【教材分析】《九寨沟》教材内容分析_九寨沟_语文_小学_李沙_
【教学设计】《九寨沟》课堂教学设计_九寨沟_语文_小学_李沙_
《九寨沟》教学设计《九寨沟》是鲁教版三年级下册第六组的一篇讲读课文。
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。
全文共五个自然段。
课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。
然后如导游般地带领读者启程进入景区。
从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读后令人有一种实地浏览的酣畅。
课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。
学习《九寨沟》应完成如下学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
3、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
下面具体谈一谈第二课时的教学设计：课前欣赏九寨沟旅游视频，你有什么感受？一、复习导入师：上节课我们一起去了美丽神奇的九寨沟，学习了课文中的生字/四字词语，知道了九寨沟的位置和得名原因，了解了作者是从奇丽的自然风光，珍惜的异兽珍禽两个方面介绍了九寨沟的神奇，感受到九寨沟是个童话世界，也是个充满诗情画意的人间仙境。
（播放幻灯片）师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续跟随作者的脚步再次走进九寨沟。
二．整体感知1．教师朗读，整体感悟今天老师来给大家当导游好不好？（好）下面我将朗读课文，请同学们认真听并欣赏九寨沟的景色图，听完请你告诉我九寨沟的哪处景点给你留下的印象最深刻。
（朗读课文，播放图片）谁来说一说？（两生答）过渡：是呀，九寨沟这美丽的人间仙境无处不让人喜欢。
特别是课文第三自然段所描写的自然风光，真是美不胜收啊！三．合作探究师：下面请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，用一个词概括并用笔把相应的句子划出来。
（同桌可以合作）谁来向同学们汇报2．选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。
小学五年级语文《九寨沟》教材教案二：欣赏并感悟名家诗词
小学五年级语文《九寨沟》精品教材教案二：欣赏并感悟名家诗词一、教学内容与目标本课将通过介绍九寨沟的自然风光和人文景观，让学生欣赏和感悟名家诗词，培养学生鉴赏与欣赏能力，同时引导学生了解自然保护知识，增强爱护自然的责任感。
二、教材分析《九寨沟》是一篇以描绘九寨沟景色为主题的散文，通过描述九寨沟的地理环境、自然风光和人文景观，展示了九寨沟独特的山川风貌和文化底蕴。
三、教学方法本课采用讲授和看图说话相结合的教学方法。
在讲授的过程中，通过投影片、视频和图示等形式展示九寨沟的自然和人文景观，并配合诗词，供学生欣赏和感悟。
四、教学过程（一）导入1、互动提问老师：你们旅游过哪些地方？学生：……老师：谁去过九寨沟？学生：……2、引入主题老师：今天，我们将要学习的是有关九寨沟的诗词。
九寨沟是中国西南地区著名的旅游胜地，那么九寨沟有哪些自然风景和人文景观呢？请你们看一下这些图片，注意看看九寨沟的特点是什么。
（二）呈现诗词1、引导学生欣赏老师：请大家看一下这个要点，列出九寨沟自然风光以及人文景观名字。
自然景观：长海、五花海、荷叶海、熊猫海、珍珠滩瀑布、火花海。
人文景观：扎如寺、鸟鱼部落、藏族歌舞、土家风情、藏家饰品等。
老师：听听这个名诗，找找里面有没有提到这些地名或文化内容。
2、欣赏诗词老师：现在，我要给大家朗诵一首名诗，它的名字是《九寨沟》。
九寨沟，秋色之庄，神州古韵，碧虚幻乡，群峰欲归，涧泉已红，池潭耕耘，岛屿当空，飞瀑溅珠，奇松铸态，雾霭笼空。
悠然难得古人心，万缕幽香赏夜醒。
蓝天碧水人间田，天籁潺潺脚踏天。
（三）感悟与鉴赏1、归纳名家笔下的九寨沟风光通过欣赏名家诗词，学生们对九寨沟的自然风光和人文景观有了更加深刻的认识，也更加了解了著名景点的历史意义和文化价值。
2、培养学生的欣赏能力通过欣赏名家诗词，学生们对九寨沟的自然风光和人文景观有了更加深刻的认识，也更加了解了著名景点的历史意义和文化价值。
3、引导学生了解自然保护知识九寨沟的自然风光和生态环境是宝贵的资源，需要我们一起来保护。
三年级下语文教案九寨沟_鲁教版
三年级下语文教案九寨沟_鲁教版教材分析《九寨沟》是一篇介绍旅行胜地的优美散文。
文章以生动的笔触，精心描画了九寨沟秀丽精妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。
文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清晰，重墨浓情。
通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。
教学目标1、学会本课的生字，明白得由生字组成的词语。
2、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
4、能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的奇异漂亮，同时激发学生热爱大自然、热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点重点：感受九寨沟漂亮的自然风光，受到情感的熏陶。
难点：1、明白得九寨沟自然风光的奇异与漂亮。
2、引导学生体会课文的描写方法。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题师：同学们，你们喜爱旅行吗？今天，老师将带领大伙儿去一个地点游玩。
请大伙儿先猜猜这是哪里呢？（映示九寨沟风景图片）（师板书课题：九寨沟）生齐读课题。
二．初读课文，整体感知师：看了课题你有什么疑问？（师鼓舞学生大胆质疑）下面就让我们带着这些问题，边看课文边听老师读课文，我们一起跟着作者去九寨沟游玩一番吧！1、听老师配乐朗读课文，边听边摸索前面质疑的问题。
2、自由读课文，对比生字表读准字音，同时读通句子。
3、出示生字词，检查自读，学习本课生字和新词（生课前预习，师上课检查）4、出示：“羚”、“腾”这两个字，指导学生书写。
三、品读感悟，明白得课文内容1、学习课文第一自然段。
问：九寨沟在哪里？什么缘故把它称作九寨沟？（生回答，相机出示图片关心明白得。
弄清九寨沟的地理位置以及是如何得名的。
）2、九寨沟是一个如何样的地点呢？你能用书中第二自然段中的一句话来说吗？（一进入景区，就像进入了一个童话世界。
板书：童话世界）你心目中的童话世界是如何样的？（生答，出示图片）还能用哪句话来说呢？（九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境）还能够用书中的哪个词来说？（奇异）还能够用哪个词来说？（漂亮）出示：九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！这句话是在书中的哪个自然段中显现的？出示最后一个自然段，齐读。
《九寨沟》说课稿
《九寨沟》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《九寨沟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。
课文层次清楚，语句清新，用词精美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
本文在教材中处于承上启下的地位。
它既承接了前面写景类文章的学习，又为后续学习更复杂的写景文奠定了基础。
通过对这篇课文的学习，学生可以进一步提高阅读理解能力，感受祖国山河的壮丽，激发对大自然的热爱之情。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但他们对于语言文字的感悟能力还有待提高，对于九寨沟这样遥远而陌生的地方，缺乏直观的感受和体验。
因此，在教学中需要引导学生通过多种方式，如图片、视频等，帮助他们更好地理解课文，感受九寨沟的美。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、过程与方法目标：通过朗读、想象、品味等方式，感受九寨沟的美景，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受九寨沟的美景，背诵重点段落。
教学难点：学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会作者对九寨沟的喜爱与赞美之情。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，如播放九寨沟的风光视频、图片等，让学生直观地感受九寨沟的美景，激发学生的学习兴趣。
2、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会课文中优美的语言，感受九寨沟的美。
《九寨沟》教材解读
《九寨沟》教材解读《九寨沟》教材解读面对《泉城》，面对《九寨沟》，心里隐隐发虚，这么美的文章，我如何去“教”啊！我想要解决这个问题，还得先思考教什么吧！教什么，师傅一言以蔽之：作者写什么，为什么写，是怎样写的。
对照此经典论点和我们的课标，我思考《九寨沟》该教什么呢？先思考编者意图，这一单元，写了诸多美景——《泉城》《九寨沟》《田园诗情》，在练习中，要求孩子以写信的方式写一写家乡的美景风俗等特别之处。
那么《九寨沟》的价值就不言而喻了：感受文章的美，感受景点的美，唤起学生读、写的兴趣。
温习一下《语文课程标准》对第二学段的阅读教学提出的三个加强点：1．感受能力：坚持抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养；2．理解应用：理解词句的意思，体会句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，能对不理解的地方提出疑问，复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，能与他人交流阅读感受；3．积累拓展：继续增加有效积累，为课外阅读引路。
那么《九寨沟》的教学目标就清晰了：正确、流利、有感情朗读课文，背诵积累3-5自然段；学会10个生字，理解新至于怎么教的问题，因课因人因生而异。
前几日读高林生老师的《定位?资源?策略》一文，有段话值得一提：挖掘、把握教学资源是上备好课的良好开端，随后还有一个选择资源，决定哪些资源进入课堂教学预案的问题。
我想：已经挖掘到手的资源，之所以入选的标准至少有这样两条：一是《课标》要求，这是需要；再一条就是学生的基础，也就是可能。
特别是后者尤为重要。
这也就是说，以上这些东西还不能完全端给学生，而是针对要求与学情进行认真地挑选，把那些学生需要把握，“跳一跳够得到”的资源列入教学预案。
——在高老指点下，努力实践。
小学语文_九寨沟教学设计学情分析教材分析课后反思
《九寨沟》教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课12个生字，会写10个生字。
正确读写“神奇、倒映、宛如”等词语3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。
4、初步感受九寨沟奇丽美妙的自然景观，初步领略课文中词藻的华美。
【教学重难点】重点：感受九寨沟奇丽美妙的自然景观，受到美的熏陶难点：引导学生体会课文的描写手法【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、导入，激发读书的欲望。
孩子们，喜欢旅游吗？你都去过哪些地方游览过？感受如何？学生自由回答。
今天，我们跟随着巴金爷爷一起去风景如画的九寨沟游览一番。
同学们伸出右手来和老师一起板书课题。
强调寨的读音。
二、检出预习1.出示生字，指生读。
强调标红的字词（易错）2.生领读易错生字词三、默读课文，思考：1.九寨沟在哪里？为什么称它为九寨沟？2.本文围绕九寨沟写了什么内容？四、深入研读，走进九寨沟自然风光1、出示第一自然段。
（课件出示）2、自由读第三自然段，圈出本段写了哪些自然景物？思考一下：你最喜欢哪处景物？理由？。
3、交流：（1）雪峰：特点：高、美、数量多。
理解“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”看图片欣赏，指生读，齐读。
（2）湖泊：美，作者如何写出它的美的？把湖泊比作宝石、把沟谷比作彩带，分别说明了什么？除了这个特点，还有什么？湖水如何？清澈到什么成都？看图片，边看边讲解。
指生读。
关于湖泊还有两个好听的名字呢？用自己的话说，都有哪些颜色倒映到湖水中？一个词语概括就是五彩缤纷。
看图片欣赏过渡：此水只应天上有，人间能的几回见啊。
配乐朗读。
（3.）森林：遍布，出示图片欣赏（4）.瀑布：写瀑布的这几句话写了什么？瀑布的成因能用自己的话说一说吗？瀑布的几个词语很精彩，一起来看一下。
分别解释。
看图片说出这几个词语。
指生读，齐读。
过渡：俗话说“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟风景如画，刚才我们通过想象感受到了它的美，下面我们通过小视频感受。
我相信此时此刻，你的内心一定被这美丽的花卷深深打动了。
3.九寨沟(说课稿)(4)
3.《九寨沟》说课稿一、教材分析《九寨沟》是长春版小学语文教材第九册第三篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色读中感悟，怡情养心，注重人文性。
优美词句朗读理解积累，注重工具性。
四、教学过程:这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。
这个过程我安排了四大块面。
一、首尾呼应，形成美的概念1在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。
”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。
看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。
引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。
从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。
2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。
以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。
《九寨沟》说课稿
《九寨沟》说课稿一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文四年级上册第三单元中的课文。
文章以生动的笔触，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇美妙的自然景观，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。
全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文令人有一种实地游览的酣畅。
课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
是一篇学习写景的好范文，更是一篇激发学生热爱祖国秀美山川的好文章。
二、学情分析四年级学生已经学过许多描写祖国秀美山川的文章，如《泉城》等，具备了一定的阅读此类课文的能力。
文章思路清晰，适当点拨，学生对课文内容的理解不会存在多大的困难，但由于学生年龄小缺乏感性的生活经验，因此对于感受九寨沟奇丽的自然景观以及珍稀动物的特点有一定的难度。
三、教学目标基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合教材的编排意图、本课课文内容，以及中年级学生语文学习的特点，我特制定了以下教学目标：知识目标：正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，背诵课文三、四、五自然段。
情感和态度目标：读懂课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
过程与方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
四、教学重难点：重点：抓住关键词想象九寨沟美丽的自然景色，了解课文中所介绍的几种珍稀动物的特点。
难点：读懂课文内容，感受九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国以及对九寨沟的向往之情。
五、教学方法：1、情境教学法：利用电子白板创设多种情境，帮助学生较为深入而准确的理解课文内容，使学生置身于课文所描绘的情景之中，充分激发学生的学习兴趣。
例如：在教学不同的自然景观和珍稀动物时，配合出示相应的图片，帮助学生直观感受九寨沟神奇之美以及各种珍稀动物的特点。
《九寨沟》教学设计(8篇)
《九寨沟》教学设计〔精选8篇〕《九寨沟》教学设计〔精选8篇〕《九寨沟》教学设计1 一、教学分析^p《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级〔上册〕第九篇课文。
这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。
文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。
通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，欣赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。
二、教学目的知识目的：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能在正确、流利的根底上有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四、五自然段。
3、理解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
才能目的：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目的：理解九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
三、教学重难点重点：1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。
2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。
难点：1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识程度和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因此要加强这方面的有效积累。
2、理解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而到达学与用的有机结合。
四、教学对象分析^p本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储藏和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的才能、搜集、处理信息的才能和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。
《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文才能进步的好材料。
但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而到达情感的感染与熏陶。
九寨沟 说课稿
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册第三单元中的第二篇课文。本单元以“山河风光”为主题。《九寨沟》主要写了九寨沟的美好风光，表达了作者对祖国美好风光的热爱之情。本文的写作特点是层次清晰，很好地体现了单元训练重点，有利于对学生进行内容教育与训练。
二、学情分析
4．领悟写法
（1）让学生说说这篇课文那些地方写得好？
（2）教师归纳。：这篇课文按照游览顺序展开、本篇课文中运用了的拟人、比喻等写作手法。）
[可以使学生从阅读中学到写的方法，读写结合，相互促进。]
［理解感悟环节的设计，体现了从整体到部分再到整体及从语言文字到思想内容再从思想内容到语言表达的阅读教学规律，由扶到放，充分体现了学生主体地位，也较好地发挥了教师的主导作用。］
四年级的学生注意集中；思维由具体形象性思维向抽象性思维过渡；兴趣广泛；语言较准确。因此，教学中要注重自学能力的培养。
三、教学目标
[根据课程标准的要求、本篇课文与四年级学生的特点等，制定如下教学目标：]
1．认识“潘、镶、宛、蔚、攀”等字，学会“沟、县、图、恰、继、窜”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
3．理解课文内容，使学生体会对祖国山河风光的热爱之情。
四、教学重难点
（一）教学重点
本课的教学重点为：理解课文内容，使学生领悟按照游览顺序来写作的方法。
（二）教学难点
教学难点为：体会作者对美好风光的热爱之情。
五、教学方法
[根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我准备采用如下的教学方法：]
1．情境教学法。激发兴趣，加深体验与理解。
（二）练习积累
进行写字、背诵、拓展阅读、练笔等训练。
《九寨沟》教材分析
苏教版小学语文第七册教材分析、指导思想：本册课文从全套教材"着眼于儿童全面素质的培养着力于练好学生的语文基本功”的编写宗旨出发，体现了三个方面的指导思想：1、打好基础，培养习惯2、注重人文，渗透德育3、力求简约，便教利学本册课文主要有“培养良好的学习习惯（七）” “课文”、“练习” 和“习作”组成.二、教材简析全册课本安排了7 个单元。
每单元有3 或4 篇课文，每单元安排“习作” 1篇，共7篇，每单元安排“练习” 1个共7个。
下面就本册教材中个体里的特点、要求、教学方法及新课标对此的一些要求谈我自己学习后的一些粗浅的认识和体会。
1、培养良好的学习习惯本册课文仍然安排了五页关于培养良好学习习惯的内容，意在把良好习惯的培养始终不懈的放在重要位置。
因此，使用本册教材要充分认识良好习惯对学生今后全面素质的发展有着极其重要的作用，要在继续抓好学生正确的读写姿势，朗读、背诵、默读、预习、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面良好习惯的培养。
要坚持严格要求严格训练，把练好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面，而不是用1课时或2 课时，把五页插图讲一遍。
把以上内容细化一下，本册在学习习惯方面的教学目标有以下七条：（见教参）2、课文本册教材所编选的课文，仍然体现了内容丰富、体裁多样的特点。
从内容看，有反映重大历史事件的课文，如《虎门销烟》；有描写祖国著名自然景观的课文，如《九寨沟》、《雾淞》。
从体裁看，有记叙文，还有诗歌、说明文、议论文等。
以上特点，有助于学生开拓视野，激发阅读兴趣，为他们学习语文知识、练好基本功、潜移默化地接受思想教育提供充裕的材料。
通过《虎门销烟》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习，掌握相关的学习方法等。
《九寨沟》教材分析
《九寨沟》教材分析一．说教材《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二．说教学目标依据新课程理念和本单元的训练重点以及学生的实际，这节课我确定了以下教学目标：●知识与水平目标1、指导写好“寨”字。
2、理解课文内容，能准确流利、有感情的地朗读课文。
3、培养学生的阅读水平、口语表达水平和对课文的感悟水平。
●过程与方法目标1、积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。
2、重在感受体验。
●情感态度与价值观目标凭借语言文字，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
三．说教学重难点重点：准确流利有感情朗读课文，感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。
难点：想象课文中描述的画面。
四．说教学方法因为学生大都没去过九寨沟，学生对九寨沟缺乏感性理解。
四年级学生对写景的文章不是特别感兴趣，为了能让学生充分感受九寨沟的美，激发学生热爱大自然的思想感情，整堂课的教学我以感情朗读作为突破口，并配以大量的图片资料和一些舒缓优美的音乐。
让学生与九寨沟实行亲密接触，补充学生没去过九寨沟的不足。
同时，我针对教材特点和学生实际，依据课程目标是三维的、立体的、多元的、是知识与水平、过程与方法去、情感态度与价值观目标的整合这个理念。
我在创设宽松、和谐、民主、开放的学习氛围的基础上，以层次性的朗读为重点，引导学生自主探究、感悟课文的意境，焕发课文的生命力和人文精神，并恰当安排读、讲、练的关系。
努力做到：读得充分些、讲的精当些、练的实在些。
本节课主要的教学方法有：谈话法、自主探究法、图文结合绘意境法、读书指导法。
小学语文_ 九寨沟教学设计学情分析教材分析课后反思
《九寨沟》教学设计教学目标:1.知识与技能：认识本课12个生字，会写10个字，正确读写“倒映、宛如、清澈见底、色彩斑斓、若无其事、诗情画意”等词语。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文最后一个自然段在全篇中的作用。
3.情感态度与价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自热、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：1.了解九寨沟美丽的自然景色。
2.抒发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学设想：1. 九寨沟这篇课文以生动的笔触、饱蘸着对祖国山河的一片神情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。
课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
教师课前可作示范配乐朗诵。
2.本文分别通过自然景观和异兽珍禽两方面介绍九寨沟，讲解时组织学生通过关键词理解课文，感受九寨沟的美丽景色，从而抒发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
这是本文教学的难点。
【教学准备】多媒体、九寨沟风景图片【教学过程】一、导入新课导入语：（多媒体展示文中词语，分别描写自然景观和动物）这些词语都很美，如果我们能够在平时写作练习中运用类似的词语，我们的作文一定会很出色。
这些词语就藏在我们这节课要学的课文中和我们捉迷藏呢，我们一起把它们找出来好吗？我们一起学习第23课《九寨沟》。
板书课题（展示课件）。
二、走进九寨沟。
1.根据课题质疑，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。
（神奇）。
并指名学生在地图上找到。
2.教师配乐带领学生想象去九寨沟。
请同学们闭上眼睛。
我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。
汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。
请睁开你看眼睛看一看。
（出示九寨沟景色图片）看后让学生谈感受。
3.指导学生理解关键词“童话世界”。
（板书：童话世界）三、感受自然风光——第3自然段。
1.指导学生配乐朗读第3自然段。
⑴指名学生朗读（两名）。
⑵教师范读。
⑶学生再读。
2.抓关键词理解课文。
《九寨沟》说课稿范文
《九寨沟》说课稿范文一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
下面我就讲讲第一课时的教学设计:二、教学目的1、可以读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。
2、可以正确流利地阅读课文，并有感情地朗读课文。
3、初步理解课文，理解九寨沟美丽的自然风光。
三、教学重难点：1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。
2、可以培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。
四、教法和学法1、结合引导的方法，激发学生的学习兴趣。
2、老师精讲，学生多练，表达了以学生为主，老师为主导的教学原那么3、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，老师层层深化，启发学生积极思维，主动探究知识。
五、教学过程1 我用向同学们提问进展导入：同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？假设让你向同学们介绍这些地方，你将怎样介绍呢？让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。
2 老师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的上课内容。
在黑板上写下板书《九寨沟》，让学生齐声读。
3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探究欲望，引起对课文内容的兴趣。
九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。
它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。
4 通过提问，让学生开场逐步深化理解九寨沟。
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教材内容研究
一、《九寨沟》一课在整个课程教材体系中的地位
《九寨沟》是一篇写景类文章。
这篇课文以生动的笔墨和对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境，折服在异兽珍禽的童话世界里。
这一类的文章在小学阶段语文课本中并不少，例如在三年级上册学过的《美丽的小兴安岭》、《富饶的西沙群岛》几篇课文，在四年级上册所要学习的《桂林山水》等课文。
因此本篇课文在额课程教材体系中起着承上启下的作用，对学生的知识学习、情感培养有着不可缺少的重要作用。
二、不同教材版本对《九寨沟》一课教学内容的处理
长春版：《九寨沟》是小学语文第九课第一板块第三课，这一板块包括《林海》、《三峡之秋》、《九寨沟》三篇课文，因此在教学中要比较三篇课文的写景文章的不同。
这三篇文章在表达顺序上各具特色。
《林海》从岭、林、花三个方面介绍林海的特点，《三峡之秋》按照时间的顺序介绍秋日三峡一天里美丽的景色，《九寨沟》则分别从几个方面介绍九寨沟的一尘不染、自然纯净。
苏教版《九寨沟》是语文第七册第三单元的第二篇课文，这一单元，写了诸多美景——《泉城》《九寨沟》《田园诗情》，在练习中，要求孩子以写信的方式写一写家乡的美景风俗等特别之处。
那么《九寨沟》在本单元中的价值就不言而喻了：感受文章的美，感受景点的美，唤起学生读、写的兴趣。
因此教学设计中应注意阅读教学于写作教学的迁移。
三、课程教材内容的整合
1、清晰的段式结构。
文章先总说九寨沟是一个童话世界，然后写童话世界里的自然风光（雪峰、平湖、森林、飞瀑）和珍禽异兽，最后总结九寨沟是人间仙境。
尤其是最后一个自然段，省略号前的16个字概括了全文内容，省略号后的句子与前文照应，直接表达了作者对九寨沟的赞美、喜爱、留恋。
2、作者的表达井然有序。
步换景移，作者脚步的移动——“从南坪西行40公里”：“继续向纵深行进”，脚步变换景色变化。
眼到景到，作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，看寻找湖泊与湖泊之间的瀑布。
作者观察的目光渐近，美景逐渐纳入眼里。
即使是四个“也许”也是目光变化，动物变化，“不远处”，“前方的丛林”“远处”“山坡跑下谷底”……作者始终让自己的描写与自己的有序观察结合在一起。
3、作品中优美生动的语言。
文中有很多四字词语，精炼对应，如雪峰插云对古木参天，平湖对飞瀑，异兽对珍禽……文章还巧妙运用比喻、拟人使景色增添情趣。
反复吟咏，会发现文章的精彩句段很多。
四、课程教学资源的取舍
《九寨沟》一课的教学资源比较丰富，网络上有许多关于九寨沟的视频、图片及文字资料，课文也配有两幅九寨沟的实景图片。
面对如此纷繁多样的资料，我在教学一开始选取了一段三分钟左右的“九寨沟旅游宣传视频”，让学生初步感受九寨沟的美丽风光；另外还选取了跟课文内容相关的“藏族村寨图”、“九寨沟地理位置图”、“雪峰图”、“湖泊图”、“原始森林图”、“五彩池图”、“瀑布图”、“大熊猫图”、“羚羊图”、“金丝猴图”、“小熊猫图”，让学生在直观图片的欣赏中充分理解文本。
另外，在课文朗读训练时，给学生音乐，在优美的音韵中欣赏语言的美丽。
五、教材内容教学的重点、难点
根据本节课的特点，将教学本文的重点是感受作品中生动的形象和优美的语言；教学的难点是感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶。
因此我将《九寨沟》一课教学分为三个课时，其中两节新授课，一节练习处理课。