履虫的运动B．增加营养C．增加温度D．便于计数二．填空题（共5小题）8．藻类植物有单细胞的，也有的，结构都比较简单，没有根茎叶等器官的分化，大都生活在中．衣藻有状叶绿体，水绵有带状叶绿体，藻类植物的也是大气中的重要来源．9．一切微生物可以无细胞壁，但绝不能没有细胞膜．．10．衣藻、硅藻由个细胞组成．11．取一片载玻片，架在两个小培养皿的边上，使载玻片的两端各伸入培养皿的边缘内1厘米左右．在一个培养皿内加碎冰，碎冰可以接触载玻片，在另一培养皿内加60～80℃的热水，热水不能接触载玻片，只需以热水的蒸汽烘热载玻片一端．然后吸取密度较高的草履虫培养液，滴在载玻片上．静置数分钟，用放大镜观察草履虫的分布情况．本实验是为了证明对草履虫的影响．预期结果是．12．过去我国南方海域养殖不好海带的主要原因是；科学家研究出的方法，实现了海带的南移养殖，解决了我国南方养殖海带的问题．三．解答题（共3小题）13．生物课上同学们用显微镜观察草履虫的生命活动，绘制结构示意图（图1）。
八年级生物下册《原生生物的主要类群》教案、教学设计
3.教学评价设想
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、回答、讨论等，评价学生的学习态度和参与程度；
（2）终结性评价：通过课后作业、实验报告、小测验等形式，评价学生对原生生物知识的掌握程度；
（3）发展性评价：鼓励学生提问、发表观点，关注学生的思维发展和创新能力。
4.教学反思设想
（1）在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略；
（2）注重培养学生的实践能力，提高实验教学质量，关注学生在实验过程中的成长；
（3）课后进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平，以更好地服务于学生。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示草履虫、阿米巴等原生生物的图片，引导学生观察并发表观点。
（3）撰写一篇关于原生生物在生态系统中的作用的短文，要求不少于300字，体现原生生物的重要性。
2.实践作业：
（1）观察周围环境中的原生生物，如草履虫、阿米巴等，记录它们的生活习性和特征，并尝试进行分类；
（2）与家长一起，开展家庭实验，探究原生生物的生长、繁殖等生命现象，撰写实验报告。
3.拓展作业：
（1）收集关于原生生物的趣味知识、新闻事件等，进行分享和交流；
（三）教学设想
1.教学方法设想
（1）采用启发式教学，引导学生主动探究原生生物的知识，培养学生的自主学习能力；
（2）运用直观教学手段，如实物、模型、图片等，帮助学生形象地理解原生生物的特征；
（3）组织小组合作学习，让学生在交流与合作中互补知识，提高解决问题的能力；
（4）设计富有启发性的问题，激发学生的思维，引导他们深入探讨原生生物的奥秘。
22.2 原生生物的主要类群 说课稿-2023-2024学年北师大版生物八年级下册 - 副本
《原生生物的主要类群》说课稿尊敬的评委老师，今天我说课的内容是北师大教版八年级生物第七单元第22章第二节，下面我从教材分析、教学目标、教学思路、板书设计、教学过程、教学评价与反馈等方面谈谈我的设计构想。
一、教材分析原生生物是最简单得真核生物，个体微小，多数为单细胞，少数为多细胞，是从原核生物祖先进化来的第一种原始真核生物，也是多细胞真核生物一植物、真菌、动物的祖先，是生物进化中非常重要的一个环节。
据科学家估计，自然界中的原生生物大约11万种，主要有原生动物、藻类等。
本节教材选择原生动物和藻类两类与人们生活联系密切的原生生物进行学习，对于认识生物多样性、形成进化观点具有重要意义。
二、教学目标根据《新课标》的要求，依据学生已有的实际水平，本节课的教学目标如下：知识目标:1.初步认识原生生物是自然界的一大生物类群。
2.认识原生动物能摄取食物得原生生物，藻类是能够进行光合作用得原生生物。
3.认识原生生物的形态结构、生活方式及其人类的关系。
能力目标:通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力、归纳和分析比较思维能力，语言表达能力。
情感态度价值观:1.通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性。
2.关注原生生物与人类以及环境的关系。
三、教学重点难点重点:1.原生动物的主要特征及与人类的关系2.藻类的主要特征及与人类的关系难点:1.原生动物是能摄取食物的原生生物，藻类是能够进行光合作用的原生生物2.原生动物不是动物，藻类不是植物四、教学过程:整个教学过程有以下五个环节:(一)视频引入，创设情境(二)目标引领，合作探究(三)展示交流，反馈解疑(四)总结提升，强化知识(五)训练巩固，拓展延伸第一个环节:视频引入，创设情境播放“动物世界”视频。
学生观看视频，激发探究欲望，进入情境，引入本节内容。
第二个环节:目标引领，自主探究出示图片，引导学生分析、思考，由浅入深，先从认识图片中的生物开始，找出它们的特征，多设几个问题引导学生找出原生生物的主要特征。
北师大版八年级生物下册第22章 第2节 原生生物的主要类群 训练题(含答案)
第22章第2节原生生物的主要类群训练题1．草履虫、衣藻、变形虫都属于( )A．原生生物B．低等动物C．单细胞动物D．多细胞生物2．下列原生动物中，能够使人患痢疾的是( )A．眼虫B．夜光虫C．腰鞭毛虫D．阿米巴变形虫3．所有藻类细胞里都含有的色素是( )A．藻红素和藻黄素B．叶绿素和类胡萝卜素C．叶绿素和藻红素D．藻黄素和类胡萝卜素4．曾经有一年夏天，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客纷纷跳伞，落在荒无人烟的岛上。
逃生者从浅海中捞取藻类充饥而得以生还。
想想他们最可能吃的是下列哪些藻类？( )A．小球藻和衣藻B．衣藻和硅藻C．石莼和衣藻D．海带和紫菜5．叶绿体呈杯状的生物是( )A．石莼B．衣藻C．葫芦藓D．墙藓6．海带含有的较多的色素是( )A．藻红素B．叶绿素C．藻黄素D．藻蓝素7．我们经常食用的紫菜属于藻类，其特征是( )A．有进行光合作用的器官B．能通过产生种子繁殖后代C．没有根、茎、叶的分化D．只有茎、叶的分化8．人们喜爱的“紫菜蛋汤”中的紫菜属于( )A．种子植物B．蕨类植物C．苔藓植物D．藻类9．某兴趣小组在调查梓山湖公园中的生物种类时，发现一种生物并将其归类于藻类，他们的理由最可能是( )A．具有假根B．用孢子繁殖C．具有叶绿体D．没有根、茎、叶的分化10．藻类用途广泛，下列不是藻类用途的是( )A．能为其他水生生物提供充足的食物B．海带、紫菜可食用C．从藻类中提取的琼脂可药用D．藻类呼吸消耗大量氧气，使大气中氧气含量降低11．海带是生活在海水中的大型藻类，素有“长寿菜”和“含碘冠军”的美誉，在沿海一带被广泛养殖，下列叙述正确的是( )A．细胞膜控制碘进入海带细胞B．海带是依靠种子进行繁殖后代的C．海带依靠根系吸收水和无机盐D．海带呈褐色，不能进行光合作用12．关于藻类在生物圈中的作用以及与人类的关系，下列说法不正确的是( )A．通过光合作用释放出氧B．大量繁殖会造成赤潮现象C．许多藻类可以食用D．藻类的结构简单，可以作为检测空气污染程度的指示生物13．能够寄生在人的血液里，使人患疟疾的单细胞生物是( )A．疟原虫B．草履虫C．变形虫D．眼虫14．下列有关藻类的描述，正确的是( )A．藻类有多细胞的，也有单细胞的B．海生藻类不能进行光合作用C．藻类都是没有根、茎、叶分化的多细胞生物D．藻类都生活在海洋中15．(1)“西湖春色归，春水绿于染”描述的是植物，海洋赤潮、淡水湖泊的水华现象，与有关。
初二生物第22章知识点
13、区别：裸子植物的种子是裸露的，其外层没 有果皮包被。被子植物种子的外层有果皮包被。 14、裸子植物的例子：松树、柏树、银杏。银杉 水杉、秃衫（珍稀树种） 15、我国被誉为裸子植物的故乡。 16、被子植物是等级最高、种类最多、分布最广 与人类最密切的植物类群。 17、单子叶植物和双子叶植物的区别： 单子叶：须根系、平行脉、花瓣为3或3的倍数。 双子叶：直根系、网状脉、花瓣为4、5或4、5的 倍数。 18、粮食作物水稻、玉物有假根，只有固定作用。茎弱小， 没有输导组织。叶片绿色，可进行光合作用，还 可以吸收水分和无机盐。 7、苔藓植物的例子：地钱，葫芦藓，小墙藓。 8、苔藓植物对二氧化硫有毒气体非常敏感，可作 为监测空气污染的指示植物。 9、蕨类植物有了根茎叶等器官，并有输导组织和 机械组织。叶的背面长有孢子囊群，用孢子进行 繁殖。 10、蕨类植物例子：贯众、卷柏（入药）。肾蕨、 芒萁、巢蕨（观赏）。满江红（肥料）。 11、种子植物的两个基本特征。 12、种子植物分为裸子植物和被子植物。
第22章 物种的多样性 第1节 生物的分类 1、生物分类的七个等级:界、门、纲、目、科、 属、种。最基本的单位种。 2、分类单位等级越高所包含的生物种类越 多 具 有的相同特征越 少 。 分类单位等级越低所包含的生物种类越 少 具有的 相同特征越 多 。 3、瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。 4、双名法采用拉丁文 结构是属名+种名 字体为斜 体。
第2节 植物的主要类群 1、植物的主要类群有：藻类植物、苔藓植物、 蕨类植物、种子植物。 2、藻类植物主要生活在水中。都含有叶绿素和 类胡萝卜素。 3、绿藻：衣藻（单细胞，杯形叶绿体）；石莼（ 多细胞） 褐藻：含较多藻黄素。海带、马尾藻、裙带菜。 海带有根状物和叶状体。没有根茎叶的划分。 红藻：含较多藻红素。紫菜、石花菜。 4、藻类植物的光合效率占全球绿色植物光合效率 的90%。 5、藻类植物大量繁殖可引起赤潮。
原生生物的分类
原生生物的分类原生生物是指在地球上最早出现的生物群体，它们是地球生命的起源和基础。
根据生物的分类系统，原生生物主要包括原核生物和真核生物两大类。
一、原核生物原核生物是最早出现在地球上的生命形式，其细胞结构相对简单，没有真核细胞的核膜和细胞器。
原核生物包括细菌和蓝藻两大类。
1. 细菌细菌是一类单细胞原核生物，形态多样，可以是球形、杆状、螺旋状等。
细菌广泛存在于各个环境中，包括土壤、水体、人体等。
细菌具有高度的适应性，可以利用多种有机物和无机物作为能源和营养来源。
有些细菌对人类有益，如帮助消化食物、合成维生素等。
但也有些细菌会引起疾病，如肺炎球菌、大肠杆菌等。
2. 蓝藻蓝藻是一类原核生物，又称藻菌，其细胞形态多样，可以是单细胞或成片状。
蓝藻在地球早期的海洋中起着重要的作用，它们通过光合作用产生氧气，为地球上其他生物提供了氧气来源。
蓝藻也可以固氮，将大气中的氮转化为植物可利用的形式，促进土壤肥力的提高。
二、真核生物真核生物是由真核细胞组成的生物群体，其细胞具有明显的核膜和细胞器。
真核生物包括原生动物、真菌、植物和动物四大类。
1. 原生动物原生动物是一类单细胞或多细胞的真核生物，其细胞结构相对简单。
原生动物广泛存在于水体和土壤中，包括各种原生虫和滑藻等。
原生动物是食物链中的重要环节，它们以有机物质为食，同时也是其他生物的食物。
2. 真菌真菌是一类多细胞真核生物，其细胞结构与植物相似，但不进行光合作用。
真菌包括菌丝菌、酵母菌等。
真菌广泛存在于土壤、水体和植物表面等环境中，它们具有分解有机物质的能力，对生态系统的物质循环起着重要作用。
真菌还可以与植物形成共生关系，如菌根共生。
3. 植物植物是一类多细胞真核生物，其细胞具有细胞壁和叶绿体，能进行光合作用。
植物广泛分布于陆地和水体中，包括苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物等。
植物是地球上最重要的生物类群之一，它们通过光合作用将太阳能转化为化学能，并释放出氧气，为地球上其他生物提供能量和氧气。
北师大版生物八下22.2《原生生物的主要类群》教案设计
板书设计：第2节原生生物的主要类群主要特征：单细胞，能摄食，能完成全部的生理功能，大多数生活在水中，少数寄生原生动物与人类关系：绿藻：如衣藻、石莼褐藻：如海带、马尾藻、裙带菜原生生物的主要类群红藻：如紫菜、石花菜藻类主要特征：单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类胡萝卜素，可以进行光合作用，大多数生活在水中。
与人类关系：教学反思：节课在生物学科中属于最平常的那种课：知识点少，内容本身又不吸引学生，而且原生生物个体微小，学生没有看到过，不贴近生活，又没有设置实验活动，上起来肯定很无聊。
教师做优质课一般不会选择。
但是在生物学科中这种课是很常见的，因此我很想把平常的小课如何打造成：学生爱上的精彩生物课。
在教学设计方面,我考虑了很多。
首先，结合STS教育新理念，我把干巴巴的生物课与化学、政治在课堂中自然的融合在了一体，让学生感受科学文化知识在引领生活，服务生活。
如生活中赤潮现象，是由于原生生物藻类的疯狂生长形成的，而根本原因是由于化学学科中含磷洗衣粉水任意排放以及工业污水的乱排放造成的。
所以，我们在生活中要防止水体污染，或者污水经处理后达标再排放，同时节约用水。
在疟原虫这块，我介绍了科学名人“屠呦呦”，屠奶奶是如何在中华科技史上撰写者一段传奇的？让孩子认识到科学家们百折不挠的科研精神。
本课以人生就是一场进化与蜕变导入，用生物知识获分，争取“人生发展趋势礼物”即不同的人生目标，让孩子们从思想上树立人生目标，朝向自己的人生目标付出努力。
其次，从本单元整体来看，重点讲授了分类的科学方法，然后在第2、3、4节里进行类别学习。
因此我觉本课重点为科学方法分类法的再巩固，例如如何把原生生物再分类，分类的依据是什么？第三，学生在日常生活中很少注意到原生生物，也没看到过，因此有必要让学生能亲眼看到生活中真实的原生生物。
我用矿泉水瓶从学校北边的小河中取来了一些水样，本节课首先让学生利用显微镜来观察草履虫。
我曾尝试不给学生任何提示，让学生直接观察，学生在观察实验中会出现一些问题，比如视野中没有草履虫，学生看不清等情况，遇到这些问题时，学生就会通过问老师或小组之间互助等方法来解决这些问题。
22.2 原生生物的主要类群
知识要点全解
知识点一 知识点二
4.与人类的关系 (1)藻类为其他水生生物提供食物和氧气。藻类通过光合作用产 生的氧气是大气中氧的重要来源。 (2)有些藻类是人类的美味食品,如海带、紫菜。 (3)许多海藻是医药和工业的重要原料。 (4)藻类已成为水域是否被污染的指示生物。 知识拓展 硅藻 硅藻是一类非常重要的浮游植物,分布极其广泛,不管是海洋、 淡水、泥土或潮湿的表面上均可发现硅藻。大部分硅藻生活在开 阔的远洋水域,也有的像膜一样生活在海底沙砾上,还有能在仅仅 是潮湿的大气中存活的种类。在世界大洋中,只要有水的地方,一 般都有硅藻的踪迹,尤其是在温带和热带海区。因为硅藻种类多、 数量大,因而被称为海洋的“草原”。
知识点一 知识点二
知识要点全解
【例1】 原生生物的共同特征是( ) A.个体微小、多为单细胞 B.细胞中有真正的细胞核 C.少数是多细胞生物 D.以上三项都正确 解析 原生生物个体微小,多数是单细胞生物,少数是多细胞生物, 细胞中有真正的细胞核。 答案 D
知识点一 知识点二
知识要点全解
知识点二 藻类是能够进行光合作用的原生生物 1.分布:藻类主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中,少数种类生 活在潮湿的土壤或岩石表面。 2.相关色素:藻类细胞里都含有叶绿素和类胡萝卜素,能进行光合 作用。有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻蓝素等。
答案 1)一个细胞构成 原生生物 显微镜 (2)B 衣藻
考点一
考点二
中考考点透析
考点一
考点二
中考考点透析
考点二 藻类的主要特征 【例2】 (2017·新疆中考)我们经常食用的紫菜属于藻类植物,其 特征是( ) A.有进行光合作用的器官 B.能通过产生种子繁殖后代 C.没有根、茎、叶的分化 D.只有茎、叶的分化 解析 紫菜属于大型藻类,没有根、茎、叶的分化;紫菜的叶状体 能进行光合作用,但它不属于一个器官;紫菜等藻类不能产生种子。 答案 C
第22章 生物的多样性
课题：第一节生物的分类主备人：张梅审核：张梅李丽梅班级：姓名: 组名:【学习目标】：1．尝试根据一定的特征对生物进行分类；2．生物分类原则、等级和基本单位；3．练习编写检索表；【学习重点】：列举生物分类的依据【学习难点】：能说出种的概念。
【自主学习】：1.生物分类的单位由大到小分别是、、、、、、，其中是分类的基本单位，又叫。
2.种是指和上表现相似、生态分布基本相同的一群生物。
3.在自然条件下，通过同种生物的可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般通过有性生殖产生后代。
4.在生物各类群之间，所处的共同分类单位越小，它们之间的相似程度，表明它们的亲缘关系；反之，相似程度越小，则亲缘关系。
5、（1）五界系统把生物分为、、、、⑵土豆有许多名字，如马铃薯、pttato、山洋芋、山药蛋等，为避免生物命名的混乱，便于研究、交流和开发利用，目前大多数的生物学家都使用双名法来为生物命名，双名法的提出者是（）A. 达尔文B. 巴斯德C. 赫胥黎D.林奈⑶狼属于___界____门、___纲、___目、___科、__ _属___种。
【合作探究】：生物分类单位越小，包括的生物种类就越____，其生物之间的性状差异程度越____，亲缘关系越____。
分类单位越大，包括的生物种类就越____，其生物之间的性状差异程度越____，亲缘关系越____。
的理由是________________________________________。
b .在进化中比较低等的植物是__________。
c.包含植物种类最多的分类单位是__________。
d.如果增加“亚门”这个分类单位，其分类单位因处在__________之间。
课题：第二节原生生物的主要类群主备人：张梅审核：张梅李丽梅班级：姓名: 组名:【学习目标】：1．能说出原生动物的形态结构特点和生活方式。
2．能说出藻类的分布和结构特点以及人类生活的关系。
【学习重点】：原生动物，藻类的形态结构特征及与人类生活的关系。
初中生物初二生物下册《原生生物的主要类群》教案、教学设计
1.好奇心强：学生对自然界中的生物充满好奇，对原生生物这一神秘领域具有浓厚的兴趣，有利于激发学生的学习热情；
2.思维活跃：初二学生正处于青春期，思维活跃，善于发现问题，敢于提出自己的观点，有利于开展问题驱动的教学；
4.简答题：设计一些简答题，引导学生运用所学知识分析实际问题；
5.综合应用题：设计一些综合应用题，让学生结合生活实际，运用原生生物知识解决实际问题。
（五）总结归纳，500字
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调原生生物的概念、特征、分类及生态意义等；
2.学生分享：邀请学生分享学习心得，总结自己在课堂上的收获；
-总结反馈：对本节课的重点内容进行总结，检查学生的学习效果，针对学生的疑问进行解答。
4.教学评价：
-形成性评价：关注学生在课堂上的表现，包括提问、回答、讨论等，了解学生的学习过程；
-终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评估学生对本章节知识的掌握程度；
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，培养学生的自主学习能力和自我管理能力。
3.组织小组讨论、汇报交流等活动，促进学生之间的合作与交流，提高学生的表达能力和团队合作能力；
4.设计观察、实验等实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高学生的实践操作能力；
5.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对原生生物的主要类群进行分类和鉴别，培养学生的逻辑思维。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物多样性的认识和尊重，激发学生对自然界的热爱和好奇心；
四、教学内容Biblioteka 过程（一）导入新课，500字
北师大版生物学八年级下册第22章物种的多样性(整章)
YYJ
四、地球上的生物可以分为五大类群
生物分界 主要生物类群
结构特点
原核生物界
原生生物界 植物界 真菌界 动物界
细菌、放线菌、支原体、 都是单细胞生物，
立克次氏体、衣原
YYJ
动手自己编写检索表
• 看书P32页的动物，根据书上的提示尝试自己编 制检索表
YYJ
1.身体内无脊椎
2.水生…………………………..蟹
2.陆生…………………………..蝎子
1.身体内有脊椎
2.皮肤裸露……………………..蛙
2.皮肤不裸露
3.用鳃呼吸…………………..河豚
3.用肺呼吸
4.胎生哺乳
2.四肢上没有爪子和趾甲，有蹄子 4.四肢的蹄趾数为偶数…………………………………偶蹄目 4.四肢的蹄趾数为奇数…………………………………奇蹄目
偶蹄目
长鼻目
灵长目
食肉目
奇蹄目 YYJ
二、依据生物的特征来编制生物检索表
• 在检索表中，将某一性状特征分为对立的 两类，具有相似性状的生物归为一类，与 该性状特征相异的生物归为另一类，特征 相反的两类性状相对排列；然后，在每个 类别中再寻找另外一些特征，依据新的性 状差异继续归类、相对排列，直至确定出 不同种生物的分类地位为止。
5.善于奔跑………………马
5.善于飞行………………蝙蝠
4.卵生
5.善于飞行………………家燕
5.善于游泳………………企鹅
YYJ
课后作业
• 自然界中存在有如下8只甲虫，请你依据甲 虫的足、触角、背部形状、色斑的不同编 制一个检索表。
原生生物的主要类群
第2节 原生生物的主要类群
第2节 原生生物
水绵
原生动物
原生生物
藻类
原生动物的主要特征
• 单细胞，能摄食，能完成全部的生理功 能，大多数生活在水中，少数寄生。
放射虫
草履虫
衣藻
石莼
水绵
马尾藻 海带
石花菜
紫菜
• 绿藻如：衣藻，小球藻，水绵，石莼
衣藻
小球藻
水绵
石莼
• 褐藻如：海带，马尾藻，裙带菜
赤潮
• 赤潮的危害： ①引起海洋异变，局部中断海洋食物链， 使海域一度成为死海； ②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食 物链中的某些生物摄入，如果人类再食用 这些生物，则会导致中毒甚至死亡。
海带 裙带菜
马尾藻
昆布： 海带，多细胞，有坚韧叶柄及固着器， 可以固生于海底，生物物体呈叶状或扁平 带状，有些可长达数十米。
红藻
紫菜
石花菜
藻类的主要特征
单细胞或多细胞，都含有叶绿素和类 胡萝卜素，可以进行光合作用，大多数生 活在水中。 有些藻类还含有藻黄素、藻红素或藻 蓝素等。
藻类在生物圈中的作用以及与人类的关系
北师大版八年级下册生物课后思考与练习答案(全一册)
第二十四章第3节关注城市环境课后思考与练习答案 1.能说出三种以上的固体废弃物污染即可。减少这些污染 的措施合理即可。 2.略 第24章第四节家居环境与健康课后思考与练习答案 1.√ 2.√ 3.× 第25章第一节发酵技术课后思考与练习答案；略 第25章第二节现代生物技术思考与练习答案： 1略 2.（1）参考答案：转基因技术是科学进步和人类文明高 度发达的产物。我国是世界上人口最多的农业大国，靠只 占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，因此，我们既 要对转基因产品的安全性给与足够的重视，又不能减缓转 基因技术的发展，忽视或否定转基因产品带给人类的益处 。人类的聪明和良知使我们有理由相信，解决基因工程的 安全问题将是奉献给21世纪的最好礼物。
2.陨石来自地球之外的其他星球，陨石表面发现有机小分 子。由于有机小分子可能逐渐演变为大生命分子，因此， 宇宙生命论者认为陨石是其他星球可能有生命存在的一个 证据。
第21章第二节生命的进化思考与练习答案1.D 2.D 3.B 4.B 5D 6C 21章第3节人类的起源与进化思考与练习答案： 1.B 2.ABC 3.C 4.B 5B 6D
21章第一节生命的起源思考与练习答案： 1. 生命起源观点 自然发生论 生生论 地球生命来源于 生命发生的条件 非生命物质（非生 随时自发地发生， 物体） 可以在短期内完成 生物 最原始生命的来源 是未知的（有神创 论色彩） 生物（外星人） 在宇宙中长期演变 形成
宇宙生命论
化学进化论
非生命物质（无机 在原始地球条件下 长期演变形成 分子）
22章第1节生物的分类思考与练习答案:1.略 22章第2节原生生物的主要类群思考与练习答案1.C 2C 3D 4B 22章第3节植物的主要类群思考与练习答案 1.侧柏、国槐、花生和月季同属于种子植物。2.A①② B.③ ,C.④⑤⑨,D.⑥⑦⑧⑩,E.⑥⑧⑩,F.⑦ 22章第4节动物的主要类群思考与练习答案1.A②③，B. ① C.④ D.⑦ E.⑧⑨ F.⑥ G.⑤ H.⑩ 2.鼠、牛、虎、兔 马、羊、猴、犬、猪都属于哺乳动物；蛇属于爬行动物 ；鸡属于鸟类；龙是神话中的动物，是人类根据不同的 动物设想出来的虚拟动物。 3.青蛙、鲫鱼、蝙蝠、鲸 、企鹅身体里都有脊椎骨，都属于脊椎动物。 4.海豹、蝙蝠与家兔属于同一类别，都是哺乳动物。 5.（1）鱼生活在水中；两栖动物幼体生活在水中，成体 水陆两栖，爬行动物生活在陆地上；鸟类生活在陆地上， 适于飞翔，哺乳动物生活（1）5 （2）浮游植物 （3）浮游植物 浮游动 物 大鱼 海豹（或企鹅） 虎鲸 （4）略 3.人 鲈鱼 浮游动物、浮游植物 23章第四节生态系统的稳定性思考与练习答案 1.实验区的草被虫吃光，这是由于切断了正常的食物链 ，食虫鸟不能捕食食草昆虫，食草昆虫大量繁殖。 2水果中可能生活着旅游地的昆虫或者菌类等生物，其 中一些生物可能是我国没有的新物种，这些新物种在我 国一般没有天敌。一旦这些生物进入我国并且发展起来， 由于缺少天敌的制约，这些生物将会危及我国的生态系
原生生物的主要类群
课题名称：第22章第2节原生生物的主要类群教师姓名：教材分析本节讲述了原生生物的分类及其特征，包括了原生动物和藻类两大类群，其中藻类又包括了绿藻、褐藻、红藻等类群。
学情分析学生在上一节的基础上对原生动物的两大类群的名称已有了了解，但是对于它们的特征和如何区分却是陌生的。
教学目标知识目标1.说出原生生物的主要特征及所包含类群。
2.归纳原生动物的主要特征及与人类关系。
3.归纳藻类的特征，主要类群及与人类关系。
能力目标通过学习，提高归纳，分析比较的能力。
情感态度价值观目标能对周围的原生生物初步分类，了解原生生物与人类的关系。
教学重点1.原生生物的类群有哪些。
2.原生动物的主要特征与人类关系。
3.藻类的主要特征、分类及与人类关系。
教学难点归纳出原生动物和藻类的特征。
教学方法教师讲授、对比分析、学生自我归纳教学过程学习阶段教师活动学生活动设计意图引入生物学家根据地球生物性状的不同将地球生物分为了哪5大类群？根据上节课的学习，请你将以下4类生物归入上述类群：大肠杆菌、草履虫、绿藻、蓝藻。
回答：原核生物、原生生物、动物、植物、真菌。
思考、讨论该把这4种生物归入哪类。
回顾上节课知识，并以简单的分类引出新课。
原生生物的主要特征指导学生展示分类成果，并指出正确的分类结果。
我们将大肠杆菌和蓝藻归入原核生物界，而将草履虫与绿藻归入了原生生物界，这就说明这两类群之间有着明显的区别，原生生物与原核生物有着怎样的区别呢？指导学生观察草履虫和衣藻图片，比较它们有什么共同点，总结原生生物的特征。
回答分类结果回答区别是什么：有无成形的细胞核。
观看图片，思考问题，找出它们的共同点与不同。
根据分类原因找出原生生物的一些特征。
通过观察进一步归纳。
过渡比较它们的不同点。
科学家估计，自然界中的原生生物大约有11万种，根据它们的形态、结构和营养方式的不同，把它们分为了不同的类群：原生动物和原生植物（藻类）。
原生动物播放原生动物的相关视频，归纳原生动物的特征有哪些，与人类有着什么样的关系。
第2节原生生物的主要类群(公开课教案)
第2节原生生物的主要类群(公开课教案)原生生物是指没有真核细胞的生物，包括原核生物和原核生物。
本节课旨在介绍原生生物的主要类群，包括病毒、细菌、蓝藻和原生动物等。
通过本节课的学习，学生将了解到原生生物的多样性和重要性，培养对微观世界的观察和研究的能力。
一、病毒病毒是一类非细胞的微生物，由蛋白质和核酸组成。
它们不能自主生长和繁殖，必须寄生在宿主细胞中才能进行复制。
病毒是一种致病因子，可以导致多种传染病，如感冒、艾滋病和流感等。
二、细菌细菌是一类单细胞的原生生物，它们具有真核细胞的生物功能，并能自主生长和繁殖。
细菌广泛存在于自然界中，包括土壤、水体和动植物体内等。
它们分为许多不同的类群，如革兰氏阳性菌和革兰氏阴性菌等。
细菌在生物圈的能量循环和物质转化中起着重要的作用。
三、蓝藻蓝藻是一类原核生物，也称为蓝藻菌门。
它们具有细胞核和叶绿体，并且能进行光合作用。
蓝藻广泛分布于水体中，如淡水湖泊和海洋中。
它们是重要的初级生产者，在水体生态系统中起着重要的作用。
此外，蓝藻还能固氮，为其他生物提供氮源。
四、原生动物原生动物是一类单细胞的原生生物，它们具有真核细胞的生物功能。
原生动物包括多个不同的类群，如变形虫、鞭毛虫和草履虫等。
它们广泛存在于淡水和海水中，也生活在土壤和其他动物体内。
原生动物是微观世界中最丰富和多样化的生物类群之一，其中一些种类是寄生虫，对人类和其他动物的健康造成威胁。
总结：原生生物的主要类群包括病毒、细菌、蓝藻和原生动物等。
它们在自然界中广泛分布，发挥着重要的生态功能和生物学意义。
了解和研究原生生物对于我们深入理解微观世界和生物多样性的重要性不可忽视。
通过本课的学习，学生将能够增加对原生生物及其多样性的认识，培养对微生物的观察和研究的能力，为今后的学习和研究打下坚实的基础。
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（1）分布
江河、湖泊、池塘和海洋中。少数种类生活在潮湿的土壤、岩石表面。
素和类胡萝卜素，能进行光合作用，
B.有些藻类含有藻黄素、藻红素、藻蓝素等
(3).几种重要的藻类植物
A.衣藻
属于绿藻，细胞中含有大量的叶绿素而呈绿色，衣藻生活在池水中，属于单细胞绿藻，身体细胞中含有一个茶杯状的叶绿体，能进行光合作用，请学生看衣藻模型和图22-7衣藻。
钟山中学2016-2017学年第二学期集体备课
课时教案（总第课时）
年级
八
学科
生物
主备教师
王开权
集体备课成员
王开权
授课教师
王开权
授课时间
月日星期
午第节
执教班级
教学内容
第二节原生生物的主要类群
课时
第课时
教
学
目
标
知识目标:1、说出原生生物的主要特征及所包含的类群2、说出原生动物的主要特征及与人类的关系3、概述藻类的主要特征及与人类的关系
能力目标:通过观察比较不同的原生生物，提高观察能力和分析比较思维能力。
情感态度价值观目标:通过对不同原生生物的学习，进一步体会生物的多样性，培养学生的生物学兴趣
教
学
重
点
1、原生动物的主要特征及与人类的关系2、藻类的主要特征及与人类的关系
教
学
难
点
1、原生动物的主要特征及与人类的关系2、藻类的主要特征及与人类的关系
B.石莼
石莼是生活在海水中的多细胞绿藻，图22-8石莼。就是人们讲的海白菜，是一种可以食用的绿藻，其体细胞中含有一种褐藻胶和硒元素，可降低乳腺癌，冠心病、心脏病的发病风险。
C.褐藻
是藻类的一个类群，褐藻类植物细胞中含有藻黄素呈褐色。其中的海带、马尾藻（图22-9、）、裙带菜（22-10）
注意：褐藻类植物的结构特征：
没有根、茎、叶等器官的分化，其个体像根的部分叫做根状物，起固定作用；像叶的部分叫叶状体，能够进行光合作用。海带、紫菜、裙带菜、石花菜都能食用。
D.红藻
含有较多的藻红素，呈红色。如紫菜（图22-11）
、石花菜（图22-12）
（4）藻类植物与人类的关系
藻类主要生活在水环境中，它们的光合作用不仅为水生生物提供充足的食物和氧气，而且也是大气中氧气的重要来源；海带、紫菜、石花菜、裙带菜等是人类的美味食物；许多海藻是医药和工业提取典的重要原料；藻类还可以作为水环境污染的指示植物，如我国近海海域发生的赤潮现象，主要是某些藻类植物在短时间内大量繁殖引起的，引起赤潮的藻类大约有180多种，我国发现的有63种。
教学过程
师生活动
我的教
学调控
（个性化备课）
同的类群，其中，与人类关系最密切是原生动物、藻类等生物类群。
二.讲授新课
1.原生动物
（1）结构特征：整个身体由一个单细胞构成，这个细胞能从周围环境中摄取食物，能完成全部生理功能。
（2）分布
分布广泛，一般生活在淡水、海水和潮湿的土壤中，如草履虫、变形虫、眼虫等；少数种类寄生在人和动物体内，如疟原虫、阿米巴变形虫。
（3）原生动物与人类的关系
原生动物是自然生态系统中的重要类群，与人类的关系非常密切。对人类有利的方面：如，眼虫能够吸取水体中的有机物，减轻水体的污染；对人类不利的方面：如，如果水体中的原生动物过多，又会污染水体；寄生在人体内的一些原生动物有害与人体，如，寄生在人体内的疟原虫使人得疟疾；寄生在人体肠道内的阿米巴变形虫使人得痢疾。
教学
准备
挂图、模型
教学
过程
师生活动
我的教
学调控
（个性化备课）
一.引入新课
上节课讲到原生生物分为五大类群：原核生物、原生生物、植物、真菌、动物。其中原生生物大约有11万种，它们个体微小、结构简单，多数是单细胞生物，少数是多细胞生物，细胞中有真正的细胞核。根据原生生物形态、结构和营养方式的不同，把它们分为不
三.本堂课小结
四.作业：
第38页1、2、3、4题
板书设计：
第二节原生生物的主要类群
1.原生动物
身体结构
生活环境
与人类的的关系
2.藻类
（1）衣藻
（2）石莼
（3）褐藻
(4)红藻
点滴反思：